地球和地球儀教學教案 篇1
教學目標
1.使學生掌握地球的形狀、大小及經緯度的劃分。
2.學會利用經緯網確定某地的地理位置。
3.通過對地球形態認識過程的學習，使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發展的過程，培養學生認真學習的態度和探求科學奧秘的志趣。
教學重點
地球的形狀、大小及經緯度的劃分。
教學難點
地球上經緯度的劃分。
教學方法
談話法和講授法。
教學媒體
教學掛圖、地球儀和學生用小型地球儀，自製投影片：地球的形狀和大小、經線和經度與東西半球的劃分
教學過程
【引入新課】人類居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個什麼樣的，地球有多大呢？我們今天就來學習這些知識。
第一節地球和地球儀
一、地球的形狀和大小
引導學生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對地球的認識經歷了幾個階段？舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體。
學生活動。
【教師指導】隨著科學技術的發展，人類對地球的認識愈來愈正確。特別是通過人造地球衛星的精確測量，發現地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導學生觀察課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖，計算極半徑比赤道半徑少多少千米？如果我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個差值還有多少？
學生活動：經過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們仍將地球看成圓球體。
【板書】
1、地球是一個十分接近圓球體的不規則球體運用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學生觀察地球的赤道半徑、極半徑，並計算地球的平均半徑，運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。
2 、赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而製作的地球的模型。
二、地球儀————地球的模型
【提問討論】
（1）地球儀是由哪幾部分構成的？
（2）地球儀的'球面上有那些地理事物？
（3）在地球儀上找到南北極點。
（4）南北極點是如何確定的？
學生活動並回答問題：
（1）地球儀由底座、固定架、旋轉軸和球面共同組成。
（2）球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
（3）地軸穿過地心，與地球表面相交於兩點。
（4）指向北極星附近（即北方）的一點為北極；
與北極相反一點為南極。
三、地軸和兩極
【教師演示】自西向東轉動地球儀，指導學生轉動自己的小型地球儀，讓學生領會“一軸兩點”並領會地球上東西方向的確定。
四、經線和緯線
引導學生觀察地球儀，提問：
（1）地球儀上連線南北極的線稱為什麼線？（經線）在地球儀上沿著東西方向，環繞地球儀一周的圓圈稱為什麼線？（緯線）
（2）觀察地球儀，經線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓？
（3）所有經線長度是否相等？所有緯線長度是否相等？
（4）緯線自成緯線圈，那么，經線如何組成一個經線圈？
（5）經線和緯線各指示什麼方向？
學生小組討論以後，代表發言，全班總結。
五、經度和緯度
繼續觀察地球儀，引導學生觀察地球儀上有多少條經線？學生說有無數條。為了區別出每一條經線，人們給經線規定了不同的度數，即經度。
教師引導學生觀察地球儀，找到0度和180度經線，由0度經線向東西各劃分出180度。分別稱為東經度和西經度。觀察0度和180度經線組成的經線圈同西經20度和東經160度經線組成的經線圈，哪一個經線圈穿過的陸地面積大？哪一個小？（西經20度和東經160度線組成的經線圈穿過的陸地面積小）。
