愛學生不是一句空話
我到加拿大的第二個月就去讀一個兒童教育的大專文憑，入學除了測試一下英文水平別無其他。雖然在國內師範讀了本科，但我接觸的教育理論和教育技能並不多。而在加拿大感覺各種流派的課程理論、交流技能與兒童的營養、衛生和安全等都達到了相當的高度。教我們的是一個來自美國的教育碩士，她十分推崇教育哲學，認為每個教師必須要有自己獨特的教育哲學，那不是“我愛學生”、“奉獻教育事業”之類的空洞話，而是要抒發自己從事教育的感受，並以此作為從事教育事業的原動力。她布置的作業都要利用圖書館的書籍和音像資料，甚至購買其他光碟才能完成，但規定來自“internet”(網路)的文章每次不得超過2篇，而且在作業中表達自己觀點以前必須用括弧註明所引用的部分來自什麼著作、作者姓名、出版社名稱、出版時間、頁碼和第幾行，顯示出對人類文化遺產和智慧財產權的充分尊重。
現代的兒童教育理論都十分重視在學習中培養玩興，感受快樂，所以所作課堂教學設計不僅要求與學生的年齡相適應(age-appropriate)，而且強調發展性適應(developmentallyappropriate)，對學生的科學發現能力、解決問題能力、有效交流能力、批判性思維、想像力和創造精神的培養要求從幼兒開始逐步提高。
低齡留學生要加強引導
眼下，許多家長為了讓孩子早日學好語言，適應今後的留學生活，選擇了國中畢業後甚至在更小的年齡就讓孩子出國讀中學，這些孩子由於在心理上尚不成熟，在生理上尚處於發育階段，在學習方式上完全照搬國內的應試模式，因而容易發展懶散的習性，而在國內養成的對父母的依賴以及異鄉的孤獨則使一些人選擇了不良的生活方式。筆者就見到一個到加拿大讀高一的女生，在父母回國後與異性同學同居。這些小留學生出國後不僅沒有茁壯成長，反而誤入歧途或半途而廢。所以，妥善管理、適當照顧和積極引導他們的學習和生活，並使其儘快融入當地的人文環境是十分必要的。
謹慎選擇留學中介
出國留學，對我國申請人來說，語言問題尤為突出。雖然我國的許多大學或研究生申請者達到了大學英語6級的水平，但是離加拿大名牌大學的語言要求還是有相當的距離。雖然有部分名牌大學推出預科班作為入學的過渡階段，但由於這個階段既無法申請獎學金，又不能合法打工，因而加重了學生的家庭負擔。一部分申請者被一些利慾薰心的留學中介所蒙蔽，就讀一些不被我國教育部所承認的“野雞”大學或資質不高的私立學院。有些學院拿到一定的學費後，卷錢走人，也可能由於招生人數不足而“關門大吉”，因而引發了不少問題和經濟糾紛。目前，我國教育部已經明令禁止我國學生進入加拿大私立學院留學。
出國不一定能提高語言水平
在語言教育問題上，在英語為母語(nativespeaking)的環境中生活對於我們口語和聽力的提高是很有益處的，但是不要以為出了國就能全面提高語言水平。有些國內大學畢業的移民雖然在加生活了三五年以上還是難以應付求職和工作中的語言環境。究其原因，剛到國外的人由於文化的差異和衝突以及各方面的壓力，往往難以靜下心來掌握一些辭彙，甚至他們的閱讀和寫作能力處於倒退的過程中。也許我們的英語教學不要求學生能完全聽懂教師的教學用語才是明智的，因為在nativespeaking的環境中，有部分語言聽不懂是完全正常的，學生能把握特定上下文中的生詞或語言片斷的意義是語言聽力很好的一種表現。