國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇1
教學目標
1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點
通過朗讀理解課文內容，感受春雨給大自然帶來的變化。
教學難點
培養學生主動積累詞語的意識。
德育目標
理解課文內容，激發學生熱愛春天的`思想感情。
美育目標
激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
教具準備
圖片、生字卡
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教師活動
學生活動
設計意圖
隨堂筆記
1、藉助拼音自瀆課文；
2、在課文中勾畫生字；
3、自瀆生字詞。
1、評價
2、自由讀
3、同桌互讀，互相評價。
1、指名讀，其他同學評價。
1、讀自己喜歡的段落，說說為什麼？
2、小組討論
3、推舉代表發表意見。
4、互相補充
激趣
了解課文大意
培養朗讀能力
感悟課文
教學過程
第二課時
教師活動
學生活動
設計意圖
隨堂筆記
1、藉助拼音自瀆課文；
2、在課文中勾畫生字；
3、自瀆生字詞。
1、評價
2、自由讀
3、同桌互讀，互相評價。
2、指名讀，其他同學評價。
1、讀自己喜歡的段落，說說為什麼？
2、小組討論
3、推舉代表發表意見。
4、互相補充
激趣
了解課文大意
培養朗讀能力
感悟課文
練習設計
國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇2
一、激發興趣，談話導入
1.同學們，我們把春天的雨叫什麼?
板書：春雨
2.根據你的觀察說一說：春雨是什麼顏色的呢?
3.那么春雨到底是什麼顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!補充課題：春雨(的色彩)
二、朗讀課文，自學生字
1.師範讀，初步了解課文內容。
2.學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。
3.指名分節朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的?
4.自主識字交流：在小組裡交流已認識的字，說說自己的識字方法。
5.檢查識字情況。
三、創設情景，理解課文
1.學習第一自然段。
(1)同桌互讀、指名讀。
(2)讀了這段話，你知道春雨是什麼樣子的嗎?板畫春雨的.樣子。
(3)你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音：沙沙沙
2.出示最後一自然段
(1)小組讀，集體讀。
(2)“大家”指的是誰?大家爭論的是什麼問題?
3.邊演邊講，理解對話。
(1)出示情景圖，說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?貼出三種鳥的圖片。
(2)它們是怎么說的?畫出它們說的話。請三位同學戴上頭飾向大家展示。
(3)誰聽出來了，他們分別說春雨是什麼顏色的?他們的根據是什麼呢?
(4)從哪兒可以看出他們在爭論問題?
(5)在生活中你有沒有和別人爭論過問題?試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)
(6)小組內分角色讀3──5自然段。
(7)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?
(8)發揮你的想像，春雨還可以是什麼顏色的?根據是什麼?(練習說話)
(9)創設情境演一演。
國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇3
教學要求
1.能夠正確書寫你、們、紅、綠等六個字，能用字組詞。
2.認識線、論、趣、題等字。理解“顏色爭論、有趣”等詞語的意思。
3.通過理解課文內容，使學生了解春雨的作用，牆養學生喜愛春天、熱愛大自然的思想感情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1.學會本課生字。
2.了解春雨的作用，培養學生喜愛春天，熱愛大自然的思想感情。
課前準備
教學課件、小鳥頭飾、板書圖草地圖、桃花圖、蒲公英花圖
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，談話導入
1.出示多媒體課件。（課件出現春天景物錄像：群鳥啾啾，溪水潺潺，百花爭艷。）
（板書課題：春雨的色彩）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀的時候用符號把不認識的字標出來，再藉助拼音認一認。
2.互助學習，把標出的字與同桌一起探討。再讀一讀容易讀錯的句子。
3.檢查識字情況，比一比看誰既能把生字讀準，還能把句子讀通順。（螢幕出現課後生字表。學生喜歡讀哪個字就讀哪個字，並讀一讀帶有這個字的句子。）
線——春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
論趣題底顏——田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼頗色的？
淋——春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。
灑——你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。
滴——春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。
油——你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。
歡——春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
以找朋友的形式再讀課文，看一看是不是比前一次讀得更流利了。
三、再讀課文，讀中感悟
學習第一自然段
（2）指讀課文第一自然段。
（3）評讀：你們感覺他讀得怎么樣？
（4）出示課件（帶有聲音的春雨圖。）
（5）讓學生模仿春雨的聲音，再讀課文。
學習第二自然段：
（2）出示課件（田野里，幾隻小鳥飛入。）
（3）指導讀：春雨到底是什麼顏色的？（讓學生認為怎么有趣就怎么讀，重點指導學生能用不同語氣去讀疑問句。）
學習三、四、五自然段：
（1）導語多有趣的問題呀，小鳥們又是怎么爭論的呢？請你們再來讀讀小鳥爭論的話，你喜歡哪只小鳥就把它說的話好好讀一讀。（學生自由選擇喜歡的段落進行練習。
