《我為你驕傲》教案 篇1
教學目標
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什麼要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
教學重點 正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點： 培養口頭表達能力，說說在生活中遇到過類似的事。
信息資料
生字詞語卡片、課件或掛圖、
教學時數：兩課時
第一課時
教學目標
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、初讀課文，領會故事中的道理和感情.
教學重點:會認9個生字,會寫12個字.
教學難點: 正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學準備:生字詞語卡片、課件或掛圖.
教學過程:
一、切入舉偶
二、對話平台
1、啟發學生思考：讀了課題你想知道什麼？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什麼會為“你”驕傲？
2、簡略讀文，交流自讀發現，初步了解課文內容。
三、識字
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標記，並把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰願意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你願意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內交流。
3、匯報識字方法，教師強調難點字。鼓勵學生用多種方法進行識字。
4、遊戲識字：說偏旁猜字、開火車擴詞等。
四.統讀
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什麼？還有什麼地方沒有讀懂？
五.寫字
第二課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
2、知道老奶奶為什麼要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
教學重點:知道老奶奶為什麼要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
教學難點:正確、流利、有感情地朗讀課文, 領會故事中的道理和感情。
教學過程:
一、回顧
二.讀悟
1、啟發思考：課文中的“我”的心裡是怎樣變化的？引導學生分組學習，讀書討論。劃出相關的句子。概括能表示”我“心情變化的關鍵字語，寫到黑板上：開心、害怕、不自在、輕鬆 找出相關的句子後，引導學生感悟“我”的心理變化，在學生充分體驗的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。
2、思考：假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）在此基礎上，引導學生閱讀文章最後兩個自然段。
3、討論：老奶奶為什麼要寫我為你驕傲呢？
三.拓展：
1、說說讀到這裡最讓你感動是什麼？
2、你想對老奶奶，“我”說些什麼話？
3、你覺得"我"還可以採取什麼樣的方法來彌補這次過失？
4、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
。）
四.實踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。
2、課文如果往下繼續發展，你想想會發生什麼樣的事情呢？
《我為你驕傲》教案 篇2
【學習目標】
1、認識9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會“老奶奶為什麼寫我為你驕傲”？
【課前準備】
多媒體課件、生字卡片、小黑板。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、多媒體課件出示動畫一（放反映貶義驕傲的動畫）
⑴提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說）
⑵師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。
2、多媒體課件出示動畫二（放反映褒義驕傲的動畫）
⑴提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什麼詞來概括？（讓生說）
⑵讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。
3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是後一種驕傲呢？
4、今天，我們要學習一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬於後一種驕傲。小朋友們想知道是一件什麼事嗎？
二、初讀課文
1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順：
⑴在讀課文之前我們發現課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。遇到不認識的字我們會怎么做？（讓生聯繫實際方法說）
⑵現在用你喜歡的方法，把不認識的字學會，並在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？
2、檢查識字情況，掃除生字障礙：
⑴師：出示生字卡片，讓會讀的同學自己站起來搶讀。
⑵在大組中開火車認讀。
3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾）
4、師示範讀課文：
師：剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。現在誰敢跟老師挑戰，跟老師比一比賽。
⑴師示範讀前三個自然段。
⑵讓敢跟老師挑戰的同學站起來讀後面幾個自然段。
5、互相總結評價讀得怎樣。
三、多讀感悟，探討研究
1、帶問題讀課文：
⑴讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
⑵你讀懂了些什麼？課文講了一件什麼事？（指名說）
2、聯繫實際，解決問題：
在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說）
3、那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？
⑴請同學們在課文中找一找哪幾個自然段是寫小男孩想的，做的？（指名說）
⑵讓生自由讀課文4、5自然段。
⑶動手畫，請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。
⑷匯報交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的？
4、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說）
5、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最後兩個自然段。
6、讓生自由讀課文的6、7自然段。
⑴老奶奶為什麼要寫我為你驕傲呢？（小組）討論
⑵匯報討論的結果。
四、滲透思想教育，拓展訓練
1、老師跟小朋友們一起學習了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個小男孩，你們喜歡嗎？為什麼？（讓生充分說）
2、師總結歸納：誠實、知錯就改、自己的事自己處理。
3、在日常生活中，你發現我們周圍的小朋友有這種行為嗎？說給大家聽聽。（讓生充分說）
五、回歸整體，再賞課文
我們最後再來欣賞一下課文中的小男孩。請同學們帶著感情再讀一遍課文。（全班齊讀課文）
六、寫字訓練
請同學們在“我會寫”那一欄里選2～3個你喜歡的字自己描紅。
七、總結
第二課時
一、有感情地朗讀課文，回顧課文大意
二、繼續描紅“我會寫” 裡面的字
三、同桌交流識字，寫字方法和技巧
四、師總結
五、指導學生在四字格中寫好字
六、完成課後練習
《我為你驕傲》教案 篇3
第一課時
學習目標：
1、會認9個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、感知老奶奶為什麼寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
課前準備：多媒體課件。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質疑問難。
理解“驕傲”的意思。（自豪）結合實例說說：我這么小就會自己洗衣服了，我感到很值得驕傲。
如：課題中“我”指的是誰？“你”指的又是誰？“我”為什麼會為“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，藉助工具解決生字，標出自然段序號。
如：.默讀、同桌互讀，糾正字音。
2、（出示生詞不帶拼音），再次讀課文，從課文中勾畫出螢幕上的詞，多讀幾次，把音讀正確。
3、領讀 誰願意當小老師領著大家讀一讀這些詞？
4、（出示生字）如果大螢幕上只剩下生字，你還認識嗎？一起按順序讀一讀吧。
5、你是怎么記住它們的？交流識字方法。
6、學生匯報識字方法。（重點是難記的字，師鼓勵生用多種方法識字）
師小結：小朋友，你們讀得真好，相信我們在學習課文時有更出色的表現！
三、初讀課文，整體感知。
1. 自由讀課文，初悟“真情”。課文講的是一件什麼事？
2、討論，感悟“真情”。
（1）學習“開心”：我為什麼開心？
（重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。）
① 那么課文中的小男孩為什麼會那么開心、高興呢？請大家讀讀第一段找找原因吧！（出示第一段）
② 子彈射出什麼樣？（生交流）
③ 是呀!那么高興、那么開心，讓我們也來開心地讀讀這個句子吧！
過渡：正當“我”高興的時候，卻發生一件令我——害怕——的事。
（2）學習“害怕”：我為什麼害怕？：（學生找出課文中描寫小男孩害怕的句子，大螢幕出示。）
1、 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
① 讓學生談談自己的理解。（兔子跑得很快，我們“像兔子一樣”“飛快”，說明他們非常害怕。“逃”說明做了虧心事才逃。
② 朗讀本句，體會害怕。
2、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我乾的。
③ 為什麼“我”會那么害怕？找找原因。為什麼會有這樣的擔心?
