免費政策如何培養出優秀教師
從國務院下發的師範生免費政策實施辦法中人們欣喜地看到，“大力推進教師教育改革”被濃墨重彩寫入其中。為此，教育專家呼籲，教育部門和師範院校必須按照政策要求，加快推進教師教育改革；否則，優秀高中畢業生經過4年的專業培養後，未必能成為滿足基層需要的優秀教師。
教師教育須從邊緣走向中心
統計資料顯示，最近幾年，我國師範院校數量急劇下降。“大學普遍向綜合型方向發展，很多師範大學、師範學院、教育學院通過更名、合併，升格為非師範院校。”北京師範大學教師教育研究中心副主任朱旭東分析說。
師範院校追求綜合化，工作重心轉向拓展非師範專業，直接動搖了作為教師教育主體力量的師範院校辦學定位，導致教師教育被邊緣化。據了解，現在很多師範院校，師範專業的學生不足在校生數的一半。
教師教育邊緣化還表現在師範專業的生源質量總體下降。中國教育學會會長顧明遠前不久在一篇談師資現狀的文章中指出：“自從中師被取消後，師專只能招收聯考第三批錄取的學生，質量遠不如以前。”教師專業不能成為高中畢業生首選的專業，已是多年來的事實。
“師範生免費政策對教師教育邊緣化可以說是一種補救，將推動教師教育走上良性發展道路。”談到剛剛出台的這一政策，朱旭東肯定地說。他認為，“免費”是國家對教師教育的投資，既然是投資，就需要先摸清底數，對當前教師教育機構混亂而無序狀況從巨觀布局到微觀專業結構進行調整，進而全面規劃教師培養的數量和質量。
這一政策能否使教師教育走向中心？參與政策制定的教育部師範司副司長宋永剛說：“實行師範生免費教育，實際上是向全社會發出的一個信號，就是要重視教育，重視教師。”他認為，部屬師範院校要在明確辦學方向、調整人才培養格局、培養中國小教師作為重要任務，在學科建設、人才隊伍建設、課程建設、教學科研條件保障等方面向教師教育傾斜，國家也將調整和完善師範大學評價評估體系，將培養優秀中國小教師數量質量和服務基礎教育水平作為評價師範大學辦學質量和水平的重要指標，並作為確定項目支持和經費撥款的依據。
從邊緣走向中心，只有提高重視程度，才可能培養出優秀的教師。據了解，6所部屬師範院校正在按照要求，重新審視辦學方向，調整招生計畫，將師範生免費教育、培養優秀中國小教師當作學校的頭等大事來抓。
完善課程體系，強化師範性
不少教育專家認為，過分強調學術性，而忽視了師範性是教師教育一直以來存在的痼疾。
“教師職業與社會其他職業最大的區別在於它的‘雙專業性’。”華東師範大學課程與教學研究所副所長崔允漷說，“這就要求每一個教師不僅要系統掌握所教學科的基礎理論和知識結構，而且能夠熟練套用各種教育教學方法。”他指出，我國現有教師教育課程設定存在兩個問題：一是師範專業過於強調學科課程，教育專業課程在學科機構中比重偏低；二是作為培養教師職業能力的教育學、心理學、學科教法老三門，充斥著基本概念、原理等抽象詞語。由此帶來的結果不難看到，一方面造成了教師教育能力低下；另一方面，教育類課程成了學理研究，從而影響了師範生的學習興趣和熱情。
按照國務院的要求，6所試點師範院校都要根據基礎教育的發展和課程改革的要求重新制訂教師培養方案。東北師範大學校長史寧中告訴記者，學校正在制訂的方案強調，要讓培養出來的教師在學科教育中必須會激發學生學習的興趣、培養學生良好的學習習慣和良好素質。“這需要把教育學、心理學的知識和專業知識有機結合起來，非常難，但卻是我們工作的核心之一。”華東師範大學校長俞立中說，學校將新建17門教育研究與拓展類課程，重新規劃建設教育類課程並重點對教育學和心理學基礎課程進行重點改造。
如此，師範院校課程體系建設必將如動車組一般大大提速，但專家們也提醒，有必要從國家層面儘快出台教師教育改革的相應要求和標準，“否則只有點上開花，從全國範圍來看，教師培養方式和培養效果不會出現根本性改變。”牽頭制訂國家《教師教育課程標準》和《教師專業標準》的崔允漷說，“兩個標準的頒布就是一件十分緊迫的事情。”
增加教育實踐，保證培養質量
教師的教育教學能力主要是通過教學實踐獲得的，因此，教師教育課程中合理設定教育實踐課程十分重要。但是，我國的師範院校卻普遍存在著實習實踐嚴重缺乏的問題，使教師培養質量難以保證。
崔允漷蒐集全國師範院校的教學計畫發現，即使把見習時間和實習時間加起來，各學校的教育實踐周數沒有一個超過12周的，培養中學教師的實習平均只有7周，但就是這么短的時間在實際中也要再打個折扣，因為實習中，一般都是幾個實習生同在一個班級參與教學、班級管理、教研活動等各項任務。
如此培養出來的教師，質量完全可以想像。
師範生免費政策檔案專門談到了要強化實踐教學環節，並提出建立師範生在校期間到中國小實習半年的制度。“這個規定非常好，從國家層面對教育實習給予了明確說法。”崔允漷對此感到高興。
如何落實這一規定，俞立中告訴記者，華東師大正在嘗試構建“見習、實習和研習”一體化的實踐教學體系，把專題性見習、半年頂崗實習和自主研習貫穿在師範生4年的專業學習中，學校為此將重點建設教師教育教學技能實訓中心以提供強大支持。北京師範大學副校長韓震對記者說，北師大為了強化實踐環節，加強了教育實踐基地的建設，準備在陝西、內蒙古、河北等省份建立實習基地，普遍推行高年級師範生實習半年制度。