大班閱讀活動方案 篇1
設計意圖：
包公的故事被人們世世代代傳頌著，孩子們喜歡包公，喜歡他巧妙地斷案，喜歡他的秉公執法，不放過一個壞人，也不冤枉一個好人。而如今的孩子大都是獨生子，嬌生慣養，依賴性強，遇事不能機智應對，更談不上孝心。《包公審石頭》的故事通俗易懂，包公的機智和小男孩孝順懂事的形象都能潛移默化地影響孩子，幫助他們樹立正確的世界觀，因此，我萌生了設計此次閱讀活動的念頭。
活動目標：
1、了解包公抓小偷的辦法，會用清楚、連貫的語言講述故事。
2、能理解故事內容，會用不同的語氣表達不同角色的個性，並嘗試分角色表演故事。
3、喜歡欣賞民間文學作品，學習包公聰明機智、公平正義和小男孩孝順懂事的優良品質。
活動準備：
1、故事《包公審石頭》的課件和PPT，幼兒每人一本繪本。
2、銅錢、水、油等實驗器材。
3、包公臉譜圖片、空白包公臉譜、塗色工具、情景表演的道具（包公的帽子、服飾、籃子、銅錢、石頭、棒子等）。
4、背景音樂《包青天》。
活動過程：
一、談話導入，激發幼兒閱讀興趣。
師：小朋友們，今天老師要介紹一位古代的名人，是誰呢？先播放音樂《包青天》，然後出示視頻包公人物像，幼兒討論：這個人是誰？他長得什麼樣子？
幼1：他臉黑黑的，長著長鬍子。 師：因為他長得黑，人們又叫他黑包公。
幼2：他戴的帽子很有趣，額頭上還有個彎彎的月亮。 師：觀察的真仔細，他戴的帽子是古時候的審判官戴的，頭上的明月代表他做事公平公正。
小結：他是包公，人們也叫他“包青天”，他是古代的一名大官，專門捉拿壞人，為百姓做好事，是人們稱讚的清官。
二、幼兒自主閱讀，初步了解故事情節。
1、以題激趣。
師：今天我們來學習一個關於包公破案的故事，名叫《包公審石頭》。
聽了這個題目你有什麼疑問或者有什麼想說的嗎？(幼兒自由發言)
幼1：石頭不會說話，他怎么審石頭呢？
幼2：他肯定有什麼魔法，讓石頭說話呢！
師：是呀，石頭又不會說話，包公怎么會審石頭呢？讓我們一起帶著這個問題來看一看吧！
2、欣賞課件。
播放課件從開始至包公來了，留下懸念，請幼兒思考：
(1)小朋友，你認為是誰偷了小男孩的錢？
(2)如果你是包公，想怎樣來審這個案子？ 鼓勵幼兒發揮想像，大膽說出自己的想法。
幼1：我是包公的話，我就來表演節目，讓別人來投錢，抓住小偷；
幼2：我是包公，我就來審問人；
幼3：我是包公，我就賣東西，讓別人拿錢來，然後抓到小偷；
師：小朋友們都想的不錯，包公到底是怎樣抓到小偷的呢？請你們拿出書自由地讀一讀吧，也可以和同伴一起交流。
3、認識封面。
師：來，我們先認識一下封面。
請幼兒觀察封面有什麼？（包公、石頭、小男孩、籃子）
師：他們之間到底發生了什麼呢？
4、幼兒自主閱讀。
師：提醒小朋友們看書時要坐端正，輕輕地一頁一頁地翻書。 師：小朋友們剛剛看完了一遍，你們有什麼新的發現嗎？（幼兒自由說）
三、師幼共讀，深入理解故事。引導幼兒學習簡單的人物角色對話，學會說完整的話。
1、幼兒邊觀看圖片1-4幅，邊講故事。 提問：
（1）小男孩每天做什麼事情？為什麼？
（2）有誰願意來學學小孩賣油條的情景。
（3）有一天，小男孩賣完油條發生了什麼事情呢？ 小結：小男孩家裡這么貧窮，靠賣油條給媽媽掙藥費，真是個懂事孝順的好孩子。
2、看圖5至8幅，提問：
（1）小男孩遇到誰了？
（2）包公是怎樣審石頭的？誰來學一學？（請幼兒評價，指導幼兒讀出包公生氣時的語氣、表演出包公生氣時的樣子。）
（3）包公審石頭時，旁邊的人是怎樣議論的？
（4）包公生氣了，怎么懲罰大家？
（5）包公是怎樣抓到小偷的？他用的什麼辦法？
3、幼兒實驗。
師：為什麼包公斷定水面浮起一層油的銅錢是小男孩的呢？鼓勵幼兒大膽猜測想像。
幼：賣油條的手上有油，他摸過的'銅錢有油，銅錢放入水裡就會浮起一層油花。
師：沾油的銅錢放入水中真的會浮起一層油花嗎？我們親自動手實驗一下吧。準備兩盆水，一些銅錢。分兩組（一組銅錢沾油，一組不沾油）把它們分別放到兩個盆子中，觀察兩盆水的不同）
幼：（通過操作實驗發現）沾油的銅錢水面浮起一層油花，而不沾油的沒有。
師：現在你們明白了包公是怎樣抓到小偷了的嗎？（請個別幼兒作答）