④ 朗讀本句，體會害怕
過渡：這個小男孩因為打碎了老奶奶家的玻璃窗，沒有勇敢地承認，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以後，當他看到老奶奶微笑著和他打招呼的時候，他的心裡卻感到十分地——不自在。
（3）學習“不自在”： 為什麼會感到不自在呢？
從文章中找一找。（這以後，……我卻覺得很不自在。）那他是怎么做的呢？
（攢送報紙的錢給來奶奶修窗戶）
後來，這位小男孩不自在了三個星期後，心裡終於又變得——輕鬆了。
（4）學習“輕鬆”：（出示第5段）
① 為什麼會變得輕鬆了呢？請大家讀讀4、5兩段，找找原因。
② 交流原因。
③ 假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？（同桌討論說一說。）
④ 說得真好，這位小男孩在事情發生的一剎那害怕地逃走了，沒有勇氣承認錯誤，現在他勇敢地向老奶奶承認了錯誤，能感到不輕鬆嗎？（讓我們也帶著輕鬆的心情來讀讀第五段）
（5）.當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她也沒有說什麼。當看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，老奶奶是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最後兩個自然段。
讓生自由讀課文的6.7自然段。
a.老奶奶為什麼要寫我為你驕傲呢？
b.匯報討論的結果。（是呀，在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子那種誠實的，勇於承認錯誤的，敢於承擔責任的好品質，那些餅乾是老奶奶給他的獎勵，因為這份誠實在老奶奶眼中是無價的，這份誠實比金錢更可貴。正因為“我”的這種比金錢更可貴的品質深深地感動了老奶奶，難怪老奶奶要說——我為你驕傲。）請再一次讀一讀——我為你驕傲。
（6）、在生活中，你遇到過像這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？（老師表揚：我也為你驕傲）
四、總結：
通過讀課文完成填空：（課文講的是一件什麼事？）
我和小夥伴們扔石子玩，玩得很開心 ，很有趣。不小心打碎了老奶奶的玻璃，我非常害怕 。我還是和往常一樣給老奶奶送報紙，但心裡卻很不自在 。我把送報紙掙來7美元和道歉的便條投進老奶奶的信箱裡，心裡頓時感到 一陣輕鬆 。第二天，我又去給老奶奶送報紙時，老奶奶送給我一袋餅乾，餅乾下面有一張便條，上面寫著：我為你驕傲。
讓我們為這些誠實、勇於承擔責任、敢於承認錯誤的孩子們說一聲（齊讀）“我為你驕傲”。
板書設計：
我為你驕傲
我： 很開心 —— 很害怕 —— 很不自在—— 一陣輕鬆 （誠實）
老奶奶： 我為你驕傲 （寬容）
《我為你驕傲》教案 篇4
學習目標
1.會認滑等9個生字，會寫報等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3.學會承擔責任，學會寬容。
課前準備
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第 一 課 時
板書課題，導入新課
讀課題，質疑：課題中的我是誰？你又是誰？
帶著問題，自由讀課文
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音讀準字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流
1.請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2.請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用我為你們驕傲這句話來評價，請學生說說老師為什麼為他們驕傲，鋪墊驕傲在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據學生回答板書：老奶奶我
送報的孩子你
默讀課文，學習詞句
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的'句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利
指導書寫
1.請學生觀察要寫的字，說說可以用什麼方法記住它們。
2.細看生字，說說寫這些字的時候要注意什麼。
重點指導：璃的右下部分是撇折點，不是人。碎的右邊要注意十字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個人的中間。
繼的筆順是先寫糹，再寫米，最後寫。
3.練習書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第 二 課 時
複習鞏固
1.用多種方法認讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
1.自由讀課文，思考：
a.是什麼事情，使老奶奶寫了我為你驕傲這句話？（指導學生有條理地說說事情的經過）
b.老奶奶為我的什麼品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認並及時彌補）
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會
1.分組練習有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習書寫
聽寫生字詞。
積累語言
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課後詞語。
3.交流評議，提高學生對文字的鑑賞水平。
內容概括：這篇介紹了關於22我為你驕傲教學設計二,我為你驕傲，希望對你有幫助！
《我為你驕傲》教案 篇5
第一課時
學習目標：
1、會認9個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什麼寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
課前準備：多媒體課件、字卡。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質疑問難。
理解“驕傲”的意思。
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什麼會為“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到生字讀讀拼音，問問同學或問問老師。
2、（出示生詞不帶拼音）誰願意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你願意讀哪個就讀哪個。
3、（出示生字不帶拼音）如果大螢幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）師：小朋友，你們讀得真好，相信我們在學習課文時有更出色的表現！
三、感情朗讀，想像感悟。
1. 自讀，初悟“真情”。
默讀課文，完成填空：（課文講的是一件什麼事？）
我和小夥伴們扔石子玩，玩得很 開心 ，很 有趣。不小心打碎了老奶奶的玻璃，我非常 害怕 。我還是和往常一樣給老奶奶送報紙，但心裡卻 很不自在 。我把送報紙掙來的7美元和道歉的便條投進老奶奶的信箱裡，心裡頓時感到 一陣輕鬆 。第二天，我又去給老奶奶送報紙時，老奶奶送給我一袋餅乾，餅乾下面有一張便條，上面寫著：我為你驕傲。
可讓學生讀後交流怎么填，師把空填完整。
過渡：小朋友，剛才我們填的這些詞語，都是表示小男孩心理變化的詞。可見這個小男孩在這件事情中，心裡不斷地發生著變化。現在就讓我們走近這個小男孩，讓我們去探究這個小男孩的內心世界。
2、討論，感悟“真情”。
（1）學習“開心”這一句：
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
①那么課文中的小男孩為什麼會那么開心、高興呢？請大家讀讀第一段找找原因吧！（出示第一段）
② 子彈射出什麼樣？（生交流）
③ 你們見過流星嗎？（飛快地從空中落下來，放出燦爛的光芒，還拖著一條長長的尾巴。）
④當石頭像這些流星一樣從天而降時,你的心情如何?這句話該怎么讀呢？請小朋友自己讀一讀吧！（指名讀一讀）
⑤ 是呀!那么高興、那么開心，讓我們也來開心地讀讀這個句子吧！
⑥可是，小朋友你們說這種做法對不對呢？（不對）我們可千萬別這么做！
過渡：正當“我”高興的時候，卻發生一件令我——害怕——的事。
（2）學習“害怕”：（學生找出課文中描寫小男孩害怕的句子，大螢幕出示。）
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我乾的。
①為什麼“我”會那么害怕？找找原因。為什麼會有這樣的擔心?
