2023後進生工作總結 篇1
自踏上講台那一刻起，我對“後進生”進行了深入細緻的思考，後進生是指那些在學習成績和思想品德兩方面均暫時落後的學生。他們是在外部不良因素的影響下，通過內部後進心理促成的，歸結起來，後進生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的親職教育，不良的社會風氣，不良的傳播媒介，學校教育不當和社會歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現出思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學習成績不佳等特點。根據以上特點，我對後進生進行了深入細緻的轉化工作，並取得了可喜的成績，現總結如下：
一、對症下藥，有的放矢。
後進生的轉化工作如同良醫用藥：要對症下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手於“診斷”，對後進生進行全面了解，全面分析，從中找到後進生的根源及主要因素，了解後進生的性格愛好，主要優缺點及落後的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然後有的放矢，幫助他改正。如我班王興同學，平時學習懶散，上課經常打瞌睡，早上、晚上進教室較遲，學習目的不明確，基礎很差，作業常不完成，字跡非常潦草，在許多方面對自己要求不嚴格，聽不進別人的勸告，固執己見。找他談話，他卻閉口無言，自己也多次觀察證實之後，不急於批評他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發現他具有逆反心理並且膽小。尋找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次，我連續找他談話，幫他認識錯誤，當他有點滴進步時我就馬上在班級里表揚他，肯定他的優點，幫助他樹立自信心，逐漸改正缺點和不足。
二、曉之以理，施之以情。
工作中，我深刻地體會到後進生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關係融洽是轉化後進生的一個重要方面，為此要正確地對待後進生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然後曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
三、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任後進生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：
（1）對後進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利於培養後進生的學習毅力和克服困難的能力。
（2）讓後進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。
（3）讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。轉化後進生工作最主要的是研究後進生心理，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣。在自己一個年多的教學工作中，我深刻地感覺後進生中真正智力差的只有個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，行為、學習習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現為三個方面：
一、以自我為中心，一切總是從自我出發，好表現自己，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
二、自卑和憂鬱，這些學生在失敗後自我評價低，缺乏自信心，看看別人什麼都行而自己卻一切都不行。於是，引起情緒不穩定或憂鬱，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發泄自己心中的不快。
三、意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。於是，他們就會採取逃避、退縮的態度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心。
針對以上後進生的心理問題，我覺得對後進生的轉化大概可以採用以下的策略：
一、用賞識催化積極表現。
中學生一般都有很強的自我表現欲，如果不能正確認識和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對於後進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，採取優點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的內在動力。
賞識只是一種形式，其實質是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對後進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。
二、用尊重啟發自我認識。
每個人都是有自尊心的，後進生也不例外。對後進生應給予更多的關心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能採取冷漠和歧視的態度，更不能蠻橫訓斥、懲罰。動輒訓人、懲罰往往使學生產生逆反心理，不但於事無補，反而事與願違，適得其反。只有當他們自我認識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。具體做法是：一方面尊重後進生的人格，給他們留面子；另一方面寬容後進生的缺點，給他們留後路。
三、用真誠促進心理認同。
教育心理學告訴我們：學生對於老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認同，才能接受並改正。依據心理學原理，人與人之間的溝通，應遵循“真誠”的信條。因此，老師要用真誠換得與學生的`溝通，在此基礎上，曉之以理，動之以情，促使他們產生心理認同，從而自覺迷途知返、改過自新。
我班的李萬龍同學，剛開學時曾一度與同學關係緊張，言語傷人，甚至動手動腳，而且得理不饒人，得寸進尺。而每次同學指責他的不是，他卻總是惡人先告狀，專說別人的不是。同樣的情形重複了幾次，於是，我決定用真誠來接近他、感化他。接下來，我有意識地關心他的學習和生活，問寒問暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走過去詢問，得知他肚子疼得厲害，我倒了杯熱水給他喝，並提出送他去醫院，他搖頭拒絕了，但我能讀到他眼睛裡流露出的感激之情。終於，我的真誠感動了他，他變得喜歡與老師接近了，言語、行為變得規範了。從此，一個嶄新的他展現在了同學和老師面前。當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學生的後進不是一天造成的，因此，轉變後進生的工作也不是一朝一夕的事。他們的思想行動總具有很大的反覆性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。出現反覆是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育後進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給後進學生幫助，而且要給時間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊後進生積極性，刺傷其自尊心的話。此外，作為老師，在平常的教學工作中我也注重對後進生的關注，比如在課堂提問一些適應於後進生的問題，讓他們主動參與回答，從而激起主動參與學習的欲望。或平時的課堂板演也經常讓後進生也一顯身手等。