小結：包公用智慧巧妙地斷案，公正執法，不放過一個壞人，真是一個讓人稱讚的清官，我們要學習他聰明機智、公平正義的品質。
四、啟發思考，提升精髓。
師：小朋友們，聽了這個故事，你最喜歡誰？為什麼？我們在生活中應該怎樣做？
教師小結：我們要像小男孩一樣不怕困難，自食其力，做個孝敬父母的好孩子，像包公那樣遇事沉著冷靜，聰明機智，做個充滿正能量的人。
五、幼兒嘗試分角色表演。
師：小朋友們有的喜歡包公，有的喜歡小男孩，就請你們選擇自己喜歡的角色，找小夥伴表演吧。
1、幼兒自由找小夥伴，挑選自己喜歡的角色表演故事。
2、請幼兒分享自己的表演，體驗表演故事的樂趣。
六、活動延伸，拓展閱讀。
1、畫一畫：我心中的包公。
（1）出示包公京劇臉譜圖，包公臉譜為黑色，寓意他鐵面無私，頭上的明月代表他執法公平公正，緊鎖的眉頭總是在思考案情。
（2）請幼兒給他的畫像塗色。（播放《包青天》背景音樂，幼兒塗色）
2、演一演。
把扮演包公的帽子、服飾、小男孩提的籃子、銅錢、石頭、棒子等投放到表演區，請幼兒自主表演。
活動反思：
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“語言學習是幼兒的個性化行為，應讓幼兒在主動積極的閱讀和交流活動中，加深理解和體驗，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。在起點閱讀《包公審石頭》一課，我正是依據此理念，在引導幼兒閱讀的過程中，讓幼兒自讀質疑，自讀釋疑，在自主學習的過程中與文本充分對話，獲得閱讀體驗，收到了較好的教學效果。具體體現在以下幾個方面：
一、設定懸念，培養幼兒想像能力。
本課課題比較新穎，導入新課時，我從課題入手引導幼兒質疑，讓幼兒帶著“石頭都不會說話，包公為什麼審石頭？包公是怎樣審石頭?”的問題主動去閱讀故事，激發了幼兒閱讀的興趣。在幼兒自主閱讀環節中，我先播放故事的前半部分，設定了懸念“你認為是誰偷了小男孩的錢？”“假如你是包公，你會怎樣審這個案子？”，鼓勵幼兒大膽想像猜測，既培養了幼兒的的問題意識，幼兒的想像和創造能力也得到了發展。
二、創設情境，讓幼兒想說敢說喜歡說。
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。因此，在課題導入、幼兒自主閱讀、自主表演和課後延伸等各個環節，我通過播放音樂，創設表演場景，讓幼兒說一說自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的角色和小夥伴表演，幼兒在情境中閱讀、交流和體驗，閱讀能力得到了很好的發展。
三、細讀探究，培養幼兒閱讀能力。
讓幼兒理解包公為什麼審石頭？包公怎么斷定水面上浮著油花的銅錢就是小男孩的?是教學的重點也是難點，因此，我採用自主閱讀，看圖細讀、操作實驗和分角色表演等學習方式，重點抓住包公的語言，動作和神態描寫，讓幼兒在自主閱讀，合作交流的過程中，體驗感悟，弄懂了問題，理解了故事內容，發展了邏輯思維能力，積累了語感。
四、拓展延伸，培養幼兒表達及創造能力。
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：教師要鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。因此，在教學結束後，我在美工區投放了包公臉譜，讓幼兒畫一畫，在表演區創設了包公審案的情景，投放了道具，讓幼兒自主選擇材料演一演，孩子們在個性化的選擇中，對故事的體驗得到了進一步的升華，表達能力和創造能力也得到了進一步的提升。
大班閱讀活動方案 篇2
活動目標：
1、推測分析故事情節的發展，理解故事，感受意外的故事結局。
2、通過自主閱讀、角色扮演、集體閱讀，嘗試用語言表述故事情節。
3、完整閱讀時能仔細逐頁閱讀，不搶著翻頁閱讀。
活動準備：
繪本圖書以及書袋每人一份、電子大書。
活動過程：
1、觀察封面，感受故事人物形象。
(1)提問：在封面上你看到了什麼?它是什麼樣子的?給你的感覺怎么樣? 還看到了什麼?這句話是誰說的?為什麼要說這句話?
