本部分共13篇文章，其中文言文7篇，白話文6篇。精讀課文7篇，泛讀課文6篇。通過13篇記敘文的學習，要求學生掌握（1）記敘文的有關基礎知識；（2）提高分析閱讀記敘文的能力；（3）了解掌握有關作者與專書的知識。其中第2點是學習的重點。
2、學習建議：
（1）學生在學習時一定要認真閱讀課文，把課文讀通讀透，熟練掌握課文內的內容。這點十分重要。有的學生過於依靠練習，課文沒有讀熟，就急急忙忙去做練習，結果本末倒置，沒有掌握這門課的知識，所以要在讀課文上面下功夫。 （2）在閱讀課文的基礎上，要認真體會，鑽研課文後面的“提示”。“提示”使學生掌握知識的一把鑰匙，考試的試題大都從“提示”中出。
（3）要認真閱讀這一部分後面的《記敘文的特點與寫作》，掌握記敘文的基礎知識。
3、學習要點與難點
具體課文的要點與難點見課文的《學習要點與難點》。
記敘文部分總的要掌握的重點是，要掌握並靈活運用“敘述”，“描寫”，“抒情”“議論”及修辭方法。
順敘：按照事情發展的順序進行敘述。如，《鄭伯克段於鄢》，《背影》；
倒敘：把人物，事件的結局，或者人物經歷，事件過程最精彩，突出的
片斷放到前面來寫。如《馬伶傳》。
敘述
插敘：在敘述的過程中，停頓下來，插入另外一段事情，然後再把原敘述的事情接著寫下去。如《愛爾克的燈光》。
平敘：在一篇文章中，記敘兩件或兩件以上的同時發生的事情，、。如《張中丞傳後序》。
肖像描寫：具體描寫人物的外貌，包括容貌，姿態，神情，
服飾等等
語言描寫：具體描寫人物的獨白，潛台詞，說的話。
人物描寫
行動描寫：具體描寫人物的行為與動作。
心理描寫：具體描寫人物的想法，聯想，想像，看法。
描寫
細節描寫：具體描寫最能展現人物內心世界與性格的細小環節。如《張中丞傳後序》，對南霽雲的描寫。
自然風光描寫：對山水景物的描寫。如《始得西山宴遊記》
環境描寫
社會環境描寫：事件發生的場所，人物活動的背景。如《香市》。
直接抒情：作者或作品中的人物直接公開表白自己的感情。一般不多見。
借景抒情；如《往事》
間接抒情借事抒情：如《愛爾克的燈光》。
借理抒情：如《張中丞傳後序》。
《鄭伯克段於鄢》（重點課文）
《作家作品》
《左傳》又稱《左氏春秋》，《春秋左氏傳》，是一部編年體歷史著作。相傳為春秋時期魯國的左丘明所著。
記述春秋時期列國之間的矛盾與爭鬥。
《主旨》
本文通過記述鄭莊公與其弟共叔段爭權奪利，最後兵戎相見，骨肉相殘的歷史事件，揭露了統治階級的殘酷無情和虛偽卑鄙。
《疑難辭句》
1，亟請於武公。亟：數次。
2，先王之制，大都不過參國之一。不過：不超過；參國：三分之一國都。
3，既而大叔命西鄙，北鄙貳於己。貳：兩屬，西鄙與北鄙這兩座城市既聽莊公的命令，也要聽共叔段的命令。
4，不義不昵，厚將崩。昵：親近；厚：土地擴大。
5，大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。完：修治完。聚：積聚；甲：盔甲；卒：兵卒。乘：戰車。
6，隧而相見，其誰曰不然。隧：動詞，挖隧道；