總之，通向孩子心靈之路的並不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對後進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上遊、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠願望出發，動之以情，深於父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好後進生的轉化工作。
2023後進生工作總結 篇2
轉化後進生是班主任工作的重點、難點，是一項長期而又艱巨的任務。本班的盧紹富、覃傑民是個又懶又貪玩的後進生。他上課注意力不集中，懶動腦筋，喜歡搞小動作，作業書寫只求數量不求質量。針對以上情況，我做了以下的工作：
一、讓學生樹立正確的學習觀，課堂上多提問題、多鼓勵和表揚，賦予他成功的滋味，激發他的學習興趣。就盧良有的情況，我首先從日常的學習生活中關心他，並多次進行電訪，從與家長的交談中了解真實的他。其次課堂上多觀察他，對於一些簡單的問題鼓勵他回答。
二、發掘後進生的“閃光點”，及時鼓勵，幫助他重塑自信心。
在教育實踐中，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。後進生缺點較多，經常給老師、同學製造麻煩，因而也常受到同學的數落、老師的批評，產生心理障礙。事實上，後進生更需要老師的關懷和溫暖，他們並非一無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。盧良有經常看見地上的垃圾都會撿起來，我抓著這一閃光，了解到原來他是個愛清潔的好孩子，從此他變得認真值日，尊重老師。
三、利用課後時間進行輔導，並實施“一幫一”的互助學習。
因為他基礎比較差，我在課後經常抽時間對他進行輔導。首先要求他把生字和課文讀熟，然後讓他聽寫生字，對於一些不會的生字，讓他寫一寫。並在平時中抽一個成績比較好的做她的同桌，作為她的私人小老師，共同學習。
經過一個學期的努力，盧良有的成績取得了較大的進步。
2023後進生工作總結 篇3
今年我擔任的是八年級兩個班的生物教學工作。作為一名工作在第一線的老師，轉化後進生是我工作的重要內容之一。因為教育面對的是全體學生，只有全體學生的成績都得到的提高，我們教育教學的質量才算是真正得到了提高。在此目標下，我在教學中十分注意全體學生的進步，關注培優補差工作。經過有意的摸索，小有收穫。做好培優補差工作，我以為主要從以下幾個方面採取措施：
1、從思想上不放棄任何一個學生。
“哀莫大於心死”，尤其是對於學習上後進的同學而言，他們很需要老師的關注和提醒，老師給他們提出一些力所能及的要求，他們會感覺到老師對他們的關心和重視，從而激發出學習的興趣，至少會在老師面前作出些樣子來。如果老是不給以鼓勵和幫助，反而鄙視甚至拋棄，將會使他們徹底失去上進的信心，從而自暴自棄。其實，每個人都有他獨特的優點和長處。學習上後進的同學在其他很多方面往往有獨特的優勢。我們不應只以考試成績這一個方面來抹殺他們其他方面的優點。
2、改善師生關係，關愛學生。
結合教育評價制度和評價方法的變革，創設民主、平等的課堂氣氛。真正地關注學生的發展，關注學生的意見和情感。課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關係也自然得以改觀。從這個角度上加強培優補差工作。
3、切實轉變觀念，關心差生，採取以鼓勵為主的教育方法。
不能認為差生們已經無可救藥了，因而在教育教學中不去關注他們，這樣對他們的成長是相當不利的。同時，一旦這些學生的積極性得不到發揮，他們的特點得不到發展，而感覺到處於班級和學校教育的“邊緣地帶”，反而有可能激起他們的逆反心理，導致自暴自棄甚至故意搗亂，反而會使他們成為班級管理和學習中的一大消極因素，給班級工作和同學們的學習帶來負面的影響。同時也違背了教育的初衷。每個人的個體差異是客觀存在的，後進生其實更需要更多的關心和幫助，我們做老師的決不能對他們有所歧視，而應該積極投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定，使他們感受到集體的溫暖。
對學生，要以鼓勵為主，寬嚴相濟。對他們一再出現的錯誤，既不能簡單的放棄，也不能一味地嚴厲批評，要以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。
當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學生的後進不是一天造成的，因此，轉變後進生的工作也不是一朝一夕的事。因此在轉化後進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給後進學生幫助，而且要有耐心，給他們轉變的時間。
2023後進生工作總結 篇4
後進生的輔導工作是做一名教師最重要，也是最辛苦的工作。為了全面貫徹、實施素質教育，教師的教學也就應該面向全體學生，不偏袒，不歧視學生。對全體學生都應給予相同的教育，關心和愛護，對後進生應特別關照，他們有權力享受老師的特別的愛。總結本學期數學學習後進生的幫教工作的經驗教訓，回想起自己的工作方法，現在總結分析如下：
一、共同關心，尋找“亮點”
在班上有不少的學困生，學習成績上不去，在學習上，他們所表現出來的是一種無奈，痛苦。是不是說這些學生一定就是頭腦不行，天生比別人笨呢，我覺得不完全是這樣，事實上，有不少的學習後進生，他們的反應是相當快的，只是學習總是上不去，這裡面既有方法的問題，也有心理上的問題。不少學生在學習中經歷了多次失敗之後，就會形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理，再加上家長、教師和同伴對他們的不正確態度，使他們長期處在不良的學習氛圍之中，久而久之就會形成過低的、錯誤的自我評價，誤認為自己不是塊學習的料子，一遇到困難就會退縮或畏懼，對學習產生厭倦和恐懼的心理，越學成績越糟，越學越沒勁頭。學生一旦受到影響，就會喪失自信心，缺乏意志力，失去學習的動力，更無法振作起來，迎頭趕上。在學期初時，通過全面的觀察，了解，確定後進生的人選。老師儘量表現出對他們的特別關愛，並暗示全班學生，讓全班學生都知道後進生的人選，找機會開個特殊的會議（沒有後進生參加），在會上老師說出主題是在學習和生活中共同關心，尋找後進生的閃光點，使他們有信心學習，生活，並要求學生為此而努力，儘量每人都能給每個後進生一次以上的幫助。
二、“優”帶“差”，教學相長
