酬樂天揚州初逢席上見贈教案 篇1
教學目標：
1、反覆誦讀，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。
2、品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。
教學重點：
反覆誦讀，理解詩人的情感。
教學難點：
感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入，簡介詩歌寫作背景。
1、談話：今天我們要學習劉禹錫的一首詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》，藉此來認識一下這位不服輸不言敗執著而又樂觀的一代詩豪。
2、學生讀註解，介紹本詩創作背景
劉禹錫曾參加王叔文領導的政治改革——永貞革新。失敗後，一再遭貶。寶曆二年（826年）冬，劉禹錫在和州刺史（刺史是唐朝對州最高長官的稱呼，相當於太守）任期滿，被召回京。返回洛陽途中，經過揚州，與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽的白居易相逢。
兩人才華橫溢，經歷相似（被貶），他鄉相逢，格外興奮。在相逢後的一次酒席上，兩人詩詞唱和（席間唱和、相互酬答，是當時文人慣例的雅興和禮節）。白居易寫了《醉贈劉二十八使君》一詩贈給劉禹錫，對他長期被貶表示同情。劉禹錫讀後便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答白居易。
二、指導朗讀。
1、學生自讀（要求：讀註解，圈點勾畫自己已讀懂或未讀懂的內容）
2、教師範讀。學生聽讀老師朗讀的'語調和情緒。
3、生齊讀師領讀全詩。
4、學生自讀這首詩，然後指名讀。
三、結合誦讀，體會詩人感情。
1、朗讀全詩，找到關鍵字，說說詩人的處境。
淒涼地棄置身
2、試揣摩詩人此時的情感
淒涼：詩人參與改革，本是為國為民，誰料卻被貶到這荒涼的地方，心中自然感到抑鬱悲涼。淒涼的不是“巴山楚水”這個地方，而是詩人的內心。
棄置：詩人這一被貶就是整整的二十三年，人生又有幾個這樣的二十三年啊？最可能有所作為的一段大好時光就這樣虛度了，詩人感覺自己就像被朝廷拋棄了一樣，內心中的酸楚與痛苦簡直無法言傳。
3、在這漫長的二十三年中，詩人是怎樣度過的呢？詩人內心的情感又如何呢？懷舊空吟
空：詩人“懷舊”應該是懷念當初一同參與改革的舊友，可自己身處“巴山楚水”，又怎能與舊友相見，再三吟誦《思舊賦》又有何用？更何況這些舊友多受到迫害，很多已不在人世。一個“空”，隱含了詩人內心的無奈和對統治者迫害舊友的不滿。
4、無數個漫漫長夜，詩人思緒萬千。二十三年的離別，二十三年後重回故鄉，等待他的是什麼呢？
翻：回到家鄉，本應該倍感親切，家鄉的人與物都是自己一生的眷戀啊。可二十三年的別離，家鄉變化太大了，已經無人相識。“翻”在這應該是“卻”的意思，寫出了自己回到家鄉恍如隔世的感覺，暗示自己被貶時間之長，這其中同樣滿含著的是酸楚與痛苦啊。
談話拓展：物是人非啊!這不由得讓我們想到賀知章的詩《回鄉偶書》（展示比較）
5、朗讀前四句，讀出詩人心中的感情。（突出“淒涼”“棄置”“空”“翻”）
6、詩人的遭遇，引起了朋友的不平，白居易在酒酣耳熱之際擊盤而歌。（展示醉贈劉二十八使君）
7、指導學生誦讀後四句詩，體會詩人情感的變化。（引導學生髮現：由沉鬱到昂揚）通過誦讀表現出來。
8、深入體會“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達樂觀的胸懷。此時的詩人想到了什麼？
“寄浮游於天地，渺滄海之一粟”，茫茫宇宙間，你我只不過是一蚍蜉而已，我劉夢得今日雖已是“沉舟病樹”，可我之後，依舊千帆競發，萬物爭春啊！一個為國家前途而遭受不白之貶長達二十幾年的人，還能淡定的說出這般理智的話，可見其內心是多么的強大多么頑強！多么的積極和樂觀。後人對這一千古名句推崇備至，一是詩句中包含著新事物必將取代舊事物的哲理，更重要的是他內心的豁達樂觀和不屈不撓不怕打擊的倔強意志。
9、《酬樂天詠老見示》：莫道桑榆晚為霞尚滿天（不要說日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞還可以照得滿天彤紅、燦爛無比呢！這裡詩人用一個令人神往的深情比喻，托出了一種豁達樂觀、積極進取的人生態度。）莫道桑榆晚為霞尚滿天的意思是說：不要說日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞還可以照得滿天彤紅、燦爛無比呢！這裡詩人用一個令人神往的深情比喻，托出了一種豁達樂觀、積極進取的人生態度。）
10、帶有感情的再讀後四句詩。
11、再讀完整的詩。引導學生注意詩中詩人情感的變化；前四句要讀的沉鬱艱澀，後四句要讀的昂揚樂觀。
四、總結歸納。
劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑，抒發了被貶的悲憤，又表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。表現出劉禹錫對未來充滿信心，奮發昂揚地重新投入新生活的熱情，體現了劉禹錫歷經磨難而百折不撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。
五、試背整首詩，結束本課學習。
板書設計：
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
淒涼千帆過
棄置萬木春
空歌一曲
翻長精神
憤懣悽苦豁達樂觀
酬樂天揚州初逢席上見贈教案 篇2
教學目的：
1、詩歌中表達的憤激的思想感情。
2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解
3、對學生進行詩歌賞析的訓練，學習寫簡單的賞析文章。
教學重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。
教學方法：朗讀、賞析
課時安排：一課時
教學過程：
一、 情景表演激趣，導入新課。
情景：小剛和小強是一對好朋友。國中畢業後，兩人都沒有考上高中。轉眼已經有三年沒有見面了。今天，在母校門口偶遇了，他們會有怎樣的舉動呢？請兩位同學上來表演一下。
（預設表演：握手、擁抱、互相打招呼；交流別後的生活；回憶當年的學習生活等）。
（設計此環節主要是想讓學生髮揮想像，發揮潛力，通過表演來導入新課的學習。）
二、 詩歌背景介紹。
感謝兩位同學的精彩表演。今天我們要學習的詩歌——《酬樂天揚州初逢席上見贈》，（板書）詩中也有兩位故人，他們是著名的詩人劉禹錫和白居易。
敬宗寶曆二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史後，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。
三、 解題。
酬，這裡是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之後，初次相逢。到底是哪一種理解，現在尚無定論。我個人採用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的詩的回贈之說。
四、 聽錄音或教師範讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。
五、 發揮想像，感受詩歌的意境美。
（一） 分組說話，生生互動。請每個同學在自己的小組裡，用優美的語言把頭腦里想像的詩歌畫面描述出來，同學之間互相評價，互相學習，力求全面理解詩歌的意境。
（二） 老師作簡潔的詩歌賞析介紹，目的是幫助同學們深入地理解詩歌。
（這首詩歌的首聯直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文領導的政治革新運動而遭貶。被貶到“巴山蜀水淒涼地”，一去就是“二十三載”，其間苦楚可以想見。“淒涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染，把詩人抑制已久的憤激之情表現了出來。頷聯用了兩個典故。一個是《聞笛賦》，另一個是“爛柯人”。“懷舊”句表達了對受害的戰友王叔文等的悼念，“到鄉”句抒發了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆，頷聯用典貼切，感情深沉。頸聯承頷聯而來。“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之後那些仕途得意的新貴們。後來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只採取這一聯所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。這種與詩人的理解不同的理解，並不奇怪，因為時代不同，欣賞某一作品的感受和作者不同這是很自然的。，尾聯看似平淡，其實是點睛之筆。“長精神”三字，含義深刻，表現了詩人意志不衰，堅忍不拔的氣慨。）
板書：
首聯：直抒胸臆。 “淒涼地” “棄置身” 憤激之情
頷聯：運用典故。 《聞笛賦》 “爛柯人” 感嘆之情
頸聯：千古名句。 “沉舟” “病樹” 自比之意
尾聯：點睛之筆。“歌一曲” “長精神” 堅忍之慨
（三） 有感情地朗讀課文多遍。
六、 學習詩歌的“藝術特色”，感受詩歌的結構美。
（詩中運用了層層遞進的手法，首聯自敘被貶的遭遇，為全詩定下基調，頷聯悼念戰友，自己回故鄉的情景，使憤激之情更進一步深化，頸聯把自己的沉淪和新貴們的得勢進行對比，使自己的憤激之情達到了頂點，尾聯急轉直下，以自勉、自勵來結束全詩。全詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。）
七、 背誦大比拼。規定5分鐘的時間，看誰背得最快最好。請背得快的同學介紹經驗。
八、 作業；
（1）默寫這首詩
