《老師的懺悔》這篇文章主要講了：一個兒子在父親生日那天，為了在學校多玩兒一會兒，便騙父親說自己要上學。在回家時，父親冒著雨趕回了家。當我得知這天是父親的生日時，十分懺悔。下面是的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡
《老師的懺悔》讀後感
讀罷這篇文章，我的心裡酸酸的。這是一個引人深思、令人反省的故事：比爾.克利亞是美國的一位中學教師。有一次，他給學生布置了一項作業：要求學生就自己的未來理想寫一篇作文。
一個名叫蒙迪的孩子興高采烈地寫了起來。他用了整整半夜的時間，寫了七大張，詳盡地描述了自己的夢，夢想將來有一天擁有一個牧馬場。他描述地很詳盡，畫下了一幅占地200英畝的示意圖，有馬廄、跑道和種植園。
第二天，他興沖沖地將這份作業交給了老師。然而作業發回的時候，老師在第一頁上打了一個大大的“F”(差)，並且把蒙迪叫到了辦公室。
老師上下打量了一下眼前的毛頭小子，認真地說：“你這項作業離現實太遠，太不切實際了。要明白，你的父親連一個固定的家都沒有，根本沒有什麼資本，而想擁有一個牧馬場，是需要很多錢的。你能有那么多錢嗎?”
蒙迪一向保存著那份作業。作業上的“F”很大很刺眼。可正是這份作業鼓勵著他，一步一個腳印不斷超越自己。多年後，他最後如願以償地實現了自己的夢想。
當老師帶著他的學生們走進這個牧馬場時，他流下了懺悔的眼淚，他此刻才明白，當年他偷走了多少孩子的夢想啊。
可惜我們常常在不經意間就成了一個“偷夢的人”，甚至根本就不容許孩子有夢。毫不留情地就掐去了他們夢的幼芽。
想想我的教學，類似掐去了孩子夢的幼芽的事情，我不是以前也經歷過嗎?
記得那是剛畢業的第二年，我班上轉來了一位特殊的學生.當時，我正在上課，校長突然領來了一個衣衫襤褸、目光呆滯的孩子，臨走的時候，丟下了一句話：“他這是第三年來上一年級，你看著辦吧。”說完無奈的搖搖頭。我看著這位特殊的孩子，潛意識裡立刻明白到這是一個有智力障礙的孩子，是個不算成績的孩子，當然是一個不需要管的孩子，也接下來的日子裡，我順理成章地沒有理睬這個孩子。
從來沒有抽他起來回答過任何問題，從來沒有給他批過一本作業，也從來沒有和他正面交流過。甚至沒有教他寫過自己的名字。
而一次午睡改變了我對他所有的了解：那天中午，我照常和班上所有的孩子一齊趴在桌子上午睡，我正睡的雲里來霧裡去的時候，突然，一雙小手在輕輕地拍打著我的肩膀，我抬頭一看，是他，那個叫於超的智障兒竟然站在我的面前，他口吃清醒地說：老師，漏雨了。我朝窗外一看，可不是，淅瀝的小雨正從窗外飄進來，窗台上已經有許多作業本被淋濕了。說話間，我看到於超已經向窗前奔去。一瞬間，我明白了我以前對他的做法有多么的荒唐。
我國著名的教育家陶行知先生有句名言佳句：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏諷中有愛迪生。”的確，每一個孩子都是鮮明的個體，是一個獨特的人，是有著無限的潛力和不可估量的發展的人。既然如此，那又有誰能輕易地預言孩子的未來?要明白，即便是醜陋的毛毛蟲，也終有一天會變成美麗的花蝴蝶的。
我為我以前的無知而羞愧，我對我以後的教育生涯充滿了信心。
老師的懺悔讀後感作文
今天，我在無意間從書包里翻出了《黑馬閱讀王》。在這裡面，我一眼就看到了這個希奇的題目----《懺悔》。誰知，我剛看了幾句話，這篇文章便深深地吸引了我。
讀了這篇文章，我的心一震，文中的父親為了兒子的學習，竟不顧自己的生日和莊稼。這使我想起了我的父親。
那是一個星期六，父親正在辦公事，單位要求他在下午趕緊寫脫稿子並交上往。可是，我為了在同學家裡玩，對父親說：“爸爸，我今天想在同學家寫家庭作業，好不好嘛?”爸爸見我忽然對學習上進了，便不顧公事，帶我往了同學家。在同學的家裡，我玩了一整天，作業一點兒也沒有動。晚上，父親接我回家，翻開我的作業本，看到我沒有字跡的作業，難過地搖了搖頭。後來，媽媽告訴我：“你爸爸為了送你，打斷了他寫稿子的思路，結果沒能交上稿子!”
聽了母親的話，我十分內疚。悔恨自己不應該騙爸爸自己是往同學家玩而不是寫作業;悔恨自己打斷了爸爸的思路;悔恨……從此以後，我便立志努力學習，讓父親興奮。
這就是父愛，一種為了子女，寧願放棄公事的愛。父親為了我們，做了多少事情?所以，我們應該好好學習，長大成材後孝敬父母，使他們對我們付出的愛有個回報!
