兩三位數乘一位數教案 篇1
教學目標：
1、使學生初步掌握一位數乘二、三位數（不進位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計算、
2、培養學生的歸納推理能力、
教學重點：
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
教學難點：
掌握筆算時乘的順序，正確進行計算。
教學準備：
教學過程：
一、複習導入
1、口算：
2、豎式筆算：
二、進入新課
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然後再畫出下圖。）
（1）請同學看圖列出算式，指名回答，教師相機板書：
（2）請同學口算出結果，並且說出算理。
讓學生經歷口算的過程，逐步使學生明白計算兩位數乘一位數我們可以把兩位數分成幾十和幾，先分別乘以一位數，再把兩次乘得的數合起來就是所求的積。
（3）教師說明：今後我們要學習的乘法題口算可能一時算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今天我們就以
乘法。板書課題：筆算乘法、
（4）全班動筆試算（讓每個同學在練習本上寫豎式）
（5）向同學展示正確算式。
教師邊板書邊強調寫豎式時要把乘數的個位與被乘數的個位對齊。
為例學習筆算
（6）設疑引思：教師出示提綱學生討論：
a、計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什麼？
b、積的個位是6，它表示什麼？怎樣來的？
c、積的十位是3，它表示什麼？怎樣來的？
d、積是36，是哪部分合起來的結果？
學生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。
並板書：
（7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：
（8）反饋練習：
2、教學試一試
（1）教師出示試一試。
提問：被乘數是幾位數？乘的順序是什麼？待學生回答後，教師讓全班試做、
（2）讓一學生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。
（3）反饋練習
3、比較例題和試一試的異同點學生先討論，最後交流達成共識）
4、反饋練習：課本12頁想想做做第1題。
二、鞏固練習
1、想想做做第2題。（學生獨立完成後集體交流。）
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。（先讓學生說一說先計算什麼。）
三、全課小結。
筆算兩、三位數乘一位數的方法是什麼？在計算過程要注意哪些方面？
兩三位數乘一位數教案 篇2
教學目標：
1.探索並掌握“0和任何數相乘都等於0”的規律。
2.探索並掌握一個因數中間有0的計算方法，理解算理。
3.結合具體情景，能套用所學知識解決學習中的簡單問題，培養學生套用意識和能力。
4.經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生學會合作學習。
教學重點：
1.掌握“0和任何數相乘都等於0”的規律。
2.掌握一個因數中間有0的計算方法。
教學難點： 理解一個因數中間有0的乘法的算理。
教學準備： 多媒體課件教學
教學過程：
一、創設情景:
1.快速口算：(螢幕閃現後隱藏)
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
設疑：50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?
2.揭示研究問題：有關0的乘法
二、探索新知
1. 探索 理解“0與任何數相乘都得0”
出示：小貓釣魚情境圖。
師：小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得並不認真，一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什麼收穫呢?(出示小貓釣魚圖)
師：3隻小貓一共釣了多少條魚?你怎么看出來的?
師：你能用加法算式表示嗎?生說師完成板書：0+0+0=0
你能改寫成乘法算式嗎?指名匯報，學生回答師板書：0×3=0
或3×0=0
師：你是怎么知道得數是0的?生答出：因為3個0相加等於0，
所以0×3=0。
4、師：剛才我們已經知道了0和3相乘等於0，下面我們再來做幾道題目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=
指名匯報，說說你是怎么知道的?(7個0相加等於0)
教師：現在你知道50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?
5、填一填：25×□=0 □×0=0
6、結合□×0=0 總結“0與任何數相乘都得0”
二、在解決問題過程中，探索“乘數中間有0的乘法”筆算方法
1.師：剛才小朋友學到了一個有關0的新的知識點，下面我們用學到的知識去解決一些生活中的數學問題。
2.創設生活場景，出示：學校體育館有4個同樣的看台，看!這就是其中的'一個，你能看出這個看台有幾排座位，每排幾個嗎?提出問題：這個看台一共有多少座位?學生獨立計算，交流反饋。
3.師：一個看台有102個座位，那么4個看台有多少個座位呢?
先請小朋友估計一下4個看台大約有多少個座位?(學生回答大約有400個或400多個)
師：說說你是怎樣想的?生回答。
師：那么他估計得對不對呢?請小朋友一起來算一算。指名一人板演。
師指著十位上的0問：為什麼十位上寫0?生回答(因為十位上0和4相乘得0)師：看來4個看台有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害!
三、鞏固練習
師：下面老師來考考你們：
1. 做22頁的想想做做第2題
學生做在書上(指名4個學生板演。)
反饋：集體校對得數。
為什麼後面三道題目積的中間沒有“0”呢?
師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。
引導觀察：今天計算的三位數乘一位數有什麼共同的特點?
揭示課題：乘數中間有0的乘法。
2.“想想做做”第3題
老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎?(出示題目，看)先找一找他錯在哪裡，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。(查找問題所在，並訂正，集體校對)小朋友可真細心老師代表馬小虎謝謝大家。
3.“想想做做”第5題。
(1)編2箇中國結要用多少厘米?(學生獨立解答)
(2)要求還剩下多少厘米?需要知道哪些條件?原來有多少?已經用去了多少厘米?
4. “想想做做”第6題。
師：下面我們一起來看看第5題說說你從圖中知道了哪些信息?
師：你能估計出3個書架大約有多少本書嗎?指名學生回答。
師問：你是怎么估計出來的。學生回答。
四、總結
1.師：同學們，今天你們學到了哪些知識?(學生回答)師出示標題：對，今天我們學習的就是：乘數中間有0的乘法
2.請小朋友回想一下我們在算的時候要注意什麼呢?
