2025年課改工作計畫範文 篇1
為了規範推進我校課堂教學改革，提高教師的教學水平，充分調動教師使用三通兩平台進行教學的能力，特制定以下工作安排。
1、加強組織領導、成立專門的課改領導小組。
組長黃木軍
副組長吳葉兵、楊科
組員易鐵平、徐瑩、張友武
2、具體工作安排
黃木軍：是我校課改工作的第一責任人、負責對課改工作的督促與課改工作的整體部署。並每周五參與課堂調控登記。主持周五的問題研討與周一的校本培訓工作。
吳葉兵：負責課改工作的具體操作，組織老師們參與聽課、磨課、評課。督促班主任搞好班級課改文化建設和學習小組的搭建。並每周五參與課堂調控登記，組織全體教師積極參加周五的問題研討與周一的校本培訓會議。
楊科：負責我校課改工作的具體實施計畫與安排、組織成立課改課中三通二平台的使用示範課。並每周三參與課堂調控登記、負責整理審核周五的問題研討與周一的校本培訓材料。
易鐵平：每周四參與課堂調控登記、協調三通二平台的使用示範課的具體活動。
徐瑩：課堂調控中的周小結與問題匯報。針對我校周小結中出現的問題、組織撰寫周五的問題研討與周一的校本培訓材料。並對培訓的情況和內容進行詳細登記。
楊科：二參與課堂調控登記，協調課改pk賽的具體活動。
3、課堂教學改革的組織程式與安排
第一輪組織全校教師聽縣級課改先鋒劉美、周喜軍、易鐵平三位教師的課改標桿課。
第二輪各教研組長組織本組成員聽優秀老師使用班班通上的示範課、並組織評課與議課活動。
第三輪確定班班通運用研討課。於9月25日上報縣局，從而提高我校班班通的使用頻率和使用水平。
2025年課改工作計畫範文 篇2
本學期，我校課改工作將以“構建高效課堂，實施有效教學，全面提高教學質量”活動為契機，以課改實驗為中心，以促進師生髮展為宗旨，以課堂教學為主渠道，狠抓一個關鍵（觀念的轉變），突出一個重點（課堂教學與學習方式變革），紮實推進課改實驗工作，為學校教育再上新台階和教師的更快發展作出新的貢獻。
一、加強組織領導，發揮學校各部門在課改工作中的作用。
1.由學校教導主任、教研組等有關人員共同參與學校課改計畫的制訂。
2.教導處要加強課改工作中的校本培訓、教學研究的組織管理工作，要著重落實中心學校課改的工作精神，並積極蒐集有關重要的課改文章供教師學習。
3.校委成員要深入課堂，一學期至少聽本校教師上課20節以上，並及時做好評課指導反饋工作。
4.積極開展課堂教學研討活動，每月全校性公開教研活動不少於一次，具體了解教師的課改情況，把握全校課改實況，並提出建設性意見。
二、加強學習，與時俱進，不斷提升教師的教育理念。
1.學理論文章。我們要充分利用校本培訓和課餘時間認真研讀有關書籍和雜誌上的課改理論文章，把其中的精華和自己的感受及時摘寫在學習手冊上。學校還將積極組織教師觀看課改理論講座、課改教學錄像，並對此進行學習討論，以此切實轉變觀念，把握精髓，少走彎路。
2.學他人的教學案例。多看一些他人的具有先進理念的教學案例，然後結合自己教學實際，積極撰寫自己的教學案例、教學設計及教學反思等。
3.多看、多聽他人的課。要充分利用現代教育媒體，精選一些特級教師上的錄像課組織老師觀看；創造機會多組織老師外出聽課；積極開展本校之間，校際之間的聽課活動。讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，切實轉變自己的教學行為，讓新課程理念真正化作廣大教師的具體行動，從而確保課改落到實處。
三、加強校本培訓，深入課堂研究，提高教師課堂教學水平。
1.以教研組為單位，抓好教師集體備課工作。
2.組織好教師公開課和研討課。每月全校教師要組織一次研討課。本學期課改實驗老師至少在組內上一節研討課。學校根據督導聽課和教師平時課堂教學情況對教師的課堂教學進行評估。
3.養成反思的習慣。課改年級實驗老師要經常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考。要求做到每月1篇教學反思，每學期1篇教學案例或1篇教學論文。
四、嘗試教學評價改革。
1.評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。既重視在課改實驗過程中學科教學質量的提高，同時又重視對學生在學習時所表現的情感、態度、價值觀等非智力因素的評價。
2.評價主體多元化。對學生的評價，我們將結合我校制訂的優秀學生評選方法，改變由任課教師評價轉向由任課教師、同學、家長以及學生自己共同參與評價。對教師的評價，也由學校行政評價為主轉向自評、教師組評，學校評三者相結合。
3.評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、鼓勵。除了單元練習、期末考試等以成績評價外，還要注重課內課外的過程性評價。成績評價除了紙筆考試外，還要注重對解決問題的策略、實際操作、口語交際、朗讀等方面的評價，要重視用發展的眼光看待學生。
五、抓住重點與難點，力求我校課改工作有所突破。
課改實驗實施以來，我校已建立了與課改理念相適應的組織管理、校本培訓、教學研究、師生評價等方面的制度措施和常規管理。隨著課改的進一步深入，我校要抓住學校特色與綜合實踐活動課程開設這兩個重點和難點積極探索和研究。
1.學校特色建設要結合市局對我校的教學調研，開展好心理校本課程的開發研究，繼續上好心理特色課。
2.要及時制訂好全校本學期的綜合實踐活動實施方案，合理安排綜合實踐課各部分內容，充分利用學校周邊資源開展好以小課題為主的綜合實踐活動，使學生在活動中長見識、增才幹，培養他們各方面的能力。
在新的學期里，我校的課程改革將邁得更堅實、更寬闊。我們也相信，我校的課改工作在全校師生的共同努力下，一定會取得更好的成績。
2025年課改工作計畫範文 篇3
在走進二期課改的近幾年來，我園全體老師全身心地投入到了二期課改的洪流中，努力以全新的教育理念來指導自己的實際工作，我們已經明顯的感受到了老師、家長、孩子身上所發生的可喜的變化。但是，新課程的實施也給教師帶來了嚴峻的全新的挑戰，在實踐過程中感到老師對新課程理念的理解還不夠透徹，教師自身的專業化水平跟不上實施課程發展要求的現象，作為課程管理者的我也感覺在對教師實行課程的管理與領導方面、教師的專業化培養等方面有點力不從心，不夠遊刃有餘。
10月21日、22日我們全市園長在市委黨校有幸聆聽了華愛華、潘潔、黃瓊等幼教專家、名園長及市級骨幹教師，就課改背景下的課程管理與領導、園本研究與教師專業成長、幼稚園教育評價等專題講座和經驗交流，專家們在總結本市二期課改試點園實踐經驗的基礎上，抓住學前教育課程改革管理中的關鍵點，通過課改園的管理經驗介紹和專家的點評意見，使我們很有啟發，為我們在今後階段實施二期課改指明了方向。我們應該結合二期課改的良好勢頭，結合幼稚園教育的實際，在學習、內化專家報告的過程中相應制定今後工作中的一系列計畫和措施，才能把二期課改的精神真正落到實處。下面是我園實施二期課改過程中的很不成熟的一點做法和計畫，在這裡和大家作個簡單交流。
一、總體目標：
強化師資培訓，把二期課改的理念融入到教師的日常教學行為之中，切實轉變教師的教學行為和幼兒的學習方式;以幼兒的發展為本，創設良好的環境，激發幼兒學習的興趣，培養幼兒創新精神和實踐能力;發展辦園特色，開發園本課程。開展新課程改革實驗，建立促進新課程實施的師生髮展評價機制，促進幼稚園的可持續發展。
二、具體目標：
1、加強學習和培訓，提升教師的教育理念，努力打造一支適應二期課改需要的教師隊伍。
2、結合創建綠色幼稚園和崇明生態島建設的目標，進一步宣傳有關綠色生態的理念，開展環境宣傳和實踐活動。完善綠色家園建設，嘗試各類課程模式的研究，挖掘幼稚園特色，形成綠色教育的園本課程體系。
3、探索並建立課改理念下師生髮展評價機制，促進師生共同發展。
三、實施階段我們的計畫分為三個階段
⑴啟始階段。20xx年9月--～年1月，全園全面鋪開新教材，幼稚園定期組織專題研討活動，課程領導小組加強對新教材實驗過程的及時調控，並結合綠色家園的實踐活動，開發園本課程。⑵深化階段。～年2月--～年8月，二期課改領導小組及時總結、反愧修正新課程的實施情況，挖掘教師在新課程實施過程中的經驗，並形成階段性總結。⑶總結提煉階段。～年9月起，認真總結課改工作，通過公開教學活動，在全園推廣新教材試行的成果，並把新教材以及其它一些教材版本以及綠色園本課程進行剪裁、整理，提煉成具有本園特色的園本課程體系。也將藉助縣教科室、教研室及姐妹園領導的指導幫助，對我園實施課題研究的成效，運用科學的方法共同進行驗證，從而形成符合我園特色的綠色教育培養目標體系、綠色實踐活動模式與方法體系、綠色教育園本教材和家、園、幼兒互動式的評價體系，並以此來推動我園的二期課改向縱深發展。
2025年課改工作計畫範文 篇4
新學期學校課改工作將根據《學年基礎教育課程改革實驗工作意見》、教育工作會議以及三元區基礎教育課程改革領導小組《關於繼續全面深入做好基礎教育課程改革實驗工作的通知》精神，做好建設學校文化、加強校本培訓、強化課改宣傳等三項面上工作，突出課堂教學研討、上好綜合課程，深化評價改革、推進農村課改等四項重點工作，採取教學研討、專題調研、片區活動、集體備課等措施，實現課堂教學、課題研究和評價改革的三個突破，使課改實驗工作繼續朝著“實”、“深”、“精”的方向發展。
