關於國小語文《比尾巴》教案 篇1
師：（課件展示：小壁虎在牆上爬來爬去）
師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什麼特徵？
生：它有四條腿。
生：它還有一條小尾巴。
生：你們知道為什麼人們叫它小壁虎嗎？
生：因為它能在牆壁上爬。
師：真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花和牆壁上爬行，經常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。
師：它的尾巴很有趣，今天我們就來學習《小壁虎借尾巴》。
師；（板書課題）
（課件提問：小壁虎怎么了？說說它先後都向誰借尾巴了？後來怎么有尾巴了？）
師：請同學們讀課文並思考以上幾個問題，可以小組討論。
生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。
生：它很難過，向小魚、老牛、小燕子去借尾巴。
師；（板書：小魚老牛小燕子）
生：它又長出一條新尾巴了。
師：同學們說得真好，那它是怎樣向小魚借尾巴的？小魚的尾巴借給它了嗎？為什麼？
（課件展示：小壁虎向小魚借尾巴的圖片）
生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見小魚搖著尾巴，在河邊游來游去，小壁虎說：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
師：小壁虎的.尾巴斷了，它的心情怎么樣？
生：它很難過。
生：它很害怕。
師：誰會讀小壁虎說的話呢？
生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）
師：你們覺得他讀得怎么樣？
生：他讀出了小壁虎難過，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。
師；什麼地方應該讀重音呢？
生：借給我要讀重一些。
師：說得好！還有嗎？
生：這句話要有停頓，從借給我後停頓一下就更好了。
師：你願意讀一下嗎？
生：你的尾巴借給我/行嗎？
師：他讀得怎么樣？
生：他讀出了小壁虎難過的語氣。
生：他讀得很好聽。
生：他讀得很生動。
生：我也能讀。（生讀）
師：讀得真好，自己練一練好嗎？
生：（同桌同學互相讀、互相評）
師：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？如果你是小壁虎，你會怎樣想？怎么做？大家練一練，表演一下好嗎？
生：哎呀！我的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！咦，那是小魚姐姐嗎？小魚姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？
生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚姐姐嗎？小魚姐姐，你的尾巴借給我行嗎？
生：我想起來了，小魚姐姐有尾巴呀！我去找小魚姐姐借尾巴，太好了，小魚姐姐在哪？小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
生：小魚姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚姐姐在那游泳呢。小魚姐姐，您的尾巴借給我好嗎？
生：誰有尾巴呢？那不是小魚姐姐嗎？對了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來好了。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
師：同學們們想像里很豐富，表演得真好。小魚的尾巴能借給小壁虎嗎？為什麼？在書中找出有關句子，讀一讀。
生：咳！不行啊！我要用尾巴撥水呢！
生：小魚的尾巴不能借給小壁虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水呢。
生：對不起，小壁虎，我的尾巴用來撥水呢，不能借給你
生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。
生：沒有尾巴，我就不能游泳了。
生：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水裡游來游去呀。
師：大家說得太好了，下面同學們互相練習，將小壁虎和小魚姐姐的對話讀一讀，好不好？
評析：
關於國小語文《比尾巴》教案 篇2
教學要求：
1、教育學生要善於識破像狼一樣的壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所矇騙。
2、熟讀課文，按課後練習l的提示（與狼和老山羊的神態動作有關的詞語）詳細複述課文，做到聲音響亮，口齒清楚，語句通順，前後連貫。
3、學會本課生字新詞，重點理解友情、忠誠、馴良、可憐、毫不猶豫、善良、溫和、收拾、輕蔑、改變等詞語。寫出善良猶豫暴躁的反義詞。能用只要就仿寫句於。積累詞語10個。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
按提示（狼和老山羊的神態、動作有關的詢語），熟讀課文，學會詳細複述課文。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學要點：自學課文，粗知內容，理清脈絡。
一、啟發談話，揭示課題
二年級時，我們學了一篇課文《狼和小羊》，就認識了一隻兇惡的狼，它蠻不講理、故意找碴兒，吃掉了一隻小羊。今天，我們學習的一篇文章是講狼和一隻老山羊的事，老山羊的命運如何呢？
我們一起來學習21、會搖尾巴的'狼（板書）
二、自學課文
1.讀準字音，認清字形
2.結合上下文，理解詞語的意思
3.讀通課文
三、檢查自學情況
1.指名分節讀課文
2.理解馴良、賭咒這些詞語的意思
四、整體進入
1.自由朗讀課文，請你初步談談你對狼和老山羊的印象，以及讀了這則故事的體會。
狼：偽善、狡猾、兇惡。（指名讀寫狼的句子，讀出語氣。）
老山羊：警惕性高、聰明、善於觀察思考（指名讀老山羊的句子，讀出語氣。）
2.完成課後題2看拼音寫漢字，交流出示：
我們要善於識破壞人的偽裝，不要被他們的花言巧語所矇騙。
圈出蒙，注意讀音第一聲。
3.再讀課文，理清故事情節，抓出主線：
①完成課後題1：
從哪些地方可看出狼的偽善、狡猾和兇惡，它耍了什麼手段？
老山羊是怎樣一步一步識破狼的本性的？
②交流，板書：
狼老山羊
連忙招呼問
老實可憐看
半閉著眼盯
不耐煩指
叫嚷輕蔑
男生讀描寫狼的小節，女生讀描寫老山羊的小節
4.熟讀課文。
5.根據板書詳細複述課文。
五、布置作業
1.抄詞並家默；
2.熟讀課文。
第二課時
一、複習導入
1.上節課我們熟讀了課文，並且詳細複述了課文。
2.指名分節朗讀課文。
二、細讀課文
（一）學習第1～3節
1.輕讀第1～3節，思考：哪些地方可以發現出狼對老山羊親熱得很？
2.狼為什麼把老山羊稱作好朋友？
我，你不認識了嗎？狼為什麼要把我放在最前面？
3.掉與跳有什麼區別？
4.朗讀讀1～3節
（二）學習第4～7節
1.默讀4～7節，思考：狼為什麼裝出狗的樣子。
2.從哪裡可以看出它是裝出來的？（語言、動作）齊讀有關的句子
3.師：狼努力地想裝成狗，但老山羊盯著狼的尾巴，識破了狼的偽裝。
4.讀4～7節
（三）學習第8～9節
1.狼說了哪些漂亮話？（漂亮話是指那些聽來十分好聽、感人的假話。）
指名有感情地朗讀狼說的話。
2.用只要就來說話
3.齊讀第8～9節。
（四）學習第10～1l節
1.當狼感到老山羊救的可能不存在了，就凶相畢露。哪些詞語寫出狼的兇惡？
2.老山羊並沒有害怕，相反卻輕蔑地看了一眼，說了什麼？
三、分小組編排課本劇，評議
四、總結全文
學習這篇文章。你懂得了什麼道理？
五、完成課後習題
關於國小語文《比尾巴》教案 篇3
知識、能力目標：
1、創設情境，理解課文內容，弄懂寓意。
2、發揮自主學習功能，培養閱讀能力。
3、結合課文進行朗讀訓練。
教學重點：
引導學生理解狼和山羊幾次對話的意思，從而認識狼的本性，弄清老山羊是怎樣識破狼的本來面目的。
教學過程：
一、辨別狼、狗，引入課題。
l、上課前，老師先對大家進行一個小測驗。(多媒體出示狼、狗圖)你們能把這兩種動物進行對比並向大家進行介紹嗎
根據學生回答總結狼和狗的相同點、不同點，並板書狗會搖尾巴，而狠喜歡吃羊，狼是羊的敵人。
2、可是，有一隻狼卻學著狗的樣子搖起尾巴來了，這是怎么回事呢(多媒體演示狼搖尾巴圖)今天，我們一起來看看這只會搖尾巴的狼(完成課題板書)
二、范讀課文，了解大意。
l、這個故事主要講了什麼用自己的話說說。
2、自由讀課文，思考：狼是怎樣的狗又是怎樣的你是從哪兒看出來的(板書)
三、細讀課文，加深理解。
l、這個故事是怎么發生的呢？
誰能用一句話說出來
比較句子①狼掉進陷防里，爬不出來。
②狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。
