開展綜合實踐活動總結 篇1
本學期在朱俊老師的帶領下，我認真地參加了新蕪區綜合實踐活動教研，感受到多種多樣的教研活動。在活動中我進一步學習了“綜合活動課”的精神，學習了最新的“綜合實踐活動網站製作及管理”技術，完成了一課特色綜合活動課的方案設計，對綜合活動課有了更多親密的接觸，更多直接的體驗，對綜合活動課的深厚內涵有了更深層次地理解。下面我就談談這個學期的教研感受：
1、立足教學，搞好教研組工作
在區教研組的要求與指導下，這個學期的本人教研工作是基本正常的。
首先，我學習了最新的“綜合實踐活動網站製作及管理”技術;完成了《節日文化》活動方案特色綜合活動課的方案設計;指導並率領學生瀏覽及製作學科專業網站;組織學生展開《創造我們的校園節日文化》主題活動。
其次，我能主動克服困難，自己摸索著進行網路教學，教學生瀏覽及製作學科專業網站。由於，我們年級計算機老師王安平是學校的總務副主任，本身有大量的工作及計算機教學任務，所以無法幫助我進行網站及套用製作培訓;而且另一位綜合實踐老師文娟身懷六甲，不能接觸計算機，所以這項工作基本上是我一人完成。所以我只能自己克服種種困難，摸索著進行網路教學，教學生瀏覽及製作學科專業網站。教學生瀏覽及製作學科專業網站，在很大程度上鍛鍊了學生的動手動腦能力，並加強了學科之間的整合，使綜合實踐活動的綜合性更深入孩子的心靈。這幾節網路課使我收益非淺，不但提高了自己的綜合教學能力，更提高了自己專業性教學的藝術性與科學性，使自己在教學設計和課程理念上煥然一新。
2、對綜合實踐教研的幾點看法
(1)減少教研任務，立足實際、搞好教學。
這個學期我們綜合實踐教學老師要完成五項任務：
A、要完成1～2單元綜合實踐課教學任務;
B、要完成一課特色綜合活動課的方案設計;
C、指導並率領學生瀏覽及製作學科專業網站;
D、組織學生展開《創造我們的校園節日文化》主題活動;
E、對本學期工作寫出總結。
雖然這些任務在一定情況下加大了我們的學習力度，鍛鍊了我們的教學能力，但這綜合實踐課一周僅1課時，僅占我的工作量的1/32;這使得我不堪重負。所以我建議綜合實踐教學教研任務分學期、分年限實施。
(2)實實在在空出時間，扎紮實實站穩課堂。
我校在綜合實踐教學方面缺乏師資力量，我們幾位綜合實踐老師都是兼有科學課、美術課，還兼有許多其他工作，所以在工作量上得不到保證。我希望減少教研次數，空出時間扎紮實實站穩課堂。
(3)多進行點上的學習，少進行面上的硬性攤派
比如我覺得象展示大官山國小的綜合實踐活動實施情況，--國小、---國小的研究課，都非常具有典型性、學習性，而讓我每個學校都做專題網站這樣的硬性攤派，既有千篇一律、又有加重教師負擔之嫌疑。
開展綜合實踐活動總結 篇2
在這一學年的教學中，本人堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動課程的設定是課程改革中的一大亮點，作為一門獨立的課程，它為學生的發展開闢了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。本學期我在綜合實踐活動方面取得了一定的成績。
綜合實踐活動的開發與實施強調學生要樂於探究，勤於動手和勇於實踐，注重學生在實踐性的活動過程中體驗和感受，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐過程，實現學習方式的變革。把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務以及勞動和技術教育等作為重要的教學活動，學生在教師引導下，自由選擇課題，自由結組，自己制定活動計畫，自己確定結果的呈現方式，參與熱情空前高漲。
開展綜合實踐活動總結 篇3
在學校領導的親切關懷和大力支持下，我作為今年參加教育工作的新手，有幸參加了這次省里組織的綜合實踐活動的觀摩學習。在此，我代表新到崗的教師對學校表示深深的感謝。
快樂的時光總是彌足珍貴的，而短暫的經歷總是耐人尋味的。通過這幾天的學習，我懂得了很多，對綜合實踐課也有了新的認識和理解。
各個參賽的學校在綜合實踐課程上選材設計領域寬廣，有與生活密切相關等。在內容上也是豐富多彩，形式上各式各樣，學生在課堂上學的輕鬆，玩的愉快，而我們聽課的老師也陶醉其中，受益匪淺。我最深的體會主要有以下幾點：
