大四社會實踐報告 篇1
“三下鄉”支教活動是大學生參與社會實踐的重要形式，也是素質教育的有效載體。支教作為一種社會實踐，對大學生主動走出校園、了解社會、踐行社會責任有著重要的意義，同時也對大學生的綜合素質的培養有著深遠的意義；另一方面，支教作為一種愛心公益活動，對支教地學生的學習、生活、成長都會產生深遠影響。本文針對星火傳承義教團20__暑期支教活動，對農村教育狀況、大學生支教的意義等問題展開相關討論。
隨著20__年國家“三支一扶”計畫的出台，支教活動受到了越來越多的大學生的關注，大學生短期支教活動也不斷相繼問世。支教無論是對支教地學生內心的觸動和思想的轉變、對當地人教育觀念的衝擊，還是對大學生自身的成長鍛鍊，都起到了積極的作用。但隨著支教團隊的不斷湧現，大學生到學校支教形式單一，內容也顯得單薄，而且支教缺乏“互動性”。不少支教重實物支教，輕精神支教；重支教形式，輕支教內容；重道義支教，輕實質支教；重送教，輕傳教等。原本風光無限的支教活動正在受到社會各界對其“有效性”“必要性”“科學性”等方面的質疑。在此背景下，轉變支教助學形式，探索出一種更可行更高效的短期支教模式刻不容緩。
為此，在三江口瑤族鎮政府、學校和全鄉鄉親的支持下，二十多位從三江口鎮學校走出的大學生和部分熱衷公益的外地大學生於20__年暑假本著“服務三江，鍛鍊自我”的宗旨，展開了為期十五天的暑期支教活動。
一、實踐背景
汝城縣三江口瑤族鎮學校地處湖南省郴州市汝城縣最南端，毗鄰廣東，緊靠江西，是一個典型的少數民族山區學校。該校近些年來硬體設施發展迅速，但由於當地經濟條件差、交通不便等原因，該校的師資力量嚴重短缺，教風學風都存在極大的問題，學生學習基礎普遍極差。另外由於生活所迫，當地學生家長基本為常年外出務工，學校留守兒童比例居高不下，家長與孩子間缺乏有效的溝通交流，孩子在心理上和學習上都缺少應有的關懷和引導。
為了更好的傳遞“愛公益、愛家鄉”的理念，探索完善這種“當地農村大學生回鄉支教”的更可行更高效的支教模式；為了給大山裡的孩子帶去希望與關懷，讓他們更好的執著的追求夢想；為了改變學生們的學習態度，傳授他們學習方法
技巧，切實提高學生的學習成績；同時對於支教的大學生而言，支教作為一段充實、難忘的人生經歷，使大學生能夠在支教的過程中釋放和強化自身的社會責任感，將愛傳承，鍛鍊自我。在前三次支教的基礎上，為了將公益愛心火炬接力棒能夠一代一代的傳遞下去，星火傳承義教團發起了20__暑期支教活動。
二、實踐內容
在社會各界的關心和支持下，本次義教活動於20xx年寒假開始搭建團隊，於今年4月份開始招收隊員並進行隊員篩選，在接下來的時間裡我們完成了團隊策劃和教案編寫工作。在正式義教前，我們還進行了資金籌集活動。
在8月9日，27名隊員齊聚湖南省汝城縣三江口瑤族鎮學校。8月10日下午，我們開始接受學生報名。8月11日上午，我們舉行了開幕式，拉開了20__年星火傳承義教團暑期義教活動的序幕。11日下午，我們開始正式上課。從8月11日下午至8月25日，我們進行了教學，並主要舉行了學生文藝競賽和家訪活動。
本次義教設四到九共六個年級，招收學生173人，其中四年級22人、五年級30人、六年級47人、七年級29人、八年級30人、九年級15人。
教學是我們義教的重點。本次義教從8月11日下午正式上課，在8月18日下午休假半天，然後直至8月25日。正常每天每年級7個課時，整個過程中每年級總計98個課時，全部總計588個課時。在課程設定上，國小部開設了語文、數學、英語、音樂、美術、素拓和綜合七門課程，國中部在語文、數學、英語、歷史、美術、素拓、綜合的基礎上，初一增加了地理、生物，初二增加了地理、生物和物理，初三增加了物理和化學。在每節課前，隊員都會進行有效的備課，極力為同學們帶去最深刻的認識和最有效的理解。在課堂上，隊員們一筆一划的板書和耐心的教導，詮釋著他們對課堂的認真。在課後，隊員仔細地批改同學們的作業，無不為對號而喜悅、為錯號而苦惱。隊員的辛勤付出在勤勞的同學身上收穫了果實。相比於義教開始，在義教後期，學生成績普遍得到了提高。