從第三周開始，我安排了優等生帶後進生的“死”任務。要求每一個優生每天都必須有一定的時間去輔導或檢查後進生的學習情況。這實際上也就教學相長了。優生通過教後進生，同時他自己也得到了複習，從而提高了自己的成績，也鍛鍊了優生的輔導和自學能力。經過一學期的試驗，這點還是非常可取的，當然也離不開教師的監督和檢查。
三、因材施教
在課堂教學中，老師都設計了專門的自學提綱，有供後進生做的題目，這些題目是比其他更簡單的，當然他們也可以選擇稍難的題目去做。每當他們回答對了時老師都當場給予表揚和鼓勵，並勉勵他們向稍難的題目挑戰。一學期下來，後進生的自信心提高了，學習主動性也隨之增強了，他們變得更加樂于思考了，舉手的頻率也越來越高了，這就使我看到了可喜的一面，爭取在以後的學習中，讓全班學生都能積極學習，思考。
四、開展活動，明確態度
本學期我召開的主題班會，這些活動為後進生增加了表現自我的機會，也確實受益了後進生。有很多後進生在班會中積極發言增強了自信，同時他們在學習上也進步很大。
總之，學困生的輔導是一項複雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對於他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對症下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收穫!在以後的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作!只要努力耕耘，對差生的教育和轉變就一定會產生積極靈驗的效應，得到令人滿意的收穫！
2023後進生工作總結 篇5
學期接近尾聲，回顧本學期的歷程，真是苦中有樂，亦酸亦甜，為了提高學生的數學成績，提高學生的整體素質，我在後進生轉化工作上，也確實下了不少功夫，但是成效還不算太理想。
一、思想上高度重視，對學習有困難的學生更要負責任，做到了誠心、耐心、熱心，不嫌棄他們；鼓勵他們，在他們沒有目的亂闖時，及時拉他們一把。我班的李雪梅同學，剛開始成績不太理想，在我的監督和鼓勵下，成績有所提高，她更加勇於挑戰困難，有時會給我以驚喜。但是人多，有時常慚愧自己有點力不從心。
二、重視對學生情感教育，加強引導學生正確處理人際關係，成績較落後的學生一般愛有小糾紛，老師要有耐心給予引導和正確處理，沒有了日常瑣事，學生們更有時間和精力投入到功課上來，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。
三、運用集中和分散的辦法，將“培優”和“補差”工作相結合起來進行。我將本班學生分成幾批，進行評比，以增強他們的競爭意識和受挫能力。培養他們的學習興趣，幫助他們樹立自覺學習的習慣。實行後感覺很有效果。
四、取消了重複性的無效的作業，我堅持精心設計作業，每天都和其他老師探討作業布置問題，採取最合理的留作業方法，以讓學生在原有基礎上都有提高。
五、對於數學自查測試卷，我認真進行總結分析，找出他們的弱項，科學的引導，科學地給予評價，及時鼓勵取得進步的學生，讓他們乘勝前進。
通過我和同學們的努力，我們班的數學平均成績有了很大的提高，許多後進生的數學成績也有了很大的提高。
2023後進生工作總結 篇6
本學期我任三年級4班班主任工作。本班後進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素，我們班有好多位是插班生。這部分學生大多有共同的特點，主要表現是：一是學業基礎差。後進生由於各方面較差，受到批評較多，二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。後進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生擺脫後進，趕上其他同學。比如我們班的王明健、王祺棟、趙捷同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業速度慢，針對他們的這些特點。我採用以下幾點輔導方案：
1、認真關注他們的學習動態，輔導做到心中有數。
2、積極學習新的課程標準，耐心細緻的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，人施教。
3、實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。
4、及時發現問題，及時採取不救措施，作業採用面批形式為主。
5、愛護學生，關心他們的學習和生活，以引導為主。
6、實行"優生帶差生"活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好後勁生，促進後進生的轉化。
7、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。
經過一學期的轉化，這倆位同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關係也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。
2023後進生工作總結 篇7
一、我基本對班中後進生的情景很了解，後進生的構成有個人、家庭、學校、甚至社會的因素，在轉化後進生的過程中，我始終圍繞以下幾方面工作進行：
（一）注意情感交流。
情感交流要抓住有利時機。當學生有奮進的欲望時，你能及時鼓勵，在學生身置迷途，你能及時給予指點，在學生深感孤獨的時候，你能及時地給以關懷，送去溫暖，在學生犯了錯誤，開始感到內疚的時候，你能以語重心長勸告，抓住這些機會，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經構成，師生之間就“心有靈犀一點通了”。陳國聰同學體質較差，常生病，也有時請假及課堂上常睡覺，學習上跟不上，但我看出他其實也想學好來，努力去完成作業，不懂的就請教別人。儘管他老是考不合格，但我並不埋怨他，找時間跟他談心，鼓勵他，還在班上表揚他好學，獎點小禮物給他。此刻他的語文能達標了。
（二）以行導之。
在感化“差生”的工作中，班主任的實際行為是無聲的教育。在一些情景下，教師千言萬語的說教，不如自我的一個實際行動給學生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝於言教”。所以，凡是要求學生做到的，班主任自我首先做到。如果班主任對學生提出某些要求而自我卻做不到，這樣的要求便不會產生什麼好的效果，還有可能產生負面的影響。作為班主任，應十分重視以“行”導之，以自我的高度組織紀律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產生震動，在這種情景取得顯著成效之後，還必須進一步深化教育，使“差生”最終能夠構成很強的組織紀律觀念。有個同學很不講衛生，我常在其桌下發現紙巾，紙屑，以致影響班容。我不但天天檢查她的座位下，並且幾次幫她打掃，此刻她桌下少見有雜物了。
（三）以關懷感化。
“差生”的心理特點是比較複雜和矛盾的，他們的外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣貌，風心卻蘊藏著要求提高的“火種”。班主任的神聖天職，就是在別人對“差生”失去信心和期望的時候，仍然能滿懷信心和期望，善於發現學生自我都未曾發現的才能，給予明確、肯定和扶植，相信自我有學好功課或做好其他事的本事的時候，就會創造出幾乎連他們自我都估量不到的成績來。這時，“差生”所感受到的提高和喜悅，是一種比什麼都強大的再激勵因素。這種幸福是無以倫比的，它將進一步激發他們做出更大的成績。閉萬燦同學課堂紀律很差，上課不但自我不聽講，還老是干擾別人，教師越批評他他越不當一回事，還跟你對著幹，我觀察後發現他這人受軟不受硬，關懷對他來說更有效，於是我不斷找他聊，學習，生活中的事情都聊，不久他發現我並不是針對他，並且是關心他，他也不厭惡我了，上課時還很進取回答我的問題，字型書寫端正多了，成績有較大提高。
