《蠶姑娘》教案 篇1
教學目標：
1、學會本課的生字詞，讀準音,認清形,會正確書寫"蠶、姑、娘、桑、床。
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
教學重點：學習生字，朗讀課文。
教學難點：
1、寫好“桑”。
2、理解“ 桑葉、蠶卵 、蠶床、 蠶山 、 繭子、 蓋新房 、蛾”。
課前準備：課件、蠶寶寶貼畫四幅。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題、教學生字
1、看錄像（蠶吃桑葉片段） 提問：見過這種身體軟軟的昆蟲 嗎？它叫什 么？
板書生字"蠶" cán
請小朋友把這個字的音讀準。（齊讀）
2、你還知道哪些有關蠶的知識？
3、你用什麼方法記住這個字？
師：古時候的人們把蠶叫作"天蟲"，也有人叫它"蠶寶寶"，而 文中的小 作者親切地
稱它為"蠶姑娘"（板書姑娘）誰親切叫它一聲？（指名讀）注意“娘niɑnɡ”的發音。我們一起來親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）
4、指名識記“姑、娘”。（偏旁、字音）
二、聽課文錄音，初步感知課文內容
1、師：蠶姑娘非常可愛！讓我們打開課文， 一邊聽課文錄音，一邊輕聲讀，再想一想課文中講了蠶姑娘的什麼事？
2、聽後交流。板書“生長過程”
三、指導初讀課文
1、這篇課文寫得非常有趣，你們想讀好它嗎？還得先過詞語關。
螢幕出示詞語（帶拼音）
luǎn shòu jiǎn é
蠶卵 又黃又瘦 繭 子 蛾姑娘
cán ɡū niɑnɡ sānɡ chuánɡ jiù
蠶 姑 娘 桑葉 蠶 床 舊衣裳
huàn pànɡ ɡài xiǎnɡ
換上 發胖 要蓋新的房 一聲也不響
（1）自己讀，看看哪些詞要提醒大家。
（2）你要提醒大家的是哪些詞，領讀。
（3）開火車遊戲：小朋友請注意，火車頭在哪裡？你的火車往哪兒開？
看拼音(開火車、倒火車)
去拼音（男女生賽讀、指名分行讀）
2、讀準了生字詞語，讀好課文就更容易了。
看看蠶姑娘的提示吧（螢幕出示）：
▲字字讀準（不錯字、不添字、不漏字）。
▲句句讀順（不斷句、不重複）。
（1）放聲讀，標出自然段。
（2）這篇課文有幾個自然段？指名分段讀，其他同學認真看專心聽並做記號。
（3）讀完後集體評議。
四、理清課文層次
1、探究性學習：剛才有四個同學讀的內容中，你發現了什麼？
2、發現二——五句式相同，部分詞語不同。
3、每段寫的是什麼樣的蠶（貼板書）畫一畫？
4、小組比賽讀一讀結構相同的四個自然段，不同的地方讀重些。
5、指名上台貼圖遊戲。
提問：蠶從哪兒來的，又是怎么變的呢？師畫好箭頭。
6、四人小組對照每段的內容理清條理——“蠶、卵、繭、蛾”怎樣排序？（小組匯報貼字遊戲）
7、再小聲地讀讀課文，找找不懂的地方。
8、學生對不理解的詞語質疑(互幫互助,介紹學習方式)
9、（藉助課件動畫）理解“蠶床、 蠶山 、 繭子、 蓋新房 ”。
五、小結
指板書：蠶姑娘從蠶卵里鑽出來，慢慢長大，吐絲結繭，再轉變為蛾。
它們是怎樣漸漸變化的呢？下節課我們繼續學習。
六、寫字指導
剛才同學們又動口又動腦，學得很認真。現在讓我們的手指再來做做運動吧！比比誰寫的字最棒！
1、娘、桑、床（讀準字音）
2、桑（字形要點）。
3、描紅，仿寫。（巡視指導，提醒姿勢）
七、課外作業
1、今天認識的5個生字朋友還可以組成哪些詞？查查字典，看誰寫得多！
2、熟讀課文，試著給每小節畫一幅小圖組成連環畫，相信你能行！
第二課時
一、複習導入
昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。
二、學文：
1、蠶姑娘一共變了幾次？
(一）指導學習第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長過程的學習表格”）
蠶眠的次數原來的模樣成長的過程醒後的模樣
第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘
第二次
第三次
第四次
2、我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？
3、讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，並動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。（出示課件文字：成長過程）
4、你能用“先……接著……然後……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？
5、睡前的蠶姑娘是什麼樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）
6、同學們學得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？
7、是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發現了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發現這樣的現像，你的心情會怎樣呢？
8、帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。
9、：（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學們，快看：
10、蠶姑娘在睡前與睡後有什麼變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！
11、你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（ ）的蠶姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脫下（ ）。醒了，醒了，變成（ ）。
12、蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，後面的三次分別叫二眠、三眠、大眠
（二）學習第二、三、四次。
1、瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什麼相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。
同桌同學合作學習：
2、自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據學生的表格進行匯報，根據學生的發言進行指導學習。
（1）出示比較。為什麼不用“就”而用“又”？
（2）讀一讀，比較句子。
蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。
蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。
3、讀這兩個句子，你發現了什麼？
4、同學們的觀察能力可真強，前兩個句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個句合成一個句子時，可以省去第二個句子的“蠶姑娘”承接第一個句子。你再讀讀下面的兩組句子，合併成一個句子。出示練習句：猴子穿著小孩的衣服。
猴子爬到高竿的頂上。
5、出示課件：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時會怎么想，怎么說？你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎？
6、你能根據剛才的學習，把蠶姑娘四次生長變化按正確的順序排列嗎？利用圖片，把老師的板書補充完整嗎？
7、積累詞句：
又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖
a你還說這樣的詞語嗎？
b從這些詞語中，你感覺到蠶姑娘的成長與變化了嗎？
你覺得她的變化怎么樣？出示課件：的變化
四、表演體驗，讀好課文。
1 、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什麼印象？2
你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？讓大家一起來感受她變化的神奇與有趣吧！
（1 ）同桌同學從2、3、4、5、四個自然段中選一個段落，進行朗讀表演的練習。
（2 ）小組競賽。師生共同評議。（3 ）挑選表現最好的4位學生合作表演。
(4 ）人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。
3、只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們
成長的秘密，得到很多的知識，也能從中得到無窮的樂趣。
我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什麼變化呢？我們下節課接著研究學習。
《蠶姑娘》教案 篇2
執教內容 蠶姑娘 課時： 2課時 教學三維目標： 學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。 教學重難點： 通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最後能進行背誦。激發學生對昆蟲的研究興趣。 教學準備： 多媒體課件 教學設計： 個性化修改： 第一課時 教學內容 初讀課文，感知課文內容。 學生學習過程 一、揭題、教學生字。
1、出示"蠶"的圖畫
今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，是什麼呀？（蠶）
2、出示生字"蠶"
請小朋友把這個字的音讀準。你用什麼方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作"天蟲"蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"而這裡小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"誰親切叫它一聲？（指名讀） 讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）
3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。
二、聽課文錄音，初步感知課文內容。
很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
三、學生自學課文。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩
繭子漸漸長胖吐出舊衣裳又黃又瘦
老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語蠶卵又白又嫩舊衣裳蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導"卵"的筆順（指名說教師板書書空學生在作業本上寫一個）
四、讀準了生字詞語，現在我們來讀讀課文，注意讀通課文。
1、學生自由讀課文。 2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行啊！
〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節沒讀好，沒關係，你可以請同學幫你讀。
當學生讀第六小節時，教師板書"繭"。讀第七小節時板書"蛾"
五、剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鑽出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。 （1）自由準備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業本，填一填。反饋、校對
六、小結
蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節課再學習。
板書設計
蠶
卵 繭
蛾 第二課時 一、談話導入
今天我們繼續學習第2課《蠶姑娘》。（畫面顯示：2蠶姑娘）我們一起來了解一下寶寶的生長過程。
二、學習課文
第一節
1.（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什麼？
2.（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鑽出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鑽出來的。那么什麼時候蠶姑娘從蠶卵里鑽出來呢？打開書，指讀第一節，討論。
師插：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要一定的溫度。
3.齊讀。
第二節
1.剛鑽出來的蠶姑娘是什麼樣子的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說說你所看到的蠶姑娘的樣子。（黑、小）
課文第二節用了一個詞語，是什麼？（畫面顯示第二節，根據討論，點擊“又黑又小”變紅）一下這個詞語。
