即幾位不同學科的學者聚集在一起，研討問題、交流學術思想的學習方法。20世紀三四十年代，維納（n.wiener）和一些醫學、生物、工程技術界專家，每月舉行一次科學討論會。這些討論會對維納後來創立控制論起了重要作用。有人稱這種學習方法為群體外向學習法。在知識形成立體網路的今天，這種方法不但可以用於發明創造，還可以用於學習基礎文化知識。“外向法”的獨特之處在於群體成員的知識結構不同，知識水平不一，因此具有一系列優點：（1）由於學習群體自願組成，興趣相近，學習積極性高，熱情大；（2）一群知識結構不同的人在一起進行學習與研討，可以在較短時間內對一門學科有所了解；（3）可以運用大家的鑑別能力，不同的見解可以相互啟發，易於使各人的思維保持積極主動的狀態，排除各人思維定勢的消極影響
調整思路，少走彎路；（4）在學習群體中可以接觸多種知識結構的人，接觸到多種學習方法，從而拓寬知識面，提高學習效果。