《冰花》教案 篇1
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，使學生理解課文內容，認識冰花的一些特徵，培養學生熱愛自然的感情。
3、指導學生認識本課生字，並學會正確、美觀地書寫“見、豐”。
教學重點、難點：在讀通課文的基礎上，理解課文內容。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣揭題
小朋友，你們知道一年有哪幾個季節？（課件展示：颳風下雪）問：這是哪個季節的現象？你是從什麼地方看出來的？
冬天是一年中最寒冷的季節，現在，寒冷的冬爺爺已經來到我們身邊，他給我們帶來了一些禮物（課件展示：雪景圖、冰凌圖）冬爺爺給我們帶來了什麼禮物？小朋友喜歡這些禮物嗎？
冬爺爺還有一件精美的禮物要送給一個小朋友，是什麼呢？（課件展示冰花）板書課題。學生讀題。
二、初讀感知
1、冬爺爺把冰花放在什麼地方了？是什麼樣子的呢？小朋友看了卡通片就知道了。（播放課文動畫）
2、小朋友自己讀讀課文。注意：讀準字音，看清標點，難讀的句子多讀幾遍。
三、細讀領悟
1、學習第一自然段
小童在什麼時候看到冰花？冬爺爺把冰花放在哪裡了？放了多少？怎樣的冰花？自由讀第一段，讀完後回答：這段講誰在什麼時候看到什麼地方有冰花？有多少冰花？玻璃窗上的冰花是什麼樣的？“晶亮”就是光亮透明，除了冰花是晶亮的，還有水晶、冰凌、露珠也是晶亮晶亮的。（課件展示：水晶、冰凌、露珠幫助學生理解“晶亮”）
小結、指導朗讀：第一自然段告訴我們清晨小童在玻璃窗上看到許多晶亮的冰花。讀這段時，我們要讀準幾個輕聲，看見、玻璃窗上、結了、晶亮的，跟老師讀一讀。句子比較長，我們在“玻璃窗上”、“一朵朵”後面稍停一下，“晶亮”要重讀。示範讀、自由讀、指名讀、齊讀。
2、學習第二自然段
小童看到晶亮的冰花後是怎么做的？自由讀第二段第一句話。老師讀兩種不同的語氣，讓學生分辯出哪一種是驚奇地喊。學生練讀。指名讀。
冰花是什麼樣子的？自由讀第二、三兩句。指名回答。（課件展示：寬大的樹葉、柔嫩的小草、豐滿的牡丹）小朋友，你們以前看到過冰花嗎？你看到過的冰花是什麼樣子的？在小小組中交流一下。小組討論後指名回答。冰花是什麼顏色的？
小結：冰花千姿百態，晶亮潔白。
指導朗讀第二、三兩句：冰花真漂亮，我們要把它的美麗讀出來。范讀、指名讀、男女生比賽讀。
3、學習第三自然段
冰花是從哪裡來的呢？指名讀第三自然段。讀後回答。
分角色朗讀。
這冰花冬爺爺只送給小童一個人嗎？為什麼秋姑娘不送冰花給我們，冬爺爺會送冰花呢？還是請冬爺爺來告訴我們吧！（課件展示：冰花的形成過程）
小朋友，你們知道冰花是怎么形成的了吧！那么，你知道今天玻璃窗上有沒有冰花？為什麼？
除了玻璃窗上有冰花，冰花還可能出現在其他地方。（課件展示：冰花的其他樣式）
四、總結課文
今天我們學習了第10課《冰花》，你知道了什麼？
冬天是美麗的，一年四季都很美，只要小朋友仔細觀察，準會發現許多有趣的現象。
齊讀第10課。
五、學習生字
自由讀、開火車讀、齊讀
學寫“見、豐”：學生看筆順自學、指名書空、一起唱筆順、描紅、示範書寫，學生練寫。
六、布置作業
1、“見、豐”每個字寫3個
2、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、在最低溫度低於零度的清晨觀賞冰花。
板書：
晶亮 潔白
10、冰花 真漂亮
像……像……像……
[簡析]
本著“學生是語文學習的主人”這一精神，教師讓學生在具體的語境中聽、說、讀、寫、想、悟，以朗讀訓練為經，語言文字訓練為緯，把閱讀的主動權還給學生，讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。
合理運用多媒體課件，激發學生的學習興趣，幫助學生理解語言文字，並有效地擴展了教學內容，延伸了教學效果。
合理進行想像訓練，可以拓展學生思維，培養語感，激活課堂，幫助學生獲得基本的語文素養有一定的促進作用。
在課堂上指導學生讀準字音，分析字形，在田字格中規範地書寫，能幫助學生養成良好的學習習慣，並學會學習生字的方法。
通過這一課時的學習，學生能感覺到大自然是非常美麗的，學語文是非常有趣的。
《冰花》教案 篇2
目的
了解水遇冷結凍的知識，學習製作各種形態的冰花，激發興趣，發展動手能力。
準備
各種小容器、水、顏色、線、彩紙、剪刀等。
方法
把水倒入容器，放入不同的顏色，或剪各色窗花，圖片放入水中。
用彩紙剪成紙穗掛上線頭，把線對摺，放入水中。一頭留下線圈放在容器外，一頭留下紙穗放在水中。
放在室外凍成冰後拿進室內，等待片刻，即可提起線圈取出冰花，把它掛在室外，裝飾庭院、樹木。
建議
用這種方法可玩冰燈猜迷遊戲。把謎語紙條放入各種形狀的水中，然後凍成冰塊。誰猜對了就把冰花作為獎勵。
也可用各種飲料製作冰棍兒（注意衛生，用開水、加蓋），請大家品嘗。
《冰花》教案 篇3
教材分析：
本課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶亮的白。通過寫小童對一種自然現象的觀察和讚美，表現了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的願望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什麼樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪裡來的。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想像力。
教學要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。本課學會在田字格中正確書寫“ ”兩字。
3、通過對重點詞句的理解，認識冰花的一些特徵，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點、難點：
1、字音方面，指導學生讀準“看見、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時候”等詞語中的輕聲音節。
2、指導學生通過反覆朗讀，展開想像來理解課文內容及文中重點詞句，感受冰花的晶亮潔白、千姿百態。
教學過程：
一、導入揭題
1.板書：“花”小朋友，這個字讀什麼?
