中班一日活動教案反思 篇1
設計意圖：
現在的通訊越來越發達,寫信好象被漸漸淡忘,郵票對現在的孩子來說幾乎是陌生的。而這小小的郵票的作用,是孩子們不為所知的，郵票的精美孩子們就更不了解了。因此設計了這節《郵票》課（陶藝），主要是讓孩子們知道郵票的作用，郵票的精美使很多人來收藏它，欣賞它，孩子們在欣賞各種圖案的郵票後，陶藝郵票的製作將把這節課推向了高潮。
活動目標：
1、幼兒欣賞郵票，嘗試用線，點，面來裝飾郵票。
2、增進幼兒裝飾美的感受和經驗。
活動準備：集郵冊1本
活動過程：
1、引題
小兔子想寄地封信給它的朋友小羊，可它的這封信寄不出去，我們來幫幫它吧。
2、出示郵票
（1）師：你們知道這是什麼嗎？知道郵票有什麼用途嗎？
（2）有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這又是為什麼呢？
3、欣賞郵票
今天老師也帶來了一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎？
4、師生討論：你看到的郵票是怎樣的？（有花邊，有幣值，有美麗的圖案）
（1）老師小結：剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價值的幣值，在郵票的.旁邊有白色花邊。
（2）這是郵票設計師們設計的，如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案？（自由回答）
5、老師講解
（1）郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然後在郵票的框內用點、線條或者塊面來裝飾圖案。
（2）你們願不願意也來設計一張郵票？
6、幼兒操作
老師指導，提醒幼兒裝飾好郵票的一條花邊。
7、活動評價
（1）誰願意將自己設計的郵票介紹給大家聽聽？
（2）幼兒介紹自己的作品。
活動反思：
這節課環節清楚，教態自然，讓孩子們從不認識郵票到設計郵票，這個過程對孩子來說，是一個大的進步，只是小小的郵票如果放在幻燈機下讓孩子們觀察，郵票的圖案再豐富點的話，我想，孩子的設計思路會更廣，做出的郵票會更豐富。
中班一日活動教案反思 篇2
活動目標：
1、進一步理解故事內容，能簡單表達故事情節。
2、感受故事中濃濃的中國情、味。
3、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
幼兒教學用書人手一本。
活動過程：
一、回憶故事。
1、出示繪本圖書的封面，引導幼兒回憶故事名稱。
(教師出示繪本用書)小朋友，你們還記它嗎？(年)對了，它就是我們這學期使用的閱讀樹教材中的年。老師把書放在閱讀區三天了，誰能來告訴老師這本書講的是一個什麼故事？
2、引導幼兒把自己看到的講述出來。
剛才小朋友都把自己看到的告訴了老師，那現在就請你們跟著老師一起再來看看吧！
二、師幼共讀。
1、小朋友，這一頁你看到了什麼？(樹林裡有一隻怪獸)，那你們覺得這隻怪獸會幹什麼呢？(引導幼兒講述)
小朋友，看的真認真，你們覺得怪獸會......，那我們一起來聽聽書里是怎么講的？
2、從前，深山裡住著一隻怪獸......、那這隻怪獸會幹什麼呢？我們一起接著看：這一頁你又看到來什麼？(大家都在跑)為什麼大家都在跑呢？(幼兒猜測)那我們一起來看看書里是怎么寫書的？(老師進行講述)
3、這一頁你又發現了什麼？(大家都背著東西走)你覺得這幅圖會怎么說呢？(引導幼兒講述看圖後的意思)剛才小朋友說的真好，我們來看看這本書里是怎么講的？(引導幼兒觀察、老師進行講述)