②發生了這樣的事，我的心裡會想些什麼呢？
③對呀，小男孩他闖禍了，可是他沒敢承認，誰能把你體會到的用朗讀表達出來。
過渡：還從哪可以看出他害怕？
④指名讀，出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
⑤讓學生談談自己的理解。（兔子跑得很快，我們“像兔子一樣”“飛快”，說明他們非常害怕。）
⑥朗讀本句，體會害怕。
過渡：這個小男孩因為打碎了老奶奶家的玻璃窗，沒有勇敢地承認，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以後，當他看到老奶奶微笑著和他打招呼的時候，他的心裡卻感到十分地——不自在。
（3）學習“不自在”：（出示不自在的句子）這以後，……我卻覺得很不自在。
①你在平時有過這種不自在的感受嗎？說出來讓大家聽聽。
②那么課文中的那個小男孩為什麼事情不自在？討論討論。
③小結：對呀，這種內疚的心理始終影響著他，怪不得他那么地不自在，讓我們把這種感受通過朗讀表達出來。
④後來，這位小男孩不自在了三個星期後，心裡終於又變得——輕鬆了。
（4）學習“輕鬆”：（出示第5段）
① 為什麼會變得輕鬆了呢？請大家讀讀4、5兩段，找找原因。
② 交流原因。
③ 假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？（同桌討論說一說。）
④ 說得真好，這位小男孩在事情發生的一剎那害怕地逃走了，沒有勇氣承認錯誤，現在他勇敢地向老奶奶承認了錯誤，能感到不輕鬆嗎？（讓我們也帶著輕鬆的心情來讀讀第五段）
（5）.當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她也沒有說什麼。當看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，老奶奶是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最後兩個自然段。
讓生自由讀課文的6.7自然段。
a.交流後板書：我為你驕傲
b.老奶奶為什麼要寫我為你驕傲呢？
c.匯報討論的結果。（是呀，在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子那種誠實的，勇於承認錯誤的，敢於承擔責任的好品質，那些餅乾是老奶奶給他的獎勵，因為這份誠實在老奶奶眼中是無價的，這份誠實比金錢更可貴。正因為“我”的這種比金錢更可貴的品質深深地感動了老奶奶，難怪老奶奶要說——我為你驕傲。）請再一次讀一讀——我為你驕傲。
（6）、學習了這篇課文，你喜歡課文中的人么？說說為什麼？如果用一句話來評價老奶奶和主人公“我”的話，你會怎樣說？（板書：誠實、寬容）
（7）、在生活中，你遇到過像這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？（老師表揚：我也為你驕傲）
四、總結：
讓我們為這些誠實、勇於承擔責任、敢於承認錯誤的孩子們說一聲（齊讀）“我為你驕傲”。
板書設計：
我為你驕傲
我： 高興—— 害怕 ——很不自在——一陣輕鬆
（誠實）
老奶奶：我為你驕傲
（寬容）
《我為你驕傲》教案 篇6
教學目標
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什麼要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
知道老奶奶為什麼要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
教具準備
生字詞語卡片，課文插圖。
導學過程
二次備課
第一課時
一、談話導入新課。
1、談話：同學們，你知道“驕傲”是什麼意思嗎？（學生聯繫實際說一說）
2、出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話。(板書課題)
在這句話中，“驕傲”是什麼意思呢？老奶奶為什麼要對小男孩說“我為你驕傲”呢？只要大家認真地讀課文，就一定會弄清楚答案的。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、學生帶著問題自由朗讀課文，圈出不認識的字，藉助拼音多讀幾遍。
2、小組內分自然段朗讀課文。
3、小組內交流：課文講了一件什麼事？
三、學習生字，掃清字詞障礙。
1、學生拿出自己的生字卡片，自由認讀。
2、同桌交流讀。
3、小組內交流記憶方法，將記生字的好方法說給同學聽。
4、開火車檢查生字讀音，並組詞。
四、練習朗讀。
1、教師範讀，學生說說課文講了一個什麼故事？
2、自由練讀，用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分自然段檢查朗讀情況。
4、分組賽讀，看誰讀得正確流利。
五、書寫生字。
1、出示“報、拾、滑、封”等字。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫時的注意事項。
3、教師範寫。
4、學生練寫，教師提醒學生注意姿勢。
5、小組內互相欣賞，講評。
第二課時
一、複習導入。
1、開火車認讀詞語。
“夥伴、報紙、信封、便條、事情、害怕、輕鬆、微笑”
2、給“害怕、輕鬆”造句。
二、精讀課文，理解內容。
1、聽讀課文，欣賞“真情”。
（1）教師配樂朗讀課文，學生在優美的樂曲聲中感受人格的美。
（2）小組內交流聽後的感受。
2、自讀課文，感悟“真情”。
自由朗讀課文，把受感動的地方多讀幾遍。
3、品讀課文，體驗“真情”。
（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現小男孩心理變化的語句，劃出“我”心情變化的關鍵字語。
（板書：很開心——害怕、擔心——很不自在——一陣輕鬆）
指導學生有感情地朗讀。
① 想像扔小石頭時開心、有趣的場面，想像當時“我”和小夥伴的神態、動作、語言，抓住重點句“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”
練習朗讀課文。
②“我”為什麼會“害怕”？想像當“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”時的心理活動。
③“我”為什麼又覺得不自在了？
④“輕鬆”是一種什麼樣的感覺？“我”為什麼會輕鬆了呢？
（2）思考：假如你是課文中的'老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來的修理窗戶的7美元時，你的心情會怎么樣？你會怎么做？
（3）討論：老奶奶為什麼要寫“我為你驕傲”呢？
（4）續說課文結尾。
當小男孩看到“我為你驕傲”的便條時，是什麼心情呢？
三、聯繫生活，領悟真情。
1、說說讀了這個故事，最讓你感動的是什麼？
2、你想對“小男孩”和“老奶奶”分別說什麼？
3、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？說說你當時的感受。
四、寫字。
1、出示“玻璃、破碎、繼續、驕傲”等詞，讀字音，認字形。
2、觀察教師範寫。
3、學生練寫。
4、同桌展示，互提建議。
五、布置作業
摘抄課文中讓你感動的句子。
板書設計
22、我為你驕傲
很開心——害怕、擔心——很不自在——一陣輕鬆
5
《我為你驕傲》教案 篇7
【學習目標】