你都見過什麼花?大聲說出他的名字。
2.今天我們學習的這種花，很特別，人們叫它“冰花”，你看這個名字，一般在什麼時候能見到?(冬天早晨的玻璃窗上)
二、初讀課文，學習生字
1、聽錄音讀課文。讓我們一起走進書中看看去。輕輕打開課本115頁，聽課文錄音，請小朋友看清音節，尤其注意聽準不認識的字音。
讀書口令：書——放平，腰---挺直,頭----抬正，識字魔棒-----顯神通。
2、自己讀課文，要求：遇到難讀和長的句子多讀幾遍，做到：不添——不落、不讀錯!
3、學習生字。
冬爺爺聽到同學門書讀的這么認真，特地送來小禮物給我們加油呢!
出示帶拼音字詞：看見、牡丹、冬爺爺、時候、從哪兒、/驚奇、送給、豐滿、/他、它、這、說
(1)自己藉助拼音來讀一讀，要注意看準音節、讀準字音
(2)小老師領讀。口令。(請大家跟我讀)如果他讀的對，就跟著他讀。
學習第一部分(輕聲詞語)：讀第一個詞，表揚，丹，本來讀一聲，當他和牡站在一起的時候就要讀的輕又短。讀後邊輕聲詞評價：真聰明，馬上就學會了讀輕聲詞的方法。
(3)去拼音按要求讀詞語。
區分“他和它”
(4)柔嫩的小草、豐滿的牡丹、寬大的樹葉
A、瞧，這裡牡丹顏色鮮艷，花瓣一層一層的開得多么飽滿呀，這就是——豐滿的牡丹。
B、看，這些葉子，又寬又大，用一個詞來形容——寬大的樹葉，出詞、齊讀
C、這是我們學校的草坪，那小草柔柔軟軟，新鮮嫩綠，我們在上邊打滾很舒服——出詞、讀
4、同位相互檢查。現在把字寶寶送回家，你還能準確的認識它嗎?請小朋友讀給自己的同位朋友聽，如果他讀的正確、流利，就送給他一個大拇指。
5、指名讀課文。誰有勇氣站起來讀課文?評價：這么長的句子都能讀流利，真了不起。這么多小朋友都想讀，這樣吧，反饋讀書情況。
三、品讀課文
1、學習第一自然段。
過度：這就是課文第一自然段，我請剛才得到大拇指的一位同學來讀讀。(評價：不愧是最棒的)
讀了這句話你知道冰花是什麼樣的?
(1)理解“晶亮”“一朵朵”。(課件：2個詞語變紅)板書：晶亮
冰花就象小雪花一樣亮晶晶的一朵挨著一朵，開在玻璃窗上，多么希奇的事情呀!
(2)指導朗讀
老師範讀，齊讀
我再請剛才沒有得到大拇指的同學來讀一讀。(評價)
2、學習第二自然段
第一句：
(1)玻璃窗上還能開出漂亮的花，多有意思呀，叫媽媽也快來看看吧!出示課文，引讀。
(2)(讀的好)老師評價：這么神奇!我馬上就來!真的么?我立刻就來!一齊讀.評價：讓我們一起去看看吧!
(讀的不好)那等一會吧，我昨晚家務再去.小童是這樣說的嗎?出示“驚奇”
第二句：
(1)哇，玻璃窗上果然開花了!快看呀，這個冰花多像啊，這個張的像什麼?
(3)那小童認為它像什麼呢?誰來讀一讀。生讀，出示
(4)指導朗讀：你最喜歡那種形狀的冰花?評價：聽得出來，你最喜歡冰花。
想知道我最喜歡哪一種嗎?，認真聽我讀，你就能猜出來。
評價：看來你認真聽我讀了，你這個朋友我交定了。
你也來讀一讀吧。
(或者齊讀或者同位互讀)這么多同學都想讀，那你就讀給同位朋友聽，讓他來猜一猜。
評價：聽得出來你可真喜歡這些冰花。看著你臉上的表情就知道你已經陶醉在冰花當中了。
3、學習第三自然段。
(1)小童欣賞著這美麗的冰花，卻又一個問題不懂，他問媽媽什麼?指名讀。
媽媽怎么說的?指名讀同位練讀
(2)師生配合讀。
那現在誰知道冰花是怎么一回事?