2.又黑又小的蠶姑娘是怎樣逐漸生長的呢？請大家在第二節中找出寫蠶姑娘動作的詞，把它圈出來。
討論，板書：吃、睡、脫
師：這裡講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，科學上叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長大一些。（黃色點擊：吃、睡、脫）
練讀句1。
蠶眠後有什麼變化？（根據討論，黃色點擊“變”，紅色點擊“黃”）
練讀句2。（喜愛、喜悅）
3.指讀第二節、評價、再指讀、齊讀。
4.練背[顯示填空：的蠶姑娘，吃了，就睡在，，脫下。醒了，醒了，變成。]
自背、指背、齊背。 第三~五節
1.過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長變化的呢？蠶的一生到底要眠幾次呢？輕讀三~五節。這三節在句式結構上與第二節基本相同，但有個別的詞、句改變了，請把改變的地方劃出來，多讀讀。
2.交流：
（1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）[板書]
（2）它的外行、顏色有什麼變化呢？我們來看：剛從蠶卵里鑽出來的蠶姑娘是又黑又小的？第一次蠶眠後，變得又黃又瘦？第二次眠後，變得又白又嫩？第三次眠後，變得又白又胖？第四次蠶眠後呢？書上並沒有“又白又亮”這個詞，你是怎么知道的？（邊問邊顯示圖與詞）
3.下面我們來細看每一小節。
（畫面顯示：第三節）（“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色）練讀。
第二次蠶眠後，黃姑娘變成了白姑娘。（畫面顯示：又白又嫩的蠶圖）
（畫面顯示：第四節）（與第二節不同之處變色）練讀。
我們來看一下發胖的蠶姑娘。（畫面顯示：又白又胖的蠶圖） （畫面顯示：第五節）（與第二節不同之處變色）練讀。
看一下發亮的蠶圖。（畫面顯示：又白又亮的蠶圖）
4.練背第三~五節。
5.小節：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過程圖）蠶的一聲要經過四眠，吃吃睡睡，逐長大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發生著許多有趣的變化。
第六~七節
1.蠶姑娘四眠以後，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六~七節。有什麼不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什麼問題，也可作個記號。
2.交流
（1）（畫面顯示：第六節）有什麼不懂的地方嗎？
兩個要點：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關圖） “要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什麼？（板書：結繭）
（2）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。練讀第六節的句2→練讀第六節。
（3）（畫面顯示：第七節）有什麼不懂的地方嗎？
（點擊“一聲也不響”）它在乾什麼呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。
（4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2、3。
（5）蠶吐絲結繭後，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結繭、蛾）。練讀第七節。
三. 總結：
1.師小結：到這裡為止，我們了解了蠶的整個生長過程。（畫面顯示：整個生長過程圖）指生上台看著圖介紹。
2.學了課文，不知道大家現在有什麼感受？ 3.師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。
只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。
板書設計：
四次蠶眠
蠶姑娘 吐絲結繭 蛾
吃、睡、脫 教後記
《蠶姑娘》教案 篇3
1.學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字"發"(伯)的讀音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。
掛圖、生字卡片。
三課時。
第一課時
一、導人新課，結合學習生字詞"蠶"、"姑娘"，揭示課題
1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。
問：這是什麼?(板書：蠶)出示"蠶"的字卡，學生看拼音讀
"cdn"。注意"蠶"字是平舌音、前鼻音。分析字形："蠶"字是上下結構，上部是"天"，下部是"蟲"。書空記字。
問：誰知道"蠶"是什麼，有什麼作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把"蠶"看做像一個美麗能幹的姑娘，親切地稱"蠶"為"蠶姑娘"。(板書：姑娘，補全課題)
出示"姑娘"詞卡，學生看拼音讀"g0 niong"。提示注意："娘"是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形："姑娘"兩個宇都是左右結構，左部相同，都是"女字旁"；右部不同："姑"字右部是"古"，"娘"字右部是"良"。分別書空記字。
2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
1.給每個自然段寫上序號後默讀課文，畫出不理解的詞語。
2.學習生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字"發"。特別注意區
分、讀準平翹舌音、前後鼻音、三拼音節。
(2)查字典，並聯繫上下文，理解下列詞語的意思：桑葉
蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此
(3)讀順課文。
3.檢查自學效果。
(1)出示字詞：
蠶 桑葉 從此瘦
鑽出 換上 卵 繭
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音
及三拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉：(用圖或實物講解)
蠶卵：蠶蛾產下的子。
蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈
子，上尖下寬，所以叫蠶山。、
蛾：(看圖)蠶的成蟲。
從此：從這時起。
(4)抽字詞卡片，讓學生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導
1.提示注意點。
此：左右結構。左部"止"第一筆是長"豎"而不是短"豎"，第四筆是"提"而不是"橫"；右部"匕"先寫"撇"再寫"豎彎鉤"，兩筆連而不交叉，不能寫成"七"，上部左低右高，下部齊平。
：開頭兩"豎"長度相當，上下間隔相等，"日"框內部一
"橫"連左"豎"不連右"折"，底部一"橫"既連左"豎"又連右"折"。
姑：左部"女字旁"末筆改"橫"為"提"，右連第三筆"撇"而不交叉；右部"古"首"橫"宜收緊些，下面"口"形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。
蠶：上部首筆是"橫"而不是"撇"，第四筆"捺"起筆處連 "橫"而不連"撇"。"撇、捺"舒展，預留下部空隙寫"蟲"。
換：左右結構。左窄右寬。左部"提手旁"寫法同前；右部
"奐"，自上而下筆畫由收緊到放開，最後兩筆"撇、捺"相配，支持下部平穩。
鑽：左右結構，左右寬度相等。左部"金字旁"開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首"豎"挺直，"橫"畫宜短，左連"豎"畫，下面"口"形寫法同"姑"而略大，保持下部平穩。
娘：左部"女子旁"寫法同"姑"字；右部"良"首"點"宜高，第
二至四筆應橫向收緊，"豎提"長而挺直，其"提"部，形成的角度略大，最後兩筆，"撇"連於"捺"，共同布白於右下空隙部位。
桑：上部三"又"呈品字形分布，上大下小，一律改"捺"為"點"；下部"木"的"橫"畫要長，"撇、捺"舒展，全字上收下放，保持平穩。
蓋：上下結構。上部"羊字頭"開頭兩筆一側"點"一撇"點"，三"橫"間隔均勻，中"橫"略短；下部"皿字底"體形寬扁，框裡兩
短"豎"，分別同左右兩"豎"畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框裡三個空隙，末"橫"特長，左伸右展，保持底部穩定。
裳：上部宜縱向收緊；下部"衣"的"橫"畫宜短，"撇"畫稍長，"豎提"偏左定位，最後的短"撇"連於長"捺"，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。
2.學生練習描紅。
四、布置作業
1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2.讀抄詞語(見文後練習3)。
第二課時
一、檢查複習
1.默寫詞語。
變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉
換上 從此 暖洋洋 蓋新房
2.指名讀課文。
二、細讀課文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什麼事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鑽出來的時間是在天氣暖洋洋的春天裡)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問："鑽出"是什麼
意思?(在這裡，鑽出就是爬出來的意思)
(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵
里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鑽出來的蠶姑娘是什麼樣子?(又黑又小)
(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以後怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以後，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間裡，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說"變成了黃姑娘"。
(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階
段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾
個詞語換了，誰能說一說?("又黑又小"換成"又黃又瘦"；"黑"換成"黃"，"黃"換成"白")這反映了什麼情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什麼詞語換了?("就"換成"又")
出示：{：{登：：
誰能說說"就"和"又"表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用"就"；表示某個動作的.重複發生用"又")對，這裡用"又"表示第二次蠶眠的情況是恰當的。
(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。
4.第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語
句不同?("又黃又瘦"換成了"又白又嫩"和"又白又胖"；"變成白姑娘"換成了"從此一天天發胖"和"從此一天天發亮"；"脫下黃衣裳"換成了"脫下舊衣裳，換上新衣裳")(板書：又白又嫩 又白又胖 發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。
三、指導背誦
L看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又--又--的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，--睡在蠶床上，不吃也不動，脫下～-衣裳。醒了，醒了，變成--姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)
2.看提示背誦第4、5自然段。
又--又--的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發
四、課堂作業
朗讀、練習背誦第l-5自然段。
第三課時
一、檢查複習
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，
1.第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什麼要寫明"睡了四回"?(因為蠶眠有四次，這是蠶
的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什麼?