五、作業
1.在課堂作業本上完成作業第22頁第4題。
2.挑戰自我：
兩三位數乘一位數教案 篇3
教學內容：
教材第6頁5-9題
教學目標：
1、通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯繫，進一步認識倍。
2、培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3、培養學生善於動腦的良好習慣和學習數學的興趣。
教學重點：
進一步建立“倍”的概念。。
教學難點：
理解“倍”的本質含義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、口算訓練。（想想做做第5題）
20x6=答案
4x80=答案
600x9=答案
5x700=答案
50x6=答案
3x800=答案
二、激趣導入
1、拍一拍
學生拍拍表示一倍的次數，老師有節奏地拍出表示幾倍的次數。
①生1拍：。老師拍4個2下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
②生2拍：。老師拍3個3下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
2、談話：大家表現得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰？
三、鞏固練習
1、完成想想做做第6題。
先讓學生自己讀題，然後說一說如何測量線段的長度，要注意什麼？最後讓學生獨立完成，並說說解題思路。
2、完成想想做做第7題。
學生獨立完成，並說說解題思路。
3、完成想想做做第8題。
（1）觀察圖，你知道了什麼？
（2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？
（3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？
4、完成想想做做第9題。
（1）腳踏車的輛數是電動車的多少倍？你會列式嗎？
（2）還能提出哪些用除法計算的問題？
四、課堂作業
補充習題
兩三位數乘一位數教案 篇4
教學內容：教科書第70頁例7練習十五1、2、3、4、5、6
教學目標：
1、引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法。2、培養學生的估算意識。
教學重難點：能正確進行兩、三位數乘一位數的估算。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、激趣導入
1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：
“三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”
[請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出：
如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？]
二、嘗試解決。
1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？
2、怎么才能知道8x29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。
3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。]
4、因為8x30﹦240，所以8x29的積比較接近240。我們可以列成8x29≈240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。
三、鞏固練習。
1、估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32x6
49x5
218x4
581x2
[組織學生小組討論，然後全班交流，說明各應看成幾百或幾十。
說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。]
2、完成教科書第70頁“做一做”。
[先由學生獨立計算，然後集體訂正答案。結合訂正答案的過程
讓學生說一說估算的過程。]
2、請學生舉出幾個日常生活中的例子。
四、課堂小結
這節課開頭我們碰到了什麼問題，是怎么用數學的方法來解決的？你有什麼感受和體會？
五、作業設計
1、完成P73——1
先獨立完成，寫出過程，指名說一說
2、完成P73——2、3、4
引導學生看圖理解題意，列算式估算
3、完成P73——5
先不做，讓學生說說每個小題怎么估算，統一方法後再算
4、完成P73——6
三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓學生動手做]
六、板書設計
兩、三位數乘一位數的估算乘法
三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元，老師這時只帶250元錢去夠嗎？
29x8≈240（元）
30x8＝240（元）
答：帶250元錢去夠。
[教學反思]
這部分知識使學生髮現有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價值。學生理解了要根據實際問題採用往大估、往小估的策略解決問題，學會了根據具體情境靈活套用。
兩三位數乘一位數教案 篇5
教學目標
1、學生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等於0”。
2、學生經歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，並能正確計算。
3、在解決問題的過程中，感覺數學與日常生活的聯繫，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。
重點難點
理解“0除以任何不是0的數都等於0”。
教學過程
一、情境導入
1、教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什麼？學生回答：3隻兔子去采蘑菇，3隻猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每隻兔能採到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個）
提問：平均每隻猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學們，三隻猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每隻小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）
引導：那么0÷3就等於多少呢？（0）（板書：0）提問：如果是4隻猴子摘桃子呢？9隻呢？它們的得數都是多少？你有什麼發現？
0÷4=0 0÷9=0引導學生說出：0除以任何不是0的數都等於、完成想想做做第1題
學生獨立完成後，指名回答。
小結：0除以或乘任何不是0的數都等於0.二、互動新授
1、教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）
2、談話：306÷3等於多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的`商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=100 6÷3=2 100+2=102
3、誰來說說你的計算過程？