(那還需要豎起耳朵仔細聽或者你的課外知識真豐富)
其實是冬天的夜晚寒冷，把窗上的水汽凍結成了冰，……可是到了中午，天氣暖和了，冰花就不見了。
四、寫字
1、咱們來看“從”字怎么寫。
從：左右結構人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進來。
(1)看筆順，課件演示，說說怎么寫。(撇、點、撇、捺)
(2)范寫。學生跟著書空。
(3)學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。
寫字做到三個一--一拳一尺和一寸
背直、頭正、腳放平，端端正正來寫字。
寫字要做到：筆筆到位，一筆描成。
五、總結、作業
我們的課上到這裡。我想冰花已經開在同學們心裡了。現在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發現冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠不會離開你。
《冰花》教案 篇4
一、質疑激趣、引題導入：
今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花。（板書“冰”）齊讀課題
你們見過冰花嗎？有什麼小問號對著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文：
1、請小朋友藉助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學生自由讀書）
2、檢查自讀情況
（1）多媒體出示詞語：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺送給帶拼音認讀，去拼音認讀。
（2）多媒體出示詞語：看見媽媽漂亮牡丹時候玻璃窗
課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習朗讀，然後挑你最喜歡的一句讀給大家聽。
出示：
①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花。
②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
3、小結：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
三、講授新課：
1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見了什麼？
多媒體出示第一自然段
課文描寫得美嗎？想讀嗎？
2、讀著讀著你知道了什麼？剛才提出的問題解決了哪些？句中哪個詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
老師面對著小朋友45張笑臉，我們可以說？（一張張……）城市裡到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）公園裡的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）
晶亮是什麼樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什麼一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
3、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。於是，他……（1）生活中你們什麼時候會感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！
4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學習。
四、教學生字見、他
見：與哪個詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學生組詞練習）
誰能根據貝的筆順來說說見的筆順？老師示範書寫，學生描紅、獨立書寫。
他：我們以學過一個她，是什麼旁？看書上筆順圖，自學筆順。
師範寫，學生描紅、獨立書寫。
《冰花》教案 篇5
教學內容
10、冰花
擬 2 課時
累 計
第 86課時
第 1 課時
教學目標
1、 學會本課15個生字，綠線內的6個只識不寫，初步理解由生字組成的詞語。
2、 學習按順序仔細觀察圖畫。
3、 能正確、流利地朗讀課文，感受冰花的美。
重點難點
重點： 認識並會寫本課9個生字，理解詞語
難點：讀好文中的幾個長句子。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、揭題激趣
小朋友，你看到過玻璃上開花嗎？今天我們要學習的一篇新課文（出示課題：冰花）就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎？
二、初讀指導：
1、自學課文。一讀課文，要求讀準字音。二讀課文，要求給自然段標上序號。
2、檢查自學：
（1）檢查讀書，先組內讀，互評、匯報讀，師糾正讀課文、停頓。
（2）出示字詞：
清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時候 送給
指句讀，相機正音，開火車讀，去掉拼音讀
三、精讀訓練：
1、 學習第一自然段。
自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什麼時候看見的？它是什麼樣子的？
提問，相機板書：晶亮
冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
實施修改意見
說說自己冬天印象最深的是什麼。
（一朵朵）
指導學生 朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
2、學習第二自然段：如果你在清晨發現了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。
出示第一句，思考：（1）小童為什麼覺得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評價。（4）再指名讀。（5）指導邊說邊帶動作。（6）齊讀。
四、指導寫字
1、 出示並認讀：見、他、它、豐、這。
2、 記憶字形，注意區分同音字“他”和“它”
3、 范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
見：獨體字，第二筆是橫折，不帶鉤，第三筆是撇；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
豐：獨體字。第一筆是橫，不是撇，第三筆橫較長。
這：左下包圍結構。“文”，末筆變為點。“辶”，三畫，第二筆是橫折折撇，開筆平捺托上。
4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫
學習用“因為-----所以-----”把第一節和第二節的第一句連起來說說。
精搜彩集創信意息
精彩創意：
學習第二自然段：如果你在清晨發現了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。
