幼稚園中班護士節活動教案 篇1
活動目標：
了解故事的基本內容以及"護士小姐"變化的臉部特徵感受故事的幽默情緒。
發展幼兒的動手能力。
安靜傾聽同伴的講話，並感受大家一起談話的愉悅。
活動準備：
PPT圖片DVD《親愛的護士小姐》
故事面具：小丑，巫婆，海盜，聖誕老人
活動過程：
一、開始部分：
設下懸念，激發幼兒學習興趣利用故事開頭"有一次，我的腳受了傷，必須住在兒童醫院好幾天。每天，都有一個打扮得很特別的護士小姐來照顧我。"吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心，提出問題"護士小姐會打扮成什麼呢?"為接下來的學習設下懸念，進而順利地進入下一個活動環節。
二、基本部分：
理解故事內容，掌握知識，習得能力。
1、欣賞情景表演《親愛的護士小姐》初步了解故事內容。每當護士小姐變換了一個造型的時候，把面具出示在黑板上，便於幼兒仔細觀察這個角色的臉部特徵。引導幼兒集體討論交流，回答：
"故事裡都有誰呢?"(簡單的問答式學習有利於提高幼兒學習的自信，為下一節的深入學習奠定基礎。)
2、帶著問題欣賞故事，出示PPt,並生動講述一遍故事。加深對故事的印象和理解。
"第一天護士小姐打扮成了什麼?小丑的臉上有什麼?""第二天護士小姐變成了什麼巫婆的臉有什麼?""第三天護士小姐又變成了什麼?海盜的臉有什麼?""第四天護士小姐還變成了什麼?聖誕老人的臉上有什麼?""小男孩雖然腿受傷住院了，可是他在醫院裡面過得愉快嗎?為什麼?""你喜歡這個護士小姐嗎?那你們還想聽這個故事嗎?"
3、播放DVD，完整欣賞事故(讓幼兒從視覺和聽覺上更加直觀地感知故事內容)並會用"護士小姐有······"的句型描述臉部特徵。
請你用"護士小姐有······"的話來告訴我，護士小姐臉上有什麼?
4、遊戲：拼貼畫(讓幼兒選對應的部位進行拼貼，得到護士小姐的正確畫像，看是否與書本上的一樣)"這樣的護士小姐跟我們故事中的護士小姐是一樣的嗎?""小男孩畫的像是對的嗎?"三、結束部分：總結護士小姐的臉部特徵。
"你覺得這個護士小姐還可以變成什麼?""不管她是什麼造型，她的臉上一定會有什麼?圓圓的眼鏡、短短的頭髮、右邊臉上有個痣、鷹勾鼻、小小的金牙。""今天我們講的是什麼呀?可愛的護士小姐。"活動延伸：
請寶貝回家後把你想要護士小姐變成的人物畫出來。
幼稚園中班護士節活動教案 篇2
教學目標：
1、認識並掌握“優裕、躋身、溘然長逝、先驅、緬懷”等詞語。
2、把握文章的主要內容，理解南丁格爾從事護理事業原因和護理事業上作出的傑出貢獻。體會南丁格爾執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恆心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。
3、引導學生抓住句中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1、理解南丁格爾在護理事業上作出的傑出貢獻。
2、體會南丁格爾執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏的偉大精神。
教學過程：
一、預習探究：
1、讀通課文，學會生字新詞
2、初步了解南丁格爾這個人物。（結合課外資料。）
二、合作交流：
檢查新詞。
1、（出示詞語：優裕、躋身、毅然、傳奇、先驅、溘然長逝、緬懷）指名讀詞。
2、理解“緬懷”的意思。
3、概述傳奇人物。
A、你們還記得這些數字嗎？讓我們隨著這些表示年份的數字再次走近南丁格爾吧！
（出示：1820年，；克里米亞戰爭（1853－1856年）爆發後，
1857年以後，
1860年，
1901年，
1910年，
B、學生回憶上節課內容，試著用書上或用自己的話概括南丁格爾的一生。
C、學生自由發言。
D、師過渡：剛才同學們用簡潔的話語概括了她那傳奇的一生。現在你們細讀課文，同學們可以讀一讀，劃一划，看看哪些地方讓你感受到她的傳奇。選擇你自己的讀書方法來讀，大聲讀也可以，默讀也可以。
三、品讀體驗：
1、學生自由通讀課文，思考：課文按什麼順序寫的？
2、全班交流，隨機讓學生說說感受。
3.在同學們談感受的過程中，我發現大家對她的一生都有著很深的感觸。現在讓我們從她最初的選擇開始吧！