(2)教師翻開扉頁，進入故事。
教師翻開扉頁，提問：在扉頁上你看到了什麼?故事從扉頁開始。
2、教師帶領幼兒閱讀故事的前半部分。
(1)教師開始講述故事，直到大猩猩第一次出場。
提問：你覺得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什麼?老鼠媽媽聽到大吼一聲會怎么想?
(2)教師繼續講述7，8頁，幼兒自主閱讀接下來的內容。
教師：這時候，大猩猩會放棄嗎?那老鼠媽媽會做什麼?幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對話。
幼兒情境表演：幼兒集體做熊貓，教師做老鼠媽媽。
提問：在熊貓之後，老鼠媽媽又遇到了誰?
3、幼兒自主閱讀，教師提問幫助幼兒了解故事發展。
提問：你看到老鼠媽媽接下來又跑到了哪個國家?說了一些什麼話?
請幼兒打開書本，用兩個指頭捏住書角一頁一頁翻書。
4、集體閱讀：教師引導幼兒看電子大書，交流自主閱讀內容。
5、教師和幼兒共同閱讀故事結尾，並引導幼兒講述結尾內容。
提問：你發現了什麼?大猩猩抱著老鼠媽媽的孩子是要做什麼?你從哪裡看出來的?你看了大猩猩的表情，心裡有什麼感覺?
6、完整閱讀故事，教師講述故事，幼兒跟述。
教師：請你和我一起從封面開始，一邊看一邊用手指著畫面來說一說。
7、幼兒交流閱讀後的感受。
提問：你喜歡這個故事嗎?你喜歡大猩猩嗎?為什麼?
教師小結：這個故事裡大猩猩和老鼠媽媽一會跑到這，一會跑到那，非常有意思。一開始心裡很害怕，最後心裡卻很高興，原來大猩猩是很好心的。
大班閱讀活動方案 篇3
活動目標：
1、仔細觀察繪本畫面，理解繪本內容。
2、學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐狸心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。
3、能大膽地表達自己的想法，培養豐富的想像能力。
活動準備：
1、物質準備：《狐狸爸爸鴨兒子》ppt，狐狸手偶一個，可活動的鴨蛋圖片(後面附有一隻鴨子圖片)，故事CD，背景音樂2、經驗準備：幼兒對孵蛋的方法和過程已經有所了解。
活動過程：
1、教師出示狐狸手偶，情景導入。提問：
--小朋友們，這是誰啊?狐狸在你的印象中是什麼樣的呢?
2、教師引導幼兒逐頁觀看ppt，理解故事內容。
(1)、教師情景講述：狐狸肚子餓了，就到處找東西吃，他來到河邊的草叢裡，東翻翻，西找找，竟然發現了一個大鴨蛋。猜猜接下來會發生什麼事情呢?(請幼兒自由講述)(2)、出示P1：我們一起來看看狐狸在做什麼?還有呢?(看看雲朵)狐狸有可能想把鴨蛋變成鴨子喔!那鴨蛋怎么變成鴨子呢?(孵出來)那你們覺得狐狸會用什麼方法來孵蛋呢?