在教學之外，為了豐富學生的課餘生活，展現學生的藝術風采，我們準備了文藝競賽，其中包括汝城文化知識競賽、歌手大賽、繪畫大賽、徵文大賽以及書法大賽。這些競賽湧現了一批有著不同特長的學生。通過這些競賽，我們有效地培養學生對文學、繪畫、歌唱、書法等文藝活動的興趣，積極引導學生施展自己的才華，同時激發學生的創作熱情，讓學生在創作中交流，在交流中成長。
在義教過程中，我們還組織了家訪活動。在三天的時間裡，我們走訪了54名學生。通過家訪，我們深入了解了學生的家庭情況，向家長反映了學生的在校表現，也向家長提供了關於孩子成長的建議，增進了隊員、學生、家長之間的溝通，也促進了教學的順利進行。
三、農村教育現狀—以三江口學校為例
（一）親職教育狀況
汝城縣三江口瑤族鎮學校是一所典型的少數民族山區學校，地處大山深處，交通不便，即使地區經濟有所發展，但當地農民的思想和觀念仍有一定滯後。在一個相對長期固定缺少開放性的農村社會，農民對孩子的教育思想觀念以及對孩子的教育方式都是相對落後的，家庭對孩子的了解與關懷及教育重視程度也是遠遠不夠的。
隨著經濟的發展以及農民工外出打工的趨勢，當地大部分青壯年農民離開土地外出務工，但是孩子由於種種原因不能跟隨而被留在農村，多由爺爺奶奶陪同在家讀書。父母常年在外，對孩子心理和精神上的關懷都嚴重不足，孩子在成功時得不到鼓勵，遇到失敗、挫折時也得不到心靈上的撫慰，長此以往，導致留守兒童形成了內向、孤僻、自卑的性格。由於隔代長輩或其他親屬對於孩子缺乏必要的溝通了解，其自身教育觀念也相對落後，對孩子常常過於溺愛，缺乏正確的引導。在這種環境中成長起來的孩子常常滋生厭學的情緒，自暴自棄，養成不良習慣，甚至出現心理問題。久而久之，問題越積越多，成績越來越差，對人生失去了信心，對前途失去了追求，對學習自然就失去了興趣。
（二）學校教育狀況
學校是繼家庭之後的社會化的第二個重要場所，它是除了家庭之外農村兒童學習和生活的又一重要場所，學校的環境對於農村兒童的成長有著重要的影響。三江口瑤族鎮學校近年來在國家政策和希望工程的扶持下，雖然學校硬體設施有了極大改善，但在教學管理、教師培養等方面都存在較大問題。
1。 教師素質參差不齊，專業化程度偏低
據支教過程中學生反映，三江口瑤族鎮學校教師有相當一部分科目教師由其他科目教師兼任，教師並沒有受過專業對應學科培訓，缺乏相關的科目教學基礎、教學技能；大部分教師教學觀念陳舊，知識老化，教學方法落後，不能有效的傳授學生知識；相當一部分老師缺乏愛生敬教的責任心，缺乏忠誠於教育事業的責任心，不能設身處地為學生著想。
2。 師資力量薄弱，教師流動性大
三江口瑤族鎮學校交通不便，地處偏遠山區，大部分教師不願意來此教學，有部分教師來到這裡一兩年就隨即離去，並不能給當地教育帶來實質性改變。當地學校能夠產生部分骨幹教師或教壇新秀，但常常這樣的教師都會調往城市，尋求進一步的發展。他們的離去不但給學校教學秩序造成了一定程度的紊亂，也給教育質量帶來一定的影響。在這種情況下，學校師資力量就先天不足，無奈又遭流失之痛，嚴重缺血。
3。 教學管理落後，脫離學生實際情況
三江口瑤族鎮學校是一所寄宿制學校，學校由國小部和國中部共九個年級組成，絕大部分學校寄宿在學校，學校日常教學針對各年級學生安排有早操、晚自習等。針對初三年級同學反映的一些問題，早自習時間過短，無法有效早讀；晚自習封樓時間過早，初三年級作業量大，複習任務重，自習時間太短等問題。學校不能針對初三年級實際情況解決學校存在的相關問題，在教學管理方面亟待改善。