【教師講解】國際上習慣用西經20度和東經160度組成的經線圈，將地球分成東西兩個半球。
學生活動：觀察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。觀察課本“低、中、高緯度的劃分”圖，說出它們各自所占的緯度範圍。根據自己學校所在的緯度，說出它大致位於哪個緯度帶。觀察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個半球？亞洲主要在哪個半球？南北半球中哪個半球的陸地面積大？東西半球中哪個半球的海洋面積大？
地球和地球儀教學教案 篇2
教學過程
一、認識地球儀上的點和線
過渡：那么，你們知道這些特殊的“裝置”是什麼嗎？它們該如何正確使用呢？下面，就讓我們來共同見識見識吧。
活動：同學們仔細觀察地球儀，看看你們能看出哪些特殊的“裝備”？它們分別是什麼？是如何確定的？
學生：活動，討論等（略）
學生：發言、說明自己看到和討論的結論等等。
通過剛才的觀察和同學們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點和線：北極點、南極點、地軸、經線和緯線等，如教材P5頁圖1.4“地球儀上的點和線”所示。學生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點、線，討論它們是如何被確定的等等。
師生互動：教師巡視，回答學生提出的問題，提示學生觀察中要注意的問題，鼓勵學生介紹自己的觀察結論等。
學生：發言、回答提問等。
設問：實際上，地球里並不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經線和緯線，那么，地球儀上的經線和緯線是如何確定上去的呢？下面我們通過一個活動來看看這個問題。
活動：繼續以小組為單位，觀察地球儀表麵點和線，討論、思考下面問題：
1.什麼是地軸、北極和南極？
2.什麼是經線和緯線？
3.這些點和線之間的相互關係如何？
學生：分小組活動、討論、分析等。
學生髮言：結合自己的活動和小組討論的結果，學生髮言（略）。
：地球儀上，地球的自轉軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個交點叫兩極，位於地軸北面的是北極，位於南面的是南極。與地軸垂直並且環繞地球一周的圓圈是緯線，連線南北兩極並且與緯線垂直相交的半圓是經線。
二、認識緯線
承轉：在這些點和線中，最容易混淆的就是經緯線了，老師這裡有個有小竅門，可以幫助大家區分一下。
教師引導：同學想一想“經”和“緯”這兩個字的拼音是什麼？如果把“經”拼音首字母“J”拉直了，看看什麼形狀？把“緯”的拼音首字母“W”拉直了看看什麼形狀？
學生：聽講、思考，分組繼續觀察、討論問題。
師生互動：教師巡視，提示學生觀察、找出經緯線和南北極點的關係，自己的結論等等。
學生：回答問題
學生：領悟“經”對應的是豎的直線。“緯”對應的是橫的直線（在平面簡圖中適用）。
講述：剛才的小竅門僅適用於我們在平面簡圖中繪製成直線的經線和緯線，實際的地球儀上，經線和緯線又有什麼特點？該如何區分呢？下面我們通過活動來認識一下。
活動：要求學生：
1.每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀並負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.每組分發一根繩子，繩子的長短稍長於地球儀周長，自己準備直尺，量算比較長度。
3.老師要求觀察地球儀時才能動，其餘時間地球儀放在保管者桌子的右上角。
多媒體展示問題：
1.緯線的定義，用自己的話提煉出要點。
2.緯線的形狀？
3.緯線長度及變化？
4.地球儀上有多少條緯線？緯線指示的方向？
講述：請大家停止討論，就這幾個問題來分享討論結果。
提煉要點：一邊聽同學們的回答，一邊完善附表（板書。）
定義
形狀
長度及變化
指示方向
緯線
垂地軸，環地球
圓
由赤道向兩極逐漸變短
東西
難點提示：如何演示緯線指示東西方向呢？可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前（後）某一個方向移動，因為始終在