首先，選擇一個合適的話題是一節課取得成功的首要條件。在這么多課程中，我個人最喜歡的就是黃岡浠水縣洗馬國中毛晶晶老師講的《獻給母親的歌》。儘管這樣，他們有的父母卻因為各種原因拋棄或離開了他們。當看到台上的老師不顧身懷六甲的身體，在台上翩翩起舞的時候，眼淚再也忍不住了，像斷了線的珠子浸濕了本子。在音樂停止的時候，全場響起了熱烈的掌聲，那是送給作為準媽媽的老師的，也是送給全天下所有母親的。老師對母親的愛，對學生的殷殷希望也感染了全班的學生，之後他們也使出渾身解數，用自己的方式傳遞對母親的愛。有詩朗誦、唱歌、書信、手工作品、舞蹈等。學生們的多才多藝也讓我們所有的老師大飽眼福。
一個老師講了一堂《與廉潔同行》從教學環節設計上，應該是一堂很有意思的課，可是整堂課聽下來，卻覺得死氣沉沉，學生都是照著老師給的廉潔故事背故事，而不是生動、傳神的講故事。所以給人的感覺很沉悶，就像在上一堂政治課一樣。
通過這幾堂課，讓我體會到興趣是的老師這句話的深刻含義。選擇學生感興趣的素材可以使學生在最短的時間裡融入到學習的氛圍中，達到的狀態，創造的效果。還為學生創造自我表現的機會，讓學生在玩中學，學的輕鬆，玩的愉快，讓他們感受到學習原來是這么快樂的事情，享受學習帶來的無窮樂趣。還發展了學生的創新能力，實踐能力以及良好的個人能力，以及體會團隊合作的重要性。
其次，還讓我對15+30這個教學模式有了更深刻的理解。在綜合實踐課上，教師不再是傳道授業者，而是促進者;學生也不再是被動的接受者，而成為了課堂的主人。在所有的綜合實踐活動中，學生的主體地位得以彰顯。他們的個性、才能得到充分的發揮。同時讓我再次認清小組合作的重要性。《紙柱承重》這一實踐活動的開展，小組的作用更為明顯。如果沒有小組成員的分工協作，共同努力，怎么能做出各種各樣的紙柱，如何得出各種條件下，紙柱所能承受的重量呢?我們每個人都不是獨立存在的，在任何時候都需要與他人合作。任何一項活動的展開，都不離不開團隊。雖然，在我的課堂上也在推行學生為主體，小組合作探究的教育模式，但是很多時候都是停留在形式上，覺得只要讓學生湊在一起討論了，就是合作了、探究了。通過今天的學習，讓我深刻檢討自己：要給學生足夠的展示空間，做一個善挖掘學生潛能的老師，而不是一個保姆式的老師。
第三，一個活動的成功，其組織者也是功不可沒的。這就凸顯了教師的重要性，雖然我們不再扮演傳道授業的角色，但是從主題的確立、方案的制定、學生的分組，查找資料以及從中的協調，到最後的成果展示，教師的專業素質顯得尤為重要。這就要求我們教師要不斷的學習各方面的知識，充實自己。讓學生收穫更豐富的知識，同時我們自身也得到提高。
第四，通過這幾天的學習讓我看到了綜合實踐的重要意義。學生在活動中得到了綜合能力的培養，如蒐集整理能力，探索求知能力，團結互助能力，語言表達能力，與人交往交流能力，寫作能力，親近大自然的能力。
老師在此活動中，大家一致認為自己的收穫是重新認識了學生。除了各種能力有了提高外，還了解到了學生的許多心聲，以有利於以為的教學。更總結了許多寶貴的經驗。
開展綜合實踐活動總結 篇4
本學期，我校綜合實踐活動是按班級為單位開展。密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計畫，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
對於綜合實踐活動課，老師們高度的重視，制定了詳細的工作配檔，指導按工作配檔採取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想像”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
在活動中，學生是的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想像的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平台。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
開展綜合實踐活動總結 篇5
開展綜合實踐活動，要把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務以及勞動和技術教育等作為重要的教學活動，學生在教師引導下，自由選擇課題，自由結組，自己制定活動計畫，自己確定結果的呈現方式，參與熱情空前高漲。
1、培養了學生的交流與合作的能力。
人的能力必須通過主體的積極性活動才能得到發展。人的能力是在人的實際活動中發展起來的。綜合實踐活動課程把學生的發展置於比班級、比學校生活更為廣闊的社會背景之中，通過本學期的活動，學生的膽子大了，口頭表達能力增強了，社交能力也增強了，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。