（四）放正“敏感”點。
在感化“差生”的教育中，如果把“敏感點”放在“問題”上，對“差生”這樣或那樣的缺點視如“泰山”，而對“差生”的閃光點，或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經常採用批評、處分等高壓辦法作為教育手段，就會把朝氣蓬勃的青少年學生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產生“對著幹”的嚴重對立情緒，這種消極制裁的方法所帶來的教育必然是較差的。相反，如果把“敏感點”放在成績上，善於捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點，進取地進行正面激勵，調動潛在本事，發現他們的“一技之長”，就能促人奮起，催人上進，使“差生”的'才智得到充分的.發揮。班主任在工作中，應經過誠懇的交談，處理好學生身上出現的問題，心平氣和地等待他們覺醒，贏得他們的信任和愛戴。感情帖近了，感化教育也就取得了必須成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點”，善於發現“差生”的長處，調動“差生”的進取性。
二、轉化。
班主任工作是教育鏈條上的重要一環。在感化教育的基礎上，“差生”的思想觀念，道德意識都會有不一樣程度的發展和變化。此時，班主任要抓住時機，進一步做好“差生”的轉化工作。
（一）“失”中取得“得”。作為班主任，應當經過高人一籌的辯證思考，巧妙地把學生的注意力轉移到每個人自我身上，讓每一個學生看到，在突發事件出現時，自我是什麼態度，從而引導學生，尤其是“差生”去發現當時周圍出現的一些進取因素閃光的東西。接下來，班主任還要用動情的語言，精闢入理的分析，去思考，主動地幫忙“差生”解決問題。“差生”就會在一次次令人不快的“失”的事件中鍛鍊得越發成熟。從“失”中索取了“得”。
（二）磨練意志。轉化後進生，不僅僅要提高他們的道德認識，激發他們的道德情感，並且必須重視優秀道德行為的訓練，即磨練他們的意志。如果在轉化後進生的教育工作中，只強調道德標準和規範的掌握，而忽視讓學生去遵守，去構成習慣，言行脫節，是不行的。轉化後進生的教育工作必須要結合學生的實際，抓住心理特點，從大處著眼，從小處入手，進行優秀道德行為的訓練，真正實現轉化的目的。轉化“差生”必須要有決心、恆心，還要傾注入真情，我們所付出的勞動必定有收穫的。經過一學期的努力，我班原先一些愛打架的後進生也不再打架了，成績落後的同學也趕上來了，他們上進心增強了。成績是有必須，但還不是夢想狀態，在今後的教育工作中，我將加倍努力，爭取提高全體學生的整體素質。
2023後進生工作總結 篇8
師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有後進生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然後根據後進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班後進生身上表現出來是由於自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析後進生形成的原因，才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內的責任，因此，我是這樣對待後進生的：
一、維護後進生的自尊心
素質教育是提倡教育要面向全體學生。但在實際工作中，後進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，致使一些老師無論如何對他們也愛不起來，認為他們是朽木不可雕，不懂自尊自愛的人。其實不然，後進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數第一”，等刺激的語言會使他們對老師產生怨恨。因此，在做後進生的轉化工作中，要注意保護後進生的自尊心。
二、捕捉後進生的.閃光點
這是做好後生工作的關鍵所在。通常情況下，後進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個後進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過後進生的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應千方百計地尋找後進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。例如，班上有一名後進生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。經我兩周的細心觀察，發現他在勞動中幹得起勁，我多次與他談心，並教育他，你應把勞動的幹勁用到學習上來，對你肯定有很大的幫助。經過我多次的教育和家訪，後來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。
三、對後進生多關愛
愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋樑，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關係是做好後進生思想工作的一個重要條件。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的後進生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。後進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關愛。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的牴觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。
四、重視家訪，關心學生
家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，採取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。
2023後進生工作總結 篇9
