《瑞恩的井》教案 篇1
教學目的：
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內容，理清文章思路。
3、能夠感悟並有所啟示。
教學重點及難點：體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。
教法：互動參與
課時：一課時
教學過程：
一 導入
今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內容。
二 自主學習
募捐mùjuān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng
登載 zǎi 擦 cā 罐guàn
三 合作學習
（一） 自由朗讀課文，初步感知課文
1、學生交流對課文整體感受（理解故事內容，理清文章思路）
2、根據文章的內容、寫法設問，質疑解難
（二） 重點分析人物的思想性格，學生點評。
找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子？
瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恆心。（例子略）
四 探究學習
1、“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水”這句話有什麼意義？
這句話在文中出現了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。
2、瑞恩的行為讓我們認識到了一個什麼樣的真理。
五 回顧反思
1、請學生談本節課的收穫。
2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。
3、瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什麼，又如何實現呢？
《瑞恩的井》練習題
一、積累運用
1、給加點字注音
疾病（ ） 募捐（ ） 掙錢（ ） 商量（ ）
水泵（ ） 登載（ ） 羞怯（ ） 呵護（ ）
2、回答下列問題
a.“四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把75美元交給了募捐項目的負責人。”如何理解句中加點的“驕傲”？
b.“一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由於沒有足夠的食物和飲用水，許多兒童在飢餓、疾病中等待死亡。”句中加點詞“足夠”可否去掉？為什麼？
3、瑞恩的事在社會各界都產生了極大的反響，對此，你如何理解？
4、瑞恩通過自己的勞動賺錢，為非洲孩子打井，假如是你，你會怎么做？
5、學習了本課，你得到了哪些啟示？
二、閱讀理解，思考問題
兩年以後的夏天，一個酷熱的早晨，八歲的瑞恩跟媽媽來到乾旱的烏干達，汽車駛近一所國小，道路兩旁站著五千多名兒童，他們興奮的叫著：“瑞恩！瑞恩！”並且有節奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他們揮手。村裡的長者帶著他來到一口井邊，井座在鮮花的包圍中，上面刻著：“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。” 他還看到井邊的菜園、山羊。他和當地孩子們一起跳舞、歡呼，這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水。”
1、 概括選文內容。
2、何理解文中加點的“興奮”和“羞怯”？
3、文中畫“～～～”的句子可否刪去？為什麼？
4、“瑞恩一直默默地對自己說”中的“一直”有何表意作用？
5、 頊恩的成功，讓我們看到成功與努力之間的內在聯繫，你一定也有美麗的願望，想怎樣實現呢，談談好嗎？
三、讀《橘子與毛衣》，回答問題
橘子與毛衣
程永健
我八歲時，父親病逝了。母親在一家小商店裡當職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日子。我生病住院。母親總是下班後，匆匆趕來醫院陪伴我，一邊做著布鞋。
一個黃昏，我走到醫院的門口，等候著母親的到來。那正是金橘上市的季節。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮据，橘子當然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄，供我讀書，住院看病又花費了不少錢。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了。
突然，一塊橘皮不知從哪裡落下來，我茫然地盯住這片橘皮，想像著這水果到底是什麼樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時，拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢中，我好像在吃一隻又一隻橘子。
我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對著我，她的手裡緊緊地攥著那塊橘皮。當時，我還不明白她為什麼啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的背脊上。她一下子驚起來，急忙擦乾了雙眼，轉過身來，有力地摟住我。我抬起頭來，看見她微笑著，兩隻眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的，蒼白的笑容，不知為什麼， 我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來。
母親彎下了腰來，臉貼著我的頭，溫柔地說：“不要哭，孩子，媽媽要給你買橘子。”說完，她就走了。
過了好長一段時間，母親回來了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。
母親靠在床上。當我動手把那些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時，她靜靜地觀察著，我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切甚至沒有察覺到母親是什麼時候離去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對她的兒子說：“她的母親用她的毛線衣才換了一籃子的金橘。為了孩子，當母親的什麼都可以捨去……”
橘子？毛衣？我的母親的毛線衣？剎那間，我仿佛看到了母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。
1第④段“我被一陣嗚咽聲……攥著那塊橘皮”，當“我把自己的小臉貼在她的背脊上……擦乾了雙眼”，什麼原因使母親流淚？為什麼不讓“我”看見？
2為什麼“我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來”？
3集中體現母愛的是哪句話？
4結尾三個問句表現了“我”怎樣的心情？
5母親的微笑為什麼苦澀的？
《黑孩子羅伯特》練習答案
一. ⒈ 略。 ⒉ 略。 ⒊ 第一次是形容麗莎的漂亮，從側面反映羅伯特心胸寬廣；第二次是說明他的心情，表現了他高興激動的心情 ⒋ 對比他不歧視黑人 ⒌ 不可以這段文字揭示了文章所反映的問題，同時暗示20年之間美國社會種族歧視的現象仍很嚴重，增添了文章的思想性，也揭示了故事發生的背景。
二. ⒈ 羅伯特為給麗莎治病捐錢的過程 ⒉ 心理描寫真實地反映了羅伯特對麗莎會死的恐懼，體現了他的善良及對麗莎的友愛，也是他毅然捐錢的原因。 ⒊ “摸”說明他對買戰鬥機模型的錢珍惜，捨不得；“吸”寫出下定決心，忍痛割愛；“沖”體現救人心切；“掏”體現毫無保留，急於救人的心理 ⒋ 說話斷斷續續反映了他內心情感的激盪，非常激動，難過 ⒌ 既想買戰鬥機模型，又怕麗莎死去 ⒍ 言之成理，注意體會人物此時的心情。
三. ⒈ 是紐約第五十三任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長。
⒉ 是他國小的一位校長——皮爾·保羅。
⒊ 不是迷信，他用這個辦法鼓勵學生。
⒋ 因為他相信了皮爾·保羅給他看手相時說的一句話：“將來你是紐約州的州長。”並記住了那句話。從那天起，他沒有一天不按州長的身份要求自己。
《瑞恩的井》練習答案
一.⒈ 略 ⒉ a表明瑞恩內心的自豪 b不可以 突出強調數量 為後文陳述事實作鋪墊。
3.人們被瑞恩的愛心和執著打動，也想幫助非洲孩子 4.言之成理
5.結合課文有條理地談感受
二.⒈ 瑞恩的烏干達之行 ⒉孩子們看到瑞恩後感激之情化作興奮之聲，而瑞恩生性文靜，使他在烏干達孩子的熱情歡迎下有些害羞 3.體現出堅決的決心、執著的精神。
⒋ 願望可以是實際的，物質方面的，也可以是精神的，可以感受到的。 5.略
三.⒈ 母親為無力使病中的兒子吃上橘子，只能嗅橘皮而內疚，難過。母親不願意讓“我”看到她哭泣的樣子，在兒子面前，母親永遠是一個堅強的人。
⒉ 我在病中吃不到橘子本已有些委屈，又聽到母親的哭聲，看到母親紅腫的眼睛，也為母親擔心，心中十分難過、害怕。 3.“為了孩子，當母親的什麼都可以捨去。”
⒋ 表現“我”知道了橘子是母親用她的毛線衣換來的這件事後的驚訝和激動。
