幼兒對文學作品的欣賞教案 篇1
【活動設計】
本活動是根據《幼稚園教育指導綱要》指出：引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、物體、空間、時間等等現象發生興趣。為此，就讓幼兒通過遊戲、操作、探索來對形體進行等分。在學習和探索中引導幼兒由淺逐漸加深，並支持、鼓勵幼兒獨立、做到舉一反三的效果來完成本次活動。
【活動目標】
1、激發幼兒對物體進行等分的興趣。
2、讓幼兒理解四等分的含義，學習將圓形、正方形和長方形四等分的方法，理解整體與部分的關係和組成。
3、提高幼兒動手操作能力以及判斷推理能力。
【活動準備】
教具：圓形、正方形和長方形的大卡紙，一些等分、不等分的圖片ppt，已經等分的紙片，固體膠
學具：圓形、正方形、長方形紙若干。
【活動過程】
一、活動導入。
以小狗分匹薩的情景作為導入，複習圖形二等分的方法。
二、基本部分。
（一）實物四等分。
1、引入四等分的問題，讓幼兒思考圓形四等分的方法。
2、教師引入分四等分的方法，讓幼兒學習通過二次對摺得到四等分。
3、教師通過實物演示，讓幼兒初步理解四等分的含義，即把一個物體分成一樣大的四份。
（二）圖形四等分。
1、分發正方形的紙，讓每位幼兒動手探索正方形四等分的方法。
2、啟發幼兒想出不一樣的分法。並讓幼兒講一講他們是怎樣分的。
3、通過邀請幼兒代表將長方形用上面的幾種方法進行四等分，總結將圖形四等分的方法，使幼兒鞏固理解四等分的含義。
4教師出示一些等分、不等分的圖形，讓幼兒判斷四等分。
（三）比較整體與部分的大小，部分拼成整體。
1、以圓形為例，比較等分前後整體與部分的大小，感知整體大於部分，部分小於整體。
2、出示正方形和長方形和其四等分，幼兒動手操作將不同的四等分拼成原來的整體。
三、結束部分。
1、教師總結四等分的含義，整體與部分的關係和組成。
2、延伸：讓幼兒思考如何把圖形進行八等分。
幼兒對文學作品的欣賞教案 篇2
設計意圖：
如今的孩子大多數是獨生子女，在家裡與夥伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知能力，社會交往範圍的擴大，班上的孩子開始願意與同伴一起玩，可由於缺少交往經驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發生爭吵的現象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就預設了“好朋友”這樣一個主題。本次活動選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個點。在幼兒喜歡小動物，願意模仿小動物，對音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎上，通過這個活動，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經驗進行梳理和整理。
活動目標：
1、在唱唱、說說、學學做做中，體驗與同伴一起活動的快樂。
2、樂意參與活動，在集體面前大膽地表現自己。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、能分析故事情節，培養想像力。
活動準備：
1、已學過遊戲《我們都是好朋友》
2、歌曲《找朋友》
3、已與同伴一起做過遊戲。
活動過程：
1、歌曲《找朋友》
師：讓我們跟著音樂一起唱起來，動起來，去找一找自己的好朋友。
放兩遍音樂。
2、遊戲《我們都是好朋友》
出示小鳥的頭飾
師：聽到你們都找到了好朋友，小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。
（1）邊念兒歌，邊做遊戲。（2遍）
許多小鳥飛，許多小魚游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們都是好朋友。
（2）讓幼兒在此基礎上進行創編。
師：除了小鳥，小魚，還有誰會來和我們做好朋友呢？
幼兒說出來之後，集體模仿小動物的動作，並做遊戲。
3、說說自己的好朋友
師：剛才我們多找到了自己的好朋友，那誰願意告訴老師，你的好朋友是誰呢？為什麼要找他做你的好朋友呢？
（1）幼兒交流自己的好朋友。
說出來之後，和好朋友抱抱、親親。
（2）教師小結：你們的好朋友本領真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋的。老師也願意和他們做好朋友。
（3）數朋友
師：老師有許多好朋友，你們有幾個呢？
幼兒將好朋友請到自己身邊，其他幼兒一起數朋友。
4、遊戲：《找朋友》
師：你們的朋友可真多，我們和好朋友一起來做遊戲吧！
（找，找，找朋友，找到幾個好朋友，找到？個好朋友。）
幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當說到幾個好朋友時，就幾個好朋友抱在一起。
延伸活動：
我們有好朋友，小動物也有好朋友，那我們去找找看，還有什麼東西有好朋友呢？
教學反思：
在社會活動《好朋友》的教學設計中，我能根據本班幼兒的實際水平預設活動目標，能選擇符合幼兒的年齡特點、貼近幼兒生活的教學內容來開展教學活動。在活動中，我運用了遊戲法來激發幼兒參與活動的興趣，通過欣賞故事引出活動主題，運用談話引導幼兒發現問題，通過觀察、探討尋找問題答案，引導幼兒參與表演來鞏固對知識的習得。