(新房)為什麼說"繭子真漂亮"?(繭子又白又亮，長圓形，很好
看)
(3)這段里為什麼不寫"醒了，醒了"，要寫"成了，成了"?
(蠶沒有再睡，就不能說"醒了"；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫"成了")"成了，成了，繭子真漂亮。"這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)
(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前後的
情況。(板書：吐絲結繭)
(5)齊讀第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子裡面的"蠶姑娘"稱做什麼?自答：繭子裡的"蠶"稱蠶蛹。(板書：蛹)為什麼寫它"一聲也不響"，不寫"一動也不動"?(繭子裡的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不 能寫"一動也不動")
(3)"繭子開了窗"是什麼意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為
蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面
抑苗子I-I,/4：~"斬帛"；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞"並下宙" *徂會括
而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)"變
了，變了，變成蛾姑娘。"這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣
來)請你讀一下。(學生讀)
(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在乾什麼?(蠶蛾
在產卵)提示：蠶蛾產卵後死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、.總結課文
1.根據板書內容說說蠶的生長過程。
2.填空練習，概括課文。
從--里鑽出來的又--又--的蠶姑娘，一共睡了--次，
每次醒來都變了樣，第一次變得又--又--；第二次變得又--
又--；第三次變得又--又--；第四次身體一天天--。它吐
--結--，最後--開了窗，飛出了--姑娘。
3.齊讀完成填空後的這段話。
四、課堂練習
1.讀句子，初步認識句子的併合(課後練習4)。
這裡有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎
樣把兩句話並成一句話來說。
(1)各人自讀，體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句並成第三句的?(把一、二
兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的"蠶姑娘"去掉，這就並成了第三句)
第二組三句話的練習方法同此。
2.背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、
由主.*白¨向宙*白、
(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3.背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4.書面作業。
(1)擴詞。
蠶( )( )( )( )
換( )( )( )
絲( )( )( )
(2)照樣子，寫詞語。
例：暖洋洋 紅通通 黑 白 綠 亮
《蠶姑娘》教案 篇4
章節
課題
蠶姑娘
課時
2
主備教師
王模香
參與備課教師
宋翠萍
授課
教師
王模香
課型
新授課
三維教學目標
知識技 能
學習課文中生字詞，能正確理解運用。
過程方 法
1、引導學生自主、合作學習生字，掌握一般的識字方法。2、通過讀、找出能夠表現蠶的生長過程的重要詞語，了解蠶的一生。
情感
態度
價值
觀
初步了解蠶的的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學
重點
抓住重點詞語，了解蠶的生長過程。指導背誦。
教學
難點
抓住重點詞語，了解蠶的生長過程。
板書設計：
蠶姑娘
卵
蛾 蠶眠（四次）
蛹
課後反思：
在教學過程中尊重學生的主體地位，我站在引導者得角度讓學生按蠶的生長過程分層次地朗讀課文。
總結蠶出生後做些什麼，然後引導背誦。
教學過程設計1
教師活動預設
預設學生行為及設計理念
補充修訂
第一課時
一、談話導入：
1、出示“蠶”的掛圖（師）知道這是什麼嗎？教學“蠶”字
2、你想了解蠶嗎？（板書課題）
了解它的什麼呢？說說。
那好我們今天來學習第二課蠶姑娘（板書課題）
二、初讀課文
1、提出讀課文的要求：小聲讀文，讀準字音，不添字，不漏字。
師：讀了這篇課文，你覺得哪個詞語難讀，給同學提個醒。
2、相機出示生字詞，指導學生朗讀。
桑葉 蠶卵蠶姑娘 蠶床
舊衣裳 換上蛾姑娘 蓋房 一聲不響又黃又瘦 繭子 又白又胖
3、教學生字
教師重點教：桑換蓋
教師範寫
鞏固練習
想（ ）胖（ ）床（ ）舊（ ）
響（ ）伴（ ）慶（）就（ ）
娘（ ）浪（ ）
三、再讀課文，把握內容：
1 、自由讀課文，課文一共幾個自然段?
2、誰能說說讀了課文，你知道了什麼？
課文給我們介紹的蠶的一生，出生、成長、結繭和變蛾。
四，精讀第一節
1、 指名讀。
2、 這一自然段告訴我們什麼？
3、 指導朗讀。
4 春蠶從蠶卵里鑽了出來，剛鑽出來的蠶是什麼樣子的？又是怎樣長大的呢？
第二課時
一、導入：
（師）上節課我們就知道了，春天，春蠶從蠶卵里鑽了出來，剛鑽出來的蠶是什麼樣子的？又是怎樣長大的呢？
（出示珍珠鳥的圖片）
二、精讀課文：
指名讀2至5自然段
1、第2自然段
（1）剛鑽出來的蠶是什麼樣子的？
（2）蠶姑娘出來以後幹了什麼？
教師板書（吃睡脫 醒 變）
（3）師述 什麼叫蠶眠？
（4）指導朗讀和背誦。
學習3至5自然段
老師提出自學要求和問題
從這些詞語看出了什麼？
2、出示句子：
蠶姑娘脫下舊衣裳。
蠶姑娘換上新衣裳。
蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。
3、指導朗讀。驚喜高興
4、指導背誦
學習第6自然段
2、這個自然段吧繭子比作了什麼？
這段里為什麼不寫“醒了醒了”，而寫“成
了，成了”？
4、 有感情的朗讀。
學習第七自然段
1、師述:繭子裡的蠶姑娘就是我們說的蛹。
學生觀察“蠶”字。它是前鼻音，先寫天再寫蟲。
蠶可能是一種昆蟲，因為它下面有一個蟲字
生：蠶吃什麼？它是什麼樣子的？它怎樣生活？
學生讀課文，初步感知
學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，
學生朗讀，強化難字詞的識記
學生提醒；“裳“和”娘“是輕聲
開火車讀詞語，指名讀。
學生交流識字方法
加一加：胖姑 娘 蠶響 舊
換一換娘和浪 胖和伴
學生觀察字形和字在田字格中的位置。
生描紅。臨寫
口頭組詞。
學生自由交流
春天天氣暖和的時候，蠶就鑽出來了。
蠶喜歡吃桑葉。
蠶又吃又睡四會，還換衣服呢。
學生思考提示，瀏覽課文，找句子
又黑又小
學生自主讀文，同桌小結（吃睡脫 醒 變）
1、自學3至5自然段
（1） 邊讀邊思考：蠶每次蛻皮是顏色和外形有什麼變化。
（2） 學生討論交流
又黑又小 又黃又瘦
又白又嫩 又白又胖
看出了蠶在不斷地成長。
指名讀句子
討論最後一個句子與前兩個句子的異同，體會怎樣把兩句話並成一句話來說。
1、指名讀
新的房
蠶沒有再睡，而是結成了繭子。
介休市中國小教案第4 頁
2、“繭子開了窗”說明了什麼？
3、看圖：這些蠶蛾又開始產卵，繼而死去，到了第二年春天，蠶卵里又能孵出小蠶來，開始新的生命。
4、指導朗讀。
三、總結全文
1、用自己的話說說殘的生長過程。
2 、從（）里鑽出來的又又
（ ）的蠶姑娘，一共睡了（）次，每次醒來都變了樣，第一次變得（ ）；第二次變得（）；第三次變得（ ）；第四次身子一天天（ ）。它吐（）結（），最後（ ）開了窗，飛出了（ ）
