立夏畫雞蛋教案 篇1
教學目標：
1、引導學生有感情地朗讀課文，從中感悟到學習應當從基本技能抓起，不管做什麼事都要認真。
2、套用綜合識字法認識本課生字，培養學生自主識字的能力。
3、培養學生的合作意識，鍛鍊學生的口頭表達能力。
教學重點、難點：
1、在閱讀實踐活動中感悟到課文內容，理解達·文西老師的話。
2、運用綜合識字法識字。
教具準備：
1、白紙46張；
2、雞蛋（10個）；
3、生字卡；
4、課件；
教學過程：
一、激情導入：
1、師：同學們，你們看老師手裡拿了什麼？生：雞蛋。師：我們來畫雞蛋好嗎？在畫雞蛋前你們一定要仔細觀察它的形狀，看誰畫得又快又像，開始吧！
2、生在紙上畫雞蛋。（師巡視）
3、展示：三張有雞蛋的畫。問：為什麼畫的形狀不同呢？（分組交流得出結論）
4、師：是啊，同樣的東西從不同的角度來看，結果是不同的。今天我們學《畫雞蛋》，課文講的就是老師要求達·文西學畫從畫雞蛋學起的故事。板書課題《畫雞蛋》。你們想讀讀這篇課文嗎？
點評：用畫雞蛋的方法導入新課，激發學生的興趣，同時使學生在實踐中體會到同樣的東西從不同的角度來看結果是不同的。培養學生仔細觀察的好習慣。
二、讀文感悟：
1、生自由讀文（師巡視指導，幫助學生解決不認識的字，學生也可以相互詢問）
2、說說：你讀懂了什麼？還有哪些地方讀不懂？
3、重點理解達·文西老師的話：
①出示課件：誰來讀一讀這段話？說一說你為什麼這么讀？（自評、互評、師評）
②做小實驗（分組合作）：
a拿兩隻雞蛋，觀察比較是否相同
b再比較十隻雞蛋，找出完全相同的兩隻
c每人手裡拿1個雞蛋，要求從不同的角度來觀察形狀是否相同
d問：通過實驗得出一個什麼結論？（每組派代表說）
③師小結：在所有的雞蛋中，沒有兩個是完全相同的，就是同一個雞蛋，從不同的角度去看也不一樣，可見，畫好雞蛋並不容易。
④再讀讀達·文西老師的話。（大家評議）
⑤老師為什麼總讓達·文西畫雞蛋？（分組交流）
⑥師小結：老師要求達·文西學畫要從畫雞蛋學起是有一定道理的。它告訴我們學習就要從基本技能抓起，同時還告訴我們做什麼事情都要認真。
4、分角色有感情地朗讀課文
點評：引導學生在讀中理解課文內容，啟發學生敢於提出不懂的問題，通過課件演示、分組合作探究、評讀、分角色感情朗讀來幫助學生真正理解達·文西老師的話，使學生懂得學習要從基本技能抓起，不管做什麼事情都要認真。
三、自主識字
1、師：同學們讀課文讀得很認真，那么課文中的字你們都認識嗎？讓我來考考你們吧！
2、測讀生字：師抽出生字，生不會讀就擺擺手，老師把這類生字貼在黑板上。
3、重點識記較難生字：
利達簡單別度就許件
①分組進行識字（教師巡視指導）
②小組派代表說說怎么記住這些字的？（教師及時表揚用識字方法識記的同學）
4、再測讀生字（重點：較難記的生字）
5、練習說話：讀讀認認以下詞語：完成、簡單、容易、相同、觀察、練習、許多、非常
你願意用你喜歡的詞造句嗎？
點評：用測讀的方式引導學生重點識記較難記的生字，學生印象深，便於記憶。引導學生用喜歡的詞造句，不僅鍛鍊了學生的口頭表達能力，而且完成了從字——詞——句的訓練。
四、指導寫字：
1、觀察：本課七個生字，說說哪個字最難寫？
2、重點指導：就、練、許、非
3、按“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行
例：就
①觀察每一筆在田字格中的位置
②提醒：哪一筆易寫錯？
③描寫：先描範字，邊描邊說筆順、筆畫，再寫一寫。
④評議：（師生評議、自評）
點評：重點指導學生感到寫起來有困難的字，再通過“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行寫字訓練，培養了學生良好的寫字習慣。
五、課堂小結：同學們，你們喜歡這篇課文嗎？為什麼喜歡？你有什麼收穫呢？
1、分組交流