這個時候，它心裡會想些什麼(希望得救)
2、一隻老山羊從這裡路過，你們想狼會怎么做、怎么說呢引導學生說出狼的動作、語言。
老師不明白了，剛才我們不是說狼是羊的敵人嗎為什麼又稱羊是好朋友呢從這裡可以看出什麼(板書)指名讀狼的這句話。
3、狼的真面目是怎樣的呢(創設情境，一名男生扮狼出場。)
剛才狼說的就是它和羊的第五次對話。(電腦顯示第一次和第五次對話進行對比)這兩句話分別應該讀出什麼語氣呢指名讀，齊讀。
4、狼是怎樣編造謊言來騙老山羊的(裝狗)狼幾次說到自己是狗找出相應的句子劃出來並指名分句朗讀。
5、這幾次都是在什麼情況不說出來的我們先來看第一次。
(板書：問)狼是怎么回答的(電腦顯示)齊讀這一段。這一段從哪兩個方面對狼進行了描寫(神態、語言)
狼的神態是怎樣的為什麼要裝出這副模樣(板書：假裝)
狼的話中哪些詞句能說明它的狡猾和虛假？
毫不猶豫是什麼意思造句。(相機提出)
你覺得這話該怎么讀請注意標點。(一個問號，三個嘆號。)
分句讀，齊讀。
6、狼第二次說自己是狗是在什麼情況下說的.狼又是怎樣說的
請大家自學這一部分。(二、人小組分角色朗讀，並進行討論。)
指名分角色讀，並說說你從它們的對話中知道了什麼還有什麼不懂的(根據學生的回答板書。)
7、有兩位同學為了讓大家更好地了解狼第三次說自己是狗這一部分，還特地遍了一個小節目呢。讓我們大家一起來欣賞。(學
要求：仔細聽，認真看，回答幾個問題。
生1：我是狼，我是在什麼情況下第三次說自己是狗的我使出的最後一招是什麼剛才我那些地方讀得好，那些讀得不好的的確確是什麼意思找近義詞、造句。
生2：我是老山羊，當我看到狼的硬尾巴是，心裡明白了什麼朗讀。
生l、2：同學們還有什麼不懂的地方，可以向我們提問。
8、狼會有什麼結局你從那裡看出來的(老山羊最後說的話。)
四、總結課文，理解寓意。
l、狼的表現有什麼特點(板書：善於偽裝)
老山羊又是怎樣一步一步識破它的(板書：善於識破)
2、這個故事告訴我們一個什麼道理
在我們的生活中，有沒有像狼一樣善於偽裝的人那我們應怎樣對待
3、續編故事。（可以安排在第二課時）
關於國小語文《比尾巴》教案 篇4
師：今天早晨，老師聽到一個好訊息，咱們學校要成立一個小金星劇團，聘請老師擔任團長。這節課，老師在你們當中選幾名出色的小演員，你們想參加嗎？（想）可是，老師有一個錄取的條件，就是要演好課本劇《會搖尾巴的狼》。
師：怎樣才能演好課本劇呢？你有什麼好辦法嗎？
生：要背熟台詞。
生：要準備道具。
生：表演時要有感情，不能緊張。
師：同學們的方法真多，那么為了演好課本劇，你們都想知道些什麼呢？
生：我想知道狼為什麼會要尾巴？
生：我想知道狼要尾巴時是什麼樣？
生：狼不會要尾巴，為什麼課題卻是《會要尾巴的狼》？
師：同學們動腦筋想出了這么多問題，真是好樣的！你們想不想聽一聽這個小故事。（想）那老師有一個小小的要求：認真聽，認真看，想一想，你聽明白了什麼？
生：我聽明白了狼想讓羊救它。
生：我聽明白了這個故事寫的是狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來，一隻羊從這裡路過，狼用花言巧語騙老山羊，而老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認出是一隻兇惡的狼，而沒有受騙。
生：我聽明白這是狼和老山羊的故事。
生：我明白了狼很狡猾，羊很聰明。
師：同學們可真聰明。這個故事就是我們語文中的第14課，請同學們翻開書，再默讀一遍，想一想，你還讀懂了什麼？有什麼不懂的地方提出來大家幫助解決。
生：我讀懂了這篇課文有有11個自然段。
生：我讀懂了這篇課文寫了狼和老山羊的五次對話。
生：我讀懂了狼的本性非常兇殘的。
生：我不懂花言巧語是什麼意思。
生：花言巧語是說好聽的話，一般指壞人說的假話。
生：我不懂輕蔑是什麼意思？
生：輕蔑就是瞧不起人的意思。
師：同學們學了這么多知識，還提了很多問題，看來同學們已經學會自己學習了。老師恭喜你們！這篇課文重點寫了狼和老山羊的五次對話，你們覺得有意思嗎？（有）想不想通過自己的學習理解，讀一讀、背一背、演一演。（想）好，下面就以同學們以小組為單位，用自己的喜歡方式自由地學習其中的一次對話，看那組學的得出色！
（生討論匯報）
師：同學們老師非常想知道你們學習的是哪次對話，請用手勢打給老師好嗎？（生打手勢）咱們按順序從第一次開始匯報，行嗎？哪組願意先匯報？
A組：
生：狼掉進陷阱里怎么爬也爬不出來。可以看出狼爬了很多次，想了很多辦法都沒爬上來。所以狼很著急。
生：我知道狼說的是假話，因為它和羊根本不是好朋友，上學期，我們學了狼和小山羊，狼欺負小山羊，還想吃小山羊呢！
生：我覺得讀狼說的話應該用假惺惺的哀求的語氣來讀，我給大家試試。（讀）
生：老山羊的話應該讀出疑問的語氣，我來試試。（讀）
師：這組的同學學得很有特色，老師祝賀你們，其他同學也學著他們他們的語氣練一練。
師：狡猾的大灰狼怎樣才能獲得老山羊的信任呢？哪組願意接著匯報。
B組：
生：我組想給大家演一演，希望大家能給我們評議一下。（表演）
生：演得好，他讀出了大灰狼又老實又可憐的摸樣，裝得很像。
生：老山羊的話應該再肯定些，我給大家讀讀。（讀）
師：老師有個問題請教同學們：老山羊看了狼幾眼，同學們猜一猜，老山羊會看到什麼？會想什麼？
生：老山羊會看到狼的眼睛裡閃綠光，它會想狗的目光沒這么兇狠，它好象是狼。
生：老山羊會看到它的大尖牙，心想狗的牙沒這么鋒利，它不像狗。
生：老山羊看到狼的.爪子，心想狗的爪子不是這樣尖尖的，它好象狼。
生：老山羊看到狼的硬尾巴，它會想狗的尾巴總是向上翹，它的尾巴為什麼又粗又硬呢？它可能是狼。
師：同學們真聰明，所以老山羊說：你不像狗，倒很像狼狼聽了這句話又是怎么做的呢？
C組：
生：我們想給大家有感情地讀一讀。
生：我讀狼，這一次狼還是說騙人的話，也應該帶著假惺惺的語氣讀。（讀）
生：我讀羊，老山羊的話應該堅定一些，我倆給大家分角色讀一讀。（讀）
生：我想提個問題，狼為什麼要半閉著眼睛？
生：因為狼的眼裡有凶光，它怕老山羊看到。
師：剛才X同學讀大灰狼討好的語氣老師覺得還差了一點，同學們想一想，假如你就是這隻掉進陷阱的大灰狼，老師就是那隻次、聰明的老山羊，你會對我說些什麼討好的話。如果說的好，我會考慮你上來。
生：親愛的老山羊，如果你救了我，我會把全世界都給你。
師：吹牛，不救。
生：老山羊，如果你救了我，我會把家裡所有好吃的東西蛋糕、糖、蘋果都送給你吃。
師：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩藝，不救。
生：老山羊，我家有一塊漂亮的紅寶石，如果你救我上去，我就把它送給你。
師：我最喜歡寶石了，別著急，一會兒我救你。
生：我有一塊寶地，那裡有很多鮮嫩的青草，那青草吃完就長，如果你帶我出去我就帶你去。
師：真有這樣的寶地嗎？我現在就救你。
師：剛才同學們說的真好，下面同學們帶著這種討好的語氣讀讀大灰狼的話。
生：我還能背誦，我給大家試一試。
師：你值得大家學習，同學們誇誇他。
生：嘿，嘿，你真行，我比你還行。
師：同學們學得這么好，老師提議你們男女生進行一次比賽，怎么樣？男生讀狼，女生讀羊，老師讀旁白。看誰讀得最好！
師：（評價）男生讀的不錯，女生讀的更好。
師：大灰狼見老山羊還不上當，心生一計，又想出了一個可笑的鬼主意，是什麼呢？
關於國小語文《比尾巴》教案 篇5
【教材分析】
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，三問三答，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生的學習興趣。
本文語言琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣。
【學情分析】
在孩子們眼裡，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂要設計靈活多樣.新穎的活動，激發起學習欲望。
【教學目標】
1.認識本課生字，會寫“長、比”等4個生字。認識 “提手”旁和“八”字頭。
2.正確、流利地朗讀課文，並讀好問句。
3.知道一些動物尾巴的特點。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【教學難點】
讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
【教學準備】
詞語卡片、幻燈片課件
【教學過程】
第一課時
一、遊戲導入
1.“我說你摸”遊戲。
今天我們先來玩一個“我說你摸”的遊戲。老師說“摸摸你的——眼睛”，你們就馬上摸摸自己的眼睛，同時大聲說“眼睛”，清楚嗎？看看誰反應最快！（摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭髮，摸摸你的尾巴。）（當遊戲做到摸尾巴的時候，學生會說我們沒有尾巴。）