一、完善規章制度，促進學校文化建設。
學校將根據新課程要求，以建立健全規章制度為重點，促進學校文化建設。集中精力抓好以下幾項制度建設：
1、集體備課制度。講求實效，做到“三定”（定時、定課題、定主備中心發言人），記錄要有備課組成員發言情況，以體現集體備課。
2、教學開放制度。一是向本校教師開放，二是向外校教師開放，三是向廣大家長。要充分利用教學開放時機，向廣大師生和家長宣傳課改精神，為實施新課程創設良好環境。
3、課題管理制度。參照市教科所《課題管理辦法》（試行）並結合本校實際，擬定《白沙國小課題管理辦法》（試行）。
4、課程管理制度。嚴格按《福建省義務教育課程實施計畫（試行）》安排課程。加強校本課程過程性管理，定期檢查教師實施校本課程情況。開設校本課程觀摩課，提高校本課程教學質量。
5、師生評價制度。以教育部《關於積極推進中國小評價與考試制度改革的通知》和《福建省中國小學生評價實施意見(初稿)》、《福建省中國小教師評價實施意見（初稿）》精神為指導，進行教師和學生髮展性評價制度改革。
6、校本培訓制度。按實施新課程要求，並結合本校實際，講求實效，開展形式多樣的校本培訓。
二、了解教師需要，明確校本培訓方向。
校本培訓要以轉變觀念為先導，加強師德教育，改變傳統的教育模式，不斷增強教師教育創新意識。在課堂教學過程中，充分體現“以人為本”，促進學生全面發展的教育觀念，建立平等和諧的師生關係，關心學生學習過程的成長。要深入年段，了解教師需要，確定培訓內容。具體要做好以下幾項工作：
1、制定校本培訓計畫。每兩周安排一次集中學習，組織教師觀看課改專家講座光碟，聽取校領導和學科帶頭人講座，討論課改中遇到的難點問題，交流教育教學經驗。
2、制定教師個人發展計畫。以教師發展性評價為載體，幫助每位教師全面評價自己，找出自己的不足之處，明確努力方向，制定切合實際的個人發展計畫。
3、安排教師參加區以上各類教師培訓。
三、加強教學研討，提高課堂教學效率。
1、學習課程標準。組織全體教師認真學習本學科的課程標準，要求了解本課程的總體目標，熟悉本學段的具體目標，領會教學建議和評價建議精神，充分開發和利用課程資源。
2、開展案例研究。以備課組為單位，認真學習實施新課程優秀案例，紮實開展創設課堂教學優秀案例活動。在課堂教學中要特別注意探討以下三個問題：一是如何正確認識情感態度價值觀教育的內涵；二是在培養學生掌握紮實的知識與技能的基礎上，如何重點培養學生綜合運用知識技能解決問題和創新的能力；三是如何加強課堂的生成性和教學過程的引導、組織和調控，培養學生養成新的良好的課堂行為習慣和學習方式。
3、青年教師教學比武。五月中旬舉辦全校性的青年教師教學比武活動。
4、評選校級優質課。三月中旬開展校級優質課評選活動，四月中旬結束。全校共評出優質課15節，其中語文6節，數學6節，英語1節，科學1節，體育1節。從中選出3節送區里參評。（4月30日前）。
5、開展實驗年段“教學開放周”活動，組織部分家長聽課，參與課程改革。
6、組織教師外出觀摩。積極創造條件，安排教師參加區以上教學觀摩活動。
7、開展幫教活動。對課堂教學效率較差的教師開展幫教活動，組織骨幹教師深入班級聽課，分析存在的問題，制定整改措施。
8、開展“學一手、會一手、露一手”系列活動。
四、聯繫學校實際，深化師生評價改革。
1、繼續開展學生髮展性評價研究工作。重點做好“基礎性發展目標評價”研究工作，以此推動其他方面的評價研究。徵求實驗年段教師實施基礎性發展目標評價意見和建議，重新修訂部分項目的評價標準，使之更加切合實際。
2、修訂教師發展性評價實施細則。認真貫徹《福建省中國小教師評價實施意見（初稿）》精神，正確處理繼承與發展的關係，理順教師評價與教師的職責權利的關係，妥善處理定性評價和定量評價的關係，注意處理評價主體和評價對象的關係和形成性評價和終結性評價的關係。
五、規範課題研究，增強問題解決意識。
1、加強課題研究過程管理。期初，各課題組要制定課題研究階段工作計畫，確定每個月的研究內容和具體措施。期中和期末，各課題組都要向學校匯報課題研究進展情況。學校於半期考後將舉辦一次課題研究經驗匯報交流會。
2、發揮重點課題引領作用。組織力量抓好市、區兩級的課題研究工作，以此促進校級的課題研究工作。
3、關注課題研究實際效果。探索課題研究的評價方案，以是否促進學生髮展作為評價課題研究工作的主要標準。
4、認真做好課題研究資料管理工作。
六、加強隊伍建設，發揮課改小組作用。
1、加強課改研究小組成員培訓。
2、進一步明確課改研究小組成員職責。
3、做好階段性檢查工作，幫助課改研究小組成員更好地履行職責。
七、增強課程意識，落實綜合實踐活動。
1、提高對綜合實踐活動課程的認識。組織教師學習有關綜合實踐活動的理論文章，加深對綜合實踐活動的理解，提高開展綜合實踐活動的自覺性。
2、探索開展綜合實踐活動的形式。一是開展研究性學習活動。要求每位學科帶頭人負責指導一項研究性學習活動。二是開展社會實踐活動。結合學科教學，組織學生參觀、訪問、調查和參加義務勞動。三是以城鄉學校交流為載體，開展綜合實踐活動。四是繼續開展“創設綠色校園”綜合實踐活動。
八、確定課改試點，總結推廣課改經驗。
1、課改綜合試點班：一（1）班、二（1）班、三（1）班。
2、綜合試點班工作重點：與上學期相同。
3、對綜合試點班教師要求：期初每位教師要根據所在班級的工作重點選擇一個方面作為自己的研究重點，在教學過程中認真探索解決問題的辦法，於學期結束前總結教學經驗在學校內推廣。
九、加強片區聯繫，學習兄弟學校經驗。
1、組織教師參加課改片區學校教學觀摩活動。
2、與兄弟學校一道探討課改專題。
十、開展送課下鄉，推進農村課程改革。
組織學科帶頭人開展送課下鄉活動。做到區級學科帶頭人每人送一節優質課到樓源國小。
附：課改實驗主要活動安排表
三元區白沙國小
20xx年3月9日
課改實驗主要活動安排表
月 份
活 動 內 容
責 任人
3
1、制定學校課改計畫。
2、擬定“學一手、會一手、露一手”系列活動方案及工作計畫。
3、制定校本培訓計畫。
4、開展校級優質課評選活動。
5、參加區教學研討課活動。
6、參加區實驗教材培訓。
7、召開學校教學工作會議。
8、檢查實驗年級“學生成長記錄袋”使用情況。
9、組織教師學習課程標準。
10、片區活動：校本培訓形式與效果研討。
饒悌源
饒悌源
饒悌源
盧建欽
盧建欽
盧建欽
饒悌源
方秀琴
盧建欽
饒悌源
4
1、擬定《白沙國小課題管理辦法》（試行）。
2、學科帶頭人送課下鄉。
3、徵求教師發展性評價實施細則修改意見。
4、開展“學一手、會一手、露一手”系列活動。
5、參加區教學研討課活動。
6、檢查課題研究進展情況。
7、檢查校本課程實施情況。
8、檢查綜合試點班工作開展情況。
9、開展“創設綠色校園”綜合實踐活動。
10、片區活動：學校教學質量監控工作研討。
饒悌源
盧建欽
饒悌源
饒悌源
盧建欽
饒悌源
盧建欽
周宇蓿
鄭健玲
盧建欽
5
1、青年教師教學比武。
2、學科帶頭人送課下鄉。
3、開展“學一手、會一手、露一手”系列活動。
4、開展實驗年級“教學開放周”活動。
5、修改教師發展性評價實施細則。
6、課題研究經驗交流。
7、參加區教學研討課活動。
8、開展科學、藝術學科教學研討活動。
9、部分課題結題。
10、片區活動：科學、藝術學科教學研討。
盧建欽
盧建欽
饒悌源
方秀琴
饒悌源
饒悌源
盧建欽
盧建欽
饒悌源
饒悌源
6
1、收集實驗年級課標、教材驗證材料。
2、撰寫課改工作總結。
3、綜合試點班教學教育總結。
4、收集教師課題研究論文。
5、召開課改工作經驗交流會。
6、片區活動：學生終結性評價研討。
方秀琴
饒悌源
周宇蓿
饒悌源
饒悌源
饒悌源
2025年課改工作計畫範文 篇5
新學期學校課改工作將根據《學年基礎教育課程改革實驗工作意見》、教育工作會議以及三元區基礎教育課程改革領導小組《關於繼續全面深入做好基礎教育課程改革實驗工作的通知》精神，做好建設學校文化、加強校本培訓、強化課改宣傳等三項面上工作，突出課堂教學研討、上好綜合課程，深化評價改革、推進農村課改等四項重點工作，採取教學研討、專題調研、片區活動、集體備課等措施，實現課堂教學、課題研究和評價改革的三個突破，使課改實驗工作繼續朝著“實”、“深”、“精”的方向發展。
一、完善規章制度，促進學校文化建設。
學校將根據新課程要求，以建立健全規章制度為重點，促進學校文化建設。集中精力抓好以下幾項制度建設：
1、集體備課制度。講求實效，做到“三定”（定時、定課題、定主備中心發言人），記錄要有備課組成員發言情況，以體現集體備課。
2、教學開放制度。一是向本校教師開放，二是向外校教師開放，三是向廣大家長。要充分利用教學開放時機，向廣大師生和家長宣傳課改精神，為實施新課程創設良好環境。
3、課題管理制度。參照市教科所《課題管理辦法》（試行）並結合本校實際，擬定《白沙國小課題管理辦法》（試行）。
4、課程管理制度。嚴格按《福建省義務教育課程實施計畫（試行）》安排課程。加強校本課程過程性管理，定期檢查教師實施校本課程情況。開設校本課程觀摩課，提高校本課程教學質量。