2、學生增長了知識，拓寬了視野，獲取新知識的能力增強了，激發了強烈的學習激情。
3、有意識地培養了學生分析問題和解決問題的能力。
4、培養了學生蒐集、處理、運用信息的能力。
綜合實踐活動沒有現成的教材可以利用，學生確立主題後，要通過參觀、訪問、調查等多種方式去蒐集信息，然後對信息進行綜合分析，得出結論，通過活動，學生蒐集、處理、運用信息的能力得到了明顯的提高。
綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發展開闢了廣闊的空間。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
開展綜合實踐活動總結 篇6
透過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。個性是學生能夠應對生活世界裡的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐潛力。綜合實踐活動課，著眼於學生創新意識、創新精神、創新潛力的培養。綜合實踐活動課為學生創新品質的構成帶給了更為寬鬆、自由的空間。學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己蒐集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創造力能夠充分發揮出來，他們不斷地有所發現、思考、以轉變學生的學習方式為出發點，遵循“提出問題，收集資料，構成解釋，總結成果”研究程式，強調知識的聯繫和綜合運用，注重過程，強調開放。
我認真制訂學期課程計畫，精心備課上課，蒐集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發展。活動中充分體現了參與性、選取性、研究性、綜合性、創新性等活動原則。
參與性——能做到人人參加活動，人人都有收穫;
自主性——要求活動的計畫設計、過程操作、成果總結應在教師的引導下，由學生自主完成;
研究性——鼓勵在活動中進行探究學習，培養學生的動手操作潛力和研究意識;
綜合性——注重學科間的整合，培養學生的綜合素質;
創新性——在活動中，培養學生的創新意識和創新潛力;
系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都構成較完整的體系。
具體實施方案：
以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，並強調與學生的社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育於一體，來體現活動主題的綜合性。
1、加強學習，更新觀念、提高認識。
綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解國小綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、資料、原則、評價及管理。
2、用心行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。
綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平台上，它有著更大的創新空間。如關注自然、研究自然;跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等;與學科教學相結合，課後拓展背景資料等等;充分利用學校的已有設備，開闢校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯繫。如參與社區服務和社會實踐，、拓寬綜合實踐活動的渠道。
3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。
學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛鍊自己的動手潛力，操作潛力和合作潛力，因此，我們結合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區居民衛生習慣”“自製新年禮物”等主題。
反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足!