針對後進生的狀況,首先應從情感上入手,感化他們積極主動地學習。數學後進生智力水平不差,只不過他們的學習數學的積極性沒有調動起來,沒有挖掘出他們學習的潛力。教師有責任感化他們、努力挖掘他們的優點,鼓勵和調動他們主動學習主動思考的積極性。從情感上:第一要尊重和關心學生。後進生往往表現有些孤獨和矛盾的感覺,一方面他們有學習好的願望,另一方面又不知怎樣能學好,往往在學習上具有恐懼心理,不願意和老師交談。在上一屆初二學生中學生余某、唐某數學成績很差並且厭學，我利用課餘時間與他們交心，從拉家常入手到最後成為朋友並適時鼓勵他們努力學習，他們很快改掉了以往的壞習慣，積極學習，逐漸甩掉了“差生”的帽子，取得很好的效果。第二要樹立學生信心。數學後進生往往有憂鬱、消極和自卑的心理。因此作為數學教師,決不能讓他們“破罐子破摔”,要注意這些學生的表現和心理變化,以鼓勵為主,要鼓勵和支持他們積極參加教學活動,不要遏制和打消他們的進取心，要幫助他們樹立必勝的信心。如上學期競選數學興趣小組組長時,我先是看哪些學生自己願意當,在很多同學都願意當的情況下,我並沒有選擇數學成績比較突出的學生當組長,而是選定了成績稍差的學生張某任組長，因為他有這個願望,就說明他有學習好和能勝任組長工作的想法和決心。自從張某當上組長後學習更努力了，並逐漸趕上了數學成績拔尖的學生。第三要嚴格要求學生。對後進學生的愛護、關心和尊敬不等於對他們放縱和放鬆。對所有學生的要求和規定都是一樣的,比如我要求我的學生都不能曠課、遲到、早退,不能不寫作業,不要抄襲作業等。但是對他們所犯錯誤仍然要給悔改的機會,如有些學生沒及時寫作業我就讓他們補上,補上後仍然給他們批改。通過我們的嚴格要求，督促學生努力學習。
“萬丈高樓從地起”,學生基礎知識的掌握就顯得尤為重要，打好基礎要注意兩方面的工作：一是強化基本理論和概念。對於後進生來說他們學不好數學的主要原因就是基本概念不理解,基礎知識掌握不好。針對這種情況，我在常規教學後單獨抽時間幫他們把概念講細、講清、講透,引導他們挖掘概念所體現出來的有關知識點，及時提示和補充忘記的知識。二是重視直觀教學。數學具有很強的邏輯性和抽象性,後進生由於他們接受能力差,教學中教師應儘量地能將抽象的問題具體化,複雜的問題簡單化，儘量讓學生通過感官的接觸更直觀地了解和掌握知識。如我在教學三角形和四邊形時我就自製了相關的教具或利用學校已有的教具；在教學平移和旋轉時就充分利用多媒體進行演示；在講機率的計算時,讓他們做擲骰子實驗。通過直觀的感受和實際接觸,使他們對所學知識容易理解和接受,激發了他們學習數學的主動性和培養了學習興趣。這也是我們數學教師在教學中要不斷明確和深入思考的問題。
教師要結合本班學生實際，確定不同層次學生的.學習目標，目的是使每一個學生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。針對後進生教師要做好專門的安排。第
對回答問題和練習中出現的問題，要耐心輔導，幫助他們克服困難和樹立信心，逐步提高練習的質量。
A組題優等生完成，B組題有中等生完成，C組題由後進生完成。目的是使不同層次的學生都能得到鍛鍊，從而達到共同提高。第
讓優等生當後進生的老師，利用課餘時間輔導後進生，這樣既有利於同學之間的團結，又提高了後進生的思維能力和計算能力。使後進生感到集體的溫暖，從而發奮學習。 當然，對於數學後進生的教學，並不是說做好了這幾點後進生就一定上進了，這是一個系統的、持續的、緩慢的過程。這就要求我們數學老師在這方面要制定一個系統的教學計畫，並按這個計畫長期堅持下去，不能半途而廢。做到與後進生共同努力，一點一點地進步，以達到預期的對後進生的轉化。以上只是筆者個人的拙見，對於數學後進生的教學，我相信我的同行們有更多的、有效的方法，還望同行們不吝賜教！
2023後進生工作總結 篇10
今年我擔任的是八年級兩個班的生物教學工作。作為一名工作在第一線的老師，轉化後進生是我工作的重要內容之一。因為教育面對的是全體學生，只有全體學生的成績都得到的提高，我們教育教學的質量才算是真正得到了提高。在此目標下，我在教學中十分注意全體學生的進步，關注培優補差工作。經過有意的摸索，小有收穫。做好培優補差工作，我以為主要從以下幾個方面採取措施：
1、從思想上不放棄任何一個學生。
“哀莫大於心死”，尤其是對於學習上後進的同學而言，他們很需要老師的關注和提醒，老師給他們提出一些力所能及的要求，他們會感覺到老師對他們的關心和重視，從而激發出學習的興趣，至少會在老師面前作出些樣子來。如果老是不給以鼓勵和幫助，反而鄙視甚至拋棄，將會使他們徹底失去上進的信心，從而自暴自棄。其實，每個人都有他獨特的優點和長處。學習上後進的同學在其他很多方面往往有獨特的優勢。我們不應只以考試成績這一個方面來抹殺他們其他方面的優點。
2、改善師生關係，關愛學生。
結合教育評價制度和評價方法的變革，創設民主、平等的課堂氣氛。真正地關注學生的發展，關注學生的意見和情感。課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關係也自然得以改觀。從這個角度上加強培優補差工作。
3、切實轉變觀念，關心後進生，採取以鼓勵為主的教育方法。
不能認為後進生們已經無可救藥了，因而在教育教學中不去關注他們，這樣對他們的成長是相當不利的。同時，一旦這些學生的積極性得不到發揮，他們的特點得不到發展，而感覺到處於班級和學校教育的“邊緣地帶”，反而有可能激起他們的逆反心理，導致自暴自棄甚至故意搗亂，反而會使他們成為班級管理和學習中的一大消極因素，給班級工作和同學們的學習帶來負面的影響。同時也違背了教育的初衷。每個人的個體差異是客觀存在的，後進生其實更需要更多的關心和幫助，我們做老師的決不能對他們有所歧視，而應該積極投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定，使他們感受到集體的溫暖。
對學生，要以鼓勵為主，寬嚴相濟。對他們一再出現的錯誤，既不能簡單的放棄，也不能一味地嚴厲批評，要以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。
當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學生的後進不是一天造成的，因此，轉變後進生的工作也不是一朝一夕的事。因此在轉化後進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給後進學生幫助，而且要有耐心，給他們轉變的時間。
2023後進生工作總結 篇11
本學期工作已接近尾聲，在“轉差”工作過程中，我能依照計畫，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實，計畫中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期工作總結如下：
一、觀察了解“雙差生”要“細心”
要想促進“德育差生”的轉化，必須尋找原因，找準“病根”，摸清“病情”，來“對症下藥”。造成“雙差生”的原因因人而異，並不是們本身就貼著“雙差生”的印記。作為班主任要掌握真正情況，必須進行調查了解，否則會出大亂子。
二、幫助“差生”要有“愛心”
有一位教育家把學校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛，教育的奧妙在於情和愛。因此老師要真誠地愛護和關心每一名後進生，這是教育工作者的基本信條。“差生”自卑感很重，如果教師能對們傾注滿腔的熱情，真誠的關心、體貼、愛護們，就像關心和愛護自己的孩子一樣，們往往會由消極情緒轉為進步力量。
三、對“差生”的轉化要有“信心”
加拿大著名現象學教育家馬克斯·范梅指出：對於教育學理解的實踐來說，再沒有什麼比我們的信任的同情心這種品質更重要了。
教師的責任就在於用自己的信任幫助孩子發現與展示自己的生命力量，培養孩子們的自信與自尊，激勵們去嘗試、去選擇、去實現自己的可能，以達到儘可能充分的發展。我們當前教育的許多錯誤的根源，就在於對兒童發展的可能性喪失希望與信心。我們要善於建立信心，充分相信學生，只要善於發現們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉化的“引子”。
