幼稚園爬山教案 篇1
一、活動主題：
登高望遠親子同行
二、活動地點：
照母山植物園
三、活動時間：
**年11月15日上午8點30分（遇雨順延至下周日）
四、參與人員：
巴蜀藍湖郡國小1年級2班全體同學和家長共同參與
五、活動目的：
培養小朋友團結、友誼、進步、和諧、參與與夢想的精神，收穫成長過程中更多的美好回憶，促進親情溝通而開展這一場生動活潑的.親子登山活動。希望通過此次活動點燃小朋友熱愛運動的激情，為同學搭建一座通向友誼的橋樑，讓小朋友能夠充分展示自己，過一個豐富多彩的親子活動。
六、活動內容：
1、8：45到達植物園旁的人和水庫草坪集結，各組員在各組組長處集合。
2、9：00，全體由10—1倒數，活動開始，介紹各組情況，各組口號自定；
3、劉老師致詞；
4、熱身運動：A:健身操（健康歌）；
B：親子接力賽，孩子與父母共同參與到一組進行；
5、登山活動開始，路線：從植物園出口進山，沿公路上行，上覽星塔，中途每組小朋友找到佩戴本組同樣標誌的家長參加智力遊戲，到達山頂後合影頒獎。頒獎嘉賓胡老師；
6、下山由各組自行安排，活動結束。
七、活動要求：
請每位同學發揚團結友愛、互幫互助的精神，與家長共同完成；有積極的參與意識，達到鍛鍊目的；體現自信、自立、自強的品質；注意安全。
八、物品準備：
1）現場布置：彩色氣球，橫幅，分組標誌
2）活動用品：接力棒、手持擴音器、錄音機及音樂
3）獎品，九、溫馨提示：
A、為小朋友準備乾毛巾、水，便於活動的鞋及衣物
B、登山過程注意安全，請勿抄小道，防止摔倒。
幼稚園爬山教案 篇2
【教學要求】
1、從葉聖陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發，培養一絲不苟地認真修改自己作文的習慣。
2、從葉聖陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。
3、學習本課生字，理解詞句，練習用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。
【教學重點】
1、從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性。
2、學習修改作文的方法。
【教學時間】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、複習舊課
二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預習情況
1、這篇課文的作者是誰？從課文中能看出來嗎？
2、這篇課文主要講的是什麼事？
三、初步理解課文內容
1、提出自學要求：
在上一組，我們學習了“閱讀要有一定的.速度”。《那片綠綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現再把你認為含義深刻的句子畫出來。
2、學生按要求自學。
3、討論交流：
⑴討論：
課文可以分為哪兩個部分？
⑵交流：
你畫出了哪些含義深刻的句子？
四、進一步理解課文內容
1、提出自學要求：
認真學習課文第一部分，想一想，葉聖陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。
2、學生按要求自學。
3、討論：
課文中是怎樣講葉聖陶先生修改作文的？
五、布置作業
看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。
第二課時
一、複習舊課
1、開火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。要求讀得準確、流利。
2、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。
二、學習葉聖陶先生是怎樣修改作文的
1、談話，激發興趣：
在課文中，作者舉了幾個例子，說明葉聖陶先生是怎樣改肖復興的作文的，我們看了已經很受啟發。
2、小結修改作文的幾點方法。
三、布置作業
1、抄寫詞語：
一絲不苟、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。
2、用“受益匪淺”“身臨其境”造句。
第三課時
一、檢查作業
1、聽寫詞語：
一絲不苟、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。
2、指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀後適當評議。
二、學習課文第二部分
1、開火車朗讀第二部分，每人讀一個自然段。
2、出示詞語，讓學生讀一讀，再聯繫課文內容說說詞語的意思。
3、聯繫課文內容，說說對下面句子的理解：
⑴我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。
⑵ “在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。”
三、簡單小結，深化認識
葉聖陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，後來肖復興成了比較的名的作家，寫了許多好文章。《那片綠綠的爬山虎》寫於1992年，離1963年有30年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。
幼稚園爬山教案 篇3
**範文網後面為你推薦更多爬山教案！
教學目標：
1.認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。