4、你現在看到的是什麼？(下頁)老爺爺一個人躲在裡面(引導幼兒講述)老爺爺為什麼不走呢？(他想看看怪獸是什麼樣子的)我們來聽聽書里是怎么寫的。
5、小朋友你從這幅圖中又發現來什麼？(下頁)老爺爺在敲鑼鼓。除了看到老爺爺在敲鑼鼓你還看到了什麼不一樣的嗎？你覺得這幅圖會怎么說呢？(引導幼兒講述)
7、現在你又看到了什麼不一樣的嗎？(大家臉上露出來笑臉)大家為什麼現在會怎么高興呢？你們來猜一猜吧！(年不見了)怎么年會不見呢？你覺得是什麼讓它不見了？(引導幼兒講述)到底是為什麼呢？我們來聽聽看吧！
8、接下來會發生什麼事呢？我們接著往下面看，往下面聽。
9、後面的故事你聽到了什麼？大家過年的時候都會掛上了什麼呢？年又是什麼想的呢？大家過年的時候都會怎么樣？
三、幼兒完整欣賞故事。
這本書講的就是年的民間傳說，告訴了我們大家是怎么慶祝新年的，現在就請你們邊看大螢幕邊聽老師完整講述一遍故事。
1、這頁你有看到來什麼不同？年出來了，年在乾什麼？誰能來把這幅圖說一說。(請個別幼兒來講述)剛才這些小朋友觀察的真仔細，說的也很好。那我們也一起來聽聽書里是怎么寫的呢？
2、在這一頁你發現了什麼？年怎么了？(下頁)(引導幼兒猜測講述)它看到了什麼？它又是什麼樣子？你們覺得它為什麼會這樣呢？我們再來聽聽看。
活動反思：
整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，製作了與故事內容相符的課件，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。
中班一日活動教案反思 篇3
活動目標：
1.學習畫出冬天小朋友參加活動時的不同姿態。
2.繼續學會沿邊緣剪紙的技能。
活動準備：
1.提供一張冬天的背景圖，參見《幼兒畫冊》，視頻轉換儀。
2.紙、筆、剪刀等數量與幼兒人數相等。
活動過程：
1.談話，調動幼兒已有的經驗。
提問：冬天裡小朋友都參加了哪些活動？他們穿什麼樣的衣服？活動時是什麼姿勢？
2.討論繪畫要求。
（1）將冬天裡自己的活動畫下來，注意畫出姿態，衣服符合冬季的特徵。
（2）將畫好的人物沿邊緣剪下來，帖在冬天的背景圖上，共同組成一幅圖。
3.幼兒作畫。
可提示幼兒畫出各種姿態的人物，特別關注能力較弱的幼兒。
4.展示作品。
畫貼好後，進行集體談話：冬天裡我們進行了哪些活動？
活動反思：
在今天的活動中，孩子們能積極地畫出各種動態的活動人物，並且能沿著人物的輪廓線剪下來。但由於是第一次用剪刀，孩子們有的剪得比較光滑，但是大部分的孩子剪得比較粗糙，在今後的區域活動中葉要讓孩子練習用剪剪東西。
中班一日活動教案反思 篇4
設計背景
中班的幼兒活潑好動，並富於想想，常常在遊戲、製作、觀察活動中突發奇想並勇於嘗試。中班後期，大部分幼兒都能大膽想像，獨立創作，並初步具備了運用圖形進行組合變化的能力。本次遊戲活動，將側重培養幼兒圖形創造和故事創編的能力，通過對各種各樣的圖形進行組合，並放在一些背景圖中，構成一個個生動有趣的圖形畫面，再讓幼兒大膽講述其中的故事，目的是激發幼兒的想像力和創造熱情。
活動目標
1能發現生活中隱藏的各種圖形。
2.辨認各種圖形。
3.感受發現的快樂。
重點難點
1.能找出遊戲圖中的各種圖形。
2.能把生活中的常見物品與學過的圖形建立關係。
活動準備
1. 教師操作材料：遊戲大圖5張，五種圖形各一張，魔術袋一個。
2. 幼兒操作材料：遊戲圖2張(5小幅)。
活動過程
一、導入：辨認圖形
1. 教師出示裝有圖形卡片的魔術袋，請幼兒猜猜裡面裝的是什麼？
2. 分別請5名幼兒到魔術袋裡摸出1張卡片後，說說該圖形的名稱以及像什麼？
二、火眼金睛——找圖形
