落花生公開課教案範文 篇1
教學目標：
1、體會課文的思，幫不應只講體面，應該做有真才實學的，對人民有用的人。
2、能在語言環境中區別“居然〞與“果然〞“分辨〞與“分辯〞的意思。
教學過程：
1、複習重點段。
〔1〕自由讀重點段，對“花生的好處很多……才知道〞這句話反覆誦讀。
〔2〕說說“我〞聽了父親的話，體會到要做臬的人，你是怎樣理解“有用〞和“是講體面〞的。
2、指導學習第1、3段。
〔1〕指名讀第1段課文。
〔2〕理解詞語“半畝、開闢〞的意思。
〔3〕說說這一段主要寫什麼。
〔4〕指名讀第3段。
〔5〕說說怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中〞。
3、朗讀全文。
4、討論：作者5為什麼要寫這篇文章？為什麼課文用“落花生〞做題目。
5、小結。
〔1〕作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格的要求自己按照父親說的“像花生那樣做人，踏踏實實、不求虛榮〞
〔2〕因為父親的談話由花生引出的`的，又用花生特點比喻做人的美德，希望子女像花生那樣做人，所以用“落花生〞作題目。
6、思考後，指名說說學了這篇課文的體會。
7、指導課後練習3。
〔1〕讀題。
〔2〕討論，這樣理解課文對嗎？為什麼“〔參考答案見教學參考書〕
8、指導作業本第3題。
〔1〕區別“居然〞與“果然〞、“分辨〞與“分辯〞的意思。
〔2〕完成作業。
落花生公開課教案範文 篇2
一、板書課題，導入新課
1、板書課題：落花生看了這個課題，有什麼問題要問嗎？
2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果〞，平常叫它花生。但課題上為什麼要加個“落〞字，叫它“落花生〞？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生。
二、檢查預習，整體感知
1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現在不要翻開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾局部來寫的？先寫什麼？後寫什麼？不知道，翻開書看看，誰看出來了，一開始寫的什麼？
2、指名說板書
種花生
過收穫節
3、課文就這兩大局部組成，你們說這篇課文長不長？
不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景，明確學習任務
〔小中見大平中見奇重點突出〕
〔1〕要弄明白作者通過講花生，說了一個什麼道理？
〔2〕領會“重點突出，主次清楚〞寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。
三、重點感悟，學習課文
〔一〕
1、下面我們採用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一局部是重點呢？第一，看看他寫的是“詳〞，還是“略〞。
板書：看詳略
2、現在你們看課文已分為兩大局部，那哪局部是重點呢？
3、對。重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫“略學〞。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。
4、學生默讀。
5、指名讀
6、說說你找到了哪個詞？談談你的理解“居然〞〔什麼意思？用在什麼情況下？課文為什麼要用“居然〞呢？〕
7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多乾脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就採取了“略學〞的方法，第二段“過收穫節〞是重點內容，我們就重點學。
〔二〕
1、現在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節，它有幾個節目？也就是說他們是怎樣過這個節的？先乾什麼？後乾什麼？
2、學生默讀課文
3、好，現在我們來跟他們一塊過收穫節，收穫節的第一個節目，乾什麼？板書；吃花生。
4、一邊吃一邊乾什麼？板書：談花生
5、現在再看，第一局部用了一個自然段，第二局部“收穫節〞用了十四個自然段。這裡“吃花生〞用了幾個自然段？〔兩個〕而談花生用了十二個自然段，根據“看詳略〞的方法，哪一個是重點？“談花生〞是重點，那么“吃花生〞用哪種方法學？
6、誰來讀“吃花生〞這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說好幾樣吩咐很難得〔重視〕
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該乾什麼了？〔談花生〕找個同學把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？〔五個〕四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細看一看。
9、指名說板書：我們談
父親談
這兩方面內容誰是重點呢？用“看詳略〞的'方法還好使嗎？（穿插）老師告訴你們第二種方法—“看內容〞。看父親說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。
10、下面找幾個同學分角色讀這局部，唯讀他們說話的內容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。
