幼稚園中班數學活動教案《圖形分類》 篇1
活動準備：各類顏色的圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形等卡片若干；
各類圖形拼成的火車一輛；車站圖一張；各類顏色的水果圖片若干；畫著各類形狀的圖紙一張。
活動目標：
1.鞏固圓形、三角形、方形的主要特徵，能排除大小、顏色的干擾進行圖形的分類。
2.發展幼兒的觀察力和初步的歸類能力。
活動過程：
一、通過捉迷藏引出活動內容。
請小朋友找出藏在活動室的圖形寶寶拿在手上。
二、認識圖形寶寶的特徵及顏色。
1.認識圖形寶寶的特徵
教師依次介紹三角形、正方形、圓形、長方形。
教師小結各類圖形寶寶的名稱。
遊戲《聽口令做動作》
教師舉起圓形寶寶說：“圓形的寶寶跳一跳，拿著圓形寶寶的幼兒就跳兩下。
2.認識圖形顏色
三、遊戲
1.《找圖形》
出示圖片拼成的火車，請幼兒找出是由什麼圖形拼成的。
教師介紹火車的每個部位，請幼兒說出每個部位的形狀。
在事先準備的圖上讓幼兒找出和火車每個部位相同的形狀。
2.《給圖形寶寶找食物》
請幼兒按照顏色給自己手中的圖形寶寶找顏色一樣的水果。
3.《送圖形寶寶回家》
出示車站圖，請幼兒找和自己圖形寶寶一樣形狀的檢票口排隊上車，教師巡迴檢查。
四、活動延伸
到活動室外找和圖形寶寶一樣形狀或一樣顏色的物品。
幼稚園中班數學活動教案《圖形分類》 篇2
活動名稱：圖形的分類
活動目標：
1、鞏固圓形、三角形、方形的主要特徵，能排除大小、顏色的干擾進行
圖形的分類。
2、發展幼兒的觀察力和初步的歸類能力。
活動準備：
大的圓形、三角形、方形的胸飾各一個，圓形、方形、三角形卡片若干，大型積木搭建的圖形王國區域。
活動過程：
1、帶領幼兒到圖形王國，引出課題。
“圖形王國里，有許多的圖形寶寶在搞大聯歡……這時，有三個
圖形媽媽來了，你們認識它們嗎？（教師逐一帶領幼兒複習鞏固圖形
的主要特徵）
2、送圖形寶寶回家
分別讓幼兒拿一種圖形送給相應的“圖形媽媽”，教幼兒說：
“我把形寶寶，送給形媽媽。”
3、請幼兒到圖形寶寶家做客
親親“圓形媽媽”的臉，拍拍“方形媽媽”的肩膀，給“三角形
媽媽梳梳頭，捶捶背，跳到圓形寶寶家，飛到方形寶寶家，游到三角
形寶寶家等……
活動延伸：小朋友與各種圖形媽媽分別做遊戲（方形、圓形、三角形）
幼稚園中班數學活動教案《圖形分類》 篇3
活動目標：
1、識別圖形，並學著按圖形顏色，形狀，大小的不同進行二、三維分類。
2、在觀察，比較中訓練思維的正確性。
活動準備：
1、圖形卡片大的紅色，蘭色若干。
2、幼兒操作的小的圖形卡片各色若干。
活動過程：
一、認識圖形，按顏色，形狀不同進行初步的分類。
教師：
1、小朋友，看，黑板上有什麼？他們都一樣嗎？哪裡不一樣？（顏色和形狀不一樣）
2、看我的圖紙上有什麼？（紅、藍）表示什麼意思？誰來分一分？
3、我這裡還有一張圖紙？表示什麼意思？我把圖形再擺在一起，請小朋友上來分一分。
小結：我們按圖形的顏色和形狀不同把卡片分了一下。
二、按二維進行分類
教師：老師這裡還有很多的圖形卡片，它們就躲在你的凳子下面，請你拿出來，我們一起來玩《圖形找朋友》的遊戲
1、說一說，你手上拿著怎樣的圖形？
2、大家都認識自己的卡片了，下面遊戲開始了，聽我的口令，我說：紅色的圓形，誰的手上是拿這個卡片的，我們就是好朋友了，大家一起碰一下吧。
3、蘭色的橢圓行
4、有3條邊的紅色圖形……等
小結：我們剛才按圖形的不同特徵進行了分類。圖形卡片都找到了自己的好朋友。
三、幼兒操作
教師：我想把好玩的遊戲放在區角里，需要小朋友幫助整理圖形卡片，請小朋友按找我手上的盒子裡的要求去整理。
看，盒子裡的圖片，表示什麼意思？
好，現在請小朋友2個人一組，一起去把盤子裡的圖形按盒子上卡片的要求分清楚。
四、教師和幼兒一起檢驗。
我們一起來檢驗一下大家分的對不對。教師檢驗2——3個，其他的盒子我們拿到教室里請大家一起來檢驗好了。
幼稚園中班數學活動教案《圖形分類》 篇4
活動目標
1、認識肯定、否定標記，理解它們表示的意義。
2、引導幼兒學習按肯定和否定標記給圖形分類。
3、能講述操作過程及其結果。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗給圖形分類的快樂。
5、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備
教具：一次分類板，幾何圖形片，肯定、否定標記，磁板一塊。
學具：操作材料人手一份。
活動流程
認識標記——按標記分類——幼兒操作——活動評價
活動過程
1、集體活動。
（1）認識一次分類板。
出示圖一、圖二，“圖上有什麼？”（圓形、三角形、……）“除了這些圖形外，圖上還畫了什麼？”（方框、虛線）“虛線表示什麼意思？”（虛線是圖形片從上往下走的路線）
（2）認識肯定、否定標記。
出示圓形標記，“這是什麼標記？”（圓標記）“圓標記放在這裡是什麼意思呢？”（表示這裡是圓形的家）出示否定圓形的標記，“這是什麼標記？”（不是圓形標記）“不是圓形的標記放在這裡是什麼意思？”（表示這裡不是圓形的家）
（3）按標記給圖形分類。
教師指一圓片，“這是什麼片片？”（圓片片）“它應該回哪個家呢？”（圓形家）
教師指一方片片，“這是什麼片片？”（方片片）“它是不是圓片片？應該回哪個家？”（它不是圓片片，應該回不是圓片片的家。）“誰來送這裡的片片回家，要邊送邊說‘你是什麼片片、回什麼家’，或者‘你是什麼片片、不是什麼片片，應該回什麼家’。集體檢查是否正確。
2、小組活動。
（1）看標記送片片回家。
（2）看圖按標記印數字。
（3）依樣塗色。
3、活動評價。
表揚能邊操作邊講述過程的幼兒。
教學反思：
要求幼兒能夠按形狀、顏色特徵進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕鬆愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我採用集體活動、遊戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。
小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
幼稚園中班數學活動教案《圖形分類》 篇5
教案
教材分析：
學生在四年級之前已經認識了長方體、正方體、圓柱、長方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識在學生頭腦里是零散的。本節課是在學生已有知識的基礎上引導學生對這些學過的圖形進行整理歸納，把這些圖形練習在一起，建構初步的圖形知識體系，培養學生比較、分類、歸納、概括的能力。同時通過學生動手操作，發現三角形的穩定性與四邊形的不穩定性，並利用生活實例，讓學生認識到三角形穩定性和四邊形不穩定性在生活中的套用。