7，國不堪貳，君將若之何？一個國家受不了兩個人的統治，君王將對他怎么辦？
8，姜氏何厭之有？厭：滿足。
9，愛其母，施及莊公。施：影響，推廣。
《課文翻譯》
當初，鄭武公從申國娶來了妻子，名叫武姜。武姜生了莊公和共叔段。莊公出生時逆生難
產，使姜氏受到驚嚇，所以給他取名叫寤生，於是姜氏就很討厭他，而偏愛共叔段，想立他為太子，她屢次向武公請求，武公都沒有答應。
等到鄭莊公繼了位，姜氏首先為共叔段請求以“制”為封地，莊公回答說：“制這個地方，是非常險要的城邑，虢叔就死在那裡，要其他的城邑我都從命。”於是姜氏要了“京”這個地方，莊公讓共叔段居守在那裡，稱他為京城大叔。大夫祭仲對鄭莊公說：“都邑的城牆超過二百雉（高一丈，長三丈為二雉），那可是國家的禍害呀。古代聖王的規定：大的都邑不能超過國都的三分之一；中等的不能超過五分之一；小的不能超過九分之一。現在京不合法度，不是古代聖王的制度，您將要承受不住了。”莊公回答說：“姜氏要這樣做，我怎么能躲避這災禍呢？”祭仲回答：“‘姜氏有什麼滿足！不如及早給共叔段安排個地方，別讓他的勢力發展蔓延。一旦蔓延起來，就難以對付了；蔓延的雜草尚且不能根除，何況是國君受寵愛的弟弟呢？”莊公說：“多做了不道義的事，一定會自蹈死地的，你姑且等著瞧他栽跟頭吧。”
不久，大叔又使京城西部和北部的邊邑明屬莊公暗屬自己。公子呂說：“一個國家不能忍受有兩個君主，您將要對他怎么辦呢？要把君位讓給大叔的話，我請求去侍奉他，如果不給他，那我請求除掉他，不要讓百姓產生二心。”莊公說：“用不著，他將要自己趕上災禍。”大叔又將原來兩屬的地方公開作為自己的郡邑，擴大領地一直到廩延。子封說：“可以（動手）了，地盤擴大了；將會得到更多的百姓。”莊公說：“對國君不義，對兄長不親，即使地盤擴大也將要垮台的。”
大叔修治城郭，聚集百姓，打造了盔甲兵器，裝備好步兵戰車，準備襲擊鄭國國都，夫人武姜將為共叔段開城門作內應。莊公聽說了他們行動的日期，說：“可以啦。”命令子封率領二百輛戰車去攻打京城。京的百姓背叛了大叔段。大叔段逃到了鄢。莊公攻打到鄢。五月辛丑，大叔段逃出了國界，逃到了共國。
於是莊公就把姜氏放逐到城潁，並對她發誓說：“不到九泉之下，再也不要見到你了。”
不久，莊公就對這件事後悔了。潁考叔是管理潁谷疆界的官，聽說了這件事，就獻給莊公一些東西。鄭莊公賜給他吃的東西，他吃的時候把肉挑到了一邊。鄭莊公問他為什麼這樣，他回答說：“小人有母親在世，嘗遍了我給他的食物，沒有吃過您這兒的帶汁的肉，請您讓我把肉奉送給她。”莊公說：“你有母親可以奉送，而我卻沒有啊！”潁考叔說：“能問您這是什麼意思嗎？”鄭莊公對他說了其中的緣故，並且告訴他自己很後悔。潁考叔說：“您在這件事上有什麼憂慮的呢？如果掘地深到泉水，挖個隧道來相見，那么誰還能說不是（在九泉下相見）呢？”鄭公聽從了他的意見。莊公進到隧道里賦詩說：“大隧道中，歡樂無窮。”姜氏從隧道里出來賦說：“大隧道外，歡樂暢快。”於是母子又像當初那樣了。