2、指名說一說
六、作業：自主設計
立夏畫雞蛋教案 篇2
教學目標：
1、 培養學生識字、寫字能力
2、 培養學生認真觀察以及收集資料的能力
教學重點：
1、 識字和寫字
2、 理解、背誦老師說的話
教學難點：
用自己的話說說老師的話的意思
教具準備：
生字卡片、掛圖
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、 在拼音幫助下，把課文讀通順
2、 看插圖理解課文
3、 有感情朗讀
教具準備：掛圖
教學過程：
一、揭示課題。
二、課堂預習。
1.提出預習要求。
(1) 藉助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。
(3)藉助拼音讀準生詞，並畫出不明白的句子。
(4)熟練地讀課文。
2.指導學生一步步進行預習。
(1)按照預習的第(1)、(2)題做，教師巡視。
(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。
3.檢查預習情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。
4.學生自由讀課文，教師指名試讀。
三、理解課文內容。
1.范讀課文，要求學生聽準老師的讀音。
2.學生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。
3.學習第一自然段。
①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什麼？
②學生回答問題，教師指導，重點理解“著名”的意思。
③誰能用一句話說出達·文西是什麼時候，哪國的人，乾什麼的？
④指導朗讀，重讀“著名”一詞。
立夏畫雞蛋教案 篇3
教材分析：
這篇課文講的是世界著名畫家達·文西小時候學畫的故事。文章緊緊圍繞達·文西學畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點記敘了老師為什麼要這樣做的原因和目的。這部分內容含義比較深刻，是本文教學的重點，也是學生理解上的難點。
教學目標：
1、認知：識字15個，寫字7個。
2、情感態度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。
3、培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。
4、了解課文內容，使學生懂得不管幹什麼都必須有勤學苦練的精神。
教學過程：
一、揭題，質疑：
1、出示課題：畫雞蛋
2、質疑：讀了題目，你有什麼疑問？（誰畫雞蛋？為什麼要畫雞蛋？雞蛋畫得怎么樣？）
二、初讀課文。
（一）自由讀課文。說說這篇課文主要講了一件什麼事？
（二）指名回答。（課文講達文西學畫雞蛋的事。）
三、學習第一段：
（一）課件出示第一段：（四百多年以前，有個義大利人叫達文西。他是個著名的畫家。）
（二）指名讀，說說從第一段中，你讀懂了什麼？
根據學生回答，老師課件出示：年代 名字 國家 怎么樣的人
（三）你能不能換一種說法，來介紹達文西呀？（重新組織語言，但仍然把達文西的這些方面介紹出來。）學生說句子，老師調整詞序。
小結：表達同一個意思，可以有很多種不同的方法。
四、學習第二段：
（一）為什麼要寫達文西學畫雞蛋的事呢？自由讀第二段。
（二）指名回答。
（三）出示老師的話，指名讀。
（四）從老師的話中，你讀懂了什麼？（1、每一個雞蛋，從不同的角度看，形狀是不一樣的。2、為了訓練達文西的眼力和繪畫技巧。）
（五）齊讀課文老師說的話。
（六）達文西按照老師說的，結果怎么樣？
五、學習最後一段：
（1）讀最後一段。（出示最後一段話，無論都顯紅色。）
（2）用無論……都……說話。