（2）指讀課文。（學生先讀哪段就先教學哪段。）
第三自然段：
（1）指讀。（板書：貼小草圖。）
（2）聯繫生活實際指導讀。語言描述：春雨過後，當你打開窗或者是跑出去玩的時候，除了會嗅到撲面而來的清新空氣以外，你還會發現到處是一片新綠。山綠了。水綠了，柳枝也發出嫩嫩的芽，小草偷偷地鑽出地面來，到處是綠色，滿眼是綠色。你能帶著對綠色的喜愛再來讀讀這個自然段嗎？
（3）學生用不同方式進行朗讀練習，（個人讀、同桌互讀、同學齊讀）教師指導。
第四自然段：
（2）指讀。（板書：貼桃花圖。）
（3）指導讀。老師想知道，平時你們和別人爭論過嗎？想一想這個自然段第一句話應該怎么讀。重點強調“不對，春雨是紅色的”。讓學生讀出爭論的語氣。
（4）讓學生描述他們眼中桃花和杜鵑花的樣子。
（5）老師指導讀：小麻雀也像你們一樣喜歡這火紅的桃花和杜鵑花，你能把這種喜愛的感情讀出來嗎？
（6）採取多種形式讀。（找好朋友讀、師範讀、生模仿讀、小組讀。）
第五自然段：
（2）學生齊讀。（板書：貼蒲公英圖。）
（3）出示課件。（蒲公英、油菜花圖）
（4）指導讀：看到這一大片油菜花，此時你心情怎樣？其實小黃鶯比你們還高興呢！（重點指導學生讀出小黃鶯喜悅的心情。利用多媒體課件，使學生對現實生活中不常見的事物有形象的感知，從而使學生理解課文內容，更好地進行朗讀。）
第六自然段：
（2）指導讀。重點指導這一自然段中的“沙沙沙”與第一自然段的不同讀法。（鼓勵學生用不同的節奏來讀“沙沙沙，沙沙沙”。
四、小組合作，分角色讀
2.小組內同學自己分角色練讀。
3.匯報。找1～2組同學讀。
五、進入角色，演一演
1.生分組練習。
2.找一組同學到前面來表演。（帶頭飾）
3.多媒體課件演示課文提綱：小燕子、小麻雀、小黃鶯說：“春雨是_______色的.你們瞧，春雨_____上，_____就_____了。”
六、課外延伸，拓展思維
1.春雨過後，大自然更加絢麗多彩，小鳥們都說出了它們眼中春雨的顏色，那你們認為春雨是什麼顏色的呢？現在都是請
你邊看著畫面，邊來想一想，想好後和周圍的同學說一說。
2.課件出示各種顏色的景物。（花、彩虹、大海等）
3.學生仿照書上的句子，說一說，自己眼中春雨的色彩。結束語同學們，春雨把大自然打扮得五顏六色、多姿多彩，那就讓我們記住這美麗的春天、美麗的童話吧
第二課時
一、複習引入
1.導語。同學們，上節課我們學習了《春雨的色彩》這篇課文，還進行了朗讀表演，在學習的過程中，我們認識了許多生字朋友，讓我們同它們打個招呼吧。（螢幕出現生字表上的字。）
2.學生開火車讀：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
3.學生讀要求會寫的字。（螢幕出現會寫的字。）
你 們 紅 綠 花 草
二、鞏固識字
1.讀課文，畫出要求會寫的字：
（1）（激趣）這幾個“字娃娃”可調皮了，它們一下子跳到課文中躲了起來。同學們，你能邊讀課文邊把它們從課文中
找出來嗎？找到後就用筆畫個卷，把它們留住，好嗎？（2）學生活動，教師組織指導，並用實物投影演示學生畫出的生字。
2.小組內認字
在“識字小先生”的帶領下和小組的同學一起讀課文，學習這六個字。比誰認得字多，讀音準確。（師注意組織好小組合作學習。）
3.玩遊戲，集體識字：
你們想不想和這些字做好朋友呀？你只要把生字的音讀準，並記住它們的模樣，就可以和它們做好朋友啦！比比看，誰找的好朋友最多。（生分小組自學生字。）
4.練習組詞、說話：
（1）在課文中，每個字都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了許多詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎？（實物投影，師邊畫邊領讀。）你們 紅了 綠了 桃花 草地
（2）在生活當中，這些字還可以組成好多的詞。你能組成詞，並用它們說一句話嗎？
三、學習寫字
引語：大家對生字認得很好。我們一起來練習寫字好嗎？比比誰觀察得仔細，字寫得正確、漂亮。實物投影、田字格。）
1.學寫“你”：
（1）“你”字左右結構。豎鉤寫在豎中線上。
（2）練習書寫“你”字。
（3）讓學生在田字格中練寫。
2.自學“們”：
（1）師生討論，找出“綠”字的難點：結構難掌握。
（2）師示範寫，並強調筆順。
（3）生書空、練習。
4.自學“紅”：
（1）同桌看書觀察田字格學習“紅”字，搞清楚先寫什麼，再寫什麼，每一筆寫在什麼位置上。
（2）讓學生示範寫字。邊寫邊講清筆順和偏旁的位置。
（3）學生評議，師強調後，學空、練習。
5.巧記“草”字
（1）師出示“草”字，讓學生觀察，它是由哪兩個好朋友組成的。
（2）師擺字，告訴學生“草”字的書寫規則。
（3）書空、練習。
6.自學“花”：
展示與語議。（實物投影）展示學生書寫的作業、評議，鞏固認字。
四、鞏固練習
1.出示多媒體課件（讀讀下面的詞語）
雨滴 歡笑 題目 你們 桃花 草地 紅綠顏色
2.出示多媒體課件（讀讀說說）
滴 雨滴 水滴……
歡 歡樂 歡笑……
題 題目 數學題……
五、再讀課文，鞏固生字
1.學生分角色讀課文。
2.遊戲：找朋友。（把要求會認、會寫的字和與它們能組成詞的字，做成頭飾進行遊戲活動。
六、總結
讓學生自己總結本節課學到的知識。
國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇4
一、調動想像，激趣導入
1.播放《春雨沙沙》VCD
(仔細觀察、認真聽，說一說你的感受)(板書：春雨)
伴著歌曲和畫面師生共同回顧：春雨像什麼?它與夏天的雨有什麼不同?(樣子、速度、聲音)
春雨就像一個魔術師，它能給萬物換上不同的顏色，想不想知道這個秘密?(板書課題)現在我們學習課文《春雨的色彩》。
二、感知課文，自學生字
1.師範讀課文，生邊聽邊感悟。(配樂)
2.學生自由讀文，用筆圈出生字。(藉助拼音讀一讀)
3.用自己喜歡的方式自學生字。(藉助預習筆記)
4.匯報自學情況：
同結構：趣題
同偏旁：砍—軟—歡
換偏旁：低—底錢—線
舊字加偏旁：氵+西=灑氵+林=淋氵+由=油
形聲字：淋底趣顏
三、遊戲檢測自學情況
1.轉盤轉一轉，你有新發現：(組字、組詞、說句子)
由林少西氵可同青先
2.把合適的字貼在句子的括弧里。
①春雨像一條條細。(錢、線)
②春天到了，蒲公英花了。(紅、綠、黃)
③春雨聽了大家的爭，下得更了。(快、歡)
④小明把水在地上。(扔、灑)
⑤這道數學真有。(提、題、趣、取)
⑥你的'水彩筆色真多呀!(艷、顏)
⑦大樹下有一隻小羊。(低、底)
四、再讀課文
春雨柔柔的，細細的，滑滑的，讓我們再次到文中去感受吧!
