中班科學活動萬花筒的秘密 篇1
教學目標：
1.引導學生觀察萬花筒中的圖案，學生能觀察並描述出其圖案的特點。 2.學生能用繪畫、剪紙、拼貼等方法畫出或做出類似於萬花筒的圖案。3.了解萬花筒的成像原理，並能主動地運用自己喜歡的方式進行變現。 教學準備：
學生：水彩筆、彩色紙、剪刀等
教師：萬花筒、彩色紙、剪刀、膠棒等 教學重點：
引導學生欣賞萬花筒中的美麗圖案，體會其形式美感，並能用中心對稱的方式創作表現。 教學重點：
學生充分體會三稜鏡反射產生的奇妙現象，欣賞萬花筒中的美麗圖案，體會其形式美感。 教學過程：
第一課時
(一)引導階段
1.教師與學生一起玩萬花筒，激發學生的學習熱情。2.傳著看看、玩玩萬花筒，教師提示學生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什麼特點?為什麼會這樣?
(二)發展階段
1.分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。
2.展示各組的作業，並引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。放課件引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其餘五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的並且圍繞一個中心點對稱。
3.教師示範萬花筒圖案的繪製方法：(1)畫基本形;(2)畫細節;(3)塗色完成。
(三)學生實踐
1.通過採用繪畫的方式，創作出各種萬花筒的圖案作品。 2.教師巡視指導。
(四)展示與評價階段
1.學生展示創作的圖案作品，介紹自己的創作意圖，體現創作的成就感。 2.學生評價，教師點評。
(五)課後拓展
在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現它的繽紛。
第二課時
(一)引導階段 展示萬花筒成像圖片，提出疑問：小小的萬花筒中，為什麼能有千變萬化的圖案呢?
1.了解萬花筒的內部構造，了解萬花筒是利用三稜鏡的成像特點，通過光的反射產生影像的原理。
2.學生選擇萬花筒中某一圖案，簡單畫一畫。並把畫的圖案分組觀察交流。總結出萬花筒圖案中心對稱的特點。
3.欣賞萬花筒圖案，感受其形式美感。
(二)發展階段
1.教師採用剪紙的方法，師範製作出簡單的中心對稱圖案。
2.學生觀察總結表現方法：(1)對摺，找到中心點;(2)剪出圖案;(3)打開後成形。
3.啟發學生在自己剪出的簡單圖形上，運用繪畫、剪貼等方式進行再加工，使萬花筒的圖案更加豐富。
(三)學生創作
1.學生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫的方法，創作出豐富多彩的萬花筒圖案。 2.教師巡視指導。
(四)展示與評價階段
1.學生展示創作的圖案作品，介紹自己的創作意圖，體會創作的成就感。 2.學生評價，教師點評。
(五)課後拓展
展示中心對稱的形式在美術領域的運用，如標誌設計等。
(六)收拾與整理階段
引導學生整理好製作工具和材料，注意環境衛生。
中班科學活動萬花筒的秘密 篇2
教學目標
1、能快速地聽辨出本期學過的歌曲，並自信流暢地進行接唱。
2、能為歌曲和樂曲選擇正確的速度和力度記號。
3、熟悉本期聽賞過的樂曲主題，能在聽賞後說出具體的曲名。
教學過程
一、我是最炫的小歌星
1、在歡快的音樂聲中輕鬆愉快地進行師生問候。
2、組織學生分成三組。
3、活動規則
A、接唱（注意老師的聲音，教師唱完第一句學生就進行接唱，要完整地演唱一段，要完整地說出歌名。）
（展示：萬花筒點將----被點到的組演唱某首歌曲的前半部分----相鄰組接唱歌曲後半部分----第三組說出歌名。）
B、出示相關的風景和圖片，請學生唱出本期學過的少數民族的歌曲。
C、評獎
二、超級英雄搶答賽
師：我們都記得哪些速度和力度記號？
（出示歌曲《可愛的羊群》讓學生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每個小組的力度和速度要不同，比一比，看哪組按要求唱得最好。）
1、展示萬花筒，每轉動一次，呈現一個畫面，共三個畫面：
搖籃曲
海娃的歌
軍隊進行曲
2、學生聽歌聲想，以搶先擊掌的方式獲得搶答權。
（教師播放歌曲===學生搶答===教師宣布答案===學生按標記的速度和力度記號再演唱一遍）
3、評獎
（只有答得又對又唱得好的小組才能獲勝。）
三、盛開著的萬花筒
師：本學期我們聆聽過很多優秀的樂曲，現在我們再一起來重溫一下。
1、萬花筒依次展示四朵荷花畫面，每朵荷花中一個曲名：
《牧歌》、《彩雲追月》、《回家》、《天鵝》
2、分組討論，說出四朵荷花里的曲名。