君子說：“潁考叔是一個真正的孝子，愛自己的母親，並且推及到鄭莊公身上。《詩經》
上說：“孝子的孝無窮無盡，長久地賜給你同類‘，這大概說的就是潁考叔吧！”
《學習要點與難點》
分析本文的情節與段落層次。
本文情節發展有四個環節：1，交代兄弟不和的原因；2，共叔段野心勃勃，而莊公故意縱其欲，養其惡，等待時機來收拾他；3，共叔段密謀襲鄭，莊公出兵伐之；4，莊公幽禁姜氏，後又後悔，採納潁考叔之計，母子和好。
掌握本文詳略得當的寫法。
這篇文章的重點在於揭露統治者的殘酷無情，骨肉殘殺。為了表明這個主旨，對戰爭前共叔段的活動，莊公的態度，寫的十分詳細，細到說的什麼話都寫得明明白白；戰後幽禁姜氏及採納潁考叔的計策，也寫得十分詳細，這都是為了要突出主題思想。而克段於鄢的戰爭過程因為與表現主題關係不大，因此一筆帶過，寫的十分簡略。
人物性格分析（重點）
鄭莊公：陰險狠毒，老謀深算。工於心計。姜氏為共叔段請封給“制”這個地方。莊公因為“制”是險要地方，堅決不給，足見其精明；共叔段不斷擴大自己的勢力，莊公表面不動聲色，內含殺機，故意縱養其惡。等到時機成熟，火候已到，這才一舉擊敗共叔段。莊公在一怒之下幽禁了母親，後又怕擔上不孝的壞名，採納潁考叔的計策，為自己擺脫不孝之名找了個台階。表現他的虛偽。
共叔段：貪婪狂妄，愚昧無知，野心勃勃，先是自己居住的城牆擴大，又命其他城市貳於己。他看莊公沒有反應，認為莊公老實可欺，於是發動叛亂，很快就失敗了。
姜氏：偏狹昏憒，以私情干政。立長是西周以來繼承王位根本制度，她卻要進行干涉，埋下了以後骨肉殘殺的種子。甚至她幫助共叔段襲鄭，來打她另一個兒子，其昏憒可見。
潁考叔：聰慧機敏。他出給莊公的計策，是用偷換概念的方法，莊公說的“黃泉”是黃泉這個詞的聯想意，引申義，即黃泉代表死亡，地獄；而潁考叔偷換了概念，它採用了黃泉的直指意，本意，黃泉的本意是地下水。這樣潁考叔就解決了莊公的一個難題。
掌握本文的細節描寫的作用
本文細節描寫有“莊公寤生”潁考叔“食舍肉”姜氏母子“隧而相見”等。
“莊公寤生”表現了姜氏偏狹的性格特徵，並引起下文的兄弟不和。
潁考叔“食舍肉”，表現了它的聰慧機敏的性格特徵；
“隧而相見”表現了莊公的虛偽可笑。
5，以次要人物襯托主要人物。
本文主要人物是鄭莊公。
以共叔段貪婪狂妄，襯托莊公的老謀深算。
以姜氏的昏憒，襯托莊公的精明。
以蔡仲，公子呂為國除害的急迫心情，襯託了莊公的城府之深，手段之高。
《重點段落簡析》
“既而大叔命西鄙，北鄙貳於己。——不義不昵，厚將崩。”
共叔段的性格：貪婪狂妄，不斷擴張；
莊公的性格：陰險毒辣，工於心計；
中心人物是莊公，次要人物是共叔段，公子呂。次要人物對主要人物起到襯托的作用。
《李將軍列傳》（重點課文）
《作家作品》
司馬遷西漢歷史學家。
《史記》1，我國第一部紀傳體通史。
2，共130篇。12本紀；10表，8書，30世家，70列傳。
《李將軍列傳》是一部人物傳記。
《主旨》