教學目標：
知識目標:通過具體的分類活動,整理圖形,認識不同類別圖形的特徵。通過實際操作，體會到四邊形的不穩定性及三角形穩定性，認識這些特性在日常生活中的套用。
情感目標:在圖形的認識的活動中,重視培養學生套用數學知識解決問題的能力。在實踐活動中,體驗探索的過程,提高自主探索、合作交流的能力。
技能目標:能根據圖形的特徵,將圖形按一定的標準分類。
教學重點：
能夠按照一定的標準對圖形進行分類。
教學難點：
體會四邊形的不穩定性和三角形的穩定性。
教學準備：
由硬紙片做成的各種平面圖形,長方體、正方體、圓柱、球等立體模型。
教學過程：
一、複習提問，引入新課。
展示課件，提問：我們以前已經學過哪些圖形？
教師根據學生回答畫出或找出相應的圖形模型。
想一想：你能不能根據各圖形的特徵進行分類呢？教師板書課題：圖形分類
（一）分一分：讓學生獨立嘗試分類，採用標號的方式進行。（也可以畫出圖形來分類）。並與同桌交流分類的方法。
匯報與交流：分小組匯報分幾類及分的理由。
立體圖形和平面圖形
（1）立體圖形；
（2）平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形（線段圍成的）。
師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎？試一試。
1.平面圖形（根據是否線段圍成）
長方形、正方形、三角形、平行四邊形、
（五邊形…） 圓形
2.平面圖形(根據角的數量或根據邊的數量)
長方形、正方形、三角形、平行四邊形 三角形
3.平面圖形（根據是否有直角組成）
長方形、正方形。 三角形、平行四邊形。
師生共同小結分類的方法。
二、實踐活動：（探究四邊形和三角形的特徵）
1.學生拿出準備好的活動四邊形和三角形。
師：拉一拉，你發現了什麼？同桌交流。
2.匯報與板書。
小結：平行四邊形易變形，不具有穩定性。三角形具有穩定性。
3.展示課件。觀賞這些圖形的性質在生活中的套用。
三、鞏固與套用。
斷一斷
1.梯形和平行四邊形都是四邊形。（ ）
2.三角形和平行四邊形都具有穩定性。( )
3.由四條邊構成的圖形是四邊形。( )
畫一畫
1.請你用一根線段把一個正方形分成兩個相同的三角形。
2.請你將下面圖形分成一個三角形和平行四邊形.
四、課堂小結
這節課我們學習了哪些內容？
可抽生回答。或採用集體回答的方式。
五、作業
1.用你自己的方式，畫出圖形分類表。
2.完成校園作業本13頁。
板書設計：
圖形分類
立體圖形
圖形： 曲線圍成的圖形
平面圖形
線段圍成的圖形
我們發現：四邊形具有不穩定性，三角形具有穩定性
一、說教材
這部分內容是在學生認識了一些立體圖形、平面圖形的基礎上進行教學的。主要是讓學生經歷具體的圖形分類活動，對已學過的一些圖形進行歸類和梳理，了解圖形的類別特徵以及圖形之間的聯繫。通過拉一拉，親身體驗、發現三角形和平行四邊形的特性。通過聯繫生活實際理解、感受三角形穩定性和平行四邊形不穩定性在實踐中的套用。教材安排了三次對圖形的分類活動。第一次是對已學的一些圖形按是否是平面圖形進行分類，第二次是對平面圖形按其是否由線段圍成進行分類，第三次是對線段圍成的圖形的邊數進行分類。由此可見，根據一定的標準對圖形進行分類，了解這些圖形的類別特徵是本節課的教學重點，也應該是一個主要的目標。三角形的穩定性和平行四邊形的易變性在日常生活中套用非常廣泛，實用價值很高。由於特性比較抽象，學生理解起來還是有一定的難度。所以，這既是本節課的教學重點，也是教學的難點。
教學目標：
1、通過分類，對已學過的一些圖形進行整理歸類，了解圖形之間的類別特徵；
2、通過實際實踐，體會到平行四邊形的不穩定性及三角形的穩定性，認識這些特性在日常生活中的套用；
3、體會數學知識在實際生活中的套用，激發學生學習的興趣。
第一、二個教學目標將在教學第二個環節“合作交流，探究新知”通過學生動手操作、小組合作交流來落實。第三個教學目標主要通過第三個教學環節“運用拓展，課外延伸”來落實。
二、說學情
學生在前面已經認識了這些圖形，對它們的特徵有了一個基本的了解。分類的思想，學生也已經接觸過，曾進行過數的分類。加上城區學生基礎比較好，所以按一定的標準進行分類應該不難。只是學生對三角形和平行四邊形的特性套用平時關注的較少，理解起來可能會有困難。
三、說教法與學法
1、說教法
（1）多媒體教學法
在教學中，我充分利用多媒體教學課件引發學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗並以此為基礎展開想像和思考，自覺地構建良好的知識體系，特別是通過課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的套用的實例，非常形象。，有助於學生理解。
（2）自主探索和合作交流教學法
動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
2、說學法
（1）自主觀察思考
學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能最為有效地提高學生的學習效果。引導學生自己來觀察圖形的特點，思考分類的標準，有助於培養學生的獨立思考能力。
（2）小組合作學習
小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間裡，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。
四、說教學過程
本節課我主要設計了五大教學環節：
（一）創設情境，激趣導入
通過對話交流，引導學生回憶已經學過的圖形，藉機引出課題，交代學習目標。
（二）合作交流，探究新知
1、學生分組嘗試分類
提出分類問題之後，讓學生先思考一下如何分類，在獨立思考的基礎上再讓學生藉助學具分小組動手分一分，說一說。
2、集中交流分類標準
先讓學生上台貼上，再說一說是怎樣分的。然後逐步引導學生一步一步地分。邊分邊交流分類的標準。
3、梳理思路，展示過程。教師用課件演示分類的過程，加深學生對圖形類別特徵的認識。
4、動手實踐，探討特性
先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問題，引導學生大膽猜想，如果換成三角形、平行四邊形將會出現怎樣的情況。然後讓學生藉助學具動手操作，親身體驗、發現三角形和平行四邊形的特性。再讓學生回憶學生中套用了特性的實例，加深對特性的理解。
