《守株待兔》優質課公開課教案 篇1
教學目標：
1、引導學生理解寓言故事的內容，並體會其中的道理，懂得凡事都應該積極主動地去做，不能老想著意外的收穫。
2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。
3、指導朗讀好課文，要求學生能夠複述故事。
教學重點：
理解寓言故事所揭示的寓意。
教學難點：
體會那個種田人的內心想法。
教學過程：
一、複習引入：
上節課我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們懂得了什麼道理？今天我們繼續來學習另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔
二、學習生字“株、樁”
指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題里是什麼意思？（樹樁）樹樁又是什麼呢？這兩個字都與樹木有關，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。
三、自由讀課文，要求學生不懂的字詞查字典或者聯繫上下文理解，想一想課題是什麼意思。
四、揭題，感知大意。
指名說說課題是什麼意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什麼要守在樹樁旁呢，請一個同學來說說這個故事主要講了什麼。
五、學習課文內容。
1、大家聽了有什麼想說的？（讓生自由發言）
2、是什麼事讓他有守著樹樁的想法的？（一隻兔子撞去世在樹樁上）板書
（他白撿了一隻又肥又大的兔子）板書
3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外）
4、分析種田人的心理。這個意外發生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學習“滋”字。（在“意外”後板書：收穫）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。
5、他這樣想確實很傻，但更傻的還怎么做了？出示最後的段落，請生髮表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。
六、揭示寓意。
1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻裡傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收穫（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應該怎么做才對？請生說。
總結寓意：什麼事都應該積極主動地去做，不能老想著意外收穫。（補齊板書）
2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？
七、複述課文。
1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。
2、指名複述，點評，再請。布置回家講給家長聽。
八、課外擴展。
1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。
3、我們學的寓言基本都是在這些古代經典書籍當中，有興趣可以自己找來看。
《守株待兔》優質課公開課教案 篇2
教學目標：
1、認識7個生字，會寫5個生字，正確流利的朗讀課文。
2、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽。
教學方法：練習默讀
教學重難點：
教學重點：默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意、
教學難點：懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理。
教學過程：
一、創設情境，初步解題。
1、師：今天老師要帶大家去一個地方，我們一起到田裡去看一看，好不好？你們瞧，春天來了，田裡長出了綠油油的小苗，在田邊生了一個有趣的故事，想知道嗎？
2、板書課題，守株待兔，字面的意思是什麼？
二、范讀課文，整體感知。
1、師：聽老師朗讀，欣賞課文錄像。
2、師：“株”文指的是什麼？（樹樁）守株待兔就是守著樹樁等待兔子。
三、初讀課文，質疑課題。
1、誰守株待兔？目的是什麼？結果怎樣？
2、讓我們帶著這些疑問自由朗讀。
四、深讀課文，明白寓意。
（一）學習第一自然段
1、課文讀完了，我們來檢查一下效果，你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）
2、種田人守株待兔的起因是什麼？
3、讀第一自然段。糾正竄cuan
4、只野兔是怎樣從樹林裡跑出來的？
飛快地、慌亂地跑就是“竄”
5、兔為什麼會竄出來撞到樹樁上，猜一猜？
（二）學習第二段
1、種田人急忙跑過來，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。
2、白撿”指什麼？（沒花一點兒力氣，就撿了一隻又肥又大的野兔，不費吹灰之力）
3、對意外的收穫，種田人心情怎么樣？（樂滋滋）
4、們來讀樂滋滋這句話吧？“樂滋滋”是怎么心情？
5、願意撿著這隻又肥又大的野兔，樂滋滋的說上兩句。
6、要是每天能撿到一隻野兔，那該多好啊”讀句子強調“每天”
7、讀中我感受到種田人希望天天能撿到一隻野兔
8、撞死在樹上，這樣的好事會不會每天都發生？你能用一個詞來形容嗎？（偶爾、偶然）
（三）齊讀第三自然段
1、師：種田人知道不知道這是一件偶然發生的事呢？
是：他是怎樣做的？劃出有關語句讀一讀。
從此，他毛下大鋤頭，他以後不再幹活了，他能幹什麼呢？
2、“整天”強調
3、同學們，你瞧，種田人毛下鋤頭，他呀不幹活了，當他人在地里澆水施肥時，他在守株待兔，他人在地里拔草捉蟲是，他在守株待兔，當他人在莊稼大豐收是，他還在……
4、守株待兔的結果是什麼？五、深化明理，拓展延伸
1、現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說什麼？老師現在就扮演種田人，我在這裡傻等著兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
2、同學們這么一說，種田人明白了，這件事情是偶然發生的，要想有收穫，不能靠運氣，我呀，現在就打鋤頭，下地幹活去。