本文通過記述西漢名將李廣功勳卓著，卻長期遭受壓抑，最終被逼自殺的不幸遭遇，表達了作者對李廣才略和人品的欽佩，對李廣不幸遭遇的同情，也揭露了西漢朝廷賞罰不公，刻薄寡恩與黑暗無道的社會現實。
《疑難詞句》
1，廣家世世受射。受：傳授；
2，用善射殺首虜多。用：因為；首：首級；虜：俘獲。
3，未到匈奴陳二里所。陳：陣地；所：大約。
4，程不識正部曲行伍營陣。正：整齊，嚴加約束。
5，吏當廣所失亡多。當：判決；失亡：損失，死亡；
6，用此，其將兵數困辱。用此：因此；
7，可數百里。可：大約。
8，廣軍功自如，無賞。如：相當；
9，東道少回遠。少：稍微；回遠：迂迴，路遠。
10，軍亡導，或失道。亡導：沒有嚮導；或：同“惑”，迷惑。
11，南絕幕。南：向南；絕：渡過；
12，“急詣部，如書。”馬上到右將軍部隊去，就像“命令”上寫的。
13，余睹李將軍，恂恂如鄙人。誠懇謹慎的樣子，就像鄉下人一樣。
《課文翻譯》
李廣將軍，是隴西成紀人，他的祖先叫李信，在秦朝做將軍追獲過燕太子丹的那個
人。李廣的祖籍在槐里，後來遷移到成紀。李廣的家世世代代傳授、學習射箭的技藝。孝文帝十四年，匈奴大舉侵入蕭關，李廣以良家子弟的身份參軍抗擊匈奴；因為他善於騎馬射箭，作戰時斬首和俘獲的敵人很多，便做了漢朝的中郎。李廣的堂弟李蔡也做了漢朝的中郎。二人都做了武騎常侍，俸祿八百石。李廣曾隨漢文帝出行，有過衝鋒陷陣，攻關克敵以及和猛獸格鬥的事跡。而漢文帝說：“可惜呀！你沒有遇到好時候，假如讓你生在高祖爭天下的時代，封個萬戶侯，難道還在話下嗎？”等到漢景帝繼位時，李廣做隴西都尉，後又調做騎郎將。吳、楚七國叛亂時，李廣做了驍騎都尉，跟從主帥太尉周亞夫攻打吳，楚叛亂；立功、揚名在昌邑城下。但因為梁王授給了李廣一塊將軍的印章，所以回到朝廷以後，沒有得到獎賞。後來又調為上谷太守。匈奴每天來跟李廣交鋒打仗，典屬國公孫昆邪對著皇帝哭著說：“李廣的才氣，天下無雙，可是他依仗著自己的才能，屢次跟匈奴對陣做戰，恐怕他要陣亡。”於是（皇上）就調他做了上郡太守。後來李廣又輾轉出任邊郡太守，又調任上郡。李廣曾做過隴西、北地、雁門、代郡、雲中太守，都以奮力作戰而聞名。
匈奴大舉入侵上郡，天子派一名受寵幸的宦官跟隨李廣統帥練兵，抗擊匈奴。（一天），這位宦官帶領幾十個騎兵放馬馳騁，遇到三個匈奴人，和他們打了起來，三個匈奴人轉身放箭，射傷了這個宦官，射殺他的騎兵將要射光了。這個宦官跑回大營。李廣說：“這一定是射鵰的人。“李廣於是立即率領百名騎兵放馬追逐那三個人。三個人失掉了馬正在徒步行走，已走出幾十里，李廣命令他的騎兵分開左、右兩翼包抄；而李廣親自射殺那三個人，射殺了兩個，活捉了一個。（一審），果然是匈奴射鵰的人。把他捆好，上馬（正待回師），忽然看見遠處有數千名匈奴的騎兵。（匈奴一方）看見李廣，認為李廣他們是誘敵騎兵，都很驚慌，急忙上山布陣。李廣的一百名騎兵都非常恐慌，想要騎著馬加速往回跑。李廣說：”我們離開大部隊好幾十里，現在就這樣憑几百號騎兵往回逃，匈奴追射我們的話，立刻全軍覆沒。如今我們留下來，匈奴一定認為我們是大部隊派來引誘他們的，一定不敢襲擊我們。