赤道上移動，沒有向上（北方），也沒有向下（南方），所以，移動的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。
過渡：同樣的學習方法，我們來看看經線的有關特點。
學生：聽講，思考。
學生：猜測地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材P6，思考討論提出的問題：
教師：提示學生這裡緯線長度的比較需要用到老師的繩子和自己的直尺
師生互動：老師可巡視，指導學生如何用繩子和直尺對比量算緯線長度。
學生回答：
1.緯線定義（看書得出的結論）：和地軸垂直，並且環繞地球一周的大圓。
2.緯線是圓的。
3.長度不相等，赤道最長，往兩極逐漸變短。
4.地球儀上有無數條緯線。
學生：（體會感悟）沿著赤道移動，在往東或者往西走，所以緯線應該指示東西方向。
三、認識緯度
教師承轉：現在我們初步認識了地球儀上的緯線的基本特點，那么，我想問一下同學們：你們知道地球儀上的緯線有多少條嗎？
學生：回答，發表自己的觀點。
教師：實際上，地球儀上的緯線是數不清的，有無數條，那么，我們怎么來區分這些不同的緯線呢？下面，我們還是通過活動來認識這個問題。
活動：觀察地球儀，認識緯度在地球上的劃分。
1.每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀並負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.按老師要求共同觀察地球儀，其餘時間地球儀放在保管者桌子的右上角。
3.仔細閱讀地球儀上不同緯線上標註的緯度度數，看看緯度的劃分有什麼規律（提醒學生在地球儀正確位置去查看到緯度的標註）。
學生：活動、討論等。
學生：發言等。
提問：俗話說，萬丈高樓平地起，地球儀上的緯度起點也是從0°開始排列的，那么，0°緯線在哪裡？它是一條怎樣的特殊緯線呢？
學生：發言等。
歸納：0°緯線位於地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學習中，我們已經知道，它是地球儀上最長的緯線。由於這一特殊的屬性，赤道成為人們關注的對象，一些有赤道穿過的國家和地區，常常建一些所謂的“赤道紀念碑”來一起人們的關注，如，教材P6頁圖1.7“基多赤道紀念碑”。
活動：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數又是如何標定的？緯度是如何變化的？最大的緯度是多少？在什麼地方？等等，讓我們繼續觀察地球儀，找出這些規律吧。
學生：活動、討論、發言等等。
歸納：從地球儀上我們可以得出有關緯度的分布規律：1.緯線的度數範圍是0?－90?，赤道為0°，南北極點是90°；2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位於北極和南極點。
提問：從緯度的分布中我們發現，除了赤道外，其餘的緯度都有兩個數值，又該如何來區分呢？
學生：活動、討論、發言等等。
歸納：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“N”和“S”作為代號，分別表示北緯（度）和南緯（度）。
練習：例如，北京大概是北緯40度，用數字和字母該如何表示呢？（40°N或N40°均可以）
拓展：在黑板上畫出最長的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規律，然後補充幾條緯線：南北緯23.5?，南北緯66.5?，標出南北極點的度數90?。
學生：聽講，記錄等
課堂：依據板書，、構建本課時的知識結構，提及下一課時的。
地球和地球儀教學教案 篇3
設計思路
經緯線和經緯網的學習和掌握，是進行區域定位的基礎和依據，也是整箇中學地理教學中的一個基礎。但經線、經度、緯線、緯度等名詞多為空間概念，而七年級的學生因年齡較小，缺乏理性思維，同時其空間想像能力亦不夠，學生理解這些概念較為困難。因此本節的教學成為中學地理教學的一個難點。怎樣幫助學生對這些空間概念建立直觀的感知，了解這些名詞、概念之間的區別與聯繫，是本節教學設計中解決的主要問題。
