《手捧空花盆的孩子》教案 篇1
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識12個生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
【教學重點】
掌握本課的生字，新詞。
【教學難點】
讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
【教具、課件】
生字卡片、課件。
【教學過程】
第一課時
【教學內容】
認識生字，讀通課文，會寫本課生字 。
一、創設情景，導入新課：
談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在乾什麼？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什麼方法呢？為什麼最後手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，自學生字：
1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，藉助拼音多讀幾遍。
2、複習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法？運用以前所學的識字方法，識記生字。
3、小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法。
4、想：國王一種什麼方法選繼承人？為什麼最後手捧空花盆的孩子成了繼承人？（螢幕出示）並用-----劃出讀不懂的問題。
5、討論以上問題，後質疑。（師可根據學生質疑情況採取互相釋疑或對疑問進行梳理過渡。）
三、檢查自學情況：
1、同桌互讀。現在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
2、學生讀書後互評，並反饋讀書的互助情況。
3、師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。
4、小組合作學習生字。
師：下面把你們自製的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，並說說你是怎么記住它的。老師這裡有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）
5、全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）
師：最近同學們掌握了一些識字方法後，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。
6、開火車檢查生字。
師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
7、猜字遊戲。
指名到黑板前比動作（如捧的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？
四、自主讀文：
1、師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀後說說你讀懂了什麼？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀後討論匯報。）
2、學生匯報。
3、齊讀課文。
五、指導書寫生字：
第二課時
【教學內容】
讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
一、複習生字、生詞：
師：上節課，我們認識了誰？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰願意用你喜歡的方式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學生開火車讀讀生字。
師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
二、整體練讀課文：
1、同桌兩人自由練讀。
師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
2、故事接龍遊戲：
師：現在我們要做個故事接龍遊戲，請六個同學來為我們讀課文，其它同學仔細聽，想想你知道了什麼或者是有疑問的地方打個？號。
指出六個同學接讀課文。
師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
三、合作釋疑：
1、課文質疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發現同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
3、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。
四、細讀課文，讀中感悟：
1、讀第2自然段。
⑴ 自讀思考。
⑵ 討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動畫展示種子發芽的過程）你從中體會到了什麼？（或你怎么看雄日？）
⑶ 感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎？
① 自由放聲朗讀。
② 指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）
過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆湧上街頭的時候，雄日呢？
（用動畫出示相關畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？
2、讀第3自然段。
⑴ 小聲讀課文，邊讀邊想。
⑵ 討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心裡會怎么想，當時會是什麼感受？（啟發學生展開合理想像）
⑶ 感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想像當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。
⑷ 再讀課文，找最要好的夥伴合作：準備表演。（提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能複述下來。）
⑸ 表演課本劇。（配適當的畫面和音樂背景）演後評議。
3、讀最後一段。
⑴ 指名朗讀。
⑵ 說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？
⑶ 進入情景地讀國王說的最後一句話。（螢幕出示）
五、總結全文，拓展延伸：
1、學習了課文你受到了什麼啟發？
2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。
六、交流拓展，感情升華：
1、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2、說說自己的感受。
3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
七、課後實踐活動：
以遊戲誠實國為題，想一想雄日當了國王以後，他的國家會怎么樣？自編童話，續講故事。
《手捧空花盆的孩子》教案 篇2
教材簡析
這課文幅雖然短小，但情節曲折。寫了一位國王用種花的成績選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發的花籽是煮過的，又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章末方點明迷津，讓人有恍然大悟的感覺。讀後深受教育，明白誠實是最可貴的品質。
設計理念
在教學中充分發揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據課文內容特點，採用對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對比；國王表情前後變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。
教學目標
1.學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
3.學會本課要求認識的12個生字，會寫“盆、眉”等10個生字。
教學重、難點
理解課文內容，學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時(第2課時略)。
教學過程
一、引趣激情
1苯裉燉鮮Ω你們帶來了一個寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個怎樣的故事呢?
2卑迨榭翁猓揭示題意。
二、初讀感知
1.自由讀書。現在就請大家輕聲自由讀課文，注意讀準字音。
2.練讀課文。
指名接讀課文，做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.默讀質疑。
請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來。
2.合作探究。
同學們的書上有了不少小問號，有了問題大家到合作小組中去探討交流一下。
3.匯報交流。
四、深入感悟
1.讀課文1～2自然段。
自由讀課文1～2自然段，通過讀，你知道了什麼?
2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?
3.根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。
（1）第1種情況是什麼？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深感知。
是呀，花盆裡的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想像，暢所欲言）然後讓學生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。
看來他們都認為自己手裡的鮮花就是國王所要的成績。
（2）與之不同的第2種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
（看書中插圖：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學生體會這個孩子的感受。
①沒有種出花是因為他不用心不會種嗎?（不是）
②你是從哪兒知道的？讀一讀孩子說的話，注意當時孩子是傷心地哭著說，要讀出孩子的傷心、委屈。
C.他為什麼沒有種出花來呢？請同學們齊讀第8自然段。
（3）面對這兩種結果，國王是什麼樣的態度呢？出示描寫國王不同態度的句子，引導學生對比地讀一讀：
①可是國王看著這些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說。
②國王聽了高興地笑起來。他說：“找到了!找到了!我就要找一個誠實的孩子做國王。”
引導學生體會捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當
有這樣的品質。
4.課文，滲透。
是呀，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的品質，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠實的人。請同學們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。
五、讀文，回歸整體，結束全課
《手捧空花盆的孩子》教案 篇3
活動目標：
1、欣賞故事。
2、引導幼兒理解故事內容，讓幼兒知道誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。
3、激發幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特徵。
4、能分析故事情節，培養想像力。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
多媒體、《幼兒活動材料》、頭飾、各種盆花。
活動過程：
一、激趣導入簡單的講述一下故事內容：
從前有個國王，他給全國所有的孩子每人發了一粒花籽，並告訴他們：誰能用這粒花籽種出最美麗的花，就讓誰將來當國王。許多天以後，全國各地的孩子一齊來到王宮裡，幾乎每個人都捧著一盆美麗的花。可是只有一個孩子手裡捧著的是一個空花盆，為什麼呢?(激發幼兒聽故事的興趣)
二、欣賞故事播放故事，請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事
1、請幼兒打開《幼兒活動材料》28~29頁，一邊聽故事，一邊找出表現故事內容的圖片，並用彩筆圈出來。
2、請幼兒說說書上的哪張圖片表現的不是故事裡的內容?為什麼?
3、提出下列問題，幫助幼兒理解故事裡的內容。
(1)國王為什麼藥挑一個孩子當未來的國王?他是怎么做的?