(3)、引導幼兒了解狐狸爸爸孵化兒子的經歷。
--出示P2-P5：接下來請小朋友自己看一看，狐狸用了哪幾種方法孵蛋?你覺得哪種方法是最合適的?(幼兒自由發言)--第一種方法：你覺得這個辦法好嗎?為什麼?(不好，因為一屁股坐下去會把蛋弄破)--第二種方法：狐狸用肚子來孵蛋，我們一起學一學這個姿勢?你感覺怎么樣?(很累，很痛苦)看一看狐狸的表情，(齜牙，眉頭緊鎖，眼睛閉得緊緊的)看來它也很痛苦，很累，跟你們的感覺是一樣的，所以它換了一種方法。
--第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上?這個辦法怎么樣?說出你的理由。看發生了什麼事情?(有一天，狐狸看見了一隻肥肥的小兔子，它馬上追了上去，可是鴨蛋從它身上掉了下來，狐狸嚇出了一身冷汗)--師：最後，狐狸在草地上苦思冥想，終於讓它想出一個辦法，他是怎么做的呢?你覺得這種方法行不行，為什麼?(把蛋放進嘴巴里，不僅溫暖，而且很安全，看來這是個好辦法)--出示P6：我們一起來看看鴨蛋在狐狸嘴巴里的樣子，它在乾什麼?
(4)、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼，引導幼兒體會狐狸孵出小鴨後的激動心情。
--有一天，狐狸突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜，發生什麼事情了?
--小鴨子就要從裡面鑽出來了，我們一起給它加加油好嗎?咦，我剛才聽到小鴨子對我說：要我出來，沒那么容易，說句好聽的話唄!逗得我高興，我就出來!誰能說句好聽的話呢?還有更溫暖，更感動的話嗎?(幼兒說完，教師將小鴨子從蛋殼中拿出來。)(7)、出示P7：小鴨子終於出來了，她朝著狐狸衝過來叫著："媽媽，媽媽!"這時，狐狸會說什麼呢?小鴨子是怎么做的?你覺得狐狸會吃掉小鴨子嗎?
為什麼?
--出示P8：狐狸有沒有吃掉小鴨子呢?你從哪裡看出來的?
(8)、閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐狸爸爸與鴨兒子相處的情況。
--出示P9-P10：那接下來我們一起來看看狐狸爸爸和鴨兒子是怎樣相處的?請幼兒和同伴相互說一說。
--根據幼兒的回答提問P9：鴨兒子睡眼朦朧地會對狐狸爸爸說什麼呢?狐狸爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什麼呢?
--根據幼兒的回答提問P10：狐狸和鴨子在做什麼呢?為什麼狐狸爸爸身上繫著繩子?仔細看看狐狸的眼睛，眼裡充滿了對鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐狸爸爸啊!狐狸想："少了頓大餐，多了一個兒子，我這隻聰明的狐狸怎么幹了一件糊塗事呢?"你覺得他糊塗嗎?為什麼?誰來個這個故事取一個好聽的名字?
3、教師一邊播放PPT，一邊播放故事CD，引導幼兒完整地傾聽故事。
師：接下來我們一起來完整地聽聽這個故事吧!
故事聽完了，誰來說一說你覺得這是一隻怎樣的狐狸?
4、情感延伸，結束活動。
--師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時是怎么愛你們的?你又是怎樣愛你的爸爸的呢?
--教師小結：小朋友們平時可能最喜歡的就是媽媽，因為她們經常陪著你們，但是小朋友們你們知道嗎，其實爸爸也很愛你們，因為爸爸是一家之主，要撐起整個家庭，所以平時工作很忙，很辛苦，沒有太多的時間陪你們，但是他們也會儘量抽出時間陪你玩遊戲，給你們講故事，牽著你的小手到公園去散步，爸爸是一個不善表達的人，所以他們不會輕易地說出：寶貝我愛你。但是他們時時刻刻都在愛你們，他們為你們的成長付出了很多，並且無怨無悔，希望小朋友們從現在開始，好好學習，用的成績來回報自己的爸爸，大家回去以後也把這個好聽的故事講給爸爸聽好嗎?