蠶蛹已經長出了翅膀，變成蛾了，它咬破繭壁飛了出來。
5、試著背誦。
《蠶姑娘》教案 篇5
教學過程：
一、 複習檢查。
1、認讀生字新詞。
2、完成課後第一題，按要求寫筆畫。 （齊讀課文）
二、 學習第1自然段。
1、 自由讀這一段，說這一段主要講什麼。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。
2、 齊讀這一段，讀了這段後，你知道了哪些知識？你是從哪裡讀懂的？（春天，從蠶卵里鑽出來。） （第一自然段後置，先學2——7自然段）
三、 學習課文的第2—5自然段。
1、 蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。 讀完後用“ ”的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ”來說一說。
2、蠶姑娘真奇怪，為什麼有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？
3、 課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩——又白又胖，又白又胖——又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
反思：學生們對於蠶姑娘的生長過程是十分感興趣的，但又是比較陌生的。因此，在教學中，對於蠶姑娘睡了四覺，換了四次衣服的過程要細緻處理，而像“頭眠”之類的專業性較強的辭彙就不需要出現，來干擾學生的思維了。
3、學習第一次換衣服。
⑴、 自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉後做了些什麼？用波浪線劃出表示動作的詞。
⑵、 用上“先——接著——然後——最後——”說說蠶的變化。
⑶、 質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）
⑷、 指導朗讀。
反思：第一次睡覺，第一次換衣服是個需要老師指導學生仔細閱讀、體會的部分。因為，之後的幾個自然段和這個自然段的結構極為相似。學好了這一段，後面就可以逐步放手讓學生自學了。且對於降低本課課文的背誦難度也是大有裨益的`。
4、學習第二次換衣服。
⑴、 按上面的方法自學。
⑵、 交流。
5、 學習第三、四次換衣。
⑴、 自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。
⑵、 理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什麼意思？可以用什麼詞語來代替？
⑶、 齊讀4、5自然段。
6、 有感情地朗讀2—5自然段。
反思：用圖示、提煉重點詞的方法來把2——5自然段的內容聯繫起來學習，在此基礎上指導朗讀，背誦，則事半功倍。
三、學習第6段。
1、 看課件後讀課文，思考：蠶在什麼地方乾什麼？
2、 重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。
（1） 看課件理解“蠶山”。
（2） 在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什麼蓋的？“蓋間新房”究竟是指什麼？
3、 導朗讀，重點讀好“成了、成了”。
四、學習第7段。
1、 字句：繭子裡頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。 “開了窗”是什麼意思？“天窗”在哪兒？
2、 看圖：說說蛾姑娘在乾什麼？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。
3、 指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。
4、 總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。
五 、總結，練習。
1、理清文章的順序，理解蠶的生長演變過程。
2、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。
反思：春蠶每到春天，都會如此地睡覺、換衣，而這種行為是為了人類的無私奉獻。因為學生們曾經背誦過李商隱的《無題》，結尾處，點出“春蠶到死絲方盡”的名句，更為升華了本課的主題。
反思：二年級寫話訓練的難度和進度該如何把握才好？
二年級語文的教材上，明確為寫話訓練的項目屈指可數。可是，二年級學生的寫話能力又是非訓練不可！那么，在完成手上的正常教學任務的同時，在不增添學生的學習負擔的前提下，如何把握二年級寫話訓練的難度和進度呢？
其實，教過低年級的老師都有經驗，一般，我們在一年級第二學期就開始滲透寫話訓練了。二年級，可以控制在一周一次的訓練量為宜。當然，不能想到哪裡，寫到哪裡。要根據學生們的興趣點，要結合教材上的可寫內容，也要聯繫生活實際來安排學生們的寫話主題。
初級階段時，學生們能圍繞主題寫出一段（四五句即可）通順、連貫、有意思的話就可以了。根據學生們完成的質量和提高的速度，在慢慢提高要求之後，學生們可以寫出一段（九十句）或者安排出幾個自然段來。在保證了量的基礎上，再來教會學生們使用些學過的比喻句、擬人句以及成語之類的，豐富文章的內容，提高寫話的質。
如此堅持下來，到了三年級，學生們就不會為了寫作文而煩惱了。
當然，這一切，都需要老師和學生的共同“堅持”
《蠶姑娘》教案 篇6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;
2、學會本課9個生字，理解生字組成的詞語;
3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點：
通過朗讀，結合學生的生活經驗來理解課文內容，掌握4次蠶眠的情況，了解蠶的成長過程。學會課文中的生字。
教學難點：
引導學生去體會課文語言的生動，感悟詞句表達的感情，抓住段落特點指導背誦。
教學過程：
一、複習檢查
1、檢查詞語
瘦小 蠶卵 繭子 蛾子 蠶姑娘 舊衣裳 暖洋洋
又黑又小 又黃又瘦 又白又嫩 又白又胖
▲除了書上提到的這幾個，誰還能再說幾個像“又黑又小”這樣的詞語?(指名說，師板書)
2、指名分段讀課文。
問：文章中哪幾個自然段具體寫了蠶睡了四回的情況?
二、精讀課文
1、蠶姑娘從蠶卵里鑽出來是在什麼時候?(春天)
春天的天氣怎樣?(練讀“暖洋洋”)
▲春天天氣暖了，春蠶迫不及待的要從蠶卵里出來，句中用了一個什麼動詞(字)?【鑽】
▲從“鑽”這個字你能感受到什麼?
▲看，這就是蠶卵，什麼時候才能從裡面鑽出蠶姑娘呢?讓我們通過朗讀告訴大家，引讀：春天天氣——
2、剛鑽出來的蠶姑娘又黑又小，長長變得又黃又瘦，再長長就變得又白又嫩，再長就變得又白又胖。這說明蠶姑娘在一天天的長大，那它們是怎樣逐漸長大的呢?我們小朋友自己先讀一讀第2到第5小節。
▲剛從蠶卵里鑽出來的蠶姑娘是什麼樣子?(又黑又小)【板書：又黑又小】
讀第二小節，告訴老師蠶姑娘出來以後做了些什麼?(根據學生回答出示第二段第一句)
圈出這一句中表示動作的詞語。(指名學生說師板書;吃 睡 脫)
看到蠶姑娘有著這些變化並醒來,孩子們特別激動,他們情不自禁的喊道(出示第一段中第二句並引讀——醒了，醒了。變成黃姑娘。)
師板書：醒 變
▲師指著板書講：蠶姑娘像這樣吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，最後醒來變成黃姑娘，這樣的一個過程蠶就蛻一次皮。蠶蛻皮用書上的話說就叫換——衣裳。
▲多有趣的變化呀!誰能讀出蠶的變化和其中的驚喜呢?(指名讀)
齊讀。
誰能根據老師的提示說說蠶第一次蠶眠的過程呢?出示：
( )的蠶姑娘，( )了幾天桑葉，就( )在蠶床上，不吃也不動，( )下( )衣裳。醒了，醒了，變成( )姑娘。(指名兩位同學說後全班齊說)
3、第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘，那蠶的一生要蠶眠幾次呢?下面請大家讀一讀第二次蠶眠的情景。
我們再來和第一次比較一下，看有了哪些變化?
▲出示第一小節和第二小節進行比較。
這兩次蠶眠有什麼不同處呢?