出示第一句，思考：（1）小童為什麼覺得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評價。（4）再指名讀。（5）指導邊說邊帶動作。（6）齊讀。
實施修改意見
學習用“因為---所以---”說話。
作實業踐設活計動
必做：1、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、練習寫好：見、他、它、豐、這
選做：練習背誦課文第一、二小節。
實施修改意見
教學札記
《冰花》教案 篇6
《冰花》教案
教學要求：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課部分生字。
教學重點、難點：能正確、流利地朗讀課文；學會本課生字。
教學時間：第一教時
〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜尋更多資料！本站網址是m.diyifanwen.com】
教具：投影儀、生字卡片
一、 導入新課
1、小朋友，你們見過花嗎？你都見過什麼花？
2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導讀題。
3、冰花你見過嗎？今天，我們就來學習第10課：冰花。讀了課題後，你想知道些什麼呢？
二、 聽范讀
1、聽課文錄音，看看你能聽到些什麼？
2、學生交流。
三、 生自由讀課文。要求：讀的時候要注意每個字的音，不會讀的字多拼讀幾遍。
四、 檢查自讀情況。
出示3組詞：看見 結了 喊著 牡丹 時候
開花了 真漂亮 笑了笑 冬爺爺
玻璃窗上 哪兒來的
採用個別讀、男女生對讀、學生當小老師領讀、願意讀的站起來讀的形式指導學生讀準生字詞的音。
五、 學生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調，難讀的句子多讀幾遍，讀完後標出自然段
。
六、 一共有幾個自然段？
1、指名讀第一段，評議。指導讀好這句長句子。（讀的時候可以稍作停頓）
師範讀。說說停頓處，（師標“/”）指名讀。 齊讀。
2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀？
（劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。（圈出：寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
讀這句話的時候，不僅這三個詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會讀的站起來讀。
3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時，你有沒有困難？ （指導讀好問句和最後一句話）
七、 詞語會讀了，句子也會讀了，現在老師相信應該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來把課文讀一遍。
八、 學習生字
1、出示生字卡片，齊讀。
2、看看這些生字中你會記哪個字？（小組互相交流）
3、生述，師板書。
4、指導在田字格的位置。師範寫。生書空。
5、學生在本子上描紅，臨寫。
平江實驗趙迅
轉載;id=10100
〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜尋更多資料！本站網址是m.diyifanwen.com】
《冰花》教案 篇7
本文是由語文教案工作室上傳的：蘇教版一年級上冊語文教案《冰花》教學設計。
第一課時
一、揭題激趣
教師談話。
二、初讀指導
1、自學課文。
（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標好節號。
2、檢查自學效果。
（1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，後匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
點名讀，相機正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓練
1、學習第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什麼時候看見的？它是什麼樣子的？
（2）提問，相機板書：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
（4）指導學生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過渡。
2、學習第二自然段。
（1）點名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什麼覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評價。
再指名讀。
指導邊說邊做動作。
齊讀。
（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。
四、指導寫字
1、出示並認讀生字。
2、記憶字形，注意區分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡迴指導，糾正寫字姿勢。
第二課時
一、複習檢查
選字填空。（略）
二、繼續精讀訓練
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續學習第二自然段。
（1）自由讀第二人自然段。
（2）小童覺得冰花怎么樣？為什麼？
點名讀。
比較：（略）
（3）指導學生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、讚美的語氣讀後一句。
（4）嘗試背誦。
3、學習第三自然段。
過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心裡會有什麼疑惑？小童問媽媽什麼？
（1）點名讀第三自然段。
（2）“這花”指什麼花？
（3）指導學生用疑問的語氣讀好小童的話。
（4）媽媽是怎么說的？
（5）分角色朗讀。
（6）指導看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來了什麼？
三、指導寫字
1、出示字卡讀。
2、說說在寫這些字的時候，你準備提醒小朋友注意什麼。
3、范寫“說”、“時”。
4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫。教師巡迴指導，糾正寫字姿勢。
四、作業
細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發現。
《冰花》教案 篇8
課時目標：
1、複習漢語拼音，學會本課2個漢字，並指導學生在田字格中正確、規範地書寫。
2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，認識冰花的一些特徵，培養學生熱愛自然的感情。
教學重、難點：朗讀訓練
課前準備：生字卡片、課件
教學過程：
一、談話揭題，檢複詞語
1、揭題：今天這節課我們繼續來學習第10課《冰花》，齊讀課題。
2、先來看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來嗎？指名讀，齊讀。
