幸福課堂心得體會 篇1
有好多話想和你們說，可是提筆確不知該說什麼。今年我十九歲，你們兩就這么在我身邊陪伴了十九年，無論我多么的壞，多么的惹你們生氣，多么的差勁，多么的讓你們失望，我回頭的時候，總會發現你們的陪伴。爸媽，真的，真的謝謝你們。
爸，其實，你一直都給我一種無所不能的感覺呢！做飯很好吃，天南地北的東西也懂得好多，家裡東西壞了你也可以修理，仿佛所有東西到了你手裡都會變得很完美。可是，爸，我忘記了我一直在長大，我忘記了您也是會變老的，直到我看到了您頭上一根根被時間染白的發，直到我看見您眼角皺紋一點點的加深，直到我看見你扛起一袋麥子時的艱難。爸，你總是說，我好好學習就行了，其他什麼都不要管。可是，你讓我如何對一個整日只為我操勞的人不分一縷關心，你讓我如何不想對每周做好一桌好飯等我回家的你和媽媽做點什麼？爸，可不可以，不要在我和弟弟不在家的時候隨便弄點什麼東西就當午飯了；可不可以，買東西的時候多想想你和媽媽愛吃什麼；可不可以，買衣服的時候給您自己也買一件好的？爸爸，可不可以，對自己好點，向對我和弟弟那樣對自己，好嗎？
媽，您就是那么愛嘮叨！吃飯時，嘮叨著慢點吃，專心吃飯，別看電視；洗衣服時，嘮叨著一天都不知道怎么穿的衣服，怎么就穿的這么髒，洗都洗不掉；睡覺時，嘮叨著早點睡，別玩手機，別上網了；我們寫作業時，嘮叨著字，字寫整齊點，就你那字怎么見人……這都十幾年了，可是，媽你還是那么嘮叨著，嘮叨嘮叨著我們就那么習慣了。現在，幾個周回一趟家，您也不嘮叨了，偶爾說幾句，語氣卻都時那么溫和，可是，媽，我卻真的好想您再如從前那般嘮叨啊……您啊，其實就是小孩子脾氣，可是你說小孩怎么就不貪吃，怎么就把什麼好吃的都留著給了我和弟弟呢？你說小孩子拿著錢怎么就從來沒想著為自己買點什麼呢？你說你出一趟門連件像樣的衣服都找不到，卻為何每每給我和弟買了一件又一件？媽，你乖一點，聽爸爸的話，聽我們的話，照顧好自己！腰疼的時候別去上班，身體不舒服了就在家裡多歇歇，錢總是掙不完的，您，才是最重要的啊！
爸媽，一直以來，我們就這樣平平淡淡，倖幸福福的生活著，我和弟弟不斷地向你們索取著關心與愛，卻也一直未曾向你們回報過。爸媽，你們真的辛苦了！我知道如今仍在學習的我們還不能給你們太多的回報，我也知道你們要的不是回報，可是，爸媽，請讓我們做子女的為您做點什麼吧！
爸媽，我愛你們，雖然從未向你們說過這幾個字，可是就像你們對我們的愛一樣，愛從來不曾離開！
願你們身體健康，永遠幸福！
幸福課堂心得體會 篇2
當今社會信息技術飛速發展，使世界步入了一個數位化的時代。當人類步入信息化社會，教育改革與發展面臨重大的挑戰。
作為一名高中教師，信息化教學又是我校的教學特色，高效的信息技術資源讓我們在課堂上大顯身手，使之成為幸福的課堂。下面說說我的學習體會。
興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，多媒體教學是我們的好幫手。恰當地運用多媒教學比傳統的教學手段更富有表現力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發展思維，形成能力。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。隨著現代教育技術的推廣,多媒體教學已是必不可少的了。它不僅能充分調動學生的積極性，激發學生的求知慾，活躍學生的思維，拓展學生的想像力，而且在提高課堂效果，最佳化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。人們常說聽到的不如看到的，因此，在教學當中，教師必須根據教學內容設計豐富的教學材料，藉助事物的具體形象進行思維，變有意注意，為無意注意，使學生在輕鬆的、愉快的氛圍中掌握知識。