教師：有一隻小猴，它的眼睛特別厲害，能發現很多隱藏起來的圖形。瞧！小猴來到海邊，正準備尋找隱藏起來的圖形。
1. 出示遊戲大圖，教師：現在我們和小猴比一比，先找一找，說一說在圖中你都發現了什麼？它們是由什麼圖形組成的？藏在哪？
2. 教師小結。
三、幼兒操作
1. 給幼兒發放操作材料，請幼兒自主探索，邊指邊說說3張遊戲圖中分別有什麼？由什麼組成，藏在哪？
2. 請個別幼兒上來分享自己的發現。
3. 教師小結。
四、找生活中的圖形
請幼兒在教室里找圖形。
本次教學活動體現了培養孩子在圖形方面的創造力和對圖形的認知理解能力、轉換能力、判斷能力。也訓練了孩子細緻觀察的能力。通過在本班的教學觀摩讓以上能力發揮得淋漓盡致，活動教學受到在場聽課教師的一致好評。
在教學過程中，孩子跟我的互動很協調，回答問題的積極性也很高，特別是幼兒自主操作時給我的驚喜。
雖然本節課順利完成了，但是還有一些不足之處。希望有機會能把他演繹得更完美。
中班一日活動教案反思 篇5
設計背景
生活是孩子最好的老師，所以，先從體驗一天的生活開始，通過這次活動，讓孩子能更獨立，更喜歡生活 。
活動目標
1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發出不一樣的聲音。
2、初步了解同種物體，由於數量的多少，發出的聲音也不同。
3、培養幼兒的操作興趣。
重點難點
會飯菜搭配，不挑食， 自選玩具 ，能按標記取放玩具。
活動準備
1、人手一個小薯片捅，蠶豆、米、綠豆等若干。
2、《小手爬》的音樂。
活動過程
一、引導幼兒讓小桶發出聲音。
出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我們小朋友做遊戲。”
教師搖動空小桶，“你們聽，怎么沒聲音？”
1、教師設問：
你有什麼辦法讓小桶發出聲音？（在小桶里裝上東西）
“我們一起動手讓小桶娃娃發出好聽的聲音，在你的小桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽。”
幼兒探索、操作。
2、集體探索：
“你們的套桶娃娃發出聲音來了嗎？讓我聽聽。”（幼兒集體搖動套桶。）
“你的套桶為什麼會發出聲音？”
3、交流、分享：你在小桶中放了什麼？（個別回答）
它發出什麼樣的聲音？我們來學一學。（集體）
這個聲音像什麼？
二、探索比較，知道不同的物體在小桶里發出的聲音不同。
1、分組活動：
讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中，搖一搖，聽一聽。
“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現在的聲音一樣嗎？”
“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽。”
2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。
讓幼兒比較前、後兩種聲音有什麼不同。
“你第一次玩了什麼？這一次玩了什麼？它們發出的聲音一樣嗎？”
教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的小桶里發出的聲音一樣嗎？”
3、集體討論，請三位幼兒示範。
“小朋友，你們聽，他們的套桶里發出的聲音一樣嗎？”
“請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什麼？”
得出結論：不一樣的東西，在套桶中發出的聲音不一樣。
三、觀察、比較同種物體在小桶里發出不同的聲音。