“於是李廣命令眾騎兵說：”前進！“向前，在不到匈奴陣地二里左右的地方停了下來。李廣下令說：”全部下馬，解下馬鞍！“他的騎兵說：匈奴兵多而且離得近，一旦有危急情況，怎么辦？李廣說：”匈奴人認為我們會逃跑，現在全部解下馬鞍來表示不逃，以此來堅定他們（認為我們是誘騎）的看法。“在這種情況下，匈奴的騎兵就沒敢出擊。有一個騎馬的匈奴將領出來監護他的士兵，李廣上馬跟十幾個騎兵一面飛奔一面放箭，射殺了匈奴的白馬將，然後又回到自己的騎兵中，解下馬鞍；命令士兵全都把馬放開，臥地休息。這時，正趕上天黑下來，匈奴始終認為李廣這支小部隊很奇怪，不敢出擊。半夜時，匈奴也以為漢朝有伏兵在旁邊，打算夜裡攻取他們，因此，全部帶兵離去了。天剛亮，李廣才回到他的主力部隊。主力部隊因為不知李廣他們的去向，所以沒有跟從接應。
家居了很久，孝景帝死了，武帝即位，皇帝身邊的親信認為李廣是名將，因此，李廣從上郡太守的職位調到朝廷做了未央宮衛尉，程不識也被任命為長樂宮衛尉。程不識過去與李廣都以邊郡太守的職銜率領軍隊駐守邊防。到了進擊匈奴的時候，李廣行軍沒有（嚴格的）部隊編制和行列陣勢，靠攏水草好的地方駐紮，停宿休息時，人人自便，不用敲擊刁斗巡更的哨兵，其司令部沒有繁雜的文書報表，然也把哨兵遠遠地派出去，從沒有遇到過禍患。程不識嚴格地管理部隊的行軍、駐營、列陣，敲擊刁斗巡查，軍中辦公的官員治理文牘一直到天亮，軍中不得休息，然而也未曾遇到禍患。程不識說：“李廣治軍十分簡單省事。但是如果敵人倉猝之間來侵犯，他是無法阻擋的。可是他的戰士也安逸快樂，都心甘情願地為他去死。我軍雖然治軍繁瑣苛細，但是敵人也不能侵犯我。”這時，漢朝邊郡上，李廣和程不識都是名將，然而匈奴懼怕李廣的謀略，士兵也多樂意跟隨李廣而以跟從程不識為苦。程不識在孝景帝的時候，因為屢次直言敢諫，做了太中大夫，為人正直，謹守法度。
後來，漢朝用馬邑城引誘單于，派大軍埋伏在馬邑旁邊的山谷中，李廣被任命為驍騎將軍；隸屬於護國將軍韓安國。當時單于發覺了漢朝的謀略，率軍離去，漢朝的軍隊全都沒有立功。
過了不久，石建死了。於是皇帝下詔書令李廣代替石建為郎中令。元朔六年，李廣又做了後將軍，跟從大將軍衛青的軍隊，從定襄出發攻打匈奴。軍中的將領有很多因為斬殺敵人的首級，俘獲敵人的人數達到朝廷行賞的標準，憑著軍功封為侯爵，然李廣的軍隊沒有軍功。
這之後過了二年，李廣以郎中令的身份率四千騎兵出發攻打匈奴。博望侯張騫率領一萬騎兵跟他一同出發，分道進軍。大約行軍了幾百里，匈奴左賢主率領四萬騎兵包圍了李廣。李廣軍中的士兵都很恐慌。李廣於是他的兒子李敢前往衝擊敵人。李敢只帶了幾十個騎兵，直穿匈奴陣地，從其左右又返回來，並且告訴大家：“匈奴容易對付罷了！”軍士們才安定下來。李廣把部隊排成圓形的陣勢，所有的人面朝匈奴射擊。匈奴的箭就像下雨般地射來。漢軍的戰士死亡大半，漢軍的箭也將要射完了。李廣令士兵拉滿弓而不發射，而李廣親自用大黃強弩射殺匈奴的副將，使得匈奴的氣勢懈怠。這時正趕上日落，漢軍的官兵全都面無人色。李廣卻神色如前，整頓軍隊。李廣軍中的人打這以後更佩服他的英勇。第二天，又開戰，_博望侯的軍隊也趕來了，匈奴的軍隊這才解圍離去。漢軍疲憊，不能追擊。