5.生活的艱難使母親不知道笑了，但為了孩子的心情，她不得不強裝笑臉，怎麽能不是苦澀的呢？
《瑞恩的井》教案 篇2
教材分析：
課文講述的是加拿大一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔淨的水的夢想，額外幫家裡做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終於，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。
教法：自學、交流
課時：一課時
教學過程：
一、定嚮導學：
1、我們在“地球家庭”這個單元了認識了幾個小朋友？
2、他們在你們的心目中都是怎樣的孩子？大家來說一說！
3、今天我們再來認識一個小朋友，同學們已經預習過這篇課文了，能告老師他叫什麼名字嗎？
4、教師板書：瑞恩
教師繼續談話：瑞恩是加拿大一個普通家庭的六歲小男孩，今天就讓我們走近瑞恩，走進他的心靈深處，一起學習他的故事——《瑞恩的井》。
5、展示目標：
理解故事內容、理清文章思路。
比較《瑞恩的井》和《黑孩子羅伯特》，概括兩篇文章的主要內容，體會兩個孩子高尚品質。
6、預習檢測
1）給加點字注音：
疾病募捐掙錢
水泵登載羞怯
2）教師出示課件：募捐、捐助（他們是什麼意思？）
檢測：（選詞填空）
募捐捐助
學校正在為非洲兒童。
他的錢將用來烏干達北部的一所國小的孩子們。
二、自主學習
內容：全文
方法：默讀、自學
思考：
1、學生初讀課文，梳理課文內容。（有關課文內容的填空題）：
加拿大男孩，為了實現他心中願望——，
在他和家人的，最終的故事。
2、你覺得瑞恩是一個的孩子。（1分，可以加分）從課文中找出依據。（用你喜歡的方式讀給大家聽）（1分）
（1）瑞恩回家對媽媽說：“我需要七十美元為非洲孩子打一口井。”
（2）瑞恩眼睛裡充滿了淚水，他又一次提出請求：非洲的孩子就要死了，他們沒有乾淨的水喝！”
（3）瑞恩眼睛一亮，爽快地答應了。
（4）瑞恩說：“我經繼續努力，我希望非洲的每個人都能喝上乾淨的水。”
（5）第一項工作是為地板吸塵，瑞恩幹了兩個小時。當朋友們在外面玩的時候，他得到了第一個兩美元。
（6）這一天晚上，瑞恩一直默默的對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水。”
……
三、合作交流
比較《瑞恩的井》和《黑孩子羅伯特》，選擇一個問題與同學交流。
1、瑞恩和羅伯特幫助別人都很不容易，分別說一說。
2、《瑞恩的井》重點寫攢錢的過程，《黑孩子羅伯特》重點寫捐錢的過程。你認為作者為什麼要這樣寫？
四、質疑探究
瑞恩到非洲後“和當地的孩子們一起跳舞、歡呼”，可羅伯特做了好事，為什麼卻哭了兩次？
五、感情薰陶，拓展訓練
1、教師談話：一個六歲的加拿大男孩，在他的身上有著怎樣的高尚品質？請拿出你們的紙和筆寫一段話評價一下瑞恩。
（學生暢所欲言）
2、教師繼續談話：其實像瑞恩一樣為他人著想，為他人獻愛心的善舉，在我們這個“地球家庭”中有很多，你們能說一說嗎？
六、作業
瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什麼，又如何實現呢？以“我的理想”為題寫一篇作文。
《瑞恩的井》教案 篇3
教學目標
1、聯繫上下文，在課文的語言環境中理解“捐助、羞怯、驕傲”的意思
2、了解課文的主要內容，理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”的含義，知道瑞恩是個善良、充滿愛心的孩子
3、有感情地朗讀課文，表達對瑞恩的敬佩之情
4、體會瑞恩的古墓要求他通過做額外的教務自己掙錢幫助非洲孩子，並不是真的沒有錢或者沒有愛心，而是讓瑞恩的行為變得更有意義。
一揭示課題，導入新課。
1、出示一段文字：
由於其後天見的日益惡化，以及戰亂困擾等原因，非洲許多國家的人民生活田間極其惡劣，尤其是兒童深受其害。由於沒有足夠的食物和飲用水，而且缺醫少藥，許多兒童在飢餓、疾病中等待死亡。目前，國際上徐國國家和組織，都在為非洲難民，特別是兒童提供幫助。
2、看了這段文字，你有什麼想法
3、有一個叫“瑞恩”孩子也和你們一樣善良、有愛心
4、出示課題——瑞恩的井，齊讀。
5根據課題提問。
歸納學生的問題：
瑞恩是誰?
瑞恩怎么會有一口井的?(為什麼這口井是瑞恩的?)
這口井在哪裡?
……
二初讀課文，了解文章的大致內容。
1自由讀課文，要求正確、流利地朗讀。
2檢查朗讀的情況。
(1)文章共有幾小節?(12小節)
(2)指名分小節讀課文。
3出示：
瑞恩是。從老師口中，他知道，(6歲的加拿大一年級的小學生)(學校正在為非洲兒童募捐)還知道。於是，他掙到了70美元。可是這錢不足以打(70美元可以打一口井)(幫長輩做家務)一口井。在的幫助下，瑞恩開始了面向整個加拿大的，也加入(媽媽)(募捐活動)(他的同學)了捐助的行列。他們還與非洲的孩子們。兩年後的，8歲的瑞(相互通信)(一個夏天的早晨)恩和媽媽來到，這裡有一口，當地的孩子們(烏干達的一所國小附近)(瑞恩的井)(熱烈歡迎瑞。現在，瑞恩的募集活動，那些錢將被用來。恩的到來)(還在繼續)(在非洲打井和購買設備)
4交流答案，齊讀這段話。
5辨析“捐助、募捐、募集”。
(1)這段話包括三層意思：
出示：
①學校正在為非洲兒童募捐。
②瑞恩靠做家務掙來了70美元，他的這筆錢將用來捐助烏干達北部一所國小的孩子們。③瑞恩在媽媽的幫助下開始了面向整個加拿大的募集活動，這一活動至今還在繼續。
指名分別讀這三句句子。
(2)從課文中找到與這三句句子相對應的小節。
(1~2節)
(3~4節)
(9~12節)
全班齊讀1~2節，男生讀3~8節，女生讀9~12節。
板書：學校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
(3)利用工具書，比較三個詞語的異同。
相同：都有捐款、捐物的意思。
不同：募捐是募集捐助的意思。
募集是廣泛徵集的意思。
捐助是拿出財物來幫助的意思。
“募集、募捐”有號召大家來捐助的一層意思。
捐助則是指自己捐款捐物。
三、再讀課文，談談感受。
1自由讀課文，邊讀邊想：你覺得瑞恩是個怎樣的孩子?為什麼?可以用書中的句子來說。
2交流：
瑞恩是個善良的孩子。(有同情心、助人為樂、關心別人、心好等都行。)
板書：善良
(1)瑞恩回家對媽媽說：“我需要70美元為非洲孩子打一口井。”
指導朗讀：（ ）地對媽媽說……(2)瑞恩眼睛裡充滿了淚水，又一次提出請求：“非洲的孩子們就要死了，他們沒有乾淨的水喝!”
想像（ ）地對媽媽說……
(3)瑞恩眼睛一亮，爽快地答應了。
(4)瑞恩說：“我將繼續努力，我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水。”
指導朗讀瑞恩（ ）地說……
(指導學生有感情地朗讀這些句子!注意黑體字的讀法。)
瑞恩是個為了實現目標而不懈努力的孩子。(有毅力、不怕困難、堅持不懈等都行。)
板書：為實現目標而不懈努力
(1)第一項工作是為地板吸塵，瑞恩幹了兩個小時。當朋友們在外邊玩的時候，他得到了第一個2美元。
(2)瑞恩說：“我將繼續努力，我希望非洲的每個人都能喝上乾淨的水。”
(3)這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水。”
指導朗瑞恩（ ）的說……（兩次“希望”的句子有何不同）
(指導學生有感情地朗讀這些句子!注意黑體字的讀法。)
四、三讀課文，悟悟道理。
1、齊讀課文，找找直接點題的一句話：瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。
(個別讀)
說說對這句話的理解：生活在非洲這片平脊的土地，其實是非常痛苦的一件事，沒有食物，沒有水，飢餓、疾病、死亡威脅著人們。而瑞恩捐助的這口井給那裡的人帶來了希望。
2、課文主要寫“瑞恩的井”為什麼要寫瑞恩到了非洲後受到當地居民歡迎的場面？
1、感恩：飲水思源、喝水不忘挖井人、
2、當地居民迫切需要水：請你也像我這樣用幾個成語來形容？
如：雪中送炭
3、我們從瑞恩身上學些什麼?
只要有決心、有毅力，任何事情都能做好!
這就是瑞恩的井帶給我們的啟示。
3說話練習：
以《好樣的!瑞恩!》為題，說說你讀了這篇文章後有什麼感受。
4總結全文。瑞恩的井是一口（ ）的井
附板書：
瑞恩的井
學校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
善良為實現目標而不懈努力
只要有決心、有毅力，任何事情都能做好!
《瑞恩的井》教案 篇4
【學習目標】
1會有感情地朗讀文章。
2能辨析“募集、募捐、捐助”這三個詞語。
3知道瑞恩是一個善良、為實現目標而不懈努力的好孩子。領會“有決心、有毅力，總能把事情做好。”這個道理。
【教學重點】
1會有感情地朗讀文章。
2領會“有決心、有毅力，總能把事情做好。”這個道理。
【教學難點】
1知道瑞恩是一個為實現目標而不懈努力的好孩子。
2理解“瑞恩的井一一為了這個痛苦的社會”這句話的意思。
【教學時間】1課時
【教學過程】
一揭示課題，導入新課。
1介紹“井”，導入新課。
(請看到過井的學生舉舉手，並請他們說說井的作用。)
(井一一從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多砌上磚石。)
2出示課題——瑞恩的井，齊讀。
3根據課題提問。
歸納學生的問題：
瑞恩是誰?
瑞恩怎么會有一口井的?(為什麼這口井是瑞恩的?)
這口井在哪裡?