四、實踐個人總結
很多人仍然會對大學生支教產生很多質疑，認為大學生支教對原有的教學秩序造成了擾亂，大學生支教離開後對學生的後續學習和成長產生不良影響。但是當支教結束後的文藝匯演上，當你看到支教老師上台合唱時，坐在台下的孩子忍不住的抹眼淚時；當你看到最後在教室里支教老師與孩子們告別時，孩子們不捨的表情時。這也許就是支撐著一批又一批大學生去支教的意義。雖然15天的時間很短暫，但支教隊員與孩子們之間結下了深深的情誼。
雖然支教的老師只是過客，但在這15天裡，我們帶給了孩子們希望，讓他們更堅定的追求自己的夢想，為走出大山改變自己的命運而不懈的努力著；我們帶給了孩子們改變，讓他們從不愛學習不願學習逐漸意識到知識是改變命運的唯一途徑，從而轉變學習態度，發憤圖強；我們帶給孩子關懷，讓他們從父愛母愛的缺失中體會到大哥哥大姐姐給他們無微不至的關懷。
支教作為一次社會實踐，我們大學生自身也受益匪淺，收穫良多。通過這次近距離的與學生、家長以及隊員間的深入接觸，我們對最底層的農村社會也有了新的認識。在當地，經濟水平近年來有了顯著提高，但是青壯年普遍外出務工，村中大部分孩子都是留守兒童，孩子的成長和教育都嚴重缺乏來自雙親的關懷，成績也普遍不盡如人意。通過留守兒童和非留守兒童的橫向對比，我們不難發現孩子的成績與家長對其的教育重視程度有極大的關係；任何一個孩子的培養成才，都需要家長在背後默默付出十多年的辛勤培養。我們自身也對自己的父母二十餘年來對自己的撫養與教育有了更深刻的體會，也更加珍惜自身來之不易的今天。
大四社會實踐報告 篇2
20xx年年暑假x月十x日，我跟隨學院組織的暑期大學生社會實踐隊來到了x縣中心國小進行社會實踐。對於從小生活在鄉村的我來說，一到那兒，我就有種熟悉的感覺，感受到了濃厚的鄉村生活氣息。好像回到了自己的家鄉，作為一名大學生能夠參加文化下鄉活動我無比的新榮與高興。我心裡暗暗給自己加油，我一定要服從老師的安排，服從隊伍的紀律。完滿完成實踐任務。
剛進入x縣城引起我注意的是這兒的縣城建在山溝底下，縣城小但是縣城很漂亮，與我想像中有很大的區別，首先映入眼帘的是小雁塔，和一座通向寶塔的大橋。登上陡峭的台階就到了寶塔山，山上面是x縣的歷史與文明，很大氣。過了縣城三十分鐘後我們到達中心國小，這個學校很漂亮，學校設施也很好，比起我以前的學校好多了，想著自己以前的學校是小瓦房，而這是教學樓，學生住的宿舍也是公寓，而我們當時沒條件每天走讀，差別之大讓我體會到國家近幾年的發展與進步。
我們到學校後老師用西瓜熱情款待我們，很快有種家的感覺，本來不認識的同學也很快熟悉，第一天我們吃餄酪，人多吃飯香。下午稍微休息了一下，大家下午集體招生，打著渭南師範暑期社會實踐活動的旗幟我們分組招生，走街串巷，收穫不小不一會兒，我們小組就完成了任務，很少主動與陌生人打招呼，但那天我沒有畏縮，主動與學生家長打招呼，發現自己其實挺棒的。在招生的過程中我深切的感受到了經濟的富裕，鎮上正在建設大市場，周圍都是一排排二層小單元，很整齊也很漂亮，可以稱得上以前小縣城的樣子。我們國家發展快啊！
第二天早晨家長帶孩子來學校報名以及填寫安全責任書，我們分為三組，一組負責報名，二組負責打掃衛生，三組負責排節目。我在第一組，負責報名的紀律，在大家的共同努力下與家長密切的配合下很快完成報名任務，我們專招國小三四五年級的學生，報過名的學生就可以上課了，我們給小朋友們補數，語，外，音，體，美。我負責三年級英語，四年級數學，當我步入三年級的教室時學生們給我的感覺是很膽怯，我在三的鼓勵但他們還是不敢大聲的回答問題，而且也感覺到了農村英語教育的落後，學生們大多數不會讀，學過的知識也不是很清楚。英語單詞必須寫的很清楚，稍微連筆，就不認識了。我的教學方式是。