這時李廣的軍隊幾乎全軍覆沒，收兵回朝。博望侯因滯留延誤而未能在規定日期到達，判處死刑，他出錢贖買，兔去死刑，降為百姓。李廣所立的軍功與應得的罰相抵，所以沒有受賞。
當初；李廣的堂弟李蔡跟李廣一起侍奉孝文帝。到了景帝時，李蔡積累功勞做到二千石的官。孝武帝時又做了諸侯國代國的國相。在元朔五年作為輕車將軍，跟從大將軍出擊右賢王；有功，符合國家行賞的標準，封為了樂安侯。元狩二年中，代替公孫弘做了丞相；李蔡的為人在下等里的中等，名聲在李廣之下太遠了。然而李廣卻得不到封邑，官位也只不過在九卿之列。而李蔡封侯，高官到三公。李廣的部下都有的封侯了。李廣曾跟善於望氣以測知凶吉的王朔私下說：“自從漢朝抗擊匈奴以來，我李廣沒有一次不在其中。然而許多校尉以下的官員，才能算不上中等人，都因抗擊匈奴立功而得以封侯的有幾十人。而我李廣不在人後，竟然沒有一點功勞而得到封邑，這原因是什麼呢？難道是我的相貌不應當封侯嗎？還是本來命中注定的？”王朔說：“將軍你自己想想，難道你曾有作過什麼遺憾的事么？”李廣回答：“我過去做隴西太守時候，羌族人曾起兵反漢，我誘使他們投降，投降的人八百多人，我假裝同意他們投降，當天就把他們都殺了，到今天為止，最大的遺憾只此一件！”王朔說：“災禍沒有比殺戮已經投降的人更大的了，這就是將軍您為什麼得不到封侯的原因啊！”
此後二年，大將軍（衛青）及驃騎將軍（霍去病）出兵抗擊匈奴。李廣屢次親自請求隨行參戰。漢武帝以李廣年老為由，不允許。過了好久，才答應了，讓李廣擔任為前將軍。這一年正是元狩四年。
李廣跟隨大將軍衛青出擊匈奴，出了關塞以後，衛青捕到了一個俘虜，得知了單于的住處，就親自率領精兵去追單于，卻命令李廣的軍隊合併到右將軍的部隊中去，從東路出擊。東路稍繞遠，而衛青大部隊的行軍路上，因為水草很少，不便屯紮宿營。李廣親自請求說：“我的職務本來是前將軍，如今大將軍竟下命令調我從東道出兵。況且我從年輕束髮時就一直與匈奴作戰，今天才得到一個與單于對戰的機會，我願意擔當先鋒，先跟單于拼一死戰。”大將軍衛青私下裡受到皇帝的告誡，認為李廣年紀已老，命不好，不要讓他跟單于對戰，恐怕達不到預期的目的，而這時公孫敖剛剛失掉封侯，擔任中將軍，跟隨大將軍（出擊匈奴），大將軍想讓公孫敖跟自己一起與單于對戰，所以調開了前將軍李廣。李廣當時也知道內情，因此，堅決地向大將軍辭命不受。大將軍不聽，命令長史寫道軍令，封好送到李廣的軍部，說：“趕到右將軍的軍部去，照文書上所說的辦。”李廣沒有向大將軍衛青辭行就起程了，心裡特別生氣地來到軍部，率領軍隊與右將軍趙食其會師從東道出發。軍隊里沒有嚮導，迷失了道路，耽誤了與大將軍會師的約期。大將軍與單于交戰，單于逃跑了，未能抓獲他，只得回軍。回師向南，橫穿沙漠，遇到了前將軍（李廣）和右將軍（趙食其）。李廣見過大將軍，就回到自己的軍中。