5、師生評價制度。以教育部《關於積極推進中國小評價與考試制度改革的通知》和《福建省中國小學生評價實施意見(初稿)》、《福建省中國小教師評價實施意見（初稿）》精神為指導，進行教師和學生髮展性評價制度改革。
6、校本培訓制度。按實施新課程要求，並結合本校實際，講求實效，開展形式多樣的校本培訓。
二、了解教師需要，明確校本培訓方向。
校本培訓要以轉變觀念為先導，加強師德教育，改變傳統的教育模式，不斷增強教師教育創新意識。在課堂教學過程中，充分體現“以人為本”，促進學生全面發展的教育觀念，建立平等和諧的師生關係，關心學生學習過程的成長。要深入年段，了解教師需要，確定培訓內容。具體要做好以下幾項工作：
1、制定校本培訓計畫。每兩周安排一次集中學習，組織教師觀看課改專家講座光碟，聽取校領導和學科帶頭人講座，討論課改中遇到的難點問題，交流教育教學經驗。
2、制定教師個人發展計畫。以教師發展性評價為載體，幫助每位教師全面評價自己，找出自己的不足之處，明確努力方向，制定切合實際的個人發展計畫。
3、安排教師參加區以上各類教師培訓。
三、加強教學研討，提高課堂教學效率。
1、學習課程標準。組織全體教師認真學習本學科的課程標準，要求了解本課程的總體目標，熟悉本學段的具體目標，領會教學建議和評價建議精神，充分開發和利用課程資源。
2、開展案例研究。以備課組為單位，認真學習實施新課程優秀案例，紮實開展創設課堂教學優秀案例活動。在課堂教學中要特別注意探討以下三個問題：一是如何正確認識情感態度價值觀教育的內涵；二是在培養學生掌握紮實的知識與技能的基礎上，如何重點培養學生綜合運用知識技能解決問題和創新的能力；三是如何加強課堂的生成性和教學過程的引導、組織和調控，培養學生養成新的良好的課堂行為習慣和學習方式。
3、青年教師教學比武。五月中旬舉辦全校性的青年教師教學比武活動。
4、評選校級優質課。三月中旬開展校級優質課評選活動，四月中旬結束。全校共評出優質課15節，其中語文6節，數學6節，英語1節，科學1節，體育1節。從中選出3節送區里參評。（4月30日前）。
5、開展實驗年段“教學開放周”活動，組織部分家長聽課，參與課程改革。
6、組織教師外出觀摩。積極創造條件，安排教師參加區以上教學觀摩活動。
7、開展幫教活動。對課堂教學效率較差的教師開展幫教活動，組織骨幹教師深入班級聽課，分析存在的問題，制定整改措施。
8、開展“學一手、會一手、露一手”系列活動。
四、聯繫學校實際，深化師生評價改革。
1、繼續開展學生髮展性評價研究工作。重點做好“基礎性發展目標評價”研究工作，以此推動其他方面的評價研究。徵求實驗年段教師實施基礎性發展目標評價意見和建議，重新修訂部分項目的評價標準，使之更加切合實際。
2、修訂教師發展性評價實施細則。認真貫徹《福建省中國小教師評價實施意見（初稿）》精神，正確處理繼承與發展的關係，理順教師評價與教師的職責權利的關係，妥善處理定性評價和定量評價的關係，注意處理評價主體和評價對象的關係和形成性評價和終結性評價的關係。
五、規範課題研究，增強問題解決意識。
1、加強課題研究過程管理。期初，各課題組要制定課題研究階段工作計畫，確定每個月的研究內容和具體措施。期中和期末，各課題組都要向學校匯報課題研究進展情況。學校於半期考後將舉辦一次課題研究經驗匯報交流會。
2、發揮重點課題引領作用。組織力量抓好市、區兩級的課題研究工作，以此促進校級的課題研究工作。
3、關注課題研究實際效果。探索課題研究的評價方案，以是否促進學生髮展作為評價課題研究工作的主要標準。
4、認真做好課題研究資料管理工作。
六、加強隊伍建設，發揮課改小組作用。
1、加強課改研究小組成員培訓。
2、進一步明確課改研究小組成員職責。
3、做好階段性檢查工作，幫助課改研究小組成員更好地履行職責。
七、增強課程意識，落實綜合實踐活動。
1、提高對綜合實踐活動課程的認識。組織教師學習有關綜合實踐活動的理論文章，加深對綜合實踐活動的理解，提高開展綜合實踐活動的自覺性。
2、探索開展綜合實踐活動的形式。一是開展研究性學習活動。要求每位學科帶頭人負責指導一項研究性學習活動。二是開展社會實踐活動。結合學科教學，組織學生參觀、訪問、調查和參加義務勞動。三是以城鄉學校交流為載體，開展綜合實踐活動。四是繼續開展“創設綠色校園”綜合實踐活動。
八、確定課改試點，總結推廣課改經驗。
1、課改綜合試點班：一（1）班、二（1）班、三（1）班。
2、綜合試點班工作重點：與上學期相同。
3、對綜合試點班教師要求：期初每位教師要根據所在班級的工作重點選擇一個方面作為自己的研究重點，在教學過程中認真探索解決問題的辦法，於學期結束前總結教學經驗在學校內推廣。
九、加強片區聯繫，學習兄弟學校經驗。
1、組織教師參加課改片區學校教學觀摩活動。
2、與兄弟學校一道探討課改專題。
十、開展送課下鄉，推進農村課程改革。
組織學科帶頭人開展送課下鄉活動。做到區級學科帶頭人每人送一節優質課到樓源國小。
附：課改實驗主要活動安排表
三元區白沙國小
20xx年3月9日
課改實驗主要活動安排表
月 份
活 動 內 容
責 任人
2025年課改工作計畫範文 篇6
圍繞縣教體局整體工作部署，以質量建設為主題，以學生全面發展為目標，以全面提升教育質量為核心，內涵發展，提質增效，穩中求進，進中求好，以課程改革為抓手，注重實際實效，抓實課改管理、精細學校管理、推進學校建設和文化育校工作，全面提高教育教學管理水平，推進教育質量穩步提升。每個教師都深入到課程改革中來。在模式創建上，不要停留在簡單照搬先進教學模式的層面，我們應把更多的精力放在“創建”上，不能永遠“照搬”和“模仿”。要在學習借鑑的基礎上，結合本校實際，根據學科、課型、內容特點，對教學模式加以改進或者內化提升，提鍊形成校本化、特色化的新課堂模式，努力實現教學模式結構嚴謹、銜接緊湊、過渡自然、增減靈活，由單一化向多元化轉變。
教科研是教育改革發展的第一生產力，同樣也是創建新課堂的主動力。要紮實開展校本教研嘗，以賽課、課標研讀、說教材等具體活動為載體，集中骨幹教師聯片教研，廣泛開展優秀教案設計、教學案例、教學反思評選活動，激發教師參與教研的積極性，讓校本教研成為解決課改實際問題、最佳化教學效果的重要渠道、提升教育質量的主要增長點。
依據《縣中國小教學管理規範》，進一步修訂完善教學管理規程，強化備課管理，落實巡課制度，最佳化評課方法，建立完善有利於促進教師合作的評價機制和管理制度，圍繞教學效率的提高，研究教法、學法，最佳化教學設計，進一步規範教學基本環節，全力打造高效課堂，教師要在課前認真備課，指導檢查學生預習，及時發現可能出現的問題，預設多種處理和解決問題方法和策略，實現課堂教學的最佳化。
2025年課改工作計畫範文 篇7
本學期，我校課改工作將貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，緊緊圍繞區教體局的工作部署，增強發展意識，加強教學研究，發揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，出實招，求實效，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，為提高我校的教學質量而不懈努力。
1、讓教師和學生人人得到儘可能大的發展，個個得到儘可能多的關愛。
2、認真學習和領會新的課程標準，努力探索“思維導圖趣學課堂”和“微課”助學教學模式，紮實開展教學研究活動，最佳化教學過程，創新教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、改進教師培養、培訓工作，建立校本的教師培養、培訓制度，增強教師教育對課程改革的促進作用。
4、改革評價制度要求，建立促進學生髮展、教師提高、學校課程實施的評價體系。
（一）、強化組織領導，最佳化課改管理。
課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。它對於從根本上確立廣大教師先進的、科學的教育思想，從根本上改進廣大教師的教學行為，從而確保基礎教育有重大突破，使面廣量大的有個性、有創造力的、身心和諧發展的、能肩負起現代化建設重任的一批批人才茁壯成長。
1、本學年，學校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內部管理機制，激發教師參與各種校本培訓的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我校課改向縱深發展。
2、繼續實施和完善已形成的以下幾項行之有效的教學管理制度，即聽課評課制度，集體備課制度、學校領導隨堂聽課制度、嚴格考試考核制度等。
3、建立行政蹲點制度，每個行政組成員都有一個蹲點年級，以及時指導課改實驗工作。每月組織課改組成員開會一次，具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實況和進度，提出建設性意見。
4、對學校的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報導工作。
（二）、抓實校本培訓，提升教學理念。