六、總結：現在你知道了嗎？達文西小時候學畫畫和他長大後成為畫家有什麼關係？（正是因為他小時候認真學畫畫，所以長大後能成為著名的畫家。）
立夏畫雞蛋教案 篇4
教學目標：
知識目標：能夠認識生字15個，能夠熟練的讀課文。
能力目標：提高用多種方法識字的能力。
情感目標：
培養學生認真觀察事物的習慣。善於與人合作的態度，培養學生的問題意識。
教學重難點：會認讀本課的生字，能熟練地讀課文。
教學措施：
1、引導學生採用多種形式讀熟課文。
2、充分發揮自主學習和小組合作的優勢學習生字，採用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學策略：
1、充分發揮小組學習的優勢，熟讀課文，認識本課生字，並在小組交流中找出好辦法。
2、在學生與學生、學生與教師、學生與文本、教師語文本的對話中暢談自己所知道的；在師生、生生相互交流中讀懂課文。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
你願意畫畫嗎？會畫什麼？會畫雞蛋嗎？這屆課我們學習著名畫家達文西小時候畫雞蛋的故事。
1、導入新課板書課題：畫雞蛋
2、學生讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學生自讀課文，劃出自己不認識的字，並 根據上下文猜猜、或讀拼音或問別人解決生字。
2、教師範讀課文，讓學生注意生字地讀音。（讓學生來評價老師，說出優點和不足）
3、讓學生再讀課文，注意把字音讀準。
4、同桌互讀。（想互評價）
5、分組讀，在組內展開朗讀競賽。
6、指名讀課文，學生評價。
7、了解認識生字的情況。
（1）出示生字卡片，讓學生認讀。
（2）用生字組成詞語，說出課文有關生字的句子。
（3）用“簡單”、“容易”、“觀察”、“練習”造句。
（4）做猜自遊戲，鞏固生字。
四、再讀課文，理解課文內容。分組讀課文，思考回答：
1、開始，達文西覺得畫雞蛋怎樣？
2、老師是怎樣對達文西說的？
3、從老師的話中，你知道怎樣才能把雞蛋畫好？
五、課堂小結：說說這節課自己的收穫。
板書設計：
畫雞蛋
蛋 利 達 簡 單 別 容 易
相 同 度 觀 察 練 習
簡單 容易 觀察 練習
教後反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：
能夠正確規範地書寫8個生字，掌握寫字筆順規則。
能力目標：能夠正確流利的朗讀課文。
情感目標：
懂得怎樣做才是認真觀察，不僅學到觀察事物的方法，還要培養學生不管做什麼事都要認真。
教學重點、難點：會寫8個生字，指導學生朗讀課文。
教學措施：
1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
2、組織學生交流自己的寫字方法，培養學生的口語表達能力。
教學策略：
1、通過讓學生反覆讀課文，讓學生理解課文內容。
2、採用學生先試寫生字，在小組交流，最後教師糾正的方式，教學生正確書寫生字，教師隨時糾正學生的寫字姿勢。
教學準備：生字卡片、田字格小黑板。
教學過程：
一、複習上節課學習內容。
1、出示生字卡片，讓學生認讀組成詞語。
2、指名讀課文，（學生評議）
二、再讀課文，理解課文內容。
1、教師提出問題，學生分組討論。
（1）老師對達文西說的話找出來讀一讀。
（2）說一說，老師為什麼總讓達文西畫雞蛋？
（3）說說學習這篇課文後你懂得了什麼？
2、各組匯報討論情況。
3、師生總結：做什麼事都要認真。
三、學寫生字。
1、小組合作認讀8個生。
2、先讓學生能寫自己喜歡的字。
3、小組交流討論生字的寫法。
4、指導書寫“非”、“練”的寫法。（可先示範，讓學生說說這兩個字的筆順。）
5、學生書寫練習，是巡視指導，發現問題及時糾正。
四、課堂小結：讓學生說說自己的收穫。