1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、學會承擔責任，學會寬容。
【教學過程】
第一課時
一、板書課題，導入新課
讀課題，質凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
二、帶著問題，自由讀課文
要求：
1、輕聲讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音讀準字音。
2、再讀全文，思考剛才提出的問題。
三、交流
1、請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2、請班上朗讀最好的學習分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價，請學生說說老師為什麼為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。
3、解決課題問題：
根據學生回板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
四、默讀課文，學習詞句
1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
五、指導書寫
1、請學生觀察要寫的字，說說可以用什麼方法記住它們。
2、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什麼。
重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“麼”，再寫“米”，最後寫
3、練習書寫四個字、四個詞。
4、點評反饋。
第二課時
一、複習鞏固
1、用多種方法認讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟
自由讀課文，思考：
1、是什麼事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學習生有條理地說說事情的經過）
2、老奶奶為“我”的什麼品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認並及時彌補）
二、感情朗讀，加深體會
1、分組練習有感情地朗讀課文。
2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
三、練習書寫
聽寫生字詞。
四、積累語言
1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
2、讀讀抄抄課後詞語。
3、交流評議，提高學生對文字的鑑賞水平。
【教學後記】
這是一篇與學生生活經驗緊密相關的課文，在教學時著重抵住體會“我”的心裡變化，讓學生借“我”的角色來抒自己的情感，學生感悟得全面又深刻，最後讓學生對老奶奶的話提出質疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠意義。
《我為你驕傲》教案 篇8
22我為你驕傲
教材簡說
本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、"做賊心虛"似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細緻而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。
學習目標：
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3.學會承擔責任，學會寬容。
教學流程：
一、導入：
談話激趣，初步感知課文
1.談話：你知道驕傲是什麼意思嗎？（學生可聯繫生活實際說一說）出示插圖，交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什麼意思呢？老奶奶為什麼要說"我為你驕傲"？答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2.學生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字
1.在實踐中自學生字。
（1）查字典自學生字，用部首查字法查出"我會認"中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。
（2）電腦打字自學生字。家裡有電腦的同學，把生字打出來，並用不同的字型或不同的顏色歸類。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍色）滑、攢、箱
（3）在讀詞語中鞏固生字。（課後的"讀讀抄抄"）
2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。
三.寫字指導。
重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同於單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以後臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規律。如"玻璃"一詞，可以重點指導王字旁和"璃"字。王字旁的最後一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，並加強范寫指導。"破碎"一詞，可以重點指導石字旁，還應強調"卒"字的書寫：最後一豎是與橫一起托住兩個"人"，不要伸進兩個"人"中間。"繼續"一詞可以把重點放在絞絲旁的複習鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低於絞絲旁，"米"的最後一筆捺變點；"續"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點放在鞏固"平撇"和"豎撇" 的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長；"傲"的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。可以通過這兩個字的書寫，指導學生複習鞏固提手旁的寫法。
第二課時
一、導入
遊戲鞏固識字1."聽音找字"。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。2."飛鴿送信"。出示九隻口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟
1.聽讀，欣賞"真情"。
（1）出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
（2）交流聽讀後的體會。
2.自讀，感悟"真情"。
（1）自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
（2）小組交流讀自己最受感動的地方。
3.分角色讀，體驗"真情"。
（1）找自己的學習夥伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
（2）討論"我"的情感變化過程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕鬆"--？（當他看到"我為你驕傲"的便條時是什麼心情呢？續說課文結尾。）
