(一)組織教學
上課時，學生起立向老師致敬，起立致意是為了表示對主講人也就是教師的尊敬。師生互相問好，同時老師向同學點頭致意，並對學生說：“請坐”。這些都是課堂的問候方式，使師生之間形成良好的交流與互動。
(二)課堂提問
在教學過程中，老師在提問時，使用禮貌用語，如：“某同學，請你來回答”。在學生回答的過程中，用眼睛看著對話者臉上的三角部分，這個三角以雙眼為底線，上頂角到前額。如果你看著對方的這個部位，會顯得很嚴肅認真，別人會感到你有誠意。在學生回答完畢後，說“請坐”，都能使學生感到受到了尊重。伴隨“請起”、“請坐”可以有手勢，即用右手手心向上來表示，切忌用手指點學生。
在課堂上，教師還應學會運用微笑。微笑可以表現出溫馨、親切的表情，能有效地縮短雙方的距離，給對方留下美好的心理感受，從而形成融洽的交往氛圍。同時可以反映本人高超的修養和待人的至誠。微笑有一種魅力，它可以使強硬者變得溫柔，使困難變容易。微笑要發自內心，不要假裝。
(三)站立行走
1.站姿
女人的站立姿勢應該是抬頭，挺胸，收腹，兩腿基本併攏，不宜叉開，臉上帶有自信，要有一個挺拔的感覺。
2.坐姿
正確的坐姿是你的腿進入基本站立的姿態，後腿能夠碰到椅子，輕輕坐下，兩個膝蓋一定要並起來，不可以分開，腿可以放中間或放兩邊。如果你要蹺腿，兩條腿是合併的;如果你的裙子是很短的話，一定要小心蓋住。
3.行姿
正確的行姿是抬頭，挺胸，收腹，肩膀往後垂，手要輕輕地放在兩邊，輕輕地擺動，步伐也要輕輕的，不能夠拖泥帶水。
(四)教學語言
1.音量適中
放低嗓門比提高嗓門讓人舒服，聲音大到能讓人聽清即可。
2.語調柔和
語調柔和能起到增強語言的感染力和吸引力，避免粗礪尖刻的講話，能給自己創造一個溫文而雅的形象。
3.速度適度
能給他人留下穩健的形象，還給自己留有思考的餘地。
4.吐字清晰
口齒不清者，可以把講話的速度儘量放慢，操之過急，毛病會更突出。
5.抑揚頓挫
呆板的音調往往不會達到預期的效果，而抑揚頓挫的音調能增強講話效果。