指名學生回答師板書：
又黃又瘦 脫(黃) 白
出示填空，指名同學補充完整。
( )的蠶姑娘，( )了幾天桑葉，又( )在蠶床上，不吃也不動，( )下( )衣裳。醒了，醒了，變成( )姑娘。
▲師：第一和第二次的蠶眠蠶姑娘做的事情基本相同，但身體的顏色卻發生了變化。那第三次和第四次蠶眠，又和前兩次有什麼不同呢?下面小組間先來討論學習這兩個問題：
①找出第三次蠶眠和前兩次不同的地方。
②比較第三次和第四次蠶眠，找出這兩次的不同處。
指名同學回答，師板書：
又白又嫩 脫舊換新 發胖
又白又胖 脫舊換新 發亮
▲根據板書，指導學生背誦第三第四自然段。
師小結：這幾個自然段雖然較長，但是要背誦還是非常容易的，因為很多地方說的'都是一樣的，只有幾處有點改動，只有記住蠶在不同生長階段的特點就可。下面讓我們捧起書一起來讀一讀描寫蠶眠的四個自然段。(齊讀2到5自然段)
4、經歷過四次蠶眠的蠶姑娘，又要做什麼了呢?下面請同學自己讀一讀課文的第六小節。
指名回答，師相機板書：
蠶上山——吐絲——結繭
在此過程中幫助學生理解“蠶山”和“要蓋新的房”
“新的房”指的是繭子，此處把繭子比作新房。
▲結了繭以後的蠶姑娘就躲在繭裡面一聲也不響，過了好幾天，怎么樣?(繭子開了窗)
“繭子開了窗”是什麼意思呢?(繭子上面的小洞,蛾姑娘就是從這小洞裡飛出來的)出示圖片引導學生理解。
讓我們通過朗讀一起來感受一下蠶姑娘變成蛾姑娘的過程。
蛾姑娘飛出來後，產下蠶卵，幾天之後便會死去。雖然蠶姑娘一生吃的只是桑葉，但它吐出的絲卻可以織成美麗的綢緞(出示美麗的綢緞)，所以古人早就用這樣一句話來稱讚它——春蠶到死絲方盡
▲下面我們小朋友一起通過朗讀來讚美一下蠶姑娘吧(齊讀課文)
三、練習
1填空。
從( )鑽出來又( )又( )的蠶姑娘，一共睡了( )次，每次醒來都變了樣：第一次變得又( )又( );第二次變得又( )又( );第三次變得又( )又( );第四次身體一天天( )。它吐( )結( )，最後( )開了窗，飛出了( )姑娘。
2、課後第四小題。
《蠶姑娘》教案 篇7
教學要求：
1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。
2、學會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。
3、會仿照例句用“漸漸”寫話。
4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。
教學重難點：
1、讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。
2、學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。
教學過程：
一、 啟發談話，揭示課題。
1、今天老師給大家帶來一個朋友，（課件出示“蠶”圖），問：誰認識圖上畫的是什麼？它有什麼用處？
2、板書：“蠶”，指名讀，你用什麼方法記住這個字？
3、你們知道這小小的“天蟲”有什麼用嗎？（出示一塊絲巾）這塊又軟又滑的絲巾就是蠶姑娘的作品。
揭示課題：2、蠶姑娘 讓我們一起親切地叫它一聲“蠶姑娘”（齊讀）
4、你知道關於蠶姑娘哪些知識？（學生交流）
過渡：聽了同學的介紹，你一定開始喜歡蠶姑娘了，相信你讀了課文，會更喜歡蠶。
二、 初讀課文，了解大意。
1、 自由讀課文，注意讀準字音。
2、檢查：
（1）出示詞語，指名領讀。
蠶 卵 桑葉 蠶床 脫下 蛾姑娘 又白又嫩
繭子 漸漸 長胖 吐出 舊衣裳 又黃又瘦
（2）打亂順序讀，開火車讀，齊讀。
（3）課文一共有幾小節？
3、再讀課文，想想課文中講了蠶姑娘一些什麼事？
4、交流。（蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾。）
二、學習課文：
第一節：
1、指名讀。
2、從這一自然段你知道了什麼事？（出示“蠶卵”圖）這就是蠶卵，需要一定的溫度蠶姑娘才能鑽出來。
3、出示卡片：暖洋洋 讀好這個詞語。
4、齊讀第1自然段。
第二節：
1、指名讀。
2、剛鑽出來的蠶姑娘是什麼樣子的呢？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）課文第二節用了一個詞語，什麼？出示卡片：又黑又小
3、又黑又小的蠶姑娘出來以後是怎樣生長的呢？
(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)
4、師：這裡講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長大一些。
5、蠶眠後蠶姑娘有什麼變化？（點擊“變”、“黃”）
6、多有趣的變化呀！你能讀出那種驚喜的樣子來嗎？
（1）指讀第二節、評價。（2）再指讀、齊讀。
7、試背第二小節。出示填空：（ ）的蠶姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脫下（ ）。醒了，醒了，變成（ ）。
第三~五節
過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。蠶的一生到底要眠幾次呢？請你自己讀三~五節，看看她的樣子發生了怎樣的變化？在書中找出關鍵的詞語。
1、學生小組學習。
2、組內交流。
3、全班交流：
（1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）
（2）它的外行、顏色有什麼變化呢？你能在老師的板書下面接著寫下來嗎？
（3）學生試著板書：
又黑又小 吃 睡 醒 脫下 變 黃姑娘
又黃又瘦 吃 睡 醒 脫下 變 白姑娘
又白又嫩 吃 睡 醒 脫下 變 胖姑娘
又白又胖 吃 睡 醒 脫下 變 亮姑娘
4、指導朗讀：啊！多有趣的變化呀！我們在朗讀的時候就要注意把這些特點讀出來。
（1）自由練讀。（2）指名讀。（3）四人小組合作讀。（4）選自己最喜歡的一節讀。
5、看著板書試著背一下。
第六~七節
1、蠶姑娘四眠以後，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六~七節。
1、 交流：爬到蠶山上結繭。
（1）（畫面 “蠶山”。）師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。
（2）“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什麼？（板書：結繭）
（3）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（多媒體顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？
（4）指導朗讀：蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。讀好第六節。
3、呆在繭子裡的蠶姑娘在乾什麼呢？出示卡片：一聲也不響
繭子裡面的“蠶姑娘”稱做蠶蛹。
4、過了好幾天，蠶逐漸長出兩對翅膀來，咬破繭子，飛出來就變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！
5、蠶吐絲結繭後，變成了蛹，又變成了蛾。指導讀出驚異好奇的語氣來。
6、蠶蛾產卵後死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
三、總結：
1、學了課文，你現在有什麼感受？
2、師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。
3、上網查找有關蠶姑娘的知識。
《蠶姑娘》教案 篇8
一、看圖介紹，導入新課。
二、練習檢查，讀通課文
（1）出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。
（2）全班齊讀第一自然段，師評價。
（3）指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。
（4）指名一桌學生讀第四、五自然段，學生評價。
（5）男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。
1、第一自然段。
（1）指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什麼？
（2）播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鑽出蠶姑娘”的情景。
（3）讀後小結：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鑽出來的。
2、第二~五自然段。
（1）課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態變化。
（2）討論蠶的形態變化及生長過程。
（3）自由讞課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？
（4）比較四、五自然段的異同，並仔細觀察蠶姑娘“發胖—發亮”的變化。
（5）誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？
（6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的`四次變化在腦子裡想一想。
3、第六~七自然段。
（1）指名讀六~七自然段，播放錄象。
（2）把看到變化用自己的話說一說。
（3）各自邊讀邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。
3、資訊時代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實踐出真知，當回小蠶農，記上一些見聞感受，書本上學不來和知識又會帶來驚喜連連。
《蠶姑娘》教案 篇9
作者：佚名轉貼自：高密教育資訊網點擊數：111
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點、難點：1重點：識字，寫字，朗讀課文。
難點：多數學生對蠶缺乏感性認識。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
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一、看圖介紹，導入新課。
1、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什麼？板書：蠶（強調平舌音）
2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？
3、從字形看，蠶是“天下一條蟲”，那它究竟能發揮什麼作用呢？
4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。
二、練習檢查，讀通課文
1、按要求練讀課文，（1）第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，並把生字多讀幾遍。（2）第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，並練習改正。（3）第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀得正確、流利的打*
2、檢查自讀情況。
（1） 出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。
（2） 全班齊讀第一自然段，師評價。
（3） 指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。
（4） 指名一桌學生讀第四、五自然段，學生評價。
（5） 男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。
三、媒體輔助，讀懂課文
1、 第一自然段，
（1） 指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什麼？
（2） 播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鑽出蠶姑娘”的情景。
（3） 讀後小結：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鑽出來的。
2、 第二~五自然段。
（1） 課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態變化。
（2） 討論蠶的形態變化及生長過程。
（3） 自由讞課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？
（4） 比較四、五自然段的異同，並仔細觀察蠶姑娘“發胖—發亮”的變化 。
（5） 誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？
（6） 連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子裡想一想。
3、 第六~七自然段
（1） 指名讀六~七自然段，播放錄象。
（2） 把看到變化用自己的話說一說。
（3） 各自邊讀邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。
四表演體驗，讀好課文
1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象？
2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？
五、運用語言扮演角色
你還能用好課文中的知識創造性地向大家作“自我介紹”嗎？
六、自學記憶，指導寫字。
