幼稚園調研報告 篇1
調研目的：
觀察幼稚園外部地理、交通位置；具體觀察幼稚園內建築外部遊樂設施以及內部空間組合；關注幼稚園各功能用房空間組織以及單個活動單元組成設計、各種生活、遊樂設施尺度，為接下來做幼稚園建築設計提供一手資料。
調研時間：
20xx年10月17日
調研地點簡介：
xx市xx區xx幼稚園坐落在環境優美的xx小區，建築面積2800平方米，設定兒童戲水池、多媒體教師、輪滑訓練營、美語小超室、閱覽室、美工室、科學宮等功能室、教學區、遊戲區、生活區等分布合理,為孩子們真正創造一個寓教於樂的環境。
一、設計構思
幼稚園設計從各個方面都體現溫馨、漂亮，有家庭搬的感覺，能夠給孩子足夠舒適、開放的`空間，多功能空間組合給孩子提供一個學習、玩耍、探索、充滿想像和活力的和諧空間。
二、流線及空間布局
1、兒童流線
入園——晨檢——室內活動——興趣培養（專業教室）——午休——課餘活動（室內/室外）——出園
2、車輛流線
校車：停在校門口
貨車：後門（近學校食堂）
3、空間布局
三、室內設計分析
以一個活動室、臥室、衛生盥洗室為一個活動單元進行空間組合，然後進行單元重複，每個單元通過走廊進行連線。
每層走廊盡頭設有不同功能活動場所，第一層為室內遊樂場；第二層為舞蹈教室；第三層為音樂教室、第四層為會議廳。
每層樓梯休息平台設定不同主題文化設施以供小朋友欣賞和玩耍。
活動單元內活動室約50~60平方米，臥室約45~55平方米，衛生盥洗室約10~15平方米。走廊兩側活動室靠近走廊側均開大窗以滿足走廊採光要求。室內各種設施均符合小朋友尺度，如樓梯每階13cm。
四、室外設計分析
室外活動空間以建築正門口前廣場為主要活動空間，廣場上布置各種遊樂設施以滿足小朋友們的室外活動要求；
以建筑北立面與幼稚園圍欄間的狹長空間為次要活動空間，布置細砂、水池等在滿足孩子們玩耍的同時培養動手能力。
全部室外空間地面鋪設塑膠提供安全保障。
幼稚園調研報告 篇2
一、基本情況
統計數據顯示，XX年末，鎮域總面積(含開發區)141.3平方公里。轄有52個行政村，10個社區。常住人口11.84萬人，其中農業人口6.63萬人，外來務工者約4.71萬人。XX年完成工農業產值
269.24億元,農民人均收入8832元。XX年，國家公布的中國“十大魅力名鎮”，南潯赫然在列。古鎮新貌，機遇無限。要續寫曾經的輝煌，教育責無旁貸。鎮黨委、政府充分認識教育的當局重要性，在狠抓經濟建設的同時，始終弘揚崇尚文化、尊師重教的優良傳統，確立牢固樹立教育優先發展的指導思想，加大對教育的投入和改革高等教育力度，通過幾年的努力，全鎮基本形成了特殊教育、基礎教育成人教育均衡協調發展，公辦、等多種辦學體制並存的大教育格局。今年5月已順利通過市示範性教育強鎮驗收。
全鎮現有國中4所，在校學生3556人,校均規模889人;國小6所，在校學生7854人，校均規模1309人;民辦國小3所，學生2852人,校均規模951人;幼稚園7所，在園幼兒3240人,園均規模462人;成人的文化技術學校1所。現有省示範國中:潯溪中學。省示範國小：南潯實驗國小；省示範幼稚園：南潯中心幼稚園；與中心認定幼稚園分離後新區幼稚園採取了省示範重新認定，其他三所幼稚園均已上市一級幼稚園；省一級成校:南潯成校(今年正在積極申報省積極主動示範性成校，區域性成校)。
二、普及程度
中國小普及程度達到中國小校省內先進水平，學前教育、成人教育健康發展良好。國小學齡兒童總數7854人，入學率達100%。中學適齡總數3556人，國中階段入學率100%。義務教育學齡人口總數11410人，入學率達100%。達到普及九年義務教育。全鎮殘疾兒童8人，已全部在校讀書。全鎮外來務工者子女在本鎮各校讀書的6至14周歲學生有2510人。其中：中學475人，國小20xx人。全鎮上學年國中輟學2人，國中輟學率0.05%，確保在1%以下。全鎮17周歲人口有1745人，已完成國中學業的人有1745人，國中教育完成率達到100%。全鎮青壯年人數為63724人，其中半文盲人數481人，青壯年城鎮人口中非文盲率為99.25%。學前三年幼兒全鎮共2862人，已入園2853人，幼兒入園率達到99.7%。青壯年人口但非盲率為99.25%。企業職工與廣大農民專業技能積極參加成校舉辦的各類培訓，40周歲以下職工、農民參訓率分別達到81.3%和52.6%。
三、辦學條件和教育質量
辦學條件不斷改善。全鎮生均占地面積：國小為21.4平方米，國中為36.6平方米；生均圖書：國小為25.5冊，國中為48冊；電腦：國小676台，機生比為1∶11.62，國中371台，機生比為1∶9.58；教學儀器電子系統按不同類型學校標準要求配備，配齊率：國小100%，國中100%；電化教育儀器及教材配備，配齊率：國小100%，國中100%；國小、國中音樂、體育、美術、勞技教學配備及體育場地均達到要求，衛生教學器材基本配齊。目前，已達到安省標準化學校有2所。
教育工作質量穩步提高。上所年度國中畢業年級學生1177人，畢業學生1174人，畢業率達到99.7%。國中畢業人數1174人，升入高中段人數1096人，初升高率為93.4%。其中升入職高649人，普高447人，職高與梅西縣的比例59.2:40.8。中國小學生體質健康達標率為99.9%。
四、教師隊伍
1、全鎮國小專任教師368人，合格學歷367人，合格率99.73%；初級中學國小專任教師中已取得大專以上學歷的265人，占專任教師三分之一的72.21%；蘊含中級以上職稱的有164人，占專任教師的44.6%；國小專任教師每5年接受繼續教育為數不少於240學分的占100%；國小骨幹教師占專任教師三分之一的20%以上。全鎮國中專任教師239人，合格學歷239人，合格率達100%。國中專任教師已高三獲得本科學歷的178人，占專任教師的73.86%；蘊含中級以上職稱的有138人，占專任教師三分之一的57.7%；國中專任教師每5年接受繼續教育為數不少於240學分的占100%；國中骨幹教師占專任教師三分之一的25%以上。全鎮幼兒教師206人，合格學歷的190人，合格學歷幼師占幼師數量的92.2%；幼兒教師中公辦教師29人，占14.1%。全鎮有省特級教師1名，省教壇新秀5名，26位省市級名教師,12位區教學能手,32位區教壇新秀。
2、有一支能熟練掌握、推廣現代教育技術裝備的教師和古典管理人員隊伍。45歲以下均持有國語等級證書及計算機等級證書；在教育、教學活動中均能堅持本著國語交談，其中90%會製作課件並能運用多媒體等現代教育設施進行教育教學；35周歲以下專任教師明白能夠講實用英語100句。
3、各校均有體現辦學特色的左右區級以上教育科研題，所形成的成果已為推動教育教學改革發揮重要作用。以XX學年為例，全鎮教師在區以上雜誌發表或獲獎的論文、科研成果705篇，占專任教師數的115.79%。各中國小均按省市規定開足、開齊、開好各門課程，並按開張提議開設信息技術和外語課，其中南潯實孝橫街國小還創辦了(水晶晶的南潯)和(古詩誦讀)等校本課程，成為成為全區校本課程建設的敗筆，學校注重辦學強項，各有辦學特色。各類電教器材及實驗器材能充分發揮效益。近年來，全鎮各校全州均並無重大安全事故，也從無嚴重違法犯罪情況釀成。
五、教育經費
黨委政府將鄉鎮農村基礎教育作為最主要的本職工作之一。教育要發展，就必須要巨量投入，我鎮黨委政府對教育事業捨得投入。以XX年為例，全鎮教育經費總支出就達為4283萬元;財政對教育撥款3187萬元，比上年增長12.6%；財政對親職教育的撥款占財政支出占到的43%；超收分成中用於教育的比例占到28.81%.年後人均預算內教育經費269元，年底人均教育經費總支出362元；年生均教育工作事業費國小1855元，中學2532元；年實際生均公用經費，國小404元，國中525.2元,其中基本建設生均公用經費，國小103.2元，國中201.1元。教職員年平均工資方面：國撥經費人均9614元;地方津補貼占師均10026元;“三金一保”支出師均9015元;獎金3176元。
六、主要做法：
我鎮於XX年成為安省教育強鎮後，鎮黨委、政府不放鬆發展戰略教育業，力度竭力加大教育投入和改革力度，具體可以概括為：突出一點，抓住兩線，扣住三環，做好四個結合。
1、突出這點就是突出基礎設施這點。我鎮歷來重視辦學條件的改善。提高教學質量，就讓留住好的教師，要想留住好教師，就要提供支持舒適的教學環境，認真改善辦學條件。我鎮始終貫徹抓教育重在抓投入的理念，首先在鎮政府困難財政相對繁重的情況下，保證教師津貼、補貼發放，教育各項經費的按時、足額到位。其次努力籌措教育工作資金，用於描述教育設施建設，改善教育條件。保證教育的財政撥款增長高於財政經常性收入的增長。實驗國小投資180萬元的食堂新建工程，已投入使用。潯溪中學整體改建工程投入XX余萬元已正式動工新建。實驗國小藝術體育館也進入施工發展階段；投入100多萬元的院舍馬腰幼稚園校舍擴建工程也竣工完成；新區幼稚園、橫街幼稚園均進行了校舍擴建；東遷幼稚園利用原東遷中學校址進行了整體改造，從而有效地解決了校舍不足的矛盾。各校招待所全部達標上等級；此外，鎮政府採取財政貼息每年10萬，前後三年對萬順公司進行購新車補助，確保學生踐行接送車輛貫徹到位，並投入17萬元對各校園周邊交通安全警示標誌進行了增設，營造校園周邊良好有序的環境。第四在抓好新建的同時，各校內部教育設施也得到了進一步的完善，XX年累計投入資金近76.14萬元，添置計算機89台，多媒體3架，校園音響2套，以及及非教育儀器。與此同時，各校(園)還利用有限的部分資金相繼開展校舍、校園的修繕、綠化工作，美化了校園，累計投入資金達382.1萬元。三所外來民工子弟學校的教育硬體、軟體設施得到了緩和較少的改善，鎮政府在上學對月初三所民工子弟學校進行設施補助專項資金15萬元。
2、抓住兩線。一是要抓住教師隊伍這條線，寄宿制教學的好壞關鍵就只是教師隊伍。我們用較硬較軟條件來留住教師的人，用地寶蘭來留住教師的心，切實維護教職員工的權益，並把每年的九月定為尊師重教月，並隆重表彰一批優秀教育工作者，黨委、人大、政府還分別慰問為南潯的教育事業作出貢獻的.離退休老教師，努力營造全社會尊師重教的良好氛圍。同時努力加強學校的教師隊伍建設，重視教師的高學歷進修與培訓，逐步提升教師素質；加強名師隊伍基礎建設，重點抓學科帶頭人和骨幹教師隊伍，積極組織教師的上崗培訓和在職教師的繼續教育，選派教師到杭州、上海等地學習；同時鎮內各校之間也採用上派、下掛等方式實行教師交流互動，並積極組織青年教師參加各級各類教學業務競賽。二是抓得教學質量這條線。全鎮中國小形成良好的校風、學風，廣大學生朝氣蓬勃，遵紀守法，勤奮讀書，文明有禮，取得良好的成績。各校積極分擔市區教研任務，經常性開展教研區和鎮級教研活動，通過“走出去，請進來”的方式省市區內的名校進行教學研討，組織校本培訓，不斷提高教師業務水平。“一分耕耘一分收穫”，近年來，全鎮各中學初升高入學率連年攀高，各國小的教學質量位列全區前茅。各校教研歡樂氣氛蔚然成風，僅XX年教師在各級各類競賽中獲獎達就達705人次，學生在各級各類競賽中獲獎達就達588人次。