（1）授課原則：
輕鬆快樂有效地學習。爭取讓每個孩子都有表現的機會。
（2）授課方法：
遊戲與教學並行，寓教於樂。在玩中學。剛開始講課只是乾巴巴的老師在講，學生在聽。上課期間總有一兩個學生想睡覺，這讓我不得不絞盡腦汁想一些可以調動學生學習興趣的方法來吸引他們的注意力和趕走總是來侵擾他們的瞌睡蟲。開始我想通過比較好玩的方法來開展學習，當我試過一次後發現學生的心太難收回來。還是比較輕鬆又不太凌亂的方法比較好。於是，在以後的教學中，我逐漸摸索出一些可以控制課堂秩序的方法。
（3）授課步驟：
1、複習上次課的內容。
2、導入新課，新句子，新單詞，新對話。
3、引入新句子。每天講授幾個經典的語句。
4、布置並檢查家庭作業。
（4）授課方式：
1、分組練習，小組長領讀。
2、學得快、記得準的學生領讀。爭取讓每一個孩子都有表現的機會。
3、通過畫畫、遊戲（諸如捉迷藏、藏東西等）來導入新課，並練習閱讀。
4、通過比賽讀、輪流讀、角色扮演、情景模擬、擊鼓傳花挑人讀、娛樂遊戲輸者讀等方式來強化練習。
5、通過學習唱歌來學習新知識。
6、定時放映勵志、娛樂電影，並從中選出經典的句子，加入每日經典語句中。
7、結合孩子們的天性學習李陽英語誇張的發音、口型、手勢，充分調動課堂氣氛。
8、課上活躍課堂氣氛，充分激發學生學習興趣。課下，及時與同學們交流，糾正他們的錯誤和不足。給每一個孩子發現自己長處和優勢的機會。
9、兩次小測試。三、思考與收穫。經過暑期補習班的實踐，我學到了許多在校園裡學不到的理論之外的實踐知識。
（5）我的學習感受與收穫
1、通過這次的實踐，我從另一個側面也檢驗了自己的各方面的情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力。特別是自己主動解決問題和與人溝通方面獲得了不菲的進步。
2、通過這次實踐，我的暑假生活變得快樂而多姿。
下午慢慢感覺和學生熟悉了，問他們問題他們也敢大聲的回答，偶爾也會開的玩笑，感覺到了他們的天真無邪，我們長大了說話前思後想，而他們不一樣他們還保持這最純真的一面。他們的笑聲是那么的燦爛不參雜一點憂鬱，很羨慕，多想回到從前。我們上課之餘還排節目，藝術系的學長帶領我們，在暑期活動中我還學跳了一支舞，經過五天的時間我的補課結束了，思想匯報專題五天我們與小朋友結下了深厚的師生情，記憶中有個三年級的小男生很調皮，但當他聽到我們就要分別時，他哭了，很感動，我也哭了，小朋友很相信人與人之間在短短的幾天之內建立的感情，但我們現在變了。
有個小女生把她的小發卡攥的緊緊地，她很認真的告訴我說；老師我送你一個東西，雖然是一件小小的發卡但她可以表達學生對我的愛，很感動，我有很多感動說不出口。我想給他們說老師愛你們。
大四社會實踐報告 篇3
7月20日，我開始了一天的手機推銷員的體驗。8點的“上班”時間對我這個大學生來講還是輕鬆的，商業城離我家也不遠，但為了不遲到，7點40多，我和同伴已經等在了店門口，店還沒有開。等了會，老闆才來開門。這不是家規模很大的店，但客人也是絡繹不絕。老闆先讓我們在一旁看她做生意。
8點10分左右，來了位顧客，操著外地口音，是來買手提電腦的。他在櫃檯里看了看，指了指其中一台，“這個拿來看看。”老闆就把那台電腦拿出來給他。他看了一下配置，問道：“多少？”“5999。”老闆說。“太貴了。”他搖搖頭。“那你說吧，多少。”老闆說。他放下電腦，然後就走了。今天的第一筆生意就告吹了。老闆便轉過來和我們說話，“你們談生意的時候一定要心平氣和的，不可以很大聲，向吵架一樣，不然顧客嚇都給嚇跑了。”我們被老闆的話給逗笑了，氣氛一下子輕鬆了許多。