五、這就是寓言通過一個簡短有趣的故事來告訴人們一個深刻的道理。
六、收集寓言故事，舉辦寓演故事會
板書設計：
守株待兔
白撿野兔———整天坐等———莊稼全完
（不能存在僥倖心理）
《守株待兔》優質課公開課教案 篇3
教學目標
1.會認4個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。能藉助注釋讀懂課文，說出農夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。
3.能說出“閱讀連結”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤。
教學重難點
能藉助注釋讀懂課文，說出農夫被宋國人笑話的原因，領悟故事蘊含的道理。
教學課時：2課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入課題
1.大家都知道哪些寓言故事，從故事中懂得了什麼道理？（學生自由發言，教師相機評議，補充指導。）
2.早在兩千多年前，我國古代就已經出現了寓言故事，那時的寓言是用古人的書面語寫成的，也就是文言文。這節課我們一起來學習一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板書課題，學生齊讀。）
二、初讀課文，探究初成
1.出示本課生字，讀準字音。
（1）重點指導“耒”。（課件出示“耒”字的漢字演變圖）
（2）學習生字“冀”。
“冀”現在是河北省的簡稱。（與“翼”比較不同之處）
2.自讀課文，讀準字音。
3.再讀課文，注意語速和停頓。
（1）回憶如何朗讀文言文。學生自由練讀，試著劃分朗讀節奏。
（2）教師範讀，學生感知文言文聲斷氣連的讀法。
課件出示：宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。兔/不可/復得，而/身為/宋國/笑。
（3）指名朗讀，引導學生讀準停頓。
4.齊讀。
三、細讀課文，了解文意
1.小組合作，藉助注釋翻譯句子，並交流探討難理解的句子含義。
2.小組派代表匯報，全班交流。
（1）匯報通過合作學習仍未解決的問題。
（2）學生試著用自己的話講述這個故事。
（3）指導朗讀：放緩語速，適當停頓，重讀你想要強調的位置，體現古文的韻味。
（4）師生合作讀，教師讀翻譯，學生讀原文，加深對課文大意的理解。
第二課時
一、複習導入
1.板書課題。指名用簡潔的語言複述課文內容。
2.指名朗讀課文，集體評議。
二、展開想像，講述故事，感悟寓意
1.讀課文，想想怎樣才能將故事講得更加生動。
2.師引導想像：
（1）“兔走觸株”中的“走”字是什麼意思？（跑）兔子當時是怎樣跑的？（特別快）還有哪些詞也表示快的意思？（快如閃電、疾馳、飛奔等）
（2）野兔為什麼這樣拚命地跑？（學生猜想：有可能它遇到了猛獸或者獵人，正在逃命。）師小結：正是因為特殊的原因，這隻野兔急於逃命才慌不擇路跑到了種田人的地里，撞在樹樁上折斷脖子而死。那么可以知道這隻野兔撞死在種田人地里的樹樁上是一種巧合。
（3）種田的人看到撞死的野兔是什麼心情？（高興）還有哪些詞也表示高興的意思？（心花怒放、喜出望外、眉開眼笑等）他會怎樣處理這隻野兔呢？（他可能會美餐一頓或將兔子賣了換錢。）
師小結：種田人將野兔撿回家後，他又產生了怎樣的想法？他又是怎樣做的？
（4）“因釋其耒而守株，冀復得兔。”（他放下農具，守在樹樁旁想：萬一有兔子再撞到樹樁上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）
（5）對於他的這種想法，你怎么評價呢？（板書：心存僥倖）結果會怎樣呢？（兔不可復得，而身為宋國笑。）
（6）大家想一想：他為什麼被宋國人嘲笑？
3.觀察課文插圖,學生展開想像講述故事，鼓勵學生用上自己喜歡的詞語。
指名講故事。（配上圖片，給予提示）
4.師總結：同學們在講故事的時候可以加上自己合理的想像，這樣講出來的故事會更加具體生動。
三、感悟道理
1.讀了這則寓言，你懂得了什麼道理？（學生自由發言）（自己不主動努力，懷有僥倖心理，希望能得到意外的收穫是不對的。只有通過自己的勞動，才能有所收穫。）（板書：心存僥倖一無所獲）
師總結：不要幻想不勞而獲，認認真真做事，踏踏實實做人，這是我們學這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的期望。
2.配樂朗讀，熟讀成誦。
（1）播放古箏曲，學生隨著曲子朗讀課文，讀出古文的韻味和抑揚頓挫的節奏感。
（2）試著背誦。
四、閱讀連結
1.學生默讀故事，思考：這則寓言故事講了什麼內容呢？（講述了一個人要乘車到楚國去，由於選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，最終離楚國越來越遠。）
2.那么這個人是一個什麼樣的人呢？（一意孤行，不聽別人勸告）
3.故事中的人由於不聽別人勸告，犯下了錯誤。生活中你們經歷過這樣的事嗎？（學生自由討論，互相說一說）
4.寓言故事往往蘊含著深刻的道理，這則寓言故事講了一個什麼道理呢？（課件出示道理）
教學板書
5.守株待兔
起因：兔走觸株折頸而死
經過：放下農具守株待兔
結果：兔不復得被人嘲笑
心存僥倖一無所獲
在學習《守株待兔》這則寓言故事的時候，我先引導學生回憶理解文言文的方法——藉助注釋，理解句子大意。然後把學習的主動權還給學生，充分體現了學生的主體地位。接著在理解課文內容時，引導學生想像，找出種田人“守株待兔”的原因，分析其過程和最終結果。再引導學生自己感悟《守株待兔》背後的真正寓意。
《守株待兔》優質課公開課教案 篇4
一、導入
同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節課我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事。
二、識字。
課前同學們已經預習了課文，能告訴老師你們預習了什麼嗎？（熟讀課文，學習了生字）一起來看看你們生字認識得怎么樣！（課件出示“守、竄、 撞、樁、此、鋤”）
1、整體讀一遍
2、個別識記
守：拆字法識記，組詞。
竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。
撞：拆字法識記 ，組詞。
樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什麼樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。
此：些字去掉下半部。課件出示。
鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什麼樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。
三、初讀課文。
同學們真聰明，學會這么多生字一定累了，輕鬆一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。
誰願意勇敢地站起來朗讀課文？
揭示題意。
能把你畫的句子讀一讀嗎？（螢幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什麼叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）
概括主要內容。
這個種田人為什麼坐在樹樁旁邊等兔子？結果怎樣？讓我們再回到課文當中，快速的默讀課文，用三兩句話來說說課文主要講什麼？
四、細讀課文。
第一自然段（抓重點字詞句為主 ）
看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞去世的過程）師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一隻兔子。
第二自然段（感情朗讀、表演）
種田人的心情怎么樣？（高興）用書上的詞來說就是――美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來讀，最好用自己的語調和表情把這種心情表現出來。 自讀，指一人讀。你能到前面來美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子後的的心裡話說一說嗎？
第三自然段（和第一段學習方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）
接下來種田人是怎么做的呢？結果怎樣呢？我們來學習第三自然段。在學習這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來體會。
（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。）
五、點明寓意。
好，我們去看看種田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什麼呢？那現在老師就是那個種田人，哎呀，我現在已經等了一年了呀，這隻兔子怎么還不來呀？（師生情景對話）
……
是啊，大家都是這么認為的。
生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？
六、 布置作業。
回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？
《守株待兔》優質課公開課教案 篇5
活動目標：
1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動不會有收穫，運氣不會天天有，不能靠碰運氣過日子。
2、培養幼兒樂意傾聽故事，並能用繪畫表達其內容。
3、發展幼兒的想像力、口語表達能力。
活動準備：
VCD 圖片
活動過程：
一、我們學過哪些成語故事？誰知道它的寓意？
二、今天老師再請小朋友學習一則寓言：守株待兔（出示字卡）
1、有一天，一位農夫正在田裡鋤草，突然驚動了一隻野兔，它跑得很快，這隻野兔為什麼跑得這么快？（幼兒討論）
2、你們剛才說的種種情況確實都有可能發生，野兔一不留神竟撞在了田邊的一個樹樁上，會怎么樣？
3、農夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農夫得到這隻野兔會怎么做呢？
4、農夫回到家，確實把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會想些什麼？（討論）讓我們一起說說農夫的美夢吧！
5、從此，農夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個樹根旁，等待野兔撞*在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過去了，農夫等到的會是什麼結果？（幼兒討論）
6、聽到這兒，你覺得農夫的做法怎么樣？為什麼？（幼兒討論）
三、觀看動畫，加深理解
1、剛才小朋友聽了這個故事，現在想看看動畫嗎？
2、如果你是農夫的朋友，你想對農夫說些什麼？
教師小結：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個深刻的道理：不勞動不會有收穫，運氣不會天天有，不能靠碰運氣過日子。
四、自由講述，鞏固故事內容。
《守株待兔》優質課公開課教案 篇6
活動目標：
1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會成功的”。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
活動準備：
字卡、卡通片“守株待兔”、勾線筆及白紙
活動過程：
一、通過猜字，認識成語“守株待兔”
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字?認識“株、兔”
“守株待兔”是什麼意思呢?我們一起來看卡通片就知道了!
二、通過卡通片結合具體的問題引導幼兒理解“守株待兔”的含義。
1、誰在什麼地方見到了野兔?
2、見到野兔以後他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什麼?幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：
1、能等到
2、等不到 雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)
4、他等到了嗎?為什麼等不到呢?
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。“守株待兔”這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?