本文擴展閱讀：朋友是一個漢語詞語，拼音是péng you，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時，可稱之為知己。
幼兒對文學作品的欣賞教案 篇3
活動目標：
1、理解散文詩的內容，感受散文詩優美的意境與語言。
2、了解秋天動植物所發生的變化，喜歡觀察大自然。
活動準備：
1、磁帶，錄音機。
2、自製秋天的背景圖和楓葉、小松樹、小燕子活動教具。
3、教師自製圖片：天空中烏雲密布，開滿花的樹。
活動過程：
一、初步理解什麼是大自然的語言。
導入語：大自然有很多語言，讓我們一起來猜猜大自然對我們說了什麼？
出示烏雲圖片：這幅畫表示什麼？
出示桃花開花的圖片：這種景象會對我們說什麼？
二、欣賞散文詩，理解內容，感受優美的語言。
1、欣賞第一遍。
提問：你從哪裡知道秋天到了？教師結合幼兒回答出示活動教具。
2、教師結合自製秋天背景圖與教具朗誦第二遍，幼兒再次欣賞並學習優美的辭彙與句子。
提問：你覺得紅楓葉美嗎？從哪些詞可以感受到？
小松鼠往家裡搬什麼？是怎樣搬的？
唧唧啾啾是誰的叫聲？小燕子要到哪裡去？要多久從哪裡知道？
紅楓葉、小燕子、小松鼠想告訴我們什麼？
三、引導幼兒自主提問與相互回答，進一步理解內容。
再次欣賞散文詩後，引導幼兒提出自己的疑問：你有什麼不明白的地方嗎？
四、欣賞錄音，嘗試跟念散文詩。
五、引發幼兒尋找秋天的興趣。
除了散文詩中的楓葉、小松鼠、小燕子告訴我們秋天來了，還有什麼也會告訴我們秋天來了呢？讓我們一起去尋找吧。
幼兒對文學作品的欣賞教案 篇4
活動目標
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學習並理解“潔白”、“鬆軟”等辭彙，學習運用“……好像……”的句式。
2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發幼兒感受美、表現美的情趣。
3、根據散文原有的格式，引導幼兒學習適當的仿編。
活動準備
圖片、配樂散文詩磁帶
活動過程
一、學習作品內容
教師：你們看到過小雪花嗎？什麼時候看到的？
老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看？
1、幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩。
2、提問：詩里說了些什麼？聽了有什麼感受？
3、再次欣賞散文詩。
二、體驗作品
1、欣賞第一自然段
提問：小雪花是怎樣落下來的？
2、欣賞第二自然段
幼兒交流討論：
為什麼說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀簾”、“鬆軟的棉絮”？
為什麼能讓空氣更加清新？
3、集體朗誦散文詩。
三、遷移作品
1、提問：你看到小雪花落到哪裡？小雪花還會落到哪裡？那裡會有什麼變化？
2、幼兒回答發表自己見解。
3、請幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪？
四、幼兒創編
教師：你們喜歡小雪花嗎？請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎？
1、幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。
2、小組相互交流練習。
小雪花
我是潔白晶瑩的小雪花，
我從高高的雲層輕盈地飄下。
我落滿高山，
高山披上美麗的白沙。
我落滿屋頂，
屋頂鋪上一層閃光的銀瓦。
我落滿松柏，
松柏結出許多棉花。
我落滿光禿禿的樹枝，
樹枝盛開梨花。
我落滿麥田，
麥田蓋上鬆軟的棉絮。
我落滿地面，
地面鋪上潔白的地毯，
閃著耀眼的銀花花。
我是潔白晶瑩的小雪花，
我從高高的雲層飄下。
幼兒對文學作品的欣賞教案 篇5
活動背景
春天悄悄走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的、可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發現時，我們開始了春天的主題活動，我將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上。設計並開展了“春天的秘密、我眼中的春天、春天進行曲、春天的色彩”等活動。在此基礎上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天裡的為什麼～綠色和黑色”（創編小青蛙和小蝌蚪的故事）等活動，而我選取《春天的色彩》這篇文學作品開展活動，旨在通過色彩這個很小的點，引導幼兒大膽嘗試運用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現春天的色彩。
活動目標
1、欣賞文學作品，感受春天的美麗。
2、畫畫、縮編、講講，大膽表現對春天色彩的感受。
3、學習創編、體驗創編的樂趣。
活動準備
《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。
活動過程
1、創設情境。理解作品內容。
（1）完整欣賞文學作品（一邊演示課件，一邊朗誦）。