(2)一個叫宋金的孩子領了一粒花籽回家後有是怎么做的?結果呢?他是什麼表情?
(3)全國各地的孩子來到皇宮裡的時候，手裡都捧著什麼?心情怎么樣?
(4)宋金的手裡捧的是什麼?心情怎么樣?
(5)國王見到宋金後是怎么說的?宋金有是怎么答的?
(6)國王為什麼挑選宋金當未來的國王?
四、複述故事教師和幼兒一起看圖講故事
並引導幼兒複述國王最後講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個誠實的孩子當國王。你是誠實的孩子，我讓你做將來的國王。
五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。
課後反思：
孩子們對這節活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，並理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案 篇4
教學目標：
1、正確認讀14個生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，願意做一個誠實的孩子。
教學重難點：
認讀14個生字，有感情的朗讀課文
教學準備：
1、多媒體課件
2、學生預習課文
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學
環節教師指導活動學生活動設計意圖
激趣
導入1、情境引入
2、板書課題齊讀課題創設情境激發學習興趣
初讀課文隨文識字1、指導讀書，提示讀書要求
2、引導學生結合字的特點用不同的方法識字
3、指導讀通順課文1、自讀課文，讀準字音
2、提出認讀過程當中較難的字全班交流好辦法幫助識字
3、同桌互相指認生字，互相教讀。
4、當小老師讀生字
5、遊戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內接讀
7、指名各小組匯報讀課文體現自主合作及獨立識字能力
細節探究朗讀感悟重點段落引導體會感悟、朗讀好重點段落
第三段用“有的說，有的說有的說”句式
引導想像孩子們在議論什麼？
第四段引導想像國王在想什麼？手捧空花盆的孩又在想什麼？
第五段引導讀好3個“！”號的句子體會感悟朗讀想像說話豐富故事內容培養邊讀邊想像的能力
小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事
2、指名講培養學生複述故事大意和精彩情節的能力。
總結相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意
附：板書設計：
誠實
第二課時（略案）
教學目標：
1、鞏固認讀14個生字。
2、學會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導書寫8個生字。
4、繼續開故事會。
教學重難點：指導書寫
課前準備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學安排：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、複習生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞遊戲
三、指導書寫
重點指導：左右結構的字“澆”
左右結構的字“挑”
四、開故事會
1、自由交流故事
2、評出故事大王
課前談話
師：小朋友，你們好！
生：許老師好！
師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會到貴州，還可以……說心裡話。
一、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家帶來一個非常有趣的故事：從前有個國王，將根據種花的情況來挑選國王，三個月過去後，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻抱著一個空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢？讓我們繼續走進這個故事……
師：這就是我們要學習的課文。（老師板書課題，學生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）
二、初讀課文、隨文識字
師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通長句子。
（學生自由朗讀課文。）
師：生字大家都認識嗎？請小朋友在生字表中互相指認生字。（學生讀生字）
師：你們讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
師：把難認的詞語貼在這裡，多看幾遍就能認識。
師：咱們來做個遊戲好不好？
（花盆中出現生字，請學生朗讀。）
師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家幫助他。
（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）
師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個字讀錯了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
師：大家一起來讀一讀。
師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來，我們繼續朗讀課文。
生讀。
師：故事講完了，那大家知道最後國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落。
學生朗讀課文。
三、細節探究、朗讀感悟重點段落
師：第三段用“有的說_______有的說_______有的說_______”的句式，說說
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？
生：有的說我的花……
師：現在再來讀一讀這段話，想像那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。
生讀。
師：就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀一讀。
（投影出示自然段）
師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？
生：為什麼他一句話也不說？
師：是啊，為什麼他一句話也不說，國王在想什麼？
生：他想他們不誠實。
出示：第一句
他想：
師：所以……（生：所以）
師：再讀，如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師：來，把你的動作做出來，來，“國王……”
生讀。
師：還有沒有不清楚的地方？
生：他為什麼捧著一個空花盆？
師：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能當不上國王。
生：為什麼別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個國家的最高領導，自己卻得不到。
生：怕別人嘲笑。
生：自己是不是沒有認真種。
師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。
生讀。
師：你覺得他為什麼難過？
生：沒種出花。
師：是啊，三個月付出了多少勞動啊！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現在，大家就想像一下，假如自己就是那個，來，讀一讀課文。
生讀。
師：當小男孩最傷心最難過的時候，為什麼國王卻高興了？
生：開始國王認為找不到自己的接班人，現在找到了，所以高興了。
師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進自己的朗讀。
生讀。
師：咱們站起來，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學生笑）說（學生齊讀）”
師：對了，為什麼國王說要找這樣的孩子？
生：因為國王給孩子們的是煮過的花籽。
師：你是從什麼地方知道的？
生：課文中寫了。
師：咱們讀一讀這段話。
師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發芽，再讀，更能體會到孩子是誠實的。
教師引讀。
師：咱們讀課文就應該像今天這樣讀，會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字，現在再讀，“聚集”“據”“籽”
四、總結。
師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個誠實的孩子。板書：誠實。讀一讀，讓我們把這個詞讀到自己的心裡去！
生讀。
師：讓我們認真地寫一寫這些生字。
師：老師還給大家準備了一些精彩的故事。
師分發短文。
註：本實錄由於不是根據錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語言上的完全一致，請大家理解加諒解。
《手捧空花盆的孩子》教案 篇5
【教學目標】
1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習複述課文。
3、知道誠實是人的美德，引導學生願意做個誠實的孩子。
【重點難點】
1、識字、寫字
2、知道誠實是人的美德，引導學生願意做個誠實的孩子。
【教具準備】
詞語卡片、小黑板
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、故事導入
同學們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰願意給我們講講?(請一個學生講述故事的大意)這個同學的故事講得真精彩!從這個故事中，我們應該吸取什麼教訓呢”(不能撒謊、騙人)你願意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰也不願意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。
1、讀了課題，你有什麼問題嗎?
2、學生質疑。
3、教師小結：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學習課文了解這個新同學，然後，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。
二、初讀課文，認識生字、新詞。
1、請同學們藉助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標出自然段的序號。然後和你的夥伴在組內交流自學情況。
2、學生自學後在組內交流。
三、認識本課中的生字、新詞
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學生認讀生字
紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選
白色卡片：花盆一位挑選並宣布十分
規定盛開一絲髮芽表情煮熟
2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)
3、同桌互讀課文，並相耳評價。要求，讀準生字、新詞的讀音。
四、再讀課文，初步解疑。
1、(小黑板出示)解題時學生提出的問題
思考題：(1)這個手捧空花盆的孩子是誰”
(2)他怎么捧著空花盆呢?
(3)他為什麼要捧著花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?
2、請同學們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?