3、扣住三環。一是扣住適齡兒童少年的普及率環節，嚴格控制流生現象消失。教育的根本在於接受教育，只有使應該受教育人群普遍接受教育，才能提高全社會的人口素質。為保障適齡兒童少年倍受教育的權利，並落實責任制，對個別輟學學生逐戶徵募動員做工作，鎮、村、師生校採取相應的措施敦促家長讓學生復學。對貧困學生進行書雜費雜費減免，僅XX年上半年，全鎮資助學童1934人，資助金額305225元；資助愛心營養餐學生836人，資助金額83600元，兩項資助金額非常高達388825元，達到歷年之最。確保每個學生都能安教師心學習。這樣使國小無流生，國中輟學率降到0.05％。同時鎮黨委、政府還多渠道解決外來工流動人口子女的義務教育，吸納流動人口子女進入公辦學校讀書，扶持民辦學校教育的發展，實行了多元辦學，滿足外來流動民眾對教育的不同需要。二是增大扣住初升高入學率環節。在保證所有適齡兒童少年必須按規定修完義務教育課程同時，具體表現強調素質教育向素質教育轉變，基於農村民眾末期對初升高入學率的重視，所以我們把初升高入學率作為教學的一個重要環節來抓。幾年來，初衰減入學率連年攀升，XX年達到93.4％。三是扣住資源最佳化率處理過程。歷屆鎮黨委政府針對原先全鎮學校存在分布散、規模孝資源配置不合理等情況。從98年起，全面鋪開了中國小布局調整工程，制定了(關於進一步加強我鎮中國小布局調整的意見)，積極實施中國小校布局調整工作。採用撤併、擴建、新建辦法，先後撤併村校(教學點71個)，並於XX年底已經完成了校網撤併，使全鎮趨於中國小布局更趨科學、合理，教育資源得到了最佳化整合，此外，鎮政府亟需又根據鎮內三所民工學校教育資源相對薄弱的現狀，牽頭鎮內公辦學校與三所民工學校結對、派駐指導員等多種不同方式，使民工學校與公辦學校之間實現資源共享，進一步建立健全強化了全鎮教育的均衡發展。
4、做好四個結合。一是政府辦學與社會辦學相結合。義務教育是政府機構的事，更是全社會的事，公民有受教育的權利，也有接受教育的義務。政府辦學是一個主渠道，發動全社會逐次來辦學有助於更加全面推動辦學條件的改善。我鎮在辦好公辦類學校的同時，還積極引進外資，興辦了三所民工子弟幼稚園和四所民辦幼稚園，形成了以公辦教育為主，中國小為附附於的教育新格局。二是外語教學課堂教學與社會力量相結合。我們從實際出發,積極積極探索德育創新，成效大、亮點多。如在全鎮學校實行了學生成長導師制,並聘請了一大批社會各界人士擔任學生成長導師,對學生進行”思想引導、心理疏導、生活指導、學業輔導“，同時創建了一大批青少年德育基地，系統地大力提高了德育的針對性和實效性，學校、家庭、社會三結合德育網路基本形成。此外，所有學校都聘有法制副校長，堅持開展法制、安全、科普、傳統美德等常規教育。如潯溪中學聘請了全國優秀法官賈擔任法制副校長，近年來，該校校風優良、學生違法犯罪率為千分之一.因此，學生雖然稱呼賈建平為“法官媽媽”。三是硬體建設與軟體建設相結合。學校如人，需要外在的硬體英雄形象來襯托學校的形象，我們對教育投入從不吝嗇，把學校建成全鎮最漂亮的地方，又需要內在的軟體來軟體提高私立學校的品位，不遺餘力抓教育質量。目前，全鎮教師已取得高一級或正在進修高一級學歷的達52.5％以上，基本形成了以中青年為骨幹的技能型教師隊伍。實訓氣氛蔚然成風，僅XX年教師教師在各級黨委各類競賽中獲獎達就達705人次，學生在各級各類競賽中獲獎達就達588人次。四是各級黨委重視與分級管理相結合。鎮黨委政府領導班子歷來重視教育，始終把發展教育放在發展戰略議事日程上，提出“科教興鎮”戰略，在人代會上專題或進行闡述，鎮黨政聯席會議每年專題研究教育問題不少於2次。大力提倡“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮”的精神，全力營造全鎮上下尊師重教的良好氛圍，關心教師生活，建立一把手聯繫教師工作責任制，中曾幫助教師解決既定生活中的問題。堅持發展經濟政策的同時，加快健康發展教育事業。倡導“經濟是現在的，教育是未來的”理念。建立和健全重教興學的搭建領導機制，加強對教育的監督處罰力度，除社教辦常設機構外，還專門建立了南潯鎮創建示範性教育工作強鎮領導小組。黨政一把手親自任組長，下設辦公室專門負責“創建”工作的開展，努力調動社會社會軍事力量參與辦學，明確各級職責，保了教育事業“有人管事，有錢辦事”。經過努力，順利通過市了省示範性教育強鎮驗收。
七、蘊含問題和努力方向
我鎮的教育事業雖然發展較快，並取得了優異的勝率，但對照先進組織部門地區和上級要求，還存在著一定的相差，如確實加大了對教育的投入項目，但是在實際運作過程中財政資金還存在著較多的經費問題，制約了有些待建、在建基建項目投資的實施。鎮黨委、政府把教育擺到擺放優先發展地位已經確實，要建成最優異的學校、辦成最優秀的教育的決意已定。“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。我鎮將全面實施南潯鎮教育事業健康發展規劃，加快潯溪中學整體改建，實驗國小藝體館、綜合樓和潯溪附屬國小整體搬遷，以及東遷新建學校異地新建等建設工程。並以這次“兩基”年審為契機和新起點，認真聽取上級領導領導、督學專家的意見，紮實整改，狠抓落實，團結奮進，開拓創新，使南潯教育“辦學上規模、管理上水平、質量上台階”，為促進全鎮經濟社會的發展、構建和諧南潯做出新的貢獻。
幼稚園調研報告 篇3
一、設計概述
兒童身心的健康發展是造就人一生的基礎，而幼稚園正是對幼兒進行教育的奠基工程。幼稚園是為3-5歲的幼兒提供教育的場所，而幼兒與成人在生理與心理的發展過程所呈現出來的特徵是有很大差別的。 因此，幼稚園設計不同於其他建築。它首先要求建築師必須站在兒童的角度，運用兒童行為科學、心理學的理論特點來研究設計幼稚園建築，充分表達“兒童化”、“綠化”、“淨化”、“ 美化”的要求。只有遵循幼兒身心發展規律的幼稚園，才能真正成為被幼兒所接受並喜愛的場所，繼而為幼兒提供良好的環境，促進幼兒在體、智、德、美等諸方面健康、活潑地成長。
我們此次課程設計的課題是六班幼稚園設計。為了能夠設計出真正符合幼兒生理與心理，且能夠被幼兒接受的建築，我們班分小組對洛陽市的幼稚園進行了實地調研！通過調研，來了解幼稚園的功能布局，造型特點，家具擺放以及幼兒行為特點等，以期對此次課程設計有所幫助！
二、經典案例分析
（一）名稱：聚福園幼稚園
地點: 南京市
（二）整體概述
該幼稚園處於南京市某區，周圍是林立的高層住宅，用地較為緊張.雖地理位置優越，但由於處在高層的夾縫中，故對幼稚園的通風和採光產生了不利的影響！（三）基地分析
該幼稚園辦園規模為六班。除主體位於西北方的教學樓建築外，還設有器械活動場地（位於主體建築南側）、集體活動場地（東側）、跑道（位於集體活動場地東側）、小動物房舍（主體建築東南側）等！
（四）建築功能分析
由於該幼稚園處於高層住宅夾縫中，採光和通風會受到不利影響，為了保證幼兒寢室能夠接受良好的採光和增加活動單元的趣味性，同時也為了節約用地，設計者將幼稚園主體建為兩層，每層設三個活動單元。在每個活動單元中，下部為衣帽間、室內活動場所、和衛生間；在室內活動場所上部設一個夾層，作為幼兒的寢室，既節約了用地，也增加了活動單元的趣味性！成為該建築的一個閃光點！
分條闡述
1、大門設在左側，與基地主幹道臨近，便於出入；
2、值班室、晨檢室、辦公室等服務用房靠近入口處，符合幼兒入園後的一系列操作流程：
①早晨來上學後，進入晨檢室，如果身體沒有異常，可以直接去教室；
②如果有異常，可送去醫務室，經診斷患病後可進入隔離室！這些房間設在入口處，且相隔較近，避免了生病幼兒將病菌帶入園區，減少交叉感染的可能！
3、後勤用房位於東北部，且在東北部設有一個雜物院，使後勤用房既相對獨立，又與主體保持著一定的聯繫，使動靜分明、合理！
4、活動單元位於主體建築南側。進入活動單元有個小門廳，再往裡走就進入了室內活動場地。在活動單元內，衣帽間並沒有一個明確的區域，我認為這多少會給幼兒的生活和老師的管理帶來不便！
（五）造型、色彩分析
因用地較為緊張，且為了留有專門的室外活動場地，故建築主體占地面積較小。有些幼稚園在建築內部設有中庭，可以種植一些觀賞性植物，既為後排低層建築的採光創造了條件，也增加了建築的趣味性。但設計者考慮到此基地的實際情況，採用了較小的體量，但並未削減建築應有的功能，這點值得我去學習。
因為主體建築頂部為室外分班活動場地，所以採用平屋頂，這樣雖提高了土地的利用率，但使得建築有點呆板。建築在平面上採用圓與方的組合，在立面上可以看到三個突出的半圓柱體。圓柱體頂部為錐狀屋頂，這種圓與方的結合，頓時打破了那種呆板，為裡面增色不少。
在色彩上，主要運用了紅、黃、白，這三種顏色在一塊，顯得十分乾淨。同時，也是幼兒所喜愛的顏色！達到了“兒童化”、 “淨化”、“ 美化”的要求。
小結
1、該幼稚園處於高層住宅夾縫中，為儘量擴大室外場地面積，建築採用集中式布局，並利用平屋頂作為活動平台，緩解了用地緊張的矛盾。
2、在技術上利用太陽能集中供熱，門窗採用阻斷型鋁合金中空玻璃窗，維護系統護結構採用外牆保溫系統。
3、臥室置於夾層之上，既豐富了室內空間，又提高了空間利用率，增添了空間的趣味性。
三、實地調研分析之一
（一）名稱：洛陽市市直機關第一幼稚園
地點: 洛陽市西工區凱旋巷4號(如左下圖所示)
（二）整體概述
該幼稚園造型獨具創新，既有鉛筆狀的“擎天柱”來支撐出挑的外走廊；也有呈波浪形的建築主體，大大增加了建築的童趣，符合幼兒的心理要求。
（三）基地分析
1、該幼稚園位於凱旋巷上一個狹長的胡同里，與城市道路有一定距離，且由於大門前的道路較為狹窄，交通很是不便！尤其是在幼稚園上下班高峰期間，會造成門前的交通擁堵，不利於幼兒和老師上下學。
2、幼稚園門前路況不好，雨雪天會有積水，給給幼兒和老師上下學造成很大的不便。又因為幼稚園處於一個胡同中，所以衛生打掃不及時，故門前衛生狀況令人堪憂。長此以往，會給幼兒的身心發展帶來不利影響。
3、幼稚園西北方向有較為高大的建築，在寒冷的冬季可以遮擋寒冷的西北風。
（四）建築功能分析
該幼稚園坐西朝東，主體建築高度不等：活動單元和服務用房設在主體建築內部，音體室和後勤用房與主體建築相對獨立，音體室為兩層，位於西側；後勤用房為一層，位於西北角；南面有一些遊戲設施以及戲水池和沙坑。
1、幼稚園的大門採用兩支鉛筆作為兩根柱子，富有創意，符合幼兒的心理要求。幼稚園大門旁有一個值班室，從大門進去通過門廳直接進入主體建築內部，我們並沒有發現晨檢室、醫務室和隔離室等必備功能用房。所以這點設計並不合要求。且這些功能用房是幼兒進入園區必須首先經過的房間，這些房間應被設計在大門入口處，應該很容易被發現。所以即使該幼稚園設計了晨檢室的功能用房，那么它們所在的位置一定存在問題。
2、穿過門廳，眼前頓時豁然開朗，可以看到一個中庭院落。該中庭是幼兒進行室外活動的場所。值得一提的是，門廳的四根柱子，做成了樹幹的樣子，，有樹枝和樹葉，再配以周圍環境的綠色，給人一種在森林裡的感覺。這種設計既符合幼兒心中對森林對自然的嚮往，也成為了設計中的一
個閃光點。
3、由於南面建築太高，且庭院的寬度又不夠，導致了北面底層建築採光不足。我看到很多設計都有一個中庭，所以想把中庭運用到自己的設計中，鑒於該幼稚園存在的這個後排採光問題，我在設計時一定要加以注意，防止出現陰暗的屋子。
4、音體室與主體建築相對獨立，位於幼稚園西側，呈八角形，為兩層建築，各層由走廊與主相連。使之與主建築既相對獨立又有聯繫。
5、後勤用房位於西北角，由一層建築組成。後勤用房與主體建築的分離，明顯的體現出了動靜分區。這樣可以既保證了它可以更好的為幼稚園提供後勤服務，也避免了交通流線上的交叉。
（五）造型色彩分析
1、從整體上看，該幼稚園造型豐富，色彩鮮艷。主要用了粉、白、藍三種顏色，尤其是粉的大量運用，襯託了幼稚園純真的夢想和心靈。給幼兒在心理上一種溫暖的感覺。引導幼兒積極向上。
2、在南立面的處理上，採用了波浪型的造型，這又是該建築的一個亮點，既表現出了強烈的韻律感，同時也增大了房屋的採光面，同時也為室外活動留下了足夠的空間。
3、室外活動場地有一些高大的樹木，這為幼兒夏天在室外玩耍提供了遮陽的同時，也美化了室外環境。