學生說的過程中，教師適當引導：商的十位上為什麼寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什麼？讓學生明確0有占位的作用。
講述：這樣寫比較簡便。邊寫豎式邊做如下交代：百位上的數正好除完，十位上的0除以3直接商0，在除各位上的數。提問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎樣？如果漏寫了商中間的0呢？
4、完成試一試
出示題目，讓學生說說商是幾位數。學生獨立完成，指名板演。
小結：如果被除數的個位是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0.三、鞏固練習
1、完成想想做做第2題
學生獨立完成，指名板演。讓學生是計算過程。
小結：從被除數的高位依次除以除數，遇到0除以除數直接商0，除得的商寫到被除數的上面。
2、完成想想做做第3題
學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。
小結：0除以任何不是0的數都等於0,這個0一定要商在對應被除數的上面。
3、完成想想做做第4題
學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米裡面最多有多少個3米，餘下的米數不夠做一套。
獨立列式解答，教師評價小結。
四、課堂小結
這節課你有什麼收穫？教後反思：
第十二課時
兩三位數乘一位數教案 篇6
教學內容：
教科書五年制二年級下冊第86～88頁。
教學目標：
1.經歷探索兩、三位數乘一位數算法的過程，理解兩、三位數乘一位數的算理，並掌握計算方法，會筆算兩、三位數乘一位數（不進位）的乘法。
2.在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會最佳化計算策略，鍛鍊思維的靈活性。
3.在自主探索和合作交流的過程中，培養初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
教學重點：
能正確筆算兩、三位乘一位數。
教學難點：
理解不進位的兩、三位數乘一位數的算理。
教學過程：
一、情境引入
師：請同學們看螢幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然後畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）
[評析：新課改提倡情境創設，通過創設情境來激發學生的學習興趣，讓情境為學生學習數學知識和技能提供支撐，為學生學習數學服務。]
二、情景滲透，提出問題。
師：從這幅圖中你發現了哪些數學信息？
生1：每筐蝦重13千克。
生2：有兩筐蝦。
生3：有兩筐魚，每筐31千克。
師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？
生1：兩筐蝦一共重多少千克？
生2：一共有多少千克魚？
生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？
師：我們來看這位同學提出的問題：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？（課件出示），想一想，我們需要先知道什麼？
生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最後合起來就行了。
師：說的太好了。看來只要我們解決了前兩個問題，那么第三個問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個問題吧！
[評析：教師不是一味地追求情境的新奇，而是根據教學的需要，為學生找準新知的生長點，親切自然的交流，很自然的`引出了問題，這樣的情境少了幾許花哨，多了一些平實。]
三、師生合作，探究新知
1.自主探索
（板書問題1）請大家想一想，要想計算2筐蝦一共多少千克，應該怎樣列式呢？
生1：13+13=26（千克）
生2：我想用乘法計算。132也應該等於26千克。
師：這位同學給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計算。（板書132）那132應該怎樣計算呢？請大家藉助手中的學具和紙筆，想一想計算方法，並且在小組內交流一下吧。
學生獨立思考並在小組內交流後全班交流：
生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。
（老師根據學生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）
生2：我是口算的，我先算出102等於20，再算32等於6，20+6等於26。
兩三位數乘一位數教案 篇7
教學目標
1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法並能正確口算；
2、經歷探索口算過程，體會乘、除法之間的關係；
3、能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯繫。
重點難點
教學重點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法並能正確口算；
教學難點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法並能正確口算；
教學用具
課件、小棒
教學過程
一、複習舊知，引入練習：
昨天我們學習了兩、三位數除以一位數的口算，今天我們來做練習。
鞏固算理：
420÷7=
300÷6=
630÷9=
560÷7=
100÷2=
引導學生說方法，先算什麼，再算什麼。
二、指導練習
1、口算題卡
第一頁看題快速說得數，培養學生的計算數感。
說一說做題的注意事項，特別是被除數末尾有兩個0的題目
2、書本解決問題
（1）王老師買來120張手工紙。如果製作一朵鬱金香需要4張紙，這些紙一共可以製作多少朵鬱金香？
引導學生說一說如何列式？為什麼？怎么計算？
（2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？
先算出每秒跑多少米？再進行比較。
（3）一篇文章有480個字，要在6分鐘內打完，平均每分鐘要打多少個字？
三、自主練習
自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。
四、小結收穫
五、布置作業：數學學習園地1/2頁。
教學後記
通過練習課，著重對學生讀算式、說題意進行了鞏固練習。要求學生準確讀算式，大聲說得數，培養學生大聲回答問題的'能力。激發學生的回答問題的積極性，重新建立除法知識的數學模型。
兩三位數乘一位數教案 篇8
第一課時
整十整百的數除以一位數的口算
教學目標
1、探索並掌握整百整十數的除法的口算方法，並能正確地計算。
2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯繫。
重點難點
重點：掌握整百整十的數除以一位數的除法的口算方法。難點：計算方法的探究。教學過程
一、複習導入
1、口答：20裡面有個十，46裡面有個十和個一，70裡面有個十。
2、解決問題：把18支鉛筆平均分給3個班，每個班分得幾支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎樣想的？學生交流，匯報。（把18支鉛筆平均分成3份，每份是6支）
談話：前面我們學習了運用乘法口訣求商，今天這節課，我們學習整
十、整百數除以一位數的口算。（板書課題：整
十、整百數除以一位數的口算）
二、互動新授
1、教學整十數除以一位數