教育改革，理念先行。要取得成功，轉變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉變了，新的理念把握了，我們就有一種開闊的、深長的眼光，就會獲得一種全新的猶如“會當凌絕頂，一覽眾山小”的美好境界。本學期，理論學習是本學期我校校本培訓的重要內容之一。我們將在組織教師學習課改先進理論、教育思想上加大力度，拓寬學習渠道、加強學習指導、促進學習交流、收穫學習心得。重點做到以下幾點：
1、開展課題研究
本學年我校開展的課題項目是：提高農村小學生英語口語表達能力的策略研究。我校針對當前農村小學生英語口語表達能力較差，重點針對課堂教學改革中有效運用英語口語教學促進學習方式變革、提高課堂互動與生成水平，開展專題培訓、英語口語課堂教研、交流研討、口語比賽等教科研活動，以提高農村小學生英語口語表達能力。
本著研究的態度，以科研的精神來對待課改，做到“人人參與研究，人人有所感悟”。樹立正確的教育目的觀，教學觀，師生觀，課程觀，教材觀。鑽研業務拓展教材，研究教法，研究試驗中的問題，尋求解決問題的策略。加強教科研工作力度，組織教師在實踐中努力探索新課表理念下自主——合作——探究的課堂教學模式，建立新型的平等、互信、合作的師生關係，改進教學方法和學習方式，努力提高課堂教學質量和學生綜合學習能力，同時建立能促進教師專業成長的以校為本的教研製度，提高教師教科研能力，提高整體學術水平，支撐試驗工作健康發展。
2、促進教師發展
（1）發揮教研組的輻射作用，引領教師在教學實踐中獲得專業化發展，做到全體教師抓過關，青年教師上水平，骨幹教師出特色。
發揮骨幹教師的先導作用。組織語文、數學、外語等學科的骨幹教師做教材分析，交流典型課例和課改體會，探索新理念下的課堂教學模式，並帶領全體教師在實踐中不斷修改課堂教序模式，同時採取拜師結隊、互幫互學等形式鞭策青年教師不斷上進、骨幹教師再上台階。
（3）、加強小組的合作研究。使學生在互動狀態下學會合作學習，提高小組合作的時效性。
（4）、注重教學反思
增強質疑意識，立足行動研究，教師以研究著的身份投入教學工作，在教學中研究，對自己在教學實踐中遇到的各種問題進行分析、評價、修正和改進，在研究中教學，實現“教研相長”。
在實踐中反思。教師示範課後，結合示範課教師自評、成員他評，寫課堂教學反思和教育隨想。積極組織教師參加各級教育教學論文和課例的評比。
（三）、嘗試評價改革，促進師生成長。
1、評價目標從智力因素和非智力因素兩方面評價，重視對學生在學習時所表現的情感、態度、價值觀等非智力因素的評價。
2、評價主體多元化。對學生的評價，可以讓學生、家長、同學、老師四者同時參與評價，對老師的評價，可以用自評、他人評、學生評、學校評四者相結合，至於比重如何，將在本學期作進一步的探討。
3、評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、鼓勵。可以用定性評價和定量評價相結合的方法，對基礎知識、解題能力等方面可以給予量化，而對解決問題的策略、實際操作、說話、朗讀等方面則可以給予定性評價，即可以用言語給予學生一定的評價，並重視用發展的眼光看待學生。
課程改革是一項長期而艱巨的工程，我校教師將在上級教育部門的領導下，堅持“以生為本”的理念，同心協力，開拓進取，努力搞好課改。
2025年課改工作計畫範文 篇8
新課程改革工作計畫
（20xx—20xx年度）
經過幾個學期的理論培訓表面上看教師的觀念已經起了不同程度的變化，但從平時的聽課中發現仍有不少教師的教學方法傳統陳舊，學生在課堂上缺乏思維的生機活力，所以本學期學校將繼續加強對課改理論的學習和研究，採用觀看錄像，“請進來，走出去”的學習方式，尤其要求各學科《課程標準》的理念深入每位教師的心中，通過各教研組的學習讓老師人人牢牢把握其精髓使其更有效地指導課堂教學。
一、本學期要開展以現代教育技術學習運用、課改理論再認識、課程標準再學習、課堂教學大改革和教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。結合多媒體設備的使用和教師計算機培訓，堅持每周不少於半小時的學習時間，加大課後反思的檢查通報力度，促使教師積極、主動的學習。
二、深化教學研究制度，促進教師的專業成長。 本學期，我校參加課程改革的老師和學生的數量大規模擴大了，同時也使課程改革的深化面臨新的挑戰。因此以校為本的教學研究制度顯得尤其重要，它是促進教師專業成長的必然要求，有利於教師的專業發展。
1、加強教研組建設。期初各教研組要認真制訂切實可行的活動計畫，按計畫開展好每次活動，要提高活動的實效。本學期將繼續開展組內的課題研究活動，採用分工合作分期展示形式。同時教研組還要組織教師學習新課程標準、學習教育教學理論，對本學科的熱點問題開展討論，指導教師總結教學經驗。組織好教研組的公開教學活動，活動要記錄完整。同時加大隨堂聽課的力度，扎紮實實地推進課堂教學的改革，要求教師抓住平時的教學效率，不盲目追求教學上的花俏，紮實提高教學質量。
2、開展“走進新課程”教研活動。在上學期活動的基礎上，本學期將每周各組開展一次教研活動。各教研組要在三維目標的達成、學生學習方式的指導、教師角色的轉變等方面選擇一項內容作為學科教研活動主題。扎紮實實地開展教研活動，教研活動形式多樣，全員參與，定時間、定地點、定內容、定負責人，每次活動組長都要做好考勤登記和活動的詳細記錄，並交教務處檢查。教研活動要針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及業務學習（學習課程標準、課改最新信息、教改方法等）為主，創造性地開展工作，使教
研活動真正成為廣大教師學習業務、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。
3、定期反思總結制度。通過自我反思，形成反思習慣，倡導對教學進行課前、課中、課後的全程反思，同時及時寫下教學隨筆、教學案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改實驗情況。以反思提高課改成效。
4、做好課改研討和經驗交流。
三、方法措施
抓好活動，深化課改培訓學習。結合學校校本培訓計畫、教研活動安排表、課改工作計畫等工作安排，加大課改理論再認識、課程標準再學習、教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。本學期，要組織開展教師多媒體課件製作比賽；教師教學優質課評選活動；把理論學習、教學研究、案例分析、實際運用、階段反思有機地統一起來。
曙光中學
20xx年3月
2025年課改工作計畫範文 篇9
新課程在借鑑教育技術培訓領域成功經驗和研究成果的基礎上。培訓的目標，內容、方法、手段等方面進行了大膽的改革，嘗試了一些新的做法，力在夠建適合我國國情的中國小教師教育技術培訓新模式主要體現在以下幾個方面。
第一，突出混合學習思想
第二，創新教材編寫體系
第三，立足教師實際要求
第四，理論與實際結合
第五，採用立體花教材建設
1、教學目標：是希望我們通過自身的體驗，意識到3時代應該如何更新教育關鍵，學會將以多媒體計算機和網路為核心的信息技術套用到自己的教學中，明確如何才能有效運用技術促進學生效果的最佳化，關注新技術的發展，普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。學生的信息素養表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力;對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力;發表觀點、交流思想、開展合作與解決學習和生活中實際問題的能力;遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。
2、教學內容：信息技術課程的內容包括必修與選修兩個部分，共六個模組，每模組2學分。必修部分只有“信息技術基礎”一個模組，該模組以信息處理與交流、信息技術與社會實踐為主線，強調讓學生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法，在套用信息技術解決日常學習、生活中的實際問題的基礎上，通過親身體驗與理性建構相結合的過程，感受並認識當前社會信息文化的形態及其內涵，理解信息技術對社會發展的影響，構建與社會發展相適應的價值觀和責任感。信息技術科目的選修部分包括算法與程式設計、多媒體技術套用、網路技術套用、數據管理技術和人工智慧初步共五個模組，
3、教學方法：通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當的原則，避免濫用和泛化;要注意任務的情境性、有意義性、可操作性;任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯繫，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。