1.生有感情地朗讀課文。
2.指名分段讀課文。
五、寫字指導
1.生字歸類：
左右結構：你們紅綠(右窄右寬)
上下結構：花草(上短下長)
2.師範寫“綠、草”
綠：注意“糹”旁的。撇折要由上至左下寫，右邊的“錄”下面是“點、提、撇、捺”。
草：“艹”要寫得寬一些，“曰”要寫扁，最後一筆是“懸針豎”。
3.生先描紅然後再寫，師巡視給予個別指導。
4.挑選美觀的字用“大螢幕”展示。
六、課後作業
1.把《春雨的色彩》讀給父母聽。
2.向父母介紹你學會的生字。
國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇5
設計意圖：
為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特徵及植物生長的自然知識。
活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發幼兒初步的經驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、欣賞、相互間討論、學習角色對話、遊戲等環節來幫助理解散文詩內容，最後和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續探究的好奇心，進一步激發了幼兒熱愛春天的情感。
活動目標：
1.理解散文詩，感受散文詩所表現的春天的美，培養幼兒熱愛大自然的情感。
2.學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。
教學重點：
理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。
教學難點：
理解萬紫千紅的涵義。
活動準備：
教學、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾。
活動過程：
一、以“小鳥的叫聲”引入課題
1、播放《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。
師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。（師幼做著避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。）
2、播放小鳥的叫聲，啟發幼兒說出對“春雨”的初步印象。
師：今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題；（播放小鳥的叫聲）你們聽聽小鳥們在爭論什麼問題呀？（不知道）讓老師來聽一聽——噢！原來它們在爭論春雨到底是什麼顏色的？
師：有誰來告訴大家春雨是什麼顏色的？（紅色、黃色、藍色、白色）
師：春雨到底是什麼顏色的呢？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內容
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發幼兒猜想。
師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什麼顏色的？
師：這首詩聽起來感覺怎么樣？（很好聽、很舒服、很優美）它的名字叫什麼？（春雨的色彩）
（重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會）
師：裡面有哪些小動物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應的）
師：它們在爭論什麼問題？（春雨到底是什麼顏色的？）
2、播放，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什麼顏色的？它們為什麼這么說？（教師有表情地再朗讀散文詩一遍）3、結合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。
師：小白鴿是怎么說的？（春雨是無色的`，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）
師：小燕子是怎么說的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）
師：接著又是誰發表意見啊？（小麻雀）為什麼小麻雀說春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）
師：小黃鶯說春雨是什麼顏色的？它是怎么說的？（春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）
師：春雨最後告訴大家它是什麼顏色的？（無色的）
4、討論思考：
師：春雨真的是無色的嗎？為什麼說春雨給大地帶來萬紫千紅？
（春雨是無色的，因為春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語：萬紫千紅）
小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
三、學說散文詩中的角色對話，並進行表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧！
師：現在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。（老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣）
師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
四、結合遊戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。師：請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。響起，大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊，誰就站起來，隨著表演動作。
五、活動結束：師：欣賞了這首優美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪裡》走出活動室）
六、活動延伸：在語言區投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內容。
教學反思：
本活動我選擇優美的，配以美麗的春天布景
國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇6
活動目標：
1、欣賞並理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關係。
2、嘗試仿編散文，表達對春天的喜愛之情。
活動重點：
欣賞並理解散文《春雨的色彩》，了解春雨與萬物生長的關係。
活動難點：
嘗試仿編散文，表達對春天的喜愛之情。
活動準備：
課件視頻《春雨的色彩》、自製ppt課件、各類春物圖片。
活動過程：
一、談話導入，引發幼兒欣賞的興趣。
【關鍵提問1】沙沙沙，這是什麼聲音？
【關鍵提問2】那春雨有沒有顏色呢？
二、欣賞、理解散文《春雨的色彩》
（一）分段欣賞
1、出示自製ppt 1，教師講述。（“小白鴿說~~~伸手接幾滴瞧瞧吧！”。）
【關鍵提問1】小白鴿認為春雨是什麼顏色的？它是怎么知道的？
2、出示自製ppt 2~4，教師講述。（“小燕子說~~~杏花也紅了”。）
【關鍵提問2】小燕子認為春雨是什麼顏色的？為什麼呢？
小結：春雨是綠色的，春雨落到草地上，小草喝足了水，發芽了，草地就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝喝了雨水發芽了，柳枝綠了。
【關鍵提問3】小麻雀怎么說的？它認為春雨是什麼顏色的？為什麼呢？
小結：春雨是紅色的.，春雨灑在桃樹和杏樹上，桃樹杏樹喝足了水，開花了。紅紅的桃花杏花真漂亮。
3、出示自製ppt 5，幼兒討論。
【關鍵提問4】小黃鶯會說春雨是什麼顏色的，落到了哪裡，什麼東西又變顏色了呢？
小結：春雨是黃色的，它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。
4、出示ppt 6，教師講述。（“春雨聽了大家的爭論~萬紫千紅。”）
【關鍵提問5】春雨本來有沒有顏色啊？為什麼它能給大地帶來萬紫千紅呢？
小結：春雨落下來，大地萬物喝飽了雨水，都生長了，有的更綠，有的更黃，有的更紅了。春雨給我們帶來了一個萬紫千紅的春天，這樣的春天真美啊！
（二）完整欣賞課件視頻《春雨的色彩》（2分鐘）
三、幼兒仿編散文
1、教師引導幼兒進行散文續編。
【關鍵提問1】這句好聽的話是怎么說的？
小結：先說春雨是什麼顏色，然後說它落到了哪裡，發生了什麼變化，這樣我們就聽得更明白了。
【關鍵提問2】春雨還會落到哪些其他的地方呢？
2、將幼兒分成幾個小組，自選材料，嘗試仿編散文。
3、幼兒集體交流展示。
四、活動延伸
師：小張老師把這幅萬紫千紅的春雨帶回教室，我們接著去和夥伴們討論吧！
散文：