1、認讀本課生字。
2、共享記字好方法。
3、田字格內范寫，學生書空。
4、習字冊上描紅、臨寫生字。
七、課外實踐，拓展延伸。
1、上網搜尋，了解更多的有關蠶的知識。
2、養蠶開始後，到農戶家裡去觀察蠶的變化或自己養一些蠶，記下觀察日記。
教後感：
1、教學伊始，孩子們掌握“蠶”的音、形的同時，蠶那可愛的樣子占據了他們的視線，蠶的巨大作用深入他們的心靈。懷著對蠶的喜愛進入課文的學習，是一種良好的開端。
2、自主、互助、合作地練讀課文，既然體現了自主學習的成效，又實現了生生互動的交流與展示。學生的能力得到了提高，教師的手腳也得到了解放。
3、資訊時代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實踐出真知，當回小蠶農，記上一些見聞感受，書本上學不來和知識又會帶來驚喜連連。
《蠶姑娘》教案 篇10
教學內容：2、蠶姑娘教學目標：1、學會本課生字，理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。 2、初步理解課文，理清層次，了解蠶生長的整個過程。 3、能正確朗讀課文。 教學重難點：學會本課字詞，了解蠶的整個生長過程。課前準備：多媒體課件；生字卡片。教學過程：第一課時教學內容教師活動學生活動一、猜謎語，導入新課二、聽課文錄音，初步感知課文內容 三、練讀檢查，讀通課文 四、理清課文層次五、學習記憶，指導寫字 1、猜謎語提問：見過這種身體軟軟的昆蟲 嗎？它叫什麼？ 板書：蠶（強調平舌音）。請小朋友把這個字的音讀準。2、你還知道哪些有關蠶的知識？3、你用什麼方法記住這個字？4、古時候人們把蠶叫作“天蟲”，也有人叫它“蠶寶寶”，而文中的小作者親切地稱它為“蠶姑娘”（板書姑娘）誰親切叫它一聲？注意“娘”的發音。我們一起來親切地叫它一聲“蠶姑娘”。蠶姑娘非常可愛！讓我們打開課文，一邊聽課文錄音，一邊輕聲讀，再想一想課文中講了蠶姑娘的什麼事？ 1、按要求練讀課文。⑴大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，並把生字多讀幾遍。⑵讀得錯誤或不流利的地方多讀幾遍，練習改正。⑶和同桌一起讀一遍，互評：讀的正確、流利的打“★”。2、檢查自讀情況。⑴出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。⑵全班齊讀第一自然段，師評價⑶指名讀第二、三自然段，自我評價。⑷指名讀第四、五自然段，學生評價。⑸男生齊讀第六、七自然段,女生評價。1、剛才四個同學讀的內容中，你發現了什麼？2、每段寫的是什麼樣的蠶？3、小組比賽讀一讀結構相同的四個自然段，不同的地方讀重些。4、提問：蠶從哪兒來的，又是怎么變的呢？5、四人小組對照每段的內容理清條理——“蠶、卵、繭、蛾”怎樣排序？ 6、小結：蠶姑娘從蠶卵里鑽出來，慢慢長大，吐絲結繭，再轉變為蛾。它們是怎樣漸漸變化的呢？下節課我們繼續學習。1、認讀本課生字：蠶 姑 娘 桑床 舊 換 胖 蓋 響2、給生字擴詞找朋友。 3、共享記字好方法。4、田字格內范寫“換”、“桑”，學生書空。5、習字冊上描紅、臨寫生字。6、課堂作業：抄寫生字，特別是注意“嫩”右邊與“賴”字區別。 猜謎語 看板書齊讀 討論說話指名讀揭示課題齊讀聽後交流小結出課文講了蠶姑娘的“生長過程”自讀課文圈出生字找同桌練讀齊讀第一自然段自我評價 互相評價 男生讀，女生評價 二——五句式相同，部分詞語不同。 四大組比賽讀 學生回答，師據此畫好箭頭正確排序：卵、蠶、繭、蛾 認讀生字 擴詞識記生字書空生字 描紅、臨寫生字完成課堂練習板書設計：2、蠶姑娘 卵 → 蠶 ↑ ↓ 蛾 ← 繭 課題 2、蠶姑娘 教學內容： 2、蠶姑娘教學目標：1、學習課文，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先後順序的詞說說蠶的變化。 2、正確朗讀課文。 3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。教學重難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化課前準備：多媒體課件；生字卡片。教學過程：第2課時教學內容教師活動學生活動一、複習檢查。二、 學習課文第1自然段。 三、 學習課文2—5自然段 四、 學習課文6—7自然段五、 朗讀全文，總結全文 六、 課堂作業1、出示詞語。變成吐絲蠶姑娘吃桑葉換上從此暖洋洋蓋新房2 、指名讀課文。1、自由讀第一自然段。⑴想一想，讀了這一段你知道了什麼？⑵指導學生認識“蠶卵”，感受“蠶卵里鑽出蠶姑娘”的情景。⑶讀後小結：這一段告訴我們蠶是在春天從蠶卵里鑽出來的。2、 齊讀這一段。1、 蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。2、讀完後用“（ ）的蠶姑娘”來說一說，還可以“aabb”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ aabb ”來說一說。3、蠶姑娘真奇怪，為什麼有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？ ⑴課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶的生長過程及形態變化。⑵討論蠶的形態變化及生長過程。交流：又黑又小 又黃又瘦 又白又嫩 一天天發亮吃 睡 蛻 醒⑶自由讀課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？①出示比較。②想想第三自然段中為什麼不用“就”用“又”。③讀這兩個自然段，記下蠶姑娘的這種變化過程⑷比較四、五自然段的異同，並仔細觀察蠶姑娘“發胖——發亮”的變化。⑸誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？⑹連讀二～五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子裡想一想。1、過渡：蠶從睡到醒的這段時間裡，不吃也不動，叫“眠”。現在它們經過四次蠶眠，又將怎么變？2、指名讀第六、七自然段。3、用自己的話說一說這種變化。4、邊讀這兩個自然段，邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。5、齊讀。總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。1、完成填空： 從 里鑽出來的又 又 的蠶姑娘，一共睡了 次，每次醒來都變了樣。第一次變得又 又 ；第二次變得又 又 ；第三次變得又 又 ；第四次身體一天天 。它爬到 上，吐出 來，結出 ，最後變成了 姑娘。2、用“漸漸”寫一句話。1、 認讀生字新詞。 2、 朗讀課文。 指名讀 認識蠶卵齊讀第一自然段讀文，思考蠶姑娘是怎樣的？ 思考後說一說 看課件展示討論蠶的形態 交流自由讀，進行比較再讀課文 齊讀 觀察說一說蠶姑娘的變化想一想 指名讀說一說（吐絲結繭）自讀 齊讀全文完成填空 板書設計： 2、蠶姑娘 卵 又黑又小 又黃又瘦蠶 又白又嫩又白又胖一天天發亮蛾 鑽出繭子
《蠶姑娘》教案 篇11
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：73
《蠶姑娘》教學合設計
轉載自武夷山市嵐谷中心國小網站
[教學要求]
1.學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字發(伯)的讀音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。
[教學準備] 掛圖、生字卡片。
[教學時間] 三課時。
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第一課時
一、導人新課，結合學習生字詞蠶、姑娘，揭示課題
1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。
問：這是什麼?(板書：蠶)出示蠶的字卡，學生看拼音讀。注意蠶字是平舌音、前鼻音。分析字形：蠶字是上下結構，上部是天，下部是蟲。書空記字。
問：誰知道蠶是什麼，有什麼作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把蠶看做像一個美麗能幹的姑娘，親切地稱蠶為蠶姑娘。(板書：姑娘，補全課題)
出示姑娘詞卡，學生看拼音讀。提示注意：娘是鼻音。分析字形：姑娘兩個宇都是左右結構，左部相同，都是女字旁；右部不同：姑字右部是古，娘字右部是良。分別書空記字。
2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
二、初讀指導
1.給每個自然段寫上序號後默讀課文，畫出不理解的詞語。
2.學習生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字發。特別注意區分、讀準平翹舌音、前後鼻音、三拼音節。
(2)查字典，並聯繫上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此
(3)讀順課文。
3.檢查自學效果。
(1)出示字詞：
蠶 桑葉 從此 瘦 鑽出 換上 卵 繭
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音
及三拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。 。
(4)抽字詞卡片，讓學生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導
1.提示注意點。 2.學生練習描紅。
四、布置作業
1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。 2.讀抄詞語(見文後練習3)。
第二課時
一、檢查複習
1.聽寫詞語。 變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉 換上 從此 暖洋洋 蓋新房
2.指名讀課文。
二、細讀課文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什麼事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鑽出來的時間是在天氣暖洋洋的春天裡)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：鑽出是什麼意思?(在這裡，鑽出就是爬出來的意思)
(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鑽出來的蠶姑娘是什麼樣子?(又黑又小) (板書：又黑又小)蠶姑娘出來以後怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以後，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間裡，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說變成了黃姑娘。
(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階
段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(又黑又小換成又黃又瘦；黑換成黃，黃換成白)這反映了什麼情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什麼詞語換了?(就換成又)
誰能說說就和又表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用就；表示某個動作的重複發生用又)對，這裡用又表示第二次蠶眠的情況是恰當的。
(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。
4.第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(又黃又瘦換成了又白又嫩和又白又胖；變成白姑娘換成了從此一天天發胖和從此一天天發亮；脫下黃衣裳換成了脫下舊衣裳，換上新衣裳)(板書：又白又嫩 又白又胖 發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。
三、指導背誦
l看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又--又--的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，--睡在蠶床上，不吃也不動，脫下～-衣裳。醒了，醒了，變成--姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)
2.看提示背誦第4、5自然段。
又--又--的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發
四、課堂作業
朗讀、練習背誦第l-5自然段。
第三課時
一、檢查複習
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，
1.第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什麼要寫明睡了四回?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什麼? (新房)為什麼說繭子真漂亮?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)
(3)這段里為什麼不寫醒了，醒了，要寫成了，成了?
