幼稚園花兒與花瓣教案 篇1
教學目標：
1、學會本課生字、新詞，體會小女孩的懂事。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
1、學習生字，練讀課文。
2、用自己的話說，課文講了一件什麼事？
教學準備： 課件
教學過程：
一、揭題：
1、（示實物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什麼？
仔細觀察它的枝、葉、花，然後告大家。
2、引入：今天，我們學習一篇月季花有關的課文。題目是——《花瓣飄香》
指導朗讀：把香味讀出來
3、過度：題目中一片段預告瓣很神奇，香飄四方，讓我們來讀課文：
二、初讀課文，解決生字詞：
要求：
1、讀準字音，讀通課文，不會讀的.字看拼音多讀幾遍。
2、讀完後，標上小節號。
三、檢查自學：
1、指名分節讀課文，相機正音。
2、花兒與花瓣哪個香味更濃，不需要我說，然而，課文為什麼以花瓣飄香為題呢？
3、那么，小姑娘為什麼摘花瓣，她是怎么摘的？老師對這些也很感興趣。
下面請同學再把課讀讀，用筆畫出相關的句子、段落。
四、再讀課文
1、交流情況（節2、7）
2、小女孩是怎樣摘花瓣的？
a、齊讀（節2）
b、讀後填空： 小女孩 地摘花瓣。
c、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動作演示。
d、小姑娘為什麼如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片
f、小結：這真是一個守公德、有孝心的孩子。
3、節7：
a、小姑娘為什麼要摘花呢？齊讀後練說：小姑娘 她的媽媽。
再讀，體會。
b、真是個 的好孩子。
五、過渡：
花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠很遠，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節課我們來討論。
六、學習生字：
剛才我們讀了生字，你以為哪個字最難？（根據學生所提）
1、范寫，描紅。
2、完成其餘描紅
幼稚園花兒與花瓣教案 篇2
活動目標
1、欣賞和感受詩歌表現的美妙情境，體驗小小鳥在秋天撿花瓣的愉快心情。（重點）
2、發揮想像，拓展詩歌內容。（難點）
活動準備
1、背景圖，小小鳥，一頂紅帽子，一雙黃手套，一件紅棉襖圖片若干。
2、音樂一段，花瓣若干。
活動過程
一、以情景導入，激發興趣。
1、教師以鳥媽媽的身份和孩子一起感受秋天：請幼兒說說你都幹了什麼？撿到了幾片段預告瓣是什麼顏色的。
2、師：秋天來了，秋風起了，公園裡到處都是飄落的樹葉、花瓣，美麗極了。這時，我們的好朋友小小鳥飛也來撿花瓣了，咦！它撿了花瓣乾什麼呢？你們想知道嗎？這個答案就藏在一首詩歌里，我們來聽一聽。
二、欣賞詩歌，感受詩歌。
1、欣賞詩歌一遍。
師：你們聽到了什麼？
2、欣賞詩歌第二遍。
秋天來了，秋風起了，花朵怎么了？你能用動作表現嗎？
師：花枝兒搖搖，花瓣兒飄飄。
你在這首詩歌中聽到了什麼顏色的.花瓣飄落在地上？
師：紅花瓣兒飄，黃花瓣兒飄，片片段預告瓣往下掉。
小小鳥撿了花瓣乾什麼呢？
師出示一片紅花瓣兒，“小小鳥撿一片紅花瓣兒，做成了什麼？”
（師根據幼兒回答出示圖片）：（撿一片紅花瓣兒，小小鳥要縫一頂小紅帽。）
師出示兩片黃花瓣兒，“小小鳥撿兩片黃花瓣兒，做成了什麼？”
：撿兩片黃花瓣兒，小小鳥要縫一雙黃手套。
小小鳥還撿了哪些花瓣兒，做成了什麼？
：撿三片紅花瓣兒，小小鳥要縫一件小紅襖。
引導幼兒學習看圖完整朗誦1~2遍
過渡：小小鳥用花瓣縫了這么多東西，你猜猜它的心情會怎么樣？
（高興、開心……）是呀，今年的冬天，小小鳥肯定變得很暖和了。
三、拓展想像，提升經驗。
提問：想一想，除了用花瓣兒做帽子、手套、小紅襖以外，你還想用花瓣縫什麼東西過冬？
幼：毛衣、褲子、圍巾……
四、結束活動
幼稚園花兒與花瓣教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、抓住關鍵字通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。
3、在反覆誦讀中積澱情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學準備：文字片、多媒體課件
教學重、難點：在反覆誦讀中積澱情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學過程：
師：小朋友們，知道我們今天學習哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)
(師：端端正正寫字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右結構，中間的“瓜”寫得要窄點，這樣字才不會像個“大胖子”;“飄”的右邊是“風”，有“風”花香才能飄得遠。)
師：課前預習了嗎?(預習了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)
師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢!(課件出示畫面，
月季花的底紋和淡淡的音樂)。老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎?