（1）3個20是60,60除以3等於20；（2）6個十除以3得2個十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20談話：自己選擇一種方法，把60÷3的算法再說一遍給同桌聽。
小結：口算整十數除以一位數，可以把被除數看成幾個十，再想一想這幾個十除以除數等於多少個十；也可以用被除數十位上的數除以除數，商是幾，最後算得的結果就是幾個十。
教學整百數除以一位數出示例1後的“試一試”：600÷3=學生獨立完成後，匯報交流。
小結計算方法：口算整百數除以一位數，可以把被除數看成幾個百，再想幾個百除以除數等於多少個百；也可以用被除數看成幾個百，再想幾個百除以除數等於多少個百；也可以用被除數百位數上的數除以除數，商是幾，最後算得的結果就是幾個百。
3、教學幾百幾十除以一位數，可以把被除數看成幾個十，再想一想這幾個是除以除數等於多少個十；也可以用被除數十位上的數除以除數，商是幾，最後
算得的結果就是幾個百。教學幾百幾十除以一位數。出示教材例2，學生讀題。
談話：怎樣列式？你能口算嗎？小組交流，匯報交流結果。教師小結方法：口算幾百幾十除以一位數，可以把被除數看成幾十幾個幾，再想幾十幾除以除數等於多少個十；也可以用被除數百位和十位上的數除以除數，商是多少，最後得到的結果就是多少個十。
三、鞏固練習
1、想想做做第1題
讓學生自己說一說每組題在計算上的聯繫與區別，幫助學生形成算理。小結方法：學生藉助表內除非口算整十數、整百數除以一位數，只要在後面添相應個數的、想想做做第2題
指名學生口算，說說想法。
3、想想做做第3題
學生獨立連線，集體訂正交流。
4、想想做做第4題
提問：怎樣求一個數是另一個數的幾倍？（一個數除以另一個數）學生獨立完成，同桌互相檢查。想想做做第5題
談話：同學們，你們喜歡打桌球嗎？看他們正在進行雙打和單打（出示題目）
引導學生聯繫生活實際探究解決問題的辦法。列式計算，然後組織交流。
注意提醒學生，單打2人一組，雙打4人一組。想想做做第6題
引導學生觀察長方形。
提示：長方形被平均分成多少份？陰影部分是其中的一份。學生列式計算，交流評價。
四、課堂小結
提問：這節課你有什麼收穫？
第二課時
兩、三位數除以一位數（首位能整除）
教學目標
1、學生經歷探究兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。
2、運用除法知識解決相關的實際問題，在解決實際問題的過程中體會數學與生活的練習，增強套用數學的意識。
重點難點
重點：掌握兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算方法。難點：兩、三位數除以一位數的除法筆算中最高位的書寫位置。教學過程
一、情境導入
出示教材例3情境圖。談話：從圖中你獲得了哪些數學信息？（要把46個羽毛球平均分給2個班，要求每班分得多少個）怎樣列式？（根據學生的回答板書：46÷2=）
二、互動新授
1、教學兩位數除以一位數。
（1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內討論交流）小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最後每人分得多少根？（可以引導學生用自己的語言進行概括性表述）
（2）還可以怎樣想？想法預設：
每班先分得2筒，是20個，再分得3個，合起來是23個。40÷2=20 6÷2=3 20+3=23（3）各小組討論“豎式該怎樣寫，即先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。（教師結合學生討論情況板書豎式，並講解筆算過程）：先算被除數十位上的4除以2，商是2，對其被除數的十位再商的位置寫2.討論：2為什麼寫在商的十位上？（2表示4個十除以2得2個十）
下面算2乘2得4,4減4得0，因為還要除個位上的數，這裡不寫0，為了看得更清楚，把被除數個位上的6寫下來繼續除，再往下會算了嗎？
學生獨立完成接下來的計算。
小結：我們回顧筆算過程，筆算46÷2要從十位除起，除得的商寫在十位上，然後再接著往下除，商要寫在被除數上。
2、教學三位數除以一位數。出示教材第51頁“試一試”：246÷2=你能用兩位數除以一位數的'方法試做這道題嗎？學生獨立嘗試。學生完成後提問：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。交流過程中，引導學生討論：1為什麼寫在商的百位上？（2個百除以2得1個百，所以1要寫在商的百位上）
3、比較兩位數除以一位數和三位數除以一位數的筆算方法。
談話；今天學習的兩位數除以一位數和三位數除以一位數有什麼聯繫呢？引導學生明確：除的過程是一樣的，三位數除以一位數比兩位數除以一位數多算了一步，百位上除好以後還要把十位上的數寫下來繼續除，要注意除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。
三、鞏固練習
1、完成想想做做第1題
學生獨立完成，教師巡視指導，組織學生交流。
2、完成想想做做第2題學生獨立計算。
列豎式時，注意數位對齊，商寫在被除數的上面。同桌交流算法，互相檢查。
3、完成想想做做第3題
學生讀題，聯繫生活探究解決問題的辦法。
提問：把396本書平均放到3個書架上，每個書架放多少本？怎樣列式？（396÷3=）
獨立完成計算，同桌互相檢查。
四、課堂小結
提問：這節課你有什麼收穫？
小結：我們學習了豎式計算兩、三位數除以一位數。計算過程中要細心，豎式計算的書寫要規範。
第三課時除法的驗算
教學目標
學生經歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進行驗算。初步養成驗算的習慣。
重點難點
學生經歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進行驗算。初步養成驗算的習慣。
教學過程
一情境導入X k B o m
（出示情境圖）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個1元，皮球每個元，跳繩每根3元。）
根據這些數學信息，你能提出哪些除法解決的數學問題？學生提出用除法解決的數學問題，並口頭列式解答。
二、互動新授
1、教學沒有餘數的除法驗算。
提問：如果小明帶了36元，他可以買多少根跳繩？學生列式計算。（根據學生的回答教師板書）
提問：你們算出結果對嗎？有什麼方法可以驗證？學生思考後回答。回答預設：（1）再算一遍；（2）用乘法驗算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個3元，每根跳繩的單價乘根數，應該等於總價錢。
引導學生嘗試寫出乘法驗算的豎式。
根據學生完成的情況，教師板書驗算的過程。
2、教學有餘數的除法驗算。
提問：如果小明帶了65元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？學生列式計算。（根據學生的回答教師板書）
提問：這個結果算得對嗎？你能驗算嗎？在小組裡交流。
集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。
提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程？學生獨立完成。集體訂正，讓學生說說驗算豎式中每一步表示的意義。
1、比較方法。
提問：沒有餘數的除法和有餘數的除法驗算時有什麼不同？小組交流。小結：在對除法進行驗算時，用商乘除數，如果有餘數，還要再加上餘數，最後看看得數和被除數是否相等。
三、鞏固練習
1、完成想想做做第1題學生獨立完成。
通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯繫，進一步理解除法驗算的方法。
2、完成想想做做第2題