通過對學生特點和教學內容的分析和研究，設計了提出問題→分組討論、探究→嘗試解決問題→教師點撥的教學思路，採取
（1）利用地球儀、地圖等直觀教具；
（2）小組合作及自主探究等學習方式；
（3）教師精講、點撥，總結規律等措施，以達到教學目標和落實新課程的理念。
教學目標
知識目標
1、認識地球儀。了解赤道、緯線、經線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出它們。
2、明確南北半球、東西半球的劃分。
能力目標
掌握經線、緯線的特點、分布、變化規律，能夠進行對比分析，培養分析思維能力。
教學重點
1、了解赤道、緯線、經線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出。
2、掌握經線和緯線的特點、分布、變化規律，能夠進行對比分析。
教學難點
1、掌握經線和緯線的特點、分布、變化規律。
2、東西半球的判定。
教學方法
討論法、歸納法等相結合。
教學媒體
地球儀、地圖
複習
1、描述地球的真實形狀。
2、說出地球的平均半徑、赤道周長、表面積。
思考、回答
鞏固上節課所學內容，並引入新課。
導入新課
由於地球太大了，人們無法看到它的全貌，研究起來非常麻煩。於是，人們仿照地球的形狀，並且按照一定的比例把它縮小，製作了地球的模型—地球儀。
提問：同學們注意觀察地球儀，在上面能看到什麼？
觀察地球儀、思考
引起學生對地球儀探索的興趣。
認識地球儀
展示並轉動地球儀，組織學生閱讀課文、討論。
1、地球儀的作用。
2、在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經線、緯線、經度、緯度。
3、南極和北極各用什麼字母表示？
教師點撥：地軸只是一個假想的軸，和地球儀上的線和點一樣在地球上是不存在的。
觀察地球儀，小組交流，初步掌握、理解基本概念。
讓學生通過實際觀察認識、了解地球儀，直觀，印象深。
經線和緯線
組織學生觀察地球儀和地圖，思考、討論以下問題，並填寫表格：
①什麼是緯線？緯線是什麼形狀的？
②各緯線長度的變化有什麼規律？
③找出最長的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩半球？
④經線在形狀、指示方向、長度的分布三個方面與緯線有什麼不同？
⑤經度是以哪條經線為起點的？
⑥經度的標度範圍是多少度？
⑦對比緯度的變化規律，說明地球儀上經度的變化規律有什麼特點？
⑧東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什麼？
⑨在地球儀上找出主要位於東半球
和西半球的大洲，並說出它們的名稱。
經線
緯線
定義
形狀
長度
指示方向
特殊經緯線
度數的變化規律
半球的劃分
小組交流、討論，對比分析經線和緯線的特點、分布、變化規律，並填寫表格。
①通過對比分析，使學生對經線和緯線有個全面而深刻的認識。
②通過交流、討論等方式的學習，使學生能表達自己學習的體會、看法和成果，學會與別人交流、合作。
鞏固
要求學生在地球儀找出赤道、160°E和20°W組成的經線圈，出示《南北半球的劃分》和《東西半球的劃分》圖，使學生知道他們是重要的經緯線。
觀察地球儀，找出三條經緯線，說出它們的意義。
通過對比分析，加深學生對東西半球、南北半球的劃分界限的理解和掌握。
利用經緯網定位
1、說出幾個地理事物的名稱，請同學們在圖上找出。
2、教師指出：地球儀上經緯線、經緯度的作用，就是為了確定地表事物的位置、方向、範圍等地理特徵。
同學說出自己判斷的依據。
使學生明確經緯網的作用———定位。
鞏固與拓展
出示右圖，要求學生填表並尋求判斷的規律。
學生討論、研究，與同學交流自己的看法，共同尋找簡單、可行的判定方法。
①加強學生間的合作學習。
②培養學生的抽象思維能力和分析問題的能力。
教師點撥
以方格狀經緯網圖為例說明經緯度的判定方法
1、先定方向：
一般定向法——面對地圖，上北下南，左西右東
2、判定經線和緯線
根據經線和緯線的概念得知：經線指示南北，緯線指示東西，這樣我們就可以判斷出哪是經線、哪是緯線以及經度和緯度。
介紹東西半球的判定方法
1、說明判定方法：
