部編版三年級下國小語文教案：《習作.我做了一項小實驗》 篇1
【教學目標】
1、能藉助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序將實驗過程寫清楚。
2、能根據要求與同學互評習作，並嘗試用修改符號修改自己的習作。
【教學準備】
教師：多媒體課件。
學生：做一項小實驗。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
能藉助圖記表示自己做過的一項小實驗，能按順序將實驗過程寫清楚。
【教學過程】
一、交流談話，激趣導入。
1、同學們，今天我們要寫的作文是（板書：我做了一項小實驗）。
看到這個題目，你想到了我們學過的哪一篇課文呢？（預設：《蜜蜂》）
2、誰能給大家介紹一下這篇課文的實驗內容呢？
法布爾為了驗證蜜蜂有辨認方向的能力，做了一個實驗，證實蜜蜂確實有辨認方向的能力。
二、藉助圖表回憶實驗情景。
1、翻開課本第56頁，藉助圖表說說《蜜蜂》一課的實驗情景。
課件依次出示：
實驗名稱：驗證蜜蜂有辨認方向的能力。
實驗準備：蜜蜂、紙袋、白色記號筆。
實驗過程：
第一步，把捉來的蜜蜂放在一個紙袋裡。
第二步，在捉來的蜜蜂身上做白色的記號。
第三步，在四公里遠的地方放飛。
第四步，檢查蜂窩。
實驗結果：蜜蜂有辨認方向的能力，靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
2、你做過什麼小實驗呢？向大家介紹一下。
全班交流。
3、根據圖表在課本上把小實驗的情景填寫完整。
三、寫作要求。
1、先把實驗名稱和實驗準備介紹清楚。
2、把做小實驗的經過寫清楚，可以用上“先……接
著……然後……最後……”的句式。
3、還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中的有趣發現等。
四、試寫初稿，進行修改。
1、學生進行習作，教師巡迴指導，並對寫作有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、組內互讀互改。
教師巡視，作個別輔導。
第二課時
【課時目標】
能根據要求與同學互評習作，並嘗試用修改符號修改自己的習作。
【教學過程】
一、評析，再修改。
1、師巡視，對實驗過程、實驗結果交代清楚的學生進行表揚鼓勵，對過程和結果交代不清的學生提出修改建議。
2、重點提出修改補充要點。
（1）修改錯別字、標點符號和句子。
（2）一定要把實驗的過程和結果寫清楚。
（3）補充內容，把實驗最精彩或者最關鍵的部分寫具體。
3、選一篇學生習作，師生共同評議修改。
圍繞習作要點進行集體評議，使學生在對別人文章“品頭論足”的同時，進一步明確習作的要領。
4、將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，相互提出中肯的修改意見。
5、學生自己再認真修改。
二、謄寫習作，書寫工整。
部編版三年級下國小語文教案：《習作.我做了一項小實驗》 篇2
【三維教學目標】
1、通過“動手做實驗”，了解觀察和實驗是獲取物理知識的重要來源。
2、通過“測量長度”和“測量時間”的活動，學會用測量長度和時間的`常用工具，學會一些基本的測量方法，能夠對長度和時間的不同單位進行換算以及科學記數方法。了解一些數據處理的方法。
3、知道物理單位的意義和重要性，了解自己身上的“尺”和“表”。
4、提高參加實驗的興趣和合作的意識，培養學生獨立作業的習慣，通過獨立作業進一步掌握量筒或量杯測量物體體積的方法。
【教材分析】
物理實驗是物理教學的重要內容，是提高學習興趣的有效手段之一。本節一開始就安排活動1中的幾個小實驗讓學生自己去做，目的是為了誘發他們的學習興趣。通過觀察和實驗發現值得探究的問題。同時，這樣的實驗也可讓學生知道，學習物理就是要學會觀察、學會實驗。
關於測量，本節的重點是學會用一些常用的測量長度和時間的工具，教學中應注重學生對這些工具的認識，並讓他們學會使用，在測量過程中要注意單位。
【教學重、難點】
1、重點：
1）長度和時間的單位及單位間的換算。
2）會正確使用刻度尺進行長度測量，正確記錄測量結果，並會對實驗數據進行處理分析，知道測量長度的一些特殊方法。
3）會使用停表測量時間。
2、難點：
1）正確讀取和記錄測量結果。
2）長度的估測，提高估測一些物體的長度的能力。
3）利用脈搏跳動估測時間。
【教學方法】
實驗法、觀察法、交流法、講授法。
【教具準備】
演示實驗器材：條形磁鐵、鐵釘、銅片、塑膠片，兩面小鏡子，裝有水的杯子、紙片，皮尺、捲尺、毫米刻度尺、三角板、螺旋測微器，一段棉線，兩塊三角板，桌球，地圖，細銅絲、鉛筆，秒表等。
分組實驗器材：兩面小鏡子、小玩具，毫米刻度尺、一段棉線，兩塊三角板，桌球，地圖，細銅絲、鉛筆，秒表。
【教學過程】
第一課時
一、實驗引入新課
1、隔掌吸釘
教師：同學們都知道磁鐵會吸引鐵釘，現在讓磁鐵隔著手掌還會吸引鐵釘嗎？
鼓勵學生提出自己的猜想。
演示實驗1：如課本P7圖1－14隔掌吸釘。
通過實驗，我們知道磁鐵隔著手掌還會吸引鐵釘，如果在磁鐵和手掌之間放一塊銅片、鐵片或塑膠片，它還會吸引鐵釘嗎？
讓學生猜想，並說出猜想的依據。
演示實驗2：磁鐵吸引鐵片、鐵釘，但不吸引銅片、塑膠片。