11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話後的一個“覺悟〞，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談〞是重點？“父親談〞是重點？
12、從什麼上面看出來的？這就叫看內容確定重點
“我們〞談的那幾句話除去我的最後一句話是重點以外，其餘幾句用不用仔細去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內容〞我們找出來了，“父親談〞是重點。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。
13、五次、父親這五次談話都很重要嗎？用“看內容〞的方法比擬一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，並依次分析〔1、2、5不重要，3、4重要〕。
14、重點分析3、4贊花生，學花生
〔1〕你們把“贊花生〞。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱讚花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什麼好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什麼？對，不像什麼一樣啊？父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊？那為什麼要這么說？突出了花生的什麼特點？〔不炫耀自己的好處〕
〔2〕我們再看“學花生〞，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了〔不好看，很有用〕父親在這又說了花生的特點，那么父親是讓你給我們學花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什麼？父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。〞不要做這樣的人，他是不是叫我們學花生？
〔3〕好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的〞。在這裡看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。現在問你們，父親談話只是為了把花生稱讚一番呢？還是為了讓我們學習花生？我們用“看目的〞的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學習花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學花生。因此“學花生〞是這兩段話的重點。父親這番苦心，“我們〞理解了沒有？
〔4〕光說理解了不行，得從課文里找根據。看你們能找出幾點根據？〔三點〕這三點裡，哪一點表現得最明確？印在心上是什麼樣子的？父親的談話是什麼內容？再讀一遍。這句話深深地說明他理解了，學花生要學什麼？板書；做有用的人
〔5〕小結
四、總結全文，深化主題
“做有用的人〞正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個道理。是藉助花生說的，這叫“借物喻理〞。
板書：略
落花生公開課教案範文 篇3
教學目標：
1、學會7個生字，正確讀寫“居然、榨油、廉價、愛慕、體面、吩咐、分辨〞等詞語。
2、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。
課前準備：
學生蒐集作者和有關落花生的資料，製作桃子、石榴、蘋果、花生的頭飾。
教師準備一塊小黑板，上面抄寫好重點句。
教學過程：
第一課時
一、導入新課，板書課題：
1、每個人都有名字，很多名字都有一定的含義，或寄託了父母的期望，或寄託了自己的理想，誰能告訴我你的'名字有什麼含義？
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生〔板書：落華生〕他為什麼要取這樣的筆名呢？這個名字有什麼含義呢，學完了課文《落花生》之後相信你會解開這個謎的？〔板書：落花生〕
3、根據你們課前查閱的有關資料，誰能告訴我花生為什麼叫“落花生〞？
生答：
師答：花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生〞。
二、抓住重點，自學課文：
過渡：在課前老師發現同學們預習得很認真，誰能告訴老師自學了課文後給你感受最深的是什麼？
生答：父親的一段話……
師答：非常好。
1、出示小黑板，生齊讀一遍。
2、生拿出準備好的表格，對桃子、石榴、蘋果、花生進行比擬，抓住重點填寫。
花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種比照中我們看出花生有什麼品質？〔默默無聞、不炫耀自己、樸實無華〕〔板書：不炫耀自己、樸實無華〕
3、接下來進入下一個環節：桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學們觀看完比賽告訴我，你欣賞誰，為什麼？
4、四位學生上場，進行自我介紹。
桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白裡透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準會甜到心裡頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅彤彤的，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助於人體健康。