春雨的色彩春天到了，春雨像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什麼顏色的？小白鴿說："春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。"小燕子說："不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳枝上，柳枝綠了。"小麻雀說："不不，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杏樹上，杏花也紅了。"小黃鶯說："不對不對，春雨是黃色的，不是嗎？它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。"
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙--它好像在說："親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本是無色的，但我能給春天和大地帶來萬紫千紅。"
國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇7
一、活動目標：
1、感受歌曲的優美旋律，樂意用身體動作表現歌曲的內容。
2、理解歌曲的意思，學會唱這首歌曲。
二、活動重難點：
活動重點：理解歌曲的內容，並學會唱這首兒歌
活動難點：用身體表現歌曲的內容
三、活動準備：
音樂、春雨、種子的圖片、故事、課件
四、活動過程：
1、聲音、導入
教師給小朋友放小雨的聲音的錄音，讓小朋友猜猜，這是什麼聲音？
小朋友回答：下雨的聲音
教師：小朋友們真棒，猜對了，今天我們要學習一首叫《春雨沙沙》的兒歌，在學習這首兒歌之前呢，老師要給小朋友們講一個小故事，小朋友們要仔細的聽，聽完之後告訴老師這個故事裡面都有些什麼？故事主要講了什麼？
2、講故事
教師講蘋果樹種子的故事
教師提問：
（1）、故事裡面都有什麼？
（2）、春雨和種子是什麼關係？
教師總結：春雨可以讓種子發芽，長大
3、聽歌曲
（1）、教師給幼兒聽歌曲，並看圖片。幫助幼兒理解歌曲的內容
（2）、幼兒再次欣賞歌曲，熟悉歌曲的內容、教師不播放圖片
（3）、教師提問：歌曲裡面唱了什麼？（春雨沙沙沙的下，種子在說話、種子要發芽）
（4）、師幼一起學唱歌曲：春雨沙沙
（教師播放一遍音樂，再帶著幼兒一句一句的學）
（5）、教師：現在我們都知道了歌曲的內容，那我們可不可以用動作來表現這首歌曲呢？歌曲可以配合著那些動作呢？
（6）、教師帶著幼兒一句歌曲一句歌曲的編動作，加深對歌曲的
理解和熟悉程度。
4、複習歌曲
教師和幼兒一起邊唱著歌曲，邊用動作來表現歌曲
五、活動延伸
小朋友們今天的活動你們開心嗎？今天我們都知道了下了春雨，種子就會發芽，長出可愛的.小樹苗。回家後小朋友在自己父母的幫助下也嘗試著自己種自己喜歡的植物喔。
六、活動設計思路總結
（1）、曲調的選擇：小班的音域是123456春雨沙沙就是從1——6
（2）、歌詞的選擇：春雨春雨沙沙沙、沙沙沙、種子種子在說話，在說話。內容與文字有趣，而且易於小班幼兒理解，前八小節表現了春雨沙沙地落下，種子們非常高興的景象，後六小節表現了種子對春雨的喜愛，歌詞的文字生動，押韻，而且重複的多，具有潛在的情感價值，表現了種子隊春雨的喜愛之情。
（3）、活動過程緊扣主題，歌詞與動作都很簡單，易於理解，而且貼近幼兒的生活，讓幼兒參與活動的興趣更濃，趣味性更強。
國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇8
一、教材分析
尊敬的各位評審老師大家好：
今天，我說課的題目是《春雨的色彩》本文是國小語文S版一年級下冊第二單元的第四篇文章。本單元圍繞“春天”編排，一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫。而本篇課文以學生喜愛的童話故事形式出現，通過群鳥爭論：春雨到底是什麼顏色的？來讓學生感受春雨給大地帶來的變化，激發學生熱愛大自然的感情。一年級的孩子對童話式課文較感興趣,對春天的認識在學了本單元主題後也有了一定的了解，但對春雨的深刻認識卻是第一次，所以好奇心比較強。
二、教學目標：
（一）知識與技能：
認識“紡、線、灑”等11個生字，會寫“你，們”等6個生字。
（二）過程與方法：
學生通過表演、繪畫等形式培養學生合作、探究、自主學習的方法。
（三）情感態度和價值觀：
感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
三、教學重點和難點：
1、重點：對春雨進行感悟，了解春雨給大地帶來的變化。
2、難點：體會課文蘊涵的情趣，並感受大自然的美麗神奇。
四、教學過程設計
我在教學中設計了六個環節：
（一）創設情境激趣導入；
（二）自主讀書識記生字；
（三）情景感悟對話朗讀；
（四）情感體驗內化語言；
（五）拓展想像整合全文；
（六）情感升華激情總結。
——創設情境激趣導入
著名的教育家斯第多惠說：“興趣是兒童最好的老師”。開課之處激發學生的學習興趣，使學生很快投入到教學情境中來。我設計的導語伴著優美的兒歌《小雨沙沙》激情導入。（多媒體模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經驗，把輕快的音樂融入課堂，是激發學生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）
——自主讀書識記生字
在這個教學環節中，我運用鮮艷優美的畫面再現要學的生字，設計“鮮花裝扮草地”的遊戲，激發學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。在指導學生書寫生字時，我運用課件直觀演示，學生觀察每個字在田字格中的位置，然後拿出小手和課件一起書寫，從而達到寫好字寫對字的教學目的。
——情景感悟對話朗讀
在此教學環節中，我運用動畫生動再現課文內容。螢幕上先出現淅淅瀝瀝的春雨，再出現小燕子、麻雀、黃鶯，用動畫顯示三個小動物說的話，並配上優美動聽的朗讀。使學生不用走出戶外觀察，就明白了課文含義，而且印象深刻，深入的理解了課文。然後根據學生的選擇進行分段學習，分析課文，學生對老師提出的問題快速準確的回答。教師根據學生的匯報板書。並用多種方式盡情朗讀，讀中感悟。
——拓展想像整合全文
在適當的時候讓學生展開想像的翅膀，會深化課文內容，看著畫面聽著音樂，想像你眼中的春雨是什麼顏色的，你為什麼這么認為呢？通過學生的匯報，拓展學生的視野，深入理解春雨給大地帶來的變化，激發學生熱愛大自然的情感，並嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
五、教學媒體的設計思路
我認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯繫的，在實際情境下進行學習，可以使學習者能利用自己所有認知結構的有關經驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。根據不同的教學內容，利用計算機技術的廣播功能和遊戲功能，根據小學生愛美、喜新、好奇、求趣的特點在學生終端進行圖象、動畫、視頻、聲音等信息傳播，勾劃出圖文並茂的情境，豐富學生的感性材料，激發學生的學習興趣，使之產生強烈的求知和閱讀欲望，從而形成學習動機。在教學設計中，識記生字、對話朗讀、拓展想像三個整合點充分體現了信息技術的超強優勢。
六、教學反思
本節課有二個亮點：
1、教學課件視聽穿插、動靜皆宜，能充分調動學生的有意注意和無意注意；逼真的畫面，使學生產生身臨其境的感覺，讓他們真真切切地去感受一番之後，曾經感知過的事物就會在頭腦中再現出來，並能運用語言表達自身感受。
2、使用計算機多媒體識字教學課件，學生可以通過課件自由選擇學習生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音，同時跟隨課件進行聽、說、讀、寫、的訓練，通過人機互動進行自我學習、自我檢查和自我提高。
在此感謝組委會能給我這樣一個機會。通過本次大賽的準備過程使我對新課標的理念和信息技術與課程整合有了全新的認識，極大地提高了我的教學水平。謝謝各位評審老師。我的說課就到這裡。
國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇9
我今天說課的內容——第二課《春雨的色彩》。
一、教材分析
課文以學生喜愛的童話故事形式出現，通過群鳥爭論：春雨到底是什麼顏色的？來讓學生感受春雨給大地帶來的變化，激發學生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三隻小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學生積累語感，體會感情。
三、教學目標
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。
2.正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
3.培養主動積累詞語的意識。
4.感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
基於以上分析，教學中我會藉助多媒體課件，通過歌曲、表演等形式開展豐富的形象思維活動，加強學生對課文的理解；倡導“自主、合作、探究”的學習方式，努力溝通語文與其他學科之間的聯繫。