4、教學評價：新課程標準中強調在信息技術教學過程中，應通過靈活多樣的評價方式激勵和引導學生學習，促進學生信息素養的全面發展。
(一)提高認識，這是開展新課程教學工作的前提。
21世紀所需的創新人才。這就要求課程改革既要重視基礎知識，基本技能的教育，又要重視創新精神和實踐能力以及良好道德情操的培養。現教育的跨越式發展，迅速提高青少年的信息素養已成為素質教育的重要任務，信息技術課程正是完成這項任務的主渠道。
只有清楚的認識到這些，知道信息技術課程在素質教育及至國家命運中的重要作用，作為教育的管理組織者，才可能重視信息技術的教育，提高信息技術在中學教學中的地位;作為信息技術教育者，才可能迎難而上，積極創新，努力推進信息技術教育的發展進程。
(二)轉變觀念，這是開展新課程教學工作的根本。
隨著中國小多媒體教室和校園網路的建設發展，以“三個面向”為指導思想的教育現代化建設也正加大步伐，此時，很多地區的學校其信息技術教育所必需的硬體設施已日趨完善，然而他們建設這些硬體設施的目的僅僅是輔助教學及輔助管理，僅是實現各學科教育手段的現代化，使得信息技術教育只落於形式。因此決定信息技術教育未來的不是技術而是觀念。因此，改變教育工作者的觀念是開展新課程教學工作的根本，轉變教學觀念是新課程標準的一個基本要求。
(三)勇於創新，敢於實踐，這是開展新課程教學的靈魂。
結合個人的教學實踐，在開展信息技術課的教學過程中，有如下的教學方法可借鑑：
1、講一練一，逐點消化學習法。把一節課的內容分為知識講解和上機實踐兩部分，老師在房裡講一個知識點或一類操作，就馬上給學生一段時間練習。事實表明，這種方法的效果要比講一節課練一節課的效果好得多。老師在機房裡講一個知識點或一類操作，就馬上給學生一段時間練習，這樣更有利於學生對所講內容的掌握和鞏固，中學階段的信息技術課程大都主要以計算機課程為主，一般一周只有一節或二節課，而中學階段中的計算機課程是一門實踐性很強的課程，如果講一節課練一節課，學生往往在下節上機時已經對上節課的內容淡忘得所剩無幾。所以如果能讓學生學一點、會一點、消化一點就最好了。
2、協作式學習。
計算機課是一門操作性很強的課程，該課程非常有利於學生自學與自檢。如果運用得當，基於信心技術的環境可以對教學提供下列支持，創設真實的情境，共享豐富的資源，快速靈活地獲取信息，提供多種多樣的互動方式。
成果總結：教師根據學生前面的學習情況，肯定學生取得的成果，同時提出新問題，進一步激發學生探索。
小組模式學習課堂是一種開放、輕鬆、協作式的學習環境，也是一種高效率的計算機課堂。它能使知識成倍數式傳播，是給學生創造的一種相互幫助、相互協作的愉快學習環境。
2025年課改工作計畫範文 篇10
為適應新時期教育發展需要，大力提升我校素質教育水平，進一步提高廣大教師新課程實施能力，實施“自主學習”的課堂教學，結合我校實際，特制定本期課改工作計畫。
一、指導思想
以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。在教學設計和課堂教學中，合理利用“目標設定、獨立預習、互動展示、點撥指導、評價激勵、檢測反饋、複習拓展”等基本教學要素，重點思考學生學習活動和教師的引導活動，發揮學生的主體作用，把學習主動權和課堂還給學生，教會學生學習。關注學生的生命成長，關注學生生活質量，關注學生素養提高，關注教師專業化發展，實現學校立德樹人的本質目標。
二、課改目標
實現教學方式和學習方式的根本轉變，形成學校獨特的課堂教學模式。每位教師都能適應課堂教學改革，主動實施與新課堂相適應的教學行為。讓每一位學生都體會到新課堂帶給他的幸福，讓思想與靈魂中注入生命的力量，讓學校生活促進學生素養提升，讓每一位學生都自信地走出學校。基本實現有效教學目標，實現學校教學質量的明顯提升。具體目標：
1、改變過於注重知識傳授的傾向，讓學生形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、跳出“學科本位”，站在學生生命整體生成的高度進行“綜合性教學”，真正為了學生的發展，一切可以利用的因素都進入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設者、開發者。
3、加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯繫，讓學生的生活世界成為學習的有效背景。教學中，著眼於學生在已有知識、經驗基礎上建構、生成新知與能力，尊重每一個學生的獨特感受和理解。
4、教師教學行為目標
教師由“教教材”變為“用教材導”，改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，
通過改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，把學生學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。
不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學生主動參與學習。努力讓學生體驗著學習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學實現呈現方式、互動方式的變革，讓學生在活動化的課堂中學習。
確立學生自主學習的理念，努力嘗試著讓他自主學習。在課內外教學中適時地組織學生合作探究學習，並使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景，引領學生積極探究學習。
學生完全成為學習的主人。能夠完全熟練地通過機制運行，實現學生群體協作下的自主學習。充分關注每一個學生個性化的學習。做到通過創新性學習讓學生創造力得到充分的培育。
建立一種發展性的評價體系，發揮評價促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐的功能。
讓精細管理、校園特色文化、課堂教學改革及校本課程開發有機整合，打造特色品牌學校。
三、課改原則
課改必須務實，必須堅持以教師為主導，以學生為主體，堅持先學後教、自學領先、不會才教、以教導學的原則，徹底改變傳統的填鴨式的教學模式，真正把課堂還給學生。教學中，要求教師因材施教、因地制宜，根據自己班級的情況來開展，但是，不管怎么改，都必須留給學生自主學習和合作探究的時間，切忌走過場和搞形式化的做法。
四、實驗內容
（一）導學案的編制和預習指導
（二）課堂教學環節設計與實施
（三）課堂教學質量評價
（四）學習共同體建設——合作型學習小組建設
（五）探索並形成課堂教學模式五、實施策略
（一）理論指導。
課堂改革必須要有理論支撐，學校每月開展1次的理論學習，不斷強化師資培訓，不斷提升教師素質。
（二）學習借鑑。
積極組織教師參加上級各類課改活動，讓教師們課改能力在學習交流中得到提升。
（三）做好課改籌備工作。
1、進一步完善我校課改組織機構，成立以校長為組長，其他教師為成員的課改領導小組。
2、組織開展課改工作專題線管工作，通過上示範、研討課以及集體討論研討等形式開展。
3、開好課改工作全校啟動會、學生和家長動員會，力爭取得學生及家長的全力配合和支持。
4、抓好班級小組建設和管理，要求各班必須對學生進行了分組，選出組長，定出了小組組名和口號，在小組內建立一對一的學困生結對幫扶，解決學困生的幫扶轉化工作。小組內實行小組管理，對學生進行分工，並明確職責，做到人人參與，人人有職務，人人有職責，學生管理學生。
建立班級小組激勵評價考核機制，要求學生每次都對上台進行交流展示的小組進行評分，每周都對各小組進行考核，對表現優異的小組進行獎勵。通過這種方式來激勵學生積極參與、主動學習。
（四）課改模式
強調以教師為主導，學生為主體，教師要充分發揮教學中的引導、指導、疏導和輔導作用，以學生“自主學習”為根本，以學生的“交流展示”為動力。以“評價拓展”為手段，達到學生綜合素質的全面提高。
（五）實施要求：對教師要求：
1、積極運用現代化教育技術，探索實驗信息技術與學科教學整合的方法與途徑。教師結合本學科特點，恰當的運用信息技術支持課堂教學，提高課堂教學效益，不要為用而用。
2、在教學設計上要有新思路，在原有教案基礎上設計更能促進學生自主學習與分層提高的導學案。精細管理、認真研究、多方學習，促進課程改革實現結構模式大轉變。
3、加強對學生的引導、指導、疏導和輔導，尤其是對後進生要建立一對一的幫扶措施，以確保學生在課堂上能夠自主學習、高效學習。
教學過程要求（自主學習、交流展示評價、評價拓展）：
自主學習（預習環節）：課前預習：教師要在課前制定預學案並下發給學生，在預學案中要
①確立學習目標
②明確重難點，根據課程內容設定預習的明確的要求和前置練習題，確保學生在課前已經對所學內容進行充分的預習和準備工作，這是上好課改課的基本保障。
預學案可以在課前一天抄寫在黑板上，讓學生抄寫下來並通過自學和小組合作去完成。
課中預習：
預習的主要形式：
①小組內學生自學，互學，討論，
②教師指導點撥。
預習的主要方法：
1、教師創設情境，導入所學習的內容；
2、教師再次出示本節課的學習目標要求；