4、運用廚房的屋頂做為幼兒的室外活動場地，節約了不少寶貴的土地資源，與南京聚福園幼稚園的設計有異曲同工之妙。
實地調研分析之二
（一）名稱：洛陽市市直機關第二幼稚園
地點:王城大道和凱旋西路交叉口南部
（二）整體概述
洛陽市直機關第二幼稚園創建於1955年，占地面積3800餘平方米，院內有軟化地面500平方米，綠地280平方米，種植多種花草樹木，使校園四季有花、有草。教職工34人，內設10個教學班，各班都配有電教設備、空調和各種圖書資料，為在園師生創設了寬鬆、舒適的育人環境，是一所環境優雅、師資力量雄厚的市級示範園所。
（三）基地分析
1、該幼稚園入口設在一棟建築的內部，穿過建築為一小院，幼稚園的入口就在小院內。從地理位置上分析，交通不便。
2、又因為南西北三面均為居民樓，故在幼稚園所處位置會形成旋渦區，不利於幼稚園的通風。
3、由於被周圍建築所環繞，離城市主幹道較遠，故噪音較小。
（四）建築功能分析
1、在幼稚園入口的左側為傳達室和值班室，右側為服務用房，有晨檢室、醫務室、辦公室及廚房。
2、主建築位於北部，也是小班教學樓，南部為大班教學樓，兩幢建築以位於二層的走廊相連線。西側為附屬樓，活動場位於附屬樓南側，該幼稚園設計的一大亮點在於幼稚園內部分為兩個活動區域，內部為幼兒活動區域，外部為工作人員的活動區域，兩個活動區域避免了交通流線的交叉，使得整個空間布局較為合理。
3、由於用地受限，故室外活動場地較小，不利於進行室外活動，且室外活動場地中擺放的玩具種類少，難以激發幼兒的娛樂興趣！也許會使幼兒對幼稚園產生排斥心理。
（五）造型色彩分析
1、該幼稚園的主要建築都是簡單的長方體建築物，在造型上有點呆板，缺少豐富的造型。
2、幼稚園主體建築的顏色充分體現了童話氣息，有濃厚的藝術性。主樓底色為淺黃色，上面噴繪著非常可愛的卡通人物，體現了天真童趣。而另一棟是淺米黃色底色，外加很多草綠色的門框和窗框等框架結構，營造出一種積極向上的氣氛。
該幼稚園雖然造型不是特別豐富，但卻用非常富有童趣的立面裝飾，把人們帶入了一個童話世界。成為園區的標誌。
四、任務書分析
幼稚園設計屬於建築設計基礎訓練階段，主要學習低層建築設計過程；重點掌握建築重複空間的功能、形式、空間的處理原則和手法，提高分析空間、組合空間的能力；學習處理建築與功能以及內外環境關係的方法；創造與教育法杖階段相適應的空間規劃，營造豐富的生活環境；提高建築表現圖的繪製能力。
此次課程設計，任務書上明確的給出了幼稚園所需的各個房間以及室外應布置的場地。且各部分面積均已給出，這樣我們在設計時就不用在考慮每個房間設定的面積出現過大或過小的情況，節省了很大一部分時間。雖然面積已經給出，但我們應該從人體功能學角度了解清楚這些房間或區域的面積是怎樣得來的，這樣可以為我們以後的學習打下堅實的基礎。
幼稚園的設計，不僅要滿足安全、舒適、合理，還應該具有一定的趣味性，具有能夠吸引幼兒的方面，要做到這一點，可以在立面上花些心思，也可在平面布局上動下腦子。
對於幼兒使用的房間，應滿足冬至日不小於3h的滿窗日照，且宜有直接採光、自然通風。要能抓住活動單元這個核心來布置其他用房，確保活動單元的最佳位置、朝向、日照、間距、採光通風等。
此次設計採用的比例與以往的不同，比以往採用的比例尺要小，所以在畫圖之前，應查閱相關製圖規範，弄清楚如何在1：500圖上表達。
在設計時，應充分考慮好功能分區，動靜之間應分隔開來，但還要注意二者的聯繫。即：後勤用房與雜物院相連，且應設定次入口，同時，應注意廚房與各活動單元的聯繫。
此次設計的基地是一個80*60的場地，位於某小區兩條道路交叉口的東南。地理位置優越，交通便利。在設計時應充分利用場地，設計出一個符合幼兒身心的建築，同時，應注意協調好建築與周圍綠化及室外活動場地的關係，使建築與場地達到完美的結合.
幼稚園調研報告 篇4
一、設計概述
兒童身心的健康發展是造就人一生的基礎，而幼稚園正是對幼兒進行教育的奠基工程。幼稚園是為3-5歲的幼兒提供教育的場所，而幼兒與成人在生理與心理的發展過程所呈現出來的特徵是有很大差別的。 因此，幼稚園設計不同於其他建築。它首先要求建築師必須站在兒童的角度，運用兒童行為科學、心理學的理論特點來研究設計幼稚園建築，充分表達“兒童化”、“綠化”、“淨化”、“ 美化”的要求。只有遵循幼兒身心發展規律的幼稚園，才能真正成為被幼兒所接受並喜愛的場所，繼而為幼兒提供良好的環境，促進幼兒在體、智、德、美等諸方面健康、活潑地成長。
我們此次課程設計的課題是六班幼稚園設計。為了能夠設計出真正符合幼兒生理與心理，且能夠被幼兒接受的建築，我們班分小組對洛陽市的幼稚園進行了實地調研！通過調研，來了解幼稚園的功能布局，造型特點，家具擺放以及幼兒行為特點等，以期對此次課程設計有所幫助！
二、經典案例分析
（一）名稱：聚福園幼稚園
地點: 南京市
（二）整體概述
該幼稚園處於南京市某區，周圍是林立的高層住宅，用地較為緊張，雖地理位置優越，但由於處在高層的夾縫中，故對幼稚園的通風和採光產生了不利的影響！
（三）基地分析
該幼稚園辦園規模為六班。除主體位於西北方的教學樓建築外，還設有器械活動場地（位於主體建築南側）、集體活動場地（東側）、跑道（位於集體活動場地東側）、小動物房舍（主體建築東南側）等！
（四）建築功能分析
由於該幼稚園處於高層住宅夾縫中，採光和通風會受到不利影響，為了保證幼兒寢室能夠接受良好的採光和增加活動單元的趣味性，同時也為了節約用地，設計者將幼稚園主體建為兩層，每層設三個活動單元。在每個活動單元中，下部為衣帽間、室內活動場所、和衛生間；在室內活動場所上部設一個夾層，作為幼兒的寢室，既節約了用地，也增加了活動單元的趣味性！成為該建築的一個閃光點！
分條闡述
1、大門設在左側，與基地主幹道臨近，便於出入；
2、值班室、晨檢室、辦公室等服務用房靠近入口處，符合幼兒入園後的一系列操作流程：
①早晨來上學後，進入晨檢室，如果身體沒有異常，可以直接去教室；
②如果有異常，可送去醫務室，經診斷患病後可進入隔離室！這些房間設在入口處，且相隔較近，避免了生病幼兒將病菌帶入園區，減少交叉感染的可能！
3、後勤用房位於東北部，且在東北部設有一個雜物院，使後勤用房既相對獨立，又與主體保持著一定的聯繫，使動靜分明、合理！
4、活動單元位於主體建築南側。進入活動單元有個小門廳，再往裡走就進入了室內活動場地。在活動單元內，衣帽間並沒有一個明確的區域，我認為這多少會給幼兒的生活和老師的管理帶來不便！
（五）造型、色彩分析
因用地較為緊張，且為了留有專門的室外活動場地，故建築主體占地面積較小。有些幼稚園在建築內部設有中庭，可以種植一些觀賞性植物，既為後排低層建築的採光創造了條件，也增加了建築的趣味性。但設計者考慮到此基地的實際情況，採用了較小的體量，但並未削減建築應有的功能，這點值得我去學習。
因為主體建築頂部為室外分班活動場地，所以採用平屋頂，這樣雖提高了土地的利用率，但使得建築有點呆板。建築在平面上採用圓與方的組合，在立面上可以看到三個突出的半圓柱體。圓柱體頂部為錐狀屋頂，這種圓與方的結合，頓時打破了那種呆板，為裡面增色不少。
在色彩上，主要運用了紅、黃、白，這三種顏色在一塊，顯得十分乾淨。同時，也是幼兒所喜愛的顏色！達到了“兒童化”、 “淨化”、“ 美化”的要求。
（六）小結
1、該幼稚園處於高層住宅夾縫中，為儘量擴大室外場地面積，建築採用集中式布局，並利用平屋頂作為活動平台，緩解了用地緊張的矛盾。
2、在技術上利用太陽能集中供熱，門窗採用阻斷型鋁合金中空玻璃窗，維護系統護結構採用外牆保溫系統。
3、臥室置於夾層之上，既豐富了室內空間，又提高了空間利用率，增添了空間的趣味性。
三、實地調研分析之一
（一）名稱：洛陽市市直機關第一幼稚園
地點: 洛陽市西工區凱旋巷4號(如左下圖所示)
（二）整體概述
該幼稚園造型獨具創新，既有鉛筆狀的“擎天柱”來支撐出挑的外走廊；也有呈波浪形的建築主體，大大增加了建築的童趣，符合幼兒的心理要求。
（三）基地分析
1、該幼稚園位於凱旋巷上一個狹長的胡同里，與城市道路有一定距離，且由於大門前的道路較為狹窄，交通很是不便！尤其是在幼稚園上下班高峰期間，會造成門前的交通擁堵，不利於幼兒和老師上下學。
2、幼稚園門前路況不好，雨雪天會有積水，給給幼兒和老師上下學造成很大的不便。又因為幼稚園處於一個胡同中，所以衛生打掃不及時，故門前衛生狀況令人堪憂。長此以往，會給幼兒的身心發展帶來不利影響。
3、幼稚園西北方向有較為高大的建築，在寒冷的冬季可以遮擋寒冷的西北風。
（四）建築功能分析
該幼稚園坐西朝東，主體建築高度不等：活動單元和服務用房設在主體建築內部，音體室和後勤用房與主體建築相對獨立，音體室為兩層，位於西側；後勤用房為一層，位於西北角；南面有一些遊戲設施以及戲水池和沙坑。
1、幼稚園的大門採用兩支鉛筆作為兩根柱子，富有創意，符合幼兒的心理要求。幼稚園大門旁有一個值班室，從大門進去通過門廳直接進入主體建築內部，我們並沒有發現晨檢室、醫務室和隔離室等必備功能用房。所以這點設計並不合要求。且這些功能用房是幼兒進入園區必須首先經過的房間，這些房間應被設計在大門入口處，應該很容易被發現。所以即使該幼稚園設計了晨檢室的功能用房，那么它們所在的位置一定存在問題。
2、穿過門廳，眼前頓時豁然開朗，可以看到一個中庭院落。該中庭是幼兒進行室外活動的場所。值得一提的是，門廳的.四根柱子，做成了樹幹的樣子，，有樹枝和樹葉，再配以周圍環境的綠色，給人一種在森林裡的感覺。這種設計既符合幼兒心中對森林對自然的嚮往，也成為了設計中的一個閃光點。
3、由於南面建築太高，且庭院的寬度又不夠，導致了北面底層建築採光不足。我看到很多設計都有一個中庭，所以想把中庭運用到自己的設計中，鑒於該幼稚園存在的這個後排採光問題，我在設計時一定要加以注意，防止出現陰暗的屋子。
4、音體室與主體建築相對獨立，位於幼稚園西側，呈八角形，為兩層建築，各層由走廊與主相連。使之與主建築既相對獨立又有聯繫。
5、後勤用房位於西北角，由一層建築組成。後勤用房與主體建築的分離，明顯的體現出了動靜分區。這樣可以既保證了它可以更好的為幼稚園提供後勤服務，也避免了交通流線上的交叉。
（五）造型色彩分析
1、從整體上看，該幼稚園造型豐富，色彩鮮艷。主要用了粉、白、藍三種顏色，尤其是粉的大量運用，襯託了幼稚園純真的夢想和心靈。給幼兒在心理上一種溫暖的感覺。引導幼兒積極向上。
2、在南立面的處理上，採用了波浪型的造型，這又是該建築的一個亮點，既表現出了強烈的韻律感，同時也增大了房屋的採光面，同時也為室外活動留下了足夠的空間。
3、室外活動場地有一些高大的樹木，這為幼兒夏天在室外玩耍提供了遮陽的同時，也美化了室外環境。
4、運用廚房的屋頂做為幼兒的室外活動場地，節約了不少寶貴的土地資源，與南京聚福園幼稚園的設計有異曲同工之妙。
幼稚園調研報告 篇5
調研目的
為了切實加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍素質，促進學校內涵發展，進一步提高教育教學質量，根據各級教育部門有關師資培訓方面檔案精神，一年來，我縣組織安排了多期各級各類培訓，各校（園）也按照校本研修計畫，實施校本培訓。為了了解培訓工作開展完成情況，總結培訓經驗成果，發現先進典型和存在的問題，促進培訓工作健康發展，根據教育局安排，進行一次專項檢查調研。
調研內容
此次調研的主要內容一是校本研修方案、計畫制定情況，二是外出培訓情況及培訓返校後二次培訓情況，三是校本培訓工作落實情況，四是校（園）培訓需求和對培訓工作意見建議。
調研時間
20xx年11月8日-24日。
調研方法
調研分兩個組，分別有校領導帶隊，10多位教師參加了此項工作。工作組深入全縣各校（園），聽取負責人匯報，查看有關資料，走訪教師，掌握一手資料後，分別在各單位召開座談會。