資源的充分利用，並將其充分整合在課堂中。在學生為主體的學習中，學生不是作為一個旁觀者被動的接受教師的傳授，而是要發自內心的願意參與學習活動，只有這樣學生才有可能獲得進步。我校電子白板的利用更充分的體現了學生參與課堂的積極性，更激發了學生
學習的主動性。使學生願意學，樂於學。如果學生在課堂上能感受到學習的樂趣，在積極的情感投入中進行學習，課堂就不只是教師教學的天地，而更成為學生積極投入、成就體驗的樂園，從教師的精彩到學生的精彩，乃至課堂的真諦。
除此之外，在教師自身成長方面，信息技術也起到了很大的作用。我校多次舉行信息化課堂環境下的公開課，同學科教師就可以在網路平台上進行“辯課”。各學科教學活動都主動依託網路，發揮多媒體及網路技術直觀、形象，資源豐富的優勢，創設寬鬆、和諧、自主的學習氛圍，使教師“學會教學”， 學生“學會學習”。
總之，信息技術作為一種高效的教學手段，可以創設特定情境，為學生提供豐富的學習資料，發揮學生的積極性和主動性，使學生樂於學習、主動學習。使課堂真正成為老師和學生交流，獲取知識，提高能力的沃土。老師高興的教，學生快樂的學，幸福之花開滿這片沃土。
幸福課堂心得體會 篇3
走進蒲江中學實驗學校的課堂我的第一感覺是這裡的學生課講的真棒，可當我自己的班上去實踐時才體會到這裡面老師付出了多少艱辛，組織學習引導學習不是簡單地撒手課堂，而是要讓學生有序的都動起來——“自動學習”，優秀的“導學”體現出的不僅是學生的智慧更是教師的智慧，用蒲中人自己的話就是“探究發現的氣息，讓課堂充滿活力”。 蒲江中學實驗學校有一句名言佳句：“要改革社會，先改革課堂。”也許我們從沒想過，小小的課堂與大大的社會有怎樣緊密而深刻的聯繫！可靜心思考，一個人從幼稚園到國小、中學、大學，近二十年的求學生涯幾乎都是在課堂中度過的。指望近二十年來在課堂上只能也只會“聽講”，在課堂下只能也只會做題的學生有組織才能，有創新精神，有擔當意識，有實踐能力，這有多少可能？ 把課堂還給學生，解放思想！變“教學”為“導學”，變“教室”為“學室”，刻不容緩！我想我們應該做到以下幾點:
以文化人——班級文化重在“化”人“人管人，管死人；制度管人，管好人；文化管人，管高人。”“學校的核心競爭力——文化的建設。”“文化首先是行為文化。”這是蒲中經驗的幾個觀點。可我的班級文化建設似乎走入了誤區：一是缺乏凝聚人心、催人奮進的核心價值觀，缺乏“靈魂”感；二是 “文”沒“化”人，缺乏靈動感；三是沒有體現學生成長自身的規律，缺乏生命力。走進蒲江中學，哪怕是平時最沒有良好習慣的人，也不忍心在這美麗溫馨的校園裡扔上一片垃圾。我想，這就是一種文化形成的“教育場”。在這個“場”的文化真正在“化”人。 怎樣以“文”“化”人，這是班級文化建設的著力點，也應該成為我們的學校文化建設努力的方向。
仰望星空——教育應放眼未來在當下的考核制度下，證明教師的能耐最重要的就是學生考卷上的分數，在“為考而考”的考卷指揮下，為了功利，老師們越來越“認認真真”逼迫學生學習。六中生源本身就弱一些，但在這些孩子中有一批孩子雖然文化課不突出可在音樂、美術等方面很有天分，但很少人會支持他們學，更別提鼓勵了，因為在這種考核制度下，學藝術可能會影響成績，也就是所謂的教師的“能耐”。“仰望星空”就意味著心中裝著學生更遙遠的未來，也許我不會有那樣的“認認真真”了，孩子們渴望叩開大學的校門，同時也渴望生命的價值得以體現，面對如此的考核重壓，去支持孩子、鼓勵孩子做自己喜愛的事情需要勇氣，我想，今後我會繼續努力的。當周圍的人們都只關註腳下時，要抬起頭來仰望星空，需要莫大的勇氣呀！我們此次成都之行，不正是這種“仰望”的開始嗎？一個有仰望情懷的人或一個團隊帶著我們更多的人去學會“仰望星空”，不是一種更大氣更美麗的“仰望”嗎？教育，要放眼未來；教書育人，要“仰望星空”。