……
(以上問題較為簡單，當場可以解決。)
二初讀課文，了解文章的大致內容。
1自由讀課文，要求正確、流利地朗讀。
2檢查朗讀的情況。
(1)文章共有幾小節?(12小節)
(2)指名分小節讀課文。
3出示：
瑞恩是。從老師口中，他知道，(6 歲的加拿大一年級的小學生)(學校正在為非洲兒童募捐)還知道。於是，他掙到了70美元。可是這錢不足以打(70美元可以打一口井)(幫長輩做家務)一口井。在的幫助下，瑞恩開始了面向整個加拿大的，也加入(媽媽)(募捐活動)(他的同學)了捐助的行列。他們還與非洲的孩子們。兩年後的，8歲的瑞(相互通信)(一個夏天的早晨)恩和媽媽來到，這裡有一口，當地的孩子們(烏干達的一所國小附近)(瑞恩的井)(熱烈歡迎瑞。現在，瑞恩的募集活動，那些錢將被用來。恩的到來)(還在繼續)(在非洲打井和購買設備)
4交流答案，齊讀這段話。
5辨析“捐助、募捐、募集”。
(1)這段話包括三層意思：
出示：
①學校正在為非洲兒童募捐。
②瑞恩靠做家務掙來了70美元，他的這筆錢將用來捐助烏干達北部一所國小的孩子們。③瑞恩在媽媽的幫助下開始了面向整個加拿大的募集活動，這一活動至今還在繼續。
指名分別讀這三句句子。
(2)從課文中找到與這三句句子相對應的小節。
(1~2節)
(3~4節)
(9~12節)
全班齊讀1~2節，男生讀3~8節，女生讀9~12節。
板書：學校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
(3)利用工具書，比較三個詞語的異同。
相同：都有捐款、捐物的意思。
不同：募捐是募集捐助的意思。
募集是廣泛徵集的意思。
捐助是拿出財物來幫助的意思。
“募集、募捐”有號召大家來捐助的一層意思。
捐助則是指自己捐款捐物。
三再讀課文，談談感受。
1自由讀課文，邊讀邊想：你覺得瑞恩是個怎樣的孩子?為什麼?可以用書中的句子來說。
2交流：
瑞恩是個善良的孩子。(有同情心、助人為樂、關心別人、心好等都行。)
板書：善良
(1)瑞恩回家對媽媽說：“我需要70美元為非洲孩子打一口井。”
(2)瑞恩眼睛裡充滿了淚水，又一次提出請求：“非洲的孩子們就要死了，他們沒有乾淨的水喝!”
(3)瑞恩眼睛一亮，爽快地答應了。
(4)這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水。”
(指導學生有感情地朗讀這些句子!注意黑體字的讀法。)
瑞恩是個為了實現目標而不懈努力的孩子。(有毅力、不怕困難、堅持不懈等都行。)
板書：為實現目標而不懈努力
(1)第一項工作是為地板吸塵，瑞恩幹了兩個小時。當朋友們在外邊玩的時候，他得到了第一個2美元。
(2)瑞恩說：“我將繼續努力，我希望非洲的每個人都能喝上乾淨的水。”
(3)這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水。”
(指導學生有感情地朗讀這些句子!注意黑體字的讀法。)
四三讀課文，悟悟道理。
1齊讀課文，找找直接點題的一句話：瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。
(個別讀)
說說對這句話的理解：生活在非洲這片平脊的土地，其實是非常痛苦的一件事，沒有食物，沒有水，飢餓、疾病、死亡威脅著人們。而瑞恩捐助的這口井給那裡的人帶來了希望。
2我們從瑞恩身上學些什麼?
只要有決心、有毅力，任何事情都能做好!
這就是瑞恩的井帶給我們的啟示。
3說話練習：
以《好樣的!瑞恩!》為題，說說你讀了這篇文章後有什麼感受。
4總結全文。
附板書：
瑞恩的井
學校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
善良為實現目標而不懈努力
只要有決心、有毅力，任何事情都能做好!
《瑞恩的井》教案 篇5
知識與技能：
1、理解故事內容、理清文章思路
2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內心的精神世界
3、培養學生瀏覽、篩選、處理信息的能力
過程與方法：能過“自主——合作——探究”，讓學生體驗合作探究學習的樂趣
情感、態度、價值觀：
1、引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀
2、激勵學生超越自我，實現夢想
教學重難點：
重點：
1、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內在的精神品質
2、如何實現自己的夢想
難點：
引導學生正確認識自己的責任
a)整體感知
●請一名同學介紹瑞恩，教師做適當的補充。
●快速瀏覽全文，簡要概括瑞恩為實現自己的夢想都做了些什麼？
b)合作探究
●文中是從哪些方面刻畫瑞恩這一形象的？
●並結合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。
c)思維拓展
●一個六歲的孩子，對自己的夢想為什麼會如此執著？是什麼力量在支撐著他？在我們的身邊有沒有這樣感人的人和事？
●談自己的夢想，如何實現自己的夢想，你希望你的家人、朋友如何對待你的夢想。以小組為單位，準備一分鐘演講。
d)課堂小結
●學生小結
●教師總結
通過本節課的學習，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國家、我們的民族要強盛，需要幾代人的不斷努力奮鬥，同學們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣，做一名有理想、有責任心、有愛心的新世紀的中學生。、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內容，理清文章思路。
3、能夠感悟並有所啟示。
教學重點及難點：
體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。
教法：
互動參與
課時：
一課時
教學過程：
一導入
今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內容。
二自主學習
募捐mùjuān草棚péng羞怯qiè水泵bèng
登載zǎi擦cā罐guàn
三合作學習
（一）自由朗讀課文，初步感知課文
1、學生交流對課文整體感受（理解故事內容，理清文章思路）
2、根據文章的內容、寫法設問，質疑解難
（二）重點分析人物的思想性格，學生點評。
找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子？
瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恆心。（例子略）
四探究學習
1、“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水”這句話有什麼意義？
這句話在文中出現了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。
2、瑞恩的行為讓我們認識到了一個什麼樣的真理。
五 回顧反思
1、請學生談本節課的收穫。
2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。
3、瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什麼，又如何實現呢？
《瑞恩的井》教案 篇6
教材簡析：
課文講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔淨的水的夢想，額外幫家裡做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終於，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。
知識與技能：
1、理解故事內容、理清文章思路
2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內心的精神世界
3、培養學生瀏覽、篩選、處理信息的能力
過程與方法：能過“自主——合作——探究”，讓學生體驗合作探究學習的樂趣
情感、態度、價值觀：
1、引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀
2、激勵學生超越自我，實現夢想
教學重點：
1、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內在的精神品質
2、如何實現自己的夢想
教學難點：引導學生正確認識自己的責任
b)整體感知
●請一名同學介紹瑞恩，教師做適當的補充。
●快速瀏覽全文，簡要概括瑞恩為實現自己的夢想都做了些什麼?
c)合作探究
●文中是從哪些方面刻畫瑞恩這一形象的?
●並結合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。
d)思維拓展
●一個六歲的孩子，對自己的夢想為什麼會如此執著?是什麼力量在支撐著他?在我們的身邊有沒有這樣感人的人和事?
●談自己的夢想，如何實現自己的夢想，你希望你的家人、朋友如何對待你的夢想。以小組為單位，準備一分鐘演講。
e)課堂小結
●學生小結
●教師總結
通過本節課的學習，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國家、我們的民族要強盛，需要幾代人的不斷努力奮鬥，同學們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣，做一名有理想、有責任心、有愛心的新世紀的中學生。
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內容，理清文章思路。
3、能夠感悟並有所啟示。
教學重點及難點：體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。
教法：互動參與
課時：一課時
教學過程：
一導入
今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內容。
二自主學習
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三合作學習
(一)自由朗讀課文，初步感知課文
1、學生交流對課文整體感受(理解故事內容，理清文章思路)
2、根據文章的內容、寫法設問，質疑解難
(二)重點分析人物的思想性格，學生點評。
找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子?
瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恆心。(例子略)
四探究學習
1、“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水”這句話有什麼意義?
這句話在文中出現了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。
2、瑞恩的行為讓我們認識到了一個什麼樣的真理。
五 回顧反思
1、請學生談本節課的`收穫。
2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。
3、瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什麼，又如何實現呢?