2.我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些小動物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同學們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認識森林裡的這些動物朋友嗎？你仔細觀察一下他們有沒有尾巴？【課件出示袋鼠、獅子、松鼠等動物的圖片】
3.那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場“比尾巴”的比賽，我們來看看都有誰參加了比賽。（板書課題，尾巴的“巴”讀輕聲。）
二、認讀生字
1.小動物們聽說老虎大王要舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。小朋友們自由讀課文，告訴我誰來參加比尾巴的比賽了？【課件出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片】（圖片下面寫上動物的名字以及拼音，讓學生認讀。）
2.小動物說你們真厲害，這么久不見，還記得每個人的名字。現在，它們都躲起來了，你還認得它們嗎？
課件出示：
猴子 兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀
（1）生開火車讀生詞。
（2）怎樣記住這些字呢？
換偏旁：雞——鴨
加一加：木+公
3.小朋友們，如果我們要觀看這場森林比賽，還要翻越生字這座大山，大家有沒有信心。
課件出示：
比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公
（1）生自由認讀，齊讀。
（2）組詞。
（3）交流識字方法。（加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。）
尾：加一加。（認識“屍”字頭。）
比：加一加。
公：換一換。（認識“八”字頭，區分“人”字頭和“八”字頭）
短：反義詞。
把：減一減。（認識“提手”旁）
4.“卡片找朋友”遊戲。
出示生字卡片，學生搶讀。（誰能讀出這個字，生字寶寶就和誰做朋友。）
三、指導寫字
課件出示：
比 長 巴 把
1.認讀。
2.識記。（說說方法。）
3.重點指導需要注意的字。
注意“長”的筆順。“比”的第二畫是“豎提”。用加一加、減一減的方法學習“巴”和“把”。
4.教師範寫，學生在田字格內寫。
小結：過了生字大關，下節課，我們看看它們是怎么比尾巴的？
四、布置作業
1.學會本課生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、兒歌導入
【播放歌曲《比尾巴》】小朋友們，聽！小動物們已經開始了比賽，我們趕緊去看看吧！
二、精讀課文
1.播放課文朗讀。現在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾項比賽？（共舉行了6項比賽。）（板書：長 短 像一把傘 彎 扁 最好看）
2.請注意，這6項比賽的名稱後面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。
3.讀一讀課文，你知道它們的比賽結果嗎？（連一連）
長 短 像一把傘 彎 扁 最好看
公雞 猴子 松鼠 鴨子 孔雀 兔子
（1）生自由說一說比賽結果。
（2）師範讀課文前兩節。
（3）這就是前3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）
4.下半場比賽結果是什麼？想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽！
（1）師範讀課文後兩節。
（2）這就是後3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）
5.學生練習問答，小組內問答，師生問答。
三、拓展延伸
1.【課件出示相關動物的圖片（尾巴和身體分開，讓學生找一找。）】同學們，你能幫這些小動物（公雞、猴子、松鼠、鴨子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴嗎？（師引導學生通過課文內容找尾巴。）
2.這大樹林裡，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？（獅子、老虎、牛、馬……）它們的尾巴又是怎樣的呢？（如：牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長髮。）你能編一首兒歌嗎？
（1）學生討論，編寫兒歌。
誰的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。
（2）教師指導，兒歌展示。
四、布置作業
1.背誦課文。
2.把你今天學到的知識講給你的家人聽。
【板書設計】
比尾巴
猴子——長 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——把傘 孔雀——最好看
關於國小語文《比尾巴》教案 篇6
一、引言板書課題
1、師：今天動物園的動物要開展“比尾巴”的活動，你們願意參加嗎？
生：願意。
2、看圖，出示圖，師：誰能叫出這些動物的名字？
師：我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認真讀課文，板書課題《比尾巴》
二、初讀課文
1、讀準字音，讀通課文。
2、識字，積累語言。
師提示：第一次讀課文應注意什麼。
1、藉助拼音讀課文。
2、用A找出課文中的三拼音節讀讀。用“一”找出課文中我們要認識的字，找出後說說你是用什麼方法記住這字的、。
3、檢查自學情況
1把自己記字的方法說給大家聽聽。
2看看誰的火車開得快。“開火車”讀生字卡片。
3做找“朋友”遊戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學齊讀一遍。
4、指導書寫“雲、公、車”這三個字。
1、認識“ㄙ”筆畫。
2、觀察要寫的三個字有什麼相同處。
3、培養學生良好的寫字習慣。
4、積累詞語，用生字組詞。
三、再讀課文
1、讀通課文、，練習讀問句。
2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動物尾巴的特點。
3、知道“長”和“短”是一對反義詞。積累反義詞
4、了解比喻句…………練習用比喻詞“像”說話。
四、賞讀課文
1、有感情地朗讀課文。
2、分角色讀問答句。
3、自編動作讀課文
4、根據動作背讀課文。
5、虛心學習，互相學習別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。
6、自我表現，學生把自己認為讀得好的句子讀給夥伴聽。
7、師生一問一答讀。
指導讀問句，學生體驗哪兒重讀，哪兒輕讀。
指名學生讀，讀後再評一評，誰讀得好。
再指一男生讀問句，一女生讀回答的`句子。
教師邊板書：
比尾巴
猴子、長
兔子、短
松鼠、好像、傘
公雞、彎
鴨子、扁
孔雀、最好看
學生看板書說說這些動物的尾巴各是什麼特點。你還知道一些動物尾巴的特點嗎？
做動作讀課文
五、開展想像
過渡：你們想當作家嗎？我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎？
提示：
誰的尾巴細？
誰的尾巴翹？
誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
六：總結
今天我們學了這篇課文，你們了解到了什麼？喔，同學們學得不錯，從課文學到了不少知識，只要我們留心觀察，做個細心人就能學到很多很多的東西。
關於國小語文《比尾巴》教案 篇7
義烏市藝術學校 沈焱
教學目標 ：
1、認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字。認識和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。
教學重點：練習朗讀和識字。
教學難點 ：讀好問句。
教學方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。
課前準備：
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場景的布置。
4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。
教學安排：2課時
教學過程 ：
第一課時
一、引疑激趣，談話揭題
（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林裡就鬧哄哄的，到底發生了什麼事？讓我們去看看吧！
1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）
2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養）
2、誰願意讀給大家聽一聽？