三、通過繪畫續編成語故事“守株待兔”
延伸活動：幼兒可以表演“守株待兔” 。
《守株待兔》優質課公開課教案 篇7
教學重點：
1.認識10個生字。會寫2個字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學重難點：
通過讀懂詞句，明白語言中的人錯在哪裡，懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理的道理。
教學媒體：
卡通片、小道具
教學時間：一課時
教學過程：
（一）複習引入
1、上節課，我們學習了《揠苗助長》，你明白了什麼道理？
2、我們是怎樣學習這則寓言的/
(二)揭題、解題
今天我們再來學習《守株待兔》這則寓言。
1.板課題“守株待兔”。（1）自讀課題，讀準字音。（2）指導讀題。（3）齊讀課題。
2.解題。
（三）觀看卡通片
學生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣？
（四）理解寓意
過渡：他傻在哪呢？請同學們自讀課文，畫出說明種田人傻的句子。然後四人小組討論、交流。
1.自讀。
2.小組合作學習
3.匯報學習情況。
4.小結。
5.小品表演。農民坐在樹樁旁邊在想什麼？你會怎樣勸他？
（五）總結寓意，悟出道理
通過學習、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什麼道理？（板書）
（六）拓展學習
在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯誤的人和事，你們能舉例子說明嗎？
（七）自由組合朗讀、表演，背誦課文
（八）匯報練習情況
（九）作業：把這兩則寓言故事講給你的家人聽。
板書設計：
守株待兔
白撿（偶然、僥倖）
種田人 又肥又大的野兔
樂滋滋 倉皇、躥、撞
（對意外的收穫不要存有僥倖心理的道理。）
《守株待兔》教學反思
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一隻撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結果什麼也得不到的事。生動形象、深入淺出地向學生介紹了“偶然得到意外好處就產生僥倖心理，不再努力，想不勞而獲，結果什麼也得不到。”這一道理。
教學《守株待兔》這則寓言故事時，揭題伊始，我首先引導學生解題：“守株”、“待兔”，讓學生讀文，理清文章的脈絡；然後讓學生自讀自悟，說說這則寓言的意思；接著出示卡通片，讓學生自己觀看，自己想；最後全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生掌握了學習寓言的方法。
教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯繫生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現象發生。這樣學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
教材分析：
《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一隻撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發生的事情，看成是會不斷發生的事情，對意外的收穫不要存有僥倖心理。
知識與能力目標：認識個10生字。會寫2個字；正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
過程與方法目標：，在學文的過程中學習10個會認字，並通過讀感知課文內容，理解寓意。
情感態度與價值觀目標：懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理。
《守株待兔》優質課公開課教案 篇8
教學目標：
1、通過學習認識課文中的6個生字並會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。
2、在熟讀課文的基礎上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。
3、知道不勞動是沒有收穫的，以及在每一件事情上都不能有僥倖心理，要腳踏實地的去做。
教學重難點：
重點：認識課文中的6個生字並會寫5個字。
難點：研讀課文理解寓意。
教學過程
一、複習導入，揭示課題。
1、複習生字。
2、在上節課中，我們已經學習了一個寓言故事，我們知道寓言指的是蘊含著某種道理的小故事，誰可以告訴老師，學了揠苗助長，你知道了什麼道理？
3、今天我們繼續學習下一則寓言，請跟著老師一起來板書課題：守株待兔。
課題中的“守”是生字，指導寫的時候注意寶蓋頭。
4、ppt上出示課文中的插圖。
小朋友們，你能根據圖片以及字形，來猜一猜“株”是什麼意思嗎?
嘗試著解釋整個詞語的字面意思。
5、我們已經了解了守株待兔的字面意思，那么它有什麼更加深層的含義呢？這就要通過我們的學習來領悟了。請小朋友們自讀課文，要求，將文章讀通順，遇到不會讀的字，可以藉助拼音多讀幾遍。
二、初讀課文，學習生字。
1、出示生字詞
強調“竄”的平舌音，“鋤頭”後面的“頭”是輕聲。
開火車、小老師帶讀、難讀的字反覆多讀幾遍。
2、請三位同學朗讀課文，每讀完一個自然段在黑板上板書。
1：撞死
2：白撿
3：坐等、全完。
根據黑板上的板書，概括文章大意。
三、深入文本，領悟寓意。
1、野兔到底是怎么撞死了的？我們一起來看文章的第一自然段。
找出有關野兔動作的兩個詞語，“竄”“撞”。
解釋“竄”的含義：突然間跑出來，
2、野兔撞死這樣的事情會經常發生嗎？這其實是一個（意外）。
野兔撞死是一個意外，恰巧被種田人撿到了，這是一個（巧合）。我們也可以說是一次僥倖（板書僥倖）。
指導朗讀第一自然段。
3、第二自然段說種田人是“白撿”了的，為什麼說是白撿呢？
種田人心裡是怎么想的啊？ （樂滋滋）說一說形式一樣的詞語。
指導朗讀出樂滋滋的感覺。
4、從此，是指什麼時候？
種田人又是怎么等兔子的呢？
你是怎么理解“整天”的？
5、想像說話：
原先種田人________,可現在卻__________.