（三）運用拓展，課外延伸
1、誰能說說圖的意思（教材23頁第3題）。為什麼現在可以坐了？
2、欣賞圖片：其實在我們生活當中存在著許多我們學過的圖形,聰明的建築師們不僅利用他們設計出了許多漂亮的建築,同時又利用他們的特性設計出了不可思議的雄偉建築。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經風雨滄桑，但是依然完好無損保持了原樣。下面就請同學們跟著老師一起欣賞這些有名的建築圖片,去感受圖形帶來的魅力。
3、課外觀察：生活中哪些地方套用了三角形的穩定性和平行四邊形的不穩定性。
4、運用今天學過的知識加固搖晃的椅子。
（四）總結評價，交流收穫
“這節課馬上就要結束了，你能談談你的收穫，並對自己或者其他同學的學習給出一個評價嗎？” 學生可以說知識上的收穫，也可以說情感上的收穫，既發揮了學生的主動性，又將本堂課的內容進行了總結。評價自己或他人的學習表現，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發展。
教學反思
我確定的課題是北師大版國小數學四年級下冊第二單元《認識圖形》中的第一課時《圖形分類》。老師們很少講這節課確定為示範課進行公開教學，因此，可以查閱和借鑑的資料很少。
我通過仔細閱讀教材和教學用書，並且調閱部分資料，寫了第一份教學設計，分為四個環節：複習舊知——探究新知——鞏固練習——課堂小結，也製作了課件。但是自己越看越是不滿意，主要有三點：一是，複習舊知，對於學生來講，圖形知識已經學過，印象比較深刻，不是很難。二是，探究新知階段，覺得只是使用課件，囿於課件，不能夠展現學生嘗試分類的過程，老師和學生都被課件限制。三是，鞏固練習中形式單一，難以檢驗學生的掌握情況，拓展不夠。
經過一夜的思考，第二天，就給當初的教學設計來了個大手術：
第一，採用了情境串，將這節課安排在一個“老朋友”的故事情節之中，有利於提高學生興趣，激發好奇心。
第二，考慮用多媒體課件和磁性黑板加自製圖形教具、學具配合使用，給學生提供嘗試分類的實物，這樣一方面學生可以小組合作、動手操作；另一方面，也完成了從實物——圖形的抽象過程，有利於學生進行比較、概括。
第三，鞏固練習採用比賽的形式，提高學生的興趣，通過比賽讓學生體會到三角形和平行四邊形在生活中套用廣泛，各有所長。自製教具讓學生動手拉一拉，在實踐中體會三角形比平行四邊形的的穩固性好。同時補充講解平行四邊形的容易變形的特點在生活也有很大的作用。增加了火眼金睛的練習，讓學生判斷，在辨析中鞏固新知。
第四，全課總結環節，一改以往直接讓學生說收穫，而是通過“圖形朋友贈送的小禮物”再次鞏固分類的知識，並且利用課件展示建築物中的圖形美和圖形在建築物中的“不可思議”，很好的將課內知識延伸到課外的生活中去，讓學生感受到“數學從生活中來，到生活中去”。
第三天試教，發現了以下問題，並且又再次做了相應的調整：
第一，在三次分類之後，拓展了多邊形和橢圓，給學生以完整的知識體系。
第二，充分利用韋恩圖整理圖形之間的關係，讓學生有總到分和有分到總說清圖形分類的標準和特徵，幫助學生完成建構過程。
第三，原先在讓學生動手拉一拉平行四邊形和三角形時，我使用的自製教具和三角尺，在同事的提醒下，覺得應該使用同樣的材料和同樣的製作方法的平行四邊形和三角形讓學生動手拉，更科學。
第四，由於自己下鄉是在山村的國小，和學生是第一次見面，師生之間有陌生感，於是設計了一段關於“朋友”課前談話，拉近師生間的心理距離，也為本節課的“老朋友”的話題做了一個過渡。
幼稚園中班數學活動教案《圖形分類》 篇6
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形並給這些圖形按照顏色，形狀不同分類，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特徵。本次數學活動，選擇了幼兒常見的幾何圖形，讓幼兒自主操作探索，互相交流學習，體現了玩中學、學中玩的教育理念。
二、說目標活動
目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1、幼兒能熟練地辨認四種基本幾何圖形，並能和實際生活相聯繫。
2、引導幼兒能不受大小的影響，按一定特徵進行正確的分類，並能大膽講述自己的分類過程。
3、激發幼兒數學分類活動的興趣，並能在活動結束後按要求整理材料，養成良好的操作習慣。
4、活動重難點：按照圖形的不同特徵進行分類（分類後說出是按照顏色、形狀分的）。
三、說活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以活動準備是：
（1）課件製作，音樂《找朋友》《郊遊》，運動操視頻。
（2）自制不同大小、顏色的圓形、三角形、正方形、長方形卡片若干；四種基本圖形的相像實物。
四、說教法、學法
（一）、教法新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了準備豐富的活動材料外，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：
1、情景創設法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設定懸念。
2、演示法：是教師通過電子白板把圖形按照不同顏色、形狀的分類演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。
3、觀察法：觀察可豐富幼兒感性經驗，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知慾。
4、遊戲法：把教育內容寓在有趣的遊戲中，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在“玩中學，在學中玩。”在本次活動中，以“遊戲”貫穿活動，遊戲是本次教學活動的一條主線。
（二）學法幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動採用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本活動的操作是幫助圖形寶寶分類排隊以及拼圖，讓幼兒通過看一看、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享。
五、說活動過程
