1. 以書悅人以書悅人就是通過課堂板書的整潔、書寫的美觀、字型的規範、布局合理的魅力來激發學生愉悅的情感。
板書的整潔是指不隨便在黑板上勾塗,減少寫了擦、擦了寫;書寫美觀是指字跡清楚、勻稱、好看;字型規範是指不寫錯字、別字、草字;布局合理是指課題、段落、公式位置適宜,字元、序號都要符合要求。目前,寫字跡潦草、讓人難以辨認的板書,是大有人在的。造成這種現象的原因主要有兩點:一是對板書重視不夠,寫字隨意,甚至視野蠻為遒勁,視潦草為瀟灑,視多擦為成熟,視信筆為率意;二是課沒備熟,未備精,課堂授課緊張,恐不盡意而匆匆塗改,這就很難引起學生的審美欲望。因此.要使自己的板書以外部的魅力引起學生的愉悅感,獲得學生的賞識,教師除了在課堂上做到袖手於前、疾書於後、落筆無誤、行隨心至外,還要平時重視練好基本功。教師平時在備課和設計板書時,就要做到“筆畫規範,結構嚴謹,大小勻稱,布白合理”。
2. 以言醉人以言醉人即用優美的課堂語言去陶冶學生。
在課堂教學中,如果沒有語言的支持,科學的內容,難以講清;深厚的情感,難以寄託;嚴密的推理,難以傳授。在課堂教學中,語言應做到辭彙豐富、規範、連貫、得體。規範,就是要符合語言習慣,符合現代漢語的語法規則,符合國語的語言要求;連貫,是指句與句之間聯繫緊密,語氣貫通;得體,就是合乎語言交際的環境。同時,要增加語言的文采魅力。
3. 以技迷人以技迷人,就是在課堂教學中,採用一些必要的技巧,揚長避短。
課堂教學是一種創造性勞動,光靠照本宣科是講不好課的。要講究講課技巧,如果不掌握一定技巧,不僅不能給人以美感,還會破綻百出,而要彌補這些破綻,沒有一定的技巧是不行的。以技迷人除在理論課堂教學中大有用武之地外,在實踐性教學中更能一展風采。拿計算機操作來說,要提高學生的鍵人速度,教師應該就操作技巧做出示範。正確的坐姿、基本的指法、準確的操作、快速的鍵人等操作技巧,學生對教師的操作技巧感到折服,就會自覺不自覺地去模仿、去練習。長此以往,學生的技能水平就會蒸蒸日上,逐漸磨練出鍵字如飛的速度。
4 .以意喜人以意喜人即以創新的意旨、巧妙的構思去激發學生的學習興趣。
意是課堂教學的靈魂,好的課堂教學必須有好的意旨、巧妙的構思。在課堂教學中,要讓學生有新異刺激出現,才能在大腦皮層中產生出強烈的興奮,吸引學生的注意力。課堂教學要留意開頭,如果這個地方石破天驚,突出主題,那么整堂課就會像高崖瀉水。正因為如此,有經驗的教師,導入新課一般都能做到言簡意明,設定懸念,催人思索,激發興趣,它的目的在於給人以清楚明白而又不同凡響的印象,逼出學生強烈的聽課欲望。在模擬課堂教學中,只要我們重視書、情、言、意的鍛鍊、運用,我們的授課藝術和教學效果就會事半功倍。