3、學生根據教師提供的目標要求和預先發的預學案進行小組自學互學和討論；
4、期間由學習小組長組織本組學生自學教材，整理相關學習資料，收集相關教學信息，開始討論交流；
5、教師深入學生中間發揮指導、引領作用，和學生共同完成學習目標和重難點；
6、發揮小組、對子作用，共同完成學習內容；
7、學生分頭準備，完成預習筆記。預習筆記包括學習題目、學習目標、學習重點、主要內容。
8、老師檢查、了解學生預習筆記，掌握預習情況；
9、師生共同確定各小組展示內容，作好展示準備。
交流展示環節：
展示的主要任務：
①展示交流預習初步成果，
②鞏固深化學習目標，
③共享學習成果。
展示的主要形式：
①教師引導、點撥，
②學生板演、講解展示的主要方法：
①設定情境，激發興趣，時間是1-3分鐘。
②各小組開始進行展示，分組進行板演、講解。
③展示中教師予以引導、點撥；
④師生共同對展示內容進行質疑、評價。
評價拓展環節：
評價拓展的主要任務：
①、對學生的交流展示進行積極有效的評價，激發學生興趣，對學習知識進行查漏補缺。
②、對教學內容進行反思和總結，
③、對預設的學習目標進行回歸性檢測（可制定檢測案讓學生練習鞏固），
④、對學困生進行查缺補漏，對優秀生進行知識拓展。
評價拓展的主要形式：
①、學生互評和教師評價相結合
②、課堂練習，學生獨立或者共同討論完成檢測案
③、試卷測試，
④、輔導答疑，
⑤互學互教
評價拓展的主要方法：
①學生互評和教師評價相結合
②鞏固練習。可採取提問、完成檢測案等方法組織實施；
③查缺補漏。對學困生可以進行互學互教、生生互動、分層訓練等手段進行組織；
④知識拓展。對學優生進行知識拓展、深化。
六、制定與課堂教學相適應的管理制度
加強過程管理建立聽、評課及公開示範課制度。要求實驗教師每學期必須上一節以上公開示範課，而且必須聽課15節以上。學校負責人每學期聽課20節以上，必須有聽課（含評議）記錄。
七、工作安排
二月份：1、課改領導組部署本學期課改工作，確定工作重點；2、制訂課程改革實驗工作計畫；3、組織有關老師參加音、體、美、科學、品德與生活等學科培訓；4、各教研組制訂好年級綜合實踐活動方案；5、召開課改教師會議；
三月份：1、課改年級現狀調研；2、課改專題重點：語文學科；
四月份：1、課改專題重點：數學學科；2、組織綜合實踐活動的研討；
五月份：1、課改專題重點：其他學科(音、體、美、科學等學科)；2、課改年級教學質量專項調研；
六月份：1、學校形成各學科評價體系；2、召開課改年級學生家長會；3、組織教師參加課程改革工作全員培訓。
七月份：1、整理好課改專項台帳資料；2、總結本學期課改工作，寫好工作總結。
船房鄉寄宿學校
20xx年9月1日
2025年課改工作計畫範文 篇11
1、解讀、試用和評價課程標準。解讀課程標準，解析並把握國小語文數學新課程的內容要點，明確語文數學學科的教學改革方向；運用語文數學課程標準理解、把握國小語文數學新教材，指導新教材的教學；通過解讀和試用，按課程標準對教材作評價，提出修改、完善語文數學課程標準的建議。
2、通讀、試教和評價國小語文數學實驗教材。通讀並把握國小語文數學實驗教材的內容體系，將新教材與舊教材對比分析，找出新舊教材的區別和聯繫，發現並把握新教材的“新質”；通過國小語文數學實驗教材的試用，驗證國小語文數學實驗教材中具有科學性和實用性，並探索總結使用過程中具有規律性的教法，對國小語文數學實驗教材內容結構、體系及其應體現的基礎性、整體性、均衡性、前瞻性作出評價，對國小語文數學實驗教材試用中存在的問題與不足，提出修訂、完善建議。
3、探索研究實施國小語文數學新課程的教學改革。積極參與課堂教學改革，運用現代課程論和現代教育理論指導教學實踐，努力探索與國小數學課程改革相適應的教學新方式，新方法。以培養創新精神和實踐能力為重點，以轉變學生的學習方式為突破口，藉助現代教學手段，構建新的教學模式，形成一套系統的具有科學性和前瞻性的，與使用新教材相適應的新的教學思想和方法。
4、探索研究對實施國小語文數學新課程的評價。在國小數學課程實驗的同時，加強對國小數學新課程的評價研究，在語文數學課程標準指導下，探索並逐步形成促進不斷提高教學水
平的，促進課程不斷完善的評價體系。
5、總結整理一年來本人在課程改革中好的經驗、典型案例、教學設計，並彙編成成冊。推廣符合課改精神，具有創新性、示範性的課堂教學模式與操作方法，使之在更大範圍內發揮作用。
二、具體措施
1、集體備課，重點探索課堂教學新模式，研究教材，教法，設計教案，製作課件。
2、公開教學，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。
3、專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制。
4、優秀教學設計、優質課評比活動。
5、定期進行實驗課題的研究活動，組織實驗教師研究探索教學規律。
6、實驗教材的培訓學習，領會教材的編寫意圖，把握教材所體現的理念精心挖掘教材內部的創造性因素。
7、積極向有經驗的教師學習，吸取好的經驗為我們所用。
2025年課改工作計畫範文 篇12
在走進二期課改的近幾年來，我園全體老師全身心地投入到了二期課改的洪流中，努力以全新的教育理念來指導自己的實際工作，我們已經明顯的感受到了老師、家長、孩子身上所發生的可喜的變化。但是，新課程的實施也給教師帶來了嚴峻的全新的挑戰，在過程中感到老師對新課程理念的理解還不夠透徹，教師自身的專業化水平跟不上實施課程發展要求的現象，作為課程管理者的我也感覺在對教師實行課程的管理與領導方面、教師的專業化培養等方面有點力不從心，不夠遊刃有餘。
10月21日、22日我們全市園長在市委黨校有幸聆聽了華愛華、潘潔、黃瓊等幼教專家、名園長及市級骨幹教師，就課改背景下的課程管理與領導、園本研究與教師專業成長、幼稚園教育評價等專題講座和經驗交流，專家們在本市二期課改試點園經驗的基礎上，抓住學前教育課程改革管理中的關鍵點，通過課改園的管理經驗介紹和專家的點評意見，使我們很有啟發，為我們在今後階段實施二期課改指明了方向。我們應該結合二期課改的良好勢頭，結合幼稚園教育的實際，在學習、內化專家報告的過程中相應制定今後工作中的一系列計畫和措施，才能把二期課改的精神真正落到實處。下面是我園實施二期課改過程中的很不成熟的一點做法和計畫，在這裡和大家作個簡單交流。
一、總體目標：
強化師資培訓，把二期課改的理念融入到教師的日常教學行為之中，切實轉變教師的教學行為和幼兒的學習方式；以幼兒的發展為本，創設良好的環境，激發幼兒學習的興趣，培養幼兒創新精神和能力；發展辦園特色，開發園本課程。開展新課程改革實驗，建立促進新課程實施的師生髮展評價機制，促進幼稚園的可持續發展。
二、具體目標：
1、加強學習和培訓，提升教師的教育理念，努力打造一支適應二期課改需要的教師隊伍。
2、結合創建綠色幼稚園和崇明生態島建設的目標，進一步宣傳有關綠色生態的理念，開展環境宣傳和活動。完善綠色家園建設，嘗試各類課程模式的研究，挖掘幼稚園特色，形成綠色教育的園本課程體系。
3、探索並建立課改理念下師生髮展評價機制，促進師生共同發展。
三、實施階段我們的計畫分為三個階段
⑴啟始階段。～年9月--～年1月，全園全面鋪開新教材，幼稚園定期組織專題研討活動，課程領導小組加強對新教材實驗過程的及時調控，並結合綠色家園的活動，開發園本課程。⑵深化階段。～年2月--～年8月，二期課改領導小組及時、反愧修正新課程的實施情況，挖掘教師在新課程實施過程中的經驗，並形成階段性。⑶提煉階段。～年9月起，認真課改工作，通過公開教學活動，在全園推廣新教材試行的成果，並把新教材以及其它一些教材版本以及綠色園本課程進行剪裁、整理，提煉成具有本園特色的園本課程體系。也將藉助縣教科室、教研室及姐妹園領導的指導幫助，對我園實施課題研究的成效，運用科學的方法共同進行驗證，從而形成符合我園特色的綠色教育培養目標體系、綠色活動模式與方法體系、綠色教育園本教材和家、園、幼兒互動式的評價體系，並以此來推動我園的二期課改向縱深發展。
四、措施與方法
（一）、組織落實，確保課改工作順利實施
成立二期課改領導小組，由園長任組長，副園長任副組長,教研組長任工作領導小組，幼稚園二期課改領導小組的組長負責策劃、協調，對二期課改進行總體規劃，使課改與我園的發展規劃相結合，並協調人力、物力、財力等各方面資源的調配，從根本上保證二期課改的進行；副組長負責對二期課改中的一些問題、措施等進行各方面的調研，堅持以科研為先導，不斷推進課改進程，並適時對我園課改動態進行宣傳，；、探索工作由工作小組長負責落實，制定詳細的行動計畫，分階段、分層次地落實推進，廣泛聽取教師意見與建議，做好部署與反饋的工作。領導小組成員既有分工，又有合作，使工作更落到實處，為切實推進二期課改打下紮實的基矗
（二）、加強學習與培訓，提高教師實施課程的能力
教師是實施課改的主力軍，加強教師的培訓是課改成功的關鍵。我們以縣、園二級培訓為主要基點，一方面要求每個教師參加進修學校的新課程培訓班的學習，保證“先培訓，後上崗，不培訓，不上崗”的原則；另一方面以園本研究為基本形式，提高培訓的針對性和實效性。
1、加強理論學習，提高教師對二期課改的認識