1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣興趣是最好的老師。通過律動運動操引起幼兒上課的興趣，吸引他們的注意力，激發他們參與活動的興趣。引導學生回憶已經學過的圖形，藉機引出課題，交代學習目標。
2、合作交流，探究新知
（1）梳理思路，展示過程。教師用電子白板演示分類的過程，加深學生對圖形分類的認識。
（2）幼兒分組嘗試分類提出分類問題之後，讓幼兒先思考一下如何分類，在獨立思考的基礎上再讓幼兒藉助學具分小組動手分一分，說一說。
（3）運用拓展，課外延伸出示拼圖，啟發幼兒用幾何圖形自由快樂拼圖。
引導他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結果。從而得出結論--用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在遊戲過程中反覆感受、反覆體驗以突破難點。同時也培養孩子初步的合作意識和能力。
3、遊戲活動播放找朋友音樂，在音樂聲中找朋友，找到與自己手中卡片相似的實物為好朋友。加深對分類的理解。
4、小結讓幼兒回家找一找、想一想，日常生活中還有什麼東西和圓形、三角形、長方形、正方形相像並告訴爸爸媽媽。
5、以郊遊律動結束活動。
幼稚園中班數學活動教案《圖形分類》 篇7
一、活動目標
能把大小（顏色）相同的圖形歸在一起，並能表達分類標準。
二、重點與難點
能大膽表達分類標準。即分類後能說出是按顏色或大小分類的。
三、材料及環境創設
積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。
四、設計思路
分類活動屬於數前教育的內容，主要是為幼兒以後理解數概念作心理準備。如幼兒理解數的實際意義，需要對某數所表示的物體的數目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特徵的干擾。這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的目的是讓幼兒通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。
讓幼兒表達分類標準是小班幼兒開展分類活動的重點難點。這是一因為幼兒的概括能力比較差，同時語文表達能力也比較弱。因此，活動中教師可以通過指導語給幼兒適當的提示，還可以採用放標記的方法讓幼兒先把想法表示出來，然後再學習用語言說明分類標準。
五、活動流程
操作經驗——討論歸納——複習鞏固
操作體驗
在活動區中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關物體的顏色，大小等特徵的感性經驗。
（1）分雪花片。
材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。
（2）分積木
材料：長方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積木放在一起。
（3）分木珠
材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個，顏色不同。
（4）分玩具
材料：積木、木珠、雪花片。
2、討論歸納
經過分組討論幫助幼兒提出和轉換分類標準。
（1）給每個幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。
請幼兒介紹自己的分類結果。並證明為什麼把這些圖形放在一起。或者可以請其他幼兒猜猜他是按什麼標準分類的。
（2）給幼兒再次分類
（3）給幼兒兩盒雪花片，每盒裡都有大小，顏色不同的雪花片，四個空盒子。
請幼兒給兩盒雪花片分別進行分類，兩次要用不同的分類標準。分完後用標記（大）、（小）表示。然後再讓幼兒證明分類標準。
說明
標記應在課前先讓幼兒認識。
4、複習鞏固
在活動中投資其他材料，並增加每種材料的數量，繼續讓幼兒操作，學習分類。
幼稚園中班數學活動教案《圖形分類》 篇8
一、活動目標
能把大小（顏色）相同的圖形歸在一起，並能表達分類標準。
二、重點與難點
能大膽表達分類標準。即分類後能說出是按顏色或大小分類的。
三、材料及環境創設
積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。
四、設計思路
分類活動屬於數前教育的內容，主要是為幼兒以後理解數概念作心理準備。如幼兒理解數的實際意義，需要對某數所表示的物體的數目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特徵的干擾。這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的目的是讓幼兒通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。
讓幼兒表達分類標準是小班幼兒開展分類活動的重點難點。這是一因為幼兒的概括能力比較差，同時語文表達能力也比較弱。因此，活動中教師可以通過指導語給幼兒適當的提示，還可以採用放標記的方法讓幼兒先把想法表示出來，然後再學習用語言說明分類標準。
五、活動流程
操作經驗——討論歸納——複習鞏固 操作體驗 在活動區中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關物體的顏色，大小等特徵的感性經驗。
（1）分雪花片。 材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。
2、討論歸納 經過分組討論幫助幼兒提出和轉換分類標準。
（1）給每個幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。
（3）給幼兒兩盒雪花片，每盒裡都有大小，顏色不同的雪花片，四個空盒子。 請幼兒給兩盒雪花片分別進行分類，兩次要用不同的分類標準。分完後用標記 （大）、（小）表示。然後再讓幼兒證明分類標準。 說明 標記應在課前先讓幼兒認識。
4、複習鞏固 在活動中投資其他材料，並增加每種材料的數量，繼續讓幼兒操作，學習分類。
《小班數學：“圖形分類”教案》摘要：
數的實際意義，需要對某數所表示的物體的數目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的形狀、大孝顏色等外部特徵的干擾。這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的目的是讓幼兒通過對各種材料的操...