二、品讀課文
（一）學習第一自然段。
1、師敘述：轉眼，冬天到了。北風呼呼地吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂趣，喜歡觀察的小朋友就能發現。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什麼？你能在書上找到嗎？（出示課文第一自然段）
2、指名讀。
3、小童看到了怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名讀，齊讀。圈點“晶亮”，你見過晶亮的什麼東西嗎？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶瑩透亮的東西即可）
生感受後指導朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）
4、齊讀第一自然段。
（二）學習第二自然段
1、當小童清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，他的心情怎么樣啊？（點擊：驚奇）為什麼？他感到很驚訝，很奇怪，不由得——喊起來。“喊”是什麼意思？
2、假如是你，看到了這晶亮的冰花，會怎么樣？
（1）現在你就是小童，老師做媽媽，請你來讀一讀，把你的驚奇告訴媽媽吧！（評價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）
（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）
3、那你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學生說。出示：“啊！真漂亮！”請你把你的感受讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。
4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）
（1）引讀：“它像，像，像。”你喜歡哪一種？就把它介紹給大家。
（2）交流：
a“它像寬大的樹葉”
它像什麼？（它像樹葉）
它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。
指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉，不夠寬大；這朵冰花真像又寬又長的樹葉啊！）
誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。
齊讀。讓我們一起來讀一讀。
b“像柔嫩的小草”
它像什麼？（它像小草）
它像怎樣的小草？（它像柔嫩的小草）
什麼時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。
女生讀。
c“像豐滿的牡丹”
它像什麼？（牡丹）
怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）
看，這裡的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）
是啊！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。男生讀。
（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態）其實冰花的形狀遠不止這些。看，它們還像什麼？（出示圖拓展）
出示：“它像”讓學生說話填空。
讓我們學著課文的樣子，來說說冰花是什麼樣的？出示：“它像，像，像。”練習說話。
（4）你現在覺得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。
（5）這么漂亮的冰花，老師也想來讀一讀了！（師讀：“啊，真漂亮！……一束，一朵，晶亮，潔白。”故意把一束束和一朵朵讀錯。學生在糾錯的時候，比較一束——一束束，一朵——一朵朵的不同。）
出示句子“一束束，一朵朵”你能照樣子也來說幾個這樣的詞語嗎？
（6）讓我們和小童一起，拉開窗簾，欣賞一下這漂亮的冰花吧！（配樂齊讀：“啊，真漂亮！……潔白”。）
（三）、學習第三自然段
1、你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節）誰來讀？
2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什麼時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發現窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺啊！）我們一起再來讀讀媽媽的話吧！
3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節告訴小童吧。齊讀第三小節。
4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。
三、拓展
1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。冬爺爺還給我們送來了很多禮物，只要你仔細觀察，就會發現。
2、看！冬爺爺還送給我們什麼？（學生觀賞圖片）
四、課堂作業
1、其實冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現象，課後，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請教請教，看看他們是怎么形成的？下節課，我們再來交流。
2、還有哪些冰花是你剛才沒有見到的？把你最想看到的冰花在紙上畫一畫，並剪下來，把我們班的窗戶也打扮一下！
板書：
冰花
晶瑩潔白 千姿百態
《冰花》教案 篇9
一、教材淺析：
《冰花》是國家課程標準蘇教國小語文第一冊第五單元第10課課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶亮潔白。通過寫小童對一種自然現象的觀察和讚美，表現了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的願望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什麼樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪裡來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想像力，貼近學生的生活實際，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。
二、教學要求：
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、鞏固漢語拼音，學會本課生字新詞。本課學會在田字格中正確書寫“見、他”兩字。
3、通過朗讀課文，認識冰花的一些特徵，理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語的意思，初步體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情。
