高考已進入倒計時。如何在最後階段加速衝刺，使複習更有效率，是考生普遍關心的問題。一些有經驗的高三教師建議考生及時調整複習戰術，這一階段的複習不應再沉迷題海，尤其不要再花大量時間在難題上，而應重視基礎知識的系統性回顧，並掌握一些必要的應試技巧。
難題怪題要學會放棄，會做的題要保證得分
——數學：有所不為才能有所為
■文衛星(上海市七寶中學)
數學是波動較大的學科。很多考生最後複習階段抱著“搏一記”的心態，加大習題練習的強度和難度，結果越做越沒有信心，這是得不償失的。考生在考前這段時間重要的是調整好狀態，防止“高原現象”發生。
做好自己會做的題
臨考前的心態很重要。高考就像運動員在賽場一樣，不僅要有過硬的本領，還要有良好的心態。考試要正常發揮，就要穩定心態，其最基本的方法是“做好自己會做的題”。每次考試總有不會做的題目，就數學學科而言，一般說來，填空題的最後兩題、選擇題的最後一題可能會難一些。如果感覺不順就暫時放棄，把會做的題目先做好。
近期各區的模擬試卷相對於高考捲來說確實是要難一些，有些學生會越做越沒有信心。其實這種擔憂大可不必，對難度較大(老師講過還聽不懂的題目)、運算冗長的題目要學會放棄，有所不為才能有所為，關鍵是要能解答好常規題及簡單的變式問題。
全面複習不留死角
複習要全面，不留死角有兩方面的含義。一是對一些“不太重要”的知識點，不能存在僥倖心理。去年考到“中位數”，有些學生對此一無所知，白丟了容易得到的分數。今年新教材中新增加內容不能忽視，雖然它們不是重點，但概念要清楚，運算要熟練。比如統計中名詞多，公式多，數據處理量大，需要熟練運用計算器。建議考前把教材拿來看一下，對平時複習不到的地方，選擇一些書上的題目做做。
二是對一些易錯的地方要多加注意，這是構成“會而不對、對而不全”的主要原因。比如等比數列求和要討論公比是否為1，用直線的點斜式、斜截式方程一定要考慮斜率不存在的情況，這些都是使用公式必須注意但往往又是大家不夠重視的地方，即所謂“陷阱”。注意到了容易得分，注意不到容易失分。一得一失影響就大了。
數學分支多，對自己基礎掌握不牢的知識、思想、方法可以多花些時間，相應多做些這方面的題目，找出問題有針對性地加以解決。考生可以選擇以前做過的題目，或手頭資料中的相關題目，對不懂、不會的問題要及時請教老師或同學，但不要選過難的題目和怪題，關鍵是要掌握這類問題的常用思想方法。
字跡清楚答題規範
有些學生數學作業只考慮對錯，書寫不規範，結果是“對答案時高興，看分數時掃興”，原因就是過程不完整，或漏掉關鍵步驟，或最後結果不能綜合起來等不一而足。最後關頭，這些學生要在解答題的規範上下點功夫。
解答題通常是分步驟得分，一道題如果沒有做完整，但是寫出相關的內容，也可以得到相應的分數。對這一點考生務必要引起重視，儘可能多得每一分。當解答沒有把握時，要把自己想到的內容都寫出來，有合理的地方就能得分。
我最近做的一項調查發現，有50%的學生經常“因為計算錯誤而被扣分”，有73.6%的學生“因為看錯題目而被扣分”，還有接近半數的學生時常發生“有基本正確的解題思路但書寫不完整”或者“本來想寫的東西，莫名其妙寫錯”的情況。這些“毛病”在近階段要一一加以糾正，分數自然會上來。
另外需要特別提醒的是，今年網上閱卷對書寫要求更高。有些學生書寫潦草，4與9不分、5與8不分，字跡很難辨認，這會影響閱卷老師的判斷。此外，網上閱卷位置是固定的，如果寫錯塗改，位置就不對了，如果書寫量較大導致寫不下就麻煩了。高考閱卷是找得分點，如果後做的部分沒有對的把握，前面的也不要劃掉，說不定有得分點。