調研情況報告
一、主要成績：
大多學校重視工作，校長親自抓並成立了本校工作領導小組，有專人負責，制定了校本研修計畫或方案，工作納入日程，有工作管理制度等，與教師考核、評職、聘任、晉級相結合。
1、一把手工程的實施基本落實。一把手均擔任本學校校本研修領導小組組長，建立了管理網路，實行目標分解，責任分工，使校本研修整體工作從設計實施運作過程的檢查到檢查結果的運用，都在一把手巨觀指導之下有序地進行，在一定程度上，校領導均發揮出很好的示範帶頭和指導作用，
2、校本研修工作基本走向制度化。各校園制定了培訓工作制度、學習制度、考核制度等相關規章制度等，做到有章可循。
3、大力開展教師基本功訓練，教師素質得到提高。各中國小均重視教師基本功訓練和學科基本功訓練，均不同程度的舉辦了競賽或評比等活動。
4、按計畫開展各類培訓活動，與績效考核掛鈎。
5、培訓基本上遵循了按需施教，分類培訓，分階段實施，整體推進的練功思路，採取機動靈活的方式方法，多渠道多途徑地開展教師培訓。
6、對各級教師培訓都給予了足夠的重視。在人員、時間、經費方面都能全力予以保證。
7、校本研修個人記錄較為詳細。各校對檔案資料建設工作越來越重視。尤其是對檔案材料的收集、管理的意識增強了。大多數學校檔案的建立和管理比較規範，基本符合檔案管理要求，收集比較齊全，認真蒐集整理，原始資料多，真實可信。8、校本研修的教師專業發展提升工程初見成效。各中國小都能明確學年培訓主題，開展研訓活動，廣泛開展專題講座、匯報課、示範課活動，開展寫教育敘事、讀書筆記活動。有條件的學校能積極推行集體備課制、積極推行推門聽課制、積極推行骨幹教師幫扶活動，在培訓方式上能夠靈活採用專題講座、自學讀書、匯報演示、師徒結隊、網上研修等。
二、主要問題：
校領導對校本研修有關檔案學習領會不夠，思想認識沒有完全到位，重視、指導不夠，研修方案要素缺失，頂層設計出現問題，導致缺乏工作活力。有的領導在帶頭參加校本研修活動發揮示範作用方面有明顯的差距，行動不到位。
1、部分學校的主管領導認識不到位，組織協調能力差，又缺少理論輔導水平和實踐指導能力，無法實現研訓一體，效果欠佳。
2、部分學校檔案管理不規範，過程材料保管不善。有的檔案記載不及時，過程管理不認真，具體工作力度不夠，有始無終，跟蹤檢查指導不及時，缺少考核、簽到、外出學習記錄等。
3、部分學校由於組織管理、歷史形成、教師內因等因素影響，有少量學校和個別學校的個別教師繼續教育專用筆記記錄不認真，有明顯的後補現象、糊弄現象、被動學習現象。
4、對校本研修的重視有待提升。整體上走出去、請進來培訓的機會太少，校際結對幫扶活動開展的較少。
5、在培訓過程中，由於個別學校缺乏組織管理和有效引導，所以有部分教師表現為被逼無奈、不得不學，出現了真培訓、假學習的現象。有的學校師訓工作無統一規劃，表現為推著走，左一耙子、右一掃帚，表現為有內容、無系統，只研不訓、教學依舊。
6、教師師德存在著一定問題，有個別教師存在師德不良情況，應切實將師德教育列入教師繼續教育的重點。
7、檔案資料建設還須花大力氣。雖然各校對檔案資料建設越來越重視，但在資料建設上還存在諸多問題。
（1）資料不全不實。有的地方缺少詳實的原始資料，如相關檔案、圖片、數據等，說服力不強。有的地方根本沒有資料說明。
（2）資料組合不當。有不少地方材料組合的對不上目錄，需要的沒有，不需要的又在裡邊。
（3）資料收集零亂。少數學校材料收集後，整理粗糙，紙張大小不一，沒有裝訂，或者裝訂不規範，甚至有倒頁現象和明顯的網路下載現象。(4)缺少影像資料。
三、今後建議
1、認真學習領會檔案政策，抓住契機，開創校本研修新局面。深入學習領會校本研修、內涵發展等方面的的檔案精神，按檔案規定要求，使教師校本研修形成良性運行機制，逐步走上制度化，規範化，精細化，虛心學習先進經驗與做法，結合本校教育隊伍建設的實際，創造性地開展中國小教師校本研修工作，培養實施素質教育的高質量的中國小教師隊伍。尤其是在方案設計時候，要廣泛調研，聽取大家的建議。
2、加強全員培訓，提高中國小教師實施素質教育能力和水平。全員培訓突出按需施教，強化學科培訓，科學實施教師專業發展提升工程，努力實現教師整體素質提高的目標，造就一支師德高尚、業務精良，善於從事素質教育的新型教師隊伍，
3、校本研修過程中要讓教師在校本研修中獲得充實感。校本研修活動中，教師是校本研修的主體，只有真正調動起教師的積極性，讓他們在校本研修中獲得充實感，獲得自我發展、自我實現的需要，校本研修才可能獲得其內在的生命力。如何才能充分發揮教師的主體作用，使校本研修成為他們的內在需要，主要是要讓教師體驗到校本研修的價值所在。
4、按需施教，分類指導，強化校本培訓。在教育培訓部門的巨觀指導下，立足於本校實際，制定切實可行的校本研修方案、計畫，抓好計畫內的培訓項目實施全過程的監管，爭取達到預期效果，切實提高教師素質。
5、完善激勵和制約機制，要定期進行獎懲。校本研修要列入教師的重要考核內容，做為職務聘任、崗位評聘、評優樹模的必備條件，充分調動廣大教師參加校本研修的積極性和自覺性。
6、積極開展網路研訓。各校要積極開展教師部落格創建活動，要把網路研訓列入教師培訓的議事日程，要把部落格圈建設作為校本研修和請進來、走出去的平台，領導要與教師共同在這一平台上實時研訓，切實提高教師的綜合素質。
7、開展校本研修工作研究，逐步進行經驗總結和推廣，推動全縣校本研修工作。
幼稚園調研報告 篇6
學前教育是我國基礎教育事業的重要組成部分，是學校教育和終身的奠基階段，其根本任務是幼兒的一生髮展打好基礎。時代在發展民眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學前教育。為研究解決我縣學前教育事業的方向性、體制性、政策性問題，推進我省學前教育事業持續、健康、均衡、可持續的發展。按照國家發展改革委，教育部、財政部印發的《幼稚園收費管理暫行辦法》規定，省物價局、省教育廳、省財政廳結合，我省實際，草擬了《海南省幼稚園收費管理暫行辦法細則》，幼稚園進行全面調研，具休情況如下：
一、20xx全省幾個城市民辦幼稚園的春季收費情況
略
二、民辦幼稚園收費所存在問題
1、收費制度不規範，從調查情況來看，民辦幼稚園系個人投資，其辦園目標就是為了盈利，由於民辦幼稚園辦園條件相差懸殊，存在著高、中低的不同檔次，因此，根據投入不同，務幼稚園的收費標準也不同。國家允許民辦園在收費上有一定的自主權，因此有部分民辦園利用這一空隙制定一些不合理的收費制度。
2、教師侍遇不同，報酬差距在加大，民辦幼稚園由私人或社會力量投資，其收取的幼兒人口保教費和要是用於人員工資，由於民辦幼稚園條件限制，辦學規模、教學條件等檔次不一，收費標準不一，教師工資待遇差距加一，教師流動大，師資隊伍不穩定，幼稚園經費中工資比例過高的另一個後果是嚴重影響了幼稚園的辦學條件改善和事業發展。
三、加強民幼稚園收費管理的思路
加強幼稚園的收費管理，引導幼稚園增教育事業適應市場經濟，建立規範合理的教育成本分擔收費方式或對於促進幼教事業的健康發展是十分必要的。
1、加強政策調控。
政策調控目標是縮小，幼稚園之間的差別、減少幼兒教育消費過高和過低的不合理狀況，政府加大力度對公立幼稚園投入同時也應重視將現有的具的一定規模的民辦幼稚園政策上予扶持、引導、幫助、穩定改善辦園條件。
2、保障民辦教師待遇民辦教師待遇過低，勢必影響教師的教學積極性，難以保證教師隊伍的穩定。
幼稚園沒有設立正規的獎金制度，即教師除了基本工資外沒有其他的收入。有的幼稚園發放的資金數額也極其有限，在節假日象徵性地給老師發一些補貼，與公產老師的待遇無法相比。正是，由於這種情況，民辦幼稚園的老師遇到更好的幼稚園就會立刻跳槽，老師流動性極大，人員不穩定，不利於民辦幼稚園的幼稚園發展。
3、堅持“按質論價”“成本收費”相結合的定價原則形成繳勵性的投資機制。
規範幼稚園收費，有利於這個幼兒教育市場健康發展。幼稚園收費即考慮成本投入，又要結合幼稚園的評價，堅持“按質論價”與“成本費”相結合形成繳勵性的投資機制。明確幼稚園收費成本構成，規範幼稚園成本收費使用效益，使幼兒教育市場健康發展，相信有更多人參與早期教育的投資。
4、制定優惠政策加大政府的隱性投資，鼓勵多種力量辦園。
政府的投入，不僅體現直接撥款上，還體現現在通過制定政策進行通過制定政策進行了隱性投入上，如：對幼兒機構堅持實行“零稅制”減輕幼稚園的負擔，減少消費性收費的壓力，如水、電價格，按學校事業性單位的標準，不能按營業性單位的收費標準。總之政府的政策要體現幼兒教育的教育性、公益性、公平性等社會價值。
政府應關注民辦幼稚園的發展，切實解決民辦幼稚園面臨的種種困境，堅決取締無證，幼稚園。請退辦學不合格的幼稚園，進一步規範幼教市場。
幼稚園調研報告 篇7
新頒《中華人民共和國勞動契約法》從20xx年1月1日起正式實施，由於涉及千千萬萬勞動者切身利益，並直接關係到社會和諧穩定，這部法律的出台引起了社會各界空前廣泛的關注。本地區涉及大量勞動用工的是幼稚園。針對新頒勞動契約法的法律要求，為避免今後出現勞動用工矛盾，促進幼兒教育事業和諧環境，去年，我們聯合勞動等有關部門聯合制定了關於規範幼稚園編外人員管理的辦法，經過各地的努力，這項工作圓滿完成。現將最近調研的有關情況說明如下。
一、基本情況
1.規範用工的單位及人數。
48所幼稚園，100%的幼稚園按照檔案要求順利完成編外用工規範工作。787名編外人員100%按照要求辦理相關保險。
從反映的情況看，目前在崗的編外人員規範用工工作，基本無遺留問題。
2.規範用工的經費及來源。
此次規範用工，幼稚園共投入835.956萬元，資金來源皆為幼稚園自籌。
3.工資標準及提高的幅度。
所有編外人員的工資標準總體上在700元以上，最高月工資達1502.5。
編外人員月工資調整幅度在65-300元之間不等，除jxz的yk幼稚園外，其他幼稚園的提高幅度都在100元以上，其中38所幼稚園增幅在150元以上，本地區人均增加月工資163元。
二、效果分析
（一）主要成績
1.通過這次規範用工，使過去的不規範的用工行為得到了糾正，一些遺留問題提前得到了消化，減少了幼稚園今後發展過程中與編外人員之間的勞動糾紛，同時，對幼稚園今後的用工行為起到了規範作用，一定程度上，對事業的健康發展起到了積極作用。
2.編外人員待遇總體上有了較大幅度的提高，教職工隊伍穩定。由於規範了勞動關係、提高了工資收入，編外人員的待遇得到了落實，達到和超過了規定的企事業單位的用工規定的工資標準，一定程度上減少了編外人員的後顧之憂，對穩定教職工隊伍也起到了積極作用。
3.各地及各幼稚園對編外用工規範工作高度重視，積極穩妥。一是針對實際情況制定了工作方案，並認真實施；二是在具體工作過程中，積極依靠地方黨政的支持，認真宣傳政策規定，使此項工作得以順利推進；三是想方設法，積極籌措資金，保障了各項保險資金的到位；四是堅持公平公正，積極化解矛盾，確保無遺留問題，保證了穩定和諧局面的形成；五是教育助理、幼稚園園長規範用工、依法辦園的意識性進一步增強。
（二）問題說明
1.幼稚園經費困難將進一步加劇。由於一次性補繳有關保險費用、結清對聘用的編外人員的一切補助，據了解，目前，48所幼稚園中負債的有35所。有很多幼稚園通過借貸資金來解決經費不足的困難，以後，這些幼稚園還要經歷較長一段時間消化債務的歷程。
2.保育教育活動的正常性支出受到影響。目前，本地區幼稚園都是以公辦全民性質幼稚園的收費標準收費的，這些幼稚園的收費理應當主要用於正常的保育教育活動，但是，現在的收費收入，不僅要用園舍建設、維修保養以及教職工工資的發放，現在，還要用於繳納各類人員的保險，這樣，幼稚園的保育教育活動的正常性經費便產生了嚴重的危機，幼稚園的保教質量將受到一定的影響。