為加深教師對《綱要》《課程指南》的理解，採取集體輔導、印發學習資料，邀請專家來園輔導等多種形式讓教師進一步熟悉了解二期課改精神實質，了解課改的深刻含義，課程所追求的本質內涵，使課改成為教師教育教學中的內在需要；其次組織教師圍繞課程的基本理念、課程的目標和課程實施的關鍵要素逐一學習研討，解決“為什麼”和“做什麼”“怎么做”的問題。
2、教研領先，確保課改工作順利實施
一是注重對教研組工作的過程管理,重新修訂“二期課改”背景下的教研組的功能與職責，明確責任。把教研組長抓好具有本園特色的兩個“四個一”作為考核教研組工作的重要方面。提高教研活動的質量。（“四個一”教研模式：時間上定時與不定時相結合，形式上大組與小組相結合，內容上教科與研相結合，方法上參與式培訓與開放式研討相結合。“四個一”園本研究的方法：“一個教研活動、參加一個一課三研活動、評析一個教學活動和組織一次社會活動”）。
二是教研組要發揮以往教研活動的寶貴經驗，結合課改的繼續開展專題研討、案例分析、公開教學等多種形式的教研活動，特別是“一課三研”的方式，要做到經常化、制度化。課改領導小組成員要深入教研組，及時、反饋課改實施情況，對教師實施課改中的問題加以指導和調控。
3、科研引路，為課改理念與具體教學行為搭建橋樑
一是定期召開科研領導小組會議，定期對各級各類課題研究進行切實的關心與指導，把課改中碰到具有共性研究價值的問題進行專門研究，形成課題，架構課改理念與具體教學行為的橋樑。
二是運用科研的方法，開展感知探索型、表達表現型和社會型的課程模式的研究，通過這些課程模式的研究，轉變教師的教學方法和幼兒的學習方式。
4、加強對青年骨幹的培養，形成多種形式的培訓機制。
一是注重對青年教師教育理論和教育等多方面培養；
二是形成新教師“幫教結對”的培訓格局，骨幹教師形成階梯式發展的結構；
三是多渠道地為青年教師創設學習的機會和條件，例如：外出學習，上網求知等促進課改的持續發展。
（三）、發展特色，推進二期課改深入發展
二期課改的核心理念是“以人為本”，我們借著二期課改的東風，在幼稚園挖掘周遍資源，開闢了綠色家園的基地，創建了綠色家園的園本特色，找準了二期課改的切入口，在二期課改理念的指導下開展了綠色教育的系列活動，促進了幼兒的可持續發展，取得了一定的階段成果，在此基礎上，我們將充分運用這種得天獨厚的資源，推進二期課改的深入：
1、以創建綠色幼稚園為契機，把環境教育作為重點工作抓緊抓好。一方面利用學習向教師進一步宣傳崇明開發進程中綠色生態教育的意義，幫助教師建立“綠色思想”培養人，用“綠色的觀念”教育人，用“綠色校園”薰陶人的觀念，並把環境教育滲透在教師日常的教育教學工作中，要求教師每月必須結合環境教育開展一次教育教學活動。
2、完善綠色家園建設，根據小朋友的建議和要求，在基地中建造小山坡、增加燒烤區、開闢小池塘，增加養殖螃蟹、小魚、烏龜等水生動物角。把原來動物區中的小動物改成散養方式，增加種植區和果園區內各種品種等，為幼兒的探索與創新提供多種的環境。並結合在綠色家園中各種教育活動，師生共同構建園本課程，並編製成冊。
3、要發動教師和幼兒把幼稚園的特色成果向家長社會宣傳，帶動家庭的環境教育。一方面通過櫥窗宣傳攔、講座等形式，對幼兒、家長進行宣傳，不斷強化環境意識。二是實施《幼兒家庭環保行動卡》活動，由幼稚園制定《幼兒家庭環保行動卡》，由家長觀察指導幼兒在家的環保意識和行為並給予記錄，通過活動，增進家園合作，增進幼兒與家長的溝通，改變家長的教育觀，感染家長的主動參與二期課改。
4、建立評價體系，促進師生髮展
充分發揮教育教學評價的導向作用，探索有利於實施素質教育多層次、多元化教育教學評價模式，構建有利於實施素質教育的科學的評價體系：
⑴建立促進幼兒素質全面發展的評價體系，建立促進教師不斷提高的評價體系，建立促進課程不斷發展的評價體系，研製有關具體評價方法。
⑵構建評價方式多元機制，加強對評價自身的研究，真正發揮好評價的導向作用。
幼稚園的課改工作在縣領導的關心幫助下，在全園教職工的共同努力下，已有了一點成績，但仍需不斷的探索與實踐，以上的實施計畫將在實踐中不斷得以修正，以取得不斷的進步。
2025年課改工作計畫範文 篇13
一、指導思想:
以“市教育大會”精神為指針,堅持“以促進人的發展為本”等課程理念為指導,以加強實驗幹部教師隊伍的提高與發展為重點,以最佳化的實驗工作管理、科學的評價與監控為保證,以課堂教學改革創新為中心,以課題研究為載體,以促進學生全面發展、培養具有創新精神和實踐能力的德、智、體、美全面發展的合格學生為目的,積極研究、探索與實踐,不斷推進我校課程教材改革實驗工作的深入與發展。
二、工作思路目標:
重過程、重總結、重反思;抓典型、保質量。
三、工作重點及措施:
(一)、進一步加強學習,提高認識,更新教育理念。
幹部教師要再次認真學習新課程綱要、課程標準和各科教材,最大限度把握精神實質,深刻領會現代教育的特點、課程改革的目的與意義,切實更新教育思想與觀念,增強實驗工作的使命感和自覺性,用現代教育的觀念指導我們的實驗工作。
1、認真組織教師學習教育理論,學習新課標、新教材。通過學習不斷探索課改的途徑、研究其方法、策略,總結經驗。
學校積極為教師創造外出學習的機會,取人之長,補己之短。課改組學習做到“三落實”即:時間落實、內容落實、人員落實。建立學習制度,實驗教師人人設立“學習札記”,實驗教師每人一本,及時記錄學習心得體會,在理論上不斷武裝自己,豐富自己。堅持理論學習與套用相結合,通過“個案分析”、專題深入等方式,將新觀念付諸行動,使課堂教學方式多樣化,寓活動於教學之中,不斷創設符合學生需求,有利於學生髮展的新的教學模式。
2、新課程的後續培訓。
深入學習課改理論(a繼續學習有關課程與教學理論專著;b有關研究性學習、校本課程開發和推進校本研究的理論和經驗),促進教師不斷更新教育教學觀念,轉變教與學的方式,創新發展性評價管理機制。並積極參加上級有關部門組織的繼續教育培訓,不斷提高教師教育科研素養。
3、教育教學能力的培訓。
本學期結合教育教學常規活動,在全體教師中開展以“我與新課程一起成長”為主題的“五個一”活動,內容包括:①教案;②一堂能體現新課標理念的課;③教學案例;④一份試卷;⑤在教學中落實新課標思想的體會文章或教學論文。
4、骨幹教師培訓。
5、青年教師培訓
本學期大力發揮青年教師在“課改”中的生力軍作用,要求他們率先更新教學觀念,提升學習品位,做“課改”的先行者,努力做好:
①自我研讀,做好筆記。
②互動交流,學術沙龍。
③廣泛收集,解決問題。
④藉助信息技術,開闊視野。
⑤上好一節高水平的公開課。
⑥師徒結對,明確職責,通過師傅的導育人、導教學、導科研,促使徒弟教學水平不斷提高。
⑦期末寫出有較高質量的教學經驗反思或案例剖析。
⑧力爭在相關學科競賽中脫穎而出,取得好成績。
(二)、加強教學研究,確保課改質量。
實驗教學研究工作要著眼於學生綜合素質的培養,著眼於學生的`全面發展,以科學的精神、科學的觀點、科學的方法、科學的態度推進改革堅持以科研為先導,在實踐中學理論、用理論,堅持繼承與創新相結合,確保實驗質量。
1、繼續實施學校課改課題,即“學生課堂教學有效參與的研究”。抓好課題的研究、探索、交流、總結工作。
初一和初二年級所有學科全面進行課程改革綜合實驗外,初三年級各學科也應主動套用新課程標準提示的先進教育理念,提高教育教學質量。相應開展如下活動
①集體備課。
②課改沙龍。
③課改成果展示活動。
④區、市級論文評比等。
2、課堂調研,現場指導。本學期將繼續實行領導分組負責制,每位領導具體負責一個學科組的教學工作,深入課堂聽課調研,現場指導教學,採用三種方法:
①調研課:事先通知教師,教師有準備上課,課後組織教學調研,檢查上課效果。
②推門課:事先不通知教師,聽課後將意見反饋給教師。
③考核課:由學校考核領導小組聽課評課,打出課堂教學綜合成績,以檢測教師的課堂教學能力,從而促進課堂教學改革,提升教師的課堂教學水平。
④開放課:本學期我校仍舉行“開放日”活動(計畫在十一月份)和一年級“課改”成果匯報活動(家長與教師一起參加計畫在十一月份)。
2025年課改工作計畫範文 篇14
在語文教學過程中要遵循語文學習的規律，順應學生的身心發展特點，著眼於全面提高學生的語文素養。
一、在語文一年級上冊的基礎上，運用現代特點和意識及先進教育理念，以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。
二、要隨機改變教學方式和做好學生學習方式的轉變。
三、教學內容力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。通過加強內容的整合，致力於學生語文素養的全面提高。
四、要重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力，為學生打下堅實的語文學習的基礎。
五、引導學生在生活中學語文、用語文。通過多種形式的練習，增強學生運用語文的能力。
六、力求搞好低幼銜接、穩步推進。從本學期開始適當加大教學力度：要求每課必背，每課聽寫，一類生字要求組詞造句，二類字要求口頭組詞說話，並要求寫簡單日記，注意強調標點符號的運用。