3、學生自學，小組交流。
4、全班匯報。
5、教師小結：同學們對文章的內容都比較清楚了，此時，你們還有什麼疑問嗎?
6、學生質疑。
五、細讀課文，解決學生疑難。
1、請同學們細讀課文2自然段，說說雄日拿到花種後是怎么做的，畫出有關的詞句。
2、學生標畫後進行交流匯報。
教師小結：這些詞語確實表現了雄日認真、精心地培育花種，希望種子早日發芽、開花。雄日還做了些什麼呢?
3、雄日期待、盼望的心情應該怎樣讀出來呢?請你把自己當作雄日，想像他當時雄日的心情。試著讀讀這段。
4、學生練讀。
5、學生匯報瀆，大家評議。
6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什麼呢?請同學們讀讀課文第4自然段。
7、從雄日的表現中，你願意和他交朋友嗎?
六、練習朗讀
分角色朗讀。
第二課時
一、複習導入
123下一頁1、開火車檢查生字認讀情況。
2、看圖複述課文。
二、指導書寫
1、請同學們找到本課較難寫的漢字，我們一起練習。
2、練習陳述。
3、教師示範書寫。
孩：占格比例：左小右大
選：注意‘辶’的寫法，‘辶’的起筆在橫線上。
4、學生仿寫。
三、課外拓展
試著把這個故事講給你的朋友聽。
板書設計：
29手捧空花盆的孩子――(誠實)
煮熟 十分用心
施肥 澆水 天天
《手捧空花盆的孩子》教案 篇6
教學目標：
1.運用識字方法，正確認讀14個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解誠實的含義，積累詞語。
4.通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德，自己願意做誠實的孩子。
教學重點：
認讀14個生字，正確書寫7個生字。
教學難點：
明白國王為什麼選手捧空花盆的孩子當國王。
教學過程：
一、激趣導入，創設情境
1.放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什麼？
2.揭示課題：
這個誠實的朋友給我們留下了深刻的印象，現在我們再去認識一個新朋友。要想認識他，我們還要闖關呢！你們有信心嗎？
板書課題：手捧空花盆的孩子
點評：[故事引入並配以音樂，自然引入誠實主題，激起學生的學習興趣。激發了他們的好奇心。]
二、初讀課文，整體感知
一闖識字關：
1.初讀課文，自學生字。
2.自讀課文，讀出生字。
3.介紹識字的過程。
（1）同桌指讀。（2）當小老師帶讀。（3）介紹識字方法。
4.檢查生字新詞學習情況：（1）課件出示生字。（2）擴詞、造句。
5.闖關總結，發獎牌。
點評：[識字方法上靈活，注重學生的差異性和興趣性，闖關識字感受成功。]
二闖讀課文關：
（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
（2）推薦一名同學讀給大家聽
（3）同學評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什麼？
（4）評選朗讀課文的小擂主，發闖關獎牌。
過渡：你們想怎樣把課文學好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事）下面我們就來學習課文。
點評：[徵求同學意見，最大限度的激發學生的興趣，讓學生想學、願學、樂學。]
三、自主探究，合作學習
師：國王為了選一名未來的國王，發給每個孩子一粒花籽，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學習。
1.小組合作學習。
（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。
（2）選一個同學介紹拍攝場面，其他同學補充。
2.創設展示平台。
（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）
（2）小組合作展示。
場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）
場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）
（3）全班匯報展示。
師：你最喜歡哪個場面？為什麼？
（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）
（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什麼？
（6）展開想像，假如你是國王，你會對這些孩子說什麼？
小結：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質的人更高尚！
點評：[通過個人選擇的讀書的方式，最大限度的調動學生的思維潛能。讓學生讀後議，通過發表意見交流體會，充分體現學生學習的主動性。創設展示平台，激發興趣，發揮潛能。]
3.引導質疑：
（1）還有什麼地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。
（2）國王為什麼選手捧空花盆的孩子當國王？
四、拓展延伸
1.師：手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應該怎樣做？他們會說些什麼？
2.發展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯繫生活談一談。
3.練習說話。
（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。
（2）我對誠實這樣理解?
（用幾句話表達出對誠實的認識。）
點評：[生活中的場景與課文內容有機的結合，有針對性的引導學生做人，達到人文統一的效果。了解學生對“誠實”的理解，走進學生的心靈，引導學生做人。]
五、布置作業（可選擇一項）
1.課文表演。
2.號召學生製作小報。
3.收集有關誠實的格言警句。
點評：[充分調動學生的積極性，讓學生張開想像的翅膀，用自己的言行去理解課文內容。用良好的學習氛圍為學生提供創作空間。蒐集交流名言佳句警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時時思考做怎樣的人。]
附：板書設計：
手捧空花盆的孩子
種誠實收美德
國王（煮過的花籽）
手捧鮮花笑失望（不誠實）
手捧空花盆哭驚喜（未來的國王）
《手捧空花盆的孩子》教案 篇7
教學目標：
1.運用識字方法，正確認讀14個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解誠實的含義，積累詞語。
4.通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德，自己願意做誠實的孩子。
教學重點：
認讀14個生字，正確書寫7個生字。
教學難點：
明白國王為什麼選手捧空花盆的孩子當國王。
教學過程：
一、激趣導入，創設情境
1.放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什麼？
2.揭示課題：
這個誠實的朋友給我們留下了深刻的印象，現在我們再去認識一個新朋友。要想認識他，我們還要闖關呢！你們有信心嗎？
板書課題：手捧空花盆的孩子
點評：[故事引入並配以音樂，自然引入誠實主題，激起學生的學習興趣。激發了他們的好奇心。]
二、初讀課文，整體感知
一闖識字關：
1.初讀課文，自學生字。
2.自讀課文，讀出生字。
3.介紹識字的過程。
（1）同桌指讀。
（2）當小老師帶讀。
（3）介紹識字方法。
4.檢查生字新詞學習情況：
（1）課件出示生字。
（2）擴詞、造句。
5.闖關總結，發獎牌。
點評：[識字方法上靈活，注重學生的差異性和興趣性，闖關識字感受成功。]
二闖讀課文關：
（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
（2）推薦一名同學讀給大家聽
（3）同學評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什麼？
（4）評選朗讀課文的小擂主，發闖關獎牌。
過渡：你們想怎樣把課文學好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事）下面我們就來學習課文。
點評：[徵求同學意見，最大限度的激發學生的興趣，讓學生想學、願學、樂學。]
三、自主探究，合作學習
師：國王為了選一名未來的國王，發給每個孩子一粒花籽，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學習。
1.小組合作學習。
（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。
（2）選一個同學介紹拍攝場面，其他同學補充。
2.創設展示平台。
（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）
（2）小組合作展示。
場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）
場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）
（3）全班匯報展示。
師：你最喜歡哪個場面？為什麼？
（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）
（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什麼？
（6）展開想像，假如你是國王，你會對這些孩子說什麼？
小結：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質的人更高尚！
點評：[通過個人選擇的讀書的方式，最大限度的調動學生的思維潛能。讓學生讀後議，通過發表意見交流體會，充分體現學生學習的主動性。創設展示平台，激發興趣，發揮潛能。]
3.引導質疑：
（1）還有什麼地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。
（2）國王為什麼選手捧空花盆的孩子當國王？
四、拓展延伸
1.師：手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應該怎樣做？他們會說些什麼？
2.發展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯繫生活談一談。
3.練習說話。
（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。
（2）我對誠實這樣理解?