三、兩點建議：
調研過程中，基層的建議集中在下面兩點：
1.調整幼稚園收費標準。目前本地區各幼稚園收費皆低於市教育、物價部門公布的收費標準。最近，按照教育廳要求，創建優質園以及合格園建設工程任務艱巨，需要投入大量資金。因此，按照物價部門的收費標準收費成為目前幼稚園渡過難關的最有效辦法。
2.財政可以適當補貼幼稚園。調研過程中，地方負責人、有關教育管理人員以及幼稚園負責人認為，幼兒教育是國民教育的重要組成部分，是基礎教育的基礎，是體現一個地區文明建設水平、社會事業發展水平的重要標誌，大家普遍建議政府可以擔負一定的責任，尤其是幼稚園公辦教師的工資，應該進一步加大補助的額度，以減輕幼稚園經濟負擔，確保事業持續健康發展。
幼稚園調研報告 篇8
遊戲是幼稚園最基本的活動。在幼稚園的課堂教學中引入遊戲的機制，並不是將遊戲與教學簡單的相加，而是在遊戲與學習的聯結點上，將教學與“學習”統一起來。幼稚園遊戲被納入課堂教學中，是以幼兒的主動學習和主體性發展為主要特徵，體現生動活潑、積極主動、興趣與能力並重的時代特色的教學活動模式。
一、遊戲在幼稚園課堂教學中缺乏運用的現狀分析
在幼稚園的教育實踐中，遊戲和教學的概念常常被混淆，遊戲成了有各級教學目標的、按教師意志和計畫進行的活動，把課堂教學的功利性和嚴肅性帶入遊戲中，幼兒成為了被動接受知識灌輸的學習者，在喪失了內在品格的遊戲中，兒童就得不到充分的“享樂”“體驗”與“表達”，因而在幼稚園中的教學體系中出存在著“灌輸式”和“放羊式”的教育現狀。
二、幼稚園遊戲與課堂教學的關係分析
幼稚園遊戲作為幼兒的基本活動，是與幼兒年齡特點相適應的學習方式。在遊戲活動中發生著大量的學習活動，遊戲是幼稚園課堂教學的途徑之一。由於幼兒身心發展的特點，幼稚園教學必須以遊戲作為基本的途徑，教師組織與指導幼兒的遊戲活動，目的不僅僅在於讓幼兒“玩”，而且還在於引發、支持與促進幼兒的學習活動，使“玩”轉化為幼兒的學習經驗。
教學是現代社會幼兒學習的一種特殊形式，它不同於幼兒在日常生活(包括遊戲)中自發的學習活動，它是由教育目的控制的有方向性的學習活動。課堂教學應當包括教師對幼兒學習活動有目的，有計畫的組織與指導幼兒的學習活動，根本目的是通過對幼兒學習環境的控制來達到對幼兒學習經驗的控制。
從某種程度上講,兒童的遊戲就是學習―一種隱性學習，遊戲和學習是密切相關、相輔相成的，遊戲的過程就是幼兒學習的過程，“在遊戲教學中,兒童過去的經驗得以再現,當前的現實得以表征,未來的可能得以萌發和預期。在遊戲中,兒童既有對客觀知識與規律的探索與發現,有對做人準則的道德規範的實踐與演練,也有對美的`事物的崇尚和體驗。”當然,學習只有成為一種有趣的“遊戲”時，幼兒才會忘我的投入，才會把學習的過程變成一種遊戲的過程。由此，二者是不可分離的。正確理解和把握這種關係,幼兒可以在學習中遊戲,“學中寓樂”；也可以在遊戲中學習,“樂中寓學”。
遊戲與教學是有內在聯繫的，這種聯繫表明兩者不是對立的。但遊戲與教學又是各自獨立的，這種獨立表明兩者在本質上是有區別的，不能混為一談。前者更多地強調“目的”“計畫”“效果”，強調的是教師指導下的幼兒活動。後者更多地強調“興趣”“表現”“過程”，強調的是幼兒自主的活動，兩者的規範不一樣，本質的規定性方面也不一樣。因此，對幼兒來說，遊戲與課堂教學都有獨立存在的價值。
三、回歸幼稚園課堂“遊戲化”教學
1、創設輕鬆愉悅，寬鬆自由的課堂氛圍
幼稚園課堂教學環境是一種“隱性課程”，它對開發幼兒的智慧型，保證幼兒的心理健康，促進幼兒個性全面協調發展具有獨特的功能和價值。因此，教學過程不應是刻板的、僵化的、複製的、一成不變的，而應是開放的、自由的、平等的。讓幼兒自始至終都處於一種積極主動的狀態。
2、 精心的遊戲教學準備
一個成功的教學遊戲應符合以下的質量標準：選擇的遊戲因素契合幼兒的年齡（遊戲因素可分為操作遊戲動機、遊戲性體驗、夥伴關係和外部條件）；選用的遊戲因素與教學內容相匹配；遊戲任務難度與幼兒已有經驗相匹配。
3、明確教師在課堂遊戲中的角色定位
（1）教師是幼兒遊戲環境的創設者。
（2）教師是課堂遊戲活動的觀察者。
（3）教師是課堂遊戲活動的參與者與指導者。
（4）教師是課堂遊戲活動的評價者。
（5）教師是幼兒課堂遊戲活動的反思著。
4、將遊戲體驗回歸教學精神
回歸幼稚園“遊戲“課堂教學活動，充分將遊戲與幼稚園課堂教學相整合，挖掘遊戲對幼兒的教育價值，具備遊戲精神，使它作為教育教學工作的手段，也是幼稚園教學體系中不可疏忽的一種童年精神。遊戲精神是兒童精神的基本表達和基本概括，這是一種原發性的生命精神，一種成長的精神，一種完整而和諧的精神，一種自由與創作的精神，為幼兒的成長發展積累更多有價值的社會經驗。
幼稚園調研報告 篇9
xx年4月1日------5月中旬，在常規工作之餘，我們沉入基層，分別到了縣直機關幼稚園、固店鎮中心幼稚園、賈村鄉東新幼稚園、高嶺鄉張家村幼稚園、中韓莊南王疃幼稚園、黑堡鄉康莊幼稚園、望都鎮第一幼稚園、寺莊鄉孫莊幼稚園、趙莊鄉中心幼稚園等，參與了50多名教師的隨機教育活動，現把我們的下鄉情況做一簡單的總結。
1、課堂教學：
調研中我們在記錄活動的同時，認真觀察孩子的學習活動，同時對教師的教育行為和幼兒的學習行為做出恰當的點評，本次的常態教學調研情況有以下幾個特點：
（1）可喜之處
A、教學目標的定位體現了新《綱要》的精神。
我們欣喜地發現很多教師把教育活動的著眼點放在了培養幼兒正確生活學習習慣，和激發幼兒的學習興趣上，盡力的將學習內容放入設定的情景中，說明了教師在行動中正在逐步餞行綱要理念。
B、教師的角色定位悄悄地發生了改變――教師以引導者，支持者，參與者的身份參與活動。
在活動中，我們發現大部分教師不再是知識的灌輸者，而是在與幼兒的互動中，“扮演”著幼兒共同成長的支持者，引導者。在以前我們聽到教師在指導幼兒活動時，常常用“你應該這樣”，“這樣做是錯的”等等。但是，在這段時間的調研中，我們發現大部分教師在活動中能夠用平等的、激勵的語言和幼兒對話，有時候把幼兒推到前台，自己站在後台，默默的欣賞，適時的引導。
C、體現了課程的整合觀，注重了各領域的滲透。新《綱要》強調各領域之間的相互滲透，相互融合，在開展主題活動時，教師能夠以整合的觀念來實施教學，將學習領域的各種內容有機的整合在一起。教學方式也比較有彈性，沒有統一的模式，為幼兒提供了較為豐富的學習材料，有目的有計畫的開展有價值的學習。
D、能發現和利用身邊的資源進行教育活動，如：利用牆飾內容組織的教育活動、幼兒排隊體驗高和矮、開火車，火車正著開（正數1----10），火車倒著開（倒數10------1）等等。
（2） 課堂教學的幾個問題：
A、組織教育活動隨意性較大，沒有經過精心的設計和準備，活動中缺少相關的教具和幼兒學習材料。如：從教師的提問中可以看出，教師的問題沒有經過有目的的思考與設計，因此無效問題很多，分散了幼兒的注意力，導致教育活動的混亂。活動內容還是重知識性傳授，忽視幼兒良好習慣的培養與相關的情感教育。如：大班綜合教育活動《手》，老師引導幼兒懂得左手和右手同樣的重要，但是卻忽略了左右手合作，團結的力量才更大。
儘管教師在語言、行為上盡力作到尊重幼兒，以幼兒為主體，但在日常的教育活動中發現，教師尚不能根據幼兒的“最近發展區”隨時調整自己計畫。常常重在實施自己的設計過程，從而忽視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動。
B、教師雖然對自己的角色定位慢慢的轉變，但是在教學實踐中一些教育行為往往事與願違。我們發現有的教師在與幼兒互動時，儘管參與、交往，但很多是流於表面形式，而沒有實質性地對幼兒產生作用。另一些教師則是參與的方式，方法不適宜，而使得整個師幼互動表現出消極性質，影響了互動的最佳效果。我們建議，教師可以從師幼互動中吸取經驗和成長的養分，並在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發展和提高，從而實現師生雙方在師幼互動中主體的積極建構和發展。
C、很多老師雖然有了主題教學的意識，真正實施的時候容易把各領域的整合與拼湊混淆在一起。通過主題計畫可以看出主題內容多為教材的簡單拼湊，很多甚至都沒有關聯，在設計的時候沒有重點，沒有取捨。有些活動看似內容豐富，實則沒有核心，沒有主次。希望在今後的教學實踐中，要先確定主題目標，圍繞主題目標選擇主題內容，選擇性、創作性的運用幼兒畫冊，要求教師要不斷反思自己的教育行為，不斷改進教育思路，樹立正確的教育觀念，使主題教育活動形式真正為幼兒的成長服務。
2、其他教育工作情況：
（1）從牆飾與主題教育結合情況來看，縣直幼稚園、寺莊鄉孫莊幼稚園做到了牆飾為主題教育活動服務，展示了幼兒的活動過程及成果；固店鎮中心幼稚園有牆飾為主題教育活動服務的意識，也在努力去做。其他幼稚園也正在要求並準備實施。
（2）備課基本情況：
A、各種形式的集體備課在進行中。寺莊、中韓莊、固店、高嶺做的比較紮實，並能創作性使用教案。
B、大部分鄉鎮總校的集備活動有計畫，有組織，有時間保證，有專人負責。個別單位由於各種情況，沒有進行常規集備。
C、集備形式化，效果差。通過和教師的談話看出，集體備課的時候，一名教師講了設計思路的時候，其他教師往往不大會對其觀點提出質疑，未能形成濃厚的研討氛圍。個備比重較大，集備應有的作用還沒有發揮到最大。
3、情況分析：通過近幾年的研訓工作，教師的專業化成長迅速，《綱要》理念已經瞭然與胸，這在教師的教育研討活動以及教師的集中教育活動中可以看出，大部分教師轉變了國小教育方式，構建了良好的師幼互動關係，大家能運用理念通過幼兒的學習行為，來分析自己教育行為是否得當。但是通過教師的日常教學卻反映出我們工作中的問題還是很大的，如：教師平時的教學：“沒有人聽可以應付以下” “沒有教具和學具照樣可以上課” “邊看教案邊上課”的情形比比皆是……究其原因是：
A、管理者對日常的教學重視程度不夠，對教學管理要求不到位；很少深入課堂，督導不到位；指導不到位。
B、教師一人一個班，平時帶班時間較多，進幼稚園就圍著孩子做事情，幼稚園沒有為教師設定專門思考和學習的時間。
C、管理者和教師平時的'事務性工作比較多，分散了教師研究教學的精力。
如果教師被動進行幼兒教育活動和幼教研訓活動，平時抱有隨便應付的心態而懶于思考，則很難不斷提升自己的工作能力。
4、建議：
A、專乾園長要成為維護常規教學的策劃者、管理者。首先，要有評價標準做導向；有相應的時間條件做依託，有相應的評價機製做保障，激發教師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使教師不僅僅是學了理論，有了觀念，而是要教師真正行動起來。
B、專乾園長要成為幼兒教育工作的參與者、指導者、反思者。園長要定期聽取“常態課”，每月至少聽完本園教師一節常態課，每月總結交流一次，不但能激發教師的上進心，還能不斷的發現問題、分析問題，在思維方式上調動教師的興奮點，擴展教師思維的角度，從而使教育研訓主題不斷深化和具體，比如：在聽課過程中發現的無效問題過多的情況，繪畫活動中範例何時出示的問題，如何作到既關注全體幼兒又能進行針對性教育等。最終達到解決問題的目的。
C、專乾園長要成為教育活動的服務者 ，園長要創設條件，提供機會。積極利用各種有利因素，開展園級，鄉級、縣級的教學展示交流，調動一切有效手段，使教師有學習的機會、表現的舞台、施展的空間，滿足教師的發展需求。
5、下一步工作思路：