成功之處是：
1、激發了學生對綜合實踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛鍊了學生的潛力。
不足之處有：
1、應對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以後還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。
2、對於綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。
3、對於身邊的資源利用的還不夠，我想在以後的活動中要努力爭取家長的支持和幫忙，尋求其他相關人士的幫忙。
展望下學期的工作，發揚優勢，改善不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發展與進步。
開展綜合實踐活動總結 篇7
這個學期，我們三四年級開展了綜合實踐活動課。通過接觸綜合實踐活動課，我體驗了從未有過的感受，就是有苦、有樂，苦樂相伴。苦在事事參與，耗費了大量的時間和精力;樂在跟學生時時交往，事事接觸，看著學生一點一滴的進步，學生的能力在逐步地提高，我打心眼裡感到欣慰，綜合實踐活動課真好。走進綜合實踐活動課程，我對綜合實踐活動也有了一些新的認識。
(一)小組合作學習，能發展每個學生的個性。
綜合實踐活動是以研究性學習為主導的學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力以及體現對知識的綜合運用能力為主的新型課程，“合作學習”是它的主要學習方式。在《交通安全伴我行》綜合實踐活動準備階段，學生自主選擇感興趣的問題組成合作小組，這樣，滿足了學生個人需求，他們能主動探究。在小組裡成員分配工作時，我讓學生根據自己的特長選擇自己在小組裡承擔的任務，給學生個性的發展和自主性的充分發揮創造了空間。
(二)綜合實踐活動課是一個實踐性、開放性的大課堂。
在《交通安全伴我行》綜合實踐活動中，同學們在較短的時間內做了充分的準備，組成一個個合作小組進入社會、進入網路，積極參與到各項活動中，通過多種途徑、方法:如翻閱書刊、採訪、觀摩、上網等蒐集了有關資料，在活動中發現和解決問題，發展了實踐能力。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學習，課堂上不要求學生步調一致;課程結束，也不要求問題都有答案，力求創造出一種開放性的教學，為學生開闢廣闊的空間。
(三)注重過程與方法、知識與能力的結合。
綜合實踐活動注重過程，注重學生在過程中發現了什麼問題，又是如何想方設法地解決問題的。基於此，我在活動中強調全過程的開展，先是帶著學生進入社會，指導學生如何與他人交往，如何通過觀察、發現、調查、訪問來獲取知識。再引導學生以網路為平台繼續探究，在過程中注重收集、整理資料等方法的指導。通過活動，學生已掌握了一定的方法，學會了怎樣去調查，去採訪，去上網查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發展，在實踐中獲得了親身感受和直接的經驗。
開展綜合實踐活動總結 篇8
綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
本學期的綜合實踐活動豐富多彩，卓有成效，如《公益廣告》、《誦古詩品古詩》、《走近屈原》、《我們的班級》等，學生通過協作、考察、蒐集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，走進社會大課堂，了解學校、社會的現狀與發展趨勢，認識周圍的生活環境，並在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與、大膽實踐的品質，並在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生的創新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。活動中我以轉變學生的學習方式為出發點，強調知識的聯繫和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：
1、基於學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經驗，並以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。
2、回歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。
3、立足實踐。不再局限於書本知識的傳授，如20__年上海世博會等我都納入自己的教學中。讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
開展綜合實踐活動總結 篇9
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發展提供了開放的空間，並在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需求。每一個學生的個性發展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造了空間。當今社會變遷日速，產生了一系列新的問題，如環境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學科的性質，綜合實踐活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。為了促進學生樹立探究和創新意識，學會科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，形成初步的生活和生產技能及利用信息技術的意識，培養學生的責任感，實現由活動課、勞技課向綜合實踐活動的拓展。本學期，我校按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設綜合實踐活動課程並收到良好的效果。為了為以後的工作提供借鑑，特對本學期工作做簡單回顧與總結。
一、加強學習，提高認識
作為初次接觸綜合實踐活動的三年級老師，我們認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了更好地引導學生走近“綜合實踐活動”，平時我們認真學習了綜合實踐活動的有關理論叢書，堅持討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨於完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規範的校本課程努力。
二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關學科的基礎知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。
在活動中，學生是的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想像的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平台。比如在《讓我們的教室更美麗》這個主題活動中，達到以下幾個目標：在老師的幫助下，學習制定研究方案，參與簡單的項目設計與實踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關的一些資料;培養良好的傾聽習慣，在小組討論中，學會表達自己的觀點;學習項目設計與實施的一般方法和步驟。
三、問題和困惑
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域，由於我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。
宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學科不重要，有這些觀念的家長人數不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細緻，更徹底。
綜合實踐活動課這門課程是由數學老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步!