為達成本節課預定的教學目標，突破教學重點，我主要採取了以下教學法：1、談話法：在活動得導入環節我運用與孩子進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使孩子對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景渲染法：將學生置身於《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化學生對春雨的色彩的感受。
針對這篇課文的特點，我著重讓學生通過兩個途徑學習：
1、多種感官參與法：在本次活動中，幼兒通過觀看多媒體課件發現自然界的變化，感知春天的意境，並嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓學生自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。
3.操作法:給每個孩子操作的機會,給每個孩子展現自我的機會,在安排學生找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓學生學會用小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛鍊幼兒的口語表達能力.這篇課文的教學時間是2課時。
下面我說一下這篇課文教學基本流程是：
一、在導入部分，我為學生準備了一段春雨的聲音，讓學生模仿雨聲，“沙沙沙”之後，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經驗，把輕快的音樂融入課堂，以激發學生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）
二、在整體感知課文時，我先問孩子，在你心中春雨是什麼顏色的？（看圖片，出示課題）接下來，我放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創造出優美的情境，讓學生初步感受春雨的美。）
三、在學生自由讀課文環節，先提出讀書要求，再讓學生自由讀課文，接著同桌互相檢查。最後，指名讀課文。一方面有老師方法的引導，另一方面有學生的互相幫助，互相評價。
四、讀完課文，來認讀生字新詞。出示生詞幻燈片時，把他們稱作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，採用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，並側重於後進生，儘量使每個孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎）
五、品讀課文環節，我根據課文內容，藉助圖片、表演等形式來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美。
處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導朗讀。細細的春雨落在地上，是什麼樣的聲音呢？應該怎樣讀呢？（要引導學生讀得輕一點，慢一點）通過多種形式的讀，來體驗春雨的特點。接著出示課文最後一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個句子，你有什麼疑問嗎？鼓勵學生大膽地提問。比如：大家指的是誰？大家爭論的是什麼問題呢？等等。
（在這裡，我沒有讓學生按課文的順序學習，而是讓學生讀最後一自然段後質疑，這樣更能提高學生學習的興趣）
接著引出了課文的第二部分，首先看小鳥的圖片，提出中心問題：春雨是什麼顏色的？為什麼？以它通領全文。接著讓學生帶頭飾練習表演參加爭論的小燕子、麻雀、小黃鶯。分角色表演是為了讓學生從心理上更親近課文，提高興趣，讓學生更放鬆、更充分的體驗課文。
表演完之後為學生指導朗讀，讓學生分較色朗讀，，配合多媒體將無聲的語言轉化為聲情並茂的有聲語言，是朗讀成為享受。
六、理解課文，體悟感情之後，是對課文的拓展。
1.我提出：小動物眼中的春雨還有可能是什麼顏色的呢？。這樣，一方面打開學生思路，一方面從課文中學習、練習語言表達。
七、擴展閱讀部分，出示描寫春雨的古詩
這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥眼中的春雨，到小動物眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最後到詩人眼中的春雨。體現從文本到生活，再到拓展的文本。
這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點粗淺的理解和想法，還請各位老師多多指正。謝謝大家！
國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇10
設計意圖：
為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特徵及植物生長的自然知識。
活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發幼兒初步的經驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、遊戲等環節來幫助理解散文詩內容，最後和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續探究的好奇心，進一步激發了幼兒熱愛春天的情感。
活動目標：
1、理解散文詩，感受散文詩所表現的春天的美，培養幼兒熱愛大自然的情感。
2、學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。
教學重點：
理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。
教學難點：
理解萬紫千紅的涵義。
活動準備：
教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾；背景音樂。
活動過程：
一、以“小鳥的叫聲”引入課題
1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。
師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。（師幼做著避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。）
2、播放小鳥的叫聲，啟發幼兒說出對“春雨”的初步印象。
師：今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題；（播放小鳥的叫聲）你們聽聽小鳥們在爭論什麼問題呀？（不知道）讓老師來聽一聽——噢！原來它們在爭論春雨到底是什麼顏色的？
師：有誰來告訴大家春雨是什麼顏色的？（紅色、黃色、藍色、白色）
師：春雨到底是什麼顏色的呢？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內容
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發幼兒猜想。
師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什麼顏色的？
師：這首詩聽起來感覺怎么樣？（很好聽、很舒服、很優美）它的名字叫什麼？（春雨的色彩）
（重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會）第一幼兒教育兒童網站
師：裡面有哪些小動物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應的課件）
師：它們在爭論什麼問題？（春雨到底是什麼顏色的？）
2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什麼顏色的？它們為什麼這么說？（教師有表情地再朗讀散文詩一遍）
3、結合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。
師：小白鴿是怎么說的？（春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）
師：小燕子是怎么說的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）
師：接著又是誰發表意見啊？（小麻雀）為什麼小麻雀說春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）
師：小黃鶯說春雨是什麼顏色的？它是怎么說的？（春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）
師：春雨最後告訴大家它是什麼顏色的？（無色的）
4、討論思考：
師：春雨真的是無色的嗎？為什麼說春雨給大地帶來萬紫千紅？
（春雨是無色的，因為春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語：萬紫千紅）
小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