教師演示兩個裝有同種物體的，數量不同的小桶，讓幼兒比較。
“你們既能聽出聲音來又能猜出來，真能幹。”
“我這裡也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發出的聲音一樣嗎？”
“你們來猜一猜，這個套桶里裝的是什麼？”（幼兒猜測後，打開讓幼兒驗證）兩次。
“為什麼一樣的東西，在套桶里發出的聲音不一樣呢？”（一個多、一個少）
得出結論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在小桶中發出的聲音就不一樣。
四、集體用會響的套桶為樂曲伴奏。
“小朋友的小桶娃娃發出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏。”（集體伴奏兩遍）
五、結束活動。
教學反思
通過小班一日幼兒活動 ，讓孩子從生活中學到知識，這樣，孩子可以學玩兼得，幼兒的一日生活是豐富的，多姿多彩的，最重要的是，幼兒開心。
中班一日活動教案反思 篇6
目標
1、嘗試與更多的同伴合作跳舞，體驗同伴間的友好情感。
2、能熟悉樂曲的旋律、結構特點，初步學會跳集體舞。
3、能根據尾聲的變化及時變換舞伴。
準備
1、欣賞畫面舞會的場景。
2、組織幼兒做聽搖鈴鼓聲音的長短變化及時交換同伴的遊戲。
過程
1、師生共同欣賞舞會錄像，並熟悉樂曲的旋律。
2、再次欣賞音樂，進一步感受樂曲尾音的變化。引導幼兒拍出尾音，一聲拍一下。
3、教師示範舞蹈動作，幼兒集體跟著老師學做舞蹈動作。
4、教師完整地表演舞蹈，提醒幼兒在尾音變化時要迅速換舞伴。
5、幼兒隨音樂熟悉舞蹈動作。
6、幼兒熟悉動作後，在尾音處的握手動作可換成造型動作，先進行單人造型，進而要求做雙人造型及多人造型。
動作建議：
1、1-4小節：雙手叉腰，自由小跑步。
2、5小節：按節奏拍手。
3、6小節：雙手叉腰，自轉一圈，腳做小跑步動作。
4、7―8小節：同5―6小節。
5、9小節(尾音)：二人握手，尾音5出現時立即與舞伴握手，尾音的長短，次數
不固定聽到3、5音，立即放開舞伴，自由小跑步結束活動。
中班韻律活動問候舞
上周五我園承辦了對“全市農村園骨幹教師園本教研的的研討”活動，作為我園韻律活動《問候舞》教研組的成員，我有幸擔任了執教者的工作。在教研活動結束之時，想與大家一同分享我的心得體會：
1.改變――發展：本次的教研活動在去年的由托幼辦開展的“教研觀摩評比”活動中，已取得了一定的成績，也就是說在一定程度上是被認可的了。也正因為如此，在開始接到本次活動的通知時，大家的第一個反應是那我們就把上次的教研活動內容原封不動的再次進行展示。可是本次活動的研討觀摩對象是農村園教師，由於對象的特殊性，教科所要求我們必須對我們的教研活動進行改動，以滿足觀摩對象的需要！“改變”這是必須要做到，因此，我們教研組拋棄了即成的東西，對研討問題進行重新制定，相應的，改變教學環節設計、說課內容，總之，對一切都進行改變！我們的改變，讓我們在原本教研的基礎上又一次進行了提升，在觀摩的現場互動研討中，我們能夠以輕鬆的心情進行發展的建議式的教研，得到了主辦單位、觀摩者的認可，
小語：一節活動，多種研討――改變著活動，發展著自己
2.虛――實：在本次的教研活動的教學中，我們拋棄了觀摩課中花俏的“道具裝飾”，僅僅以一個“花園寶寶”面具貫穿始終；拋棄了大量的“課前經驗豐富”，讓孩子在課堂活動中，從不會到會，展示真實的課堂教學，做一節“不完美”的教學活動；在教學的環節中，做到“心中有目標，眼中有孩子”的同時，更是緊記研討活動問題，開展符合研討活動開展的教學活動，努力的腳踏實地的上一節常規公開課。
小語：虛實中見真諦。