老師的懺悔讀後感作文1100字
讀罷這篇文章，我的心裡酸酸的。這是一個引人深思、令人反省的故事：
比爾。克利亞是美國的一位中學教師。有一次，他給學生布置了一項作業：要求學生就自己的未來理想寫一篇作文。
一個名叫蒙迪的孩子興高采烈地寫了起來。他用了整整半夜的時間，寫了七大張，詳盡地描述了自己的夢，夢想將來有一天擁有一個牧馬場。他描述地很詳盡，畫下了一幅占地200英畝的示意圖，有馬廄、跑道和種植園。
第二天，他興沖沖地將這份作業交給了老師。然而作業發回的時候，老師在第一頁上打了一個大大的“F”(差)，並且把蒙迪叫到了辦公室。
老師上下打量了一下眼前的毛頭小子，認真地說：“你這項作業離現實太遠，太不切實際了。要明白，你的父親連一個固定的家都沒有，根本沒有什麼資本，而想擁有一個牧馬場，是需要很多錢的。你能有那么多錢嗎?”
蒙迪一向保存著那份作業。作業上的“F”很大很刺眼。可正是這份作業鼓勵著他，一步一個腳印不斷超越自己。多年後，他最後如願以償地實現了自己的夢想。
當老師帶著他的學生們走進這個牧馬場時，他流下了懺悔的眼淚，他此刻才明白，當年他偷走了多少孩子的夢想啊。
可惜我們常常在不經意間就成了一個“偷夢的人”，甚至根本就不容許孩子有夢。毫不留情地就掐去了他們夢的幼芽。
想想我的教學，類似掐去了孩子夢的幼芽的事情，我不是以前也經歷過嗎。
記得那是剛畢業的第二年，我班上轉來了一位特殊的學生。當時，我正在上課，校長突然領來了一個衣衫襤褸、目光呆滯的孩子，臨走的時候，丟下了一句話：“他這是第三年來上一年級，你看著辦吧。”說完無奈的搖搖頭。我看著這位特殊的孩子，潛意識裡立刻明白到這是一個有智力障礙的孩子，是個不算成績的孩子，當然是一個不需要管的孩子，也接下來的日子裡，我順理成章地沒有理睬這個孩子(因為不算教學成績嘛。
從來沒有抽他起來回答過任何問題，從來沒有給他批過一本作業，也從來沒有和他正面交流過。甚至沒有教他寫過自己的名字。
而一次午睡改變了我對他所有的了解：那天中午，我照常和班上所有的孩子一齊趴在桌子上午睡，我正睡的雲里來霧裡去的時候，突然，一雙小手在輕輕地拍打著我的肩膀，我抬頭一看，是他，那個叫於超的智障兒竟然站在我的面前，他口吃清醒地說：老師，漏雨了。我朝窗外一看，可不是，淅瀝的小雨正從窗外飄進來，窗台上已經有許多作業本被淋濕了。說話間，我看到於超已經向窗前奔去。一瞬間，我明白了我以前對他的做法有多么的荒唐。
我國著名的教育家陶行知先生有句名言佳句：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏諷中有愛迪生。”的確，每一個孩子都是鮮明的個體，是一個獨特的人，是有著無限的潛力和不可估量的發展的人。既然如此，那又有誰能輕易地預言孩子的未來?要明白，即便是醜陋的毛毛蟲，也終有一天會變成美麗的花蝴蝶的。
我為我以前的無知而羞愧，我對我以後的教育生涯充滿了信心。
《 老師的懺悔》讀後感
蒙迪用了一夜的時間完成了一份作業——一個牧馬場的平面設計圖，第二天他興沖沖的把這份作業交給了克利亞，可克利亞老師卻給這份作業畫了一個大大的F(差)，老師讓蒙迪回去重做，還可以重劃分，可蒙迪一直沒有改，直到他長大他把這份作業一直保留到長大，蒙迪長大後按照平面設計圖，建造了一個占地200多畝的牧馬場，克利亞老師帶著30名學生來到這個牧馬場時，留下了懺悔的淚水。
讀了這篇文章後我深深的明白，人生的道路上有許多偷夢的小偷，只有保護好自己的夢，長大才能成才，保護好自己的夢，勇敢的走下去，你就會比別人提前到達成功的彼岸。
《 老師的懺悔》讀後感
每一個人都有自己的夢想，孩子也是，他們也有自己的理想，但是有些想法卻顯得天方夜譚，但是老師和家長卻將他們的的理想扼殺在搖籃里，而是就應鼓勵他、激勵他，讓他們明白夢想是需要一步步地、腳踏實地的才能實現。一位老師讓學生們就自己的未來理想寫一篇作文，一名學生用了整整半夜的時間寫了七大張，十分詳細地描述了自己的夢想:擁有一個200英畝的牧馬場，馬廄、跑道、種植園、房屋建築，還有一張示意圖。當他第二天交給老師是，老師卻給他打了一個大大的“F”(差)並對他說建一個牧馬場需要和多錢，你的爸爸是一個馴馬師，沒有固定的工作，也沒有固定的房子，你的願望不可能實現，如果你拿回家重新寫，我會思考重心給你打分。回家後，父親說，你自己拿主意吧，這個決定對你很重要，你得慎重一些，最後他決定保存這份作業，並一步一步的創業，最後完成了自己的理想。當老師帶領30名學生來到這200英畝的牧馬場時，流下了懺悔的淚水，後悔當初當了一個偷夢的小偷，偷走了很多孩子的夢。