三、學說散文詩中的角色對話，並進行表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？ 現在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧！
師：現在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。（老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣）
師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
四、結合遊戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。
師：請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。
五、活動結束：
師：欣賞了這首優美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪裡》走出活動室）
六、活動延伸：
在語言區投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內容。
國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇11
【內容簡析】
春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
【設計思路】
春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
【教學目標】
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
【教學課時】兩課時。
第一課時
一、音樂導入，激發興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：
雨聲 、小鳥的叫聲。你們聽到了什麼？你想知道它們在說什麼嗎？
4、配樂朗讀《春雨的色彩》。
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什麼好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、願意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答：
⑴ 一群人在雨中（淋）
⑵ 灑水車（灑）
⑶ 小水珠落下（滴）
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內容，相互交流：
你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
4、課外延伸：
自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、複習生字，導入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，並自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀：
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什麼？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什麼色的？他們為什麼這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）
3、小組內討論：
⑴ 如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”。
⑵ 怎樣表現春雨小鳥和大自然。
4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價。
6、同學們春雨到底是什麼顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、指導積累：
同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說：
滴 雨滴 水滴──
歡 歡樂 歡笑──
題 題目 數學題──
線 紡線 棉線──
三、指導寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字：
觀察今天的生字有什麼特點。
2、范寫：
臨摹。
3、重點指導綠的筆畫。
4、對照。
5、拓展：
春雨到底是什麼色的？請同學們在下春雨時好好看看，並聽聽春雨說些什麼，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇12
教學目標：
1認識“線，論”等11個字，會寫“你，們“等6個字。
2學生能藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學生受到春天的薰陶，激發熱愛春天的情感。
教學重點：了解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。
教學過程：
一、複習生字 導入新課
1師：同學們好！今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎？（出示生字卡片，全班齊讀後指名讀）
2師：在昨天的學習中，我們認識了一群可愛的小鳥，它們是——（出示圖片）
3師：今天，這三隻可愛的小鳥將和我們一起來學習課文《春雨的色彩》
二、精讀課文 認識春雨
（一）學習第1自然段
1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請一位同學來讀第一段，其他同學思考：春雨是什麼樣的？（春雨像線）
2圖中的春雨在哪，它是輕還是重？所以這段該讀得怎么樣？（輕輕地）
3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。
4學生自由讀，全班齊讀。（讀出輕輕的語氣）
（二）學習第2——5自然段
1師：這么美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個問題來，請同學們自由讀第二段，並把這個問題畫出來。
2指名回答，全班同學把這個問題讀一遍。
3師：誰能用：“到底”說一句話？
4師：春雨是什麼顏色的，三隻小鳥的看法一樣嗎？請同學們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。
5指名回答：小燕子——綠色
6師：你能把這一段讀一讀嗎？其他同學數數這段共有幾句話。這段里有一個表示春雨落下來的動作的詞，你能把它找出來嗎？
7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學來美美地讀一遍。
8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎？你從哪個詞看出來？（不對不對！）
既然不同意就要讀出不同意的語氣來（師範讀，生跟讀）
9師：小黃鶯又是怎么想的，誰來讀一讀第五段？
10師：你最喜歡誰說的話？把你喜歡的段落大聲地讀一讀。
11師：請三位同學分別來演一演。
12小組分角色朗讀。
13師：請同學們想一想：春雨還可能是什麼顏色的？把你手中的紙條圖上顏色。
14指名回答：（生：藍色的）老師把學生手裡的紙條貼在設計好的牆壁上。
（三）學習第六段
1師：春雨聽了大家的爭論會怎么樣？請第三小組的同學讀一讀第六段。
2師：春雨很高興，就會下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……
這和第一段的讀法一樣嗎？該怎么讀？
3全班齊讀一遍。
三、拓展延伸 感悟春雨
1師：學了課文，大家都對春雨有了不同的認識，那春雨到底是什麼顏色的呢？請同學們前後桌討論討論。
2生交流……
3師總結：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。（板書：無色）
4延伸：春天是一幅七彩的畫，是一首悠揚的歌。我們也學過了很多描寫春天的詩歌，你能說一說嗎？
4學生回答。
四、課堂總結 滲透德育
師：俗話說：一年之計在於春，春天是個美好的季節，我們一定要珍惜時間，好好學習，努力使自己成為一個有文化的好少年！
板書： 4春雨的色彩
小燕子 小黃鶯 小麻雀
綠色 黃色 紅色 無色
教後記：
《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭論的問題：“春雨到底是什麼顏色的”而展開的。回顧自己的上課過程，有幾點我認為自己的預想與效果比較符合的：
1在指導朗讀的時候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由於分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。
2語言練習上，我能夠讓孩子充分的發揮想像力，讓孩子說一說,在你的眼中，春雨還可以是什麼顏色的，這一點上我有效的運用了圖片.孩子們說的能夠達到預期的口語訓練目標。
