英語新大綱
應提高辭彙運用質量
解讀：北京新東方學校中學部專家高亮
縱觀整個新考綱，各門科目都有了或多或少的變動，英語也不例外。英語大綱變動的具體情況可以用八個字概括：整體平穩，局部微調。
整體平穩的根本原因在於，考試大綱背後還有一個教學大綱。為了穩定高中教學，在確定了考查形式和內容之後，高考一般會保持幾年的持續和穩定。本次新考試大綱中明確說明命題的依據仍然是2000年頒布的高中教學大綱（實驗修訂版），所以高考考查的內容基本沒有變化，只是在試題的具體表現形式上有所改進和完善。基於此認識，考生沒有必要過分在意考綱的調整，而應該注重向基礎回歸，向課本靠攏。
局部微調是因為萬眾矚目的高考命題也應體現與時俱進的精神。為了更好完成選拔人才的重要職能，高考試題中應該對這些變化有所體現，所以需要在穩定的前提下不斷發展不斷創新。
另一方面，雖然教學大綱沒有變化，但是知識的綱領、教學的依據――《新課程標準》頒布已經有時日，高考“積漸變而成質變”的思路必定也會在每一年的試卷中有所體現。
對英語新大綱仔細進行橫向和縱向兩種比較，就會發現一些微妙的變化趨勢，使考生的複習備考過程更有針對性。
從縱向比較，高考英語在1996年和2001年做過兩次重大的結構和內容上的調整，之後穩定下來的形式一直沿用至今。一般來說，五年左右就可能出現一個比較顯著的變革，在2005年的時候，就出現了填空題這種題型，而今年屬於小調整。
從橫向比較來看，目前中學英語教學正在從了解語言知識向學習語言使用轉換，對語法，尤其是具體的語法規則和條目的考查正在逐年淡化，對使用語言進行交際的能力要求不斷提高。即使是傳統的語法項目單項選擇題多以對話的方式，將語法規則放在一個真實具體的語言環境裡加以考查。
辭彙量變化歷來是英語高考改革的一個焦點。本次新考試大綱依據教學大綱要求的辭彙量是2000，與去年持平。但是本年參加高考的同學所使用的教材是根據新的課程標準編寫的，課堂教學的單詞量有了明顯提高，而這種變化必然會影響高考試題。既然總辭彙量上的變化不適宜體現在高考試卷中，則可能對辭彙運用質量上的要求就會提高。具體到閱讀題目中，說不定就會以加大閱讀量的方法來體現這種變化，通過閱讀材料處理量增加來間接考查考生的辭彙熟練度。
數學新大綱
需強化基礎知識精確度
解讀：搏眾高考研究中心、全國著名高考應試指導專家管衛東
2007年的數學高考大綱與去年的難度相比，應該是持平甚至是稍有降低，考生要加強對基礎知識的精確度。想考高分的考生需要擴大一種對新問題的處理能力。數學新大綱考查的幾個方面如下：對數學基礎知識點的考查；所有數列、不等式；對數學思想和方法的考查；對數學能力的考查；對實踐能力的考查和創新意識的考查。
在高三學生最後三個月的複習中，針對如何理解考題需要注意兩個問題：第一是具體化。對題目不太理解時，可以通過具體的表達來探索題目的意思。第二是特殊值，通過代用一些特殊值的概念，來加強對題目的理解。
針對大綱中這五個考查方向，考生在複習中還需要注意以下兩點。
一、理解定性定量
考生在複習時需要關注的第一個基本道理就是關於定性和定量的理解。
考題題型總歸還是圍繞填空題和選擇題。由於解答所占的時間會比較多，考生需要儘量壓縮填空和選擇題的答題時間。這就要求考生在做填空和選擇題時，先做能用定性去做的考題，而不要做具體計算的、多選項的考題。很多能用特殊值替代的考題可以通過定性快速寫出來。
解答題部分，要做到定性和定量相結合。因為解答題的所有大題部分要先定性用哪個知識點做題，把知識點想出來之後，再定量計算，所以考生在做題時，對每一個知識點定性的理解是什麼、定量的理解是什麼非常重要。
二、把握思維重點
就本身來說，數學的知識點並不是唯一的，但思維能力非常重要。
表面來說，思維能力包括觀察、比較、分析、抽象、概括等各種能力。考生在考場上其實會涉及到兩種思維模式，也就是正向思維和逆向思維。換言之，就是先通過已知條件入手，還是先通過考題所問入手。
在近三個月的衝刺階段里，考生學習的時候需要注意的是，什麼樣的考題適合直接從思維的條件入手：是已知條件比較多、不知道該怎么入手的時候，還是條件很少、很難精確判定用什麼樣的知識點去解題的時候？