幼稚園中班數學活動教案《圖形分類》 篇9
背景：
在《有趣的圖形》這一活動中，在讓幼兒感知了圓形，正方形、三角形基本特徵的基礎上，我初步嘗試了讓幼兒按圖形名稱分類。在此活動中我發現幼兒對圖形的識別較缺乏全面的感知，而且在分類時受其顏色、大小的干擾。分類是發展幼兒思維能力的過程，小班幼兒年齡小，只有在對物體特徵有了正確的'感知的基礎上，才能較好地對其進行分類。如何提高幼兒對圖形的識別能力和主動積極的學習欲望呢？
遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在遊戲中學數學，能提高幼兒學習的有效性。那么在遊戲中讓小班幼兒學習圖形分類，就更適合小班幼兒的認知特徵，更順理成章了。可是選擇什麼樣的遊戲來讓小班幼兒進行《圖形分類》的學習？用什麼方法和策略來組織呢？我們在收集借鑑相同案例的基礎上展開了活動研討。根據幼兒已有的知識經驗和認知特點，試圖讓幼兒從遊戲中進一步運用各種感官學習圖形，準確說出圖形的名稱及特徵；並不受圖形顏色、大小的影響，按圓形、正方形、三角形進行分類。因此我先在區域活動中讓幼兒通過描一描、畫一畫、剪一剪等操作活動，進一步感知圖形特徵，又開展了親子活動，請家長與幼兒共同尋找周圍環境中有哪些東西是圓形、正方形、三角形。然後根據幼兒在實際的遊戲活動過程中所反映的狀況研究選擇一個一個的遊戲活動，不斷推進與研究。
遊戲活動一：《奇妙的口袋》
活動目標：
用觸摸覺辨認圖形,感知圖形的基本特徵。
情境與問題：
遊戲前，教師提問：圓形是什麼樣的？正方形是什麼樣的，三角形是什麼樣的？然後創設遊戲情境，讓幼兒當“小小魔術師”從奇妙的口袋中按要求變出圖形。
遊戲情節（一）：請幼兒按老師出示的圖形從口袋裡摸出與之相同的圖形，並說出其名稱和特徵。
遊戲情節（二）：教師說出一種圖形的名稱，請幼兒摸出圖形，看誰對又快。
探索與發現：
在遊戲中幼兒積極性很高，反覆遊戲中我發現幼兒在摸出與老師相同的圖形時準確率較高，邊看邊摸，有的幼兒一摸出來馬上能說出它們的名稱和特徵。而在聽圖形名稱來摸出相應圖形時，一些幼兒遲疑了很久才摸出來，速度和準確率明顯降低。
分析與推進：
小班幼兒的思維以直覺行動性、具體形象性為主，因此結合此遊戲，讓幼兒用視覺與觸摸覺結合來感知圖形。在遊戲中幼兒看圖形來進行觸摸時對其來說比較容易掌握，而在單獨聽語言信號來摸圖形時難度較大,這說明幼兒對圖形的認識還不全面.為了讓幼兒更好更快地運用各種感官感知圖形特徵，為分類學習做好準備，我們覺得應多讓幼兒通過自身的操作活動，在做做玩玩中提升對圖形的認識。結合我們在親子尋找活動中的發現，從幼兒對生活中最感興趣的入手，我們開展了下面這一遊戲。
遊戲活動二：《餅乾加工廠》
活動目標：
在做做玩玩中鞏固對圖形的認識，初步嘗試分類。
情境與問題：
幼兒在交流尋找活動時，說的最多最高興的是“老師，我有吃型的餅乾”因此我們創設“餅乾加工廠”這個遊戲情境，讓幼兒在遊戲中製作出圓形，正方形，三角形的餅乾，在製作過程中引導幼兒說說自己製作了什麼形狀、什麼顏色的餅乾，並結合“烤餅乾”環節提出讓幼兒將製作好的餅乾按其形狀送到相應的盤子中,將分類學習逐步融入其中.
探索與發現：
整個遊戲環節中，幼兒個個忙的不亦樂乎，儼然是一個“小工人”，邊做還邊主動地對我說：老師，看我做的這三角形餅乾好看嗎？我做了形的餅乾.而且會相互比比誰做的好，一些平時對圖形不感興趣的幼兒今天做的卻十分用心。在遊戲中我發現在進行分類擺放時，幼兒能將圓形準確地歸類，而對三角形和正方形較容易混淆，部分幼兒不能較準確地將其歸類，需要老師不斷提醒。
分析與推進：
雖然我們反反覆覆地讓幼兒感知圖形的基本特徵，內容簡單枯燥，但在整個充滿趣味的遊戲中，幼兒學習的積極主動性充分地被調動起來，在輕鬆愉快的做做玩玩中提升了對圖形的認識.因此在幼兒結束時我趁熱打鐵，提出要將幼兒製作好的餅乾送給小動物，引出下一遊戲活動，在活動中進一步引導幼兒學習圖形分類。
遊戲活動三：《給小動物餵餅乾》
活動目標：
不受顏色、大小的干擾，學習按圓形、正方形、三角形進行分類。
情境與問題：
遊戲前，我先引導幼兒觀察小動物嘴巴的形狀和“餅乾“的形狀。在遊戲中設定問題情境，提出：按小動物嘴巴形狀餵給相同形狀的餅乾，看誰餵得快又對。
探索與發現：
在遊戲中，多數幼兒能將餅乾形狀與動物嘴巴形狀進行比較，對三角和正方形的辨別能力有所提高，而且在反覆的練習中逐漸表現出不同層次的分類水平，有的幼兒先將餅乾分類，然後一下子餵給相應小動物，顯得快又對，有的幼兒一個一個地對應來回進行，速度慢了一些。同時我們發現一些幼兒在分類時受到其顏色,大小的影響.