指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。
2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）
句式參考：（鼓勵不同的說法）
a、參加比尾巴的有、有、有、有、有、還有。
b、參加比尾巴的有、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）參加了這次比尾巴。
四、趣味識字
接下來，我們來做個遊戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？
1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。
2、遊戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，並說明理由，教大家讀兩遍。
3、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”
五、書寫指導
1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什麼？
2、引導發現寫好這三個字的關鍵。（“雲”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最後一筆要壓在豎中線上。）
3、各寫三個。
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）
七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課
第二課時
一、快樂複習生字“爭獎牌”
二、細讀課文，理解詞句
1、同桌合作讀課文，談談你的發現：這篇文章有什麼特點？
2、指導讀問句。（注意最後一個字聲調要上揚）
3、指名回答這些問句。
4、以各種形式促讀。
a、師問生答
b、男女生對讀
c、小組對讀
d、夥伴對讀
e、以快板的形式表演讀
5、找表示動物尾巴特點的詞
經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？
a、試圈
b、反饋，師板書
c、聯繫生活實際，拓展引申學會運用詞語。
什麼東西長？什麼東西短？“扁”還可以用在什麼地方？和“彎”相反的詞是什麼？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？
2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？
3、師小結。
小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。
四、畫尾巴（課後作業 ）
1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
◆[2004
關於國小語文《比尾巴》教案 篇8
一、導語 ：
孩子們去動物園了嗎？看到了哪些動物？
沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？
二、揭示課題：
師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什麼？看誰先拼出來。比什麼？（在“尾巴”下面打著重符號）
師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）
三、學習問句部分：
1、 師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上台貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）
師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。
2、 師：孩子們，現在你們就是評審了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）
課例：
生甲：兔子的尾巴很短。
師： 觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什麼特點？
生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。
生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）
3、 師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什麼呢？
（六個問題一起出現：誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？）
師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最後請小老師領讀。）
4、 師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什麼不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）
小結：為什麼要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（認識問號）
學生試讀。
小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最後的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。
四、學習答句部分：
1、
師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評審，根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上台貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）
師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。
課例一：
生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！
生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。
生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬鬆，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。
生丁；我看過《十萬個為什麼》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。
CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態，並與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。
師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。）
課例二：
生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？
師： 你們認為呢？
生乙：我認為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？
生丙：我也認為是！你們仔細看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？
生丁；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！
師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現出來嗎？（師指導朗讀該句。）
師：現在，你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？
例：師問：誰的尾巴長？
生答：猴子的尾巴長。（其餘的句子方法相同）
2、
師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、回到課文：
師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心裡非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）
師小結：這樣的一個部分就叫一個小節。我們來數數這個兒歌一共有幾個小節。
師：這首兒歌就發表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）
六、擴展：