（用幾句話表達出對誠實的認識。）
點評：[生活中的場景與課文內容有機的結合，有針對性的引導學生做人，達到人文統一的效果。了解學生對“誠實”的理解，走進學生的心靈，引導學生做人。]
五、布置作業（可選擇一項）
1.課文表演。
2.號召學生製作小報。
3.收集有關誠實的格言警句。
《手捧空花盆的孩子》教案 篇8
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識12個生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
【教學重難點】
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
【教學準備】課件。
【教學過程】
一、引趣：
1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情並茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什麼方法來挑選未來的國王？最後誰被選中了？
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知：
1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，儘量做到正確，流利。
三、合作釋疑：
1、課文質疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發現同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟：
1、讀課文1～2自然段。
請同學們先一起來讀一讀課文1～2自然段，看看通過讀，你知道了什麼？
2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學生輕聲、自由讀課文3～5自然段，找找看。
3、根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。
⑴ 第一種情況是什麼？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。
總結：喔，看來他們都認為自己手裡的鮮花就是國王所要的成績。
⑵ 而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
⑶ 面對這兩種結果，國王是什麼樣的態度呢？
請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
① 雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）
② 你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發芽
③ （出示課件）該用什麼樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
④ 他為什麼還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子
4、在大家明白國王為什麼要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
（引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人
《手捧空花盆的孩子》教案 篇9
手捧空花盆的孩子（第一課）
教學目標
1、能正確認讀“盆”、“位”等12個生字，會寫“孩、選”兩個字。理解“挑選、十分”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課1-2自然段，通過朗讀、對話等方式感悟雄日的用心。
3、通過看圖、對話等方式體會人物焦急、奇怪的心情。
4、能從雄日用心培育花種這一事中受到啟發，養成用心認真做事的習慣。
教學重難點 感悟雄日十分用心地培育花種。
教學準備
1、教學課件
2、詞語卡片
教學過程：
一、導入課題
（一） 猜謎導入
1、小朋友們，老師知道你們最喜歡玩猜謎的遊戲了，今天我們就先來玩玩。請仔細觀察這張可愛的圖片，其實這一張圖就是一個字，你能根據他的外形和意思，展開想像，猜猜這是一個什麼字？（課件出示： ）
預設（一）猜得出來：你們真是太棒了，老師打心底里佩服你們。
預設（二）（看，左邊就像是一個小孩子，他正伸開手撲向媽媽的懷抱呢，右邊就像是一個慈愛的媽媽，她正彎下腰來擁抱自己心愛的孩子呢！多么溫馨的場面啊，這個充滿愛的字就是今天我們今天要寫的“孩” ）
3、你們喜歡這個字嗎？想不想把這個字寫下來？正大眼睛仔細看喲，寫這個字有什麼要注意的地方嗎4、看老師在田字格里寫一個。
（二）見識了大家寫字的本領，老師還想考考你們說話的本領呢！你能說一說都有怎么樣的孩子（課件出示：（ ）的孩子 ）
老師也來說一個詞，手捧空花盆的孩子，大家輕輕地跟我讀一遍（課件出示：手捧空花盆的孩子）板書貼：手捧空花盆的孩子
二、初讀課文，整體感知
（一）指導把幾個重點句子讀正確
你這個手捧空花盆的孩子叫什麼名字嗎？在他身上又發生了什麼樣的事情呢？我們趕快去讀一讀課文吧！請你大聲讀課文，把課文讀準確讀流利，難讀的字詞多讀幾遍。（巡迴指導有困難的學生）
2、（課件出示：詞語）老師發現剛才有的孩子特別好學，讀完第一遍馬上就讀第二遍，老師打心底里佩服大家，看看你們是不是認得這些詞語：
花盆 挑選 規定 宣布 繼承人 發芽 盛開 一絲 一位 表情 煮熟
（1）自由讀，先請你們自己好好地讀一讀
（2）在讀的時候，你覺得哪個詞語要特別提醒大家的
（3）小老師帶讀（請個小老師來大家讀一讀）
3、這些詞語是帶著拼音來的，現在他們摘掉了帽子，還換了位子，還認識嗎？我們來開一次雙列火車（這列火車開得又快又穩）
三、學習課文一、二自然段。
（一）學習第一自然段
1、你們可真棒，這么快就把詞語讀準確了。這裡有個詞語比較難，誰能幫我解決？知道什麼是繼承人嗎？
（課件出示：第一自然段顯紅：很久以前，有位國王要挑選一個誠實的孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，並宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）
（1）誰願意來讀一讀句子（讀得很準確，他是挑選一個誠實的孩子做繼承人）
（2）全國有多少孩子？這么多的孩子中國王只選（生接）一個誠實的孩子。
（3）像這樣，在這么多的東西中只選一個就叫（舉詞語卡）“挑選”（ 出示詞語卡：挑選 起讀開火車讀）課件（挑選下劃線）
（4）我們來寫一寫“選”字，看看誰的字也是百里挑一的。
2、我們再來讀一讀這個詞語。那么國王是怎么挑選他的繼承人的呢？
國王吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，並宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）（板書：花種）
（1）讀讀這句話（讀得既準確又流利）
（2）想像一下國王會怎么宣布，如果你就是國王，你來向大家宣布一下好嗎？(注意人稱的轉換)
指名讀
（教師手拿詞語卡：宣布）
（二）學習第二自然段
1、全國的每一個孩子都分到了花種，雄日也分到了花種。那他是怎么培育花種的呢？請你好好讀讀第二自然段。
2、反饋：雄日是怎么培育花種的？（課文出示：第2自然段：有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。）（板書：十分用心）
3、“十分”還可以怎么說？（非常、特別、很）每講到一個詞讓孩子代進去讀一讀這個句子。（看來，你們已經理解了“十分”的意思是啊，雄日是很用心、十分用心、非常用心、特別用心地培育花種。）
（1）現在你能讀出雄日的用心嗎？（你很用心，能不能再用心點兒？）
（2）齊讀
4、你從哪裡可以看出雄日那么用心地在培育花種呢？
雄日又給種子施了些肥，澆了點水。