其實，這篇課文原來有這樣一個結尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：‘親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什麼這樣一個科學而又全面的結論在選進教材的時候被刪去了呢？依我所見，“春雨是什麼顏色”這個問題的答案並不重要，重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想像，發表自己的獨立見解。
春雨到底是什麼顏色的？我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。
國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇13
【課業設計】
一、春雨會落在哪塊田字格里呢？你會連出來嗎？
二、把你認為寫得好的字下面畫上“☆”
【思維拓展】
一、你能照著我的樣子說一說嗎？
淋 淋雨→雨滴→滴水→水珠
顏 →→→
灑 →→→
二、你能把這段話說完整嗎？試試看
【挑戰奧賽】
你能學著小燕子的樣子說一說嗎？
國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇14
【案例】
師：小朋友，春風送暖，冰雪消融，美麗的春姑娘來了。聽，春姑娘給我們帶來了什麼？“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……”（播放歌曲《小雨沙沙》）
師：誰來說說你看到的春雨是什麼樣兒的？
生：春雨像魚刺。
生：春雨像老爺爺的白鬍子。
生：春雨還像我們平常吃的麵條。
生：春雨像細細的電線，像白白的羊毛。
……
師：小朋友真會觀察生活。那你們仔細聽過春雨的聲音嗎？是什麼樣的呢？
生：沙沙沙，沙沙沙……
生：滴答滴答……
生：嘩啦嘩啦……
生：嘀嘀嘀……
師：小耳朵真靈。那么，課文中是怎么寫春雨的呢？（屏顯課文第一段：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……）
師：請大家展開自己的想像，自由朗讀這一段話。
生：（自由練讀）
（師請一生朗讀。該生把“輕輕”一詞讀得比較響。）
師：春姑娘紡出的線太沉了，能不能輕柔一點？
（該生再讀，聲音小了）
師：這回讀得有進步了。老師也想來讀讀這段話，大家想聽嗎？
生：（齊聲）想。（師配以適當的手勢和表情，讀得有聲有色，學生聽得很專注）
師：老師讀得怎樣？請大家當小評審來說說。
生：老師在讀“沙沙沙”的時候，輕輕的，慢慢的，好像春雨在溫柔地親吻著大地。
生：老師讀得很有感情。
生：老師的聲音甜甜的，真好聽！
生：好像春雨真的飄到了我的臉上，添一添，甜津津的。
生：老師，我也會像你這樣讀。
師：很好，請你美美地讀給大家聽，相信你比老師讀得還要好。
（該生讀得很投入，讀得輕輕柔柔的。其他學生也情不自禁地跟著讀起來）
師：小朋友，除了春雨的樣子和聲音，你還想知道什麼呢？
生：我還想知道春雨是什麼味道的。
生：春雨到底是什麼顏色的呢？
生：春雨有什麼用呀？
師：有一群可愛的小鳥也在爭論個不休，有的理直氣壯，有的面紅耳赤，它們到底在爭論什麼呢？原來它們也在爭論你們剛才提出的問題：春雨到底是什麼顏色的？今天咱們也和小鳥們一起來討論這個問題，大家說好不好？請讀課題──《春雨的色彩》。
【評析】
這是人教版實驗教材一年級下冊語文《春雨的色彩》一課的導入。這個教學片段，具有以下幾個特點：
1、創設情境，激發學生的探究興趣：
當學生進入你創設的情境中時，才會發揮自如，情感的流露才會真實自然，毫無做作，從而真正起到培養能力的目的。本案例中，教師先以優美動聽的歌曲《小雨沙沙》導入，再讓學生自由想像春雨的樣子和聲音。在學生有了一定的感性認識的基礎上，再讓學生主動地去探究，以學生的所需來確定本課的教學目標，自然地引出課題。
2、發揮想像，活躍學生的發散思維：
本案例中，教師巧妙地運用豐富、優美、清晰、生動形象化的語言把學生帶入一個詩一般的情境，從而引出學生一連串的詩一般的語言。正是教師為學生的想像作出了榜樣，才喚起了學生的想像。那些從學生口中蹦出的鮮活的語言，如“春雨像魚刺”、“春雨像老爺爺的白鬍子”等等，如此想像我們大人是“自嘆弗如”的。這是孩子多么美妙的“創造”！讓人感覺哪裡是課堂，簡直就是孩子們自己的生活！
3、范讀評價，營造互動的課堂氛圍：
在屏顯課文第一段話的時候，先是讓學生根據自己的理解讀，再讓學生根據老師的范讀，評評老師讀得怎樣。這裡教師主動與學生融為一體，甘做“平等中的首席”參與對話，滿足了學生的情感需要，使師生沉浸於和諧的氛圍中，沐浴在人性的光輝里，彼此感受到相互溝通的快樂，感受到心靈契合的愉悅。師生間的這種平等對話意味著人格平等基礎上的靈魂交融，“教學相長”情境中的技藝切磋，相互信賴氛圍下的心智啟迪。“互動”昭示著民主、平等，“互動”讓課堂充滿人性的魅力。
國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇15
活動目標：
1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關係。
2、感受和體驗散文所表現的意境美、語言美，及感受散文語言的豐富性，豐富辭彙：萬紫千紅、落、淋、灑、滴。
3、激發幼兒熱愛大自然美的情感。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
錄音機一架，音樂磁帶多媒體動畫課件、實驗器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套
活動過程：
（一）、情境導入，激發興趣
運用動態課件，從全視覺出發引導幼兒觀看春雨的動態，植物顏色的變化，引起幼兒學習的興趣
提問：你看到了什麼？小動物們在說什麼呢？
（二）、完整欣賞，教師有感情的朗誦
1、無課件從全聽覺上讓幼兒認真傾聽
2、運用課件視、聽結合讓幼兒帶著問題完整欣賞
1）、是誰在議論春雨？他們說春雨是什麼顏色的？
2）、春雨是什麼顏色的？
（三）、引導幼兒討論
1）、為什麼春雨落在草地上、草地綠了；灑在桃樹上，桃花紅了等？
2）、為什麼春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅？
3）、萬紫千紅是什麼樣的？還可以怎么說？（引導幼兒用多種語言表達如；五彩繽紛，五顏六色等）豐富幼兒的辭彙
（四）、實驗操作
1、分小組進行操作：為幼兒準備四個透明杯、一個放水，另外三個放有三種顏色綠、紅、黃的膠片
2、師示範小結
（五）、配樂完整欣賞
提問：聽完這篇散文，你有什麼感覺？
（六）、結合課件、音樂、語言指導幼兒用優美的動作表演角色遊戲
活動反思：
《春雨的色彩》，是一首很優美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內容，感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。
國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇16
活動內容：
春雨的色彩
活動目標：
1. 通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2. 讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3. 識字：燕子、麻雀、黃鶯。
活動準備：
1. 春景圖、錄音機、大螢幕、相關字條、字卡
2. 碟片《春天在哪裡》、《春雨的色彩》
活動過程：
1. 開始部分
師：小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪裡》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什麼樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
2. 出示春景圖
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什麼樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想像，個別提問、討論想結合）
前兩天下了一場雨，你們知道叫什麼雨嗎？（春雨），誰知道春雨過後，花、草是什麼樣子的？空氣會怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什麼顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
3. 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問：
（1）小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
（2）散文詩的名字叫什麼啊?(《春雨的色彩》)
（3）春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什麼問題？我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的.