聯動接力——教育要借力打力教育是一個靈魂的工程，在教育的過程中任何一個細小的環節都可能改變最後的結果，所以我們應該調動一切可以調動的力量來完成這個靈魂工程。1、為科任教師和學生搭好橋牽好線每一個孩子總會有那么幾個感興趣的科目，也就總會喜歡和幾個老師交流，作為班主任如果能及時的掌握這些信息並利用好這層關係，從而就可以使學生自覺的把自己的情感、問題、能力和信息向這些老師開放，繼而與更多的人分享，老師趁勢加以引導鼓勵，長此以往便可形成一種教育合力，從而推動學生向著更好更快的方向發展。2家校攜手，和家長成為朋友 我認為和家長的溝通是很重要的，但是，在工作中，並不是遇到困難後把問題都推給家長。因為通過實際的工作使我懂得了，學生最反感找家長的老師。把問題交給家長，學生往往更被動，與家長交朋友是因為我們家長落後了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，但愛的方式不同就能導致好多的弊病，給我們的`工作造成很大的麻煩。我要求家長和孩子定一個共同成長的計畫：讓家長給班主任介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。這裡我分享自己的幾個溝通技巧：見到家長第一要熱情禮貌，關於學生的問題就算我們不說家長也會問到，所以沒必要一開始就說孩子的不是，我們要先和家長成朋友就先聊聊孩子的成長進步，先讓家長感覺我們很友好。然後再簡單的說說現在存在的主要問題，這時家 長一定或多或少會不舒服，我們要做的就是寬慰家長——大事化小， 小事化了，因為我們請家長的目的是解決問題而非激化矛盾，此刻家長會很認真的聽你接下來的分析，這應該是你談話的重心，也是你此次談話成敗的關鍵。我的做法是：充分肯定孩子的努力及家長的教育，之後提出合理科學可行的解決方案，最後一起商討。3、在班級創建快樂中隊，激發團隊榮譽與責任在我們班有四個中隊：狼牙中隊、飛虎中隊、舞心中隊、無疆中隊，中隊從籌劃到成立隊員們的積極性前所未有的高漲。隊員們都有一個共識：要用自己的雙手美化自己的教室，用自己的熱情激活自己的青春。4、情也能育人——利用課閒時間做好師生的情感交流沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。利用放學後的時間和學生同路談心、交流；從中能知道班內好多不容易發現的問題。及時勸阻，及時解決。學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；用照片來記錄下我們的每一次活動。5、變“管理”班級為“建設”班級——讓每個人都成為建設者兩個詞體現了兩種截然不同的思想，對於班級建班伊始我就成立了班級建設委員會，全班28人，28個班委，同學之間人人平等、各司其職，因為每個人的職責都是為建設這個集體而努力。在半年的運作中，漸漸地班級建設委員會章程（即班規）慢慢的成為了一股團結奮進、樂觀向上的班級之風，在我欣喜之餘，我反思何不將這種力量發揚光大，讓學生教育學生，讓每個人都成為教育者。
非常感謝學校能給與這次學習機會，感悟很多，一些還未來得及整合，提升，在今後的教育教學過程中，我會不斷反思，不斷改進，繼續以“穩重求變”“變中求進”為原則，創造性開展工作。