教師：小朋友們，我們一起來看看大螢幕，上面有誰？它在乾什麼？猜猜它在哪裡睡覺？（老師帶幼兒邊看課件邊朗誦）
（2）提問：誰告訴了小熊春天的顏色？它是怎么說的？（引導幼兒用作品中的語言表述）草莓為什麼說春天是甜甜的紅色呢？
教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
師：小兔為什麼說春天是跳跳的白色呢？
教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了，小白兔告訴小熊？？（引導幼兒接下去說）
師：小草為什麼說春天是嫩嫩的綠色呢？
教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是？？（讓幼兒接）
（3）共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什麼色彩呢？
2、大膽繪畫，表現春天色彩。
（1）師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩。那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢？請你去把它畫出來。
（2）播放《春》的音樂，幼兒繪畫。
教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢？
3、學習創編、體驗成功快樂。
（1）幼兒交流創編。
師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什麼。
（2）幼兒大膽表述創編內容。
教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這隻美麗的蝴蝶是淮畫的？引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是？？
（3）整體欣賞（播放課件）
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進故事裡好嗎？
教師和幼兒一起邊看邊說，並把幼兒續編的內容添加進去，教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”
4、結束活動
師：小朋友們、我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。
活動反思
策略一：創設情境、激發幼兒的興趣。
孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中，我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來，激發幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現若隱若現小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪裡睡覺，給幼兒一種新鮮的、動態的感官刺激。產生強烈的學習欲望，然後隨著春雷聲音和文字的出現。實現場景切換，鏡頭從樹洞內小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞裡睡覺。增強課堂教學的感染力。
策略二：營造動態、利於幼兒語言表達。
我藉助多媒體課件、營造了一個非常豐富的動態語言環境，比如：我讓小草動態地從土裡鑽出來、讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易於幼兒理解和表達。
附散文： 春天的色彩
一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞裡睡了一個冬天。小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了。春天是黑色的嗎？春天是什麼顏色的呢？小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”小白兔告訴小熊：“春天是跳跣的白色。” 小熊聽了說：“喔！我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。
幼兒對文學作品的欣賞教案 篇6
設計意圖：
夢是一個給人以很多想像空間的虛幻世界。夢裡什麼事情都有可能發生，幼兒在日常生活中可能或不可能實現的願望都能在夢中得到心情抒發。我們經常可以聽到幼兒在談論自己做過的各種各樣的夢，他們對夢有著濃厚的興趣。我選擇的這篇散文詩，恬靜優美，富有童趣，能夠激發幼兒的想像力，開發幼兒的語言表達能力。幼兒在活動中可以體驗詩的意境，暢談自己的夢想，大膽講述仿編，用語言來表達自己對美好夢境的嚮往。
活動目標：
1、理解作品內容，體驗散文詩的優美意境。
2、根據自身經歷大膽講述，仿編部分散文詩。
3、發揮想像力，進行創造、表達。
活動準備：
1、小床、娃娃、被子、枕頭
2、自製多媒體課件
3、大樹、卡片、黑水筆
活動過程：
一、出示娃娃、導入課題。
噓,洋娃娃睡著了,他在做夢呢?你猜她做了一個什麼樣的夢？
欣賞課件(配樂散文詩)
二、理解作品、體驗意境
(啟發幼兒回憶散文詩內容，體驗優美意境，學習念散文詩，並為散文詩起名字。)
提問:
1.聽了這段散文你有什麼感受?