4.欣賞《春雨的色彩》
提問:
（1）、 小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什麼說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
（2） 小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什麼說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
（3） 小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什麼說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）
小鳥們說的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看著大螢幕邊跟著小聲說一遍好嗎？
5. 學習字寶寶。
（1）、 看誰認得準，說得對。
（2）、 找朋友。
（3）、 送字寶寶回家。
6. 聽錄音《春天在哪裡》結束活動。
活動反思：
《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”多么恬美的意境，多么令人遐想聯翩呀!學完這篇散文，孩子們沉浸在那對春天的想像中，從他們的小嘴裡迸發出許多優美的詞句。
另外，關於春天的歌曲有很多，在學習散文的過程當中，幼兒們都會產生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關於春天的歌曲呀?其中一個女小朋友站起來說：“老師，我會唱春天在哪裡。”下面的同學看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而後孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。“春天在哪裡呀，春天在哪裡，春天在那青翠的山林里。這裡有紅花呀，這裡有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝”天真稚氣的歌聲在教室里迴蕩，講台上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多么歡快的時光呀!
國小語文《春雨的色彩》優秀教案 篇17
一、說教材。
《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材國小語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什麼顏色的呢？這個問題的答案本身並不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑藉課文展開想像，並發表自己的獨立見解，激發學生探究大自然的奧秘。
二、說教法和學法。
班內學生大多屬於外向的類型他們活潑、好動，愛說、愛笑，獨立，喜愛新生事物，熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆和語言來描繪和敘說自己心中的春天和美麗的大自然。所以教學時候主要讓孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟教材體驗、自覺的毫無刻意的積累豐富的辭彙，並不由自主的從文本中走出來真實的體驗春雨，感受春雨給大地帶來的生機與盎然。
1、以題統文法設計：講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統攝全文，使講讀精要，條理清楚，環節緊湊，學生理會深切。學生在激趣導入後，抓住課題進行探究。
2、誦讀法設計："讀書百遍，其義自現"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。
3、直觀法設計：根據課文內容，藉助多媒體課件，向學生展示"春雨的色彩"、春雨後的圖片，春雨的聲音來培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。
4、表演法設計：在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上薰陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。
5、文本擴展法設計：課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的"例子"，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課後設計了讓學生到外面看一看，並把看的結果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。
三、說教學程式。
（一）、討論揭題，引入新課。
每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產生更多的質疑，我先讓學生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然後談談自己想到了什麼？再進行板書：春雨。告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的學生會給老師糾錯，應該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。
通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題後給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發學生對課文內容的遐想，產生強烈的讀書欲望。
1、出示課文第一自然段，套用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。並指導朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。
2、出示課文最後一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個句子，你有什麼疑問嗎？鼓勵學生大膽地提問，比如："大家"指的是誰？大家爭論的是什麼問題呢？等等。在這裡，我沒有讓學生按課文的順序學習，而是讓學生讀最後一自然段後質疑，這樣就能提高學生學習的興趣。
3、范讀，出示課文第2～5自然段，弄清以上的問題，並在句子中識字。
（二）、情景感悟，對話朗讀。
1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。（拿出三種鳥的頭飾）
2、分角色朗讀，討論：
⑴三種鳥分別認為春雨是什麼顏色的？他們的根據是什麼呢？（這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的認識）
⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
⑶識生字"淋、灑、滴、油"。
⑷從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀。分角色戴上頭飾表演讀。
⑸創設情景演一演：在多次的讀以後，我問："春雨到底是什麼顏色的？"學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）在這裡，我又讓學生欣賞了春雨後的圖片，培養他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，並領略到大自然的神奇、美麗。欣賞了圖片之後，我設計了兩個問題：春天裡還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什麼顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什麼顏色的？為什麼？我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學生能發揮自己的想像，馳騁在想像世界裡，春雨的色彩是五彩斑斕的。好的語文教學，應該是引發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在於拋磚引玉，使學生引起對春雨的色彩的興趣，激發查找資料的願望。
（三）、作業布置
布置作業時，我設計了一個關於看春雨給大地帶來的變化的作業。這個作業我分成了幾種形式：1、畫一副關於春雨的畫；2、講一個關於春雨的故事；3、唱一首關於春雨的歌；4、寫幾句關於春雨的話。學生可以自由選擇做作業，可多選。
四、說板書設計。
【板書設計】
春雨的色彩
（小燕子圖）綠色
（麻雀圖）紅色
（小黃鶯圖）黃色