（1）把這個“又”字去掉，讀讀看，這樣寫行嗎？為什麼？是啊，透過一個小小的“又”字，我們可以看到雄日一次又一次對花種悉心地照顧。這就是他十分用心地在培育花種。
（2）誰來讀讀，（不止是一次施肥，澆水，我聽出了是每日天都這樣）
（3）齊讀（我們一起來讀讀特別用心培育花種的雄日）
（4）說一說，你說說很用心培育花種的雄日還會給種子做哪些事呢？（對呀，這就是非常用心地培育花種。）
（4）現在你能按照課文的這種句式來說一說嗎？
課件出示：雄日又給種子（ ）了（ ），（ ）了（ ）。
（3是啊，雄日真是十分用心地培育花種，如此用心，可是他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。
離國王規定的日子越來越近了，可是——種子就是不發芽。
（4）如果你就是畫面上的雄日，你心裡會怎么想？（畫面，音樂）
教師採訪：雄日，你心裡在想些什麼？（奇怪、焦急、祈盼）
（你都替他著急了，用心在讀書了，把自己完全當作了雄日，我聽出來，你心裡不僅是著急，還有很多疑問。）
是呀，雄日天天看啊，看啊，等啊，等啊，盼啊，盼啊，可是——種子就是不發芽。（板書：就是不發芽）
四、小結：
這么精心地培育，種子為什麼就是不發芽呢？這到底是怎么回事呢？用心培育花種的雄日到底有沒有成為國王的繼承人呢？我們下節課再來學習。
五、板書
手捧空花盆的孩子
雄日 花種
十分用心 就是不發芽
《手捧空花盆的孩子》教案 篇10
預設目標：
1、學會生字新詞，寫好要求的字。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道國王為什麼選雄日當繼承人，明白“誠實”就是最美的花。真切體會“誠實”比什麼都重要。
教學重點：
理解生字新詞，指導朗讀，理解感受。
教學難點：
知道國王為什麼選雄日當繼承人，明白“誠實”就是最美的花。真切體會“誠實”比什麼都重要。
第 二 課 時
一、複習生字詞，激情引趣
1、昨天我們一起讀了一個很動人的、充滿智慧的故事，故事的題目是《手捧空花盆的孩子》（指板書學生齊讀）。他的名字叫雄日。他可喜歡我們班的小朋友了，說我們班的孩子又聰明又會讀書，說昨天能認識你們很高興。可是他今天遇到了點困難，現在正很苦惱呢！瞧，他把昨天認識的生字給忘了，他很認真地把他們裝在了空花盆裡，你們能幫一幫他，把生字響亮地讀給他聽嗎？
2、誰讀了，看著拼音，如果對了，我們全班跟著讀一次。好嗎？指名讀。
3、你們真是太棒了！可他好象還是不高興，我們再來關心他一下。原來，他忘了怎樣把這兩個字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國王選上當繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧！
你認為要特別要注意哪些筆畫？先說“孩”，再說“選”，指導看清橫中線與豎中線上的筆畫及要特別注意的筆畫。
4、說得真好，我們一起幫雄日把它們寫在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫在田字格里。教師範寫，學生書空，學生書寫，教師巡視。
5、雄日寫在和老師一起看了你們寫的字，他也會寫了，看他寫得對嗎？為他，也為自己鼓鼓掌吧！你們表現真好，老師給你們帶來一件禮物，睜大眼睛看仔細了。（課件出示美麗的鮮花）。指名說：禮物是什麼？（美麗的鮮花）教師板書。對！他說除了這些，在這節課，他還會給你們送來比這些美麗的鮮花還要美麗的最美的花。（課件出示）板書：最美的花
二、用心讀課文，盼望花開
1、同學們，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆裡能開出美麗的花啊！再讀一讀他的故事，找出他很希望花開的那個自然段多讀幾次。
讀課文找出寫花開的那一段，多讀幾次！
2、反饋交流。
（1）十分用心——知道什麼意思嗎？怎么理解？
雄日會為花種做些什麼？會怎樣地澆水、施肥？你說得真好，那么用心，你來讀一讀！（五分用心了！挺用心了！誰能像雄日一樣很用心！誰還能非常用心地讀一讀！）
（師生對話。你十分用心地讀書。老師正十分用心地乾什麼？我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢！）
（2）還有哪裡也讓你感受到雄日很想花開了？
著急——你說，你讀吧！
十天過去了，一個月過去了，兩個月、三個月都過去了，還不發芽、開花，你現在怎么樣？（挺著急了，有更著急的嗎？越來越著急了！讀得真好！）
現在我們光著急沒用，讓我們伸出手來，幫雄日用心地施一些肥、澆一點水吧！齊讀全段。
（3）真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結了，你為什麼這么著急呀？
學生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道讀懂一個句子，還要去想上面的句子，聯繫上下文）
（4）出示第一自然段。指名讀全段。
你們聽清楚了嗎？國王宣布說：——引讀最後一句：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
這句話你懂嗎？國王什麼意思？當上國王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來？（這些種子）
雄日要想當繼承人，就必須用這些種子培育出最美花，對嗎？其他的孩子想當繼承人，也只能用這些種子來培育出最美的花，對嗎？這是國王的規定，我們能改嗎？（課件改變字型顏色）我們幫國王讀好這個規定，說清這個要求吧！指導朗讀。（一定要把國王的規定讀清楚）
同學們讀得真好！只要能用國王發給大家的種子來培育出最美的花，就能當國王的繼承人！你們想嗎？現在的我們都想，更別說當時的雄日了！
（5）可是，他那么用心地培育花種，十天過去了，一個月過去了，花盆裡的花種卻不見發芽。雄日——引讀後面的句子。
可能是花種發芽的時間還沒到吧，現在還有時間，我應該繼續努力！雄日這樣對自己說，於是，雄日——再次引讀。
只有一個星期的時間了，再努力一下吧，也許種子會發芽的。雄日——再次引讀。
只剩最後三天了，種子還是不發芽，但說不定，在最後一天的晚上它也會突然發芽開花的。我應該最後再努力一次！——引讀。
（6）多努力、多用心的雄日啊！可不管他怎么努力種子，就是不發芽！國王規定的日子到了，雄日只能怎么做？捧著一個空花盆，當時雄日會怎么想？
可令大家意想不到的事情發生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發生了什麼讓我們想不到的事情。
三、走進課文中，品味最美
1、學生讀3、4自然段。
2、交流反饋。同桌交流，集體反饋。
學生回答。——選雄日當繼承人！
為什麼？——他沒有種出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛開著鮮花的花盆。）這真是誰也想不到！
方案一：
（1）讓我們看看那一幕。（出示中間一段話）感受國王心情的變化，朗讀表現。
（2）知道為什麼嗎？讀一讀，最後一段。
（花種都煮熟了，不會發芽）為什麼？
出示國王的話，引導讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能更清楚地告訴大家！）
（3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己種出來的.！那可能是哪裡來的？這樣做行嗎？
（4）讓我們再讀一讀國王的規定吧！（出示句子）
方案二：
（1）我知道為什麼？——因為國王覺得雄日很誠實，其他孩子不誠實！你怎么知道？
（2）（花種都煮熟了，不會發芽）為什麼？
出示國王的話，引導讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能讀出來！）
（3）（其他孩子的花肯定不是自己種出來的！）那可能是哪裡來的？這樣做行嗎？（聯繫上文）
怪不得國王——出示中間的一段話。感受國王的心情變化，朗讀表現！
（4）同學們讀得真好！再用我們好聽的聲音讀一讀國王的規定吧！