3.學習作者細心觀察的方法，培養學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環境的意識。
教學重難點：
教學重點：了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。
教學難點：爬山虎是怎樣向上爬的。
突破方法：要讓學生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由於大多數學生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認識，為了更好的完成教學目標和重難點的突破我遵循直觀性教學原則，利用實物觀察教學法進行教學。
教學準備：爬山虎實物，多媒體課件，實物展示台
教學
第一課時
一、導入新課
同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒雲。今天，老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。
二、初讀課文，整體感知
1.生小聲讀課文，標出自然段，然後說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。
生自由讀文後交流：
①爬山虎是一種植物而不是動物。
②爬山虎有腳。
③爬山虎是靠腳向上爬的。……
2.請五個同學每人讀一個自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學認真聽，看他們是否讀得正確。
三、學習生字新詞
1.學習生字
①開火車讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯的字音：“均、勻”要讀準前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這裡應讀作chóng；“觸著牆”的“著”不讀zhe，應讀zháo）
②分析字形結構，抽生說每個字的特點及部首。
③分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。
④交流討論結果：“逐”是半包圍結構，要注意裡面沒有一點；“疊”的結構比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。
2。出示詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想
①抽生讀
②開火車讀
③齊讀
（詞語的理解在分析課文中解決。）
四、再讀課文，理清課文的順序
1.生自讀課文，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分？
生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。
2.放多媒體課件（一牆的爬山虎隨風擺動的畫面），請學生欣賞，並用自己的話說說看到了什麼？（生自由發言）
3.剛才你看到的畫面上是怎樣描述的？
（爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。）
4.自己讀這一段話，看有什麼感受。（美）
5.自己再一邊讀，一邊感受一下風吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。
6.再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結合來體會葉子的動態美。
7.作者怎么把葉子寫得這么美呢？（認真觀察）
8.再放剛才的課件，提問：光光的牆上為什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢？這個問題我們在下節課再解決。
第二課時
一、導入新課
上節課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在牆上，風一吹過美麗極了，那么光光的牆上為什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢？（因為它有腳）爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯繫，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？
二、認識爬山虎的腳
拿出準備好的爬山虎實物讓學生觀察，指導從腳的樣子，形狀，色三個方面去觀察。
1.交流觀察的結果。（只要學生認真觀察，這個結果是很容易就能得到的，因為實物具有很強的直觀性）
2.書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的.符號劃出有關的句子。
“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”
3.自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導，並選擇一份畫得較好的用實物展示台展示出來）
4.爬山虎的腳如此細小，而且還藏在葉子的下面，為什麼作者還是描寫得如此細緻呢？
（因為作者對爬山虎的腳進行了十分仔細的觀察）哪個詞說明了作者進行了仔細的觀察呢？（注意）
三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨特的爬的本領，那它究竟是怎樣爬的呢？
1.分小組學習4自然段，自學要求為：
①找出爬山虎向上爬的句子來；
②找出表示向上爬的動作的詞；
③在小組裡演示一下它是怎樣向上爬的。