大將軍派長史拿著酒飯饋贈李廣，藉機詢問李廣和趙食其迷失道路的情況，準備上書報告天子軍事詳情。李廣不予回答。大將軍又派長史馬上督責李廣的僚屬前去對質聽審。李廣說：“眾校尉沒有過錯，是我自己迷失了道路，我現在就親自到衛青的軍部上報軍情。”李廣對他的部下說：“我從年輕的時候開始，跟匈奴打了大大小小七十多回仗，而今很幸運跟從大將軍出征，有了跟單于交戰的機會。然而在將軍又調開了我的部隊，（從東路出擊）行軍繞遠，而且又迷失了道路，這難道不是天意嗎？況且我李廣的年齡已六十多了，終究不能再去對答那些執法法官的審問了。”說完就抽出刀來自殺了。李廣軍中的軍官、大夫等全軍上下都痛哭失聲。老百姓聽說了這件事，無論認識他的還是不認識他的，也不論年老的還是年少的，都為他流了淚。而右將軍趙食其被單獨交給了執法官吏，罪當處死，他出錢贖罪，被降為平民。
太史公司馬遷說：“《論語》上說：”（為官的人）本身行得正，即使沒有命令人們也會跟你去做；為官的人本身不正，即使有命令，人們也不會聽從。‘“這話正是說的李將軍吧！我看那李將軍，實在憨厚得像個鄉下人，嘴不善於說話，等到他死的那天，天下人無論是認識他的還是不認識他的，都為他的死感到極度的悲哀，他那忠實的心，真是被士大夫所信任啊！諺語說：”桃樹和李樹雖不會說話，但樹下自然被踏出一條道，這話說的雖然是小事，但是卻可以比喻李廣偉大的人格啊。“
《學習要點與難點》
本文的主要內容。
本文包括兩方面內容，1，記述李廣的才能和品行；2，寫出李廣一生的不幸遭遇。
李廣才氣天下無雙，驍勇善戰，機智勇敢，膽略過人，使匈奴聞風喪膽。他輕財愛士，身先士卒，忠實誠信，深受廣大將士的愛戴。但是，他生不逢時，一生遭遇不幸。長期遭受壓抑，最終被逼自殺。文章又通過名聲比李廣差得很遠的李蔡相正反對比，揭露了西漢王朝賞罰不公，刻薄寡恩的社會現實。
2，文末作者贊語的含義。
太史公就是司馬遷本文。這段贊語表達了司馬遷對李廣的讚美，引用《論語》的話，讚美李廣立身端正，以身作則的品質。並用諺語，進一步深情地歌頌了李廣的品德。
3，李廣的性格特徵。
李廣的性格特徵可分為主要性格特徵和次要性格特徵。
主要性格特徵：通過四個大戰役，上郡遭遇戰，雁門出擊戰，右北平之戰，隨衛青出征，表現了驍勇善戰，從容鎮定，臨危不懼，機智勇敢，善於應變，膽識過人。
次要性格特徵：通過一系列細節描寫，表現了李廣負能使氣，輕財愛士，口訥少言，忠實誠信。
對比手法的運用。（重點）
本文大量運用對比手法來刻畫人物性格。主要對比有五處。
與匈奴射鵰者對比。射鵰者傷中貴人，殺其騎將盡，而李廣親射殺二人，擒一人。
與部下對比。上郡遭遇戰。遭遇匈奴大隊人馬，李广部下驚慌要跑，而李廣卻沉著鎮定，抓住匈奴摸不清他們的底細，以為是“誘餌”，採取“兵不厭詐”的大膽措施，化被動為主動。
與程不識對比。兩人帶軍打仗，程不識治軍嚴謹，李廣治軍簡易，而匈奴更怕李廣，士兵更願意跟隨李廣。寫出了李廣治軍的特點，受到士兵的擁戴的原因。