師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪裡呢？趕快找出來。
1、 學生上台給動物貼尾巴。
2、 說說這些動物尾巴的特點。
3、用誰的尾巴（ ）？（ ）誰的尾巴（ ）？的格式編兒歌。
課例：
生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”
生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月。”
生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的發言略）
師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！
關於國小語文《比尾巴》教案 篇9
活動目標：
1、知道動物的尾巴有不同的用處。
2、通過聽故事、觀看圖片等方式，了解動物的外形特徵和用途。
3、對探索觀察動物有興趣，提高語言表達能力。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊。
2、網上搜尋部分特徵明顯的動物尾巴（牛尾巴、壁虎尾巴等）
3、故事《蒼蠅借尾巴》一則。
活動過程：
一、提問導入，引發幼兒的興趣。
1、小朋友，你們有尾巴嗎？
2、你知道誰有尾巴嗎？
3、蒼蠅有沒有尾巴呢？
蒼蠅沒有尾巴，很委屈，決定到外面去借一條尾巴。欣賞故事《蒼蠅借尾巴》
二、講述故事《蒼蠅借尾巴》。
初步了解動物尾巴的用處，提問幫助理解：
1、蒼蠅首先是問誰借尾巴的？（魚兒）的尾巴又什麼用呢？
2、壁虎為什麼不把尾巴借給蒼蠅呢？
3、最后蒼蠅有沒有借到尾巴？牛尾巴的作用是什麼呢？
師幼共同小結：每一種動物的尾巴都有自己不同的作用，如壁虎的`尾巴在遇到危險時能夠斷開，幫助它逃離危險等。
三、遊戲：這是誰的尾巴。
加深對動物尾巴的認識以及對尾巴功能的認識教師逐張出示網上收索的動物圖片，請幼兒觀察，說說尾巴的特徵，猜猜這是誰的尾巴。老師可以提問幫助幼兒思考，如：這條尾巴長得什麼樣子的？可能會是誰的尾巴呢？它會有什麼用呢？
四、閱讀幼兒用書，觀察畫面上的動物，了解它們尾巴的作用。
1、看圖說說，圖上有哪些動物？
2、這些動物的尾巴長得什麼樣子的？它的尾巴又什麼用呢？
3、你還知道哪些動物也有尾巴的？它們的尾巴又有什麼用呢？
鼓勵幼兒相互間進行討論，老師及時幫助豐富、小結：袋鼠的尾巴在跳躍的時候能夠調節身體的平衡；猴子的尾巴能夠幫助猴子倒掛在樹上等等。
五、結束活動。
揪尾巴尾巴的作用真多，現在我們一起到外面玩一玩揪尾巴的遊戲吧。
關於國小語文《比尾巴》教案 篇10
【學習目標】
〖知識與能力〗
1、認識12個生字，以及組成的新詞。
2、了解一些動物的尾巴特點。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
〖過程與方法〗
1、通過遊戲與活動，讓學生在輕鬆愉快的活動氛圍中愉快學習。
2、讓學生連一連、貼一貼、說一說，了解一些動物的尾巴。
〖情感、態度與價值觀〗
通過學習引起學生觀察動物尾巴的特點，養成善於仔細觀察周圍事物的品質。
【學習重點】
識字和朗讀。
【學習難點】
讀好文中的問句。
【學習準備】
1、常見動物的圖片。
2、生字、生詞卡片。
【學習過程】
一、 談話導入引入學習內容
1、朋友們，想到動物園去看比賽嗎？（想）那么我們就出發吧！
2、請出比賽選手！（出示動物、詞語圖片）
學生說出動物名稱。
3、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學生根據拼音認讀。
（認讀動物詞語卡片。全班讀。）
4、向動物打招呼讀詞語。
5、小朋友們，請仔細觀察，這些動物都少了什麼？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）
二、活動一：評價尾巴、找出特點
1、出示全部尾巴。（生說出自己喜歡的尾巴的特點。）
2、“原來，要比賽了，動物們都把尾巴藏起來了。看，尾巴們在這兒呢！小朋友們，你們來噹噹小評審，找出你喜歡的尾巴，評一評。
學生認讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看。”這幾個詞語
3、根據學生評價，適時帖出尾巴特點。並認讀生詞。
三、活動二：貼尾巴、說句子
1、比賽結束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎？
學生回答：好。
2、請學生上台給動物貼尾巴，並連起來說一句話。
請學生上台貼尾巴，練習說：“猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”
3、全班練習說話。
四、活動三：回到課文、練習朗讀
1、細心的孩子一定發現，剛才我們念的句子在哪兒有呀？打開書第83頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學生打開書，自由讀。）
2、同桌相互讀。
3、抽生全班讀，指導問句的讀法。
4、師生相互拍手問答讀。
5、同桌拍手問答讀。
6、根據圖畫，全班齊讀。
五、拓展延伸、結束本課
1、孩子們，今天我們了解了一些動物的尾巴的特點。再平常的生活中你還見過哪些動物？你能用今天學的句子說一說嗎？（學生自由說出自己見到過的動物的尾巴。 ）
2、孩子們動物的尾巴不僅漂亮，而且還很有用呢！你知道他們的尾巴有什麼用嗎？下課後，想了解的同學，查查課外書，問問爸爸、媽媽，看看你了解的和老師了解的一樣嗎？
關於國小語文《比尾巴》教案 篇11
教學目標
1、激發學生閱讀科幻作品的興趣，開拓學生的視野，點燃學生想像力的火花，培養學生探究事物、創造生活的興趣和信心。
2、引導學生敢於打破常規的思維模式，對同一事物提出新奇見解。
3、讓學生在小組合作中找到自己的支點，能最大限度地發揮。
教學重難點
緊扣想像力和創造力的開發。
教學過程
一、談話引入
1、今天我們先來談談“尾巴”這個話題。請大家先說說自己知道的關於尾巴的信息。
（學生談自己所了解的關於尾巴的一切——哪些動物的尾巴很漂亮，尾巴有什麼特殊的用處等。）
2、出示相關的圖片——動物的尾巴
3、如果人類也有尾巴，那會怎么樣？
二、通讀閱讀資料
1、有一位大膽的美國作家，他寫了一篇非常大膽、有趣的文章——（出示課題《如果人類也有尾巴》）他認為人類應該像其它動物一樣有一條屬於自己的尾巴，並在文章中羅列了有尾巴的種種好處。今天，我們一起來讀讀這篇文章。
2、默讀《如果人類也有尾巴》，把文章中自己認為有趣、奇特或是與作者有同感的地方劃下來。
3、交流讀後感。（基本上引導為尾巴的外在形象，尾巴的內在功能，作者的結論等幾方面。）
4、同學們，剛才我們學習的內容，都源於作者大膽的想像，作者的想像雖然大膽而奇特，但它都有著合理推導，現在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現新奇和合理的?
三合作設計理想中的尾巴（自由組合，小組合作）
如果人人都有尾巴這個夢想實現，你會希望擁有一條怎樣的、完美的尾巴？
請大家從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想像，為自己設計一條理想的尾巴。
（交流、互動）
四小型辯論
1、作者大膽地想像了“如果人類也有尾巴”的有趣情景，同學們以豐富的想像力，為自己設計了完美的尾巴。現在我們來認真地想一想，如果作者的這一願望實現，如果我們真的擁有那么一條尾巴，尾巴會給我們帶來些什麼麻煩?
2、相信有的同學希望擁有尾巴，而有的同學不喜歡尾巴，你們能試著說服對方嗎？
五小結
文章的作者真的很了不起，他敢於打破常規的思維模式，大膽構想，對同一事物提出新奇見解，他告訴我們想像其實並不難，在想像的世界裡很自由！在想像的天地里誰都可以是大家！
六作業
寫一寫：
“假如人類有_________”“假如動物會”
關於國小語文《比尾巴》教案 篇12
一、教材分析：
《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生學習興趣。
二、教學目標：
根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：
1、知識目標：認識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“雲”，學習新筆畫“撇折”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
3、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。
教學重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。
教學難點：讀好問句。
三、學情分析：
在孩子們眼裡，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發起學習欲望。教學中，以遊戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。