（2）結合對“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理解，寫一篇200——300字左右的賞析文章。
酬樂天揚州初逢席上見贈教案 篇3
教學目的：
1、詩歌中表達的憤激和滄桑感的思想感情。
2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解
3、對學生進行詩歌賞析的訓練，學習寫簡單的賞析文章。
教學重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。
教學方法：朗讀、賞析
課時安排：一課時
教學過程：
一、課本劇表演：情景表演激趣，導入新課。
時間：早上
地點：揚州
人物：劉禹錫、白居易。（由學生們推選兩個表演出色的學生來演）
服裝和道具：報紙折的唐朝的帽子兩頂。紙摺疊的腰帶兩根；酒壺一個，酒杯兩個，盤子一個。
表演背景：（由班上一個同學來介紹）：敬宗寶曆二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史後，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千。咱們表演就從這裡開始。
台詞：白居易（略顯醉態）：劉兄。你遠在巴山楚水淒涼之地，過著寂寞的生活，滿朝那么多官員，唯獨你多次被貶外任；我深知你才高名重，卻偏偏遭逢不公的對待，這二十三年，你失去的太多了。來來來！你為我倒酒，我為你擊盤而歌！
（邊舉杯喝酒，邊用筷子擊盤吟誦）
醉贈劉二十八使君
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
劉禹錫（眼含熱淚）：白兄。好久不見了。如今物是人非事事休，你老了我也老了，青春年華就這樣逝去了。我在邊遠之地寂寞倒是不覺得苦啊！苦的是我滿腔熱情無處可施啊！白白在這個偏僻的地方浪費了我的青春！不過，我們還要往前走。今天我聽了白兄的一首詩，很是感慨！罷罷罷！我也吟詩一首來酬和一下。
(筷子擊盤吟誦）：酬樂天揚州初逢席上見贈
巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神
感謝兩位同學的精彩表演。今天我們要學習的.詩歌——《酬樂天揚州初逢席上見贈》（板書）
二、解題。
酬，這裡是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之後，初次相逢。到底是哪一種理解，現在尚無定論。我個人採用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的詩的回贈之說。
三、放配樂音樂背景教師範讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。
提醒學生這首詩的節奏和韻律
酬樂天揚州初逢席上見贈教案 篇4
第一課時
教學目標：
1、學習前二首詩
2、感受詩歌的語言美、意境美
3、能抑揚頓挫地朗讀和背誦詩歌，初步培養對詩歌的鑑賞能力
學法指導：
初步了解一些詩人的生平事跡，體會他們在詩歌中所表達的思想感情，對名句作一些淺顯的分析
教師導學：
一、學習第一首《回鄉偶書》
知識目標： 學會偶 鬢 衰三個生字，了解古詩大意。
能力目標：理解領悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。把握作者的思鄉之情，想像古詩所描繪的畫面。
情感目標：想像古詩所表現的情景，體會作者憂傷之情。
二、作者簡介及導入課題：賀知章，以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉時，又是一番怎樣的場景呢？揭示題目：今天，我們來學習古詩《回鄉偶書》。（師板書課題）
三、據題質疑：
⑴這裡的“偶書”是什麼意思？詩人並非著意作詩，只是把回鄉後感受最深的事和想法記下來
⑵看了題目，你想知道什麼？
（師根據學生所提問題，進行副板書，並梳理歸納）
㈡自主合作，初步感知
師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發現了什麼？或者你讀懂了什麼？
⒈ 生自學，並在小組內交流：自己讀懂了什麼？
⒉ 檢查反饋：⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。
⑵①指名讀詩②范讀，生畫節奏③分組讀詩④齊讀古詩
㈢細讀品味，感悟理解
思考：1、幾十年後作者還回到家鄉來這時他的心情如何？
指導朗讀：想像一下，如果你是作者，在闊別多年後又返回到養育了自己的家鄉與故鄉的人們團聚，想到家鄉人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀）
總結學法： 請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯繫上下文或觀察插圖，理解詩意。）現在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。