教後記： 通過本節課的學習，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國家，我們的民族要強盛，需要幾代人的不斷努力奮鬥，同學們讓我們以瑞恩那樣的人為 榜樣，做一個有理想、有責任心、有愛心的新世紀的小學生。
《瑞恩的井》教案 篇7
教學背景：
《瑞恩的井》是一篇拓展閱讀的文章，記敘了加拿大一個普通家庭的一個普通的男孩瑞恩，受到一年級老師的鼓勵，深信為喝不到清潔水的非洲人民打一口井是一件好事。為此，他不斷努力，終於通過做家務賺到了打井所需的七十美元。幾年後，這個六歲孩子的夢想竟成為千百人參加進來的一項事業，一個六歲的孩子，能夠夢想並通過實際行動幫助那些貧窮的人們，這是一種多么高尚的品質啊！
教學過程：
一、導入課文
1、通過簡介，感受非洲人民的痛苦生活。
同學們，在遙遠的非洲，由於地理條件等特殊的原因，那兒的人們飽受折磨。
多媒體出示。
一些非洲的孩子在條件很差的草棚里，由於沒有足夠的食物和飲用水，又缺醫少藥，許多兒童在飢餓、疾病中等待死亡。
指名朗讀。
（同情的語氣。“等待死亡” 語氣低沉、語速緩慢，讀出悲慘和痛苦。）
師：非洲地區嚴重乾旱，你們看（出示有關的圖片）
師：聽了老師的介紹，你的心裡在想些什麼呢？
2、學生交流自己的感受。（畫面中非洲的小朋友沒有足夠的食物吃，營養不良，瘦得皮包骨頭。）
交流後出示：這真是一個痛苦的社會。
指導朗讀：自由讀——指名讀
二、學習課文3——8小節，體會瑞恩的善良、堅毅和執著。
過渡：一個六歲的加拿大男孩瑞恩聽說這一切後也和我們一樣深切的同情他們，並有了一個美好的願望，他的願望是什麼呢？
1、快速讀讀課文3——8小節，用筆在書上劃出。
2、交流出示：
我希望非洲的每個人都能喝上乾淨的水。
齊讀句子。
3、為此他是怎么做的呢？認真讀課文的3——8小節。想想：他是怎樣做的？
1） 自由朗讀課文，同桌交流。
2） 班級交流，師隨機點撥並板書；
板書： 請求
積攢
捐助
3） 假如是你得到了這70美元，你會怎么用呢？
小結：瑞恩為了讓非洲的小朋友能喝上乾淨的水。他付出了多少心血啊！這70美元來得容易嗎？
4、再讀課文3——8小節，從哪些地方可以體會到這70美元來之不易？用筆在書上用直線劃出。從中你體會到他是個怎樣的人？
5、學生自學後交流，教師抓住關鍵句段引導品悟，同時進行朗讀訓練。
1）媽媽和爸爸商量了一會兒，對瑞恩說：“如果你真的很想得到70美元，你可以做一些額外的家務自己掙。”瑞恩眼睛一亮，爽快地答應了。
“額外的家務”中的“額外”指什麼呢？
“眼睛一亮”、“爽快地”可見當時瑞恩的心情是多么高興，他為自己找到了解決的辦法而興奮，一改原來那——（生：充滿了淚水）的表情。他是多么善良啊！
板書：善良
指導朗讀：讀出瑞恩當時那欣喜的心情。
能加上你們的神情來讀讀。
2）媽媽製作了一個表格，上面畫了35行，瑞恩每完成一行的工作就可以掙到2美元。
（出示“35、2美元”體會瑞恩要掙到70美元需要做許多事情，來體會它是個有毅力的孩子。）
板書：有毅力
指導體會。
3）第一項工作是為地板吸塵，瑞恩幹了兩個小時。當朋友們在外面玩的時候，他得到了第一個2美元。
（凸現：兩個小時 玩的時候 ）
學生說自己的理解，通過朗讀來體會瑞恩的有毅力。
4） 爺爺知道了這件事，請他撿松球，每撿一袋就可以得到10美元。期中考試，瑞恩把成績單交給父母，他們用5美元獎勵他的優異成績。
師：瑞恩用自己辛勤的勞動換取著報酬，他為實現自己的願望積攢著，他是一個多么有愛心的孩子啊。
師：他終於積攢了70美元，四月的一天，……
5） 引讀第八節。出示該小節的內容。
解“驕傲”。你認為這個詞用得恰當嗎？
請你也用它來說幾句話。
“我將繼續努力”多么執著的孩子，為了實現自己的心愿，他義無反顧。
板書：執著
6、瑞恩為了實現自己的心愿，不斷努力著，讓我們再來回顧一下他所做的一切。請你用上下列關聯詞中的一個來向大家介紹一下你所認識的瑞恩。
出示小練習：
即使……也…… 不但……而且……
儘管……還是…… 寧願……也……
只要……就…… 雖然……但是……
（生自有準備，交流。）
小結過渡：多么了不起的瑞恩，他的行為感動了他身邊的人。
三、學習課文9、10小節，感受瑞恩言行的影響力。
1、 瑞恩的行為感動了誰？他們是怎么做的？讀讀課文9、10小節，思考問題。
2、學生交流，老師協助整理並板書歸納。
板書：媽媽
學校的師生
社會上有愛心的人
3、師小結：瑞恩的行動感動了許許多多有愛心的人們，人們紛紛投入了捐款的行列，瑞爾終於募捐到了700美元。兩年後，他在媽媽陪同下來到了乾旱的烏干達。
四、學習11小節，揭示課題，體會非洲人民的感激之情。
1、 瑞恩來到烏干達，非洲人民是怎樣對待他的？找找有關的句子，從中你感受到了什麼？
2、 出示句子：
村裡的長者帶她來到一口井邊，井座兒在鮮花的包圍中，上面刻著：“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。”
1） 理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。”
為何稱之為瑞恩的井？你是怎樣理解這句話的？
a（因為缺少賴以生存的最基本的食物和水，非洲人民飽受飢餓、疾病的折磨，甚至面臨死亡，對於他們來說，是痛苦的。而瑞恩通過自己的努力募捐來的前打出的井無疑為當地的居民帶來了生存的希望。這特殊的榮譽應該給有特殊貢獻的人。）
b生活在非洲這片貧瘠的土地，其實是非常痛苦的一件事，沒有食物，沒有水，飢餓、疾病、死亡威脅著人們，瑞恩捐助的這口井給那裡的人帶來了希望。
板書：瑞恩的井
2） 感情朗讀
五、總結課文
1、教師小結 。
瑞恩一個6歲的男孩，憑著一顆愛心，憑著他的執著、毅力，創造了一個偉大創舉。他的名字永遠留在了非洲人民的心中。
2、升華感情。
同學們，如果你是瑞恩的家人，或者是他的同學、老師、或者是社會上的一位有愛心的人，或者你是一位受到過瑞恩幫助的非洲人民，此時，你想對瑞恩說什麼？
出示：瑞恩，我想對你說：“
。“
（交流、點評）
參考：只要有決心、有毅力、任何事情都能做好！
你是一個善良、為實現目標而不懈努力的好孩子。
3、出示多媒體，講評課後練習。
1、想想帶點的詞語能不能用( )中的詞語替換？為什麼？
2讀句子，想一想兩個句子中“驕傲”的意思有什麼不一樣，並用不同的意思給“驕傲”造句。
4布置作業。
6歲的瑞恩憑藉著自己的一顆善良的心，幫助了數以千計的非洲兒童。你一定很佩服瑞恩吧。有什麼話相對瑞恩說嗎？請你給遠在加拿大的瑞恩寫一封信。
附板書：
3、瑞恩的井
瑞 恩
善 良 家人
執 著 影響著 學校的師生
有毅力 社會上有愛心的人
有愛心
反思：
本節課的教學環節清晰，目標明確，學生課前預習到位，導入為教學做了鋪墊，教學內容飽滿，板書能突出文章的主題。但是由於本節課的內容過多，時間安排不夠合理，在前面的環節中由於學生拘束，回答問題延遲，沒有在預定的時間內完成每一、二環節的內容，造成前松後緊，而後面的內容又是重點，所以本節課後半部分有點老師拽著學生跑的感覺。如果再次上改進課的話，我想應該根據學生的實際情況，字詞放手讓學生來做，把字詞學習的時間用來感受課文中的句子，體會瑞恩真誠無私、沒有國界的愛。如果這樣時間還不夠的話，我會把這些內容分成兩個課時來上，因為課文時間的比較這是第一次出現，有必要讓學生弄得清楚些，甚至用一節課來教會他們怎樣比較，那么以後學生掌握了比較的方法之後，他們能主動地對課文進行比較，可以更深刻地理解課文內容。
《瑞恩的井》教案 篇8
教材簡析:課文講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔淨的水的夢想,額外幫家裡做家務來攢錢造井,他的事跡感動了身邊的很多人.終於,瑞恩的井建成了.這就是夢想的力量.瑞恩的愛心,決心和執著,感染著每一個人.