三、重、難點分析：
1、讀通讀順課文，尤其是本課的後鼻音節，輕聲音節與長句。
2、抓住關鍵字語，指導學生通過反覆朗讀，展開想像來理解課文內容，初步體會冰花的多、晶亮。
嘶、教學流程：
一、質疑激趣、引題導入：
1、我們班小朋友認字的本領特彆強，我寫個字給大家認一認。（板書：花）是什麼字？你們都知道哪些花呀？（生交流）
2、今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花，是什麼花呀？（老師板書“冰”）齊讀課題、正音
3、你們見過冰花嗎？有什麼小問號對著冰花提一提。（學生提問）讓我們到課文中去尋找答案吧！
（對南方孩子來說，大多數孩子從未見過“冰花”，故我從“花”字入手，先調動起他們已有的對“花”的認識，再揭示課題“冰花”，並讓他們對這一陌生“花卉”質疑，通過小小“懸念’’的製造，形成“閱讀期待”心理，激發起他們對課文這個未知世界嚮往和探究的積極。）
二、初讀課文：
1、請小朋友藉助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學生自由讀書）
（滿足學生急於了解課文內容的心理需求，適時地安排讀書，有助於培養學生的閱讀興趣，同時教給學生讀書的方法，注重學生良好讀書習慣的培養，有助於初讀能力的培養和認讀基本功的形成）
2、檢查自讀情況
（1）出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給
帶拼音認讀，去拼音認讀。
（2）出示詞語：看見 媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗
讀了這幾個詞語，你有什麼發現？（詞語中都有輕聲音節。）讀的時候要多加注意。
（3）課文中還有幾句比較長的句子，挺難讀的。請小朋友們先自己練習朗讀，然後挑你最喜歡的一句讀給大家聽。
出示句子：①小童清晨醒來，看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花。
②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
指名學生朗讀句子。
3、小結：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
（任何一種形式都不能包打識字的天下。引導學生寓識於讀的基礎上，又把生字、新詞、長句單獨拿出來，讓學生重點認讀，這對於放大生字、新詞的信息，幫助學生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質量，起到不可替代的作用。）
三、講授新課：
過度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎勵你們聽一段動聽的音樂，閉上你們的小眼睛。
1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，樹上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什麼？（出示：音樂、圖畫。）
2、學生自由回答。對呀。小童也和我們一樣，他……（教師範讀課文，出示第一自然段）。
（以優美畫面展示，動聽語言渲染，恬靜音樂烘托來抒情導入，創設出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽覺、視覺感官同時作用中來集中學生注意力，調節學生情感，激發學生想像，啟迪學生思維。）
師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學生自由朗讀第一自然段，指名學生朗讀第一自然段課文））
3、讀著讀著你知道了什麼？剛才提出的問題解決了哪些？（學生交流）
4、句中哪個詞引起你的注意？
①一朵朵
師：想看嗎？
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
出示詞語“一朵朵”指導朗讀 （個別讀、齊讀）
像“一朵朵”這類詞可以用來表示事物很多。
師：老師面對著小朋友48張笑臉，我們可以說？（一張張……）
城市裡到處是高樓大廈，我們可以說？（一幢幢……）
公園裡的銀杏樹真多呀，我們可以說/（一棵棵……）
……
（對於剛剛入學的一年級小朋友，閱讀教學中的語言實踐應該是自然地滲透、融合在整個閱讀教學過程之中，而絕非體現為獨立的語言練習的環節。故在此環節中先巧妙運用多媒體動畫讓學生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟並美讀的基礎上，緊接著再進行詞組練習，學生詞類的運用自然水到渠成。）
②晶亮
師：晶亮是什麼樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？
出示圖片，師：怎么樣？再來讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什麼一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
現在你能把‘晶亮“這個詞讀好了嗎？（指名讀）
師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）
（這裡借用了高萬同老師所說的方法：在指導低年級學生感悟語言時，指導學生通過圖片實物、藉助想像，聯繫生活實際，學會“循文明像”，即憑藉語言符號展開想像，建立事物的表象，進入課文所描寫的畫面。）
5、師：課文描寫得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。（齊讀第一自然段）
6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。於是，他……（學生朗讀第一句話）
你們覺得他是課文中的小童嗎？（從“喊”、“驚奇”上評價，再指名朗讀）
（1）生活中你們什麼時候會感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰來試試？
（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！（學生喊出來“啊！”“呀！”“哇！”）對，就是這樣大聲、充滿了不可思議，誰再來試試？（指名讀）
（語文與生活息息相關，先讓學生聯繫生活實際理解“驚奇”、“喊”，讓學生對這兩個詞能心領神會，再讓學生把自己當成是小童，入情入境，指導朗讀，緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學生讀出情，讀出神，再現語言文字的精彩。）
6、冰花究竟有多美？我們下堂課再來學習。
四、教學生字見、他
（1）見：與哪個詞很相像？（貝）
幫他找找朋友（學生組詞練習）
誰能根據貝的筆順來說說見的筆順？
老師示範書寫，學生描紅、獨立書寫。
（2）他：我們以學過一個她，是什麼旁？
我們使用時，該如何區分？“她的小辮子扎得真漂亮。”是哪個她？“他是我的爺爺。”是哪個他？
看書上筆順圖，自學筆順。
老師師範寫，學生描紅、獨立書寫。
（同音字、形近字是低年級學生識字的難點，為突破這一難點，這裡採用比較法讓學生分清“見”與“貝”的字形；採用選詞法讓學生明晰“他”與“她”的區別運用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎上再來扎紮實實的描紅、書寫，真正做到音、形、意、書的全面掌握。）