學生獨立完成教師巡視指導學習有困難的學生。集體訂正，讓學生說說除法驗算時的注意事項。學生交流。
小結：計算要細心，書寫豎式時數位對齊，用哪一位數除商就寫在對應被除數的上面，驗算能提高我們計算的正確率。
3、完成想想做做第3題
提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什麼？（每種樹苗的單價）學生獨立完成，集體交流訂正。
4、完成想想做做第4題出示題目，學生看圖讀題。
45個輪子可以裝多少輛車？還剩幾個輪子？要求的其實是什麼？（是求45裡面有幾個4）
獨立解答後，集體訂正。追問：可以裝12輛車嗎？學生交流討論。
教師小結：餘下的1個輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。
5、完成想想做做第5題學生讀題，獨立完成。全班交流評價。
四、課堂小結
提問：這節課你有什麼收穫？小結：這節課我們學習了除法的驗算方法，希望同學們課後繼續運用所學的知識解決生活中的數學問題。
兩三位數乘一位數教案 篇9
[教學目的]
1、使學生通過思考，主動探究並獲得除數是整十數、商一位數的除法口算和筆算方法，能正確地口算整十數除以整十數，以及筆算兩、三位數除以整十數、商一位數的除法得數；學會用除法進行時間單位的簡單換算。
2、使學生在探索算法的過程中，能主動交流和理解口算和筆算方法，初步體驗筆算過程，積累計算經驗，提高除法口算和筆算能力。
3、使學生通過探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對於數學學習的作用；養成認真計算、驗算檢查的學習習慣。
[教學重點]
除數是整十數、商一位數的除法口算、筆算方法。
[教學過程]
一、引入課題1.激活經驗。(1)口算。
60÷2= 80÷4= 160÷8= 65÷3= 872÷2=指名學生板演筆算題，其餘學生口算。
結合口算讓學生說說怎樣想的。
檢查板演題，說說除法筆算怎樣算。2.引入新課。
談話：上面是我們學習過的兩、三位數除以一位數的口算和筆算，今天起我們要開始學習兩、三位數除以整十數。這節課先學習除數是整十數的
除法日算和筆算。（板書課題：除數是整十數的除法口算和筆算）這個內容要大家自己思考、計算，交流是怎樣算的.，要看大家能不能用我們過去除法計算的經驗學習新的知識。
二、探索算法1.學習口算。
出示例1，學生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。
提問：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？
60÷20的得數是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說一說。
交流：說說你怎樣算的，得數是多少。
結合交流，引導學生理解不同算法（出現幾種理解）：(1)60副里有3個20副，所以得數是3。(板書：60裡面有3個20 60÷20=3)追問：誰再來說一說這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）
追問：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）
追問：這是根據哪個算式推算的？
提問：請大家比較一下不同的算法，你認為哪種算法比較方便？
請同桌同學按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說一說。2.學習筆算。
引導：我們已經口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現在列出豎式。（板書豎式）
你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請大家獨立筆算，並且找一位同學來板演豎式計算。
學生完成筆算，教師巡視、指導。
交流：大家看這裡的豎式，商是多少，算得對不對？（有錯時引導改正）60除以20酌商是幾，這商為什麼寫在個位上？豎式中60減60得0表示什麼意思？
指出：除數20是兩位數，我們就直接用被除數里的60來算。60除以20商3，表示60裡面有3個20，應該商在個位上；和以前計算一樣，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，沒有剩餘，得0。
讓有錯的學生訂正，邊訂正邊說算法。3.學生“試一試”。
讓學生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。
交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板演如有錯則結合交流改正）
追問：96除以20直接用被除數哪幾位除以除數的？150除以30是用被除數哪幾位除以除數的？為什麼看前三位？
驗算：讓學生獨立驗算，看豎式算對沒有。（同時指名兩人板演）
提問：兩道題各是怎樣驗算的？（注意對比驗算結果看除法算對了，證明上面算法是對的）4.比較小結。
比較：比較兩道豎式，有什麼相同和不同的地方？（除數都是整十數，商都是一位數）為什麼96÷20直接用被除數前兩位算，150÷30要用被除數前三位算？能說說今天的除法怎樣算嗎？
指出：今天計算的都是除數是整十數、商一位數的除法，[課題上補充板書：（商一位數）]除數是幾十，要先用被除數前兩位除以除數，前兩位不夠就看前三位；除到被除數哪一位，商就寫在那一位上。
三、練習提升
1.練習口算。(1)做“練一練”。
讓學生按題組計算，填寫得數。
交流得數並呈現，選擇兩組讓學生說說除數幾十的題是按哪道口算的，有錯訂正。
指出：按表內除法可以直接口算每組下面的整十數除以整十數的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習二第1題。
學生直接填寫得數。
交流得數，有錯訂正。
2.做練習二第2題。
比較：前兩題有什麼相同和不同？後兩題呢？
讓學生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。
檢查交流：比較前兩題，第一小題怎樣箅的？為什麼第二小題的商也是27比較後兩題，計算時都是看的前幾位？120除以30商4怎樣想的，為什麼114除以30的商卻是37
指出：其實兩、三位數除以整十數想商時，也是看被除數里最多有幾個除數，商就是幾。
3.做練習二第4題。
看題，明確要把多少分換算成幾時，把多少秒換算成幾分。
啟發：先看多少分是1時，多少秒是1分，想想這裡的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。
學生獨立完成填空。
交流：先呈現左邊一列的結果，再呈現右邊一列結果。
提問：把左邊分為單位的數換算成時為單位都是怎樣算的？為什麼？
秒為單位的數換算成分呢？
指出：因為60分等於1時，所以把分為單位的數換算成時為單位，只要除以進率60，就可以得出是lL時。同樣的道理，秒為單位的數換算成分，也是除以進率60。
四、總結全課
1.回顧交流。提問：回顧一下學習的內容和方法。想想你有哪些認識和體會可以與大家交流.誰來說一說？
2.布置作業。
完成練習二第3題、第5題。
兩三位數乘一位數教案 篇10
第1課時：整十數、整百數乘一位數的口算及估算
教學內容：教材第1、2頁例
1、例2及想想做做教學目標：1.學生經歷探索整十數、整百數乘一位數的口算和估算的過程，能估計兩位數、三位數乘一位數積的大致範圍，進一步體會算法的多樣化。
2.在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學重點：口算整十數、整百數乘一位數。教學難點：估算整十數、整百數乘一位數。
教學準備：課件教學過程：
一、複習導入。