四、教學理念：
創設情境，誘發興趣。課堂一開始就創設情境導入，設計了一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽情境，把學生置於活動中，這為老師引導學生識字、誦讀課文做好了準備，各教學環節都從興趣入手，或讓學生在學中玩，玩中學，或讓學生體驗成功的喜悅，充分調動了學生的學習積極性。
在語境中識字具有層次性，運用多種方式復現生字。一年級學生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學要根據這一特點，對生字的認記採取多種方式，反覆認記。在課堂中，要採取多種識字方式，從向生字打招呼，讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在遊戲中識字，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反覆訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。
遷移學習成果，發展、積累學生語言。課中充分利用教材，在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，引導學生進行語言實踐活動。通過不同句式表達同一意思的說話練習，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。讀是最古老的方法，也是培養語感，獲得情趣的重要手段。教學中，通過多種形式的讀，從中能感受到語言的節奏美、音律美、語言美，獲得美好情感的薰陶。
五、教學流程：
第一、設計情境、導入新課。興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點，我設計了這樣的導入：“昨天動物王國的獅子大王給李打了個電話說要邀請小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽，還讓我們去當裁判呢。看，小動物們早做好了準備，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧！課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的‘比尾巴’。”鼓勵學生為比尾巴動物當裁判，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調“巴”讀輕聲。使學生在具體的語言環境中識字，增強學生對識字的興趣和信心。
第二、認識參賽選手，自主識字在這裡，我設計了在課文裡面找參賽選手的環節，先讀文找選手，再和動物打招呼，去掉動物圖片讀漢字，然後去掉拼音讀字，並且說說你用什麼方法記字的。同時教學新偏旁“八”“鳥”。通過這樣反覆訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。
第三、認識比賽項目，朗讀問句這一環節，我設計了當裁判要了解有哪些比賽項目，在了解比賽項目的時候識記“把、短、扁、最”同時認識“？”採用自由讀——師範讀——指名讀等，指導學生讀好問句！
第四、評比比賽結果首先讓學生在課文裡面找到各項冠軍，然後給動物頒獎。用“我認為...的尾巴...”在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。並通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。出示比賽結果（六個答案和圖片一起出示）
第五、接下來這個環節我設計的是給獅子大王匯報比賽結果，採用師生演讀，同桌對讀，指名上台演讀的方式，讓學生達到鞏固課文的目的。
第六、拓展訓練為了配合學校《經典誦讀與語文教學整合的研究》，在這個環節里設計了讀其他動物比尾巴的兒歌。
最後，我又安排了寫字的練習。“同學們各個都是出色的裁判員，勝利地完成了任務，現在該乘車回家了，咦？這兒怎么有幾個迷路的字寶寶啊？我們送他們回家吧。”同時出示“雲、公、車”這三個字。學習新的筆畫撇折，觀察這三個字在田字格中的位置，指導學生跟隨課件書空，“云：橫、橫、撇折、點。”然後，讓學生在紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會規範寫字帶來的樂趣。
以上是我這節課的教學設計，設計中我使教學內容和學生經驗相結合，變被動學習為主動參與，使學生在輕鬆的環境中動手、動腦、身心愉悅，實現兒童，發掘童心、童趣的課程價值。
關於國小語文《比尾巴》教案 篇13
活動目標
1、認識各種動物的尾巴及其外觀特徵和作用
2、知道不同動物的尾巴是不同的
3、培養幼兒對動物尾巴的探索興趣
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗尾巴的樂趣
5、使幼兒掌握一些動物尾巴的基本常識
重點難點
1、認識各種動物的尾巴及其外觀特徵和作用
2、知道不同動物的尾巴是不同的
活動準備
1、自製動物尾巴與身體分解圖片；
2、創編的兒歌《你問我答》、兒歌掛圖一幅
3、漿糊、幼兒人手一套動物尾巴與身體分解的圖片
活動過程
1、引題部分
以坐公車去動物園看動物、並說兒歌《司機》來引出本節主題。
2、引導幼兒觀察動物園（黑板上）都有什麼動物？這些動物都沒有什麼？（尾巴）
3、請個別幼兒分別上板為小動物找尾巴，並引導幼兒觀察小動物的尾巴像什麼？時長時短、是粗還是細。（幼兒發揮想像）
（1）幼兒上板為小動物找尾巴
（2）教師講解各種動物尾巴的特徵、用途
A、小豬：細而粗，象繩子，小豬的尾巴的用途是：將抗的小豬尾巴是翹起來的；而生病的小豬的尾巴是耷拉的。
B、大公雞：漂亮、像扇子一樣，打工雞的尾巴是用來保持平衡的；如果大公雞沒有尾巴，它走路搖搖晃晃，就會摔倒在地
C、壁虎：壁虎的尾巴細而長，象繩子，小壁虎的尾巴是用來逃命的，如果小壁虎在牆角捉蚊子，被蛇咬住了尾巴，他就可以掙斷尾巴跑掉、過幾天，還會重新長出一條新尾巴
D、鱷魚：鱷魚的尾巴長硬，而且又長又粗，看上去很（向棍子、象大刀），它的尾巴幾乎和自己的身體一樣長，當它看到有小動物到河邊喝水時，它就會用力甩動自己的大尾巴，把小動物打到水裡，然後飽餐一頓，它的尾巴可以幫助它撲食獵物
E、包子的尾巴長長的、粗粗的，（象老師拔河時用的大繩）,豹子的尾巴也是用來保持平衡的
F、小樣：粗粗的、短短的、（象小彎刀），它的尾巴是用來儲藏養料的，當小羊看到有青草時，小樣就會使勁地吃、吃的飽飽的，把吃到的養料藏到尾巴里，再沒有東西吃時，它也不會餓了。
G、狗：狗的尾巴短短的、粗粗的（象彎刀、像月亮一樣）小狗的尾巴能表達喜怒哀樂情緒，。我們小朋友高興的時候從臉上就能看出來，而小狗則從尾巴上來看，看見主人來啦，就會把尾巴翹起啦，不停的擺動
H、松鼠的尾巴很大、毛茸茸的（象傘、象毛筆）松樹的尾巴有什麼用途呢？松鼠喜歡在（樹上）所以就很容易從樹上掉下來，有了這條大尾巴就起到了平衡作用，掉下來的時候，大尾巴上的毛就會蓬鬆開，好像降落傘一樣，慢慢的落在地上，就不會受傷；冬天得時候冷不冷，小朋友晚上睡覺的時候要蓋上厚厚的被子來取暖，那小松鼠沒有被子咋辦呢？就會把自己的大尾巴當成被子蓋在身上
I、鯨魚的尾巴像什麼，（剪刀、叉子）鯨魚如果沒有尾巴，就不能在水裡面游來游去，鯨魚在水裡遊動的時候會用力擺動尾巴，是自己游得更快、還能控制方向
J、斑馬的尾巴像什麼（小朋友扎的馬尾辮）、我們看到的馬會不停地甩動長尾巴，如果有蒼蠅之類的小蟲子飛來，就會用尾巴把討厭的小蟲子趕走，跑的時候，它的尾巴還能保持平衡
4、小朋友們都能說出小動物的尾巴像什麼？知道它們尾巴的用途。老師呢給這些小動物編了一首兒歌，（出示事先編的兒歌掛圖）教師問、幼兒答
附兒歌：
誰的尾巴細而短，小豬的尾巴細而短
--------象把扇，公雞------像把扇
----------剪刀，鯨魚--------剪刀
----------把傘，松鼠--------把傘
--------硬而粗，鱷魚-------硬而粗
--------象彎刀，小狗-------象彎刀
--------細而長，壁虎-------細而長
--------象大繩，豹子-------象大繩
--------象小刀，山羊-------象小刀
--------會打蠅，斑馬-------會打蠅
5、幼兒動手貼上《為小動物找尾巴》
6、遊戲：《揪尾巴》
本節課準備充足，幼兒感興趣，通過本節課的學習，幼兒認識了各種動物尾巴及其外觀特點和作用，知道各種動物的尾巴是不同的，進而培養幼兒對動物尾巴的探索興趣，能說出各種動物尾巴的特點和作用，利用創編兒歌，找尾巴、使幼兒對本節課得到進一步加深鞏固，幼兒對兒歌感興趣，幼兒結束時玩揪尾巴遊戲開心，目的達到，效果明顯。
小百科： 基本的意義是指動物的身體器官，因其在身體的後部，後來延伸為事物主要部分的跟隨部位。
關於國小語文《比尾巴》教案 篇14
教學目標
1、認識12個生字，會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點