第二課時
一、複習導入：
1、師：今天這節課，我們繼續學習第10課……（學生齊讀課題）
2、出示生字詞，開火車檢查學生的掌握情況。
⑴師：新課之前，我們先來開火車複習本課的生字。
師：讀得非常正確，我們學著他的樣子也來讀一讀。
3、小結：小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀，要獎勵你們聽一段動聽的音樂，閉上你們的小眼睛。
二：學習文本：
㈠設定情境，導入新課：
1、出示：音樂、圖畫。
2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……趕快睜開小
眼睛，看見了什麼？
1、學生自由回答
2、導入：對呀。小童也和我們一樣，他……（教師範讀課文）。
㈡第一自然段課文：
1、出示第一自然段課文。
師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學生自由朗讀第一自然段）
2、師：誰覺得自己讀得很美？讀給我們聽一聽。（指名學生朗讀第一自然段課文）
3、隨機指導朗讀：（師：讀得美嗎？哪個詞讀得特別美？）
①一朵朵 師：想看嗎？
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
出示詞語：一朵朵 指導朗讀 （個別讀、齊讀）
師：這么多冰花，老師也覺得很美麗。
②晶亮 師：想看嗎？
出示圖片，師：怎么樣？來讀一讀。
出示詞語：晶亮 指導朗讀 （個別讀、齊讀）
師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）
4、師：課文描寫得很……，小朋友們讀得更美。我們一起來讀這一自然段。
齊讀第一自然段課文。
㈢第二自然段課文：
1、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。於是，他……（學生朗讀第一句話）
出示第二自然段課文的第一句話。 驚奇 喊
2、第二句話：
①師：他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴裡說道……
②出示第二句話，齊讀第二句話。
5、第三句話：
⑴師：究竟漂亮在哪裡呢？（出示第三句話）
請你自己來讀一讀這句話，和同桌交流交流。
（學生自由朗讀第三句話，交流）
⑵提問：你最喜歡什麼樣子的冰花？
根據學生的回答，隨機出示，指導朗讀。
①“寬大的樹葉” 師：想不想欣賞一下。
出示冰花1 師：像不像？
出示樹葉 師：這張樹葉非常的……（寬大）
出示詞組：寬大的樹葉 師：這樣的冰花你喜歡嗎？ 指導學生朗讀
師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）
②“柔嫩的小草” 師：我們也來欣賞一下。
出示冰花2 師：看一看……
出示小草 師：這些小草……（柔柔的、嫩嫩的）
出示詞組：柔嫩的小草 這樣的冰花誰喜歡？ 指導學生朗讀
師：冰花有時就像……（女生朗讀）
③“豐滿的牡丹” 師；看！
出示冰花3 牡丹1
師：喜歡這個樣子的冰花的同學來讀一讀。（指名學生朗讀）
指導體會、朗讀“豐滿”。
師：玻璃窗上還能開出像……（齊讀）一樣的冰花。
④師：多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛！（學生齊讀：它像……的牡丹）
⑶師：除了這幾種，你還能想像出什麼樣的冰花來？（學生自由回答問題，隨機進行語言訓練：像……，像……，像……）
小結：真是各式各樣！
⑷師：它們好幾朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）
⑸師：每一束，每一朵都那么的……（晶亮，潔白） 指導朗讀。
⑹師：讀得真美呀！能把這一句話連起來讀一讀嗎？
學生齊讀第三句話。
⑺師：同桌之間互相練習朗讀，相信小朋友們會讀得更好。（學生練習朗讀）
⑻推薦讀得好的學生個別進行配樂朗讀。其他同學閉上眼睛進行想像。
⑼師：我看每個同學都想試一試，那么我們就一起來配樂朗讀。（齊讀第三句話）
6、師：多美的冰花呀！我們忍不住讚嘆道：……
出示第二句話，齊讀。
7、師：老師聽出來了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。願意讓後面那么多的聽課老師一起欣賞嗎？
齊讀第二自然段課文。
㈣第三自然段課文：
1、導入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來的呢？來看第三自然段課文。
2、出示第三自然段課文。（學生齊讀第三自然段課文）
3、出示？師：什麼符號？（問號）小童是問，媽媽是……（答）
4、師：同桌合作，一問一答。（學生練習朗讀小童的問話和媽媽的回答）
5、分角色朗讀課文。
請一個學生來安排角色。
⑴學生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。
⑵男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。
6、師：冰花是誰送給我們的？什麼時候？為什麼不是秋姑娘呢？
三、複習鞏固：
1、過渡：冬爺爺為我們送來了最漂亮的禮物。打開書本，我們一起來讀課文。
2、齊讀課文。（配樂）
3、師：接受了這么美的禮物，你有什麼話想對冬爺爺說嗎？（學生自由發言）
4、小結：說得真好。冬爺爺聽了，一定會高興的。
5、師：今天這節課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……（學生再讀課題）
四、指導寫字；
1、師：看看生字表上還有哪幾個生字，我們沒有寫？（生：送 這）
2、分析字形：仔細觀察這兩個生字，有什麼發現？（半包圍結構，走之兒）
3、提問：那么你認為兩個生字中，哪一個比較難寫呢？（生：送）
4、出示生字：送
（演示書寫過程，要求看清楚書寫順序及每一筆的位置）
師：它的筆順規則是……（生：從內到外）
5、分筆畫出示生字，學生說出關鍵筆畫的位置。（點、撇、第二橫、撇、橫折折撇、捺）
6、學生描紅、仿寫生字“送”。 教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。
7、師：最後要寫的是……（生：這） 教師出示生字卡片。
8、學生自己觀察字形，指導寫字。（點、橫、撇、點）
9、學生描紅、臨寫生字“這”。教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。
10、評講學生的書寫情況（生字、姿勢）
五、布置作業：
1、師：冰花美嗎？回家後向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，周圍的小朋友好好介紹一下冰花。
2、待會兒的藝術課上，小朋友也可以動手來畫一畫你特別想看見的冰花。
《冰花》教案 篇10
教學要求、
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。
3、通過讀課文，激發學生積極探索大自然奧秘的興趣。
第一教時 12月20日
教學目標、
1、初讀課文，初步理解課文內容。
2、學習課文第一和第二自然段。
3、學會本課的三個生字；見 他 豐。
教學過程：
教學目標
達成目標
教師活動
學生活動
一、揭題激趣
激發學生的探求新知的欲望。