別人在_________時，他在等；
別人在_________時，他在等；
別人在_________時，他還在等。
別人都是通過自己的勞動來獲得糧食，獲得報酬，而種田人卻整天想著不花一點兒力氣，就能逮到兔子，我們可以說他整天想著：不勞而獲（板書）。
6、結果，他等到了么？
指導朗讀最後一句話。
7、思考，你想對種田人說些什麼。
8、總結寓意。
小朋友們，其實你想對種田人說的話，也就是守株待兔想要告訴我們的道理，天上不會掉下餡餅，不能總想著不勞而獲，想要得到什麼，就必須通過自己的勞動。
四、拓展延伸。
你還知道哪些課外的寓言小故事，說給大家聽一聽。
《守株待兔》優質課公開課教案 篇9
一、說教材
《守株待兔》是九年義務教育六年制國小語文第四冊第八單元第二課。這是一篇寓言故事，講的種田人妄想不經過努力而僥倖得到成功是不對的，《守株待兔》位於本單元第二篇，上承《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》下跟《亡羊補牢》。它處於由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋樑。
教學目標
根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1、學會4個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“守株待兔”、“樂滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得“守株待兔”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
課文第3自然段講的是種田人拾兔後的心裡活動是教學的重點。理解“守株待兔”的寓意是教學的難點。
創新點
為突破教學難點，讓學生創造性地學習，我認為可採用以下方式來培養學生自主探索的能力：
（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；
（2）做實驗，體驗“守株”的結果。從而揭示寓意；
（3）藉助情境，動畫演示天高日落，一日又一日，體會種田人荒廢的時間;
（4）設計“種田人認識錯誤”，啟迪學生創造性地想像，深化認識。
二、說教法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以‘拾兔’為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。打好自主學習語文的基礎。再有，學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可採用簡筆畫、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想像情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
（1）學生聽老師範讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；
（2）動畫演示種田人拾兔後的心理，抓重點詞讓學生練說
（3）個別讀、齊讀、小組讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；
（4）布置學習課後續寫種田人認識錯誤後的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
（一）啟發談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質疑。
（二）圖文結合，理解詞意。藉助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”，在簡筆畫中找出這樣的情景。
（三）指導朗讀，啟發想像。重點引導體會感嘆號的語句所表達的不同語氣
（四）突出重點，解決難點。
（1）通過動作表演理解課文；
（2）通過“拾兔”，懂種田人懶惰的原因。
（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設情境，創造思維，練說：種田人認識錯誤後的情境。
(七)歸納總結，提示寓意。
《守株待兔》優質課公開課教案 篇10
《守株待兔》是國小語文三年級下冊最後一組課文的一則寓言故事。
課文透過種田人因一次偶然的機會得到一隻撞死的兔子，他就放下農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。本著三年級語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要透過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程式結構，也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。在揭題伊始，我就呈現學習方法，之後透過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要資料，並巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了用心主動的發展。然後透過設計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最後歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。
學生經歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程式結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯繫生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。併力求透過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發展。
《守株待兔》優質課公開課教案 篇11
說教材
《守株待兔》是一篇情節簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一隻撞的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
說教學目標
考慮到大班幼兒形象思維的特點與寓言故事本身的特點，以及我們的科學認讀的活動要求我將目標定位於以下三方面：
1、能用連貫的語句表達畫面內容，並樂意在集體面前表達，初步理解作品內容、人物感情。
2、通過各種形式的玩字，激發幼兒認讀漢字的興趣。
3、通過觀察農夫守株待兔的經過，知道偶然發生的事情不能代表永遠、不勞動是沒有收穫的。
說活動環節：
第一環節：自由談話，引出話題。
興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，以適當的提問回憶幼兒的生活經驗，並讓幼兒用身體動作來感受體驗。對幼兒來說，既激發了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現欲，同時又順理成章地揭示活動主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。
第二環節：觀看課件，理解故事內容。
留有懸念，給幼兒提供表述的機會。為了幫助幼兒理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內容，將故事最後一部分情節隱藏起來，創設一個幼兒創造性表達的機會，教師通過一個主要問題，再以追問的形式，逐步引導幼兒觀察畫面，讓幼兒聯想和猜測故事發展的情節變化，創編出各種情節，最後共同尋求故事發展的原因。
第三環節：觀看結果：理解寓意
(一)理解種田人“為何守”兔，體會“不勞而獲”的虛幻
活動中幼兒通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因為希望兔子還會來撞在樹樁上;也知道兔子撞在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子後他就異常高興，他想以後就可以不付出任何辛勞就可以收穫，用一個詞叫“不勞而獲”來說明了此時種田人的心情，而故事裡面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現出了他的情緒變化。
(二)感悟“怎樣守”，體驗“一無所獲”的可悲
但隨著故事情節的發展，通過老師的提問，回憶故事內容，體會種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到後來的結果兔子沒有等到，由於自己不再勞動自己的莊稼都死掉了，這時追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。
(三)揭示寓意
最後通過故事中的感嘆詞變化，體驗了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。並通過列舉幼兒生活中努力的案例，引發幼兒對自己生活態度的認識，進一步感受成功的快樂。
第四環節：完整欣賞故事，一起進行講述。
1、故事的名字叫什麼?再次對漢字守株待兔進行認識。
守株待兔是一個成語故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學的守株待兔這個成語故事，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個成語故事欣賞一邊。
2、完整欣賞故事。
此環節是激發幼兒我國的文學歷史，有個大概的了解，也激發幼兒繼續去關注、去閱讀更多的成語故事。