四、對“差生”要特別關心
國小中、高年級“差生”體現在任性、執拗、自我控制能力較差。們知道什麼是對什麼是不對,應該做什麼而不應該做什麼,但是總控制不住自己。有時害怕困難,就會抄作業等。還有由於缺乏堅持性就會導致功課未完就去玩,言行不一、撒謊等。針對這些特點,老師的首要責任是正確引導學生,讓們明確要做該做的事情，幫助們克服困難,想辦法讓們感受到取得成績，獲得成功的愉悅感。其次，教師應到學生中間，了解學生生活，讓們真正感受到教師對自己是在乎的。有了教師父母般的愛，學生就會改變自己的態度，想得到教師的表揚。
班主任工作使我體會到：面對“差生”，只有對教育事業和教育對象充滿真摯的情感，才能在三尺見方的講台前，導演出最能撥動學生心弦，開啟學生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“差生”教育好了，我們的工作才算是真正的教育，完美的教育。在教育的這方“沃土”上，我們要有“細心”和“愛心”去點燃“差生”的心靈之火，有“信心”去摸索教育的新路子。
因此,我認為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當然的,育人則比教書困難。如果教師育好了人,那書就不難教了。所以，對待“差生”,我們最重要的就是解決一個態度問題,就是對學生由衷地關懷與愛護。沒有愛作為基礎，不管採取什麼教育方法,都不能成為一種教育力量。
2023後進生工作總結 篇12
困生凡是是指那些老是進步於全班其他同學的門生。他們構成說話技巧的速度比大大都同學都慢，必要更多的反覆操練，花更長的時候造功課，辭彙量小，進步比較慢。在傳授中我是如許進步掉隊生的成績的：
1、賜與掉隊生更多的存眷
學困生凡是更慚愧，是以他們更必要獲得教師的存眷。但是，他們卻遭到了過量的責怪乃至懲罰，因此落空了自負。是以，教師在任何環境下都不該該鄙視他們。教師的存眷有助於加強學困生微弱的自我見解。經過議定教師的救助，一個慚愧的女生會變得聰靈而有魅力，一個調皮的男生會變得純厚而樂於助人。
教師應當和學困生成長一種構築性的干係。一旦和學困生建立起精良的、彼此相信的干係，教師就應當存眷他們的感情（如無助、慚愧或慚愧等），身材上的不適（如頭痛、感冒等），平常活動以及和其他同學、教授和父母的干係。
2、思維上建立他們的自負心
對進修有堅苦的同學，要自動指導他們參加傳授活動，多鼓勵他們。就算是一句大略的話語：“你的字很英俊”、“你坐得很好，教授喜好你……”也能加強師生間的感情雷同。師生之間應在互助、劃一的根本上建立起互信和諧的師生干係。如許才華增進門生學業的進步和思維的轉化。建立他們的自負心。多問他們大略的題目，讓他們有機遇領會告成的高興。
3、備好課是上好課的前提。
門生接納知識緊張是在講堂，可見，講堂的40 分鐘是很關鍵的。這40分鐘門生學的如何，傳授結果如何，緊張的一點是看教師對講義熟不熟，教案籌辦的如何。是不是把後進生的題目也備在了講堂。是以，備課這一關鍵就顯得非常緊張。備課時，不要為了備而備，必定要當真鑽研講義，把握好重點難點，選擇好教法，以便把知識順利的教授給門生。在講課時，我把難的題目交給優秀生，把大略易答覆的題目留給掉隊生，讓他們也能參加到講堂活動中，並及時獲得必定，鼓勵進修的欲望。
4、注意後進生的帶領
掉隊生是帶領的重點，最終教師要在講堂上多“存眷”一下,給門生一個講話的機遇，鼓勵他們的進修樂趣，其次，要利用好每周的帶領時候，賜與其詳細帶領，進行每課過關.別的履行“一幫一”互助舉動，讓優秀的同學和掉隊生一桌，經過議定同桌操練或小組操練，互幫互助的式樣進行嘉獎，如許，不可是後進生得以帶領，並且加強了門生的互助心理。讓更多的後進生參加到傳授活動中，讓他們也獲得了體驗和參加。在帶領中注意教給他們精確的進修方法,讓他們能儘快趕上其他同學。
救助學困生是一項艱巨的任務。教師竭力救助他們卻很大略是以而負累, 但是變化會緩緩產生, 這一點我們必須深信,儘管大略要經過議定一段較長的期間。我們不能盼望學困生的學業忽然有戲劇性的變化，入手下手的時候他們的進步凡是會比較遲鈍。是以，教師在救助學困生的時候應當有充足的耐煩。
本身在對待掉隊生的做法其實不必定適用於每個學困生，但不管如何，採納自動必定的立場、合乎情理的方法將有助於教師有效地救助學困生。
2023後進生工作總結 篇13
本學期我對後進生做了大量的工作，為了今後的教學工作，我對本學期的後進生的轉化作以下的工作總結。
一、了解學生“差”的原因
這兩位學生因為各個方面的原因，造成不認真上課，學習成績很差，其實，金無足赤，人無完人。學困生是一個很大的團體，需要長期的去做工作，時間可以改變很多學生的成長軌跡，把很多差生改造成良好。我先深入他們、全面了解他們的心態，對他們學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、等方面作全面調查、深入研究，並採取分類教育修正教育方式，在良好的學習氛圍中使後進生轉變思想，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養他們樂觀向上的生活態度。
二、建立融洽的師生關係
作為教師，教育和管理學生為己任，因此，對他們在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋樑，建立起和諧平等、融洽純真的師生關係。掌握他們的心態，以及教育啟發的方式，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，從他們的一言一行中善於發現閃光點，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。
三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍
興趣是學習的摯友，讓他們主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，成為開發人的智力的動力。因此，我在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個他們的特點，切中火候，對症下藥。
本學期，他們兩個後進生取得了很大的進步，單元測試兩個學生都取得了良好的成績，特別是他們的思想，取得了良好的轉變。這段時間，他們都進行了認真地複習，相信他們在期考會取得很大的進步。
2023後進生工作總結 篇14
一學期以來，我在轉化行為偏差學生工作過程中，能依照計畫，根據實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉化行為偏差學生的內容。
行為偏差學生，無論是思想品德上的後進，還是學業成績上的後進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發展的結果。教育行為偏差學生的時候，要善於觀察、分析後生的心理狀態，才能採取正確的方法，有針對性地進行工作。行為偏差學生的心理主要有以下三個特點：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進心與意志薄弱的矛盾。
我們要從每個行為偏差學生的實際情況出發，採取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
一、關心和愛護後進的學生。