分析與推進：
幼兒本身認知發展水平的差異，使得他在學習過程中表現出不同的能力發展水平.對於幼兒在遊戲中的不同表現，遊戲結束時我們開展了交流分享活動，鼓勵幼兒互相分享自己的探索和發現，說說怎樣來分能又快又好，引導幼兒關注到一致和不一致的觀點，有待在下次活動中能促進幼兒分類能力的提高。
遊戲活動四：《送圖形娃娃回家》
活動目標：
鞏固對圖形的認識,能較準確地按圓形、正方形、三角形進行分類。
情境與問題：
遊戲前與幼兒交流自己認識的圖形,創設請幼兒到圖形樂園與“圖形寶寶”玩捉迷藏遊戲的情節，在遊戲中引導幼兒說一說：你找到了什麼圖形寶寶？然後讓幼兒以比賽形式將圖形寶寶送回家，將圖形送到貼有相應標記的地方，看誰送得快又對。
探索與發現：
在對圖形分類有了一定認識基礎後，採用比賽形式來開展遊戲，氣氛非常熱烈，雖然反覆進行練習，幼兒卻依然主動積極地參與活動,活動效果比前幾次有了較大提高.但是我發現雖然在前次活動的基礎上，幼兒已交流分享了自己的探索與發現，知道如何分會又快又好.可在實際的遊戲操作中，多數幼兒還是採用自己原有的分類方法和思維方式，並未考慮到採用哪種分類方法又快又好的問題，雖然老師從旁加以提醒，也並未起來多到作用。
分析與推進：
隨著活動的逐步開展，對幼兒的預設目標逐步提高，對遊戲的選擇也應適合其發展的要求.同時我們看到小班幼兒年齡小，對數學概念的理解受其已有經驗和認知結構特點的影響，因此我們在引導幼兒探索活動時並不強調結論的統一，而應考慮到幼兒真正的認識水平，創設一種輕鬆、愉快的探究氛圍，支持鼓勵幼兒不斷嘗試，構建新的知識經驗。
總體反思：
遊戲是幼兒的天性。幼兒就是在遊戲中、在玩中一天天長大和進步的，因此，融入數學知識的遊戲或將數學活動設計成遊戲深受幼兒喜愛，小班幼兒年齡小，選擇適合其年齡特點、形式多樣的遊戲來進行教學，充分調動了幼兒的學習興趣和主動探究的欲望。在這次“圖形分類”的學習中，我們通過選擇這一系列簡單生動的數學遊戲，使得原本枯燥的數學知識變得有趣,幼兒學得輕鬆，學得愉快，在邊玩邊學習中逐步理解了數概念。在不斷的嘗試和探索中，我們深深體會到遊戲在數學活動中的發展價值及根據幼兒已有經驗來選擇遊戲的重要性。
幼稚園中班數學活動教案《圖形分類》 篇10
設計意圖
小班的幼兒在已經基本認識圖形後，對於圖形的不同形狀、特點比較感興趣，能根據圖形特徵同一些事物相關聯，並在排除物體的大小、顏色等外部特徵的干擾下進行分類和配對，這為鞏固幼兒對圖形的進一步認識，解激發幼兒的想像能力及動手能力，讓幼兒進行圖形拼搭的探究很有必要。
在整個活動中讓幼兒表述自己拼搭和配對成果是兒開展圖形配對活動的重點難點。活動中教師可以通過指導語給幼兒適當的提示，引導幼兒一步步地將自己的想法表述出來，還可以採用一邊配對一邊表述的方法，讓幼兒先把想法用操作的方法表示出來，然後再用語言進行說明。
重點：在排除物體的大小、顏色等外部特徵的干擾下進行分類和配對
難點：自己拼搭圖形後，能夠大膽表述自己所拼出的圖形，由哪幾種圖形組成。
活動目標
1、鞏固複習學過的：圓形、三角形、正方形。
2、引導幼兒按形狀特點對平面圖形進行分類、配對（不受大小和顏色的限制）。
3、豐富發展幼兒的想像力，嘗試對圖形的拼搭進行表述。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
引導幼兒對數字產生興趣。
5、讓孩子們能正確判斷數量。
活動準備
黑板、小動物餵食、各種圖形的卡片、人手一個圖形，拼圖七巧板。
活動過程
一、請出圖形寶寶
今天，我們要來和圖形寶寶做遊戲了！
（1）每個小朋友的椅子下面都有一個圖形寶寶，我們大家來把它請出來，你可以跟你旁邊的小朋友說一說，你的圖形寶寶是什麼？
（2）誰願意跟大家來說一說的？,你來跟大家說一說，喔，還有誰也是圓形的，請大家來跟他碰一碰。
正方形（站起來）
三角形（拍拍手）
二、遊戲：找朋友：
大家來瞧一瞧，我的圖形寶寶是什麼樣的？是什麼形狀，什麼顏色的？
誰跟我的是一樣的？
（1）請小朋友們按照圖形兩兩找朋友
（2）請小朋友們按照顏色找朋友
三、遊戲：餵小動物吃餅乾。
（1）原來，小朋友手裡的卡片，還是小動物愛吃的餅乾呢，我們來看一看小動物都愛吃什麼餅乾呢？
（2）引導幼兒說出（紅色的正方形、）請圓形的小朋友上來餵。
（3）出示另外2個小動物，小貓和小青蛙的肚子也咕嚕嚕的叫了，請小朋友上來喂，並由幼兒自己說出應該餵（藍色的正方形、黃色的三角形）
（4）我們來檢查一下，小朋友有沒有都餵對了呢？（將籮筐反過來，讓幼兒看一看）
四、圖形找家：
圖形寶寶真頑皮，瞧，它藏在誰的身體裡？我們來找一找，原來小魚是由三個三角形、一個正方形、兩個圓形組成的。
五、拼拼搭搭：
其實，我們的圖形寶寶還可以搭出各種不同的圖形呢，有小房子，小車子。你們也想拼一拼嗎？
提出要求：
1、老師有一個要求，拼好的小朋友要跟旁邊的小朋友說一說你拼的是什麼？是由什麼形狀組成的？有幾個？
2、請小朋友們走到桌邊進行操作。
3、幼兒分組操作，教師巡迴指導
六、鼓勵探索、大膽表述。