知識與技能:
1,理解故事內容,理清文章思路
2,引導學生從人物語言,舉止上去把握人物內心的精神世界
3,培養學生瀏覽,篩選,處理信息的能力
過程與方法:能過"自主——合作——探究",讓學生體驗合作探究學習的樂趣
情感,態度,價值觀:
1,引導學生形成正確,有意義的人生觀,價值觀
2,激勵學生超越自我,實現夢想
教學重點:
1,引導學生從人物語言,舉止上去把握人物內在的精神品質
2,如何實現自己的夢想
教學難點:引導學生正確認識自己的責任
教法:互動參與
課時:一課時
教學過程:
一 導入課文(3分鐘)
(看ppt)同學們,非洲是美麗的,極少地方也更富裕,但是非洲讓我們看到的更多是它的貧窮,乾旱,飢餓,疾病,甚至是戰亂.如果你來到非洲,你打算為非洲人們做點什麼呢
加拿大一個普通家庭的六歲小男孩——瑞恩,他也和大家一樣,想用行動為非洲人民出了一份力.今天就讓我們走近瑞恩,走進他的心靈深處,一起學習課文《瑞恩的井》.齊讀課題.
二 匯報預習情況:(3分鐘)
大家把課堂預習本打開,我們來交流一下課前摘錄的生字詞和好詞
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三 讀課文,整體感知(8分鐘)
1,讀課文
2,你把這篇課文主要講什麼告訴老師嗎 (本文主要寫了瑞恩加拿大一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔淨的水的夢想,額外幫家裡做家務來攢錢造井,他的事跡感動了身邊的很多人.終於,瑞恩的井建成了.)
3,讀完課文你有什麼感受
四,討論理解(10分鐘)
1,瑞恩的夢想是什麼 (希望非洲每個人都能喝上乾淨的水.)
齊讀這句話.這個願望實現了嗎 (實現了.)
2,他為了這口井都做了些什麼
3,讀描寫瑞恩言行的句子,談一談瑞恩是一個怎樣的孩子 (有愛心,有同情心,有恆心,善良,懂事,等好心的人.)
五,交流理解(10分鐘)
重點句子交流
1,希望非洲每個人都能喝上乾淨的水.
這句話在課文中出現了幾次,為什麼 (這句話在文中出現了兩次,既是瑞恩決定攢錢的原因,也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力,是貫穿全文的一條線索,進一步表現了瑞思的真誠,無私,沒有國界的愛.)
2,看圖,理解"瑞恩的井——為了這個痛苦的社會"(給他們帶來了希望)
兩年後,瑞恩和媽媽來到了乾旱的烏干達.他們受到了五千多名兒童的熱烈歡迎.假如你也站在歡迎的佇列中,我們一起來興奮地叫著瑞恩的名字吧!
六 感情薰陶,拓展訓練.(10分鐘)
1,是啊,非常不容易,從2美元,到70美元,再到7千美元,6萬美元,瑞恩夢想的實現也離不開他的媽媽,老師,同學以及社會上的一些有愛心的人.但是為什麼以《瑞恩的井》為題呢
(補充資料:瑞恩·希里傑克被人稱為"加拿大的靈魂".2001年,在加拿大國際發展協會的幫助下,成立了"瑞恩的井" 基金會.2002年9月30日,他接受了加拿大總督克拉克森頒發的國家榮譽勳章,10月,他作為唯一的加拿大人,被評選為"北美洲十大少年英雄".這一切來自於他6歲時的一個小小的願望——為非洲兒童挖一口井!起初,挖井的錢是靠他一個人做家務賺來的.然後親戚,朋友,鄰居也加入進來……隨著時間的推移, 他的心愿鼓舞了全世界六十多個國家的成年人,幫助瑞恩的隊伍越來越龐大,人們紛紛解囊相助.到2003年初,"瑞恩的井"基金會有七十多萬加元,已經在非洲挖了七十多口水井.
003年3月15日,瑞恩去日本參加"第三屆世界水資源論壇",中央電視台《實話實說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客.瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節目與中國廣大觀眾見面.在這次節目即將結束時,瑞恩說:"我要為取得乾淨的水源而努力工作,直到我爸爸那個年紀.")
2,我們身邊的"愛心"
看ppt圖片聽"愛的奉獻"這首歌.
做練習:瑞思實現了自己的人生價值,那你的夢想是什麼,又如何實現呢 談自己的夢想,如何實現自己的夢想,你希望你的家人,朋友如何對待你的夢想.
七,作業:(1分鐘)
小作文"我的理想"
板書:
瑞恩的井
攢錢
捐錢
希望非洲每個人都能喝上乾淨的水
為了這個痛苦的社會
愛心,同情心,恆心
教學流程圖:
導入新課
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預習提問
ppt
讀課文,整體感知
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討論理解
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重點句子理解
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感情薰陶,拓展訓練
ppt
愛心
《瑞恩的井》教案 篇9
《瑞恩的井》一文很長，如果每個點都關注的話，估計35分鐘的一節課室來不及上完的。於是，我在教學中抓住了三條線，一條是非洲兒童的痛苦生活，學校老師發出的募捐;一條是瑞恩自己的捐助，包括他在媽媽的要求之下每天通過做家務來掙得美元為非洲兒童捐款;還有一條就是瑞恩發動大家的募集活動;通過這三條線的教學，學生既能清楚地理清線索，也知道了課文的主題“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”這句話的含義。
對於文中要求理解的三個詞語的意思，“捐助”、“募捐”、“募集”我通過課文三句句子的指導學生也能比較順利地解決，就是“募集”這個詞學生知道其意思，但不能用準確的語言來表達，在他們概括的基礎上，我告訴他們“募集”就是“廣泛徵集”的意思，他們才恍然大悟。看來，以後必要的也是需要的，不能老是參考“教材全解”，不然學生的一些基本能力，如、詞語、句子的理解，估計也快還給老師了，總之，五年級學生，既要培養他們的概括和表達能力，但對於一些基本能力也絲毫不能放鬆。
《瑞恩的井》教案 篇10
教學目的：
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內容，理清文章思路。
3、能夠感悟並有所啟示。
教學重點及難點：體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。
教法：互動參與
課時：一課時
教學過程：
一導入
今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內容。
二自主學習
募捐mùjuān 草棚péng 羞怯qiè 水泵bèng
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三合作學習
（一）自由朗讀課文，初步感知課文
1、學生交流對課文整體感受（理解故事內容，理清文章思路）
2、根據文章的內容、寫法設問，質疑解難
（二）重點分析人物的思想性格，學生點評。
找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子？
瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恆心。（例子略）
四探究學習
1、“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水”這句話有什麼意義？
這句話在文中出現了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。
2、瑞恩的行為讓我們認識到了一個什麼樣的真理。
五 回顧反思
1、請學生談本節課的收穫。
2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。
3、瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什麼，又如何實現呢？
《瑞恩的井》教案 篇11
學習目標
1會有感情地朗讀文章。
2能辨析“募集、募捐、捐助”這三個詞語。
3知道瑞恩是一個善良、為實現目標而不懈努力的好孩子。領會“有決心、有毅力，總能把事情做好。”這個道理。
教學重點
1會有感情地朗讀文章。
2領會“有決心、有毅力，總能把事情做好。”這個道理。
教學難點
1知道瑞恩是一個為實現目標而不懈努力的好孩子。
2理解“瑞恩的井一一為了這個痛苦的社會”這句話的意思。
【教學時間】1課時
教學過程
一揭示課題，導入新課。
1介紹“井”，導入新課。
(請看到過井的學生舉舉手，並請他們說說井的作用。)
(井一一從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多砌上磚石。)
2出示課題——瑞恩的井，齊讀。
3根據課題提問。
歸納學生的問題：
瑞恩是誰?
瑞恩怎么會有一口井的?(為什麼這口井是瑞恩的?)
這口井在哪裡?