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動著露珠，
小女孩摘下一片段預告瓣，
輕輕放在媽媽的'枕邊。表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎?
師：聽了這首小詩，你想說什麼?(指名說)
師：一片段預告瓣代表了小女孩的一顆心。(板書：一片段預告瓣一顆
的心)(手指橫線)這道橫線鄧老師想請小朋友們來幫忙填寫。你們準備怎么辦呢?(讀書)真好!古人說：“書讀百遍，其義自見”(板書)請小朋友們仔細讀課文2—10節，你能不能從文章中讀出一顆心來。好!下面請小朋友們邊想這個問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰想得多，想得好。
生：自由讀課文，寫體會。
師：讀好了嗎?已經讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會想得更多，沒有讀好的小朋友可要抓緊時間喔!
生：再讀書、再寫體會。
(斜體部分，根據上課時的具體情況靈活處理。)
師：指名交流，相機指導。(學生說——有選擇性地讓學生板書到黑板上——引導學生扣詞扣句，在語言文字的品味中加深體會，近而指導學生有感情地朗讀)
幼稚園花兒與花瓣教案 篇4
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關鍵字通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學準備：一束月季花、文字片、錄音帶
教學重點：學會本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：懂得為什麼說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。
教具準備：錄音機、小黑板。
課時劃分：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、引入情境，初讀課文。
1、出示一束月季花，展示在講台上。同學們，老師給你們帶來了什麼？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？(啟發學生看看樣子，聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文。
2、板書課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。
4、同學們在課前已經預習了，能把課文讀通嗎？願意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學來讀比較好呢？提示學生：課文寫了哪幾個時間段中發生的事？請你找出表示時間的詞語。
出示：一天清晨(2)、
幾天后的一個清晨(3-10)、
第二天早晨(11)
第二部分比較長，請兩位同學讀，3-5、6-10，請4位同學來讀，其他同學可得仔細聽，生字讀準了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發表意見。
5、學生分段朗讀，讀中相機正音，讀後學生評價，教師給予肯定性評價。
6、知道課文講了一件什麼事嗎？誰來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)
結合進行板書：摘花瓣
二、引導自學，讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發學生思維，啟發學生提問。(出示學生提出的問題)
⑴怎么摘花瓣的？
⑵為什麼只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什麼？
2、同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。
3、同學們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美，展現的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。
(一)探究問題1，學習第2段。
1、怎么摘花瓣的？在哪一節？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？(體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)
2、交流摘花的動作。
3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學來演。學生上台表演小女孩摘花瓣的情形。
4、學生評價。
5、請表演學生自己說說：
你摘花瓣時動作那么輕，為什麼？(小心)
你俯在花前聞到了什麼？心裡怎么想的？(多美多香的花呀！)
你摘下以後是怎么拿的？再示範一下。(雙手捧著)
小小的一片段預告瓣為什麼要“雙手捧著”？
(一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。)
(怕花瓣上的露珠滾掉。)
6、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。
(二)探究問題2，學習第3-5段。新 課 標第 一網
1、“為什麼只摘花瓣呢？”請你把3-5段連起來讀讀，
⑴指名答，板書：捨不得，怎么說的？(低著頭不好意思)為什麼？
⑵知道摘花瓣是不對的，還可以從哪兒看出來？(不知所措、惶恐)，想像當時小女孩被我叫住後的情形。(很突然，來不及反應；感到驚慌害怕)
⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。
⑷我理解她嗎？哪兒看出來？(我輕輕地問)(讀讀，她知道自己錯了，我當時不忍心責備她，)