開展綜合實踐活動總結 篇10
我校自實施新課程改革實驗以來，綜合實踐活動課程這一全新的課程逐漸為廣大老師所認識。回顧我校本年度開設綜合實踐活動課程，我們發現越來越多的師生開始接受綜合實踐活動，喜歡綜合實踐活動。實踐活動中我們發現，學生參與綜合時間活動的熱情高漲，活動對提高學生合作交流的能力、轉變學生的學習方式具有先天的優勢，作用不可低估。學校領導層也認識到開展綜合實踐活動室轉變學生學習方式的最好體現，決定把它作為整體推進我校新課程改革實驗的重要抓手。
出於慎重的考慮，學校將綜合實踐活動今年推進規劃成三個階段，第一階段在高一部分班級試行;第二階段在高一全面展開，高二部分班級實施;第三階段覆蓋高一、高二全體學生，在高三進行試點。在20--學年度，學校堅持以點帶面的工作方針，成立了“學生飲用水問題調查”“頭灶鎮農業結構調整的調查”“東台市四次城改的情況調查”“集鎮公民國旗意識的調查”“走進戈公振”等重點課題組，安排專人蹲點負責指導，期望通過活動促進教師的成長。
一開始我們就制定了比較規範的操作流程：每月組織一次主題活動，活動分四次進行：
⑴民主協商活動主題，充分尊重學生意願確定主題或項目，商量確定活動方案，學生可合可分編組合作，落實任務到人;
⑵教師組織學生開展綜合實踐活動，並在活動及時調整預定方案;
⑶展示學生活動過程及成果;
⑷多維評價，收集資料，整理小結。任課老師嚴格執行這樣的操作流程，從一開始就步入軌道，有序實踐。
我們學校全體學生利用課餘時間進行了形式不同的綜合實踐活動。它是學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合套用的實踐性課程。
同學們利用課餘時間走入社會的各個角落，接觸了社會不同的環境，並在其中親身體驗了各種與自己生活實際息息相關的社會活動。
此次活動總體水平有了很大的提高，主要體現在：
⑴學生更加注重親身體驗，能夠深入社會調查了解相關的課題含義。在進行“頭灶鎮農業結構調整的調查”中，學生們深入村頭、田頭，了解第一手資料。
⑵學生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。課題組成員在調查、採訪、體驗的過程積累了大量的記實材料，學生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。學生將自己的實際活動用照片、錄音等形式保存下來。為“頭灶鎮農業結構調整的調查”的結題匯報提供了充分的結題材料。
⑶學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用匯報、介紹、講解等形式進行成果匯報。“關於吸菸對人體健康影響的調查”的匯報會上，學生通過電腦將獲得的各種資料進行整理，圖片進行加工。關於生理健康上的一些知識進行梳理，通過多種文娛形式進行匯報。
⑷“繪測星體運動軌跡”的匯報的幻燈片大部分都是學生自己完成的，有一些後期製作是由幾名教師輔助完成，可見，學生製作多媒體課件的能力有所增長。
在學校校長室的直接領導和指導下，一年來的綜合實踐觀摩活動我們始終沒有中斷過，除了學期初的學習計畫和期末的總結討論，幾乎每一個月都在全校舉行一次觀摩活動，在期末的公開教學中列為校級公開課。一年我們舉行三次3個年級同時行動的集體綜合實踐活動，20餘次以班級為單位的公開匯報課，主題豐富多樣：課間遊戲我們玩些什麼，早餐我們該吃些什麼，走進泰山寺，研究性學習該研究些什麼，發銹是什麼，蔬菜的種植和營養，夏天飲食的保質和保健，樹——人類的朋友，走進戈公振先生，飲料能多喝嗎，菊花，我們與車，橋，零用錢該怎么零用，如何寫研究報告……涉及到學生學習、生活的方方面面、各個領域，讓學生獲益非淺並喜歡這門課程;20多次讓學生走出校園進行調查、訪問，醫院、商店、公園、泰山寺、工廠、外資企業、小攤販、環保局、交警中隊、勞動基地等都留下我們師生活動的身影，走進社會走進自然，鍛鍊學生適應社會了解自然與人交流自我保護等能力，在綜合實踐活動課程實驗在積累經驗的同時發揮多元效應，師生共同發展。