(蠶沒有再睡，就不能說醒了；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫成了)成了，成了，繭子真漂亮。這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)
(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前後的情況。(板書：吐絲結繭)
(5)齊讀第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子裡面的蠶姑娘稱做什麼?自答：繭子裡的蠶稱蠶蛹。(板書：蛹)為什麼寫它一聲也不響，不寫一動也不動?(繭子裡的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫一動也不動)
(3)繭子開了窗是什麼意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為
蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面
抑苗子i-i,/4：~斬帛；士田煙嬙n奪z右茁辟㈠柞並下宙 *徂會括
而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)變
了，變了，變成蛾姑娘。這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣
來)請你讀一下。(學生讀)
(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在乾什麼?(蠶蛾
在產卵)提示：蠶蛾產卵後死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、總結課文
1.根據板書內容說說蠶的生長過程。
2.填空練習，概括課文。
從--里鑽出來的又--又--的蠶姑娘，一共睡了--次，每次醒來都變了樣，第一次變得又--又--；第二次變得又--又--；第三次變得又--又--；第四次身體一天天-。它吐--結--，最後--開了窗，飛出了--姑娘。
3.齊讀完成填空後的這段話。
四、課堂練習
1.讀句子，初步認識句子的併合(課後練習4)。
這裡有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話並成一句話來說。
(1)各人自讀，體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句並成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的蠶姑娘去掉，這就並成了第三句)
第二組三句話的練習方法同此。
2.背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。 (2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。 (3)各人自背。 (4)指名背誦。
3.背誦全文。
(1)全班背誦。 (2)指名背誦。
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4.書面作業。
(1)擴詞。
蠶( )( )( )( ) 換( )( )( ) 絲( )( )( )
(2)照樣子，寫詞語。
例：暖洋洋 紅通通 黑 白 綠 亮
《蠶姑娘》教案 篇12
第一課時安排初讀課文，學習生字，了解一些關於蠶的知識，了解蠶經歷了“卵——蠶——繭——蛾”四個階段，學習第一自然段。
一、複習導入：
昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。
二、學文：
1、師：蠶姑娘一共變了幾次？
（一）指導學習第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長過程的學習表格”）
蠶眠的次數原來的模樣成長的過程醒後的模樣
第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘
第二次
第三次
第四次
2、師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？
生：有兩句話。
3、師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，並動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。（出示課件文字：成長過程）
生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫
4、師：你能用“先……接著……然後……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？
生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然後脫下黑衣裳，醒了，最後變成黃姑娘。
5、師：睡前的蠶姑娘是什麼樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）
生：是又黑又小的。
6、師：同學們學得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？
生：有一個男同學拿著本子作記錄。
生：女同學把桑葉翻開看看。
7、師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發現了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發現這樣的現像，你的心情會怎樣呢？
生a：我會很著急。生b ：我覺得很奇怪。
8、師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。
9、師：（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學們，快看：
生：醒了，醒了，變成黃姑娘。
10、師：蠶姑娘在睡前與睡後有什麼變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！
11、師：你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。
12、師：蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，後面的三次分別叫二眠、三眠、大眠
（二）學習第二、三、四次。
1、師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什麼相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。
同桌同學合作學習：
2、自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據學生的表格進行匯報，根據學生的發言進行指導學習。
（1）出示比較。為什麼不用“就”而用“又”？
（2）讀一讀，比較句子。
蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。
蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。
3、師：讀這兩個句子，你發現了什麼？
生a：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。
生b：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。
生c：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。
生d：還要把第一個句號改成逗號。
4、師：同學們的觀察能力可真強，前兩個句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個句合成一個句子時，可以省去第二個句子的“蠶姑娘”承接第一個句子。你再讀讀下面的兩組句子，合併成一個句子。
出示練習句：猴子穿著小孩的衣服。
猴子爬到高竿的頂上。
5、師：出示課件：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時會怎么想，怎么說？你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎？
6、你能根據剛才的學習，把蠶姑娘四次生長變化按正確的順序排列嗎？利用圖片，把老師的板書補充完整嗎？
7、積累詞句：
師：表格的內容基本上都匯報了，請大家再仔細讀一讀你填寫的表格，你還能發現什麼秘密？還有哪些有趣的知識？
生a：我發現第一次的蠶姑娘是又黑又小的，變成黃姑娘後，第二次就用“又黃又瘦”，都有一個“黃”字，有承接作用。
生b：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個“又”字。
師：你還說這樣的詞語嗎？
生c：繩子又細又長。
生d：西瓜又大又圓。
生e：我還發現了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。
師：從這些詞語中，你感覺到蠶姑娘的成長與變化了嗎？
師：你覺得她的變化怎么樣？出示課件：的變化
生：神奇的變化；有趣的變化；奇妙的變化。
四、表演體驗，讀好課文。
1 、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什麼印象？2 、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？讓大家一起來感受她變化的神奇與有趣吧！（1 ）同桌同學從2、3、4、5、四個自然段中選一個段落，進行朗讀表演的練習。
（2 ）小組競賽。師生共同評議。（3 ）挑選表現最好的4位學生合作表演。
（4 ）人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。
3、只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們
成長的秘密，得到很多的知識，也能從中得到無窮的樂趣。
我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什麼變化呢？我們下節課接著研究學習。
《蠶姑娘》教案 篇13
[教學要求]
1.學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。
[教學準備] 掛圖、生字卡片。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題
1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。
問：這是什麼?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。
問：誰知道“蠶”是什麼，有什麼作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能幹的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)
出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。
2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
二、初讀指導
1.給每個自然段寫上序號後默讀課文，畫出不理解的詞語。
2.學習生字詞。
(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前後鼻音、三拼音節。
(2)查字典，並聯繫上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此
(3)讀順課文。
3.檢查自學效果。
(1)出示字詞：
蠶 桑葉 從此 瘦
鑽出 換上 卵 繭
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉：(用圖或實物講解)
蠶卵：蠶蛾產下的子。
蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。
蛾：(看圖)蠶的成蟲。
從此：從這時起。
(4)抽字詞卡片，讓學生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導
1.提示注意點。
此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。
舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。
蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。
換：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最後兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩。
鑽：左右結構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩。
娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最後兩筆，“撇”連於“捺”，共同布白於右下空隙部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。
蓋：上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框裡兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框裡三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩定。
裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最後的短“撇”連於長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。
2.學生練習描紅。
四、布置作業
1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2.讀抄詞語(見文後練習3)。
札記
第二課時
一、檢查複習
1.默寫詞語。
變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉
換上 從此 暖洋洋 蓋新房
2.指名讀課文。
二、細讀課文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什麼事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鑽出來的時間是在天氣暖洋洋的春天裡)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鑽出”是什麼意思?(在這裡，鑽出就是爬出來的意思)
(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鑽出來的蠶姑娘是什麼樣子?(又黑又小)
(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以後怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以後，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間裡，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。
(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什麼情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什麼詞語換了?(“就”換成“又”) 出示：{：{登：：
誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”；表示某個動作的重複發生用“又”)對，這裡用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。
(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。
4.第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。
三、指導背誦
看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)
2.看提示背誦第4、5自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發
四、課堂作業
朗讀、練習背誦第l-5自然段。
札記
第三課時
一、檢查複習
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，
1.第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什麼要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什麼?
(新房)為什麼說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)
(3)這段里為什麼不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?