2、當兒童笑問客人的時候。你能想像出作者當時的心情嗎？（無奈、憂傷） 誰能通過朗讀來表達這種感情？ 指導朗讀古詩
3、串講詩意，體會情感： ⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？ （指名講，同桌互講，全班交流） ⑵從這首詩中，你體會到什麼？（板書：思鄉） ⑶小結：是啊，“月是故鄉明，人是故鄉親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉，年紀老了才得以重返家鄉，離開家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無改”，這無改的鄉音里流露出詩人對家鄉的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。
4、主題：《回鄉偶書》通過寫詩人年老回鄉的感慨和見聞，表達了他深感人生易老、世事滄桑、物是人非、無所適從的思想感情。
二、學習《夜雨寄北》
1、學生齊讀詩歌。
2、作家作品簡介
這首詩選自《李義山詩集》。作者李商隱（813－858），字義山，號玉溪生、樊南生，懷州河內（今河南省沁陽市）人。唐代詩人。25歲時中了進士，因受到黨爭的牽連，屢遭排斥，沒有擔任過重要官職，一生窮愁潦倒。他的詩多表現個人窮愁潦倒的生活、傷感哀苦的情緒以及對愛情的追求。但他開創了詩歌上新的風格、新的流派，在藝術技巧上他對我國的古典詩歌有所發展和豐富。
這首詩是李商隱留滯巴蜀時寄懷他的妻子王氏之作。也有人說是寫給友人的。
3、品味感悟：
3、思考：①“君問歸期未有期”一句中是誰在問誰？
是妻子在問丈夫。這樣一問一答，足見夫妻之間的感情是多么真摯。但這問答，並非一處，是彼此相隔一方；不僅超越了時間，也超越了空間。“巴山夜雨漲秋池”，說明自己身處的環境，不僅遙遠，亦且慘澹，透露出羈旅之愁與不得歸之苦。
②“何當”體現出主人公一種怎樣的心情？
體現主人公當時急切回家見妻的心情，突出今夜的心境之鬱悶、孤寂和內心的相思之苦。
4、主題：《夜雨寄北》通過寫巴山夜雨景象和詩人對妻子的思念，表達了遊子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉之情。
課堂小結：《回鄉偶書》抒寫久客傷老之情。這首詩不事雕琢，言辭親切平和，卻深情表達了回鄉的喜悅和對歲月流失的感傷。《夜雨寄北》（又稱《夜雨寄內》），是愛情詩，表達詩人思念妻子的感情。詩人把秋雨夜景與思念家人的愁緒結合起來寫，寫得情景交融，虛實相生。淡淡的四句小詩，產生了不凡的藝術感染力。
作業：背誦這兩首詩
第二課時
學習目標：
1、學習後三首詩
2、感受詩歌的語言美、意境美
3、能抑揚頓挫地朗讀和背誦詩歌，初步培養對詩歌的鑑賞能力
學法指導：
初步了解一些詩人的生平事跡，體會他們在詩歌中所表達的思想感情，對名句作一些淺顯的分析
教師導學：
一、《淮上與友人別》
1、詩人簡介，見課文。
2、齊讀全詩。
3、品析詩句：
4、思考：①詩中第①②句寫了哪裡東西？有什麼作用？
交代了握別的時間和地點，美好的春光。在這大好的春天，朋友之間卻要分手，心中的離情別緒，恰好與這大好的春光形成鮮明的反差。那依依裊裊的柳絲，那蒙蒙渺渺的楊花，喚起一層層浪跡天涯、不堪羈旅的愁思。“愁殺”二字，將友人間依依惜別的思緒寫到極致。
②詩中的“風笛”、“離亭”有什麼意蘊？
烘託了離人的特殊的情境。
5、主題：《淮上與友人別》通過寫春天裡的離別，表達了作者和友人依依惜別之情。
二、《送杜少府之任蜀州》
1、聽讀詩文，劃分節奏
放錄音，要求學生邊聽邊用筆在課本上劃分節奏，可以小聲跟讀，注意
兩詩的節奏劃分規律。
2、學生回答，總結規律
教師引導，詩歌從內容上可劃分為為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體
裁上可分為律詩和絕句，而律詩有八句，絕句四句。劃分節奏的規律分別為
“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”
3、學生齊讀，體會詩歌節奏，掌握讀詩的方法。
4、《送杜少府之任蜀州》與《淮上與友人別》這兩首詩都寫了與友人的惜別之情。比較一下，它們在表達方式與格調上有什麼不同。
《送杜少府之任蜀州》從大處落筆，氣勢雄渾，對將要離別的友人是寬慰和勸勉，“海記憶體知己，天涯若比鄰”表達了一種豁達的態度，詩的格調比較昂揚。《淮上與友人別》就近寫景，情景交融，表達的是分別上路、愁上心頭的惜別，詩風比較細膩、哀婉。
5、主題：《送杜少府之任蜀州》通過對別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達了詩人對友情的豁達態度。
三、《酬樂天揚州動遷席上見贈》
1、朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節奏，感情。
2、作家作品簡介：