（1）大膽表述自己拼的圖形。
（2）用若干圖形組合成另一圖形
“拼搭的時候有時需要長方形，如果沒有怎么辦？”舉例子（用2個正方形變成一個長方形）
七、結束
圖形寶寶玩累了，我們和他們一起去教室里休息一下吧！
活動反思
根據教材在設計這個活動的時候我在想形狀對於小班幼兒應該不容易掌握，所以我就設計了幾個環節讓幼兒通過不同的遊戲來反覆認識形狀，並分類。通過實際操作我發現孩子們掌握的還不錯。
幼稚園中班數學活動教案《圖形分類》 篇11
活動目標：
1.鞏固複習圓形、三角形、正方形，在遊戲中對圖形進行簡單的分類。
2.樂於幫助圖形寶寶和雞媽媽，體驗成功的快樂。
活動準備：
1.圖形寶寶（圓形、三角形、正方形）。
2.圖形寶寶的家
3.各種圖形鈕扣（形狀分圓形、三角形、正方形），筐子盒子若干。
4.貓媽媽貓寶寶胸飾。
活動過程：
一、教師演貓媽媽，幼兒演小貓，引起幼兒的興趣。
放音樂《大貓小貓》，貓媽媽帶領小貓們聽《大貓小貓》音樂做動作進入教室。
二、送圖形寶寶回家，複習認識圓形、三角形、正方形
1.播放哭聲錄音：
提問：寶寶們，誰在哭呀？貓媽媽尋找哭聲的來源，原來是圖形寶寶在哭，你們認識這些圖形寶寶嗎？引導幼兒說說。（圓形、三角形、正方形）。
2.原來是圖形寶寶迷路了找不到家，寶寶們能幫幫他們嗎？願意幫助圖形寶寶找到自己的家嗎？（出示三幢房子）
3.圓形寶寶說,他家房子的窗戶是圓圓的。
（寶寶們找找看，哪個房子是圓形寶寶的家，請你把他送回家。）
三角形寶寶說，他們家的房子的窗戶是三角形的。
（誰願意送三角形寶寶回家？）
正方形寶寶說，他家的房子的窗戶是正方形的。
(教師和幼兒共同送正方形形寶寶回家)
4.師：我們把圖形寶寶送回了家，圖形寶寶說要謝謝我們，小貓們應該怎么說呀？（不用謝）你們真是愛幫助人的好寶寶。
三、幼兒操作幫雞媽媽分鈕扣
1.貓媽媽在家突然電話響了，貓媽媽接電話。
師：剛才“雞媽媽打電話過來，說她的紐扣廠工作太忙了，想請我們小貓去紐扣廠幫忙，你們願意嗎？”
2.雞媽媽廠里生產的紐扣三角形，正方形，圓形都混在了一起，寶寶們願意去幫雞媽媽把紐扣按形狀分一分嗎？那我們先來認識一下這些鈕扣。（引導幼兒說出：圓形鈕扣、三角形鈕扣、正方形鈕扣）
3.教師示範：什麼形狀的小筐放什麼形狀的紐扣。
4.幼兒操作：幼兒6人一組，一個桌子上6個盒子，3個小筐,幫雞媽媽把紐扣送入盒中，對三角形，正方形，圓形進行分類。
5.貓媽媽檢驗講評
寶寶們看這是我們剛才幫雞媽媽分的紐扣，誰願意上來看看，我們有沒有分對啊？（請一名幼兒上前檢驗）
寶寶們真棒，幫雞媽媽正確的分好了紐扣。雞媽媽要謝謝你們，你們該怎么說啊？（不用謝）
三、結束部分：
1.我們幫雞媽媽分了紐扣，你們開心嗎？雞媽媽廠里以後還會生產許多許多紐扣，我們以後再去幫她分紐扣好不好？
2.帶小貓跟著音樂離開教室，結束活動。
看，我們把圖形寶寶送回了家。
我們正在幫雞媽媽分鈕扣呢！看我們認真分得多認真！
幼稚園中班數學活動教案《圖形分類》 篇12
教案目的：
能夠把顏色和大小相同的圖形分在一起，並且能夠清晰的使用語言表達分類的標準。
教案難點：
小朋友在給圖形分類之後，可以大膽的說出是按顏色或者大小進行分類的。
教案準備：
積木、雪花片、木珠、幾何圖形
教案過程：
1、老師給每位小朋友一套顏色、大小各不相同的4-5片雪花片，讓小朋友把顏色相同的雪花片放在一起。
2、再把四種形狀不同、顏色不同的4-5個木珠，分給小朋友，引導小朋友把顏色相同的木珠放在一起或者是把形狀相同的木珠放在一起。
3、再給每位小朋友正方形、長方形、圓柱、三角形積木各4-5快，幼稚園特色教案讓小朋友把形狀相同的積木放在一起。
4、最後，老師讓小朋友把雪花片、木珠和積木，顏色相同的放在一起，進一步加深小朋友對於圖形的認識。
教案討論：
在這裡我們需要注意的是老師再給每個小朋友不同大小的相同幾何圖形時，要引導小朋友按照圖形的大小進行分類，並且鼓勵小朋友嘗試的說出自己是按照什麼標準分類的。然後在重複一些遊戲，讓小朋友加深對圖形分類標準的認識。
教案總結：
分類活動屬於數前教育的內容，主要是為小朋友以後理解數概念作心理準備。如果小朋友理解數的實際意義，需要對某數所表示的物體的數目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特徵的干擾。幼稚園教育隨筆這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的目的是讓小朋友通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓小朋友表達分類標準是小班小朋友開展分類活動的重點難點。這是一因為小朋友的概括能力比較差，同時語文表達能力也比較弱。因此，活動中老師可以通過指導語給小朋友適當的提示，還可以採用放標記的方法讓小朋友先把想法表示出來，然後再學習用語言說明分類標準。
幼稚園中班數學活動教案《圖形分類》 篇13
活動目標
1、學習按照物體的不同形狀特徵進行分類活動。
2、學習辨認圓形、三角形、正方形。