出示口算卡片，練習表內乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8=
6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=
7×7=
二、新授。
（一）整
十、整百數乘一位數的口算。1.談話過渡：2.出示情境圖。
（1）讓學生看圖，說說得到的一組信息。（王阿姨在購物網站訂了3箱黑玉米，每箱20根。）
（2）看到這些信息，你想提出什麼樣的問題？教師引導學生解決“一共有多少根？” 3.口算整十數乘一位數。（3）你打算怎么解決這個問題？（4）學生口頭列式，教師板書。20×3=（5）教師組織學生交流算法。先小組交流，再全班匯報。（6）教師簡要的板書學生的想法。A、20+20+20=60 B、2個十乘3得6個十，6個十是60。C、2×3=6，20×3=60（7）鼓勵學生在多種算法的基礎上找到最簡便的方法，並說說理由。
4.口算整百數乘一位數。（1）完成“試一試”
（2）教學過程同上。有了20×3的口算過程，學生可能很快就能找到口算200×3的最簡便方法。
5.總結規律。
2×3= 20×3= 200×3=（1）讓學生說說其中的規律。
（2）說明：口算整十數、整百數乘一位數時，可以藉助表內乘法。
6.綜合套用。
（1）完成想想做做第1題。
學生獨立完成後，集體訂正。鼓勵學生在做的過程中，進一步感受口算的方法和其中的規律。（2）完成想想做做第2題。
（二）估算兩位數、三位數乘一位數。1.教學例2（8）出示例2情景圖。
（9）學生口頭列式，教師板書。29×6≈
（10）鼓勵學生根據加減法估算的方法，估算這道題。（11）教師簡要的板書學生的想法。
48×4≈200（元）
50（12）完成“試一試”。
（13）總結估算的方法：先找到兩位數、三位數的近似數，再估算。2.綜合套用。完成想想做做第6題。
三、綜合練習。1.想想做做第3題。
學生獨立完成後，集體訂正。遇到錯題，找找錯誤的原因，並督促改正。
2.想想做做第4題。3.解決實際問題。（1）想想做做第5題。（2）想想做做第7題。
學生獨立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法。
四、全課小結。
今天你們學會了哪些知識？
第2課時：求一個數是另一數的幾倍
教學內容：
教材第4頁例
3、第5頁想想做做教學目標：
1.理解“一個數是另一個數的幾倍”，能運用除法“求一個數是另一個數的幾倍”，並能解決實際問題。
2.在情景教學中，學生通過觀察發現、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。
3.體會到數學與現實生活的緊密聯繫，增強學習數學的興趣和信心。教學重點：
理解“一個數是另一個數的幾倍”，學會利用除法求“一個數是另一個數的幾倍”並能在實際中運用。教學難點：
理解和運用除法求“一個數是另一個數的幾倍”教學準備：課件教學過程：
一、複習鋪墊
師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。” 1.口答。
3個5是2個4是8裡面有個2 20裡面有個5 2.看圖說說有幾個幾（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3（2）○○ ○○ ○○ 3個2（3）□□□□□□ 1個5或者5個1
二、探究新知
師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現在還想考考大家。” 1.出示情境圖（例3）
師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數學信息？藍花：2朵黃花：6朵紅花：8朵
那么現在就讓我們來比一比這三種花的朵數。誰能把比較的結果說一說？
2.初步感知“倍”的含義（1）圈一圈，再比較：
師：除了用多和少來比較兩種花的數量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以後有什麼發現。”
（2）學生操作，教師巡視，並給予適當的提示。指名一位同學到黑板前操作。並用自己的話表達自己的想法。（3）學生匯報：
師：“你圈出了幾個幾？為什麼把2個圈一份呢？（黃花的只數是2）你知道黃花的朵數是藍花的幾倍了嗎？”（指名回答。預測提示：因為藍花的朵數是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據學生的回答補充講解：因為6裡面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數是藍花的.3倍。”
隨機板書：求：6是2的幾倍
想：6裡面有幾個2（3個2）所以：6是2的3倍。3.體會加深“倍”的意義（1）比較紅花和藍花的朵數。
（2）先讓學生自己在練習本上圈一圈，再在小組內說一說。學生匯報：
師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什麼？（藍花的朵數是2朵）。那么把紅花圈成了幾個2（4個2）
因為8裡面有4個2，所以8是2的4倍。所以紅花是藍花的4倍。隨機板書：求：8是8的幾倍
想：8裡面有幾個2（4個2）所以：8是2的4倍。
（師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一個數是另一個數的幾倍。”（板書課題）
師“我們現在知道了紅花的朵數是藍花的4倍，那么這個4如何用算式來表示出來呢？”指名回答，8÷2=4（3）小結：“說的非常好，求一個數是另一個數的幾倍，我們一般用除法來計算。”那么黃花的朵數是藍花的2倍，這個2如何用算式表示出來呢？
三、嘗試練習，加深理解。
1.想想做做第1題。學生獨立完成後匯報。2.想想做做第2題。學生獨立完成後匯報。3.想想做做第3題。
注意讓學生說一說算式是如何列出來的。
四、知識套用，鞏固提高。1.想想做做第4題。
讓學生嘗試直接列算式解答，然後說一說是如何列出算式的。2.尋找生活中的倍數問題
在我們生活中還有很多這樣的數學問題，老師知道咱們班有幾個同學今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數是他們的幾倍嗎？像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學們回去可以想一想，然後把想到的問題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？
五、全課總結
今天怎么學習了，你知道怎么求一個數是另個一數的幾倍嗎？（求一個數是另一個數的幾倍，”也就是“求一個數裡面有幾個幾。用除法解決。）
第3課時：求一個數是另一數的幾倍練習課
教學內容：教材第6頁5-9題教學目標：
1.通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯繫，進一步認識倍。
2.培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。3.培養學生善於動腦的良好習慣和學習數學的興趣。教學重點：進一步建立“倍”的概念。教學難點：理解“倍”的本質含義。教學準備：課件教學過程：
一、口算訓練。（想想做做第5題）
20×6= 4×80= 600×9= 5×700= 50×6= 3×800=
二、激趣導入1.拍一拍
學生拍拍表示一倍的次數，老師有節奏地拍出表示幾倍的次數。
①生1拍:。老師拍4個2下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
②生2拍: 。老師拍3個3下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
2.談話：大家表現得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰？
