視覺偏好、聽覺偏好……這些個人的生理特點，其實在很大程度上影響著學生的學習效果。如果老師在了解學生“知覺優勢”的情況下因“材”施教，就能取得事半功倍的效果。日前，記者從上海交大心理諮詢中心了解到，一項名為“學習優勢”的調研已在本市上百所中學展開，該調研有望帶來一種新的教育和學習理念。
交大心理諮詢中心易曉明老師告訴記者，所謂“學習優勢”，是指當一個人開始接觸新的、較難的知識時，他傾向採用的“接收”方式。“每個人的接收偏好其實是不同的，比如，聽覺偏好型的人，他們聽老師講解時會吸收得很快；而有視覺偏好的學生，看板書的效果比單純聽講解要好；具有觸覺偏好的人，則喜歡通過記筆記來學習。”易老師說，“我們做的調研，可以把每個學生所屬的類型甄別出來。”
據了解，學習優勢理論是由美國著名教育家頓恩夫婦提出的，在美國很多中國小，以該理論為基礎的教學改革工作，已開展得十分成熟。如今，好方法教育團隊和交大專家已對這一新引入的理論作了本土化地研究和處理。除了區分每個學生的“知覺優勢”外，調研還區分了分析型、整體型等其他範疇的學習優勢。
易曉明表示，他們將建議老師在教學中兼顧各種手段，以滿足不同類型學生的偏好，提高教學效率；也會給學生、家長提供指導，讓孩子擁有一套適合自身特點的、好的學習方法。