《守株待兔》優質課公開課教案 篇12
目標預設：
1、會認本課六個生字，會寫五個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收穫，不能靠碰運氣過日子。
教學重難點：研讀課文，明白寓意。
教學過程：
一、初讀課文，讀懂課題。
1、聽說我們班同學特喜歡學寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來學習一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學習生字“守”）
2、下面請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：
（1）讀準生字的讀音，讀通課文。
（2）從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。
3、學習生字。
（1）出示帶生字的詞語：
守株待兔 撞死 樹樁 鋤頭 竄出來 從此
（2）聯繫實際理解“樹樁、鋤頭”
（3）課文中哪句話寫出了題目的意思？
學習句子，理解課題：
從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
二、深讀課文，明白寓意
1、種田的人等待野兔的結果是什麼？
學習句子：
日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田裡已經長滿了野草，莊稼全完了。
2、田裡的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。
3、學習句子：
從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，
看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什麼。
（2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田裡去勞動。
（3）具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話。（從早上、中午、傍晚三個方面來說）
（4）他在樹樁旁傻等，人家在乾什麼呀？
想像說話：當別人 時，他在樹樁旁傻等；
當別人 時，他在樹樁旁傻等；
當別人 時，他在樹樁旁傻等；
（5）朗讀指導。
（6）小結：種田人整天什麼農活也不乾，也難怪，他的莊稼全完了！
4、學到這兒，你明白了什麼？（板書預設）不勞動是不會有收穫的。
5、通過剛才的學習，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？
6、學習第1自然段
（1）理解"竄"，"竄"是什麼意思？（竄就是沒有方向地亂跑）"竄"字還可以換成什麼詞？
（2）野兔為什麼要這么慌亂地從樹林裡跑出來，四人小組想像野兔"竄"的種種原因。
（3）野兔從樹林裡竄出來就撞死的可能性大嗎？
（4）種田人意識到這一點了嗎？從哪裡知道？能給 "樂滋滋"換一個詞嗎？
（5）朗讀指導：想到今後每天都能撿一隻野兔，種田人更是開心極了，你能把他心裡想的這句話讀好嗎？
7、因為有了一次意外的收穫，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等，可直到最後，他還是沒等到兔子。
8、學到這兒，你又明白了什麼？（板書：不能靠碰運氣過日子）
三、觀看動畫，加深理解
1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事，現在想看看這個故事拍成的卡通片嗎？
2、現在，你想對種田人說些什麼，請你把自己想說的話寫下來。
3、小結：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收穫。
四、聯繫實際，明理導行
1、其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？（比如賭博）
2、如果你的身邊有這些想法的人，就請你用這個寓言故事來勸勸他吧。
五、書寫指導。
板書預設：
野兔沒來 （不能靠碰運氣過日子）
守株待兔
莊稼全完 （不勞動就不會有收穫）
《守株待兔》優質課公開課教案 篇13
教學目標：
1、認識6個生字，會讀守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。
過程與方法：
在讀的過程中感知故事，體會故事的寓意，運用多媒體課件進行直觀教學。
情感態度與價值觀：懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理，要想有收穫，必須付出勞動。
教學重點：
1、認識6個生字和課文詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
教學難點：
懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理的道理。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、師:我們做個遊戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學習這個故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書課題：守株待兔)齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、下面請同學們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。
2、這個題目背後又藏著一個怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!
三、研讀課文，明白寓意
同學們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
(一)學習第一自然段。
課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?種田人為什麼會守株待兔呢?
根據學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田裡幹活，忽然看見一隻野兔從樹林裡竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、這隻野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢?
2、“竄”是什麼意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?
3、什麼原因，野兔會這么慌張地從樹林裡竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
4、想一想這段我們該怎么讀呢?
(二)學習第二自然段。
(課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。)
1、這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。 “白撿”指什麼?
2、面對這樣意外的收穫，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?
出示：他樂滋滋地走回家去。心裡想：要是每天都能撿到一隻野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導：想到今後每天都能撿一隻野兔，種田人更是開心極了，你能把他心裡想的這句話讀好嗎?
(三)學習第三自然段。
因為有了一次意外的收穫，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，從此-----
出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
1、 “從此”是從什麼時候起他就丟下了鋤頭?
2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭幹活了。他是一個農民，他本來應該去乾什麼呀?
3、“整天”是什麼意思?
4、(課件出示：課文插圖)同學們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不幹活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔;當別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什麼事兒都不幹了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收穫，用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書：不勞而獲)
5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢?
6、日子一天一天過去了，種田人的心裡還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。 可結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最後一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最後一句話)你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語?