三、鞏固練習1.完成想想做做第6題。
先讓學生自己讀題，然後說一說如何測量線段的長度，要注意什麼？最後讓學生獨立完成，並說說解題思路。2.完成想想做做第7題。學生獨立完成，並說說解題思路。3.完成想想做做第8題。（1）觀察圖，你知道了什麼？
（2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？
（3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？4.完成想想做做第9題。
（1）腳踏車的輛數是電動車的多少倍？你會列式嗎？（2）還能提出哪些用除法計算的問題？
四.課堂作業
補充習題
兩三位數乘一位數教案 篇11
第二課時兩三位數乘一位數（不進位）筆算乘法
學習內容：教科書三年級上冊第60頁,例1.學習目標：
1.學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
2.學生體驗計算方法多樣化，培養學生獨立思考的習慣和學習數學的興趣。3.滲透數形結合的數學思想方法。
學習重點：理解多位數乘一位數的筆算算理，掌握多位數乘一位數的筆算算法。學習過程：
一、複習導入：開火車：
200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=
看來小朋友們都會口算整十數或整百數乘一位數了，今天我們來學習多位數乘一位數的筆算。（板書課題）
二、理解算理，探索算法1.出示例一：
每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？列出算式：12×3=動手操作，理解算理
（1）12×3不是整十數乘一位數，小朋友們想一想等於多少呢？不能口算的同學用小棒幫幫忙。
（2）交流算法。學生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什麼10×3、2×3呢？學生思考並交流。
現在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因為？2×3是因為？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關係。）2.探索算法
（1）同學們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出：末位對齊，乘號寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……乘數
× 3……乘數3 6……積
先用個位上的2乘3等於6，寫在積的個位上，再用十位上的`1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等於3寫在十位上。（4）挑學生說算法。3.用豎式計算124×2
請一名學生板演，其餘學生寫在練習本上。之後，交流計算方法。
4、試一試
用豎式計算
2×8= 23×2= 123×2=
三、練習鞏固，套用提高1.第60頁做一做
14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4=學生獨立完成後展示評價。2.我會當小醫生（改錯）3.列式計算
①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？
四、課後小結：
1.怎樣筆算多位數乘一位數？2.計算中要注意哪些問題？
【板書】
不進位乘法1 2.......乘數× 3.......乘數———— 3 6.......積
【教學反思】本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式書寫格式問題。現代教育更加重視“人的發展”，即讓每個學生在原有基礎上，通過教育活動，獲得最大限度的發展（包括態度、能力、知識）。本案例中學生在教師的引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎上教師又引導學生對多種方法進行評價，然後選擇合理的方法解決問題。計算12×3時，我先讓學生運用自己喜歡的方法來計算，有些學生運用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學生一一來介紹各種方法，最後引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時讓學生比較三種方法你有什麼發現，得出方法其實是一樣的，讓學生更深理解算理，同時感受到知識之間的內在聯繫，萬變不離其中。存在的問題：在計算中有個別學生在用一位數分別去乘多位數的每一位時，當乘完了個位再去乘十位時卻是用的多位數的個位去乘多位數的十位。課前對學情了解不夠充分。
兩三位數乘一位數教案 篇12
教學目標
1、通過複習，讓學生用所學的數學知識解決實際問題，經歷探究的過程，培養學生的套用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。
2、感受數學與日常生活的聯繫，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的自信心。
重點難點
進一步使學生掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法。
教學過程
一、談話引入
談話：同學們，上節課我們複習了兩、三位數除以一位數的口算和筆算方法，運用除法解決了簡單的實際問題，還記得嗎？
指名說一說。
小結：大家掌握了兩、三位數除以一位數的計算方法，這節課，老師帶領大家，通過除法計算發現計算中有趣的規律，大家有興趣嗎？（板書課題：複習）
二、基礎知識訓練
1、完成複習第6題
要求觀察每組題的前後兩個算式，判斷每組題的大小。
2、完成複習第7題
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結果相等嗎？學生獨立計算後，在小組裡說說你發現了什麼規律。
小結：一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以這兩個除數的積。
3、完成複習第8題
獨立計算並核對，說說通過計算你發現了什麼？被除數有什麼共同特點？（被除數的三個數字都是1、2、6）你能再選三個數字組成不同的三位數，使它們除以9都沒有餘數嗎？
三、解決實際問題
1、完成複習第9題X|k | B| |O |m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計算，說說你是怎樣想的.，每一步求的是什麼。教師小結評價。
2、完成複習思考題
引導學生獨立思考，補全豎式。
左題：可根據除數和十位上的商求出它們的積，填在相關的方框內，再根據十位上餘數2算出被除數的前兩位，然後根據個位上的余
數2，填出被除數個位上的數9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數，對應的被除數是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結
今天我們複習了什麼？你有哪些收穫？教後反思
兩三位數乘一位數教案 篇13
教學目標
1、進一步掌握兩位數除以一位數的口算和三位數除以一位數的筆算計算，以及運用所學知識解決簡單的實際問題，2、形成良好的學習習慣與態度，培養合作精神。重點難點
正確口算兩位數除以一位數。正確筆算三位數除以一位數。
教學過程
一、揭示課題
談話：上節課我們一起學習了什麼？這節課什麼繼續來進行練習。
板書課題：練習八
二、基礎知識練習
1、完成練習八第6題。（1）完成口算。