1、認識12個生字，會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學準備：
課件、生字卡片
教學時數：
兩課時
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、激趣：上星期，我們秋遊去了哪裡？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動物園裡玩，想去嗎？
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發言積極、聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？那我們就出發吧！
3、[課件]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風，望著窗外優美的風景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節。齊讀，指名讀，同桌讀。
4、[課件]這些小動物們身後都有一條什麼？板書：尾巴
5、今天，我們來得真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什麼比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪裡認識的？怎樣記住它們？
二、朗讀課文
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們去看看他們先比什麼？（課件出示文中三個問句）
2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示範問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）
4、動物比尾巴大賽還差一位播音員，動物們正在發愁呢，你們願意當他們的播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎？
5、[課件]大家猜猜評選結果會是怎樣？哪些小動物可能當冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們去看看評選結果。
齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準的地方互相讀。
6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什麼？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什麼？還有什麼不明白的地方？
8、同桌對讀課文
三、識字
1、“公雞”裡面藏著兩個新朋友，也就是我們今天要學習的新偏旁，你們發現了嗎？他們叫什麼名字？書空“八”字頭
2、組內交流識字方法。誰願意向大家提個醒，怎樣記住這些調皮的生字寶寶。
關於國小語文《比尾巴》教案 篇15
一、快樂複習生字爭獎牌
二、細讀課文，理解詞句
1、同桌合作讀課文，談談你的發現：這篇文章有什麼特點？
2、指導讀問句。（注意最後一個字聲調要上揚）
3、指名回答這些問句。
4、以各種形式促讀。
a、師問生答
b、男女生對讀
c、小組對讀
d、夥伴對讀
e、以快板的形式表演讀
5、找表示動物尾巴特點的詞
經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？
a、試圈
b、反饋，師板書
c、聯繫生活實際，拓展引申學會運用詞語。
什麼東西長？什麼東西短？扁還可以用在什麼地方？和彎相反的詞是什麼？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你會把比尾巴的金牌掛在誰的身上？
2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？
3、師小結。
小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。
四、畫尾巴（課後作業）
1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
關於國小語文《比尾巴》教案 篇16
執教：揚州市 薛亞莉
簡評：江蘇省興化市教育局教研室 宮德智
教學目標
1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。
3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。
4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，後問的後答。
教學重點
指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
教學難點
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學準備
錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學時間 兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入新課。
自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什麼動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi ba bǐ
仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內容。
1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什麼。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰 的 長 好 像 猴子 松 鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)
5. 討論：這首兒歌告訴我們什麼?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。
三、細讀課文第一節。
1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?
師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題後面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。
(領讀兩遍)
理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什麼詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領讀，指名讀，齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節。
1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)
2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3. 指導朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）
②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什麼?
生：誰的尾巴長?師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節先問了誰的尾巴長，後問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，後答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，後問的後答。(領說兩遍：先問的先答，後問的後答)
④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。
⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，後問的後答，回答問題要完整。
⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什麼樣子?
⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什麼?用“好像”說話。
⑩分角色朗讀第一、二節。
五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放錄像，同桌的學生練習提問並回答。