“提出問題”要求穩
今年考試說明中特別指出，要考查提出問題的能力，各區的模擬卷中也有體現。筆者以為這部分既要重視，又不必花太多的精力。因為今年是第一次明確有這樣的要求，在摸索中前進，求穩的可能性較大，估計力度不會太大，占的分值不會太高，多數學生能得點分，但要得高分較難。
提出問題的方法主要有：判斷其逆命題是否成立、原問題能否推廣(推廣有不同的層次，對思維要求不同)，能否類比到其它方面等形式。
解答此類問題有一個策略，就是提出一個簡單的能解答的問題，得分可能會超過提出一個一般但不會解答的問題。當然，如果能提出並解答一個簡單問題，再提出一般問題會更好些。
要在考試中穩操勝券，複習時就要有的放矢——英語：不同策略應對不同題型
■黃志濤(上海市市東中學)
只埋頭拉車，不抬頭看路，是事倍功半的糊塗之舉。做事首先要目標明確，把握好方向，再奮力拚搏，才有成功的可能。要在高考英語中穩操勝券也同樣要明確目標，複習時要有一定針對性，並掌握一些必要的答題技巧。
閱讀：長句、難句 不輕易放過
高考英語卷歸納起來大致可分四大塊，即聽力、語法、閱讀(包括完形)和寫作(包括翻譯)。從分值上看，“讀”這一塊占了將近五分之二，因此閱讀部分應引起考生的高度重視，在複習中要特別注意以下幾點：
1、每一篇文章必有幾句長句、難句，決不能輕易放過。如果把這幾句弄懂了，那么整篇文章就看明白了。切記不可不懂裝懂，矇混過關。
2、日常複習，各種題材的文章都要讀，每天至少有1000字的閱讀量。科普類文章難度較大，但決不可放棄。[page]
3、閱讀時要高度集中，加快速度。一般一篇文章應控制在6到8分鐘看完並答完3至4道題。
4、閱讀時用筆在認為可能重要的地方劃線。也可以先讀題，做到問什麼心中有數。尤其對篇幅較長的文章，先看題更有優勢。
5、熟悉各種題型，尤其對於歸納型、推理型、隱蔽型的題要多加注意，不可輕視。
6、準備一個小本子，把讀到的已學過卻快遺忘的單詞，還有自己認為重要的詞記下來，不時拿出來背一背，這樣做比單純背辭彙表要有效得多。
7、完形填空最好先通讀全文，把握主要意思，選擇答案時才不會偏離方向，避免連續犯錯。上下文前後對照，當成為判斷的主要依據。最難的選項是連詞和代詞，要多加注意。
8、完形填空是得分相對較低的項目，考生必須認真對待，故做題時間不能過短。一般兩篇短文花15到20分鐘完成。
寫作：積累好句 為己所用
有了較大的閱讀量，有了較好的語法基礎，對付翻譯和寫作就比較容易了。寫作三分在教，七分在練。可以說有了正確的指導，寫作技巧是靠練出來的。練就是要有一定的量，每周至少寫一篇作文。在有了量的保證後，複習時還得注意幾個重要問題：
1、命題要合適。所謂作文命題的合適是指：有意義，學生熟悉，有話可說，可以用英語表達。比如“你對複製人的看法”就不合適，因為學生較難用英文表達對這件事的觀點。
2、審題要仔細。審題正確與否決定文章是否切題，這個訓練至關重要。比如“我童年的一件事”和“我童年一次有趣的經歷”，前一篇寫童年的任何事都可，而後一篇必須突出“有趣”二字，否則就會偏題。再如“現在人們掙錢多了，生活改善了，卻覺得不如以前幸福，試分析原因，並提出建議。”對這樣的題目，審題後應該寫：(1)金錢多並不意味著幸福多;(2)拚命掙錢可能造成的不良後果;(3)你對此的建議。