這是做好行為偏差學生思想工作的一個重要的前提條件。行為偏差學生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識。任何一個後進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的.愛去點燃他們心靈中的三把火―自信心、自尊心、上進心。
二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。
班級中的行為偏差學生特別是一部分雙差生，往往是游離於集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，校內成群，校外結夥。對待這些行為偏差學生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養辨別是非曲直能力，在集體中反複製造否定的劣行的後果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創造條件使他們挺起胸膛走路。
三、培養和激發行為偏差學生對學習的興趣。
行為偏差學生都有一個共性，就是不僅思想品德上後進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差。培養和啟發行為偏差學生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。但是，學習是艱苦而複雜的腦力勞動，不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發他們的社會責任感，從根本上誘發他們的內動力。
四、抓反覆，反覆抓。
行為偏差學生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重複，
要掌握思想反覆的規律，出現反覆要正確對待，要有耐心，反覆教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
轉化行為偏差學生的教育工作是一項長期、複雜、艱巨的教育系統工程。轉化行為偏差學生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反覆、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網路，才能獲得良好的教育效果。我們只要關心、愛護他們，做深入細緻的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。
2023後進生工作總結 篇15
一個班團體，難免會有一些學習基礎較差的學生，所以，要提高學生的綜合素質，做好轉化後進生的工作顯得十分迫切而又重要。如何做好後進生轉化工作呢？
一、確定後進生名單，尋求滯後原因，是做好後進生轉化工作的前提條件。
如何了解後進生致後的原因呢我們認為主要是從這幾方面入手:一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭情景和特長，從中了解情景;二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細緻地觀察摸底;經過一段時間的觀察和了解，基本上把後進生的致後原因掌握了。經過分析歸納我們認為後進生能夠分為三個類別，一是成績差，如朱文靜，二是行為差，如譚小龍，三是紀律差，如石德偉。而導致"三差"的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這"三差"、"四因素"，後進生們有的必具其一，有的二者兼有。
情景摸清了，原因找到了，再經過一番深思熟慮，結合實際情景，就能夠制訂出切實可行，行之有效的後進生轉化計畫。"轉差"計畫包括三部分資料，一是後進生名單，二是基本情景和致後原因分析，三是轉化措施和目標。
二、堅持"三心兩信"，是轉化後進生工作的關鍵所在。
所謂"三心"就是愛心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。這是教師開展後進生轉化工作的總體要求。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉化後進生是一項艱苦而細緻的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的後果，後進生轉化工作也不例外。
教育是充滿感情的'事業，能夠說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷應對後進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫忙和鼓勵。在轉化後進生過程中，我們不僅僅要摸清後進生的致差原因，並且要明白後進生們並非什麼都差，在他們身上肯定有很多優點;我們不僅僅要與後進生建立一種和睦可親的關係，使後進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，並且還要善於捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予讚揚，並給予他們以充分的信任，以堅持和挖掘他們強大的內驅力。
三、家庭、學校、社會三位一體，班主任教師、科任教師通力合作，是轉化後進生的三大法寶。
導致後進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好後進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅僅要各負其責，並且還要構成合力。
教育好一個後進生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現，與培養一個優秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。只要我們持之以恆，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就必須能夠做好後進生轉化工作，後進生們也必須能夠轉化得更快更好。
四、主要措施:
1.培優重在拔尖，輔差重在提高
2.課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3.課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5.對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自我的數學本事，尤其是學習態度的轉變和學習進取性的提高方面要花大力氣。
2023後進生工作總結 篇16
六一班學生—冷同學，本學期新來的一個男同學，瘦瘦小小，對著他說話時，他完全沒在一個調上，上課喜歡說話，要么搞小動作，要么大聲說話，影響他人上課。下課生龍活虎，喜歡追逐打鬧，對著其他同學動手動腳，經常遭到同學的告狀。於是，我開始找他談話，希望他以學習為重，努力學習，認真聽課，按時完成作業，做一個讓同學們喜歡，老師喜愛，家長放心的孩子。每次他口頭上都答應的好好的，可不到幾天，老毛病又犯，把之前的承諾忘得一乾二淨。
為了有針對性地工作，我開始對他的家庭情況進行摸底了解。結果打聽下來，原來他是單親孩子，從小沒有媽媽，缺少母愛。我開始對他之前的表現表示理解了，缺少愛的小孩，無非就是想在人群中表現的“出色”，從而引起別人的注意力。於是，我開始找他談話，在班上對其他同學說要多和他一起玩，一起進步，多次對他心理教育。對他的進步當著全班的面提出表揚。