3、現在國王選出的繼承人是——雄日，那么國王也就認為誰培育出了最美的花？——雄日。雄日捧著的是空花盆啊！國王竟然從雄日的空花盆裡看見了最美的花，你們看見了嗎？最美的花是什麼？——誠實。（板書）多動聽、多美麗的兩個字啊！讓我們一起把它寫上去吧！
4、同學們，鮮花雖然美麗，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠實，國王不喜歡，誰也不會喜歡！而用誠實培育出的最美的花，雖看不見、摸不著，卻開在了雄日的身上，國王的快樂中，更開在了我們的心上！
5、這是一個多動人的故事啊，願意讓更多的人和我們一起分享這個動人的、充滿智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優美的音樂聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧！
學生自由讀課文。
4、同學們，讀書真用心、真有味道。好書是百讀不厭的！鮑老師特別喜歡讀書。我曾經在一本書上讀過這樣一句話，（課件出示）我很喜歡，送給大家：我的心裡每天開出一朵花。你們喜歡嗎？你們也讀一讀！
5、今天，雄日為我們開出了一朵美麗的誠實之花，老師希望這朵美麗的誠實之花，能天天開在我們的心裡，更希望我們以後能讀更多的好書，講更多的好故事，心裡開出更多的美麗的花！美麗的花開在心裡，我們的人、我們的生活都會因此而更美麗！
四、課外學習建議，走向生活
（帶“★”的題目，自由選擇，自由完成，不限時。）
1、繼續讀好課文，識記課文生字，寫好“分、要、沒、位、選、孩”等6個字。
★2、把《手捧空花盆的孩子》，講給你喜歡的人聽。
★3、蒐集有關於“誠實”的故事和名人名言佳句，進行閱讀和背誦。
★4、和別人交流你讀了故事後的感想，覺得自己說得很好的，可以寫下來。
《手捧空花盆的孩子》教案 篇11
教學目標：
1、正確認讀14個生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，願意做一個誠實的孩子。
教學重點 關鍵：
1.認讀14個生字.
2.了解故事內容,從中受到誠實做人的教育.
教學準備：
1、多媒體課件
2、學生預習課文
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情並茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什麼方法來挑選未來的國王？最後誰被選中了？
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，儘量做到正確，流利。
三、細讀課文，讀中感悟。
（一）讀第2自然段
1、自讀思考。
2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（用動畫展示種子發芽的過程）你從中體會到了什麼？
3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）
過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆湧上街頭的時候，雄日呢？
（用動畫出示相關畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？
（二）讀第3自然段
1、小聲讀課文，邊讀邊想。
2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心裡會怎么想，當時會是什麼感受？（啟發學生展開合理想像）
3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想像當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。
4、再讀課文，找最要好的夥伴合作：準備表演。
5、表演課本劇。（配適當的畫面和音樂背景）演後評議。
（三）讀最後一段
1、指名朗讀。
2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？
3、進入情景地讀國王說的最後一句話。
4、現在大家明白國王為什麼要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
（引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人
四、總結課文，思想滲透。
是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、鞏固認讀14個生字。
2、學會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導書寫8個生字。
教學重難點：指導書寫
課前準備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學過程：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、複習生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞遊戲
三、指導書寫
重點指導：左右結構的字“澆”
左右結構的字“挑”
四、交流拓展，感情升華。
1、你想給那些捧著美麗花朵的孩子說些什麼?把你要說的話寫下來。
2、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
3、說說自己的感受，
4、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
五、課後實踐活動。
以“遊戲誠實國”為題，想一想雄日當了國王以後，他的國家會怎么樣？自編童話，續講故事
《手捧空花盆的孩子》教案 篇12
教學目標：
1.引導學生綜合運用學過的認字方法，學習本課12個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.使學生懂得誠實是一種美德，做誠實的人。
教學重點：
使學生從讀書中受到有關誠實的教育。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家帶來一個非常有趣的故事：從前有個國王，將根據種花的情況來挑選繼承人。國王規定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢？今天我們就要學習這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書課題，相機教學“盆”、“孩”
二、自讀課文，學習生字。
師：剛才大家聽故事聽得很認真，故事的結尾究竟如何呢？下面就請愛讀書的同學們把書翻到126頁，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點建議1、標出自然段序號。2、自由讀課文，邊讀邊把不認識的字標出來，用你喜歡的方式學習這些生字。
師：你認為哪些字比較難記，說出來，和你的學習夥伴一起解決。
學生分小組學習。
是：課件出示生字、生詞。指名讀。
師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來呢？同桌倆試著分角色朗讀一下。
生：（同桌合作練習朗讀課文）
（在合作中練習，互相糾正，以達到把課文讀得正確流利的目的。）
三、細讀課文，深入探究
（一）默讀課文，提出疑問
師：剛才大家讀書聲音真響亮，下面我們再讀讀課文，要求大家一邊讀一邊想，你還有哪些不明白的問題？看誰提出的問題有價值。
生：提出問題。
（二）精讀課文，解決疑問
師：同學們剛才讀書真用心，提出了這么多有價值的問題，有句話說得好：“發明千千萬，起點是一問。”像你們這樣愛動腦筋，愛提問題，將來一定會有了不起的發明！那么這些問題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書解決？