（生分組學習討論，師指導）
2.匯報交流自學情況：
①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。
②表示向上爬的動作的詞：觸、巴、拉、貼（板書）
③抽小組演示爬的過程，師生共同評價，糾正。（要讓學生明白爬山虎並不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）
3.再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學生有直觀的認識。
4.齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？
（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆。因為前面二自然段說是一牆的葉子。）
5.觸著牆的爬山虎的腳能爬，沒觸著牆的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什麼感受？生自讀這一段。
匯報自讀情況：
①爬山虎的腳要是沒觸著牆，不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了。觸著牆的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。
②感受：生自由談（師注意引導：“……要是……休想……”說明了什麼？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）
③帶著對爬山虎的腳的這種精神再讀最後一段。
四、總結寫作方法
通過本文的學習，總結應該如何對周圍的事物進行觀察的方法。（結合具體的語句）
1.觀察要細緻，不能只看表面，要全方位的觀察。
2.要抓住事物的特點進行觀察。
3.要注意事物的細微變化，堅持長期觀察，而不是一時。
五、拓展延伸
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什麼特點，再把它具體寫下來。
板書
爬位置：莖上長葉柄的反面
山特點樣子：像……像……（細絲）
虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）
幼稚園爬山教案 篇4
（1）讀句子，這是什麼時候的爬山虎？
（2）理解詞語：沉鬱、搖曳、虎虎。
（3）引導比較句子一、二中的比喻句，體會心情。為什麼此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生想像表述心情）
（5）感情朗讀句子。
3.出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什麼時候的爬山虎？
4.指讀第10自然段。
（1）這段話有幾句？
（2）讀第一句。“堪稱楷模”何意？從中體會到什麼？（作者很慶幸）體會讀句子。再聯繫第6自然段朗讀體會驚喜意外之情。（3）指讀第二句話。理解詞語：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什麼還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結合8—9自然段相關內容）“作家的作品就是這么寫的”，“這么”是哪樣？（結合修改作文內容理解）
（4）到葉老家做客後，作者又怎樣的的感受？（讀最後一句）
（5）這裡寫的是爬山虎，實際上是寫自身的內心世界。你能用自身的話說說嗎？(6)請結合上文用自身的話說說作者的內心世界。
四.回歸整體，升華認識。
1.自由讀文，此刻你想說點什麼？
2.討論課文的命題。課文是寫事的'，請你重新給它擬題。
3.教師小結：一個人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵和教誨令肖復興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。
4.師引讀，凸顯課題，升華認識。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。
5.教師小結：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。
五.相關連結：介紹肖復興和葉至善
六.作業：
1.積累：背誦自身喜歡的語段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
板書
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文認真（作品）
堪稱楷模
做客親切（人品）
幼稚園爬山教案 篇5
文本解讀：這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉聖陶先生寫的回憶文章。回憶1963年葉聖陶先生給“我”批改作文，並請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經歷，表示了葉聖陶先生對文一絲不苟，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。
教學目標：
1.認識7個生字。會寫13個生字，正確讀寫“推薦”等詞語。
2.正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
3.能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子。
4.學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。