⑸分角色讀好3-5
(三)探究問題3，學習第6-9段。
1、摘花瓣做什麼？出示6-9段，指名回答
⑴送給生病的媽媽。
⑵為了讓媽媽高興。(板書：送給媽媽讓媽媽高興)
讓學生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發出淡淡清香，心裡什麼感覺？
2、再讀讀還有什麼原因？
⑴爸爸是一位保衛祖國的邊防戰士。
⑵小女孩肯定會經常給爸爸寫回信，在信中會說些什麼呢？這是一位怎樣的孩子？(板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣)
(爸爸遠在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。)
⑶小女孩想起了爸爸心裡會怎樣呢？(爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過)
這是一位怎樣的孩子？(愛媽媽，懂事)
⑷分角色讀好6-9段。
三、總結升華，體驗感情。
1、讀到這裡，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什麼？
真是個懂事的好孩子。(學生齊讀)板書：懂事的好孩子
2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。(配樂朗誦，字幕滾動)
3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課後自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。
4、最後，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。
⑴送給課文中的小女孩
⑵送給老師的媽媽
⑶送給同學們。願你們就像那一片片帶著清香的花瓣。
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動著露珠，
小女孩摘下一片段預告瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊。
表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風飄散。
小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎？
第二課時
一、導入課文
在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發現了一個奇怪的`現象？
板書：我
二、學習第二自然段
1、指名讀第二自然段
板書：小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀：你從小女孩採花的動作中體會到了什麼？
摘花很小心(小心地 雙手捧者)
心裡急(飛快地 穿過 跑)
師相機指導朗讀
4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產生什麼疑問？
(為什麼只摘花瓣？摘花瓣做什麼？)
過渡：作者跟我們一樣，也產生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機會終於來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。
三、學習第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密，那就應該問她？現在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。
2、看看作者是怎樣來問的？
出示4—10自然段
(1)為什麼作者用這樣的語氣？
(發現小女孩已經不知所措了，為了消除她的惶恐)
(2)、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。
3、指名讀，分角色讀
4、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪裡體會出來的？自由讀4—10自然段，思考
過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什麼？
5、交流(相機指導朗讀)
(1)、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什麼？
(2)下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
(3)聽歌曲《媽媽的吻》
(4)你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？
(5)我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。
學生練讀、指名讀、分角色讀
讀得真感人啊！如果把這個場面拍成電影一定很感人，願意做小演員把這個場面演出來嗎？現在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。(要求：熟讀對話，練好對白)
板書：用情
指名表演
總結：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書：孝心
四、學習第11自然段
1、師範讀11自然段
2、你是作者，你知道自己為什麼這樣做嗎？(受了感動，激發了孝心)
板書：買花
3、齊讀
4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什麼？
如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什麼？