與李蔡對比。李蔡人品下中等，卻封侯，位至丞相。李廣功勳卓著，人品高尚，卻長期遭受壓抑，不能封侯。此一對比，揭露了西漢王朝朝廷的賞罰不公。
與部下對比。右北平之戰。面對強大的敵人，士兵嚇得面無人色，而李廣益治軍，意氣自如。
細節描寫的作用，
本文的細節描寫很多，略舉一二。
雁門出擊戰。李廣兵敗被俘，裝死，然後“暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓”脫險。
表現李廣的機智善騎。
善射，見草中石——。“中石沒鏃”表現李廣的膂力過人。
右北平之戰，漢軍死傷過半，箭也快完了。李廣命軍士拉滿弓不發，自己用強弓射殺敵軍。表現了李廣沉著善戰。
《重點段落簡析》
1，文章第二段
“廣乃遂百騎往馳三人。三人亡馬步行——大軍不知廣所之，故弗從。”
這段描寫上郡遭遇戰；
描寫李廣精於騎射，勇猛善戰，足智多謀，臨陣不亂。
通過典型情節，李廣的言行來刻畫李廣的性格；同時運用對比手法。
2，文章第七段。
“廣廉，得賞賜輒分其麾下——其射猛獸亦為所傷雲。”
這段表現李廣的性格是：輕財愛士，善射；
“射寬狹以飲”屬於細節描寫。
李廣射箭的特點是：非在數十步，度不中不發。
士兵擁戴李廣的原因是：愛護士兵，身先士卒，對部下寬緩不苛。
3，文章第11段。
“初，廣之從弟李蔡與廣俱事孝文帝，——而蔡為列侯，位至三公。”
這段話寫的是：李廣與為人在下中，名聲出廣下甚遠的李蔡相對比，來突出李廣受到的不公平的待遇。
採用的是對比手法。
李廣與李蔡的對比，反映了當時社會的黑暗，壓抑人才，賞罰不公的現實。
《張中丞傳後敘》（重點課文）
《作家作品》
韓愈見議論文的《答李翊書》的介紹。
“後敘”寫在文章後面的跋文。“敘”同於“序”。
本文就是作者閱讀了《張巡傳》後，感到有所不足，於是又對張巡，許遠事跡作了一些補充，所以稱作後敘。
《主旨》
唐明皇時，發生了安史之亂，叛軍從河北出兵，攻入河南，一路之上沒有遇到唐朝軍隊的抵抗。只有在睢陽（今商丘）遇到張巡，許遠的頑強抵抗，牽扯叛軍的兵力，一定程度延緩了叛軍的進攻。而當時沒有一支唐朝的軍隊來增援他們。後來，睢陽城被叛軍攻克，張巡，許遠英勇不屈，被叛軍殺害。安史之亂被平熄後，當時畏敵如虎，不肯出兵救援張巡，許遠的人反而出來誣衊張巡，許遠。韓愈寫作了這篇文章，一來為張巡，許遠辨冤，二來記述了張巡，許遠一些軼聞趣事。
本文通過駁斥誣衊許遠的錯誤論調，記述南霽雲及補記張巡，許遠的一些逸事，讚美了安史之亂時，抗擊叛軍的英雄，斥責了一些小人對這些英雄的誣衊。
《疑難詞句》
1，以為巡死而遠就虜，疑畏死而辭服於賊。就虜：被俘；辭服：說了屈服的話。
2，觀者見其然，從而尤之。尤：責備；
3，以千百就盡之卒，戰百萬日滋之師。就盡：就要覆滅；日滋：一天天增加；
4，具食與樂，延霽雲坐。具：備辦；延：請；
5，巡就戮時，顏色不亂，陽陽如平常。顏色：臉色；陽陽：安祥的樣子；
6，雖愚人亦能數日而知死處矣。即使是很笨的人也能計算時日而且知道死期快到了。疑難
7，二公之賢，其講之精矣。精：精密，周到；