為了激發各層次幼教人員教學研究的積極性和目的性、使園本研訓形式百花齊放、內容更切合實際、收效更大；為了給大家提供展示自己成果和交流思想的平台，我們明確了下一步的我縣園本研訓工作形式：
A、以區域為單位開展多種形式的園本研訓工作，與08年第二學期末形成本年度本區域的教研成果，並編輯成冊（人員：包括管理者、教師、後勤等各個層級；內容：管理經驗（優秀的教研實錄、值得推廣的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主題活動、優秀課例、優秀反思等等）。
B、年終進行《園本研訓成果》評選，召開園本研訓經驗交流會。
20xx-5-16
幼教部
幼稚園調研報告 篇10
規範幼稚園編外用工的調研報告新頒《中華人民共和國勞動契約法》從20xx年1月1日起正式實施，由於涉及千千萬萬勞動者切身利益，並直接關係到社會和諧穩定，這部法律的出台引起了社會各界空前廣泛的關注。本地區涉及大量勞動用工的是幼稚園。針對新頒勞動契約法的法律要求，為避免今後出現勞動用工矛盾，促進幼兒教育事業和諧環境，去年，我們聯合勞動等有關部門聯合制定了關於規範幼稚園編外人員管理的辦法，經過各地的努力，這項工作圓滿完成。現將最近調研的有關情況說明如下。
一、基本情況
1.規範用工的單位及人數。
48所幼稚園，100%的幼稚園按照檔案要求順利完成編外用工規範工作。
787名編外人員100%按照要求辦理相關保險。
從反映的情況看，目前在崗的編外人員規範用工工作，基本無遺留問題。
2.規範用工的經費及來源。
此次規範用工，幼稚園共投入835.956萬元，資金來源皆為幼稚園自籌。
3.工資標準及提高的幅度。
所有編外人員的工資標準總體上在700元以上，最高月工資達1502.5。
編外人員月工資調整幅度在65-300元之間不等，除jxz的yk幼稚園外，其他幼稚園的提高幅度都在100元以上，其中38所幼稚園增幅在150元以上，本地區人均增加月工資163元。
二、效果分析
（一）主要成績
1.通過這次規範用工，使過去的不規範的用工行為得到了糾正，一些遺留問題提前得到了消化，減少了幼稚園今後發展過程中與編外人員之間的勞動糾紛，同時，對幼稚園今後的用工行為起到了規範作用，一定程度上，對事業的健康發展起到了積極作用。
2.編外人員待遇總體上有了較大幅度的提高，教職工隊伍穩定。由於規範了勞動關係、提高了工資收入，編外人員的待遇得到了落實，達到和超過了規定的企事業單位的用工規定的工資標準，一定程度上減少了編外人員的後顧之憂，對穩定教職工隊伍也起到了積極作用。
3.各地及各幼稚園對編外用工規範工作高度重視，積極穩妥。一是針對實際情況制定了工作方案，並認真實施；二是在具體工作過程中，積極依靠地方黨政的支持，認真宣傳政策規定，使此項工作得以順利推進；三是想方設法，積極籌措資金，保障了各項保險資金的到位；四是堅持公平公正，積極化解矛盾，確保無遺留問題，保證了穩定和諧局面的形成；五是教育助理、幼稚園園長規範用工、依法辦園的意識性進一步增強。
（二）問題說明
1.幼稚園經費困難將進一步加劇。由於一次性補繳有關保險費用、結清對聘用的編外人員的一切補助，據了解，目前，48所幼稚園中負債的有35所。有很多幼稚園通過借貸資金來解決經費不足的.困難，以後，這些幼稚園還要經歷較長一段時間消化債務的歷程。
2.保育教育活動的正常性支出受到影響。目前，本地區幼稚園都是以公辦全民性質幼稚園的收費標準收費的，這些幼稚園的收費理應當主要用於正常的保育教育活動，但是，現在的收費收入，不僅要用園舍建設、維修保養以及教職工工資的發放，現在，還要用於繳納各類人員的保險，這樣，幼稚園的保育教育活動的正常性經費便產生了嚴重的危機，幼稚園的保教質量將受到一定的影響。
三、兩點建議：
調研過程中，基層的建議集中在下面兩點：
1.調整幼稚園收費標準。目前本地區各幼稚園收費皆低於市教育、物價部門公布的收費標準。最近，按照教育廳要求，創建優質園以及合格園建設工程任務艱巨，需要投入大量資金。因此，按照物價部門的收費標準收費成為目前幼稚園渡過難關的最有效辦法。
2.財政可以適當補貼幼稚園。調研過程中，地方負責人、有關教育管理人員以及幼稚園負責人認為，幼兒教育是國民教育的重要組成部分，是基礎教育的基礎，是體現一個地區文明建設水平、社會事業發展水平的重要標誌，大家普遍建議政府可以擔負一定的責任，尤其是幼稚園公辦教師的工資，應該進一步加大補助的額度，以減輕幼稚園經濟負擔，確保事業持續健康發展。
幼稚園調研報告 篇11
【摘要】
隨著幼稚園教育改革的不斷深入，幼兒教育面臨著前所未有的挑戰，而要在挑戰中贏得發展，歸根到底在於構建優秀的校園文化。而作為校園文化重要組成部分的幼稚園工會文化，對校園文化的建設發揮著越來越重要的作用，它能調動全體教職工的積極性，激發她們的才智，增強組織活力。本文調查了城西幼稚園18位教工，就幼稚園工會文化建設的內涵、目前工會文化建設的現狀以及教工對本園工會開展文化建設的意見，以問卷調查的方式進行調查匯總，發現教工們對工會文化建設一知半解，有和校園文化建設概念混淆的情況，對本園工會近年來所作的工作比較認可，同時渴望在當今工作壓力大的社會形勢下教工身心健康的維護。報告對調查的結果進行了闡述，並對成因進行分析得出相關結論，且依據結論提出了改進構想。
一、問題的提出
幼稚園文化是幼稚園群體成員在教育教學和管理實踐中，逐漸積累和共同創造生成的價值觀念、思維模式、行為方式及其活動結果。它是幼稚園精神、制度和物質等的特色表現，因此它是幼稚園內涵發展的需要，是幼稚園爭創品牌的必需品。“用文化的方式發展有靈魂的教育”是文化教育的發展思路。但隨著時代的發展，社會各界對教育越來越關注，教育體制的陳舊，家長的期望，生活的重擔壓得教師喘不過氣來，越來越多的教師或多或少產生職業倦怠感，影響了教師核心價值觀的認識，阻礙了幼稚園精神文化的形成。
工會組織擔負著建設、教育、參與、維護等職能，在當今錯綜複雜的社會形勢下，除了協助行政做好相關工作外，還應發揮引導、激勵等作用，通過各種生活價值教育活動將承載師德內涵的“愛與責任”教育貫穿幼稚園的文化建設。關心教工生理、心理健康，滿足教工合理需要，幫助教工正確認識自我、調整心態，積極參與工作、學習、生活，努力實現“教書育人”“管理育人“良好格局。
由於教工個體認識的偏差，社會價值取向的不同，使幼稚園在提升教工整體素質，形成積極向上的精神文化時常常遇到困難。為了了解我園教工對工會文化建設的認識，對本園工會目前開展文化建設的滿意度以及對工會今後開展文化建設的期望值，從而更好地開展教工喜歡的，提升幼稚園內涵的文化建設。我們開展了本次調查。
二、調查目的
針對社會上一部分教師產生職業倦怠的現狀和幼稚園發展對文化建設的迫切需求，我們開展本次調查。一方面了解教工的需求，我園工會實施文化建設的現狀；另一方面分析目前工會文化的缺失或存在的問題，思考應對策略，並在今後文化建設中得以體現。
通過調查，了解城西幼稚園幼稚園工會實施文化建設的現狀，梳理總結城西幼稚園工會在實施文化建設方面的經驗，分析城西幼稚園工會在文化建設上存在的缺失或問題，思考應對策略，提出建議，同時獲得對工會文化建設的認同、方法與經驗，從而通過工會文化建設，增強工會活力
三、調查對象與方法
1.調查方式：調查問卷法
2.調查對象：抽取本園不同年齡、不同學歷、不同層面的會員18位。
3.調查內容：對工會文化建設的認識；本園工會文化建設開展的情況；對工會文化建設的需要及建議。
四、結果與分析：
（一）不同年齡教工個人愛好、生活改善指標、對文化建設的理解及重心確定的調查。
表一：不同年齡教工的個人愛好、改善指數、文化建設理解及重心確定對照
由上表可以看出，一般情況下教工的個人愛好、生活改善指數等會隨著年齡的增長、文化底蘊的變化而變化，年輕的教師喜歡活潑、時尚的運動，容易接受一些先進的科技信息等；年齡偏大的教師對文化建設的認識可能注重實際一點，對一些比較高位的理念有牴觸情緒等，而對目前工會文化建設的要求可能也就低一點。為了杜絕這些無關因素的影響，本次調查特意對教工的年齡、文化程度、性格愛好進行統計分析。從調查結果來看教工的興趣愛好、改善指標、對文化建設的理解都比較集中，並沒受教工的年齡、文化層次、家庭結構等因素的影響。可能時幼稚園長期開展團隊活動，營造和諧氛圍的結果，大家意識形態比較相似。
（二）對本園工會文化建設的現狀調查（見表二）
在對工會文化建設的現狀調查中發現83%的教工都參與過幼稚園的法規學習，尤其是關係到教工切身利益的《女職工相關權益》的學習，有100%的教工參與教代會、民主管理等的工會活動，說明本園工會能維護教工的合法權益。滿足教工知情權、參與權和監督權。另外通過組織教工開展師德徵文、關愛兒童、師德標兵評選、募捐等不同形式的活動在園內大力弘揚先進，並帶領教工用自己的實際行動參加師德建設；工會能關心教工生活，關注教工身心健康，除了積極參加上級工會組織的各項文體活動以外，還在園內開展讀書、走進經典等活動，提升教工的內在素養，陶冶情操。工會也能滿足教工高層次的需要，積極主動的參加上級部門組織的展示亮相活動，幫助教工樹立自信，實現自身價值。
（三）對教工工會文化建設的期望調查
以評判題的形式請教工在選項中列舉前三項作為自己的答案，統計過程把得票最多的選項依次計入下表（見表三）
從調查中發現多數教工對目前的工會工作還是比較認可的，認為幼稚園在近兩年的師德建設、文明班組創建還是有成效的。另外對自己希望的或者說是自己喜歡的工會活動形式做了選擇，選擇的結果體現了教工們理性的一面，反應了教工對沒有壓力的娛樂活動的嚮往，也正如教工在問答題中反映的最好是組織一些沒有任務性的娛樂活動，來活躍教工的身心。
（四）對教工問答題部分的匯總發現：一部分教工提出，在條件允許的情況下改善一下一伙食結構，增加一些粗糧、優酪乳等等。而且對雙休日組織外出旅遊的呼聲很高，對工會實施文化建設建議可以開展教工獻計獻策活動，和教科研、師訓工作有機結合，加強整合。
從以上的調查結果可以了解到：
1.種種壓力造成部分教師產生職業倦怠感
從以上對照表中可以了解到：三個年齡段教工的最大愛好都偏向於外出旅遊。確實現在教工工作壓力大，遠離都市的嘈雜、放鬆心情親近大自然、飽覽祖國的大好河山，對教工的良好性情的培養是一個不錯的選擇，而且外出旅遊可以陶冶情操，培養教工間的團結協作的精神。但是我們從更深層次的分析，教工們很想工會組織活動，最好是那種沒有任何思想負擔的外出旅遊等等。因為工作、學習、生活上的種種壓力已經讓他們心力交瘁，厭倦了那種一成不變的東西。隨著身體素質的不斷下降，年紀大的老師面對不斷更新的教育形勢覺得力不從心，所以不想給自己更多的壓力，年輕的教師由於生兒育女占用了大量的時間和精力，使他們無暇顧及學業和事業的發展，以至於缺乏自信，在紛繁的競爭中顯得很茫然。以至於他們都想尋找釋放壓力的時間和空間，而外出旅遊是教工用身體勞累替代心理疲憊，幫助教工暫時忘掉煩惱，達到調節工作節奏目的的最佳途徑。
2.教工核心價值觀的缺失
從教師對改善指標的確認中可以清晰的看到，大部分教師首選健康指數，而只有少數教工提出學歷水平、價值體現等方面的改善。當然健康是根本，只有健康才有充沛的精力應對來自各方面的壓力。當前社會各界對教育的期望值很高，教育體制的陳舊，獨生子女給發展帶來的弊端，社會上收入的不均衡使教師覺得壓力大，教師這個職業的幸福感無法得以實現，導致了部分教師責任感的缺失，形成核心價值觀的偏離。教師們安於現狀，把教師這一職業作為謀生的職業，對自身缺乏約束，對價值體現缺乏追求。
3.校園文化建設和工會文化建設概念混淆
工會文化建設是校園文化建設的一部分，在調查中多數教工能認識工會文化建設的外延，但是也有少數教工把工會文化建設與工會的職能和校園文化建設等概念混淆。這是因為：我園多年來始終堅持依法辦園，民主管理，通過先進教工之家的創建了解工會的職能，但對工會文化建設的宣傳力度不夠，導致了教工在選項面前無所適從，因而出現一部分教工無法識別的情況。