1)傳奇選擇
家境優裕，受過高等教育，卻選擇當時地位低下的護理職業。（結合當時的社會背景。）
教師適時補充：她博覽文學名著，通曉歷史、哲學、數學，精通英、法、德、意四國語言，擅長繪畫與音樂。她的家庭背景、個人才能可以讓她很輕易就會躋身上流社會，這也是她父母的期望。
可她毅然選擇了充滿荊棘的護理之路。理解“毅然”。這毅然，說明了出什麼？（決心、堅強、勇敢、對護理工作的熱愛）
2)戰場奇蹟
a)抓住關鍵字句：主動申請、獨自、率領，體會到她的堅強勇敢、無所畏懼等品質。
b)可在她精心地護理著受傷的士兵時，換來的卻是這樣的奚落。
出示軍官與她的對話部分：
有一次，南丁格爾正在一邊給傷員換藥，一邊安慰著他，傷員感動得流下了淚水。這時，有一位少校軍官進來了，把南丁格爾叫了出去，帶著滿臉不屑的神情對她說：
“高貴的小姐，你還是回倫敦去吧！你就是把這些傷員護理好了，他們也不能上戰場了。”
“為什麼？”南丁格爾不解地問。
“你想一想，一個動不動就流眼淚地人，能衝鋒陷陣嗎？你和你地同伴把他們嬌寵壞了！”
“不！”南丁格爾直視著少校地嚴禁說：“在我地眼裡，他們是人。是兄弟，他們受傷了，他們應該得到護理和安慰。”
少校還想說什麼，南丁格爾表情嚴肅地說：“對不起，少校先生，我現在沒有時間和你討論這個問題。”說完，她轉過身向病房走去。）
同桌學生分角色朗讀對話，你從中感受到什麼？
c)品味她說的兩句話。
d)“對不起，他們是人，是兄弟，他們受傷了，他們應該得到護理和安慰。”讀一讀這句話，認真體會，你能從中感受到什麼？
指名談感受，試著讀出自己的感受。
（一個“人”突出了她對生命的尊重。而“兄弟”一詞卻讓我們感受到她對士兵們的關愛，在她的眼裡他們就是她的親人，而“受傷了”讓我們感受到她內心的那種同情；“應該”讓我們感受到她的責任心。）
e)“對不起，少校先生，我現在沒有時間和你討論這個問題。”她沒有時間與長官說話，她的時間究竟去哪了？能結合文中的句子說說嗎？
（她的時間都花在了這些受傷的兄弟身上，她要注意士兵的傷口是否換藥了，是否得到了適當的飲食。她要每夜巡視，（插入7公里的此文轉自淘.教。案網理解）改善醫院的條件……她沒有時間與長官談論無味的話題，卻在短短半年內創
造了一個奇蹟：將士兵的死亡率由42％降到了2％。我們來算一算：戰地醫院以前因為醫療救護條件的低劣只能收治1700名傷員，在她的手下有多少人從死亡線上活下來？可是後來在她的努力下，病房條件大大改善，醫院竟收治了3000－4000名傷員。）
f)再次品味讀話。
3）、分組交流：戰場因受傷而犧牲的戰士由最初的42%減少到2%，這一變化說明了什麼？
4)創立護士學校。
在戰地醫院她用自己的愛心、恆心、責任心、勇敢等挽救了許多士兵的生命，可她並沒有停下自己的腳步。
戰後回國，她被尊為民族英雄，但是，（生接讀）如果你是她的家人或朋友，你能理解她的這種做法？
自由暢談。同桌互說。
四、鞏固延伸：
1、她在凱旋歸來後走上了一條為整個人類造福的路。可她自己呢？1857年以後（指名讀第13自然段前半部分。）讀到這兒，我們已經認識了一個怎樣的南丁格爾？
（出示南丁格爾照片。）讓我們仔細看看這位傳奇人物吧！與你想像中的形象一樣嗎？
2、配樂朗誦南丁格爾格言：
護士工作的對象，不是冷冰凍的石頭、木頭和紙片，而是具有熱血和生命的人類。
護理工作是平凡的工作，然而護理人員卻用真誠的愛去撫平病人心靈的創傷，用火一樣的熱情去點燃患者戰勝疾病的勇氣。
護士必須有一顆同情心和一雙願意工作的手。
護理本身是一項最精細的藝術，精細的藝術要靠高潔的護風和高尚的護德鑄就。
3、她所說的就是她自己做到的，讓我們帶著對她的敬仰再來讀一讀她的格言吧！
五、布置作業：從劃線的詞語中你能體會到什麼?
1、他在日記中寫道：“擺在我面前的路有三條：一是成為文學家；而是結婚當主婦；三是當護士。”他不顧父母反對，毅然選擇了第三條路。
2、南丁格爾開創了現代護理專業的偉大事業，這對整個人類是一項空前的貢獻。
板書：白衣天使
堅強白勇敢
極富愛心衣責任心
無私無畏天謙恭禮讓
慈祥可親使捨己為人
教學反思：拓展練習可以以“當今的南丁格爾”為話題展開討論，交流匯報。針對“非典時期”湧現出來的層出不窮的醫護工作者設計為人的感人故事，進一步體會白衣天使這一職業的神聖和崇高，從無私人格的角度詮釋英雄的內涵。