2.散文里用什麼好聽的句子來告訴我們娃娃睡了?我們一起來說說!(眼睛睡了,嘴巴睡了,胳膊睡了,手睡了,腿睡了,腳睡了,只有鼻子在值班,呼 ---吸-----)
3. 洋娃娃夢見了什麼呀?(講述3幅畫面)
4.這么好聽,又有趣的散文,我們可以給他取個什麼名字呢?娃娃的夢多嗎,精彩嗎?而且娃娃的夢是彩色的，所以我們就給它取個多彩的夢 ,你覺得如何？
5.我們一起用好聽的聲音也來唸一唸這篇有趣的散文好嗎?
三、感受不同畫面，大膽講述仿編。
小弟弟和小妹妹也做了許多的夢,請小朋友來說說他們做了什麼樣的夢,並仿編到散文詩中，激發幼兒大膽想像、講述。
四、想像繪畫、分享快樂。
啟發小朋友講出自己做的開心、快樂的夢，並畫到卡片上，然後掛到夢幻樹上與大家一起分享。
附：多彩的夢
眼睛睡了，嘴巴睡了，
胳膊睡了，手睡了，
腿睡了，腳睡了，
全身都睡了，
只有小鼻子在值班
呼——吸——
靜靜地我做了一個夢，
我夢見自己變成了大鼻象，
跟小朋友們玩滑滑梯；
我夢見自己變成了小廚師，
在和小貓做蛋糕；
我夢見自己變成了音樂家，
在小動物們開音樂會。
睡啊------睡啊-----
我做了許許多多的夢
幼兒對文學作品的欣賞教案 篇7
活動目標
1、感受、體會散文詩的語言美、意境美。
2、理解優美辭彙，並能有感情地朗誦。
重點難點
這節活動的重點是讓幼兒通過聽、看、說等不同感官的欣賞，傾聽——感受——理解——表現，感受、體會散文詩的語言美、意境美。在活動中設計了四次循序漸進地欣賞，讓幼兒充分感受美。活動的難點，是幼兒能有感情地朗誦，
因為散文詩篇幅較長，幼兒第一次接觸作品，就要有感情地朗誦，有難度。因此，我藉助多媒體，藉助幼兒對色彩的敏感，教學環節層層遞進，在充分挖掘教材的基礎上，設計開放性的學習活動，創造探索、合作的學習氛圍，引導幼兒積極、有效地參與活動，教學活動動靜交替，有張有弛。關注不同層次的幼兒，能力較差的幼兒回答簡單的問題，既為幼兒創造了說話的機會又保護了他的自尊心，而能力強的幼兒我設計了具有挑戰性的問題，這樣能使每位參與活動的幼兒都獲得成功的體驗，在充分欣賞作品後，能跟著教師有感情地朗誦，以突破難點。
活動準備
1、經驗準備：
①通過郊遊活動，對大自然加深了解。
②對色彩有一定的認識基礎。
2、物質準備：七彩飄帶、錄音機、配樂散文詩、電腦及散文內容相關的軟體，抽象畫一幅。
活動過程
（一）開始部分
出示色彩抽象圖，引導幼兒觀察，並展示想像。“圖中有哪些顏色，看到這些顏色你想到了什麼？”
【教師運用談話法，為幼兒營造寬鬆的談話氛圍；幼兒用觀察法，對畫面進行觀察，並進行大膽想像和表達】
（二）基本部分
1、欣賞配樂詩朗誦，使幼兒初步感受散文詩的語言美、意境美。
【第一次欣賞，教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受散文詩的意境】
2、運用多媒體教學，請幼兒第二次欣賞散文詩，提出要求：“風吹到每個地方是什麼顏色的，事物與顏色間有什麼關係？”
【第二次欣賞，教師運用多媒體，幼兒視聽結合，再次欣賞作品。教師進一步提出要求，讓幼兒感知詩中的色彩。】
3、再次欣賞；請幼兒第三次欣賞散文詩。
提出要求：
①你最喜歡哪一句詩？為什麼？
②你認為詩中哪個詞最美？為什麼？理
解散文詩的內容。
【第三次欣賞，教師運用ppt，幼兒在這次欣賞時教師提出要對優美詞和句的表達】
4、第四次欣賞，在教師的引導下，試著有感情地朗誦詩歌，並用動作表現詩中對風的描寫。