在本學年的結題競賽中，我們聘請了多位教師擔任評審工作，並按照公平、公正的原則，將參加匯報的47名同學進行了評選，評出了一等獎、二等獎、三等獎。採取了當場打分、當場亮分的方式，得到了師生的一致好評。
學生在本次實踐過程中積極投入到活動中，他們在實踐的過程里克服了各種困難，用我們中學生的獨特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發展。
回顧綜合實踐活動課程開設一年以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛鍊，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。較以往比較我們取得了很大的進步，但是也存在一定的不足：
1、學生選擇的課題有限，學生僅僅對部分課題感興趣，部分課題屬於冷門課題，如果學生也能夠認真研究將會打開一個新的研究領域。
2、由於學校和學生個人的條件所限，某些可以採集的實況卻不能如實地採集下來。這也是我們需要共同努力的。
3、學生在活動設計過程中計畫的不夠詳細，在採訪中問題設定目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以後的工作中繼續改進。
在新的一年裡，我們將以紮實的工作，培訓更多的老師參與這一課程，著力解決諸如制度保障、經費支撐、時間保證、質量控制等諸多課題，將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。
開展綜合實踐活動總結 篇11
為了使中學生的理論知識與社會實踐相結合，在過去的學年，我們結合學校的傳統優勢和農村實際，根據學生的興趣和需要，堅持實踐性、自主性、創造性、趣味性，開展了許多以學生為主體的多種社會實踐活動，使學生擴大了視野，增長知識，動手動腦，培養了多方面的素質和本事。
一、加大管理制度，宣傳力度
每學期開學前，我校政教處都要經過討論和研究，並本著實際，有效的分針，制定好計畫，安排好活動資料，力求社會實踐活動有規範有秩序地開展。同時加大宣傳力度，廣泛動員全體學生進取參加社會實踐活動。
二、建立穩定的社會實踐基地
實踐證明沒有穩定的基地建設就沒有社會實踐活動的長期性、連續性我校幾年來先後與山前村蔬菜基地、金威公司等單位取得聯繫，建立了德育基地，把街道、學校食堂作為學生勞動基地，使我校的社會實踐活動得以深入持久地開展，取得良好效果。
三、常規性社會實踐活動開展的有聲有色
針對中學生的實際情景，我校充分利用重大節日、紀念日等時間，開展社會實踐活動。如在重陽節、春節到孤寡老人家裡去慰問、打掃衛生、挑水等，科技節期間上街宣傳科技種果樹栽培管理技術，清明節組織團員到江邊村黃文英烈士陵墓獻花圈，“五一”節上街搞衛生等。這一系列活動的開展，使同學們有了全面參與社會實踐活動的機會，從而全面提高學生的綜合素質。
四、利用假期開展社會實踐活動
在寒暑假期間，學校提出明確要求，全體學生必須到農村、社區參加社會實踐活動，經過他們親身實踐，體驗到實踐的歡樂與艱辛，明白勞動創造幸福的源泉，勞動最光榮。
總之，一年來，我校的社會實踐活動既提高了學生的綜合素質，又推動了兩個禮貌建設，可是，新形勢下對中學生社會實踐活動又提出了新的更高要求，我們將認真學習、努力探索、深入研究，才能發揮社會實踐活動的重要作用。
開展綜合實踐活動總結 篇12
根據國務院頒發的《基礎教育課程改革發展綱要》，進一步明確了綜合實踐活動成為中國小的一門必修課程。根據《綱要》精神，建立新的基礎教育課程體系，改變課程脫離社會發展和學生實際的狀況，加強課程的綜合性和實踐性，培養學生獨立思考和創新的意識，收集處理信息、獲得新知識、分析和解決問題、實際操作的`能力，熱愛勞動的習慣以及必須的生活技能等，並立足市實際和本校學生的實際，根據同濟國小學年綜合實踐活動工作計畫，順利完成本學年度的工作任務。
課程完成的情況和達到的目標：
1、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；
2、形成對自然、社會、自我的內在聯繫的整體認識，發展對自然、對社會、對自我的責任感；