……
(以上問題較為簡單，當場可以解決。)
二初讀課文，了解文章的大致內容。
1自由讀課文，要求正確、流利地朗讀。
2檢查朗讀的情況。
(1)文章共有幾小節?(12小節)
(2)指名分小節讀課文。
3出示：
瑞恩是。從老師口中，他知道，(6 歲的加拿大一年級的小學生)(學校正在為非洲兒童募捐)還知道。於是，他掙到了70美元。可是這錢不足以打(70美元可以打一口井)(幫長輩做家務)一口井。在的幫助下，瑞恩開始了面向整個加拿大的，也加入(媽媽)(募捐活動)(他的同學)了捐助的行列。他們還與非洲的孩子們。兩年後的，8歲的瑞(相互通信)(一個夏天的早晨)恩和媽媽來到，這裡有一口，當地的孩子們(烏干達的一所國小附近)(瑞恩的井)(熱烈歡迎瑞。現在，瑞恩的募集活動，那些錢將被用來。恩的到來)(還在繼續)(在非洲打井和購買設備)
4交流答案，齊讀這段話。
5辨析“捐助、募捐、募集”。
(1)這段話包括三層意思：
出示：
①學校正在為非洲兒童募捐。
②瑞恩靠做家務掙來了70美元，他的這筆錢將用來捐助烏干達北部一所國小的孩子們。③瑞恩在媽媽的幫助下開始了面向整個加拿大的募集活動，這一活動至今還在繼續。
指名分別讀這三句句子。
(2)從課文中找到與這三句句子相對應的小節。
(1~2節)
(3~4節)
(9~12節)
全班齊讀1~2節，男生讀3~8節，女生讀9~12節。
板書：學校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
(3)利用工具書，比較三個詞語的異同。
相同：都有捐款、捐物的意思。
不同：募捐是募集捐助的意思。
募集是廣泛徵集的意思。
捐助是拿出財物來幫助的意思。
“募集、募捐”有號召大家來捐助的一層意思。
捐助則是指自己捐款捐物。
三再讀課文，談談感受。
1自由讀課文，邊讀邊想：你覺得瑞恩是個怎樣的孩子?為什麼?可以用書中的句子來說。
2交流：
瑞恩是個善良的孩子。(有同情心、助人為樂、關心別人、心好等都行。)
板書：善良
(1)瑞恩回家對媽媽說：“我需要70美元為非洲孩子打一口井。”
(2)瑞恩眼睛裡充滿了淚水，又一次提出請求：“非洲的孩子們就要死了，他們沒有乾淨的水喝!”
(3)瑞恩眼睛一亮，爽快地答應了。
(4)這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水。”
(指導學生有感情地朗讀這些句子!注意黑體字的讀法。)
瑞恩是個為了實現目標而不懈努力的孩子。(有毅力、不怕困難、堅持不懈等都行。)
板書：為實現目標而不懈努力
(1)第一項工作是為地板吸塵，瑞恩幹了兩個小時。當朋友們在外邊玩的時候，他得到了第一個2美元。
(2)瑞恩說：“我將繼續努力，我希望非洲的每個人都能喝上乾淨的水。”
(3)這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水。”
(指導學生有感情地朗讀這些句子!注意黑體字的讀法。)
四三讀課文，悟悟道理。
1齊讀課文，找找直接點題的一句話：瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。
(個別讀)
說說對這句話的理解：生活在非洲這片平脊的土地，其實是非常痛苦的一件事，沒有食物，沒有水，飢餓、疾病、死亡威脅著人們。而瑞恩捐助的這口井給那裡的人帶來了希望。
2我們從瑞恩身上學些什麼?
只要有決心、有毅力，任何事情都能做好!
這就是瑞恩的井帶給我們的啟示。
3說話練習：
以《好樣的!瑞恩!》為題，說說你讀了這篇文章後有什麼感受。
4總結全文。
附板書：
瑞恩的井
學校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
善良為實現目標而不懈努力
只要有決心、有毅力，任何事情都能做好!
《瑞恩的井》教案 篇12
有一千個老師就有一千種語文。本課中，蔣老師用他的智慧、才情和對新課程的深切感悟，詮釋出的語文具有典型的個性。
一、人性的語文——心理相容
語文具有工具性，同時又具有人文性，這是不爭的事實。語文課堂應浸潤人性的色彩，負載精神的使命，流溢生命的動感。
人性的語文，就是要挖掘課程中蘊涵的美好人性。這堂課中說的是瑞恩為了能夠讓非洲的孩子喝上潔淨的水，並去努力實現夢想的事，說的是瑞恩的夢想和執著。這些，無一不是美好情感在文本中的體現。
人性的語文，就是要創設喚醒學生、感染學生的課堂氛圍，喚醒和培植學生心中的美好情感。課程中蘊涵的情感只有成為喚醒學生心靈的源泉和動力時，才能實現其陶冶、薰陶的價值。上課伊始，蔣老師動情地說：在無意中發現了這篇文章，並且百讀不厭，幾次熱淚盈眶。蔣老師做的，就是一種喚醒的工作，調動學生的情感和思維，使學生進入文本的情景，產生閱讀期待。
二、對話的語文——情趣彰顯
對話的語文，就是在課堂這個特定的情境中，教師與學生、學生與學生、師生與文本之間交流溝通的過程。對話的語文，不局限於單純的語言形式，也是雙方精神、情感、生命的對話。
對話的語文，要留出足夠的時間讓學生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養語感主要靠讀，情感薰陶主要靠讀，積累語言更是靠讀。正如清人唐彪所言“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。”本課中，蔣老師讓孩子們仔細地讀課文，看看段落是文章的靈魂，不能省去，並讓孩子們邊讀邊劃，讀完後有所權衡，第二次才劃。這就讀書的方法。最後進行交流。由此體會了瑞恩的信心、決心、同情心和愛心。在老師的引讀下全班齊讀，讀出了文中小主人翁夢想的力量。這種以“主問題”的形式帶動學生與文本的對話，採用了多層次、多方式、循序漸進的讀，使學生走進文本，與文本的有效對話得以實現。
三、生活的語文——靈性涌動
語文的外延就是生活的外延，學生帶著自己生活的知識經驗、興致靈感、思考需求參與語文課堂。“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”語文處處洋溢著生活的氣息。
生活的語文，就是要從學生的生活體驗出發來生成語文課程。從一定意義上說，生活的語文就是兒童的語文，就是基於兒童體驗的語文。兒童在語文實踐過程中，不但是課程意義的接受者，更是課程內涵的主動建構者。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀課程、建構意義的。本課中，蔣老師讓孩子們用“假如是我”、“換作別人”來說，來體驗瑞恩額外做家務攢錢的艱辛。有的說，假如是我，哥哥弟弟都去玩了，我也會去玩，換作別人也跟我一樣；有的說，在暴風雪這樣的天氣里去撿樹枝，如果是我，我一定冷死了，而且會生凍瘡；有的說，全家都看電影去了，我也一定要跟著去，少少的兩塊錢，我早就放棄了。這就是換位思考後，讓孩子們體會瑞恩首先是個孩子，然後再是一個傑出的孩子。
生活的語文，就是能用之於學生生活的語文。蔣老師問：你們怎么理解愛心？有的說，愛心不是可憐的`同情；有的說是關心。蔣老師趁機聯繫在生活中你是怎樣來做體現愛心的事。在這樣的語文課堂上，學生將語文與生活相聯繫，主動建構語文；又將語文拓展到生活、拓展到課外，將語文的外延擴展到整個生活。語文課程的意義在學生的建構中得到了重新發掘，這一發掘，融入了學生的情感、智慧、悟性和靈性，使學生的積累和潛能得到了噴發和涌動。
《瑞恩的井》教案 篇13
《瑞恩的井》講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔淨的水的夢想，額外幫家裡做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終於，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。有一千個老師就有一千種語文。本課中，蔣老師用他的智慧、才情和對新課程的深切感悟，詮釋出的語文具有典型的個性。
一、人性的語文——心理相容
語文具有工具性，同時又具有人文性，這是不爭的事實。語文課堂應浸潤人性的色彩，負載精神的使命，流溢生命的動感。
人性的語文，就是要挖掘課程中蘊涵的美好人性。這堂課中說的是瑞恩為了能夠讓非洲的孩子喝上潔淨的水，並去努力實現夢想的事，說的是瑞恩的夢想和執著。這些，無一不是美好情感在文本中的體現。
人性的語文，就是要創設喚醒學生、感染學生的課堂氛圍，喚醒和培植學生心中的美好情感。課程中蘊涵的情感只有成為喚醒學生心靈的源泉和動力時，才能實現其陶冶、薰陶的價值。上課伊始，蔣老師動情地說：在無意中發現了這篇文章，並且百讀不厭，幾次熱淚盈眶。蔣老師做的，就是一種喚醒的工作，調動學生的情感和思維，使學生進入文本的情景，產生閱讀期待。
二、對話的語文——情趣彰顯
對話的語文，就是在課堂這個特定的情境中，教師與學生、學生與學生、師生與文本之間交流溝通的過程。對話的語文，不局限於單純的語言形式，也是雙方精神、情感、生命的對話。