對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算
對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。
2、完成練習八第7題
學生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。
3、完成練習八第8題
學生完成方框裡的'填空，注意第二題要倒著想。
4、完成練習八第9題。
說說商是幾位數，指名學生板演，其他學生在練習本上完成。說說筆算過程中的注意事項。
三、解決問題
1、完成練習八第10題
認真觀察情境圖，說說從圖上，什麼能知道哪些信息？已知條件喲哪些？
（1）要求小明平均每分鐘走多少米？怎樣列式計算？從題目中，已知從家經過郵局到少年宮一共用了9分鐘，那走了多少路呢？怎樣列式？
（2）“用同樣的速度”是什麼意思？
2、完成練習八思考題
學生觀察，交流完成，教師指導訂正。
兩三位數乘一位數教案 篇14
教學目標
1、結合具體情境，進一步理解除法的意義，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法並能正確口算；
2、經歷探索口算過程，體會乘、除法之間的關係；
3、能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯繫。
重點難點
教學重點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法並能正確口算；
教學難點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法並能正確口算；
教學用具
課件、小棒
教學過程
核心知識：掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法並能正確口算；
前置基礎：表內乘除法和除法意義的理解。
後繼地位：筆算除法和多位數除法口算的基礎
教學過程：
一、創設情境：
師：同學們放過風箏嘛？你喜歡嗎？你的風箏是什麼樣的呢？
生1：我喜歡放風箏。我有一隻老鷹風箏。
生2：我的燕子風箏很漂亮……
師：想不想去看看風箏是怎么做出來的？
好，讓我們一起啟程，去風箏廠參觀吧你喜歡風箏嗎？（出示情境圖），仔細觀察，你看到了哪些數學信息？根據這些信息能提哪些數學問題？
學生可能提出的問題：
平均每天要做多少只老鷹風箏？
平均每天要做多少只燕子風箏？
二、探究新知：
1、師：同學們可真了不起，提出這么多有價值的數學問題，我們先來解決“平均每天做多少只鷹風箏？”這個問題好嗎？誰會列算式？
生：60÷2=
師：為什麼用除法？你會計算嗎？
2、生獨立探究。
師：選擇你認為合適的方法算一算，把你的.想法在小組內交流一下，有困難的同學可以利用小棒擺一擺。
生小組學習後匯報交流。
學生可能想到的幾種方法：
（1）用學具操作：把六個十平均分成2份，每份是三個十，就是三十。
（2）因為30×2=60，所以60÷2=30.……
交流各種算法，誰來說一說你用的是什麼方法？
分析比較，比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由
3、師：平均每天做多少只燕子風箏呢？用你喜歡的方法算一算。
學生獨立完成。
學生可能出現的情況：
（1）把240看作24個十，24個十除以6是4個十，就是40
（2）因為40×6＝240，所以240÷6＝404、小結：?觀察今天學習的除法計算和前面學習的有什麼不同？
學生可能回答：以前學過的除法直接用口訣計算，今天學習的除法的被除數都是整十、幾百幾十數，先用口訣計算，再在商的後面添0。
三、拓展套用：
1、自主練習第1題，學生獨立完成，全班交流。
2、學生獨自做自主練習2，並交流發現。
3.完成自主練習3。
四、總結升華：
師：這節課，你覺得自己表現得怎么樣？說說你的感受。
教學後記
今天學習了《整十數、幾百幾十數除以一位數口算》，這是兩三位數除以一位數中最簡單的內容，用乘法口訣直接能算出商，學生學得很快掌握也很好。但接下來一個環節不再那么順利，學習了幾百幾十除以一位數，我出了幾道類似的題目讓他們練習：240÷3
160÷4等，又問學生“誰願意像老師這樣也出幾道題考考大家？”好幾個孩子爭著舉手回答，結果兩個孩子都出了這樣的題“250÷3
110÷2”，我一看，學生沒有理解這類題的特點，但又不好像他們說明，就順勢讓他們口算得數，備
兩三位數乘一位數教案 篇15
教學目標：
1、自主探究兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算過程，理解其算理，掌握其計算法則。
2、理解、概括多位數乘一位數（連續進位）的計算法則。
3、繼續培養學生的估算意識和先估算後計算的良好習慣。
4、在自主探究解決問題的過程中，讓學生體驗成功的喜悅和失敗的情感，體會數學在日常生活中的套用價值。
教學重點：理解和探索連續進位的.計算方法。
教學難點：理解連續進位的算理。
教學準備：課件。
教學過程：
一、談話導入：
教師：在前面的課程當中我們學習了兩三位數乘一位數的一次進位乘法，現在請同學們想一想，既然有一次進位，那么有沒有兩次進位、三次進位呢？帶著這個問題，讓我們一起來開始今天的學習。
二、探究新知
（一）探索兩位數乘一位數（連續進位）筆算方法
1、展示情境圖（課本第17頁例7）
（1）根據這幅圖片，你可以得到哪些信息？
讓學生認真觀察情境圖，獲取相關信息。
（2）要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？
根據學生回答，教師板書“48×4”
（3）請同學們利用我們前面學過的列豎式來計算一下這個題目，請一名同學到黑板列豎式計算。（教師巡視指導學生計算。）
（4）爭當小老師，指名讓學生講解48×4的詳細計算步驟，注意讓學生說清楚十位、百位上分別是幾？是怎樣得到的？
2、總結。
教師：通過以上幾個題目的計算，請同學們思考總結一下，在用豎式計算連續進位的兩位數乘一位數時應該注意什麼？
學生：分組討論，思考交流，然後匯報，教師幫助總結。（課件展示）：
1、用一位數乘兩位數上個位上的數，積滿幾十向十位進幾；
2、用一位數乘兩位數上十位上的數，積滿幾百向百位進幾；
3、不要漏加進位數字。
（二）探索三位數乘一位數（連續進位）筆算方法
教師：剛才同學們表現得非常棒，完全靠自己主動探索就找到了兩位數乘一位數（連續進位）乘法的計算方法，現在敢不敢繼續挑戰，探索出三位數乘一位數（連續進位）筆算方法？
1、教學試一試。 2 7 2× 4
（1）讓學生嘗試計算，教師注意巡視指導。
（2）爭當小老師，指名讓學生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？
3、總結。
教師：通過例7各試一試兩道題目的計算，請同學們思考總結一下，在用豎式計算連續進位的兩三位數乘一位數時應該注意什麼？
學生：分組討論，思考交流，然後匯報，教師幫助總結。（課件展示）：
1、用一位數乘兩位數上個位上的數，積滿幾十向十位進幾；
2、用一位數乘兩位數上十位上的數，積滿幾百向百位進幾；
3、用一位數乘兩位數上百位上的數，積滿幾千向千位進幾；
4、不要漏加進位數字。
三、鞏固練習
1、想想做做第1題。
學生獨立完成，教師巡視指導，然後選擇幾名學生展示自己的計算過程並說明計算步驟。
2、火眼金睛。（想想做做第2題）
3、想想做做第4題。
出示情景圖，讓學生說一說你獲取到哪些信息？然後列式解答。
4、想想做做第5題。
（1）出示情景圖，讓學生說一說你獲取到哪些信息？
（2）你打算如何比較？（讓學生先和同桌交流一下比較方法，然後全班交流，讓學生明白選擇估算方法來比較更為簡單。）
5、想想做做第6題。
出示題目，先讓學生認真讀題，然後說一說解決第1個問題需要哪些條件？解決第2個問題需要哪些條件？
四、全課小結。
教師：通過這節課，你學到了什麼？