教學重點：葉老給“我”批改作文
教學難點：文中描寫爬山虎的句子
教學時間：3課時
教學流程：
第一課時
一.讀題·釋題。介紹葉聖陶。
二.自讀課文：
1.讀通課文。讀準字音。讀通句子。
2.認讀詞語。
3.分節讀課文。
三.再讀課文。
了解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）
四.默讀課文。
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個內容。
五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內容。
六.作業：
1.謄寫生字·詞語。
2.熟讀課文。
第二課時
一.複習詞語。
二.細讀課文，突出重點，引導理解“修改作文”的內容。
1.自讀課文3----5自然段，同學質疑。
2.指讀3---5自然段，考慮：
（1）葉老是怎樣修改我的作文的？
（2）“我”有什麼感受？
3.指讀3自然段。
（1）找出葉老為我修改作文的語句，讀一讀。
（2）從這些語句中你體會到什麼？（葉老修改多·修改細。態度認真）
（3）“愣住”何意？體會作者的內心世界。（生想像表達作者的內心世界）
4.指讀4自然段。
（1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的？
（2）哪些是寫作者的感受的'？（生讀相關句子）
（3）從“仔細”一詞你體會到什麼？
（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會修改作文的方法。
（5）從葉老的修改中你學到哪些方法？（逐句閱讀體會，要求結合自身的作文實際來體會）
（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結合實際談自身的習作體會。
（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會呢？（指讀相關句子）
（8）齊讀4自然段的最後一句話，引導體會。
（9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內心世界）
5.指讀5自然段。
（1）葉先生對我作文的評語是怎樣的？（生找出讀）
（2）齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實具體。親切）結合自身作文實際談談。
（3）作者看了評語之後，是怎樣的感受呢？（讀最後一句）
（4）此刻，作者的內心世界是怎樣的？（想像表述作者的內心世界）
三.自讀3—5自然段，複述修改作文的方法。
四.感情朗讀“修改作文”的內容。深化同學認識。你想說點什麼？
第3課時
一.談話引入：這節課學習作者去葉老家裡“做客”的內容。
二.自讀6---10自然段。
（1）課文在寫做客的內容中幾次寫到了爬山虎？請把它們找出來。
（2）指讀相關的句子。
三.細讀課文，突破難點，引導理解感悟作者去葉老家裡“做客”的內容。
幼稚園爬山教案 篇6
為了培養學生們團隊意識，也為了增強同學們愛護大自然的意識，稟承“強身健體，團結合作”的宗旨，進一步加強班級凝聚力，也給學生們創造一個親近大自然的機會。我們五年級一班計畫在本周組織一次爬山活動，走進大自然，在鍛鍊身體的同時也撿拾山上的垃圾，特安排此次爬山活動。
一、活動目的：
有句名言佳句說：種下思想，收穫行動；種下行動，收穫成長；種下成長，收穫命運。
我們申請這一個活動就是想給同學們提供一個空間和平台，豐富他們的學校生活，並對他們進行熱愛大自然的教育。以這一個活動為媒介，加強同學間交流，展示自己的才能，開闊同學們的視野，使同學們各方面都能得到全面提高和發展。
二、活動意義：
爬山是戶外運動，可以享受到新鮮的`空氣和明媚的陽光。全班同學一起爬山是一件非常愜意的事情。大家一邊爬山，一邊聊天，一邊撿拾有人扔下的垃圾，一邊欣賞美麗的風景，使同學們心胸開闊起來。
有人說：爬山可以培養學生的勇敢精神。通過此次爬山活動，學生在以下方面將有顯著的提高：認識自身潛能，增強自信心；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心；改善人際關係，更為融洽地與群體合作；學習欣賞、關注和愛護自然。
三、活動對象：班級學生（可自願參加）
四、活動時間和地點：周五下午2：00大南山
五、活動注意事項：
活動就有可能出現一些意外，本次活動主要做好以下防範。
1、凡參加者均屬自願行為，需對自己的安全負全責，鑒於戶外運動具有一定的危險性，對活動中因不能遵守紀律而出現意外的參加者自己承擔責任，本次活動“組織者”會盡一切努力進行救護與援助。要一切行動聽指揮。
2、集體活動，需有互幫互助的團隊精神。
3、鞋要合腳，穿厚底防滑好的鞋子登山服裝要以易於活動為基本。衣服要寬鬆（運動服和休閒服為好）。
4、隨身要帶一些水或飲料，愛護環境衛生不亂扔垃圾。
5、撿垃圾時要注意安全。
6、爬山時身體前傾，不可以打鬧；下山時不要跑著下山，以免收不住腳發生危險。
7、愛護一草一木，不踐踏草坪，不攀折花果。
8、按指定的路線登山。
9、愛護公共設施，不在樹木和公共設施上塗抹、刻畫。
10、建議學生講究節約，帶適量的物品，不宜多。動員不帶相機等貴重物品。如果帶了，請教育好注意保管。
11、全班分成8個組，每組6人、小組長。1人，負責清點人數，組織同學撿垃圾和遊戲。小組分工：帶垃圾袋、帶創可貼等。
12、本次爬山活動須由家長的同意並簽字，否則不可以參加。
十、活動後續：
活動後同學們寫一篇關於此次爬山活動的收穫與感受，400字左右。或著感受春天的美好，寫一篇描寫春天的文章。
爬山活動方案