3.和諧――矛盾：作為一次教研活動的研討，思想火花的撞擊是需要，也是必要。試想，沒有矛盾、衝突，又怎會去實踐、去驗證，從而得到最切實可行的方案呢？就拿本次活動最後成功展示上，大家對是雙圈站位展示，還是單圈站位展示都有自己的想法，而且，各持己見！那么，尋找理論來論證自己是最有力的條件。因此，大家都個自己尋找自己說需要的“東西”，來支持自己的觀點，正因為有這個矛盾，所以，大家在尋找的過程中又一次成長了不少。 小語：和諧是目的，矛盾是過程。
4.……
在本次教研活動，我得到了很多，這不僅僅是看得見的榮譽證書，更多的是內心對於教育方式方法上的一種方向上的明確。我的文筆不夠好，不能夠將內心的所有感觸都化做文字來讚賞，但，我會嘗試將本次教研活動中的所學、所感、所得，運用推廣，真正的體現教研的最終目的。
中班一日活動教案反思 篇7
班孩子對於已經有了一些基本的認識，在與同伴相處過程中孩子經常會這樣說：我今天扎了兩個小辮子；今天我的頭花是蝴蝶結形狀的；媽媽說我的眼睛有點小等等。雖然只是隻言片語，但孩子開始對自己有了不同的認識，發現了自己與別人的不同。今天的活動就是在孩子認識自己的基礎上知道自己和別人有不同之處，初步掌握繪畫簡單人像的方法，嘗試畫出自己臉上細微的部分。
人物像是中班幼兒應掌握的基本繪畫技能，考慮到剛升入中班的幼兒還沒有很好的繪畫基礎，不會畫人像，所以本活動我把繪畫人的臉部作為重點，讓幼兒在比比、看看、練練的形式下初步掌握繪畫簡單人像的方法。
活動中首先以談話活動導入，比較男生與女生的不同；自己與別人的不同，通過與別人比較，知道自己和別人有不同之處，知道自己都是特別的存在，與別人都是不一樣的。下一步是讓幼兒深入欣賞一些優秀的幼兒自畫像，在欣賞的同時比較發現幾種畫眼睛、嘴巴、髮型的形式，這一點對於幼兒來說還是比較容易掌握的。這裡請個別幼兒講一講，他們能注意到各不相同的外表特徵和一些細節。例如：女生的頭髮長長的，扎了兩個小辮子，還帶著兩個小花。男生的頭髮短短的，豎在頭上，有點像小刺蝟的刺等等。通過這些讓孩子進一步了解臉部的主要特徵，初步掌握畫法。在孩子講述的時候還對孩子講出的特點進行了示範，講解畫法。最後就是孩子進行繪畫創作，這時要提醒孩子不能畫太小，提示孩子可以邊觀察自己便進行繪畫。繪畫結束後對其進行塗色，孩子們積極性很高，塗得很細緻。
本次活動還有很多值得深思的地方。首先是美術活動需要示範嗎？齊白石先生說：“學我者生，似我者死。”尖銳地指出了模仿繪畫的害處。《綱要》提出藝術教育必須“克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。大家都知道模仿畫是扼殺了幼兒童稚而天真的繪畫方式，那么范畫究竟要不要出示？何時出示？在本次活動中我採用的是部分示範。在孩子講述的時候我針對孩子的講述進行特徵示範。對於中班幼兒這是首次接觸畫人物，對於他們還是有點難度的，所以我通過部分示範以突破難點，達到教學目標。我個人覺得正確、合適的教師示範往往能給孩子一個好的導向作用。適當的示範是孩子深刻認識和掌握美術技能的重要途徑。另外示範不僅僅包括教師示範還可以是幼兒示範。讓孩子用自己的的眼光去觀察同伴的作品，用他們自己的思維方式進行無言的交流，去解釋畫面，就能找到他們之間自己的共鳴和心靈上獨特的吻合。這就是出示優秀的幼兒自畫像的目的。每個幼兒的美術創作是個性化的，其中有許多值得相互學習借鑑的成份，介紹那些有創意的表現，引導幼兒在學習借鑑的基礎上想像和創造，往往起到事半功倍的作用。
其次處於對孩子已有經驗的考慮，本次活動我們只讓孩子進行面部的自畫像。內容有所缺乏，希望在以後的活動中能讓孩子觀察更全面一些，包括穿著打扮以及動作姿態。