這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫（77—842），字夢得，洛陽（現河南省洛陽）人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗後，一再遭貶。唐敬宗寶曆二年（826），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。
3、評點：
4、名句賞析：①巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。
詩人在二十餘年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區，這裡用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區。在當時這些地方都是很荒僻偏遠的。
②懷舊空吟聞窗賦，到鄉翻似爛柯人。
“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，於是寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質。據《述異記》王質入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。此處作者以王質自比，寫自己被貶離京雖然只有二十餘年，但心裡卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發自己長期被貶的心境。
③沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區，寂寞地閒望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢？而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但後繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。也有人認為這句是對比了自己的沉淪與新貴的得勢，詩人的憤激之情達到了頂點。（兩種觀點各有依據，講授時不必強求理解的一致性）
④今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
點明酬贈之意，同時又友人共勉。體現出作者堅定的意志和樂觀的精神。
本詩是劉禹錫回贈白居易的詩作，詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯是富有形象而含意深刻的名句。
5、主題：《酬樂天揚州初逢席上見贈》通過寫自身的坎坷遭遇和無限感慨，表達了詩人對生活的樂觀態度和進取精神。
附：
白居易《醉贈劉二十八使君》
為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
五、作業
1、完成課後相關練習
2、默寫背誦詩歌
酬樂天揚州初逢席上見贈教案 篇5
教學目的：
1、詩歌中表達的憤激和滄桑感的思想感情。
2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解
3、對學生進行詩歌賞析的訓練，學習寫簡單的賞析文章。
教學重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。
教學方法：朗讀、賞析
課時安排：一課時
教學過程：
一、重現情景，導入新課。
敬宗寶曆二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史後，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經歷遭遇，使兩人有了共同的`語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千。
席間，白居易（略顯醉態）：劉兄。你遠在巴山楚水淒涼之地，過著寂寞的生活，滿朝那么多官員，唯獨你多次被貶外任；我深知你才高名重，卻偏偏遭逢不公的對待，這二十三年，你失去的太多了。來來來！你為我倒酒，我為你擊盤而歌！（邊舉杯喝酒，邊用筷子擊盤吟誦）
醉贈劉二十八使君
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
劉禹錫（眼含熱淚）：白兄。好久不見了。如今物是人非事事休，你老了我也老了，青春年華就這樣逝去了。我在邊遠之地寂寞倒是不覺得苦啊！苦的是我滿腔熱情無處可施啊！心中可感慨萬千了。
二、解題。
酬，這裡是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之後，初次相逢。到底是哪一種理解，現在尚無定論。我個人採用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的詩的回贈之說。
三、教師範讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。
提醒學生這首詩的節奏和韻律