對話的語文，要留出足夠的時間讓學生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養語感主要靠讀，情感薰陶主要靠讀，積累語言更是靠讀。正如清人唐彪所言“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。”本課中，蔣老師讓孩子們仔細地讀課文，看看段落是文章的靈魂，不能省去，並讓孩子們邊讀邊劃，讀完後有所權衡，第二次才劃。這就讀書的方法。最後進行交流。由此體會了瑞恩的信心、決心、同情心和愛心。在老師的引讀下全班齊讀，讀出了文中小主人翁夢想的力量。這種以“主問題”的形式帶動學生與文本的對話，採用了多層次、多方式、循序漸進的讀，使學生走進文本，與文本的有效對話得以實現。
三、生活的語文——靈性涌動
語文的外延就是生活的外延，學生帶著自己生活的知識經驗、興致靈感、思考需求參與語文課堂。“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”語文處處洋溢著生活的氣息。
生活的語文，就是要從學生的生活體驗出發來生成語文課程。從一定意義上說，生活的語文就是兒童的語文，就是基於兒童體驗的語文。兒童在語文實踐過程中，不但是課程意義的接受者，更是課程內涵的主動建構者。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀課程、建構意義的。本課中，蔣老師讓孩子們用“假如是我”、 “換作別人”來說，來體驗瑞恩額外做家務攢錢的艱辛。有的說，假如是我，哥哥弟弟都去玩了，我也會去玩，換作別人也跟我一樣；有的說，在暴風雪這樣的天氣里去撿樹枝，如果是我，我一定冷死了，而且會生凍瘡；有的說，全家都看電影去了，我也一定要跟著去，少少的兩塊錢，我早就放棄了。這就是換位思考後，讓孩子們體會瑞恩首先是個孩子，然後再是一個傑出的孩子。
生活的語文，就是能用之於學生生活的語文。蔣老師問：你們怎么理解愛心？有的說，愛心不是可憐的同情；有的說是關心。蔣老師趁機聯繫在生活中你是怎樣來做體現愛心的事。在這樣的語文課堂上，學生將語文與生活相聯繫，主動建構語文；又將語文拓展到生活、拓展到課外，將語文的外延擴展到整個生活。語文課程的意義在學生的建構中得到了重新發掘，這一發掘，融入了學生的情感、智慧、悟性和靈性，使學生的積累和潛能得到了噴發和涌動。
《瑞恩的井》教案 篇14
《瑞恩的井》教學反思
《瑞恩的井》敘述的是一位加拿大的6歲男孩得知非洲兒童飽受苦難、面臨死亡，而70美元可以幫助他們打一口井後，通過自己的努力掙到了這筆錢，後來他得知這筆錢只夠買器材，打井卻遠遠不夠，因此他繼續努力並尋求媒體的幫助，他的行為感動了許多人……兩年後，他來到了非洲，看到了他的那口井。至今，由他發起的募捐行動仍然在全加拿大進行著……這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。課文弘揚了一種善良、博愛的精神，一種真摯的想以個人力量拯救世界的態度。
學生對非洲缺水的現象並不是很了解，《瑞恩的井》一文，要理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”這句話有很大難度，“痛苦的社會”指的是什麼，學生的實際情況使他們難以想像和了解非洲人民缺少賴以生存的最基本的事物和水，飽受飢餓、疾病的折磨，甚至面臨著死亡的苦難，這離學生的實際生活相差太遠，所以理解起來很費力。因此，我課前讓學生蒐集非洲的一些資料，對非洲人民的生活有個初步了解，在導入新課時，我還出示了一些非洲的畫面，展示一張關於“手” 的圖片，讓學生通過畫面感受非洲人民生活的艱辛。隨後又出示一口井的圖，使學生知道井對非洲人民是何等的重要，為更好的理解課文內容打下堅實的基礎。
在教學中我採用以學生自主學習，合作探究的教育教學方法。讓學生根據題目質疑，把學生的問題經過篩選，選出幾個具有代表性的重點問題，然後讓學生以小組為單位，合作探究，交流匯報，效果較好。
教學中的每一個環節都非常重要，我在教學中設計了“夢想是怎樣實現的？”這一環節，這一環節的設計，既可以指導學生該如何閱讀文章，又可以培養學生的閱讀能力，同時在閱讀中畫出了重點詞句，養成了學生不動筆墨不讀書的好習慣。
在本課教學中還存在一些不足，這是一篇拓展閱讀課文，在教學的把握中沒有充分的讓學生去說，老師的話較多，雖然讓學生充分地朗讀了，但是在讀的過程中沒有指導學生如何去讀，也就沒有教給學生一種方法。
《《瑞恩的井》教學反思》
[案例背景]
《瑞恩的井》敘述的是一位加拿大的6歲男孩得知非洲兒童飽受苦難、面臨死亡，而70美元可以幫助他們打一口井後，通過自己的努力掙到了這筆錢，後來他得知這筆錢只夠買器材，打井卻遠遠不夠，因此他繼續努力並尋求媒體的幫助，他的行為感動了許多人……兩年後，他來到了非洲，看到了他的那口井。至今，由他發起的募捐行動仍然在全加拿大進行著……這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。課文弘揚了一種善良、博愛的精神，一種真摯的想以個人力量拯救世界的態度。
[案例過程]
課文中有些語句的理解對學生來說有一定的難度。如：負責人對他說：“這個數目對你來說太大了”，這個數目是多少？我讓學生對70美元進行人民幣的兌換，合人民幣約560元左右，這對一個只有6歲的孩子來說70美元是通過自己做額外的家務活掙得的，這個數目卻是太大了，領悟到瑞恩身上的善良、有毅力、堅持不懈的精神。
再如：“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。” 該如何理解這句話的意思光靠老師講解是很難體會的，在教學時我收集了一些介紹非洲的現狀的圖片讓學生觀看，圖片上非洲貧瘠的土地，一些骨瘦如柴的孩子引起了學生的動容，課堂上學生個個面容沉重，嚴肅，有的眼閃淚花。在交流時，他們說非洲是一個沒有足夠的食物和飲用水，飢餓、疾病、死亡時刻威脅著他們，這是非常痛苦的，而瑞恩的井給那裡的人們帶來了希望。因此學生對瑞恩的所作所為，由衷的敬佩不已，課最後在對瑞恩說說心裡話時，學生的發言讓我感受到這篇課文他們讀懂了。摘錄幾段：
“瑞恩，你的行為讓我們每個人都受到了愛心的感染，我也想拿出我的零花錢捐給非洲的朋友們，加入你們愛心的隊伍。我祝你心想事成。”
“瑞恩，我十分敬佩你那種為實現目標而不懈努力的精神，我要向你學習，做任何事都要堅持不懈，要有毅力有決心。”
“瑞恩，你讓我看到了我現在的生活有多幸福，我要好好珍惜，像你一樣多幫助那些有困難的人。”
“瑞恩，你是一個善良的小朋友，我也想像你一樣幫助非洲兒童。我知道我們中國也有許多貧窮的兒童，我會像你一樣幫助我們中國的這些貧窮的兒童。”
…………
[案例反思]
學生的回答讓我驚奇，讓我感動。作為老師我們是否也應該不斷地學習思考自己的工作？從生命的角度而言我們都是平等的。我們都應該為每個生命而努力。
教學中的每一個環節都非常重要，我在教學中設計了“夢想是怎樣實現的？”這一環節，這一環節的設計，既可以指導學生該如何閱讀文章，又可以培養學生的閱讀能力，同時在閱讀中畫出了重點詞句，養成了學生不動筆墨不讀書的好習慣。
在本課教學中還存在一些不足，這是一篇拓展閱讀課文，在教學的把握中沒有充分的讓學生去說，老師的話較多，雖然讓學生充分地朗讀了，但是在讀的過程中沒有指導學生如何去讀，也就沒有教給學生一種方法。
《瑞恩的井》教案 篇15
教材簡析：課文講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔淨的水的夢想，額外幫家裡做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終於，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。
知識與技能：
1、理解故事內容、理清文章思路
2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內心的精神世界
3、培養學生瀏覽、篩選、處理信息的能力
過程與方法：能過“自主——合作——探究”，讓學生體驗合作探究學習的樂趣
情感、態度、價值觀：
1、引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀
2、激勵學生超越自我，實現夢想
教學重點：
1、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內在的精神品質
2、如何實現自己的夢想
教學難點：引導學生正確認識自己的責任
b)整體感知
●請一名同學介紹瑞恩，教師做適當的補充。
●快速瀏覽全文，簡要概括瑞恩為實現自己的夢想都做了些什麼？
c)合作探究
●文中是從哪些方面刻畫瑞恩這一形象的？
●並結合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。
d)思維拓展
●一個六歲的孩子，對自己的夢想為什麼會如此執著？是什麼力量在支撐著他？在我們的身邊有沒有這樣感人的人和事？