4.猜測老姐姐的情感變化。當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什麼呢？當老奶奶天天收到"我"送的報紙時，她又會想些什麼呢？當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時，她會想些什麼呢？老奶奶為什麼要寫"我為你驕傲"呢？
5.聯繫生活，領悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像"我"一樣勇於承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的"另類人"。請你聯繫生活講一講吧。
三、積累運用
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2.積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕鬆 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續 風和日麗
3.抄寫課後練習"讀讀抄抄"中的詞語。
四、實踐活動當需要的時候，寫一第便條。
《我為你驕傲》教案 篇9
一、初讀感知全文
1、今天，我們所學的課文題目是 課件出示：我為你驕傲
指名讀課題
驕傲是我們今天要寫的生字，再來讀讀，齊。
仔細觀察一下，寫好這兩個生字要注意些什麼？
“傲”的哪部分在書寫時特別容易出錯？
看老師把這兩個生字請進田字格。
2、讀著讀著，你想知道些什麼？
3、那就帶著問題趕緊去讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通課文，特別注意帶拼音的地方，難讀的地方多讀幾次！
4、看你們讀得有滋有味的，我也看了看，還找了幾句特別難讀的句子，誰願意向困難發起挑戰。（出示句子）
（我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，並真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱裡，我心裡頓時感到一陣輕鬆。）
1）別急，先將生字寶寶拼讀幾次，再自由練練句子，一會兒將自己讀得最好的句子讀給大家聽
2）淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子，你還認識它們嗎？
先自由讀讀；指名讀
3）生字寶寶脫掉了拼音，你還能叫出它的名字嗎？
先自己練練；指名讀
4）現在只剩下生字寶寶了，請同桌小朋友一起去認一認，聽清要求：同桌小朋友你讀給他聽，他讀給你聽，讀得好的請你伸出小手誇誇他，讀得不對的請你當小老師幫幫他，開始吧！
指名讀
5、哎呀，真了不起，才一會兒工夫就認識了這么多生字寶寶。我為你們驕傲！
6、剛剛我們提了很多問題，那誰來說說，讀了課文，你都解決了什麼問題？（指名說）
7、小結：是啊，小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，自己攢錢賠給老奶奶，還寫了一封信向老奶奶道歉。為此，老奶奶說：“我為你驕傲！”
二、研讀課文
（一）
1、孩子們，這個故事發生在一個風和日麗的`下午（出示第一自然段）
請大家自各兒去讀讀
2、誰願意讀給大家聽聽，指名讀，
其他孩子想一想，聽著聽著我仿佛看到了什麼？
3、指名你仿佛看到了什麼
4、是啊，扔石頭充滿了快樂（板書：快樂）。
誰來讀出扔石頭帶來的快樂，先自己去練練。出示句子
5、指名讀，誰願意展示一下自己的朗讀（多）：
點出要用力扔才能像石頭一樣射出
看流星圖，體會那份美妙，妙不可言
一起傳遞那份快樂
6、如果你在一旁看到了這一幕，你想說些什麼？
（二）
1、是啊，扔石頭很危險（播放聲音）
發生什麼事了？
2、糟了，闖禍了。（出示第二段）指名讀
3、如果你在場，你會（害怕）成啥樣
4、那群孩子和我們一樣，非常害怕（板書：害怕）
自由讀讀句子，讀出這份感受（點出句子）
誰來讀一讀
孩子，能說說你為什麼要逃嗎？
每個孩子都驚慌失措，腦海里只有一個字：逃。
誰願意再來讀讀。
點出象兔子一樣的驚恐 齊讀
（三）
1、逃走以後，小男孩的心情怎么樣呢？自由讀讀第三自然段！
2、他很害怕（是啊，一想到那件事就害怕。）
很擔心，擔心老奶奶知道是他幹的；
很不自在。（誰來讀讀不自在的句子）
我們來看看這句話，這裡又流露出小男孩怎樣的心情呢？自由讀讀。（不自在）
誰願意讀讀這句話，你來（你讀得很流利，你來）
老奶奶還是和往常一樣，微笑著和我打招呼，而我面對老奶奶的微笑，內心卻覺得很不自在，會怎么樣呢？
誰來讀讀，讀出闖禍後複雜的心情，（指名讀）
有比你讀得更好的嗎？你也來推薦一位。
讓我們也一起感受小男孩的心情，一起品味細膩的文字。拿起你的書。那天晚上，齊
3、面對這件事，小男孩會怎樣去處理呢 我們下節課再來學習
三、
1寫字的時間到了，這節課我們還要寫4個生字 出示玻璃 破碎
2、孩子們認真觀察，在結構上，書寫時要注意什麼？還有呢？
3、哪個字需要我們一起寫一寫的
4、請小朋友們拿出筆把這兩個詞漂漂亮亮地請進田字格
5、觀察下自己的字，哪裡還要注意，再寫一個。
《我為你驕傲》教案 篇10
【學習目標】
1、複習9個生字和15個詞語，會寫2個字驕傲。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什麼寫我為你驕傲，學會承擔責任，學會寬容。
【課前準備】
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
第二課時
一、直接導入，出示課題
這節課我們繼續學習22課，出示：我為你驕傲
二、複習鞏固
1、小朋友，請大家打開課本，讀一讀我會認里的生字，並給生字找個朋友。如果遇到不會認的字請教一下你的同桌，讓他教教你，好嗎？
（同桌小朋友給邊上的同學畫一個記號作為表揚。）
2、反饋：
剛才你哪個字還不認識，現在會讀了嗎？
（請他讀一讀）
3、出示詞語：
讓我們叫叫生字寶寶和他們朋友的名字吧?
(搶答詞語)
4、小朋友，你們讀得真好，相信我們在學習課文時有更出色的表現！
三、感情朗讀，想像感悟
1、自讀，初悟真情：
⑴ （出示課文插圖）請大家讀讀課文，想一想你讀懂了什麼？讀完後與你的同桌交流一下。
⑵ 同桌交流。
⑶ 指名交流。
2、討論，感悟真情：
導入：
小朋友，剛才你們讀了課文已經知道那個小男孩在這件事情中，心裡不斷地發生著變化。現在請大家在四人小組裡討論，劃出描寫這個小男孩心裡怎么想的句子。
⑴ 學生劃句子，教師在旁邊巡視。
⑵ 誰來代表你們的小組匯報一下你們找到了哪些描寫小男孩心裡想的句子？
（出示四個句子）
⑶ 小朋友，剛才的四句話，我給它們排了個隊，請按課文中的順序讀讀這四句話。
我們先來學習第一句吧。
⑷ 學習開心這一句：
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
① 這句話該怎么讀呢？請小朋友自己讀一讀吧！
（指名讀一讀）
② 你為什麼這樣讀呢？
（因為那個小男孩很開心）
③ 讓我們也來開心地讀讀這個句子吧！
④ 那么課文中的小男孩為什麼會那么開心、高興呢？請大家讀讀第一段找找原因吧！
（出示第一段）
⑤ 那讓我們也去開心開心吧！
⑥ 你們見過流星嗎？
⑦ 當石頭像這些流星一樣從天而降時,你的心情如何?