(師生齊讀)最後，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個詞語來說，就是——(板書：一無所獲)
7、引導學生說理明白寓意。
四、拓展延伸
(課件出示圖)
你們看，那個種田人執迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢呢?現在假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什麼呢?師生扮演進行對話。
五、總結
是啊，做事不能有僥倖心理，不能有不勞而獲的思想，不然最後終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收穫。
六、課外閱讀
(過渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。(推薦課外讀物)其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課後我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會有更大的收穫。
《守株待兔》優質課公開課教案 篇14
目標預設：
1、會認本課六個生字，會寫五個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收穫，不能靠碰運氣過日子。
教學重難點：
研讀課文，明白寓意。
教學過程：
一、初讀課文，讀懂課題。
1、聽說我們班同學特喜歡學寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來學習一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學習生字“守”）
2、下面請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：
（1）讀準生字的讀音，讀通課文。
（2）從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。
3、學習生字。
（1）出示帶生字的詞語：
守株待兔 撞死 樹樁 鋤頭 竄出來 從此
（2）聯繫實際理解“樹樁、鋤頭”
（3）課文中哪句話寫出了題目的意思？
學習句子，理解課題：
從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
二、深讀課文，明白寓意
1、種田的人等待野兔的結果是什麼？
學習句子：
日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田裡已經長滿了野草，莊稼全完了。
2、田裡的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。
3、學習句子：
從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，
看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什麼。
（2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田裡去勞動。
（3）具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話。（從早上、中午、傍晚三個方面來說）
（4）他在樹樁旁傻等，人家在乾什麼呀？
想像說話：當別人 時，他在樹樁旁傻等；
當別人 時，他在樹樁旁傻等；
當別人 時，他在樹樁旁傻等；
（5）朗讀指導。
（6）小結：種田人整天什麼農活也不乾，也難怪，他的莊稼全完了！
4、學到這兒，你明白了什麼？（板書預設）不勞動是不會有收穫的。
5、通過剛才的學習，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？
6、學習第1自然段
（1）理解"竄"，"竄"是什麼意思？（竄就是沒有方向地亂跑）"竄"字還可以換成什麼詞？
（2）野兔為什麼要這么慌亂地從樹林裡跑出來，四人小組想像野兔"竄"的種種原因。
（3）野兔從樹林裡竄出來就撞死的可能性大嗎？
（4）種田人意識到這一點了嗎？從哪裡知道？能給 "樂滋滋"換一個詞嗎？
（5）朗讀指導：想到今後每天都能撿一隻野兔，種田人更是開心極了，你能把他心裡想的這句話讀好嗎？
7、因為有了一次意外的收穫，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等，可直到最後，他還是沒等到兔子。《守株待兔》教學設計 相關內容：《我是什麼》案學設計及點評《植物媽媽有辦法》教學案例《窗前的氣球》導學案3、筍芽兒10 葡萄溝《醜小鴨》說課稿山行（教案兩篇＋相關資料）《望廬山瀑布》教學設計查看更多>> 國小二年級語文教案
8、學到這兒，你又明白了什麼？（板書：不能靠碰運氣過日子）
三、觀看動畫，加深理解
1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事，現在想看看這個故事拍成的卡通片嗎？
2、現在，你想對種田人說些什麼，請你把自己想說的話寫下來。
3、小結：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收穫。
四、聯繫實際，明理導行
1、其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？（比如賭博）
2、如果你的身邊有這些想法的人，就請你用這個寓言故事來勸勸他吧。
五、書寫指導。
板書預設：
野兔沒來 （不能靠碰運氣過日子）
守株待兔
《守株待兔》優質課公開課教案 篇15
教材分析：
《守株待兔》一文是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一隻撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發生的事情，看成是會不斷發生的事情，對意外的收穫不要存有僥倖心理。
教學目標：
1、認識6個生字，會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。
2、繼續練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔後“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥倖”的錯誤。
3、懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理。
教學重點：
1.認識6個生字。會寫5個字。
2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學難點：
懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理的道理。
教學課時：
一課時
教學準備：
課件
教學過程：
一、創設情境，初步解題。
師：今天老師要帶大家去一個地方，我們一起到田地里去看一看。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了，田裡已經長出了綠油油的莊稼。在田邊曾發生過一個有趣的故事。
師：故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）
生：跟著老師一起書空寫課題。
師：（指著‘守’）這個字怎么讀？
生：讀“守”。
師：誰能給它組個詞？
生：防守。
師：“守”在這裡指的“守侯”。
師：誰能用“待”來組詞？
生：看待。
生：等待。
師：“待”在這裡指的是“等待”。
師：“株”指什麼？
二、范讀課文，整體感知
師：老師範讀課文，學生邊聽邊思考。
師：“株”在文中指的什麼？
生：“株”指的是樹樁。
師：你們同意嗎？你們看這是什麼？（圖片：樹樁）。樹樁是露出地面的大樹的一部分。（出示詞卡：樹樁）這個詞誰會讀？
生（齊）：樹樁。
師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是什麼意思？
生（齊）：守著樹樁等待兔子。
生：齊讀課題。
三、初讀課文，質疑課題
師：讀了這個課題你想知道些什麼？
生：種田人為什麼要守株待兔？
生：是怎樣守株待兔的？
生：守株待兔的結果怎樣？
師：同學們，答案就藏在我們的書裡面。請同學們打開課本123頁，自由地讀課文。聽清楚老師的要求，讀準字音，讀通句子，並且標出自然段的序號。
師：課文讀完了,老師要檢查一下你們的'讀書情況。
1、這些生字你們認識嗎？誰來叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。去掉拼音指名讀。