師：你們這種自主學習的`精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！
生：（迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）
（新課程要求，教師應該是學生學習的促進者，成為學生學習的激發者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教。）
（三）集體交流，消除疑問
師：我們先看這個問題：為什麼國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王？（這是一個中心問題，只要抓住這個問題分析開，其他問題都可迎仞而解。）
生：因為他誠實。
師：你是從哪兒知道的？
生：（讀課文）（雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。國王聽了，高興地說：“你就是我的繼承人！”
師：（大螢幕出示這段話，）我們大家都來做國王，一起讀讀這段話，此時的國王心情怎樣？
生：高興！
師：那我們就高興地笑著讀。
生：齊讀句子
師：國王真高興，因為他找到了繼承人。那么國王根據什麼判斷雄日就是繼承人呢？你從哪裡讀出來的？
生：讀出最後一個自然段
師：（大螢幕出示國王的話），這句話的意思是說－－
生：國王把花種都煮過了，不可能開花。
四、重點朗讀，感悟主旨
師：老國王知道發給大家的花種都是煮過的，不可能開花，但是孩子們知道嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：所以大多數孩子是怎么做的？
生：（讀課文）“國王規定的日子到了，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。
師：雄日的花盆是怎樣的？課文哪個部分寫了雄日種花的經過？誰來讀一讀？你體會到了什麼？
生：十分用心
師：出示句子……“十分”是什麼意思？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？
生：交流重點詞。（天天、看啊，看啊）
師：誰把雄日用心種花的感覺讀出來？指導朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）
師：十分在這裡能不能換成其他的詞？（非常、特別........）你能用十分說一句話嗎？
生：交流
師；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發芽，在規定的日子裡，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著空花盆來見國王。
師：如果你是雄日，此時你的心情怎么樣？
生：交流
師：你會怎么想？
師：充當記者採訪， “請問雄日小朋友，你來之前是怎么想的？”
（通過學生的各種人物的回答及內心獨白，使學生感悟到，誠實是一種高尚品質。
師：同學們回答得太好了！看來，“為什麼國王選中手捧空花盆的孩子？”這個問題可以解決了吧！
六、課堂小結，推薦作業
師：同學們，誠實是做人最重要的美德，誠實的人才能生活得快樂幸福，老師衷心地希望我們每一位同學都做誠實的人，快樂的人，幸福的人！
課後，同學們可以把這個小故事講給你身邊的人聽，也可以閱讀一些有關誠實方面的文章，然後講給我們的同學聽一聽。
《手捧空花盆的孩子》教案 篇13
教學目標：
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生願意做一個誠實的孩子的願望。
2、會認14個生字，會寫8個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
會認14個生字，會寫8個生字。
教學難點：
使學生懂得誠實是一種美德。激發學生願意做一個誠實的孩子的願望。
教學準備：
三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
掌握生字新詞，
重點難點：
規範書寫生字。
教學過程：
一、揭示課題，直接導入新課。
1、同學們，我們今天去認識一位新朋友，板書課題。
2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?
二、自由朗讀課文，識字。
1、自由朗讀課文，劃出生字，標出段落。
2、認讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)
3、指名分段朗讀課文。
4、點名分段朗讀課文。
三、寫字教學。
1、出示8個要寫的字，練習拼讀。
2、給8個字組詞。
3、教師範寫，重點指導“都”、“鮮”、“男”、“怎”
4、學生練習，教師巡視指導。
5、講評學生的書寫。
四、作業。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
《手捧空花盆的孩子》教案 篇14
一、學習目標：
⒈複習嗎、呢、都、肥、鮮、男、盆、國、選9個字及詞語；能用換詞法理解十分一詞的意思，並用這個詞語說話。
⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊通過閱讀感悟課文內容，懂得誠實是一種美德，體會誠實的可貴，有意識要做一個誠實的孩子。
二、教學重點：理解國王挑選繼承人的標準是誠實。
三、教具準備：國王頭飾、生字花卡、空花盆、開滿鮮花的花盆、課件等。
四、教學流程：
㈠談話激趣,複習生字。
孩子們，劉老師上節課給你們請來了一位新朋友，你們還記得他嗎？（記得）他是誰呀（雄日）好！你們想與他成為好朋友嗎?那首先得知識闖關喲!能準確地認讀這些生字寶寶及詞語朋友嗎？
出示帶有生字及詞語的花形卡片，比賽認讀。
㈡課題入手，整體感知課文。
⒈我們的新朋友他是:一個孩子（板書：孩子）一個什麼樣的孩子呢？（一個手捧空花盆的孩（板書課題：手捧空花盆的）。
⒉讀讀課題，讀了課題之後，你想知道些什麼呀？
那么請孩子們帶著自己想知道的問題認真地讀課文，邊讀邊尋找答案，好嗎？
⒊(讀完後)師問：孩子們，你們讀懂了些什麼？
㈢師生共同解讀感悟第1、2自然段。
⒈你們是怎么理解繼承人的？
⒉誰來正確、流利地讀讀第一自然段，想一想：國王以什麼方式挑選繼承人？什麼樣的孩子才能成為他的繼承人？（適時板書：宣布繼承人培育出最美的花）
⒊如果你是其中一個孩子，當你聽到這個訊息並得到花種時你會怎么想？怎么做？
⒋師：我們的新朋友雄日，他得到花種後是怎么做的呢？孩子們，請觀察書上的插圖，告訴大家你看到了什麼？課文里哪個自然段是在寫這幅圖的內容？
請小朋友自由地、用你喜歡的方式讀讀第二自然段，看看你能讀懂些什麼？（2分鐘）後說：如果已經有想對大家說的話了就請舉起小手，誰願意告訴大家：你讀懂了些什麼？
①相機出示句子：他十分用心地培育花種。
②把你感受到的讀出來！
③你覺得他讀得怎么樣？（根據情況選擇是否再讀）
④
十分一詞可以換成另外的哪些詞語？
⑤出示：（課件）我能用十分一詞說話：這件衣服十分漂亮。你們會嗎？
⑥學生說話。
⒉你還感受到些什麼？
⒊讀了這一段，你覺得雄日是一個什麼樣的孩子？
⒋
利用課件補白課文內容並適時過渡到合作學習環節。
①師述說：國王規定的日子到了，（出示課件）許許多多的孩子(捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭)。看！花盆裡的花兒多美呀！孩子們笑得多甜呀！他們在想些什麼呢？會說些什麼?（出示課件：有的想......有的想......有的想......)
②(出示課件)師述說:雄日呢,你們看,他(捧著空花盆)來了,他的表情怎樣?他此時心裡會想些什麼?
（過渡）師：國王來了到孩子們中間，你想知道什麼？（引導學生自己提問）
㈣自主、合作、探究學習。
⒈課件出示學習提示：
①國王面對許多手捧著鮮花的孩子是什麼表情？面對手捧空花盆的雄日是什麼表情？
(師說：用不同的符號在課文中勾畫出答案)
②國王為什麼要選雄日做繼承人呢？(師說：讀了之後先自己想想,然後再與小夥伴討論討論.)