3、善於學習優秀範文中的好句子，不斷積累，為己所用，這是很聰明的做法。最笨的是把整篇文章背下來，或者是自行其是，胡亂髮明“新”的英文表達方式。
4、對自己經常犯的語法錯誤，如時態、語態、單複數、冠詞等方面的問題，不能抱無所謂的態度，不能輕易原諒自己反覆犯同樣的錯誤，有了敏感性，才有可能解決問題。
同一個題目，有必要寫兩遍。寫第一遍後，聽老師分析指導，參考別人的優秀習作，再寫一遍，必然感到進步很大，對這個題材印象深刻，這是很值得做的事。
5、寫一篇120個字的文章時間要控制在20分鐘之內，審題，構思大概5分鐘，動筆寫約15分鐘。平時複習就應嚴格按照這樣的時間比例進行訓練。
翻譯：做完檢查 有無漏譯
翻譯和寫作有所不同，技巧性更強。一般學生在這方面有大量的訓練，但盲目練往往效果不佳，前做後忘現象嚴重。要解決這個問題，必須有所歸類：
1、詞組搭配類。這類題重點考查詞組的正確搭配和使用，做後一定要將這些詞組記下來，背熟，並經常溫習。2、特別句型類。英語有許多規定的句型，如何正確運用這些句型，以及它們的變化，應一個一個弄清楚。
3、從句類。特別是對定語從句、名詞性從句和各種狀語從句的訓練不能少。
4、其它語法類。比如倒裝句，強調句等等。
5、複習時要注意養成一個好習慣：做完翻譯一定要檢查有沒有漏譯，提示的詞或詞組用了沒有。
聽力：邊聽邊記 數字、人名、地名
關於聽力練習，我主張一定要建立在聽懂的基礎上來做題，有相當一部分學生並沒有聽懂，卻猜對了答案，還感到得意洋洋，這是沒有意義的。每周至少有三次聽力訓練，不能少於這個量。要掌握一個技巧：在聽說明時先把題看一看，做到心中有數，這樣成功率會高一些。聽到數字、人名、地名等隨手記下來。最後的八個填空題要注意格式正確，也是應該訓練的技巧。
輕閱讀、重做題，造成一些考生現代文閱讀得分不高——語文：分配好“看”與“做”的時間
■李強(上海市育才中學)
學生常常有這樣的煩惱：現代文閱讀“會看不會做”。實際上“會看”是表面現象，大多數學生只是停留在“認字”層面上，也就是說只是看懂了字面意思，並沒有真正看“懂”文字所承載的內在含義。
閱讀要得高分，考場上如何分配“看文章”與“做題目”的“時間比”很重要。只有在看“懂”文章的前提下，才有可能做對題目。但現實中，學生們往往是輕閱讀，重做題;快閱讀，慢做題。假如我們把“看文章”與“做題目”的時間重新調整一下，也許會有意想不到的“收穫”。
做到“三個讀出”
現代文閱讀，考生要捨得在“看文章”上花時間，牢牢把握“三個讀出”：即讀出主旨，讀出結構，讀出語言。
看完文章連這篇文章在“寫什麼”都不清楚，怎么能夠做對題呢?一般來看，上海高考語文卷的第一篇文章側重的是說明、議論，所以涉及的是說明的“對象”，闡述的“觀點”;第二篇文章常常是文學作品中的散文，側重的是作品的“主旨”，作者的“態度”和“情感”。
文章的“結構”是作者思維的外在表現，也就是說，作者的思路是通過文章最顯現的“結構”(主要是自然段落、句子)呈現出來的。我們閱讀時，一定要明白，這個“主旨(內容、觀點、情感)”是通過哪幾個層次逐步表達(表現)出來的。如果在閱讀時，不關注“結構”，那你基本上是在“雲裡霧裡”看文章。[page]
除了從巨觀上關注“主旨”和“結構”以外，還要關注文章的“語言”，尤其是“邏輯性”語言。一般情況下，“形象性”語言較易引起考生注意，而那些邏輯性語言卻常常被忽略。其實，邏輯性語言多與“結構”緊緊相連。文章中的“也”、“卻”、“又”、“不僅……而且”、“但是”、“如果”等字詞的運用，與文章的結構、作者的思路有著緊