⑧ 是呀!那么高興、那么開心，讓我們再讀一讀這個句子。
⑨ 可是，小朋友你們說這種做法對不對呢？（不對）我們可千萬別這么做！
過渡：正當我高興的時候，卻發生一件令我──害怕──的事。
⑸ 學習害怕：出示害怕的句子。
① 為什麼我會那么害怕？同桌兩人讀讀第二段話，找找原因。
（出示第二段）
（他跑得快不快。）
② 發生了這樣的事，我的心裡會想些什麼呢？
③ 對呀，小男孩他闖禍了，可是他沒敢承認，誰能把你體會到的用朗讀表達出來。
④ 指名讀：
我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（對於他的朗讀，你覺得滿意嗎？）
⑤ 讓我們學著他的樣兒來齊聲朗讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
⑥ 過渡：這個小男孩因為打碎了老奶奶家的玻璃窗，沒有勇敢地承認，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以後，當他看到老奶奶微笑著和他打招呼的時候，他的心裡卻感到十分地──不自在。
⑹ 學習不自在：（出示不自在的句子）這以後，我卻覺得很不自在。
① 你在平時有過這種不自在的感受嗎？說出來讓大家聽聽。
② 那么課文中的那個小男孩為什麼事情不自在？同桌讀讀第三段，討論討論。
（出示第三段）
③ 小結：對呀，這種內疚的心理始終影響著他，怪不得他那么地不自在，讓我們把這種感受通過朗讀表達出來。
④ 後來，這位小男孩不自在了三個星期後，心裡終於又變得──輕鬆了。
⑺ 學習輕鬆：
出示第5段。
① 為什麼會變得輕鬆了呢？請大家讀讀4、5兩段，找找原因。
② 交流原因。
③ 假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？
（同桌討論說一說。）
④ 說得真好，這位小男孩在事情發生的一剎那害怕地逃走了，沒有勇氣承認錯誤，現在他勇敢地向老奶奶承認了錯誤，能感到不輕鬆嗎？
（讓我們也帶著輕鬆的心情來讀讀第五段）
4、當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，當老奶奶天天收到我送的報紙時，她也沒有說什麼。假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的.信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？
（讓生充分說。）
5、那么課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最後兩個自然段。
讓生自由讀課文的6、7自然段。
⑴ 交流後出示：我為你驕傲
⑵ 老奶奶為什麼要寫我為你驕傲呢？
⑶ 匯報討論的結果：
是呀，在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子那種誠實的勇於承認錯誤的好品質，那些餅乾是老奶奶給他的獎勵，因為這份誠實在老奶奶眼中是無價的，這份誠實比金子更可貴。
請再一次讀一讀──我為你驕傲。
6、小朋友，學到現在，我們知道了課文中的我一不小心，砸破了──老奶奶家的玻璃，儘管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了我──三個星期。當我用自己攢了三個星期的送報紙的錢陪給──老奶奶並附上道歉信以後，我的心裡才感到了──一陣輕鬆。正因為我的這種比金子更可貴的品質深深地感動了老奶奶，難怪老奶奶要說──我為你驕傲。
7、在生活中，你遇到過像這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
（老師表揚；我也為你驕傲）
五、總結
讓我們為這些誠實勇敢的孩子們說一聲我為你驕傲。
讓我們的女孩子真誠地對他們說一聲──我為你驕傲。
讓我們的男孩子真誠地對他們說一聲──我為你驕傲。
六、指導寫字
驕傲: 驕傲一詞可以把重點放在鞏固平撇和豎撇的書寫方法上。要提示驕的第六筆撇不宜長；傲的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。
（教師範寫）
《我為你驕傲》教案 篇11
教學目標：
1、複習鞏固生字新詞“繼續” “信封” “攢”。
2、有感情的朗讀課文，體會小男孩的心理變化。
開心—害怕 擔心—很不自在—輕鬆 重點理解詞語“害怕” “很不自在” “輕鬆”。
3、通過品讀，領會“我為你驕傲的意思”
4、 初步培養學生勇於承擔責任和寬容的優秀品質。
教學過程：
一、 複習導入
1、這節課我們（出示卡片）繼 續 學習22課，齊讀 ——我為你驕傲
2、認識詞語 拾起 光滑 窗戶 玻璃 破碎
選擇詞語說說事情的起因。
3、認讀難讀易錯詞語：攢起來 信封 道歉 頓時 繼續
4、心情詞語： 害怕 擔心 開心 不自在 輕鬆
你發現什麼？（都是寫心情的）
二、學習3---5自然段，體會心情變化，感悟情感
1 、通過上節課的學習，我們知道小男孩的心情有很多變化，誰來說說？
根據學生回答貼詞語卡片。（開心—— 害怕 擔心—— 很不自在—— 輕鬆 ）
現在，就讓我們跟著小男孩去體驗他的心情變化吧！
2、學習第三自然段
自由讀第三自然段。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我乾的。
1）指名讀。
2）這句話中，哪個詞最能突出害怕？“一……….就………” 請你來讀.
我為什麼害怕呢?
3）說話練習：因為我擔心老奶奶知道後，＿＿＿＿＿＿，所以我害怕。
4）齊讀句子
這以後，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
1）聯繫上下文體會“不自在”
真沒想到，我所有擔心都沒有出現。
看著老奶奶的微笑，我想起了—————
2）指名讀---齊讀。
3）讀第三段。
3、學習4、5自然段
我闖了禍卻不敢承認，內心要承受多大的壓力呀，為了彌補我的過失，我決定怎么做呢？請大家認認真真地讀四五自然段。 大聲讀，多讀幾遍
1）指名讀
2）再次默讀4 5段，圈出表示我的動作的次詞。
3） 生交流 （攢、裝進、來到、投到 ）
a、理解：攢
（存起來 積起來）
b、 學習：信封
我把攢起來的七美元和一張便條裝進------ 信封）讀詞語：信封
4、 拓展想像
1）小男孩為什麼親自送報紙來攢錢，他可以問爸爸媽媽要錢啊。
2）指名讀---齊讀
5、寫便條
1）小朋友們， 讓我們拿出信封里的便條紙寫吧！你知道便條里寫了什麼內容嗎？
比比看誰寫的最快,誰寫得最好.