⒉全班交流。
①國王來了,他看見許多手捧鮮花的孩子是什麼表情?
你是從哪個句子感知到的?
那么你覺得應該怎樣讀才能表現出國王很不高興呢?
②國王看到手捧空花盆的雄日是什麼表情？
你從哪些句子看出來的?
③那么國王為什麼要選雄日做繼承人呢？（因為雄日誠實）板書：誠實。從什麼地方看出雄日誠實？
⑤
理解國王說的話。想：其它孩子的鮮花是哪兒來的？
⑥
分角色朗讀
⑦課本劇表演。
⑧對比國王前後的話，悟出國王挑選繼承人的真正標準是誠實。
⑨小結：聰明的國王用培育花種的方式來考驗孩子們是否誠實，雄日十分用心地培育花種，說明他是一個做事認真的孩子，儘管他十分想成為國王的繼承人，但他寧願捨棄也要實事求是地捧著空花盆去見國王，可見他是一個多么誠實的孩子呀！
⑩孩子們，讀了這個故事，你想對故事中的人物說些什麼?(出示課件)
㈤
小結。(2分鐘)
（指板書）誠實是我們中華民族的一種傳統美德，國王以（誠實）作為挑選繼承人的標準，因為雄日是一個（誠實）的孩子，所以成為了繼承人。你們喜歡誠實的人嗎？你們將來打算做一個什麼樣的人？讓我們大聲地齊讀這個詞語，讀出我們的心聲；再小聲地讀一下這個詞語，把誠實讀進我們心裡去！讓我們帶著誠實，在歌聲中離開教室吧！
附板書：
《手捧空花盆的孩子》教案 篇15
教學目標：
1、知識目標：認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，練習複述課文。
3、情感目標：知道誠實是人的美德，願意做一個誠實的人。
設計思路：
國小二年級學生在學習的征途上剛剛起步，要發展所必需的語言能力，思維能力，課文中的故事與學生的生活實際有一定的距離，但讓他們明白本課蘊含的涵義：誠實的品質最可貴並不是很難。但要做到銘記在心並指導自己的行動，有一定的難度。對深刻的道理不易理解，常流於故事的淺層閱讀，不善於向高年級學生那樣深入思考，但好模仿，好表現。因此，採用一定的活動途徑設計，加上教師的得當引導，激發他們的學習激情，讓他們結合自己的切身體驗，加上充分想像，但只要引導得當，學生還是會融入文本，與文中的思想情感引發共鳴的。
教學重點：會用不同的方法識字。
教學難點：理解“國王為什麼選中手捧空花盆的孩子？”
教學準備：多媒體課件
課時安排： 第一課時
教學過程：
一. 創設情境，導入新課
師:上課之前,老師先給你們講個故事,你們想聽嗎?
從前,有一位國王,年紀大了,沒有子女.他想從全國的孩子當中挑選一個做繼承人,他給每個孩子發了一些花種,並宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是國王的繼承人.規定的日子到了,許許多多的孩子,捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭.只有一個叫雄日的小男孩捧著一個空花盆.
剛才大家聽的都很認真,故事的結尾究竟如何呢?今天我們就一起來學習第22課《手捧空花盆的孩子》(板書課題)
（在本課的設計中，處處以學生的認知程度為基礎，尊重學生的情感體驗，如引入時“你們想知道故事的的結局嗎？”，一語激起學生的關注，從而引出課題《手捧空花盆的孩子》）
二. 初讀課文，學習生字
1. 師範讀課文.思考:國王是用什麼方法挑選繼承人的呢?
2. 生自由讀.並圈出生字新詞,藉助拼音多讀幾遍.
3. 黑板出示生字
① 帶拼音讀
② 哪些生字應該給大家提個醒.
③ 小組競賽讀,開火車讀.
④ 小組討論是怎樣記住他們的
(加偏旁,換偏旁:分－盆 先－選 拉－位 者－煮)
⑤ 猜字遊戲
(生拿出先準備好的生字卡)
遊戲規則:1 看師口型猜出是什麼字
3.用最快速度舉起相對應的生字卡並讀出來
（在本節課的設計中，我以提高課堂的產效性為指導思想，以運用多種識字方法識字為目標，以生成、體驗、趣味等情感形式營造積極的教學氛圍與過程，力求達到與學生雙邊合作共同學習的教學效果。再如同桌合作識字時設計交流識字方法這一環節，不但拓寬了學生的識字思路，同時又使學生體驗到了交流後的自豪感與成功感。）
⑥ 找朋友
師:小朋友們誰能給這些生字寶寶找一些好朋友呢?
老師也給這些字寶寶找了新朋友,看看你們認不認識它們.
(花盆 挑選 繼承 男孩 規則 吩咐 並且 培育 怎么 煮熟 宣布 捧著 一位 鮮花 都是 祖國)
4.指導寫字
師:我們已經認識了這些字寶寶,接下來我們寫一寫,大家看哪個字最不好寫?
鮮 男
師：注意這兩個字是什麼結構的字？並且仔細觀察，它們分別在田字格中的什麼位子。
生：仔細觀察並且仔細描紅。
生聯繫自己寫字。
（讓生自己通過觀察，發現生字寶寶的結構與特點，逐步培養寫好字的習慣。）
三、細讀課文，讀中感悟
（一）讀第三自然段
1.自讀思考。
2.討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什麼?
3.感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）
過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆湧上街頭的時候，雄日呢?
（用動畫出示相關畫面）
（二）讀第3自然段
1.小聲讀課文，邊讀邊想。
2.討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心裡會怎么想，當時會是什麼感受?（啟發學生展開合理想像）
3.感情朗讀。邊讀邊想像當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。
4.再讀課文，找夥伴合作，準備表演第三自然段內容。（提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能複述下來。）
5.表演課本劇。
（三）讀最後一段
1.指名朗讀。
2.說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什麼?
3.齊讀國王說的最後一句話。（螢幕出示）
四、總結全文，拓展延伸
1.學了這一課
文你受到了什麼啟發?
2.你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什麼。
3、思考:為什麼手捧空花盆的孩子成了繼承人?
生:因為他誠實.
（藉助音樂的藝術力和多媒體課件渲染氣氛，使學生在教師聲情並茂的朗讀中產生相應的道德情感，初步感受誠實是一種美德。同時也為下一節深入領悟文章內容做了鋪墊；另外簡單直觀的筆順演示和生字的組合，使學生很快進入學習狀態，提高了學習效率。）
板書設計
22、手捧空花的孩子
誠實繼承人
整天 精心培育
換土
澆水 沒有發芽煮過的種子
施肥