●談自己的夢想，如何實現自己的夢想，你希望你的家人、朋友如何對待你的夢想。以小組為單位，準備一分鐘演講。
e)課堂小結
●學生小結
●教師總結
通過本節課的學習，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國家、我們的民族要強盛，需要幾代人的不斷努力奮鬥，同學們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣，做一名有理想、有責任心、有愛心的新世紀的中學生。
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內容，理清文章思路。
3、能夠感悟並有所啟示。
教學重點及難點：體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。
教法：互動參與
課時：一課時
教學過程：
一導入
今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內容。
二自主學習
募捐mùjuān 草棚péng 羞怯qiè 水泵bèng
登載zǎi 擦cā 罐guàn
三合作學習
（一）自由朗讀課文，初步感知課文
1、學生交流對課文整體感受（理解故事內容，理清文章思路）
2、根據文章的內容、寫法設問，質疑解難
（二）重點分析人物的思想性格，學生點評。
找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子？
瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恆心。（例子略）
四探究學習
1、“我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水”這句話有什麼意義？
這句話在文中出現了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。
2、瑞恩的行為讓我們認識到了一個什麼樣的真理。
五 回顧反思
1、請學生談本節課的收穫。
2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。
3、瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什麼，又如何實現呢？
教後記：
《瑞恩的井》教案 篇16
這是一篇好文章，下面我既摘要介紹，也作為自己的教後感。
《瑞恩的井》選自北師大版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第六單元——地球家庭拓展閱讀中的一篇文章。拓展閱讀是對本單元前三篇課文思想內容上的補充和升華，本文的內容體現了“責任”，對學生有極強的教育意義。
《瑞恩的井》講的是加拿大男孩瑞恩，為了能實現自己心中的願望：為處在飢餓、疾病中的非洲兒童打一口井。為此，他不斷努力，終於通過做了四個月家務賺到了打井所需的70美元。（完成這篇文章時，募捐已達60000元），一個十來歲的孩子，能夠夢想並在實際中幫助那些貧窮的人們，這是一種多么高尚的精神啊！這是一篇讓我們深思、反思的文章。
瑞恩能成就一番事業，是來自三方面的因素：家庭的、學校的、社會的。是這三方面成就了一個孩子。
瑞恩開始做這件事的時候，是6歲。一個孩子的力量能有多大？沒有家人和朋友的支持他的夢想不可能實現。媽媽蘇珊是安大略省公民權利、文化和娛樂委員會的顧問。瑞恩的爸爸馬克是一名警察。這是個普通的五口之家，除了瑞恩，還有哥哥喬丹和弟弟基根。這是一個官員與警察家庭的小孩身上發生的故事。官員，警察，在我們的現實社會，在我們的心目中，素質如何？他們的孩子通常是什麼樣子的？
蘇珊和馬克認真地討論這件事，然後，他們宣布了決定：“我們不能給你這些錢。如果你真的想要，你可以自己賺。”媽媽在冰櫃上放了一個舊餅乾盒，並為瑞恩畫了一個積分表，上面有35條線。餅乾盒裡每增加兩塊錢，瑞恩就可以塗掉一格。媽媽說：“瑞恩，記住，你只能靠做額外的家務活兒來賺這些錢，你現在每天做的這些可不算。”
不知道我們的家長看了這段，有何感想？是“太勢利”？“太庸俗”？甚至“太殘忍”？至少，我們的家長不會讓一個6歲的孩子去做自己認定的正事！
漸漸地，大家都知道了瑞恩的這個夢想。爺爺雇他們三個兄弟去撿松果；暴風雪過後，鄰居們請他去幫忙撿落下的樹枝；瑞恩考試得了個好成績，爸爸給了他獎勵；瑞恩從那時起不再買玩具……所有收入，都被瑞恩放進了那箇舊餅乾盒裡。
這就是瑞恩家庭的長輩！一群沒有給6歲小寶貝艱苦奮鬥堅持理想堅持愛心的行動製造阻力的好長輩們！
6歲！我們的孩子都在做、又能做些什麼？
好幾年前的一幕又閃現在我的眼前：一個周末，我進城買書、逛商店，又渴又累之後我自然地走進了南門的肯德基店，因為這裡我經常帶兒子光顧。當我一邊吃東西一邊看書時，旁邊一對母子，一聲比一聲高的聲音吸引了我。只見媽媽看著正在大快朵頤的兒子不斷地重複著一句話：我有點餓，我有點渴……我有點餓，我有點渴……是媽媽一聲比一聲高的聲音吸引了我的注意。只見兒子正在大口地吃著雞腿，大口地喝著可樂，完全不顧媽媽說話的聲音、媽媽渴望的態度。其實一看就明白，媽媽似乎是在教育兒子：要心中有媽媽，要有孝心。面對著眼前這對母子，我真想大聲問一句：這位媽媽為什麼不給自己也買一份而不是眼睜睜地看著兒子吃，這本身就助長了兒子的自私心理。換一種教育方式，把你的兒子看成是和你平等的一個人，而不是家庭中的一個寶貝，你的孩子心中自然就有了你。在肯德基店裡，我看見過很多家長，給自己的孩子買很多很多好吃的，而自己卻只是眼睜睜地看著孩子吃。我始終不明白，我們的家長為什麼這么做，是捨不得，還是只有自己的孩子才能享受這等美味？我們把孩子擺在了高高的供品的位置，處在這樣位置上的孩子，還談什麼去幫助別人？去獻愛心?
而責任也許恰恰是我們家長自己！
我們一廂情願的為孩子安排了唯一的路，除了學習還是學習，課堂之外還有各種各樣的輔導班，學琴，學英語，學舞蹈……家長不惜時間和金錢，陪學陪練，決不比孩子輕鬆。我們捨不得讓孩子做家務，怕他辛苦，怕耽誤他的時間。我們教給孩子要自我保護，讓我們的孩子聰明起來，素質高起來。但同時也教給了他自私，以自己為中心。
教師對學生的影響，也是巨大的，有時甚至可能影響孩子的一生——人生目標的確立和追求。為師者，不可不慎。在下來的故事裡，我們看到，這位啟發瑞恩捐款修井的南茜老師和她的學校，當瑞恩真的行動起來後，是她積極地幫助小瑞恩聯繫非洲有關機構，而不是一笑了之。這是很負責任的。
反思自己的教學生涯，有很多遺憾的地方。尊重學生，愛護學生，為學生的終身發展打基礎，我還沒有時時做到。今年我所執教的六二班，上學期在個別學生的倡議下，學生自發地開始收檢塑膠瓶，積累到一定數量，學生們就把瓶子賣到廢品收購處，賣得的錢上交給我作為班費，作為桌椅損壞賠償費或購買獎品，獎勵那些在集體活動中表現突出的學生。對於學生的這一行為，我應該是大力表彰鼓勵的，但由於我的疏懶，我沒有及時鼓勵學生，致使學生的這一帶有公益性質的行為沒有延續下去，學生也有當時的熱情高漲變成了淡漠。責任完全在於我的引導上。本學期，我決心重獎那些有愛心、有責任心的學生，積極引導他們的任何有益集體的行為。
我班有一個行為習慣比較頑固的學生楊潤新，從小自控能力比較差，時常和同學發生小摩擦，經常有學生告他的狀，但此生品性不壞，在班級各項活動中都能積極參加，尤其大掃除中，從不惜力。對於這個學生，我在管教的時候還缺乏足夠的耐心和針對性的教育方式，這也是我在教育學生方面需要磨礪的地方。
還有，瑞恩能“成事”，很大的一個幸運就是這件事上的每一環都很好地扣在一起，沒有發生人為的阻滯、歪曲和中斷。一棵幼苗的成長，一件好事的實現，是需要社會許多“細微”“小節”的共同努力的，也往往是共同作用的結果。善如此，惡亦如此。
捐款從加拿大各地以“瑞恩的井”的名義寄往“水罐”。
同時，加拿大國際發展組織（cida）表示：如果“瑞恩的井”獲得1分錢捐款，他們會另外捐兩分錢來支持他。加拿大援助救濟會（cpar）的烏干達辦事處工程師吉茲專程飛來加拿大，和瑞恩一起討論如何修建和維護水井。吉茲帶來了一張單子，列著需要水井的地方。瑞恩問吉茲：能不能把井修在一個靠近學校的地方？吉茲仔細研究一番，告訴瑞恩，有一個合適的地方，在烏干達北部奧沃特附近，那裡有一所安格魯國小。
想講兩個字：認真。認認真真的cida，認認真真的cpar，認認真真的烏干達辦事處工程師吉茲，認認真真地尊重一名普通兒童。一件事如果能夠神聖，必須是倡導者和執行者對這件事的恭敬和真誠，認真地對待！
如果不是這樣，而是別的態度，恐怕就會有不同的效果。對比一下我們的各種捐助各種基金，有時甚至連去向都搞不清楚，還不許過問，人心焉得不涼……
又回到那個海邊小朋友救魚的老話：對孩子善良，我們只有愛護和支持的義務，而沒有阻撓的權力。世上肯定沒有天堂，天上也不會有；但是我們還是要告訴孩子們：做好人，好人會上天堂。只要人人都獻出一份愛，這世界會變成美好的人間。這是教育培養，這是理想引導。