2）選幾個寫得好的交流。
6、我心裡頓時感到一陣輕鬆。
現在，他找到內心的輕鬆了嗎？默讀第5段，從哪看出來？
1）給“頓時“找近義詞 （馬上，立刻）
指名讀-
2）聯繫上文：我一直等到………把信封投到她家的信箱裡。
偷偷摸摸地去做一件事，為什麼還讓他頓時一陣輕鬆呢？
齊讀
3）出示4 5段 師引讀紅色部分，生讀藍色部分。
三、學習6、7自然段
1、當老奶奶收到我的便條和七美元的時候，老奶奶原諒我了嗎？請小朋友認真讀讀第六第七自然段。
2、老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲” “我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶卻表揚我，你有什麼看法呢？
3、體會“我”的品格： 小男孩你（）,我為你驕傲。
4、讓我們一起來誇誇這位送報的小孩：“我為你驕傲”。
（激qing讀課題）
四 、寫字 （機動） 報 封 繼續
《我為你驕傲》教案 篇12
教材簡說
本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、做賊心虛似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細緻而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。
學習目標：
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3.學會承擔責任，學會寬容。
教學重點：
1、學會本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
2、學會承擔責任，學會寬容。
教學難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，你們知道“驕傲”是什麼意思么？
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學們，你們知道驕傲是什麼意思嗎？
教師藉助課件演示畫面：
a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）
b、展示驕傲的褒義意思（運動員在比賽中獲得金牌）引導學生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？
教師相機引出課文。（板題）
2、讀了課題你想知道什麼？（生：誰為誰感到驕傲？為什麼驕傲？）
我們帶著這個問題來讀課文。
（通過觀察比較，引發思考，豐富學生的體驗和語言積累，激發了學生的學文興趣。）
二、初讀課文，識記生字
1.自讀，初步感知，感悟真情。
自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
2.開火車識記生字
光滑的（ ）
玻璃li
頓時 我心裡頓時感到一陣輕鬆。
三、朗讀感悟
1、指名有感情朗讀第一第二自然段，思考我當時的心情如何？
開心：想像扔小石頭時開心、有趣的場面，想像當時"我"和小夥伴的神態、動作、語言，抓住重點句子練習有感情讀文。
（重點句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：想像當“我們聽到玻璃破碎的聲音時”的表現。“像兔子一樣飛快地逃走”體會當時我們的心理活動。
說說這兩句的相似之處。
用“……像……”說一句話。
2、默讀第三自然段說說我的心情有什麼變化，原因是什麼？
不自在：說說為什麼會不自在？
這時我又是怎么想的怎么做的？
找出“我”的言行，讀書體會。
3、請你朗讀第四五段，想法畫曲線，做法畫直線，再有感情讀一讀。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱裡。
讀句子，說說從那些詞你看出了小作者害怕緊張的心情，試著讀出這種心情。
4、當小作者終於送出信後他有什麼感覺？
輕鬆：輕鬆是一種什麼樣的感覺？“我”為什麼會輕鬆了呢？
5、小組讀六、七段
現在你知道誰為誰驕傲了嗎？老奶奶為什麼要寫“我為你驕傲”呢？
小結：教師提示：在慈愛又善良教育後輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。
四、拓展：
1、說說讀到這裡最讓你感動是什麼？與手捧空花盆的雄日一樣
2、你想對老奶奶，“我”說些什麼話？
3、你覺得"我"還可以採取什麼樣的方法來彌補這次過失？
五、實踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫說一說。
2、送給同學們一句話：
千教萬教，教人求真。
千學萬學，學做真人。
陶行知
板書設計：
22、我為你驕傲
↑↓
勇於認錯
高興—— 害怕 ——很不自在——一陣輕鬆
《我為你驕傲》教案 篇13
課前準備
1.生字卡片。
2.媒體課件。(詞語、句子、練習題)
第 一 課 時
讀題激趣，導入新課
1.議論對“驕傲”的詞義理解。
2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
3.圍繞課題提問，激發閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內容
1.自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。
2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：
a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。
鞏固字詞認讀，生字書寫練習
1.抽認生字。(帶拼音卡片)
2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，並練習擴詞。
3.認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
4.觀察老師板書示範字。
5.練寫字詞。(老師隨機指導並展示出色的作業)
6.完成“讀讀抄抄”作業。
第 二 課 時
聽寫詞語，自主評改
1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑玻璃破碎繼續報紙夥伴輕鬆驕傲
2.對照課文，自查、自評並訂正錯誤。
3.同桌互評互幫，全對者由同學畫“★”。
據詞複述，進行說讀訓練
出示三組詞語(a.光滑、玻璃、破碎;b.往常、不自在、攢錢、道歉;c.天黑、悄悄地、信箱、輕鬆)，讓學生根據詞語聯想課文內容，分別講述故事中的一個情節。
◆自選一組詞語準備。
◆指名講述，引導聽評。(評議標準：用詞準確，說得明白)
◆根據學生複述、評議，出示重點句子品讀。如：
“我們聽到玻璃破碎……逃走了。”
“我還是和往常……不自在。”
“我決定把送報紙……修理窗戶。”
“我把錢……向她道歉。”
“一直……信箱裡。”
深入品讀，體驗情感
1.研讀“我心裡頓時……輕鬆”。
a.說說整句話的意思。
b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。
c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a.討論：老奶奶為什麼為“我”而驕傲呢?
b.交流反饋。(尊重學生個性體驗)
說說感受，積累語言
1.小組交流。
a.自己有沒有遇到過相似的事。
b.課文中讓你感興趣的句段。
2.選代表在班上交流。
3.書寫練習，鞏固運用。
a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
《我為你驕傲》教案 篇14
教學目標：
根據文章內容和學生的認識水平，我確定了以下教學目標：
1、知識目標：認識“封、歉”等九個生字，會寫文後出示的“我會寫”中的生字新詞。
2、能力目標：通過正確、流利地朗讀課文，探究式地學習、理解課文，並能回答老奶奶為什麼要寫“我為你驕傲”？這一問題。
3、情感目標：感悟人格的美，培養承擔責任，學會寬容的優秀品質。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學寫生字詞。
2、通過朗讀，領會“我為你驕傲”的意思。
教學難點：理解課文內容，理會故事中的道理。
教學過程：
（一）設定情境，揭示課題。
師：同學們現代的中國,是世界矚目的焦點。奧運會成功的舉辦、地震狂嘯，真情再現、火箭升空等這一幕幕激動的場面。看到這些你會有什麼感受？（自豪、高興、驕傲）。
1、理解驕傲的意義
同學們回答的真好，那“驕傲”是什麼意思？你能看著圖說一句完整的話？
2、揭題
同學們的回答真棒，今天我們學習一篇課文《我為你驕傲》。板書並齊讀課題。看到題目你有什麼要問的？（“我”是誰？）同學們帶著疑問一起走進課文。
（二）初讀課文，感知內容
1、出示目標
（1）自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。
（2）藉助拼音把課文讀通順，並標出自然段。
（小結）剛才同學們讀的很投入，老師真為你們邊讀邊畫的讀書習慣而感到高興，相信生字新詞學的很棒！
2、檢查預習情況：出示課件
（1）指名讀（剛才這位同學表現很好，相信其他同學也很棒！“玻璃”）
（2）排火車讀
（小結）同學們在這樣短的時間內讀得這樣流利，老師為感到驕傲。
3、再讀課文，整體感知
師：詞語讀好了，把生詞放到課文中能否也讀正確、流利呢？同學們輕聲讀課文，這次老師有新的要求：（出示課件）邊讀課文邊想“我”是誰？“你”是誰？為什麼事驕傲？
a.________為_________驕傲。
b.________為__________而__________。
三、悟讀明義，深入理解
1、小組合作交流：
師:請同學們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動的句子，用橫線畫出來。
（1）全班交流
師：同學們交流得很激烈，相信找到正確的答案。指名回答並板書。
板書：開心害怕很不自在輕鬆。
師：你們表現得真棒！小作者為什麼會有這些心理變化呢？我們帶著這個疑問再次走進這個故事。
2、交流故事，抓重點句子。
出示句子：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
師：誰願意來讀讀這句話？大家為什麼覺得很開心？
（因為石頭像……）
師：你能想像當時的場景嗎？他們是怎么玩的呢？
（他們偷偷地躲在老奶奶家的後院裡，手裡拿著石頭，不停地往 老奶奶的屋頂上扔。石頭髮出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常過癮。）
師：你能用你的朗讀把這樣的場面帶給大家嗎？
3、師：聽到你的朗讀使我們身臨其境，的確是太好玩了，於是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。
引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音…… （板書：飛快地逃走）
孩子們,你們為什麼要逃呢? （因為害怕）
你們在害怕什麼?