2、叫3名同學接讀課文。
生：小聲讀課文，用自己話說說課文主要講了一件什麼事？指名說。
四、深讀課文，明白寓意
（一）學習第一自然段。
種田人守株待兔的起因是什麼？
生：有一天他在田裡幹活，一隻野兔忽然從樹林裡竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。
師：這隻野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會發什麼樣的聲音？板書：撞
師：這隻野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。
生：兔子從樹林裡竄出來，撞在樹樁上就死了。
師：“竄”是什麼樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹林裡竄出來的動畫）你們注意看這隻野兔怎么樣的從樹林裡跑出來？
生：野兔飛快地從樹林裡跑出來。
生：野兔向閃電一樣從樹林裡跑出來。
生：野兔慌慌張張地從樹林裡跑出來。
師：同學們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書：竄
師：什麼原因，野兔會這么慌張地從樹林裡竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？
生：也許是一隻老虎在追它。它就從樹林裡竄出來，不小心撞到了樹樁上。
生：也許是獵人在追它。它跑得太快，就撞到到了樹樁上。
師：同學們的想像力真豐富。想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？
生：朗讀第一自然段。
師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？
生：行！
師：范讀第一自然段。誰能評價一下我的朗讀？
生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會發生這樣的事情。
生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺野兔真的從樹林裡飛快地跑了出來。
師：大家聽得真仔細。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會也融入到朗讀中。
生（齊）：讀第一自然段。
（二）學習第二自然段。
師：（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。）師範讀。“白撿”是不是白天撿呀？
生：不是。
師：那“白撿”指什麼？（板書：白撿）
生：沒花一點兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。
生：不費吹灰之力。
師：面對這樣意外的收穫，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？
生：樂滋滋。
師：“樂滋滋”是什麼樣的表情？
生：很高興。（露出高興的神情）
師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。
生：讀句子。
師：種田人撿到了一隻又肥又大的野兔，心裡樂滋滋的，他會自言自語地說些什麼呢？
生：哎呀，你看我今天運氣真好！白撿了一隻又肥又大的野兔。
生：我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，真幸運。
師：同學們，這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法。
生：（課件出示句子：要是每天能撿到一隻野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時強調了‘每天’）
師：從你的讀中我感受到這個種田人希望天天能撿到一隻野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？
生：讀句子。（讀時強調了‘一隻’）
師：從你的讀中我感覺這個種田人希望每天不多撿，只撿一隻野兔他就滿足了。
師：同學們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？
生：自由朗讀句子。
師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發生？
生：不會！
師：也許幾十天以後會再次發生，也許幾十年以後會再發生，也許永遠都不會再發生。像這樣不經常的，很少發生的事情，你能不能用一個詞來形容？
生：偶爾。
生：偶然。
生：巧合。
師相機板書：偶合、巧合。
（三）學習第三自然段。
師：種田人他知不知道這是一件偶然發生的事情呢？
生：不知道。
師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之後劃出有關語句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。
生：默讀課文後劃出有關語句。
師：誰來讀一讀你劃出的語句？
生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。
生（齊）：讀句子。
師：（出示詞卡：從此）同學們這裡有一個詞，誰來讀一讀？
生：從此。
師：從什麼時候起，他就丟下了鋤頭？
生：從他撿到野兔以後，他就丟下了鋤頭。
師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是乾什麼的嗎？
生：除草的。
生：挖土的。
師：老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄鬆土地的勞動工具。他丟下了鋤頭說明了什麼？
生：他以後不再幹活了。他準備不勞而獲。板書：不勞而獲。
師：種田的人，他不幹活。那他能幹什麼呢？老師這裡有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學讀第一句，女同學讀第二句。讀完以後說說你發現了什麼？
生：讀句子。
師：你發現了什麼？
生：我發現了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。
師：這個同學觀察得非常細緻。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：誰來說說怎么不一樣了？
生：第一句沒有“整天”，不知道他什麼時候在等。第二個句子有“整天”，就是不管颳風下雨，不管白天黑夜他都在那裡等著不離開。
師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個詞要重讀？
生（齊）：讀句子。
師：種田人為什麼“守株待兔”？現在你們明白了嗎？（課件出示：因為這個種田人看見——，他想——，所以他——。）誰能用上這樣的句式，說說原因？
生：因為這個種田人看見一隻兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一隻野兔，所以他整天坐在樹樁旁邊等著。
師：誰還願意再來說一說？
生：因為這個種田人看見一隻野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會天天發生，所以他就守株待兔。
師：（看課文插圖）請同學們看到課文中124頁的插圖，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不幹活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在？
生（齊）：守株待兔。
師：他守株待兔的結果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最後一句話。
生（齊）：讀課文最後一句話。
師：他守株待兔的結果就是？
生：莊稼全完了。（板書：莊稼全完了，一無所獲）
五、深化明理，拓展延伸
師：現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什麼？
師：通過勸告種田人，我們也明白了。（指著板書）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最後將一無所獲。
師：像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多，課後我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書，相信你們會有更大的收穫。
六、觀察分析，練習書寫
師：認讀了生字，學習了課文。下面我們一起來寫寫字。