【教師運用引導法，幼兒邊聽、邊看、邊說，表現散文詩】
5、遊戲“七彩風”，風娃娃挑選自己喜歡的顏色風飄帶扮演七彩風。遊戲過程中邊朗誦邊做動作。
【教師運用遊戲法，讓幼兒在欣賞、感受之後，用肢體表現對散文詩的理解】
（三）結束部分（延伸活動）
教師：風娃娃們吹啊吹，吹到客人老師的身邊，請客人老師把優美的詩句寫在七彩飄帶上，然後我們把所有的詩句收集在一起，組成新編“七彩風”教育活動自然結束。
附散文詩：
七彩的風
其實風是有顏色的，不信你瞧——
吹過花園的風是紅色的，紅色的風吹得紅花鮮艷奪目，
吹過果園的風是橙色的，橙色的風吹得果實碩果纍纍，
吹過菜園的風是黃色的，黃色的風吹得菜花一片金黃，
吹過竹園的風是青色的，青色的風吹得竹子青翠欲滴，
吹過麥田的風是綠色的，綠色的風吹得麥苗碧波蕩漾，
吹過海洋的風是藍色的，藍色的風吹得海水藍光閃爍，
吹過藤架的風是紫色的，紫色的風吹得紫藤花開怒放，
啊，有顏色風真好，有時候，七彩顏色的風又會歡聚在一起變成七彩的風。
七彩的風暖暖地吹著，吹得小朋友甜甜地睡著了，做成七彩的夢……
活動總結
幼兒散文是用凝鍊、生動、優美的文學語言寫成的，供幼兒學習的敘事、記人、狀物或寫景的文學作品。由於它具有語言凝鍊、生動、優美，想像境界豐富，修辭手法多樣等特點，在組織幼兒學習文學作品時，教師們往往喜歡選擇一些貼近幼兒生活的散文作品來組織教學，讓幼兒欣賞。然而，在組織散文欣賞教學時，我們總是套用故事、童話的教學模式。這次我結合幼兒的生活經驗，結合美術色彩帶給人視覺上的美感，選擇了散文詩《七彩的風》，貼近幼兒生活又有一定的挑戰性。原本風是沒有顏色的，可在這首詩里不但賦予風各種顏色，而且能通過優美的詩句，既豐富了幼兒的辭彙量，還讓人身臨其境。其中紅色對應紅花，橙色對應果樹，黃色對應菜花，綠色對應麥田，青色對應竹子，紫色對應紫藤，藍色對應大海，七彩顏色的具體形象，讓幼兒能真實地感受到，然而又留給幼兒充分的想像空間，關於色彩展開無限的遐想。
《七彩的風》這一散文詩作品，能讓教師和幼兒一起遨遊在美妙而神奇的詩化語言的世界中，讓幼兒能感受和欣賞積累多樣化的情感，從而激發幼兒表達的願望和激情。詩中每一句的對仗，以及句與句之間的排比，讓人感到此起彼伏，美不勝收，散文詩的結尾，七彩顏色的風匯聚在一起，變成七彩的風，暖暖地吹著，吹得小朋友甜甜地睡著了，做成七彩的夢……真有一種甜甜地做夢得感覺，很美，很靜。
幼兒對文學作品的欣賞教案 篇8
活動目標
1、了解新年的鐘聲的蘊意，感受過新年的喜悅。
2、欣賞散文中的描寫，了解過新年的特殊意義。
3、感受節日裡的祝福。
活動準備
1、自製散文詩的播放課件。
2、豐富幼兒有關過新年的嘗試。
活動過程
一、談話入題。
20xx年快過去了，新的一年也快來臨了，新的一年是什麼年呢？（6、兔年）
你喜歡過新年嘛？為什麼？
二、欣賞散文。
你聽到散文里都說了些什麼？
是誰給我們送來了那么多禮物？
能得到那么多新年禮物，你的心情怎么樣？
在新年裡，你想給誰送去新年禮物呢？送什麼呢？
三、學說散文。
四、創編散文。
幼兒對文學作品的欣賞教案 篇9
【活動目標】
1、反覆傾聽、欣賞散文，感受並體驗散文《筍娃》中的情趣美、意境美。
2、理解散文內容，感受小筍娃的天真、活潑與稚拙，嘗試用自己的肢體動作模仿、表演小筍娃的"快樂成長"。
【活動準備】
1、經驗準備：到元和公園中尋找過春天，觀察過竹林中的小筍娃。
2、物質準備：與散文內容有關的PPT課件、背景音樂。
【活動過程】