4.已有價值教育成功經驗為教工接受
從上述調查中還可以清楚的看出教工對工會文化建設的重心的認可上比較統一，大家認為精神文化是關鍵，這是大家得以遵從、追求的目標，另外團隊建設也是大家的首選，因為城西幼稚園多年的生活價值教育活動的成功經驗讓工會在文化建設中得到借鑑，讓教工在活動中加以體驗、感悟和反思。例如：利用三八節開展“慶三八·唱紅歌”教師拉歌賽時，我們以年級組為單位，鼓勵組內成員合理分工，友好合作，優勢互補，創意完成。這是我們對教工開展以合作為主題單元的價值教育時，採取的體驗、感受合作的快樂，使組員的長處得到充分發揮，也使處於劣勢的教工減小壓力。在反思時教工們最大的感受就是享受合作表演給她們帶來的快樂，感受年級組團隊活動給她們的樂趣。
五、小結和建議
（一）減輕教工負擔，幫助教工消除職業倦怠感
隨著課改的深入，教師工作已經不再是簡單的完成教學任務，而是一項創造性的工作；況且各類文案的撰寫占用了教工大量的時間，造成了教師的工作壓力越來越大，她們渴望工會活動能給她們帶來一線生機。但是目前工會組織教工的讀書活動、師德徵文、學陶論文徵集等都需要大家用文案的形式呈現，使教工對工會活動失去信心。為此要消除教工職業倦怠感，必須了解教工所需，從實質上關心教工的生活，可以採取多種形式為教工減負。
1.工會活動與幼稚園工作有機融合
針對幼稚園教師工作壓力大的情況，工會利用各種途徑幫助教工減負。將工會活動有機地融合在幼稚園各項活動中。例如，與教研組聯手開展讀書、參觀活動，師德建設與師訓工作結合，愛生活動也可以和家長工作結合。幼稚園的民主管理會議可以和常規的代表培訓、骨幹會議、教代會等同時進行。這樣從時間上可以減少無謂的消耗，從精力上也可以減少教工的負擔。讓教工既完成了相關任務，又得到身心愉悅。騰出時間、騰出精力投入教學工作，避免教工帶著任務參加活動。
2.小型多樣的娛樂活動舒緩教工的壓力
深入教工，了解她們的所需，關心教工生活，特別關注教工的身心健康，整合各方資源開展一些健康知識諮詢、心理健康遊戲等，幫助教師了解健康的秘訣。定時開展體育鍛鍊，做到定人、定點、定時。繼續開展二周一次的教工活動，建立和諧寬鬆的人際關係，幫助教師增強心理適應能力。利用雙休日、節假日多組織教工開展一些有利於身心健康的外出旅遊活動，使教工緊張的情緒得以及時排泄。
3.積極爭取教工福利維護教工合法權益
工會要想方構想為教工辦實事，關心弱勢群體，解決她們的後顧之憂。除了做好民主管理，維護教工參與權、監督權以外，還要積極為教工爭取福利，改善辦公條件，使教工合理的需要得到滿足，以更充沛的精力投入工作。
（二）注重“價值”教育，幫助教師形成核心價值觀
“價值教育的核心是在幼稚園生活和工作的各方面建立一套被認可的原則和被深信的理念”。是通過各種主題單元教育活動，讓教工設身處地的認識自身的角色，感悟教師這一職業的使命感、責任感，從而反思自己的行為符合正確的、社會認可的道德觀，久而久之形成教師核心價值體系。把教育本身的價值意義看作是自己生命的價值。工會在文化建設中必須塑造員工的核心價值觀，以德塑行，以行錘范，在這一過程中享受到教書育人的樂趣、自由創造的喜悅和自我價值的升華。
1.師德建設融入價值文化
愛心與責任是我們師德建設中不可或缺的組成部分。在當今社會種種誘惑面前，教師是不是從內心裡對工作的'認同，看到了工作過程中的意義和價值，通過職業體現生命的價值，取決於教師對職業倦怠的克服和幸福感的激活程度，而這些往往要通過對教師的職業道德的呼喚。教師應在正確認識自我的基礎上，根據自己的個性、興趣、優缺點和工作能力，建立合理的角色期待，制定切實的目標，從而避免挫敗和由此造成的心理失衡。可以通過“愛與責任交融，價值與文化兼程”為主題的經驗分享活動的開展，挖掘教師的閃光點，分享不同個體的成功經驗。通過愛心傳遞，關愛身邊的每一個人，包容身邊的每一個不如意，調整心態，用無邊的大愛激發公民對社會的強烈的責任感，從而實現自身的價值。
2.價值教育滋生職業道德
愛心和責任也是生活價值教育主題中的兩個重要核心內容。通過主題活動的開展，讓教師體驗、感悟從而反思自己的行為。工會除了對教師進行愛心與責任相關的師德教育，還要藉助教工之家、和諧校園的創建，開展愛心與責任的價值教育，可以學習勞動模範、三八紅旗手等先進人物的事跡對教工進行薰陶，用鮮活的事例詮釋職業道德的力量，讓教師設身處地的感悟愛與責任的魅力。結合幼小銜接工作的開展，組織教師與國小老師座談，了解幼稚園的啟蒙教育對孩子智力的開發和學習習慣的養成的重要性，用簡單而生動的例子讓教師體驗幼稚園教師這個職業的幸福感，從而形成正確的核心價值觀。
（三）加強宣傳培訓，理解工會文化建設的內涵
針對教工對工會文化建設內涵理解的模糊。工會一方面要作好教工的學習培訓工作，一方面還要注重工作成效的展示，為此：
1.加強學習管理，了解工會文化建設內涵
幼稚園成立文化建設學習培訓工作機構，建立相關的培訓制度，責任到人、落實學習內容，有效利用社會資源，通過自學、邀請專家講座等多種途徑，對教工宣傳培訓，在反饋中，工會掌握教工的學習動態，及時干預。且組織教工參與工會的相關活動的策劃和工作的落實，讓教工在實踐中總結經驗，提升理解度從而更自覺地參與工會文化建設。
2.加大宣傳力度，了解工會文化建設進展
利用工會之窗宣傳報導學校工會文化建設的花絮，讓教工更好的了解工會工作，聽取教工的反響，以合理化建議的形式動員教工為工會文化建設獻計獻策。對教工關心的熱點問題組織教工討論，發表自己的看法。從中掌握教工的心理變化，更及時、有效的與教工溝通交流。
（四）豐富建家內涵，推進工會文化建設的實施
教工之家涵蓋了工會文化建設的全部，通過教工之家的創建推進文化建設不愧是一個很好的途徑，在此過程中我們著重從以下幾個方面開展工作。
1.從建“家”園著手，推進物質文化建設。在園內辦公室、走廊、廁所、食堂等各個地方進行精細化的布置，滲透生活價值教育中簡樸、尊重、自由的元素。為教工爭取福利，安排一個活動場所，添置一些活動器材，讓教工在工作之餘能寫意片刻。以人為本，體現溫馨、溫暖的家氛圍。
2.以定“家”規為載體，推進工會制度文化建設。在十二五規劃制定期間，調動教工的積極性，發揚主人翁意識，人人參與家規的完善工作。深入民眾聽取意見、反映訴求、維護權益、推動發展，促進和諧。
3.以樹“家”風為宗旨，推進工會精神文化建設。號召全體教工團結互助、和平相處，包容同伴的過失，對困難的教工有愛心、有行動，同事間誠實守信，營造溫馨的家氛圍為幼兒樹立典範。同時藉助年級組活動這一載體，通過讀書交流活動、參觀活動，了解社會流行元素。
4.以立“家”業為目的，推進工會的行為文化建設。工會加大力度對教工進行宣傳，發揚每一位教工的閃光點，鼓勵大家以自己的行動樹立教師的形象，愛崗敬業、樂於奉獻，努力擴大周邊影響。繼續以年級組為單位，藉助幼稚園共同體的運作模式，提高教師的業務素養，通過展示亮相，積累經驗，不斷壯大幼稚園這份家業。
當前，我園工會文化建設還處於一個探索和實踐階段，我們要在實踐中不斷總結、提煉，形成具有幼稚園自身特色的工會文化。通過工會文化建設，夯實共建共享的思想基礎，將工會文化與幼稚園發展融為一體，相互促進、相互發展，在共建中共享、在共享中共建，切實加強和改進工會工作，充分發揮工會在幼稚園管理中的作用。
幼稚園調研報告 篇12
一、基本情況
目前，全鎮共有民辦幼稚園19所，其中取得上級辦學許可證的有12所,未取得上級辦學許可證的有5所,此外@鎮愛心幼稚園辦有分園1所,張灣博樂幼稚園辦有分園1所。民辦託管機構6所（不完全統計,由於舉辦地點隱蔽，託管機構不主動配合調查等原因）。在民辦幼稚園就讀幼兒2412名，其中在有證民辦幼稚園就讀的幼兒2136名，在無證民辦幼稚園就讀的幼兒267名。在民辦託管機構託管學生170名。有校車的民辦幼稚園8所，共有校車16輛，其中取得校車標識的有7輛，未取得校車標識的有9輛。每學期保教費在1000-20__元，其中每月校車接送費用在100元左右，每月生活費在100元左右。民辦幼稚園教師工作水平在每月1500左右，最低工資在1200元左右，工資在2800左右。
二、主要成績
（一）辦園理念不斷更新。
大多數民辦幼稚園辦園業主的辦園理念在教育實踐中逐步提升。他們不僅把辦園作為一種家業，更作為一種事業。他們普遍認識到幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高保教質量作為辦園的指導思想，自覺接受政府和教育行政部門的監督管理，接受教育主管部門的教育管理和業務指導。
（二）辦園條件不斷改善。
民辦幼稚園辦園者積極籌措資金建造園舍，添置教育現代化設施設備、購置大型玩具和圖書資料等，辦園條件得到較快改善。目前全鎮各有證民辦幼稚園的教學、生活用房及衛生、安全、消防、供水、排水、供電等設施設備基本配置到位。各幼稚園的廚房設施能嚴格按照市衛生監督所的要求改造、添置。與此同時，不少幼稚園重視了幼稚園環境的淨化、綠化、美化工作，努力使幼稚園的生均占地面積、生均建設面積、生均綠化面積逐步達標，園內環境逐步最佳化。
（三）辦園行為不斷規範。
總體上說，民辦幼稚園辦園者的法制意識逐步增強。一是制定了一系列規章制度，規範辦園行為。二是在多數幼稚園實際擬訂了辦園的目標和發展規劃並組織實施。三是加強了幼稚園的安全管理、建立了安全機制，尤其是校園監控基本做到全覆蓋。四是大多數幼稚園能按年齡限班額編班。
（四）辦園質量不斷提高。
各民辦幼稚園都把提高保教質量放在重要的位置。一是提高保教隊伍的思想素質，主動派送教師外出學習培訓交流，請校外優秀幼兒教師到校開展活動。二是制訂園務、教研、衛生保健與保育、一日活動安排等計畫，並按計畫實施、檢查、總結，保證教學有序進行。三是加強了家園聯繫活動，重視幼兒個性發展和良好行為養成教育。四是科學安排一日活動，以遊戲為幼兒的基本活動內容，激發興趣，開發智力。
三、存在問題
（一）法規意識比較淡薄。
一些幼稚園沒有辦園許可證照樣在辦園；有個別幼稚園在招生時詆毀別人抬高自己；一些規模小、設施差的民辦幼稚園為搶生源惡性、壓價收費競爭、缺乏規範管理；一些幼稚園不按年齡、超規定人數編班，不按編制規定配備保教人員；多數幼稚園沒有為教職工辦理社會養老保險。
（二）辦園理念存有偏差。
一些法人投資幼稚園的目的就是贏利賺錢，在這樣的辦園理念支配下，幼稚園缺乏先進的辦園宗旨，缺乏明確的辦園目標和發展規劃，缺乏科學的管理措施，由此造成幼兒保教質量不高，幼兒生活質量較差。
（三）師資隊伍不夠穩定。
民辦幼稚園教師普遍工資低、福利差，導致隊伍不穩定。
（四）校車接送幼兒超員現象比較嚴重。
有的民辦幼稚園在沒有經濟條件購置正規校車的情況下，將私家七座或者九座外殼噴漆改為黃色，使車輛看上去像校車一樣；有的幼稚園認為接送幼兒路途短，對駕駛人駕駛技術要求不高，聘用一些未經過專業培訓的駕駛人；還有的幼稚園接送車為了縮短接送時間，往往嚴重超員，致使車內擁擠不堪，校車超員問題比較嚴重。
（五）幼兒教育“國小化”現象仍然存在。
一些民辦幼稚園為了爭取生源或向家長展示其所謂的教學質量，熱衷於幼兒識字、拼音、寫字、算術教學，這種錯誤做法嚴重違背幼兒教育和幼兒成長的規律，危害了幼兒身心健康發展。
（六）民辦託管機構成“監管盲區”。