蘋果：要說比美，應該是我第一，先別說我的營養價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。
落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。
5、學生髮表意見。
6、難點的升華：我們應該做一個怎樣的人？生答，出示小黑板〔重點句〕，齊讀一遍。
什麼是體面？
什麼是只講體面？
7、在現實生活中，有哪些人也像花生一樣默默奉獻在自己的崗位上？
生各抒己見。〔清潔工、郵遞員、教師等〕
8、師總結：
9、作業：
〔1〕、抄寫生字、新詞。
〔2〕、通過查字典或聯繫上下文理解以下詞語：
居然柞油廉價愛慕體面吩咐分辨
落花生公開課教案範文 篇4
教學目標
1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然〞造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學習落花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人〞的道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學重難點
1、理解“父親〞所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人〞的道理。
2、如何把花生的品格與做人的道理聯繫起來進而悟出做人的道理。
教學準備
1、讓學生了解有關花生的常識和生長特點。
2、查找有關作者的資料。教師製作相關課件。教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、板書課題，導入新課
1、板書課題：15、落花生。師：誰能說說花生的特點？學生交流後，師再作小結。
2、引讀課文，今天我們就來學習一篇以它為題的文章，請同學們認真聽讀課文，想想課文圍繞落花生寫了哪些內容？師範讀課文，學生邊聽邊思考。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀文，注意文中的生字詞，重點字詞：吩咐茅亭榨油石榴空地
2、說說課文圍繞落花生寫了哪些內容？把各局部內容所在段落找出來後，了解文章的整體結構。
3、指名分段讀課文，了解文章重點內容。
種花生→收花生→吃花生→議花生〔重點〕
4、默讀課文，畫出文中重點語句，並提出自己的疑問。
三、精讀課文，理解文意
1、指名朗讀第一段，想一想為什麼說“居然〞收穫了：
⑴為幫助學生理解，請學生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。
⑵請學生把“居然〞換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。
2、文中“買種，翻地，播種，澆水，〞為何使用逗號？把它改為大家習慣使用的頓號，比擬著讀一下，看看有什麼不同的表達效果。〔幾個月的時間，作者卻用幾個詞就帶過了，多么簡略！標點符號的使用也很重要，請大家在閱讀寫作時注意體會。〕
3、一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經意間，竟然長出花生！這是一件多么令人興奮的事。請學生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。
4、師：母親提議我們過一個收穫節〔嘗花生〕，並為過節作準備。請大家齊讀第二自然段。想想母親是一個怎樣的人？
師引讀：現在我們就來學習文章的主要局部。也就是3～15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什麼，還有什麼不知道？
5、花生有哪些特點，想想你最欣賞哪一點或哪幾點，和小組的同學談一談。
6、全班交流，重點理解父親說的話：
⑴學生圍繞第10段談各自的體會，教師引導學生思考：父親認為花生的可貴之處是什麼？
⑵花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？
⑶學生反覆朗讀第10段，理解其含義。
⑷練習背誦。
⑸學生圍繞第12段談各自的體會，教師引導學生思考：父親希望我們向花生學習什麼？
7、“我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。〞請學生在生活中找找，哪些人是這樣的。
四、總結課文，受到啟迪
1、教師小結：
那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：
做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華，而又有實用價值。
2、分角色朗讀課文。
3、說說作者是怎樣做的？閱讀文後的“資料袋〞，體會收穫節那晚父親所說的話對作者所產生的影響。再次體會父親說的`話的含義。
第二課時
一、複習導入
1、聽寫本文的生字詞。
2、說說文章的主要內容，想想文章哪些局部詳寫，哪些局部略寫？
二、品讀課文，理解句子的深刻含義
1、出示句子1：
〔1〕讀句子，想想這句話的重點詞是什麼？花生的可貴之處是什麼？你能用一個詞來概括嗎？
〔2〕在現代社會中，你認為該做怎樣的人？
〔3〕朗讀指導，讀出讚美的語氣。
2、出示句子2：
父親只是在讚美花生嗎？
所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。
對，這是我對你們的希望。
⑴讀句子，理解。
⑵父親的希望是什麼？
師：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
⑴怎樣的人是“有用的人〞？請舉例。
⑵怎樣的人是“只講體面，而對別人沒有好處的人〞？
