一、3-12歲兒童英語學習的重要性
在我們眼中，孩子擁有無限的創造激情和活力，不用擔心和懷疑我們的孩子是否聰明和優秀，因為孩子本身就是一個大大的寶藏，家長顧慮的只是是否有發現“寶藏”的慧眼。兒童發展專家認為，語言是一種非常複雜的智力結構系統，當兒童的語言能力發展到一定階段後，便開始帶動記憶力和理解力的發展；也就是說，在語言學習的關鍵期受到有效培養的兒童，不但能使大腦的記憶活動得到飛躍式的發展，理解力也遠遠超過同齡兒童。因此，美國“人類能力開發研究所”所長格倫.德曼博士（dr.glemm doman）給全世界父母的珍貴建議：學習語言，年齡越小越容易，而且學的越好！北京申奧成功，大批國際跨國企業進駐中國……國際化的趨勢使英語成為跨入21世紀迫切需要的基本競爭力之一。越來越多的父母，在為孩子提供優質生活環境的同時，更多的投資於孩子潛能開發和第二語言--英語的學習上。英語學習必須掌握孩子的年齡特徵和教學科學性，營造家庭、學校、社會三大學習環境，透過“看、聽、玩”、“說、讀、寫”六大學習功能，多方刺激、反覆練習，完整持續的達成教學目標。
我們所說的專業英語教學，並不是那種對孩子一教包會的“填鴨式”教育，而首先是一種愛的態度，是聲音和表情融合的魅力，是一個懂得孩子，並懂得深度了解孩子的需求，開啟出孩子的各項內涵。這種心靈和智慧平衡控制的教學體系，決定了孩子未來的認知、人格。
二、英語教學也要講究品牌
家長輔導孩子英語學習的弊端
3歲以前，是孩子學習外語的最佳時期，家長如果能在此期為孩子提供一個良好的學習外語的環境，對孩子的智力開發以及表達能力都有極大的好處。這個時期孩子學習外語不必像成人一樣要經過用母語思維再轉換成外語的過程，此時，孩子的語感特別好，模仿能力和求知慾望都很強。所以，在孩子語言學習的“黃金時期”，教好孩子母語的同時，科學引導孩子英語學習，已然被越來越多的家長接受。
現在的新新家長，通常有一定的英語水平，或許有的家長會說，我在家自己輔導孩子學習，效果也不會差到哪兒去。但是，著名教育博士mr.goodman揭示：[最適合的語言學習，必須與學習者在生活上有互動性，並且有密不可分的關聯性]，尊重孩子語言學習的規律性，循序漸進地引導孩子，在輕鬆自然的語言環境中，自然習得。在孩子語言學習的關鍵時期，如果家長教給孩子不確切的語法或不標準的發音語調，作為孩子自然會無選擇性的“全盤接受”，這樣，而且很容易產生英語學習中的“段層”現象，很可能影響到他日後的學習、工作。由此可見，忽視年齡、雜亂無章的親職教育既無效果，還會產生許多不良影響和副作用，當孩子說一口不標準的英語，甚至在人前不敢開口時，相信每一個家長都會心痛不已，悔不當初吧！
少兒英語教學的原則要領
少兒英語教學並不只是語言教學。當我們把3至12歲兒童作為英語教學的對象時，就必須充分考慮這一群體的社會認知和語言發展水平等因素。在教學實踐中，承襲西方濃厚人文教育為主軸的理念，強調“以孩子為主軸，以興趣為中心，營造英語環境，強調自然習得”，最大限度地引導孩子會學、樂學的教學目標的實現，培養21世紀的“國際人”。以下教學注意事項，願與所有家長共勉！
一、尊重孩子本身已具備的能力
少兒英語課堂活動的設計必須充分考慮每個孩子的智力優勢，使每個孩子都能夠充分參與，不斷進步，同時需要藉助在孩的生活經驗和思維範疇之內的有意義、有趣和具有可參與性的話題（topics），以便形成目標語言的語言環境。
二、鼓勵交際互動
英語學習是一個互動的過程。正如著名教育學者halliday所說：“母語以及第二的學習是一個認知的過程，它的表現形式就是自我與他人連續不斷的交流。”
三、支持商討以及協作談話
在交際語言教學中倡導對語言意義進行商討和協作談話，學生們相互交流觀點，共同解決實際問題，並達成一致的理解，激發孩子的的談話動機和開口願望。
四、完整詮釋英語
考慮孩子的學習風格、喜好、能力、綜合發展水平，使用故事比賽、歌曲韻文和角色扮演等，使孩子在可理解的語言環境中接觸完整的英語系統，吸收並使用完整的語言，並在更深層次的潛意識中逐步理解其結構和語法。
五、創造輕鬆、愉快和支持性的學習環境
為孩子創造一個積極的學習氛圍，消除孩子英語學習中的恐懼感，支持挑戰性的活動和冒險，藉助與孩子生活相聯繫的有趣的話題，培養孩子各方面的涵養。
少兒英語教學理念
學者asher認為：透過肢體反應刺激右腦，有助於藉助左腦的發展來達到學習外語的成效，並藉由聽力反應的正向學習理論，讓學生充分運用發音規則，流利地用英語交際、溝通。在少兒英語教學實踐中，考慮情境及語言條件的需求，運用直觀啟發式、提問啟發式、對比啟發式、情景啟發式、語言動作式等啟發教學方法，最大限度地調動孩子學習過程中的思維，激發孩子的學習動機。同時通過教學主題層層展開學習內容，讓學生自然而然的學會句型，每個孩子都自信地展示英語給他們帶來的交際魅力！