2、解釋：在判定東西半球時，先看經度的度數，如果小於20，不管是東經還是西經，都在東半球上；如果大於160，不管是東經還是西經，都在西半球上；不在這一範圍的，東經的就在東半球，西經的就在西半球。
學生把自己總結的規律和判定方法與教師講的作比較，找出適合自己的方法。
①通過總結規律的方法達到分解難點，突破重點的`目的。
②使學生掌握判斷經緯度和半球的方法。
地球和地球儀教學教案 篇4
重點：
地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經線和緯線
難點：
經線和緯線的特徵
教學手段：
地球儀模型，經線和緯線、地球大小和形狀、人類認識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖
教學過程：
[引入] 我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什麼樣子、有多大？可能沒有幾個人能夠準確地說出來。這就是我們今天要學習的內容。
[板書] 第一節 地球和地球儀
一、地球的形狀和大小
[教師引導] 閱讀課本“讀一讀”，了解人類認識地球的階段，並舉出生活中的實例來說明地球的形狀。（學生看書、思考、回答）
[教師講解] 隨著科學技術的發展，人類對地球的認識不斷深入。通過地球衛星的精確計算，發現地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學生計算、回答）
[承轉] 地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們製作了它的模型----地球儀。地球儀為什麼做成正圓呢？（學生回答）
[板書] 二、地球儀---地球的模型
[提問] 地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉動的？南北極點是如何確定的？（學生觀察、思考、討論、回答）
[演示講解] 地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉動的，它指向北極星附近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點
[承轉] 想一想為什麼要在地球儀上畫許多的線呢？(學生回答)是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這些線------經線和緯線。同學4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：
什麼樣的線是經線？什麼樣的線是緯線？
經線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓？
所有的經線和所有的緯線是否相等？
經線和緯線各指示什麼方向？
在地球儀上你能畫出幾條經線和緯線？
（學生代表發言，教師歸納總結，帶領學生填表對比二者的區別，加深印象）
[板書] 三、經線和緯線
經 線
緯 線
概 念
地球儀上連線南北兩極並同緯線垂直相交的線
地球儀上順東西方向環繞地球儀一周的圓圈
圓弧狀況
半圓，兩條正相對的經線可以組成一個圓圈。
圓，每條緯線可以自成一圈
長 度
每一條經線長度相等
赤道最長，向兩側遞減，到極點為零
指示方向
南北方向
東西方向
數 量
無 數 條
[鞏固練習]
【板書設計】
第一節 地球和地球儀
一、 地球的形狀和大小
二、 地球的模型---地球儀
三、經線和緯線
經 線
緯 線
概 念
地球儀上連線南北兩極並同緯線垂直相交的線
地球儀上順東西方向環繞地球儀一周的圓圈
圓弧狀況
半圓，兩條正相對的經線可以組成一個圓圈。
圓，每條緯線可以自成一圈
長 度
每一條經線長度相等
赤道最長，向兩側遞減，到極點為零
指示方向
南北方向
東西方向
地球和地球儀教學教案 篇5
教育目的：
1、了解構成地球的基本地形---陸地和水，認識和使用地球儀。
2、初步認識洲和洋，為下一步學習地理學做準備。
活動準備：
1、裝有土壤的褐色瓶子、裝有水的藍色瓶子、空的白色瓶子各一個
2、手的縮微圖
3、地球儀一個
4、地球、洲、洋的標籤