⑶ “有用的人〞與“花生〞有什麼聯繫？
3、朗讀指導四段話。
4、填空：
我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有〔 〕，但可貴的是〔 〕。我們的〔 〕不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做〔 〕，不要做〔 〕。
5、分角色朗讀課文。
6、簡介作者的筆名：
是的，父親的話深深地印在了我們每個人的心裡，使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻。
──許地山
他是這樣說的，也是這樣做的，他長大後埋頭苦幹，默默奉獻，成為了著名的教授和作家。
7、讀一讀，背一背感受最深的自然段。
三、小結文章的寫法
1、師：說說這篇文章在寫法上有哪些值得我們借鑑的地方？
2、生充分交流後，小結：
〔1〕詳略得當；
〔2〕借物喻人
四、讀寫結合，拓展提升
1、拿出許地山的文章紙，讓學生讀。
2、能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。作為今天的每日寫話內容。
附〔一〕：板書設計
15、落花生
許地山
種花生→收花生→吃花生→議花生
做人不圖虛名默默奉獻
附〔二〕穩固練習
寫出以下詞語的近義詞或近義詞
近義詞：
可惜──〔 〕居然──〔 〕收穫──〔 〕希望──〔 〕
廉價──〔 〕可貴──〔 〕愛慕──〔 〕體面──〔 〕
落花生公開課教案範文 篇5
教學目標
1、通過閱讀教學，理清文章的結構層次，歷練學生的概括能力：在課文“種花生〞與“過收穫節〞、“吃花生〞與“談花生〞的比擬中，比擬詳略抓重點；“我們談〞與“父親談〞，比擬內容抓重點；在“贊花生〞和“學花生〞兩點中，比擬目的抓重點。
2、通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的比照，理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人〞等。
教學重點
理解課文深刻的含義，學習借物喻人的寫作方法以及詳略得當的方法。
教學難點
理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人〞等。
教學過程
一、導入
通過上節課的學習，我們知道了《落花生》一課是圍繞落花生寫了哪些內容？這節課我們和許地山一家共同來議花生。
二、深入理解課文內容，品詞析句
1、請同學們再讀課文，許地山一家議花生的局部，邊讀邊想他們都談到了花生有哪些好處？
2、學生自讀並思考。
3、匯報：
〔1〕從父親的話中你讀懂了什麼？
〔2〕〔課件出示圖片〕看見它們高高的掛在枝頭，你有什麼感受？你此時的心情用文中的哪個詞形容最恰當？〔理解“愛慕之心〞〕
〔3〕再讀一讀父親的這段話，細細地品味，然後完成表格。
〔4〕學生完成表格後匯報，並談談自己的.感受。
〔5〕小結寫作方法：作者通過比照的方式進行表達，就能對其中一種事物的特點起到了強調的作用。所以，我們在今後的習作時也可以學著這樣去表達。
〔6〕父親這段樸實的話里充滿了對花生無比的讚嘆，讓我們一起來讀一讀吧！
〔7〕有三位同學讀了這段話後他們是這樣理解的，你們看對不對？〔出示句子〕學生自由談自己的體會，並作小結：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比擬，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品質，是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處嗎？
4、父親給孩子們點出了花生有別於桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是在說花生嗎？〔出示句子〕
〔1〕指生讀，談體會。
〔2〕父親在說這句話時用了“雖然······可是······〞這一關聯詞，在好看與有用這兩方面著重強調了後者。生活中，我們也會經常用到這個關聯詞，能舉幾個例子嗎？
〔3〕再用心地讀一讀這句話。
5、父親的話孩子們明白嗎？從哪裡看出來的？〔出示我說的話〕
〔1〕你明白了嗎？談體會。
〔2〕理解“體面〞“講體面〞與“只講體面〞。
〔3〕你認為什麼樣的人是有用的人？
〔4〕看來同學們也明白了父親的話，所以，我們也說——〔引讀“我〞說的話。〕
6、父親這看似平常的話卻飽含著對兒女的殷切希望。〔出示最後一句話〕花生做的食品都吃完了，但父親的話卻深深地記在了我的心上。
〔1〕比擬“記〞與“印〞哪個好？
〔2〕小結：看來準確用詞的用處這么大，我們今後可得注意恰當用詞呀。
三、品析技巧
1、大家知道，從種花生到收穫花生需要經歷——幾個月的時間，而吃花生、議花生只經歷了——一個晚上。那么為什麼作者在寫課文時只用了一個自然段來寫種花生和收花生，卻用了十幾個自然段來寫吃花生、議花生呢？
2、這就叫詳略得當。我們在習作時也應這樣，重點局部要寫詳細、寫具體，次要的局部就可以作簡單的介紹。
3、課文寫的是“落花生〞，你有什麼啟示？〔做人〕
像《落花生》這類課文，由寫一種事物進而引申到談怎樣做人，突出了文章的中心，這種寫作方法就叫做“借物喻人〞。
四、拓展延伸
1、我們在許地山的筆下品味出了落花生的深刻內涵，同樣還有一位著名的作家也以《落花生》為題寫了一篇文章。〔出示老舍的《落花生》選段〕從中你又品味出了什麼？
2、作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，後來以“落華生〞作為自己的筆名，時刻鼓勵自己，做一個有用的人，終於成為一位著名的作家。
讓我們也以他的這句話來勉勵自己——〔出示許地山的話，全班齊讀〕
五、作業
1、推薦閱讀文章：《白楊禮讚》、《荔枝蜜》。