（是啊,我們害怕被老奶奶發現,害怕被老奶奶責罵,還害怕老奶奶會告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）
引讀：那天晚上，我一想到……
師:為什麼我感到很不自在?讀讀第三自然段。
（可能我猜到了老奶奶已經知道是誰打碎玻璃了。我做錯了事,心裡覺得很不是滋味，而老奶奶每天還對我微笑，我覺得過意不去，很內疚。我認識到自己的錯誤了，很想認錯，又很害怕，心裡很矛盾。）讀出小男孩的不自在。
師：在這樣矛盾的情況下，“我”又是怎樣做的？
（1）（攢7美元 ） 攢 7美元是多少人民幣，體會7美元的價值，從而看出小男孩的真誠。
（2）投到
4、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱裡。我心裡頓時感到一陣輕鬆
⑴師：後來我一下子變得輕鬆了，這是為什麼？（體會“我”如釋重負的感覺）
⑵如果是你，這信里會寫些什麼？（小組交流）
（3）交流體會：
師：文中的孩子也正像你想的一樣（出示課件），從文中你看到一個怎樣的孩子？（誠實 知錯就改 願意承擔責任的人）因此老奶奶怎樣說的？（我為你驕傲）
（的確，在老奶奶眼中，那不是單純的7美元，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質──誠實、知錯能改的品質。）
5、回顧課文，再次體會
（1）不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對著螢幕，誇讚──我為你驕傲
同學們的心裡是不是也在為小男孩感到驕傲？誰來誇讚？
（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當的手勢動作。）
2、全班起立，齊讀課題。（你們讀得真有感情，你們是我的驕傲！）
3、師：孩子的誠實讓人感動，那老奶奶你覺得她怎樣？
（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱讚……）
四、拓展練習，續講故事：（出示課件）
當你看到這張便條時心裡會怎么想？請你大膽想像，續講故事，講給爸媽聽。
《我為你驕傲》教案 篇15
教學目標
1. 複習新詞，重點學習課文第3~7自然段。
2. 研讀體現小男孩心理變化的三個重點句子，有感情地朗讀課文。
3. 領會故事中的道理和感情，教育學生學會承擔責任，學會寬容。
教學重難點
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：知道老奶奶為什麼為“我”而驕傲。
一、複習舊知，導入新課
老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）
請大家想一想，老奶奶為小男孩的什麼而驕傲呢？學完這堂課就會明白。
二、研讀心情變化歷程，感悟真情
（一）教師：看，“我”和小夥伴躲在老奶奶家的後院裡玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以後，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。
（二）交流所畫的詞語，教師引導並相機板書：害怕擔心，很不自在，一陣輕鬆。
過渡：現在就讓我們走進小男孩的內心深處，去感受他心情的變化。
（三）朗讀感悟，體會心情的變化
1. 晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我乾的。
教師：小朋友，如果你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣啊？還能睡好覺嗎？（生答）
2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）
3.過渡：儘管我如此害怕，教師引讀：可是這以後……。（學生接上讀句子）
出示句子：
這以後，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。
小朋友，請你們思考一下，小男孩為什麼覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。
學生自由讀後交流。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什麼呢？再讀讀吧！
4.教師：後來“我”一下子變得輕鬆了，這又是為什麼呢？小男孩做了什麼事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。
過渡：小男孩攢足了錢後，開心、輕鬆極了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5.出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱裡。我心裡頓時感到一陣輕鬆。
（1）你們覺得我們該怎么讀這個句子呢？（開心、輕鬆）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。
（2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什麼呢？前後桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發言。
敬愛的奶奶：
_____________________________________________________________
送報紙的小男孩
（3）交流匯報，評價：便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進了這張便條，強調要把真誠讀出來。
三、回顧課題，拓展延伸
（一）老奶奶收到這張便條後，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。
（二）教師：老奶奶在便條上寫著——（學生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶啊！
（三）現在我們該明白老奶奶為“我”的什麼而驕傲。
1. 出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。
2. 你能補充完整嗎？（為小男孩的誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）
四、總結課文，升華情感
教師總結：孩子的誠實讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱讚，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
五、作業設計
拓展：讓學生給老奶奶寫一封回信。
《我為你驕傲》教案 篇16
教具準備
課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。
教學目標
1.認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。
2.理解課文內容，能結合實際生活談自己的體會。
3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠實的道理。
重點難點
有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實的孩子。
教學過程
環節
教師活動
檢查預習初讀識字
1.板書課題，讀課題。
2.小朋友都預習了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。
3.小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。
4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩遊戲，這個遊戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的生字，凡是認識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。
5.小朋友說說，哪個生字成了你的好朋友了？
6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的`小夥伴吧。
7.下面，咱們開火車。我當火車頭。不過，這次開火車的難度加大了：每個同學讀完一個生字後接著就要用這個生字組一個詞。有信心把火車開好嗎？
8.小朋友，請你們的小組長當火車頭，也玩玩開火車認讀生字的遊戲吧！
學生活動
1.生讀。
2.讀文章最後一句話。
3.自讀課文，圈畫生字。
4.學生活動。
5.述說記住的生字。滑：三點水加個“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“讚揚”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。
6.有！（開火車讀生字。）