七、搞好“語文園地”的學習：通過學習語文園地，鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法，引導學生積累好詞佳句、優秀段篇，在雙向交流中培養口語交際能力，給學生提供展示學習所得特別是課外學習所得的舞台。
2025年課改工作計畫範文 篇15
一、指導思想
根據義務教育數學課程標準的基本理念，數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用。讓學生在數學學習中體會數學的價值，增強理解數學和套用數學的信心;初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇於探索、勇於創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的套用技能。
二、改革目標
新課程標準的核心理念是“為了每一個學生的發展”。創設自由、和諧的課堂教學氛圍，把學習的主動權真正交給學生，讓學生在與生活實際貼近的各種情境中，自主與合作地探究，實現知識的再“創造”是我們最終所要達到的目標。
三、方法措施
1、轉變我原有的教學理念和教學行為。
首先，課堂教學改革要努力構建以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過探索實踐，認識到教學過程應該是：學生在教師精心設計的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在憤悱起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。促使“不同的學生在數學上得到不同的發展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟學習數學的樂趣。
其次，轉變學生的學習方式。“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”鼓勵學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發現和掌握數學知識。
2、把握特點，活用教材
與傳統國小數學教材相比，新課程對國小數學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經驗、密切數學與生活的聯繫;確立學生的主體地位，創造良好的課程環境;倡導多樣化的學習方式，培養學生的創新意識;關注學生的情感體驗，創造寬鬆和諧的學習氛圍。教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結合自己的實際，通過數學活動獲得數學知識。倡導自主的、多樣化的學習。
3、開發和利用教育資源，創造性地使用教材
教學是教師和學生積極互動，共同發展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材並不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要靈活運用教材，開發和利用校內外一切有利於教學活動的課程資源。
(一)、多樣化與最佳化
現代教育的基本理念是“以學生的發展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學生的全面發展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創造促進每個學生得到長足發展的數學教育。
應該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區別的。“一題多解”是面向個體，尤其是中等以上水平的學生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發展學生思維的靈活性。因此，在教學中不應該也不能要求學生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學生不必要的負擔。
(二)、成功與挫折
課改中，我們都很重視對學生的尊重、信任、賞識和肯定，這很有必要;但也的確看到這方面存在誤區。有的不管學生表現如何一律給予誇獎，即使是一個十分簡單的回答都表揚為“真了不起!真聰明……”，有的還誤認為當前不能批評學生，批評就是否定，就會刺激學生，影響其上進心，對課上的一些不良行為視而不見，名曰“保護學生的積極性”。以上種種，會給學生的全面成長帶來不可忽視的消極影響。應該指出，表揚與批評都是對兒童行為的一種強化手段，恰如其分、實事求是的強化，並得到學生的認同，對於學生行為的規範、學習態度的轉變和學習習慣的養成都是必不可少的。
(三)構建自主、探索、合作的學習方式的教學模式。
a、動手實踐——活動性學習
學生學習數學的重要方式之一是動手實踐，用外顯的動作來驅動內在的思維活動，並把外顯的操作過程抽象為數學的表達，從中感悟並理解新知識的形成和發展。我們變示範性教材為探究性教材、變封閉性提問為開放性課題、變終結性結論為過程性探究，努力為學生創設動手實踐的氛圍、提供動手實踐的機會、養成動手實踐的習慣、培養動手實踐的能力，讓學生在自己的認知發展水平和已有知識經驗基礎上，主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理等實踐活動，凸顯活動性學習的科學內涵和外在表現，讓學生在動手實踐的自主建構過程中獲得進一步發展和提高的各方面素養。
b、自主探索——探究性學習
數學教學活動應努力豐富學生對數學的感受和經驗，使學生獲得的感受和經驗與人類積累的數學知識得以溝通的活動。因而，數學學習是學生主動地套用已有的知識和經驗研究、探索新問題的過程，是學生從數學的角度發現並解決問題、完成認知建構、發展探索與創新意識的過程。突出探究性學習，深入了解併科學調控探究性學習的過程，廣泛提供並不斷豐富探究性學習的資源，使研究性學習成為可能、變成現實，讓學生在自主探索中獲得進一步發展和提高的各方面素養。
c、合作交流——互動性學習
互動是課堂教學中各種矛盾關係的重要特徵，合作是現代社會人的重要活動方式。以合作交流為主要內涵的互動學習是促進學生社會化進程和實現持續發展的重要學習方式。讓學生在合作交流中有獨立思考，在合作交流時有角色分工，在合作交流後有動態生成。
我一定努力與課改同行上，因為我深知：實施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機，課改也會引領我們走進新的天地。
2025年課改工作計畫範文 篇16
一、總體目標：
強化師資培訓，把二期課改的理念融入到教師的日常教學行為之中，切實轉變教師的教學行為和幼兒的學習方式;以幼兒的發展為本，創設良好的環境，激發幼兒學習的興趣，培養幼兒創新精神和實踐能力;發展辦園特色，開發園本課程。開展新課程改革實驗，建立促進新課程實施的師生髮展評價機制，促進幼稚園的可持續發展。
二、具體目標：
1、加強學習和培訓，提升教師的教育理念，努力打造一支適應二期課改需要的教師隊伍。
2、結合創建綠色幼稚園和崇明生態島建設的目標，進一步宣傳有關綠色生態的理念，開展環境宣傳和實踐活動。完善綠色家園建設，嘗試各類課程模式的研究，挖掘幼稚園特色，形成綠色教育的園本課程體系。
3、探索並建立課改理念下師生髮展評價機制，促進師生共同發展。
三、實施階段我們的計畫分為三個階段
⑴啟始階段。
xx年9月--xx年1月，全園全面鋪開新教材，幼稚園定期組織專題研討活動，課程領導小組加強對新教材實驗過程的及時調控，並結合綠色家園的實踐活動，開發園本課程。
⑵深化階段。xx年2月--xx年8月，二期課改領導小組及時總結、反愧修正新課程的實施情況，挖掘教師在新課程實施過程中的經驗，並形成階段性總結。
⑶總結提煉階段。xx年9月起，認真總結課改工作，通過公開教學活動，在全園推廣新教材試行的成果，並把新教材以及其它一些教材版本以及綠色園本課程進行剪裁、整理，提煉成具有本園特色的園本課程體系。也將藉助縣教科室、教研室及姐妹園領導的指導幫助，對我園實施課題研究的成效，運用科學的方法共同進行驗證，從而形成符合我園特色的綠色教育培養目標體系、綠色實踐活動模式與方法體系、綠色教育園本教材和家、園、幼兒互動式的評價體系，並以此來推動我園的二期課改向縱深發展。
四、措施與方法
組織落實，確保課改工作順利實施。
成立二期課改領導小組，由園長任組長，副園長任副組長,教研組長任工作領導小組，幼稚園二期課改領導小組的組長負責策劃、協調，對二期課改進行總體規劃，使課改與我園的發展規劃相結合，並協調人力、物力、財力等各方面資源的調配，從根本上保證二期課改的進行;副組長負責對二期課改中的一些問題、措施等進行各方面的調研，堅持以科研為先導，不斷推進課改進程，並適時對我園課改動態進行宣傳，總結;實踐、探索工作由工作小組長負責落實，制定詳細的行動計畫，分階段、分層次地落實推進，廣泛聽取教師意見與建議，做好部署與反饋的工作。領導小組成員既有分工，又有合作，使工作更落到實處，為切實推進二期課改打下紮實的基矗。