3、形成從生活中主動地發現問題並獨立地解決問題的態度和能力；
4、發展實踐能力，發展對知識的綜合利用和創新能力；
5、養成合作、分享、積極進取等良好個性品質。
綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合套用的實踐性課程。強調以學習者的經驗、社會需要和問題為核心進行課程資源整合，有效地培養和發展學生解決問題的能力，淡化學科界限。注重改變學生的學習方式，強調利用信息技術等手段主動解決問題，加強中小學生的綜合活動的學習。學習方式強調學生親身經歷，注重多樣化的實踐性學習，學習的時間和空間是開放的，突破課堂時空局限，向社會生活領域和自然環境延伸。綜合實踐課程是綜合程度很高的一門獨立形態課程，不是其他課程的輔助，具有獨特的功能和價值，與其他課程領域互為補充，既相對獨立又互相聯繫，共同實現對學生的發展價值。
開展綜合實踐活動總結 篇13
綜合實踐活動強調讓學生走出單一的課堂，走出校園，走向廣闊的社會生活，通過親身參與實踐活動得到深切的體驗，具備一定的生活自理能力、人際交往能力、信息的蒐集整理以及分析能力，培養敢想、敢幹、又能想會幹的創造型人材，努力形成學生關愛人生，關愛社會，關愛大自然的內在的人格和品質，形成創新人才的成長環境。綜合學習、實踐學習、生活學習、研究學習是學生知識獲得和能力發展的重要途徑。特將本學期的綜合實踐活動情況總結如下：
研究性學習是是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、套用知識、解決問題的活動。根據國家教育部規定研究性學習屬於綜合實踐活動板塊的一項內容。
1、研究性學習的主題
結合我校的校本課程—中國傳統節日研究。我在三年級開展了以介紹中西方節日為主題的研究性學習。
2、研究性學習的方式
同學們以小組為單位，按照自己小組的分工，蒐集大量關於以上節日的文字資料和圖片，在綜合實踐活動課上，積極發言匯報自己所知道的信息。然後，在小組之間交流的基礎上，組內合作共同完成研究性學習報告。
3、綜合實踐活動課需要大膽實踐和發揮創意
在關於感恩節的研究中，我把研究報告製作成一張明信片。請同學們來設計明信片的封面和郵票，然後在明信片的內容上寫上自己對最想感謝的人說的感謝的話。這節綜合實踐課讓同學們懂得感恩，懂得寫好每一個字，上好每一節課，平安健康的成長也是對父母老師的感恩。雖然感恩節不是中國的傳統節日，但感恩的心在全世界都是相同的。
開展綜合實踐活動總結 篇14
本學期我擔任三年級一班的綜合實踐活動教學，根據學生興趣選擇了教材里的幾個課題，圍繞著這些主題開展了一系列的活動，還根據學校大隊部的相關活動組織了幾次社會實踐活動，讓學生了解學校，了解社會，關注社會生活。
學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了讚美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
為改變學生的學習模式，培養學生實踐能力和創新精神，本學期，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結合，不但激發了學生的學習綜合實踐活動的興趣，而且提高了綜合實踐活動的質量。充分展示了學生的才智，受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動，使學生更喜愛綜合實踐活動，更積極主動地做好每次活動的策劃，為提高綜合實踐活動的教學質量起到了事半功倍的作用。
為貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。我指導學生設計調查問卷，收集整理數據，在活動中學會發現問題、提出問題、解決問題。學會了調查訪問的技巧，知道了如何有效收集整理數據，如何與陌生人交流，收穫良多。
隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。學生的動手能力及創新能力得到了提高。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛鍊綜合能力，實踐能力，動手能力。