演示實驗3：在磁鐵和手掌之間依次放上銅片、塑膠片，磁鐵不吸引鐵釘；放上鐵片，還會吸引鐵釘。
2、紋絲不動
教師：將杯子放在平整的紙片上，慢慢拉動紙片至桌沿，然後迅速抽出紙片，你猜想可能會出現什麼情況？
讓學生提出自己的猜想。
演示實驗4：如課本P7圖1－15。
通過實驗，我們知道迅速抽出紙片，杯子紋絲不動，這個現象的解釋，有待以後學習慣性知識後，大家就會明白其中的道理。
3、成像奧秘
生活中同學們經常照鏡子，鏡子中所成的像是正立的還是倒立的？有幾個像？
讓學生回答。
現在將兩個小鏡子互相垂直豎立在課桌上，中間放一個小玩具，那么在鏡子中會看到幾個像？
讓學生提出猜想，然後分組做實驗，得出結論。
當鏡子間的夾角為60度時，看看像的個數又是多少？
讓學生做實驗，得出結論。
通過以上有趣的物理實驗，體會到了什麼？（學習物理，要學會觀察和實驗）
觀察和實驗是獲取物理知識的重要來源，為了對物理現象進行深入研究，常常需要測量長度和時間。
二、新課教學
長度的測量
1、測量長度的常用工具
教師：你們知道測量長度有哪些常用的工具？請搶答。
然後，教師出示帶來的長度的測量工具，讓學生觀察，並初步了解使用方法。說明：測量長度最基本的工具叫刻度尺，通常我們使用的直尺又叫毫米刻度尺。
2、長度的單位
教師：指導學生自學課文，認識長度的單位及單位間的換算關係。請同學們用科學記數法表示長度單位間的換算關係。
課堂鞏固練習（讓學生搶答）。
1μm =mm18km =m130nm =m
10dm =mm2×102cm =μm78mm =m
3、正確使用刻度尺測量物體的長度
活動1：你會用刻度尺嗎？
部編版三年級下國小語文教案：《習作.我做了一項小實驗》 篇3
【教學目標】
1、能藉助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序將實驗過程寫清楚。
2、能根據要求與同學互評習作，並嘗試用修改符號修改自己的習作。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、優秀範文。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、回憶導入，引入習作。
1、在同學們的學習生活中，一定做過許多實驗。請你打開記憶的寶庫，想一想哪一次實驗令你印象最深刻？
2、學生自由交流。
學生1：在家裡媽媽和我用鹽和蘇打水，做了火山噴發的小實驗……
學生2：在科學實驗課上，我做過“設計和製作小船”的實驗……
3、引出課題：今天的習作課，我們就來寫一寫我們做過的小實驗。
二、準確審題，確定中心。
1、讀課題，正確理解實驗的意思。
所謂實驗就是為了證明某種科學的理論或假設，做操作性的工作的意思。
2、從課題中，你發現了這次作文中哪些需要注意的點？
學生自主交流：
學生1：課題是“一項小實驗”，就只能寫一次，不能記兩次或多次。
學生2：做實驗的主人公是“我”，所以要寫自己熟悉的、做過的實驗。
學生3：這個實驗可以是生活小實驗、自然小實驗、科學小實驗等。題目對實驗的時間和地點均沒有任何限制。不論什麼時間，也不論什麼地點做過的小實驗都可以做寫作的材料。
3、想一想：你會選擇哪一次實驗來寫？你會如何形容這個實驗呢？
提示：
（1）引導學生選擇自己最熟悉、印象最深的一次實驗來寫。
（2）引導學生用特定的詞語來形容這次實驗：有趣、奇妙等表示
實驗特點的詞語，成功、失敗、秘密等表示實驗性質的詞語，難忘、愉快、不可思議等表示人物心情的詞語。
三、抓住重點，將實驗過程寫清楚。
1、觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。
（1）想一想，你做這個實驗的步驟是什麼樣的呢？請同學們仔細回憶，然後填一填課本上的圖表。
實驗名稱：
實驗準備：
實驗過程：
第一步，
第二步，
第三步，
……
實驗結果：
（2）填完圖表後，相信同學們對自己所寫的實驗過程都有了清晰的梳理與認識。現在請同學們自己說一說這個實驗過程，說的時候，要用上“先……接著……然後……最後……”這樣的句式。
首先，我們把橡皮筋緊繃在盒子上，再用手去撥動橡皮筋，橡皮筋振動，發出了聲音。
接著，我們把塑膠小球放在小鼓上，敲敲小鼓，小鼓發出聲音，小球被小鼓震得地上下跳動。
然後，我們安裝好音叉，用錘去敲，發出了一些聲音，老師讓我們用手去握住音叉，我們一握，手有發麻的感覺。我們又將音叉接觸水面，有水珠濺出，仿佛下了一場毛毛雨。
最後，我們將氣球吹滿氣，然後鬆手，氣球便發出“噗噗”的聲音，同時氣球口在振動，可好玩了。
2、寫出自己的心情、感受、發現。
（1）做完這項實驗後，你的心情怎么樣？在實驗中有什麼有趣的發現嗎？
（2）學生自主交流。
學生1：我在實驗中第一次失敗了，但我沒有灰心，又試驗了一次。成功的時候，別提有多高興了。
學生2：我在這次實驗中有一個有趣的發現：螞蟻通過它的觸角來傳播訊息。
四、按照要求，記錄實驗。
1、老師聽到了同學們很多奇怪、有趣的實驗，請同學們把你們剛剛所說的、所想的寫下來，就是一篇很好的習作了。希望大家的作品能給我留下深刻印象，讓老師也能感受你們做實驗的樂趣。
2、學生練習寫作，教師巡視指導。
五、小組合作，修改習作。
寫完後，以小組為單位，互相讀一讀，再評一評：實驗過程是否寫清楚了？有沒有用得不合適的詞語？