五、總結全文
1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片段預告瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
(閉上眼睛，雙手握十靠額頭。)
作業設計：
一、連一連
飛快地 摘下
輕輕地 望著
惶恐地 穿過
小心地 問道
二、我把花送給小女孩時，我們會說些什麼？我把花放在我母親的陽台上時，我們又會說些什麼呢？選擇一個情景展開想像，寫一段話。注意寫出人物當時的神情、動作等。
板書設計：
小女孩 摘花
花瓣飄香 (孝心) 送媽媽
“我” 買花
幼稚園花兒與花瓣教案 篇5
【教材簡析】
《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節簡單，但是寫得情真意切。課文通過寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體，寓深刻的道理於平凡細小的事情之中，具有較強的感染力。
【設計理念】
語文課堂應該成為生活的課堂。教師要善於通過創設情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產生積極的內心體驗，使他們本著高漲的激動的情緒從事學習與思考、在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。（蘇霍姆林斯基語）
【教學目標】
1、體會人物對話對表現文章中心的作用。
2、練習分角色朗讀。
3、憑藉具體的材料，培養學生從小具有敬愛父母的思想品德，陶冶繼承傳統美德的高尚情操。
【教學重點】
讓學生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境。
【教學難點】
引導學生調動已有經驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。
【教學準備】
1、月季花瓣。
2、多媒體課件。
3、花瓣形的稿紙。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1、（出示課件）同學們，你們認識這位小女孩嗎？
2、都認識呀，能告訴老師你們是怎樣認識的呢？
3、喔，我明白了。你們喜歡這個小女孩嗎？為什麼呢？（相機板書：懂事）
4、小女孩如此乖巧懂事，你們毫不吝嗇的給了她這么多讚美，想不想和她成為好朋友呢？（齊聲回答）大聲一點好嗎？今天我們繼續學習課文。
二、看圖學習第二小節
過渡：先來看看你們心目中的好朋友在乾什麼，好嗎？
1、指名回答。（相機板書：摘花瓣）
2、課文哪個自然段寫的就是圖上的內容呢？請小朋友們快速輕聲讀課文並找一找。
3、指名回答。（出示課件）
4、請喜歡這段話的小朋友舉起小手，好嗎？（吃驚的樣子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜歡，老師很想知道原因。
指名回答。（我喜歡的原因是因為小女孩的動作描寫非常準確生動。）
那就請小朋友們細細地讀一讀這一自然段，找出表示動作的詞語。
從這些詞語你能看出什麼呢？（小女孩摘花瓣的時候很小心。）
誰能讀好這段話？指名讀，評議。
剛才這位小朋友的表現太棒了，我們來學著他的樣子，看著大螢幕讀一讀，好嗎？齊讀。
『憑藉初讀時的整體印象，強調咀詞嚼句，做到入境使與親，對真是個懂事的好孩子產生真切的感受。』
三、學習第三小節
過渡：（思索的樣子）等一等，誰能告訴老師，小女孩摘的是哪裡的花瓣呢？
指名回答。
2、人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢？你瞧，當小女孩又一次摘人家門前的花瓣時，被月季花的主人碰到了。（出示課件）
3、小女孩這時會有什麼反應呢？課文中有兩個詞語用得特別好。你們讀一讀，找一找。
4、指名回答。點擊詞語不知所措、惶恐、領讀、理解。
5、構想：在什麼情況下你會不知所措、惶恐？小女孩為什麼會惶恐不安呢？體會小女孩當時的心情。
6、讓我們把這兩個詞語放到課文中去讀一讀。引讀：幾天后的一個清晨，她拿著花瓣。
四、學習49小節
過渡：（深吸一口氣，沉重的樣子）小朋友們，這個屢次偷摘人家花瓣的小女孩，難道就是你們所說的那個乖巧懂事的小姑娘嗎？這樣的朋友你們可不能交呀！
同學們紛紛為小女孩辯解。
你們準備怎樣證明小女孩是個懂事的孩子呢？（從課文中找出相關語段來證明。）
（略作考慮的樣子）那好吧，你們就組成學習小組，先各自讀讀課文，然後找出能夠證明小女孩是個懂事的孩子的語段，和同組的小朋友說說你為什麼會找這些語短。
結成學習小組自學，教師巡視指導。
小組匯報
過渡：老師看到有幾個小組的小朋友討論得熱火朝天，有些小組是躍躍欲試。誰第一個來證明小女孩是個懂事的孩子指名回答。
A小女孩說：媽媽生病了，我摘片段預告瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。
①指名回答。（相機板書：讓媽媽高興）
②請找出這段的小朋友站起來。剩下的小朋友為什麼沒選這段呢？
③學生之間互相質疑，自主解決問題。
④小朋友們的學習勁頭一個比一個足，老師也有一個問題需要尋求你們的幫助。月季花的花瓣究竟是什麼樣的呢？
⑤耳聽為虛、眼見為實，小朋友們想不想親身感受一下？（讓學生摸一摸花瓣，聞一聞花香。）說說你的`感覺如何？能看著大螢幕來說說嗎？花瓣摸上去，聞起來有。
⑥連同學們都陶醉在這淡淡的花香中，難怪生病的媽媽看到花瓣會高興呀！讓我們讀一讀小女孩的話，感受她對媽媽的關心。引讀摘花瓣做什麼呀？
『通過讀書，學生已經能初步感受到小女孩的懂事，交流後，在此基礎上再來引導學生精讀小女孩的每一句話，體會她是個懂事的好孩子。』
B爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。小女孩眼眶裡閃動著淚花。
①指名回答。（相機板書：讓爸爸放心）