3、哼唱樂曲音樂主題。
A、聽一聽
B、唱一唱
4、討論與評價。
四、課堂小結
營造輕鬆、民主的氛圍，引導學生在情境中暢談自己的收穫與感想。
中班科學活動萬花筒的秘密 篇3
課堂類型：設計套用
教學目標：
1、了解萬花筒的圖案是對稱的，並能描述它的對稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似於萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設計來表現色彩。
教學重難點：
1、能否表現對稱的圖案。
2、能否用“先設計一個花樣再複製”的思路來設計對稱的圖案。
3、能否表現記憶中的色彩的感覺。
教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆
教學過程：
1、引導階段
讓學生看看萬花筒然後討論：萬花筒里的“花”有什麼特點?
引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其餘五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的並且圍繞一個中心點對稱。
2、發展階段
我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫;再製作其餘五個“鏡子裡的”花樣，組成要做的圖案。
然後思考用什麼方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……)
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。並且將它表現出來。
3、收拾與整理
學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了
中班科學活動萬花筒的秘密 篇4
教材分析：
《創意萬花筒》是引導學生在動手實踐中繼續探索折射影像原理的載體，旨在製作萬花筒的過程中，激發學生創意，培養學生的動手、動腦的能力。 教學目的：
1、 引發學生對鏡子遊戲的探索興趣，在探索過程中引導學生總結折射影像的原理。
2、 在探索的基礎上引導學生感受製作萬花筒的樂趣，獲得成功體驗。
3、 培養學生細緻觀察能力及動手能力。 教學準備：
1、 知識儲備：了解鏡子的特徵、歷史即簡單折射原理。
2、 物資準備：
教師：可拆裝的萬花筒、簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒、六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑膠膜、不透明塑膠膜、彩色碎紙片、香菸盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。
學生：六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑膠膜、不透明塑膠袋、彩色碎紙片、香菸盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。 教學過程：
一、激趣導入：
1、 同學們，你們玩過哪些鏡子遊戲?
2、 提問：你們所玩的這些遊戲體現了哪些光學原理?
二、玩玩萬花筒：
1、 指名玩教師提供的三種萬花筒(簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒)，並說說玩後的感受。
2、 引導觀察這三種萬花筒(簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒)，說說自己的觀察所得。
3、 引導學生觀察可拆裝的萬花筒，談談觀察所得。
三、製作萬花筒
1、 提問：想一想這些萬花筒是利用什麼原理成像的?
2、 介紹材料：今天我們也來自己製作一個萬花筒，製作萬花筒需要哪些材料呢?
3、 重點指導簡易萬花筒的做法：教師演示。
(1) 將六面體飲料瓶的瓶身剪下來，將其中的三片折成三稜鏡片。
(2) 用黑色紙將三稜鏡片捲起來，再剪一塊大小合適的透明膠片放在捲筒裡面。 (3)透明膠片上放一些彩色碎紙片，頂部蓋上一塊半透明塑膠膜，用雙面膠帶固定。
(4) 底部蒙上不透明塑膠布，用雙面膠帶固定，正中心挖一個小孔。捲筒外貼上包裝紙。
4、 學生動手製作，師巡視指導。
5、 指導水晶萬花筒、卡通萬花筒的做法：
(1) 水晶萬花筒：將小塑膠袋里裝水，並將小水袋安在萬花筒的頂部。 (2)卡通萬花筒：挖合適的孔，側面挖對槽，反面挖一方框，準備彩色塑膠膜，插入側面長槽即可。
四、展示並自然結束：
請同學們把製作成功的萬花筒拿給其他同學欣賞，並簡單介紹製作過程。 相互評選出最令人欣賞的萬花筒。