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、線上上活動：談話---我生活的地球
三、蒙氏工作內容---認識地球儀
1、老師分別將裝有土壤、水、空氣的三個瓶子放到孩子面前。
（1）師：小朋友，你們說這些瓶子裡都有什麼？這三個瓶子裡有土壤、水、空氣。（把以上材料放在一邊）
（2）師：今天我們來觀察一下地球儀
2、認識地球儀。
（1）討論“地球”這個詞的意思。
（2）師：我們所看到陸地和水都只是地球的外部，而且我們每天看到的還都只是地球的一小部分。那么我們怎樣才能看到整個地球呢？（幼兒進行討論後請個別幼兒發言。）
（3）師：我們可以開車圍繞它跑，還可以乘飛機圍繞它飛，這樣做可以看到地球更多的部分。但是仍不能看到全部地球。地球太大了，在現實中，我們不可能看到它的全貌。
（4）出示手的縮微圖，師：“畫手的輪廓圖時，我把它縮小了，這樣就能把它畫在小紙上。”
（5）把地球儀放到幼兒面前，師：“如果我想一次看到整個地球，就可以按照它的樣子把它縮小，製作成一個模型，這樣就能看到全部了。”
老師指著地球儀：“這叫地球儀，它不是真實的地球，只是地球的一個模型。當我們轉動地球儀時，我們能看到地球的各個部分。”（教師轉動地球儀並請幼兒觀察。）
師：“你們看到了什麼？（鼓勵孩子討論他們看觀察到的東西，）
（6）師：“你們知道這些藍色的區域在地球儀上代表什麼嗎？（教師用藍色瓶子裡的水做提示，進行引導孩子。）
師：“地球儀上的.藍色區域代表的是水。”
（7）師：“你們說這些褐色的區域在地球儀上代表什麼？（用裝有土壤的褐色瓶子引導）
師：“褐色的區域在地球儀上代表陸地。
（8）師：“雖然我們看不到，但地球的四周都被空氣包圍著。”（用空的白色瓶子做提示。）
（9）師：“地球上有廣闊的陸地，我們給每一片陸地起一個名字---洲。請小朋友指出一個洲。（請每個幼兒分別指出一個洲）
（10）師：“一大片水的區域我們叫做‘洋’。
（11）給幼兒發“地球(globe)”“洲(conti-nent)”“洋(ocean)”的標籤，讓他們配對。
4、整理教具，放回教具櫃。
地球和地球儀教學教案 篇6
活動目標：
1、了解有關地球的簡單知識，萌發護環境、保護地球的情感。
2、人類只有一個地球，愛護地球也就是愛護我們的家園。
3、初步認識地球，簡單了解其外形特徵和運轉知識，激發幼兒愛科學的情感。
4、培養幼兒的環保意識。
活動準備：
1、經驗準備：蒐集有關地球的資料。
2、物質準備：地球儀，錄像帶。
活動過程：
一、猜謎語引出課題。
"不用發動日夜轉，春夏秋冬按時換，一日行程八萬里，滿載人類千千萬"。
二、地球長什麼樣。
1、觀察地球儀。
2、觀看錄像。
小結：地球是圓圓的，在不停地轉動，自轉的同時還繞著太陽轉，因為地球很大，所以感覺不到它的轉動。四季的交替，晝夜的出現就是轉動的結果。
三、地球上住著誰。
1、看錄像，提問：企鵝、北極熊、熊貓、鯨魚生長在地球的什麼地方?地球上除了動物還生長著什麼? 2、讓小朋友在地球儀上找出中國和其他所知國家的地理點陣圖置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我們共同的'家。
3、地球這么大，我們怎樣才能清楚的看到地球呢？人們根據地球的樣子做了個模型。叫地球儀。（出示地球儀）請幼兒在地球儀上找出我們的祖國---中國。
你還知道哪些國家的名字呢？
4、地球上都有什麼呢？（人、動物、植物）
四、保護和愛護環境。
1、課件展示：美麗的風光圖片。讓幼兒了解地球地球上美麗的大自然，激發幼兒熱愛地球的情感。
2、"地球媽媽生病了"課件展示：污染環境的種種原因與現象，讓幼兒了解人們亂倒垃圾，大量砍伐樹木，工廠排出的廢氣、廢水、廢渣等破壞和污染了環境。
3、我們應該怎樣做呢？對幼兒進行環保教育。
五、地球媽媽生病了。
結合幼兒美術作品講故事：有的人把地球媽媽的頭髮剪掉了；有的人把地球媽媽的衣服弄髒了，扯破了；地球媽媽的身體發燒了。
讓幼兒理解樹木的砍伐，水的污染，空氣污染和臭氧層的破壞是地球媽媽生病的主要原因。
六、爭做地球的小醫生。
自由討論：怎樣保護地球?
人們為了保護地球，規定每年的4月22日為地球日，讓全世界的人們一起行動來保護我們的地球。
七、活動延伸。
把地球儀放在科學角，讓幼兒在自由活動時觀察、互相交流。