②你們知道南沙在什麼地方嗎？（演示課件）
南沙就是南沙群島，它在祖國的南海，位於祖國領土的最南端，有中國的南大門之稱。駐守在那裡的人民解放軍，肩負重任，時刻守護著南大門，防止一切敵人入侵。）
③小女孩有一個遠在南沙當解放軍的爸爸，身穿軍裝，手握鋼槍，保衛著祖國的南大門，這是一件多么讓人自豪的事呀！可小女孩眼眶裡為什麼閃動著淚花？
④同桌討論，指名回答。
⑤爸爸的懷抱是幸福的搖籃，爸爸的雙臂是遮雨的大樹，當爸爸的大手牽著我們的小手的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什麼呢？（出示課件）
⑥說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。
⑦小女孩連連推辭，並說明原因。
小結：（恍然大悟）原來是這樣，看來我錯怪了小女孩，也錯怪了你們。
『學生通過自由讀書，劃詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認識，從而證實了她確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點讓學生讀讀真是個懂事的好孩子。隨著交流內容的不斷深入，學生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導朗讀過程中，引導學生想像，體會小女孩那種矛盾、難過的心理。』
五、練習分角色朗讀
過渡：（指板書）小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念，聽媽媽的話、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是個懂事的孩子。
1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門前的花瓣你忍心責怪嗎？課文中月季花的主人有沒有責怪她呢？你是怎么知道的？願意讀讀他們倆的對話嗎？
2、同桌練讀。請兩組同桌對話。
3、全班分角色對話練習。
『在熟讀的基礎上，分角色朗讀。引導學生調動已有經驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。』
4、小女孩的乖巧懂事不僅感動了我們，也打動了課文中的我，引讀第二天清晨。
小朋友們知道我為什麼要這么做嗎？
六、總結課文，延伸
1、老師寫了一首來讚美這個懂事的小女孩。你們願意聽聽嗎？
2、有一位小朋友向老師提一個問題：為什麼課文用花瓣飄香做課題呢？我覺得這位小朋友很會動腦，你能從小詩中找找答案，幫她解決這個問題嗎？
『回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強對飄香象徵意義的理解，深化感情，升華主題。』
3、小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念聽媽媽的話、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不應向別人賞花，這一切都說明小女孩是一個懂事的孩子。她就像著花瓣一樣散發出淡淡地清香，深深的打動了每個人。你們想不想寫幾句話來夸一夸這個小女孩嗎？把這些讚美的話寄托在你手邊的花瓣上，貼到黑板上，讓它們散發出淡淡的清香。
4、學完課文後，你想為爸爸媽媽做些什麼呢？和幾個小朋友一起討論，課後把你的構想些在花瓣上，也貼成一朵花形，讓這花瓣繼續飄香。
幼稚園花兒與花瓣教案 篇6
活動目標：
1、在動手操作的活動中探索有規律的排序方法，發展幼兒的思維、觀察和初步的判斷推理能力。
2、複習10以內的加減，能運用算式卡片迅速準確地進行10以內的加減運算，並嘗試用算式結果進行排序。
3、通過“花兒與花瓣”遊戲，激發幼兒對分類、排序和對應活動的興趣。
活動準備：
1、橢圓形雪花片（替代“花瓣”）、自製有規律“花瓣”（雪花片）的花兒若干，展示在泡沫板上。
2、色彩各異的圓形花蕊卡（其中一半反面寫有10以內的.加減算式），數量分別與幼兒人數相等。
3、各種顏色夾子、10以內加減算式卡若干、彩色工字釘若干。
活動過程：
（一）給“花瓣”排隊，探索有規律地排序。
1、出示自製有規律“花瓣”的花兒，引導幼兒觀察花瓣排列的規律、特徵
（2）教師引導幼兒從花瓣的顏色排列順序找規律，並說說每朵花兒上花瓣的排列規律。（紅黃紅黃……紅藍黃綠紅藍黃綠……紅紅綠綠紅紅綠綠……紅藍黃紅藍黃……紅紅紅綠綠綠紅紅紅綠綠綠……）
2、幼兒給“花瓣”排隊，感受探索排序的樂趣。
（1）每組一桶雪花片（替代“花瓣”），幼兒給“花瓣”有規律地排隊。
（2）請幼兒說一說自己是按什麼規律給“花瓣”排序的。
（3）教師展示幼兒多種排序方式，通過反饋—討論—歸納，引導幼兒掌握排序的基本方法。
（二）“花瓣變變變”，複習10以內的加減，練習分類、按數排序。
1、遊戲：花兒變變變。（看算式，算得數，擺花瓣。）
教師任意出示10以內加減的算式卡，幼兒按得數用相同數量的“花瓣”（雪花片）在桌上擺各種圖形或圖案，並用語言表達。（例：6+2=8。 我用8片“花瓣”擺了一個正方形……）
2、引導幼兒初步嘗試用算式結果進行排序。
出示算式卡，引導幼兒迅速準確地算出結果，並用與結果相同數量的“花瓣（雪花片）進行排序。
（三）幼兒遊戲“花兒與花瓣”，進一步嘗試用算式結果進行排序。
遊戲：花兒與花瓣。
（1）每人一張圓形花蕊卡、每組一盒夾子，教師出示算式卡幼兒計算，並用對應的方法把相同得數的夾子按排序規律夾在花蕊上。（視幼兒掌握情況，重複數次）
（2）幼兒每人一張寫好算式題的花蕊卡，各自算手中花蕊上的題卡，把相應得數的夾子用排序的方法夾在花蕊上。
（3）教師巡迴指導，引導幼兒把與算式相應的夾子有規律地夾在花蕊上。
（四）驗證並展示幼兒操作結果。
1、請幼兒說說自己的探索過程和結果。
2、把幼兒夾好夾子的花蕊用彩色工字釘錠在泡沫板上，組成一幅美麗圖畫。