密聯繫，也常常是命題者特別關注的地方。
要完成這些“閱讀任務”，就要求每一位考生除了仔細地讀，思考地讀以外，必須養成“圈劃著名閱讀”的習慣。有了這樣的“前期工作”，再來做題，準確率會大大提高。
把握“六個重點”
此外，現代文閱讀還要牢牢把握“六個重點”：即語義與修辭、觀點與材料、開頭與結尾、原因與結果、作用與特點、文本與拓展。
語義與修辭：即對詞語的意義或修辭意義進行解釋，是現代文閱讀題中的“微觀”題，常常是必考題。這類題目答題的關鍵是“尋找題目和文章中的語言信息”。“語言信息”有直接感知的，也有間接感知的。尤其是那些隱含的、需要敏銳發覺的詞語，只有在細讀、慢讀的過程中才能發現它們。
觀點與材料：“根據提供材料說出觀點”是現代文閱讀的常見題型。一般有三種情況，即觀點是上、下文中的某一句話;觀點是上、下文的某些內容的概括;觀點是上、下文全部內容的概括。考生要有“巨觀”的閱讀習慣。
開頭與結尾：好文章講究布局，講究呼應。布局、呼應的精妙處，也是命題者關注的地方。考生在閱讀文章時，要是始終顧“頭”顧“尾”，顧“左”顧 “右”。需要提醒的是，這類題目回答要“具體”。籠統地答“承上啟下”、“前後呼應”基本上是“不得分”的。答題必須聯繫“這篇文章”中的具體內容，即回答“承前”的是什麼內容，“啟後”的是什麼內容，“前”呼應什麼，“後”呼應什麼。
原因與結果：根據已知的“因(果)”回答“果(因)”是閱讀題中的重要題型，而且其中已知的“因(果)”或“果(因)”，又常常會表現為“顯形”或“隱形”的語言狀態。
對“因果”題型的解答，往往有“代表性”的“詞”作為標誌，抓住這些“詞”來解題，就可以輕而易舉得出結果。但有時候要透過表象，從語意上尋找 “因”與“果”隱含的邏輯關係。因此，閱讀時不要僅僅盯住題乾所涉及的前後句子，儘量把閱讀的視野放得寬一點，這樣可以從閱讀中感悟出“因果”前後的邏輯關係，解題的思路和結果也就在閱讀中慢慢形成。答題時，最主要的是排除語段中的“語言迷惑”，有時這個“因(果)”並不是那個的“果(因)”。辨析清楚，就不會輕易“上當”。
作用與特點：某個內容的“作用是什麼”、“特點是什麼”也是常見題型。要判斷“作用”或“特點”，就必須關注這樣一個要素：這個“內容”與文章的主旨、方法、目的等有哪些聯繫?把握這一點，再聯繫上下文，答案就顯現了。
“作用”或“特點”常常與文章的主旨、方法、目的這些內容相互關聯。這類題目，考生極容易用簡單的概括性語言籠統回答，如形象生動、耐人尋味等。這樣的回答基本上是不得分的。回答必須說出，哪些地方形象生動、耐人尋味，或者怎樣地形象生動、耐人尋味。一定要結合答題的具體內容作分析。
文本與拓展：這幾年，“拓展題”的形式時常出現。這類題目既符合了語文學科的特性，又讓學生的知識和能力有了更大的展示空間。“拓展題”主要有兩類：一是舉例性的;二是分析性的。“舉例並簡單分析”是較為常見的題型。
這類題目的解答，需要強調的是一定要以“文本”為“出發點”。從根本上說，脫離文本的拓展題是無意義的。我們要利用文本中有的例子為參照和依據，分析題目所包含的要素。不管題目怎樣開放和拓展，所有的要回答的材料都來自“文本”，探“本”究“源”是解題的基礎和根本。
以上這六個重點是相互聯繫和融合的，我們可以從“分項”到“整合”來訓練自己現代文閱讀的能力。