2、小練筆：仿照本文借物喻人的手法寫一篇練筆。
落花生公開課教案範文 篇6
教學目標：
1、能讀懂重點思想內容。
2、了解抓重點段理解課文的閱讀方法。
教學過程：
1、複習穩固字詞。
〔1〕認讀生字新詞。
〔2〕同桌同學互報生字新詞，試著聽寫民，相互檢查，有錯誤的自己訂正。
2、指導學習本單元“學習提示〞。
〔1〕指名讀：“學習提示〞。
〔2〕討論：“學習提示〞告訴我們怎么樣的閱讀方法？
〔3〕教師小結。讓學生明白兩點。
①表達課文主要內容的段落叫重點段。
②抓住重點段理解課文的閱讀方法是，一先細讀重點段，讀懂重點段所表達的.思想內容：二是以重點段的內容為根底，聯繫全文及題目，進一步體會全文的思想感情。
3、指導學習重點段。
〔1〕指名讀這一段評文。
〔2〕細讀這一段的第1局部〔第2——11自然段〕。
①理解“那天晚上……實在很難得‘這句話的意思。告訴學生本文寫於1922年，當時作者的父親在廣東做縣官，平時公事很忙，很少回家。這次回來是專門為吃花生的嗎？不，是想在花生收穫節上，以花生為題，跟兒女們談話，啟發他們臬做人。
②說說花生的，最可貴的的好外是什麼。
〔運用花生植株及生長過程掛圖，讓了解花生開花結果的特點是地上開花，花落後在地下結果〕。
〔3〕細讀這一段的第2局部〔第12——14自然段〕。
①讀這幾個自然段。
②討論：“有用的人〞怎樣的人？什麼樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人〞？〔理解“體面“的意思〕
③說說這幾個自然段主要講什麼。
〔4〕朗讀這段課文。
4、作業：完成敘利亞本第5題。
落花生公開課教案範文 篇7
教學目標：
1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
2、學會生字7個，正確選擇多音字“空、便、種、應、熟、散〞在本課中的讀音，理解詞語19個。
3、初步懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的人。
教學重點：
抓住重點段理解課文的`意思。
教學難點：
讀懂重點段的思想內容，體會課文的思想感情，有一定的難度。
教學過程：
1、初讀課文，了解內容。
〔1〕提示課題，設定懸念。落花生就是花生，是一種儀器，用“落花生〞做題目，你想可能會寫些什麼內容？
〔2〕這篇課文並沒有寫花生的形狀、用處，生長過程，那么到底寫什麼呢？
〔3〕默讀課文，想想課文到底寫什麼。
〔4〕指名說說課文大致內容。
2、讀課文，給課文分段。
〔1〕自由讀課文，標出自然段。
〔2〕看看課後練習題1、給課文分段。
〔3〕指名說說，本課有幾個自然段，可分為幾段，為什麼這樣分段。
〔4〕說說哪一段是重點段。
3、自讀課文，自學生字新詞。
〔1〕默讀課文，劃出生字和帶生字的詞語。
〔2〕看拼音讀準生字的字音。
〔3〕找出多音字，讀準多音字在本課中的正確讀音。
〔4〕查字典，了解詞語的意思：半畝開闢愛慕
〔5〕自由讀課文，讀通句子。
4、檢查自學情況。
〔1〕指名讀課文，要求讀準生字的字音，讀通課文。
〔2〕指名讀多音字，區別讀音。
〔“空地、空白、抽空〞讀kòng〕，〔“空話、天空、落空〞讀kōng〕
買種種類種田種地黃種種植
〔“買種、種類、黃種〞讀zhǒng，“種田、種地、種植〞讀zhòng〕
應該容許應有盡有供給隨機套用
〔“應該、應有盡有〞讀yīng，“容許、供給、隨機應變〞讀yìng。〕
成熟熟練熟悉〔均讀shú〕散開散裝分散散漫散場散會
〔“散開、分散、散場、散會〞讀sàn。“散裝、散漫〞讀sǎn〕
〔3〕說說查字典的3個詞語的意思。
5、作業：
〔1〕抄寫生字。
〔2〕完成作業本第1、2題。
落花生公開課教案範文 篇8
教學目的：
1、了解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
“議花生〞局部。
教學難點：
理解花生的可貴品格
教學過程：
一、引入新課：
請同學們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學習這一課。
二、自讀課文學習質疑
1、學生自學課文。問：你讀懂了什麼？有什麼不明白的地方？
劃一划，寫下來。
2、同桌互讀，相互討論。
3、指名匯報，全班交流。
問：先說說有什麼不懂得地方？〔師記在黑板上〕
①就詞質疑
②就句質疑
③就段質疑
4、集體交流，共同釋疑。
三、抓住重點學習課文
1、出示父親介紹落花生特點的一段話。
〔1〕、指名學生讀這段話，思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？
給作者的'印象是什麼？
〔2〕、從剛剛的比照中，你體會出落花生有什麼特點？〔生答覆〕
可貴在什麼地方？
練習有感情地朗讀。
2、出示父親告訴我們做人道理的一段話。
〔1〕、“你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。〞
問：你怎么理解父親所說的話？
〔2〕、學習重點句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。〞
①“體面〞是什麼意思？
②“講體面〞是什麼意思？
③“只講體面〞又是什麼意思？生活中有沒有隻講體面而對別人沒有好處的人？
3、他們還談論花生的什麼？自由輕聲地朗讀課文。
4、分角色朗讀，老師讀表達局部，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認為花生的好處是什麼？
四、小結：
1、讓我們齊讀文章的最後一自然段。
2、是的，父親的話深深的印在許地山的心裡，也印在了我們每一個人的心裡，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。〞