開展綜合實踐活動總結 篇15
在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實踐是課程改革的一個亮點，也是人們關注的焦點。新課程給領導和教師帶來了全新的課程理念。在新課程的指導下，教學的過程不只是機械地實施教學計畫，而是一次探究實踐創新的過程，是培養學生的綜合實踐能力的過程。
綜合實踐也是適合當前素質教育的要求，又呼應世界課程改革發展的趨勢，為了生活經驗的獲得和社會實踐的形成開闢了渠道，為學生的個性發展創造了空間，也給學校帶來了新的發展機遇。我們本著，目標明確，整體規劃，大膽嘗試，完善提高的原則，使每位學生在綜合實踐活動中健康成長。
一、樹立教學新理念，培養複合型人才
教育思想觀念的樹立是關係到綜合實踐課程成敗的關鍵，因為教育方針是確立教育思想觀念的集中體現。它要求教育堅持"為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。"
當今必須用科學發展觀重新審視教育方針。可以使我們對教育方針有新的認識，科學發展觀的實質是巨觀經濟社會更快、更好地發展，科學發展觀內容全面、協調，可持續發展，以人為本的執政理念和要求，要以實現人的全面發展為目標。近幾年片面追求升學率，對教育方針，素質教育宣傳少了，以至產生了錯誤觀念，注重應試能力，放鬆了素質教育，人們的教育觀念發生了變化。新的課程改革必須注重學生個性全面發展。
我校總結好的生源轉移，升學壓力加重，生成空間縮小的具體問題，著重加強教育觀念的更新，面對新的機遇，明確課程改革的指導思想，轉變教師的教育觀念，積極投入教改，加強對綜合實踐課的領導，制定目標，以改革為契機，行知實驗學校為動力，謀求提高綜合實踐能力，開創新的育人環境。為培養高素質的複合型人才而努力。
二、制定合理明確的課程目標
為此，我校開展一系列的學習活動：如學習新課程改革的有關檔案，請專家作講座，組織全校教師專題討論，赴江蘇洋思中學等地考察學習等。從而正確認識設定綜合實踐為必修課的重要意義，把握課程內涵，更新觀念，明確課程目標，在實施該課程目標中，根據我校特點，明確以下目標：
1、引導學生從社會中，自然中，生活中選擇感興趣的問題去調查研究。例如，農村環境保護問題，農民種糧積極性，收入問題等在調查探究中，讓學生增長見識，獲得親身參與實踐調查的積極體驗和相關經驗，從而增強為改變家鄉面貌而認真學習知識的積極性。
2、讓學生體驗自我與社會，與自然，與家庭生活的關係，感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內在聯繫，發展對自然的關愛，和對社會、對自我的責任感。
3、堅持學生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流，促進學生的個性發展，並指導學生學會發現，學會探究，學會創造，發揚團隊協作精神，從而形成善於發現問題和能解決問題的能力，萌發創新意識。
4、合理安排時間，保證足夠的時間，讓學生學習潛能得到充分發揮，不加重負擔，對綜合課程時間最佳化，又要位學生提供充足的自由支配時間發展學生興趣，形成健全個性。
三、挖掘課程資源，豐富活動內容
綜合實踐活動的內容具有開放性，科學性，實踐性，它強調學科間的整合，知識的綜合運用以及綜合能力的培養，因此，應緊密聯繫社會發展和現實生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學生感興趣，有現實意義且具有一定挑戰性的課題。
要提高綜合實踐的效果，使之不斷提高參與活動的質量，應建立一套科學合理的評價機制，真正體現素質教育思想的評價方法。應根據學生在綜合實踐過程中各種表現進行全面評價，做到目標多元，形式多樣，方法靈活。注重挖掘和發展學生自我評價潛能，每次活動自我總結。如做了什麼?有哪些收穫?碰到什麼問題?有什麼決策和建議等。有記錄、有體會，收集獲取更多的信息資料不斷積累，相互間討論交流，形成共識，提高學生處理問題的能力，及綜合素質能力。