現代教育思想--學習參考二

  面對教育質量不斷下降，國際競爭日益加劇的嚴峻局面，美國聯邦教育部於1981年8月26日成立了“國家教育優異委員會”，並於1983年4月發表了一份全面檢討美國教育問題報告，報告揭示了美國教育當時存在的一些嚴重問題，在結論中宣稱美國當前教育系統已不符合國家需要，一時舉國皆驚。 1985年，美國科學促進聯合會發起制定有關科學、數學與技術教育改革的長期規劃。在全國科學技術委員會的資助下，聘請了400位國內外著名的科學家、教授、教師以及科學、教育機構的負責人，用了近4年的時間，於1989年完成並公布了一份檔案，題為《2061計畫：面向全體美國人的科學》，並於1989年牛津大學出版社正式出版。這部劃時代的著作成為“2061計畫”日益發展的眾多成果的基礎。隨後，“2061計畫”的工作人員組織在美國的6個實驗校區的教師、來自大學的顧問以及一些科學家，1300多人歷時3年編成了《科學素養基準》。此書是2061計畫的第二份出版物，由牛津大學出版社於1993年首次出版。《科學素養基準》一書對1989年的報告《面向全體美國人的科學》中提出的科學素養目標進行了細化和擴充，規定了所有學生在其受教育的特定時間裡，尤其是在2年級、5年級、8年級和12年級末，在科學、數學和技術學習方面應該和能夠掌握的具體內容。90年代後期，牛津大學出版社又相繼推出“2061計畫”的其他系列著作。

“減負”是整個“2061計畫”的出發點。在這個計畫的引言中寫道：“改變過去20年間學習內容不斷膨脹的現象是2061計畫的主要目標之一。”“2061計畫”還認為，科學的新發展就意味著某些成分的老化。要選擇那些對現在和數十年以後仍有影響的內容，並且不再講授那些過時的技術或局限於一定科學領域的知識。尤其要選擇“為人生建造知識大廈的永久基礎的那些概念”。這是清醒而且高瞻遠矚的見解。計畫提出，要使受教育者能對科學的本質、技術及數學有一個全面的了解。計畫改變了以往教育的目標，引起了教學內容和方式的變化，術語的背誦、記憶不再被強調，而是突出了一些重要的理論和實用技巧。

“2061計畫”的提出，是科學家參與基礎教育的一個重要結果。該計畫的草稿經過美國130名頂尖的科學家、數學家、工程師、歷史學家和教育家的審閱，在修改過程中徵求了數以千計的科學家的意見，他們是不同學科的頂尖的學者和專家。科學家參與中國小教育已經成為美國教育發展的一個潮流。“2061計畫”的出台向傳統教育觀念提出了重大挑戰，引起全世界教育界和各國政府的極大關注。“2061計畫”已被列入世界教育的經典行列。

科普出版社計畫在“十五”期間，開發《21世紀科學教育書系》，其中，《“2061計畫”叢書》就是被列入該書系中的第一套讀物。陸續出版的“2061”著作有：《面向全體美國人的科學》、《科學素養的基準》和《科學教育改革的藍本》，並計畫在2002年內翻譯出版“2061計畫”的其他主要著作。