一、完整欣賞散文《筍娃》，初步熟悉散文內容。
1、傾聽雨聲，了解春天裡小筍娃悄悄成長的時間背景。
師：聽，這是什麼聲音？春雨滴答，你猜，春雨會下到哪裡去？哪些小種子在春雨的滋潤下，會悄悄地發芽、生長？
（評析：調動幼兒已有經驗，前期已經在社區公園中尋找過春天，孩子們能夠簡單描述出春天裡柳樹、春筍、迎春花等植物相繼發芽的情景。）
2、出示PPT課件背景圖，熟悉散文中"小筍娃"的生長環境。
師：春雨滴答，來到了哪裡？（竹林里）竹林里，誰會悄悄發芽、長大呢？
師：竹子在春雨的滋潤下越長越高，竹林里有好多小娃娃在春雨的撫摸下也快要出來了，想知道竹林里的小娃娃是誰嗎？請你們一起來聽一聽這一篇非常好聽的散文《筍娃》。
3、教師在優美的配樂聲中，聲情並茂地朗誦散文《筍娃》。
師：這首好聽的散文叫什麼名字？
師：你喜歡這篇散文嗎？為什麼？你最喜歡散文中的誰？（筍娃）
二、分段欣賞散文，熟悉散文中"筍娃"和"竹媽媽"的對話。
師：散文中還有一些特別好聽的、優美的詞和句子，我們一起來看一看、聽一聽，學著說一說這些好聽的、優美的詞句！
1、欣賞散文第一段：感受散文中清新、優美的意境。
①結合PPT課件特寫畫面，教師朗誦第一段散文內容。
師：在第一段散文中，你聽到了哪些好聽的詞語（或者是句子）？
豐富辭彙：誘人、星星點點。
②教師小結：春天的竹林真美，大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點點的紅、黃、藍綴在上面，那是一簇簇剛開的小花。看到這么美麗的景色，小筍娃的心情怎樣？
2、欣賞散文第二段：感受小筍娃"渴望成長"的心情。
①結合PPT課件特寫畫面，教師朗誦第二段散文內容。
師：在第二段散文中，小筍娃說了些什麼話？
師：筍娃的媽媽是誰？竹子媽媽是怎么說的？
師：聽了竹子媽媽的話，小筍娃是怎么想的？
②學習"筍娃"和"竹子媽媽"的對話，進一步感受筍娃"渴望成長"的心情。
③教師小結：小筍娃長得"黑不溜秋、頭上長著幾根綠毛"，小筍娃的媽媽是"穿著綠衣裳、個子高高"的竹子。小筍娃和竹子媽媽比，誰更美？（竹子媽媽）所以，筍娃多想快快長大呀，長得和媽媽一樣，穿著漂亮的綠衣裳，長得細細、高高的，那該多好呀！
3、欣賞散文第三段：感受並體驗小筍娃"成長之後"的愉悅心情。
①結合PPT課件特寫畫面，教師朗誦第三段散文內容。
師：聽完這個散文故事以後，你感覺筍娃現在的心情怎樣？
師：①是哪些"好朋友"幫助筍娃健康成長的？（春風、春雨、陽光）
②教師有感情朗讀第三段散文，請幼兒用身體動作"表演"筍娃的生長變化，體驗筍娃"成長之後"的愉悅心情。
③教師小結：春風輕輕地吹著，春雨輕輕地撫摩著，陽光暖暖地照著，小筍娃們終於長大了！現在的小筍娃，應該叫什麼名字？在美麗的春天，在春風、春雨、陽光的關懷和幫助下，小筍娃們真正長大了，變成了一棵棵翠綠、挺拔的新竹子。
三、完整欣賞散文，整體感受並體會散文中的意境美和情趣美。
師：多么可愛的小筍娃，多么有趣的小筍娃！讓我們一起再來欣賞一下這篇優美的散文，請你一邊聽一邊想：聽了這篇散文以後，你有什麼感覺？你喜歡散文中的小筍娃嗎？為什麼？
教師小結：原來，竹子媽媽的孩子是"黑不溜秋"的小筍娃，長得一點兒也不美。可是，小筍娃並不灰心。在春風、春雨、陽光的關懷和幫助下，順利、健康地成長起來！我們小朋友也要學習小筍娃，吃飯不挑食，保證充足的睡眠時間，還需要多曬太陽、多運動，相信大家也能順利、健康地成長起來，也能和小筍娃一樣，感受到"健康成長的快樂"！