除了對他進行心理鼓勵，我還特意安排一個較好的女生和他一起當同桌，教他做題，一起討論問題，督促他寫作業。事前，我也對這個女生做了思想工作，為了班集體，不要歧視他，嘲笑他，讓他融入班集體，儘自己最大的力，幫助他進步。
慢慢地，在同學們的幫助下，冷同學開始有了進步，當然，但是我還是不會發過他的每一次進步，並且明顯地誇大他的進步在班上對他進行表揚。對他的錯誤及時地提出並讓其改正。現在雖然成績還是未能提上來，但是學習習慣和行為習慣進步很大，上課能安靜地聽老師講課，有時候還會舉手回答簡單的問題，真是出人意外。完成作業的質量頁有所提高。
今後，我對他的教育將會持續，和班上同學一起幫助他進步，讓其感受到班級的溫暖，同學們的關愛，讓他更開心更快樂地在班上學習。
2023後進生工作總結 篇17
在三年級一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下，我班幾位學困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收穫！轉化後進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計畫，紮實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的台階。
一、端正其學習態度
我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他們學習時目標不明確，對於作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，並加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象，但是他學習態度的轉變還是存在著反覆。
二、教給他們學習的`方法
這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。
三、加強課外輔導
當然，學困生的輔導是一項複雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對於他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對症下藥，取得事半功倍的作用。
通過自己的努力，這學期在我幫助和學生自己的努力之下，幾位學困生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學生的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信心，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恆，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會越來越好，人數會越來越少。在以後的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作！繼續努力，爭取把工作做得更好。
2023後進生工作總結 篇18
時間過得真快，一轉眼，本學期已圓滿結束。回顧一期來的待合格學生轉化工作，總的來說，是順利地完成了開學初的計畫，我班待合格學生都不同程度地取得了一定的成績，現將本期待合格學生的轉化工作總結如下：
一、加強了待合格學生的思想教育
在轉化待合格學生的工作中，教師首先做到了為人師表，以身作則，遵紀守法，認真組織學生積極開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班隊活動。引導學生認真學習《我們的旗幟》，讓他們了解中國共產黨九十三年來的光煇歷史，從而受到愛國主義教育，以及人生、理想和道德教育，讓他們樹立良好的人生觀、價值觀、道德觀，讓他們知道自己是新世紀的希望，肩負著新世紀的歷史使命，教育他們把自己的學習、成長與祖國的“四化”建設聯繫起來。同時，作為班主任老師，經常召開科任老師會，走訪待合格學生家長，做到能及時了解他們的思想動態以及每個待合格學生學習、紀律方面等情況；充分發揮小助手的模範作用，加強了每個待合格學生和管理。特別是我班的胡明軸、陶成，通過班主任老師的耐心教育，同學們的熱心幫助，在思想品質、學業成績等方面都有了明顯的進步。多數待合格學生能做到講文明、懂禮貌，比較自覺地遵守校紀校規。
二、注重對待合格學生文化知識的幫助教育
本學期，我在搞好學生（特別是待合格學生）思想教育的同時，本人注重了本班待合格學生文化素質的輔導教育。我首先教育學生讓他們知道自己雖然成績差一點，但正趕上祖國騰飛的歷史潮流，他們努力之後會趕上來的。這樣激發他們的學習興趣和求知慾，讓他們自覺地學好各門功課，更好地掌握文化知識。通過做大量的待合格學生轉化工作，我班待合格學生的成績取得了令人滿意的'成績，合格率達90%以上，優秀率達30%以上。
三、加強了待合格學生的素質教育，注重了能力的培養
一期來，我經常組織學生利用班隊活動時間，讓學生開展豐富多彩的文體活動、智力競賽遊戲等活動，使他們在愉快的活動中學到了知識，增長了見識，從而提高了他們的能力，增強了待合格學生的素質。
總之，本班學生（特別是待合格學生）在各方面都有了一定的進步，得到了領導、老師、家長和社會的好評。但是，“金無足赤、人無完人”，在某些方面，對待合格學生關心不夠，還有待今後工作中去努力，把轉化待合格學生的工作做得更好。
2023後進生工作總結 篇19
三年級一班後進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素，我們班有好多位是插班生。
這部分學生大多有共同的特點，主要表現是：
一是學業基礎差。後進生由於各方面較差，受到批評較多；二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。後進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生擺脫後進，趕上其他同學。比如我們班的王重雄、蔣清賢、顧昊宇同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業速度慢，針對他們的這些特點。
我採用以下幾點輔導方案：
1、認真關注他們的學習動態，輔導做到心中有數。
2、積極學習新的課程標準，耐心細緻的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，人施教。
3、實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。
4、及時發現問題，及時採取不救措施，作業採用面批形式為主。
5、愛護學生，關心他們的學習和生活，以引導為主。
6、實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好後勁生，促進後進生的轉化。
7、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。
經過一學期的轉化，這倆位同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關係也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。