1、小朋友，你看到過玻璃上開花嗎？今天我們要學習的一篇新課文（冰花）就講了這一件趣事。想知道是怎么回事嗎？
1、學生說見到過玻璃上的冰花
2、讀課題。
二、初讀指導
初讀課文，初步理解課文內容。
1、檢查字自學。
（1）、檢查讀書，教師糾正字音、停頓。
（2）、出示字詞：
清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時候 送給。
指名讀，相機正音。
（3）、指名3人分自然段讀課文。
1、自學課文。
（1）、一讀課文，要求讀準字音。不能直呼的先拼讀再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）學生圈出生字，把生字讀5遍。
指導自然段的認識，並標好自然段。
（3）、二讀課文，要求給自然段標上序號，圖文對照讀。
開火車讀，去掉拼音讀。
三、學習課文第一和第二自然段
朗讀訓練
說話訓練
指導寫字
理解課文第一、二自然的內容。
要讀出語氣
要用因固關係
學會三個生字
1、學習第一自然段。
冰化是誰看見的？是在什麼時候看見的？它是什麼樣子的？
相機板書：晶亮
一朵朵
2、學習第二自然段。
（1）、指名讀第二自然段。
（2）、出示第一句：
他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃上開花了！”
（3）、指導邊說邊帶動作。
1、出示生字。
2、范寫“見”、“豐”、“他”。
老師巡迴指導，糾正寫字的姿勢。
1、自由讀，思考：老師提出的問題
2、回答老師的提問
3、朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
1、學生讀這句話。要讀出奇怪語氣
2、指名讀，評價。
3、再指名讀。
4、齊讀。
5、用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段第一句話連起來說一說。
1、認讀生字 見 他 豐。
2、記憶字形。
3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫
第二教時12月21日
教學目標
1、 複習鞏固。
2、 繼續學習課文，理解課文的內容。
3、 學會本課的生字 從 說 時
教學過程：
教學環節
達成目標
教師活動
學生活動
一、複習檢查
會用 他 它 兩個字
出示句子：
（1）：小童看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰化，（ ）很驚奇。
（2）：冰化真漂亮啊！（ ）是冬爺爺送給我們的禮物。
1：選字填空
他 它
2：讀句子。
3：想一想
4：填一填
二、學習課文
理解課文的內容
學會比較
學會用語氣朗讀
會用喜歡的語氣讀句子
1.繼續學習第二自然段。
過渡：玻璃窗上開的冰花漂亮嗎！
1：小童覺得冰花怎么樣？為什麼？
出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
2.指導朗讀
第一句用喜愛的語氣讀。
第二句用讚美的語氣讀。
3.學習第三自然段
過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！
如果你是小童，你會有什麼疑惑？小童問媽媽什麼了？
1：指名讀第三段。
2：“這花”指什麼花？
3：媽媽是怎么說的？
出示：
媽媽笑了笑說：“是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。”
提問：這句話中的兩個“你”是指誰？
a冰花真的是冬 爺爺送給小童的嗎？
b、媽媽為什麼說是冬爺爺送的呢？
c、小結：只要我們用心觀察，就會發現大自然許多的奧秘。
d、指導看圖，說說冬爺爺還給我們帶來了什麼？
1：朗讀課文第一自然段。
2：自由讀第二自然段。
指名分句朗讀，老師及時正音。
3：學生回答。
4：指名讀
5：比較 。
（1）、他那寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
（2）：它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。
a 自由讀，說說你喜歡那一句，為什麼？
b：用語氣朗讀。
1、學生讀第三自然段。
2、學生回答老師提出的問題。
3、用疑問的語氣讀小童的話。
指名讀。
4、討論。
5、學生回答問題。
因為在春天、夏天、秋天，不能看到冰花。
6、分角色朗讀。
7、學生回答。
三、指導寫字
學會要求掌握的字。
1、出示卡片：認讀：從 說 時 。
2、范寫
3、教師巡迴指導。
1、讀生字
2、說筆順。
3、在《習字冊》
上描紅，臨寫。
《冰花》教案 篇11
一、活動名稱：
“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學活動
二、活動目標：
樂於關注周圍生活中的自然現象，大膽探究哈氣與凍的秘密，初步了解水的三態變化。
三、活動提示：
關注幼兒對於冬季活動室玻璃上哈氣的發現，適時提問：“哈氣從哪來?”。並引導幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什麼發現?”
幼兒自由討論自己的發現及問題：“為什麼會有哈氣?冰花從哪來?”
幼兒共同蒐集有關信息並相互交流，初步了解哈氣及冰花產生的原因。
四、觀察要點：
幼兒探究周圍生活中各種現象的興趣與發現。
五、延伸活動：
和幼兒一起進行“凍冰花”的遊戲或在科學區投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進一步感知水的三態變化。
欣賞故事“小水滴旅行記”，進一步理解水的三態變化。
《冰花》教案 篇12
教學目的：
1、感受冬天的天氣和氣溫變化。
2、知道世界萬物都是不斷變化的。
3、發現快樂。
教學準備：
1、一到幼兒仔細觀察玻璃上面的冰花。
2、對冰花的變化有了一定的生活經驗。
教學重點、難點：
重點：知道自然界中天氣和溫度的變化。
難點：知道事物都是在不斷變化的。
教學理念：
通過本次活動激發幼兒仔細觀察周圍環境，並激發幼兒探索欲望，體現了以幼兒為中心的教學理念。
教學設計：
冬天悄悄地來了，雖然它的腳步很輕，但是沒有躲過孩子敏銳的眼睛。早晨孩子來到幼稚園，在洗手間發現玻璃上面有漂亮的冰花，這引起了孩子們極大地興趣，他們七嘴八舌的討論起來。因此，我們開展了本次活動，幼兒通過活動感知周圍的秘密。
教學過程：
一、引入話題
1、提出問題：小朋友們知道現在是什麼季節嗎？
幼兒回答冬季。
2、冬天好冷啊，在冬天會出現什麼景象呢？
引導幼兒回答會結冰。
二、帶領幼兒去洗手間觀察冰花
（1）幼兒排隊觀察玻璃上的冰花。
（2）觀察冰花都發生了哪些變化。
三、提出問題，幼兒進一步了解冰花。
1、提出問題：冰花是從哪裡來的？
幼兒討論：“因為天氣寒冷，所以出現了冰花。”“冬天不僅有冰花而且還下雪。”
2、提出問題：小朋友們還在哪裡見到過冰花？
幼兒：“在家裡的玻璃上”，“在電視上也見過。”
3、提出問題：為什麼有的玻璃上面有冰花，有的卻沒有呢？
幼兒：“因為我們家有暖氣。”“太陽曬到的地方就沒有冰花，沒有太陽的地方會出現冰花。”
總結：隨著溫度的變化，冰花也發生了變化，在我們周圍有很多東西都在變化的，如：天氣發生變化，動植物也發生了變化等。
四、結束活動
通過活動，小朋友們對冰花有了一定的了解，知道在什麼情況下冰花會發生變化，小朋友們回到家可以向家人介紹冰花。