3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、引導幼兒對數字產生興趣。
活動重點難點
按照物體的不同形狀進行分類活動。
活動準備
不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干，常見的圓形、三角形、正方形的物品若干件，“家”三個(家門分別為圓形、三角形、正方形)。
活動過程
1、把圓形、三角形、正方形混放在一起，請小朋友找找說說：它們是什麼形狀的？
2、請小朋友找出圓形、三角形、正方形，分類放到指定的地方。
3、請小朋友觀察圖形的分放情況，說一說每一堆是什麼形狀？
4、請小朋友說一說：哪些物品像圓形’哪些物品像三角形？哪些物品像正方形？
5、請小朋友觀察物品的形狀，再把物品根據不同的形狀，送到它們的“家”中。
活動延伸
在日常生活中組織小朋友做圖形分類活動。
活動評價
能夠根據物品的不同形狀把它們送到相應的“家”中。
活動分析
圖形認識及圖形分類活動，應在日常生活中隨機組織練習。圖形教育應多與實物結合，促進小朋友具體化技能的發展。
教學反思
《圖形分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特徵進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕鬆愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我採用集體活動、遊戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。
幼稚園中班數學活動教案《圖形分類》 篇14
在《圖形分類》整個活動中，幼兒對圓形、長方形、橢圓形、正方形、三角形、梯形這六種常見圖形有了進一步的了解和認識，並通過二次分類的練習，讓幼兒對常見的圖形有了更加清晰的認識。縱觀整個活動的過程，實習生的組織過程有值得肯定的地方，也存在著不足：
（1）第一個環節讓幼兒說說自己認識的圖形，此時教師把幼兒所說的圖形直接畫在黑板上，但是教師沒注意到，此時所呈現給幼兒的這些圖形是不標準的，如果教師能事先準備這些圖形，當幼兒說出一種圖形的時候教師直接就可以出示，這樣即省時，又給孩子看到了標準的圖形。 （2）第二個環節讓幼兒從眾多不同顏色不同大小的圖形中找到與自己座位上相同的圖形，這一環節教師把每個孩子要找的圖形事先黏貼在座位上，這樣省去了教師分配給每個孩子一種圖形的指示。與此同時教師提供的各種圖形有利於幼兒的兩次分類，幼兒即要排除大小的干擾，也要排除顏色的干擾。
（3）第三個環節教師分給每個孩子一種圖形，請幼兒將圖形貼到教師事先畫好的“家”里。這裡教師提供的是同種顏色的圖形，幼兒很快就完成了這一任務。這個環節相對前兩個環節而言沒有任何意義，因為前面幼兒已經操作過兩次分類，這裡再回到單一層面的分類，對幼兒來說沒有實踐意義。
（4）第四環節教師提供圖形組合畫，讓幼兒小組合作找出圖形畫中每種圖形的個數。此時教師適時的觀察和引導很重要，實習生在這點方面還應有多覺悟。
總的來說，這節活動課還是達到了預期的效果，值得關注的是，實習生以後要多注意自己的語速，放慢語速，讓幼兒聽明白到底是乾什麼，還有就是語言不夠緊湊，就是語言組織不嚴密，要多學習，豐富自己的知識，擴大自己的知識面，才能不斷充實自己，組織好完美、更優質的活動課。
幼稚園中班數學活動教案《圖形分類》 篇15
活動過程：
一、認識圖形，按顏色，形狀不同進行初步的分類。
教師：
1、小朋友，看，黑板上有什麼？他們都一樣嗎？哪裡不一樣？（顏色和形狀不一樣）
2、看我的圖紙上有什麼？（紅、藍）表示什麼意思？誰來分一分？
3、我這裡還有一張圖紙？表示什麼意思？我把圖形再擺在一起，請小朋友上來分一分。
小結：我們按圖形的顏色和形狀不同把卡片分了一下。
二、按二維進行分類
教師：老師這裡還有很多的圖形卡片，它們就躲在你的凳子下面，請你拿出來，我們一起來玩《圖形找朋友》的遊戲
1、說一說，你手上拿著怎樣的圖形？
2、大家都認識自己的卡片了，下面遊戲開始了，聽我的口令，我說：紅色的圓形，誰的手上是拿這個卡片的，我們就是好朋友了，大家一起碰一下吧。
3、蘭色的橢圓行
4、有3條邊的紅色圖形……等
小結：我們剛才按圖形的不同特徵進行了分類。圖形卡片都找到了自己的好朋友。
三、幼兒操作
教師：我想把好玩的遊戲放在區角里，需要小朋友幫助整理圖形卡片，請小朋友按找我手上的盒子裡的要求去整理。
看，盒子裡的圖片，表示什麼意思？
好，現在請小朋友2個人一組，一起去把盤子裡的圖形按盒子上卡片的要求分清楚。
四、教師和幼兒一起檢驗。
我們一起來檢驗一下大家分的對不對。教師檢驗2——3個，其他的盒子我們拿到教室里請大家一起來檢驗好了。
活動目標：1、識別圖形，並學著按圖形顏色，形狀，大小的不同進行二、三維分類。2、在觀察，比較中訓練思維的正確性。
活動準備：1、圖形卡片大的紅色，蘭色若干。2、幼兒操作的小的圖形卡片各色若干。