試點結束 轉入正式
從1996年4月起，我國開始設定和試辦教育碩士專業學位，歷經10年的實踐和探索，為基礎教育戰線教育工作者獲取研究生學位開闢了一條有效渠道。
今年3月，教育部吳啟迪副部長在全國教育碩士專業學位教育指導委員會換屆大會上宣布：教育碩士專業學位在我國的試點工作順利結束，轉入正式實施階段。面向未來，要把專業學位作為學校的重要品牌來建設，避免邊緣化、培訓化、營利化的傾向。今後將在提升專業學位層次、拓寬學科領域、拓展培養模式、構建質量保證體系等方面進一步開展工作。
作為一種新型的學位教育，教育碩士學位是一種具有教師職業背景的專業性學位，它在學位設定依據、具體培養目標、培養模式與規格以及培養方式等方面，與教育學碩士學位有明顯的不同。教育碩士專業學位的設定有著重要的意義，面向基礎教育教學和管理工作領域培養高層次人才，正如教育界專家所指出：“這在我國教育史上還是第一次”，是“中國教育發展史上的里程碑”。
從1996年到現在，試點單位的規模由最初第一批16所，到目前培養單位已達到49所院校，覆蓋了我國除海南、西藏、澳門、香港以外的各個省（直轄市、自治區）。招生對象也經歷了一個不斷調整的過程：由最初只招收普通高中現職教師或管理人員，到1997年招收普通中學專任教師或教育管理人員；1999年至2001年，增加了其他中等學校文化基礎課專任教師和有中學教師職務的教研員、國小教師，以及省、市、區、縣有中學教師職務的教研員或幹部；2002年批准幼稚園和幼教工作者報考；2003年招生對象又擴展到政府機關教育部門中具有中學、國小、幼稚園教師職務的管理人員。
至此，一個全方位涵蓋了基礎教育戰線的教育碩士專業學位招生體系已經形成。招生學科領域，共分三批增設，即1997年設定了教育管理、學科教學2個專業，學科教學含6個專業方向；2002年增設了現代教育技術專業和學科教學的6個專業方向；2004年增設了國小教育專業。到目前為止，已初步形成我國教育碩士專業學位專業設定框架，現有教育管理、學科教學、現代教育技術、國小教育四個專業15個專業方向。招生人數由1997年不足200人，到2001年達到6262人，隨後幾年招生人數不斷增加，2005年獲得學位人數已達到16693人。