將近9點的時候，我們大概看了老闆做了4筆生意，加上老闆的一些講解，心中也有了底。這時候，老闆叫我們試試看。等了會，來了個姑娘牽著他的男朋友。“要買電腦呀？”我問道。“嗯。”那個姑娘說。我指著櫃檯下的一排電腦說，“這些是二手的，這些是全新的。”她指指櫃檯下的一款說：“這個，拿上來讓我看看。”我便拿上去了。“這個是二手的。”我解釋著。她男朋友看了一下，什麼也沒說兩個人就走了。對於第一筆生意的告吹，我只好無奈地搖搖頭，等待第二筆生意到來……
在店裡，有些客人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學生，我問他們為什麼，他們總說從我的臉上就能看出來，呵呵，也許沒有經歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧！我並沒有因為我在他們面前沒有經驗而退後，我相信我也能做的像老闆一樣好。
中午的時候，客人卻愈發的多了，成群成群的來，使我們一直都沒有時間去吃飯。直到1點多的時候，老闆才說，你們先去吃吧。我早已被餓得頭昏眼花，“無情”地丟下老闆一人留守“陣地”，和同伴先吃起飯來。飯是便當，有葷有素，也算豐盛。飢餓使我都顧不得飯菜是否可口，三兩口就全部扒到了肚子裡。這頓飯是我自己的勞動成果，吃的也是格外的美味和安心。十分鐘搞定了我的一餐中飯，繼續上“陣”。
下午2點左右，我在老闆的幫助下，終於做成了一筆生意，老闆說，賺了70淨利潤，不算多，也是一大進步啊。下午5點多，夕陽西下，客人也基本上沒有了。我的體力也是基本上沒有了。老闆還要我們打掃店面。5點半，準時“下班”。
一天的實踐總算是過去了，可能是第一天，我做得格外費勁，到家後，幾乎是攤在了床上。一天雖然製作成了一筆生意，但我覺得這是一種激勵，明白了人生，感悟了生活，接簇了社會，了解了未來。在學校里也許有老師分配說今天做些什麼，明天做些什麼，但在這裡，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要儘自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這裡是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！雖然學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業作補充，我比一部分人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名新世紀的學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，幾年之後，我已經不再是一名學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以後的人生旅途是漫長的，為了鍛鍊自己成為一名合格的、對社會有用的人才。
突然想到很多同學說過寧願出去工作，不願在校讀書；而已在社會的人都寧願回校讀書。我們上學，思想匯報專題學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務。可以說，在這個暑假的社會實踐中，我學到了很多很多。
立足民眾，服務社會 2月12日，我乘坐公車出發於早上8：00準時來到交大慧谷天域時捷等公司。首先，我與天域時捷肖經理見了面，肖經理對我的到來表示熱烈的歡迎。他向我詳細介紹了天域時捷所銷售的產品、服務的對象以及天域時捷近幾年的發展概況等方面的情況。之後，他帶領我參觀了天域時捷，對七喜電腦大水牛產品以及各種耗材等進行了介紹。他要求我在實踐過程中要主動與天域時捷的技術員們接觸，多動手、多動……