(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)
(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前後的情況。(板書：吐絲結繭)
(5)齊讀第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子裡面的“蠶姑娘”稱做什麼?自答：繭子裡的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什麼寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子裡的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)
(3)“繭子開了窗”是什麼意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“並下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)
(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在乾什麼?(蠶蛾在產卵)提示：蠶蛾產卵後死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、總結課文
1.根據板書內容說說蠶的生長過程。
2.填空練習，概括課文。
從_____里鑽出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最後_____開了窗，飛出了_____姑娘。
3.齊讀完成填空後的這段話。
四、課堂練習
1.讀句子，初步認識句子的併合(課後練習4)。
這裡有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話並成一句話來說。
(1)各人自讀，體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句並成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就並成了第三句)
第二組三句話的練習方法同此。
2.背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、
(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3.背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4.書面作業 。
(1)擴詞。
蠶( )( )( )( )
換( )( )( )
絲( )( )( )
(2)照樣子，寫詞語。
例：暖洋洋 紅通通 黑白 綠亮
札記
《蠶姑娘》教案 篇14
教學片斷（主題：自主探究式學習）
師：這篇課文與我們以前學過的課文有什麼不同？
生：有幾個自然段的內容差不多。
生：課文第二、三、四、五自然段除了幾個詞語不同外，其它都一樣。
師：請同學們輕聲朗讀第二到第五自然段，用“——”畫出不同的地方。
（學生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫）
師：誰來給大家匯報，你畫了哪些詞？
（老師根據學生的隨意匯報板書於黑板：又黃又瘦又白又胖又黑又小又白又嫩脫下舊衣脫下黃衣脫下黑衣變成黃姑娘變成白姑娘一天天發亮一天天發胖）
師：請你給它排個順序，並說說你的理由。
（老師根據學生的敘述，重新板書如下：
又黑又小脫下黑衣變成黃姑娘
又黃又瘦脫下黃衣變成白姑娘
又白又嫩脫下舊衣一天天發胖
又白又胖脫下舊衣一天天發亮）
生：我是按課文的順序來排的。
生：蠶姑娘是按這個順序慢慢長大的。
師：蠶姑娘在慢慢長大的過程中發生了四次變化，這四次變化叫做蛻皮。
生：我知道了，蠶每蛻皮一次就長大一點。
師：對！請你根據老師的板書，試著把這四次蛻皮的過程背一背。
評析：
《蠶姑娘》這篇課文行文較長，若讓學生死記硬背那就等於教學生死讀書，讀死書。蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”本案例正是給學生一個廣闊的閱讀、發現、探索的舞台。學生們在自讀、勾畫、感悟之後，每一個人對蠶姑娘的四次蛻皮都有了自己的獨特印象。因此抓住重點詞語進行辨析、背誦,才能取得事半功倍的效果。
《蠶姑娘》教案 篇15
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：135
《蠶姑娘》（第一課時）教學設計
對於《蠶姑娘》這一課，實在沒什麼把握，課文特別長，學生能掌握嗎？雖然也在網上參考了不少教案，但總覺得不是很滿意，如何根據自己班的實情開展教學，我決定採用王美卿老師所教的辦法試一試。
教學過程：
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師：上課前先給大家猜個謎語：姑娘真勤勞，專門吃樹葉，成天吐銀絲，供人做穿載。
生：蠶（異口同聲）。
師：你養過蠶嗎？
（很多學生舉起手來，請一個學生介紹）
[自評；通過謎語調動學生學習積極性，再通過請學生介紹養蠶的經歷，激起學生學習興趣]
師：先請大家做第一件事，讀課後生字，把字音讀準。（生讀生字）
師：做第二件事，讀讀課文，把課文句子讀通順。（生讀課文）
師：做第三件事，考慮兩個問題：蠶姑娘是從什麼地方鑽出來的？蠶姑娘一共睡了幾次？（生再讀）
生：蠶姑娘是從蠶卵中鑽出來的。
出示：蠶卵 指讀，告訴學生“蠶卵”就是小朋友看見的小黑點。
生：蠶姑娘一共睡了四回，從第六小節中可以找到。
師：那我們一起來學習蠶姑娘四次睡覺變化的過程。
師：什麼季節，蠶姑娘從“蠶卵”裡面鑽出來？
生：春天。
師：從哪讀出來的？
（生讀第一小節）
師：春天到了，萬物復甦，天氣變得怎樣？
生：春天天氣暖洋洋，
師：蠶姑娘從哪鑽來來？
生：蠶卵里鑽出蠶姑娘。
[自評：這是從王老師那學來的朗讀回答法，學生可以多次重複課文內容，一下就把課文，內容記牢了。]
師：蠶姑娘第一次睡覺後發生了什麼變化？請你用筆劃下蠶姑娘這時的樣子？
（生讀後找出“又黑又小”）
師：又黑又小的蠶姑娘，它的生存需要哪幾個條件？
生：要吃桑葉。
生：還要睡覺。
出示：桑葉 蠶床 指讀。
師：吃飽後他怎樣？
生：一動也不動開始睡覺。
師：課文里說——不吃也不動。
師：接著蠶姑娘發生了什麼變化？
生：脫下黑衣裳，變成黃姑娘。
出示：黑衣裳 黃姑娘 指讀。
齊讀第一小節後進行連詞成句練習。
（按此方法學習第二小節）
[自評：本課生字較多，如何把這些生字結合到課文的教學中，成為本課的難點。我把生字詞寫成詞卡，通過問題的設計，把這些生字詞引出，相機教授，學生一下就接受了。再把這些詞語串起來，就連成了一個小節，學生看著詞卡，基本上能把本小節的內容複述下來，突破了課文要求背誦的難點，同時也減輕了學生的課後負擔。]
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《蠶姑娘》教案 篇16
課文《蠶姑娘》用擬人化的手法介紹了蠶的相關知識，語言活潑生動，充滿情趣。我們知道到蠶的生長要經歷“卵——蠶——蛹——蛾”四個階段，蛾交尾產卵後，數日自然死亡，蠶的一個生活世代至此結束，可謂神奇而短暫的生命。課文重點描寫了蠶的四次蛻皮過程，而每一部分的變化過程主要如下：“吃——睡——脫——醒——變”。孩子們能不能從課文中得出上面的信息呢？教材的設計者可能也考慮到了這樣的問題，因此在22頁和23頁安排了四幅插圖，再現了四次蛻皮的樣子和蠶蛾產卵的情景，與課文內容相應。儘管文章用了如此直觀的圖片展示，用了如此生動細緻有趣的文字進行描述，但是，但是第一課時上下來，發現這些蠶的相關知識，對於我們班級的小朋友來說，還是很陌生，很抽象的，班級中只有兩三個學生在別人家看見過蠶，也僅僅是一面之緣，而這整個神奇的過程對於沒有這方面生活經驗的孩子們，似乎感覺還是那么模糊，他們僅能感覺到的是蠶就像一位魔術師，在不斷地變化著自我。
為此，我特意為學生做了一個課件，收集了蠶寶寶生長過程中各個階段的清晰的圖片。在第二課時教學的時候，我打開課件，通過大量豐富的圖片衝擊學生的視覺感官，再加上老師煽情的文字解說，孩子們被深深地吸引住了，教學過程中，聽到他們不斷地感嘆著：好可愛啊，好有趣啊，好奇怪啊……因為課文的內容講到蠶吐絲結繭，變成蛾為止，所以引發了學生的極大的好奇心，看著學生不解的神情，我問了一句：“你有什麼疑惑嗎？”問題就接踵而至了，整理如下：（1）如果天氣冷的話，蛹能變成蛾嗎？（2）蛾是怎么從繭子裡鑽出來的？（3）蛾媽媽產卵後為什麼會死呢？（4）蛾爸爸也要死嗎？
看看幾個問題，我真切地感覺到了其中流露出的學生對蠶姑娘短暫生命深深惋惜，是啊“春蠶到死絲方盡”，生命是多么可惜，於是我趕緊拋出一個問題：蠶姑娘的生命只有兩個多月，太短暫了，蠶姑娘她後悔嗎？（此問題是拷貝來的）一下子把學生的情感扭轉了過來，在交流中，我又給學生展示了一組圖片，都是絲製品：柔軟的蠶絲被，漂亮的絲巾，高貴的絲製服裝等，在看這些圖片的時候，學生的眼中更流淌出了對蠶姑娘深深的敬意，生命的價值在於奉獻，扎跟在學生的心裡。葉瀾教授認為：在課堂里的教師和學生，“他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長；只有這樣的課堂學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。”引領學生捕捉生活中的亮點，才能讓他們發現生活之美，生活之樂，讓他們享受到語文學習的快樂，生命成長的快樂。回到課文中來，起初的“又黑又小”的蠶姑娘吞食蛻變，變的 “ 又黃又瘦”，在重複吃睡，變的“又白又嫩”和“又白又胖”自然討人喜愛，可喜的是終於結成了“漂亮的繭子”，有了漂亮的繭子又怎么樣——一聲也不響，這就是奉獻者的高貴品質。蠶姑娘為了漂亮的繭子，四次“醒了，醒了”，為的是最終的“成了，成了”如此急迫，她的生命僅僅是兩月左右，學生再學習的時候，更表達了對蠶姑娘的喜愛。