2.指名同學回答。
六、識記部分生字字形。
1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2.出示卡片學習生字。
的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。
巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、複習鞏固。
1.自由讀讀，記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做“找朋友”的遊戲。(四個字、四個音節)
第二課時
一、複習檢查。
1.抽讀卡片：長、的、巴、把。
2.指名讀課文第一、二節。
二、細讀課文第三節。
1.出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
2.指名讀，領讀，齊讀。
三、細讀課文第四節。
1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2.第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
3.誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
4.放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
6.放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
7.放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什麼?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
指名說句話，誰在後面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
8.分男生、女生朗讀第三、四節。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。
過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
1.放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
2.提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，後問的後答。
3.同桌討論。
4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
1.劃出生字，自學，巧記字形。
2.出示卡片，檢查自學情況。
公：教學八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固複習。
1.看黑板，記字音和字形。
2.抽讀生字。
3.猜字遊戲.
九、指導書寫：公 雞 鴨 日 把 的 長
[教案述評]
薛亞莉老師是揚州市(地區)小語骨幹教師，她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚州市(地區)優秀錄像課“等獎。現將此課的教學特點作簡要評述。
一、指導方法練朗讀。
1.具體指導，教給朗讀方法。
在學生讀準字音的基礎上，指導學生讀出問句的語調，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語。如“誰的尾巴長”重音是“誰”，連讀“誰的尾巴”，讀出問句的語調。同時要求學生先問的先答，後問的後答，答題要完整。
2.由扶到放，運用朗讀方法。
在學習3、4節時，放手讓學生自己圈重音、劃連線、讀語調，然後師問，生答，要求做到答題完整。
3.形式多樣，強化朗讀訓練。
在朗讀中，教師不但運用了領讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式，而且讓學生評議，評後再讀，強化了朗讀訓練，培養了朗讀能力。
二、憑藉錄像學詞句。
本課是看圖學詞學句，教者精心繪製了動物圖片，並攝成錄像，在教學環節中巧妙運用。
1.憑藉錄像，掌握尾巴特點。
①觀察比較抓特點。教者讓學生看錄像，細比較，直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時，讓學生看錄像後用手比劃了一下。
②創設情境抓聯繫。為理解“扁”一詞，教者讓學生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。
2.憑藉錄像，運用句式說話。
教者憑藉錄像，不但幫助學生理解詞句，而且指導學生運用詞句。如理解了“長”、”短”、”好像一把傘”之後，教者讓學生觀察“牛、羊”學提問題；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養了說話能力。
總之，本課的教學，能遵循學生的心理特點和認識規律，形象直觀，訓練紮實，效果顯著。
◆[2004
關於國小語文《比尾巴》教案 篇17
佚名
學情分析：
一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教師思考：
兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標 ：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。
2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）
重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點 。
課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）
教學流程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。
2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法。）
3、釋題：看到課題，你想知道什麼？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生藉助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後請4個小夥伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什麼？（學生知道什麼說什麼，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。
（2）不帶拼音，學生自由練讀，然後開火車讀。
（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。
（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
（2）重點指導問句的讀法：
誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做遊戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）
（3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
（4）聯繫生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長？什麼東西短？“扁”用在什麼地方？和“彎”相反的詞是什麼？
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）
（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪裡比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對於他的朗讀，你談談自己的看法。”）
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫，說尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然後教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。
（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書寫“雲、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業 。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課餘時間和小夥伴交流。
◆[2004