校外託管機構兼有教育與社會服務的雙重性質。校外託管機構的管理，不僅涉及教育、工商管理部門，還涉及到收費、公安、消防、衛生等一系列領域，但是目前還沒有專門規範託管機構監管的法律法規以及管理辦法，出現民辦託管機構監管完全缺位的現象。民辦託管機構參差不齊，大多存在設施不完善、場地狹小、師資力量薄弱、管理水平低等問題。規模小的只有一間屋子，幾張桌椅，十幾個學生。有的從業人員沒有健康證,有的沒有消防設施和消防疏散指示標誌，未配備專業的保全人員，一旦發生火災，無法保證學生安全疏散逃生，很可能造成群死群傷的惡性的事件。另外，有的託管機構用不符合校車標準的車輛接送學生，存在交通安全隱患。
幼稚園調研報告 篇13
一、調研的目的：
幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣，卻隨處蘊藏著深刻的教育價值。良好的一日常規活動不但能保障幼兒的安全、創設積極的活動氛圍，更有利於培養幼兒的行為習慣、發展生活自理能力。同時也便於教師科學合理地安排、組織幼兒一日活動，提高保教質量。現在我園教師們正處於小幼轉型的中級階段，對幼兒一日常規活動的實施有待於逐步完善和提高，因此我在全園展開了一日常規活動管理的調查研究，希望通過調研能準確地掌握教師們對一日常規活動的組織、管理情況，找出不足，提出有效的解決策略，提高管理質量，促進師幼共同成長。
二、調研時間、對象及方法：
今年8月至9月份，歷時一個多月時間，我對東遼一幼全園9個班級進行了調研，共發家長問卷100份、有效問卷96份、訪問了30名家長、18位教師，整個調研以《幼稚園一日常規活動細則要求》為標準，通過查看、聽課、問卷、幼兒能力測評等方法展開，並且選擇中班為對象進行半日活動跟蹤觀察，全面了解、分析全園一日常規活動管理的現狀。
三、調研結果與分析：
根據調研結果，我進行了分析，發現以下幾個問題：
第一、一日生活常態管理隨意性強、目標意識薄弱
我以《幼稚園一日常規活動細則要求》（文本）為依據製作調查問卷，測教師和保育員，統計結果顯示：在一日活動中明確知道每個時間段自己應做什麼、該怎么做的占68%，印象模糊、籠統，帶有隨意性的占32%，由此可見，對於每天都在做著的日常生活管理工作，教師因熟悉而忽視，對一日常規管理工作細節了解不透徹，帶有很大的隨意性。
由訪問18位教師對每個環節的計畫性及近期、遠期目標的明確性和具體化的結果來看，活動目標明確的占70%，目標模糊的占30%。可見仍有部分教師未能科學構建幼兒生活常規培養的系列內容，把一日生活常規的重點內容與其它內容等同，眉毛鬍子一把抓，長期和近期的目標不清晰，工作缺少計畫性、目的性。
第二、正規活動內容設計缺乏科學性、有悖幼兒認知規律
在聽課過程中我發現38%的老師組織教育活動時，講授的時間過長，孩子們在被動地聽，教育過程沒有體現讓孩子參與活動。孩子顯得無精打采，學習效果不好。幼兒的年齡小，注意力時間短，應抓住有意注意時間科學合理安排組織教學。教育活動內容和設計應體現動靜交替、運用故事、兒歌、遊戲等多樣化的策略，科學安排教育活動。
第三、非正規活動的隨機性被忽視，錯失偶然的教育契機
一日常規活動由正規教育活動和非正規教育活動兩部分組成，幼稚園80%以上的時間都被非正規的時間占用，這是幼稚園區別於學校的特點。幼稚園非正規活動大部分由生活環節構成，諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由遊戲以及這些環節的轉換時間。從抽取的中班年齡段樣板班級進行半日活動跟蹤調研，主要看孩子們在半日活動中的具體表現，尤其關注幼兒在非正規活動下的常態表現。（因為大班即將離園，小班年齡小不足以彰顯幼稚園常規特點，中班有了近兩學年的幼稚園生活，已經初見成效，所以選擇中班為樣板班級）從觀察結果來看上課等有組織的教育活動良好的占85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由遊戲等環節管理良好的占60%。由此可見，存在重視正規教育活動的質量，忽視非正規活動所蘊涵的教育價值的問題，有的老師可能錯失了一些本來很好的提高生活和自理能力的教育契機。第四、親職教育觀念滯後教育鏈受阻，防礙良好習慣養成。
從家長調查問卷中看85%家長重視幼兒讀書習慣、藝術活動的培養，忽略養成教育。其教育思想和觀念還停留在傳統認識上，尤其是現在的獨生子女家庭對孩子嬌慣、溺愛，不是過度保護就是過分縱容，使得幼兒的常規培養不受重視。在幼稚園注重培養生活習慣、自理能力，而在家中往往被家長取而代之，使幼兒的教育鏈嚴重斷條，不能夠形成統。
幼稚園調研報告 篇14
近年來，隨著我國改革開放的不斷深入，幼兒教育事業得到了社會各界的廣泛關注。在新頒布教育指導檔案中明確指出：要積極轉變幼兒教育的觀念，科學地改革幼兒教育體制。幼兒教育的發展已經成為影響教育事業整體發展的重大事件。但是，因為各種因素，當前幼兒教育在存在很多問題，影響了幼兒教育的發展。筆者對地區幼兒教育進行了調研，現將具體調研情況匯報如下：
一、地區幼稚園教育現狀及問題
（一）地區幼稚園教育現狀
近年來，隨著地區經濟的快速發展，家長的早教意識不斷提高，地區行政部門進一步加大了發展幼兒教育的力度，社會各界高度重視並支持幼兒教育，地區幼稚園教育呈現出積極繁榮的景象，但是從整體水平上看，地區的幼兒教育水平依然不高，發展程度參差不齊。據統計，當前地區現有幼稚園共所，較20xx年相比，新增幼稚園所，其中鄉鎮新辦的中心幼稚園共所，幼兒的入園率高達%。
（二）地區幼稚園教育存在的問題
雖然近年來，地區幼稚園的教育取得了快速發展，但是依然存在一些不容忽視的問題，歸納起來主要表現在以下幾個方面：
1.基礎設施不達標。通過本次調研發現，地區還有很多幼稚園的基礎設施不達標，如：教室的面積和班級人數不相適應，缺乏活動室、舞蹈室、功能室等，現代化教學設施設備不足，有的幼稚園缺乏多媒體網路教室和多功能教室，還有極少數的幼稚園連最基本的玩具、圖書、卡片等配備不足，教學基礎設施不能達到國家和省市的標準，嚴重影響幼兒教育教學的順利開展。
2.幼兒教育國小化傾向嚴重。在本次的調研中，筆者發現地區還有很多幼稚園教育存在國小化傾向，不是讓幼兒在遊戲中學習，而是一味要求幼兒做作業、背課文、做數學題。幼兒教師也只是簡單的將知識灌輸給學生，與幼兒年齡特點相違背，無法讓幼兒感受到學習的快樂。有的幼稚園對幼兒行為和學習提出了較高的要求，國小化傾向比較重視，與素質要求背道而馳，為幼兒帶來了負面影響。
3.幼兒教師隊伍結構不盡合理。從地區幼稚園教師隊伍來看，有一些教學經驗豐富的老教師，也有剛剛畢業從事幼兒教育的青年教師，但是從整體上看，教師隊伍不夠合理，青年教師所占比例較高，教師的整體素質有待提高。其主要是因為，無論是經驗豐富和老教師，還是剛剛接觸幼兒的青年教師，同樣需要通過不斷學習提高其綜合素質，以便更好的滿足幼兒成長發育的要求。另外，當前地區幼兒教師隊伍結構不合理還主要表現在：男教師數量偏低，甚至個別幼稚園中無男教師，這不利於幼兒健康人格的培養。
4.幼兒教育和親職教育相分離。家庭作為幼兒生活時間最長的場所，親職教育對幼兒來說是至關重要的，家長作為幼兒的啟蒙教師，在培養幼兒方面非常重要。但是個別家長片面地認為將孩子送到幼稚園中，自身便不再需要教育了。再加上幼稚園教師缺乏同幼兒家長的充分溝通，不能及時將幼兒在學校中的情況反饋給家長，不利於家長及時糾正幼兒不良行為和習慣，影響幼兒健康發展。
二、地區幼稚園教育存在問題的原因
（一）缺乏穩定的經費來源渠道
當前，地區幼稚園基礎設施不達標的根本原因是經費不足，教育部門並未長期將幼兒教育納入學制系統內，導致幼稚園教育缺乏穩定的經費來源渠道，雖然教育部門多次強調幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，但是並未像義務教育和高中教育那樣在經費方面做出明確規定，不僅如此，幼兒教育在公用經費的投入方面也沒有明確的定額標準。
（二）幼稚園迫於升學壓力
縱觀我國基礎教育，升學的主要標準為考試成績，這也是由我國基本國情決定的，但是這也在一定程度上給我國的基礎教育帶來了阻礙，導致很多新的教學理念無法得到落實。即便我國教育部門明確規定幼兒在升國小時不需要通過考試，但是因為缺少優良的資源，依然有個別國小為了獲得較好的生源採取入學考試，並根據學生考試成績分班，正是迫於升學壓力，幼稚園不得不根據國小的要求，更了讓幼兒進入師資優良的學校而提前開展國小教育。
（三）教師缺乏培訓，師資隊伍缺乏政策保障
當前，地區幼稚園的教師隊伍還存在著觀念陳舊、知識老化等問題，因此無法更好地適應素質教育的要求。在本次調研中，幼稚園中近3/4的教師學歷為職高或者職專專業以及大專以上的畢業生，還有很大一部分教師為非幼教專業，專業幼師專業的教師所占比例過低，甚至還有個鄉鎮中心幼稚園的教師主要由中心國小的教師擔任，這些教師未接受過系統的.幼兒教育的學習和培訓，導致這種現象的主要原因為教師隊伍建設缺乏政策保障。
（四）缺乏對學前教育正確認識
當前，還有很多幼兒家長缺乏對學前教育規律、教育目標以及教育內容的深入了解，片面的認為只需將孩子送至幼稚園中即可，接下來的教育工作便是幼稚園教師的事情，而自己主要負責好孩子的飲食起居即可。也不會主動詢問幼兒教師孩子在幼稚園中的生活和學習情況，無法較好地同幼稚園形成教育合力，提高幼兒教育質量。
三、進一步提升地區幼稚園教育質量的對策
（一）加大對幼稚園資金投入，拓寬幼兒教育經費
幼兒教育事業本身具有公益性特徵，正是該特徵決定了政府部門對幼兒教育承擔著不可推卸的責任。當前，幼兒教育的主體依然為國辦園，並且在短時間內這種格局不會發生改變，因此各地政府部門高度重視幼稚園的發展，要進一步加大對幼兒教育的投入力度，在每年制定財政預算時，安排必要的經費用於幼兒教育，並實現專款專用，保證幼稚園教學發展需要。除此之外，情況允許時，幼稚園還可以積極探索多渠道、多形式的吸納社會資金用於幼兒教育中的辦法，改善幼稚園教學條件，不斷提高幼稚園辦園水平。
（二）做好幼稚園和國小的銜接
對幼兒進行教育，一方面要注意體現幼兒學習的科學性和適當性，另一方面還應該注重教育內容的啟蒙性和豐富性，做好幼稚園同國小教育的銜接。消除幼兒教育國小化傾向嚴重的問題並不等同於不關心幼稚園和國小的銜接問題，而是應該凸顯幼兒教育不被國小教育的要求所束縛，幼兒教育應該充分結合幼兒的身心發展規律和發展需求，運用符合幼兒健康發展的方法進行教學，以促進幼兒健康發展。與此同時，幼稚園還應該為幼兒將來升入國小後的學習打好基礎，運用各類益智活動激發幼兒學習興趣，幫助其養成良好的生活和學習習慣，以便為今後及早適應國小教育夯實基礎。
（三）加強幼稚園師資隊伍建設
首先，幼稚園教育管理機構安排幼兒教師參與定期或者不定期的崗位培訓途徑來提高其專業能力；其次，要積極改革幼稚園教師人事制度，建立起科學的考評機制以及競爭淘汰制度，督促廣大幼稚園教師自覺提高自身專業素質；然後，要鼓勵廣大幼兒教師採取“走出去”的方式，參與各種學術交流活動，拓寬自己視野，不斷提高教學質量；最後，教育部門要通過採取一定措施聘請男性幼兒教師，以培養幼兒健全的人格。
（四）家園合作，形成教育合力
幼兒教育是由幼稚園、家長乃至整個社會共同形成的教育體系，因此要高度重視家園合作。首先，對幼稚園來說，其在自身辦園過程中不能只注重自身收益和社會影響，而應該樹立正確的教育理念，深刻意識到幼兒教育重要性，科學、合理的開展幼兒教育活動。其次，幼稚園要關心每一個幼兒的家庭情況，掌握幼兒家長的文化程度和素養等，特別要關注留守兒童和單親家庭兒童。然後，因為幼兒的身心發育還不夠成熟，它們對家庭的依賴性較強，因此要轉好親職教育。在《幼稚園教育指導綱要》中也明確提出：家庭作為幼稚園重要的合作夥伴，幼稚園要遵循“尊重、合作、平等”等原則，獲得家長的支持和理解，積極協助家長開展親職教育。最後，幼稚園要通過多種渠道和形式跟幼兒家長進行交流和溝通，讓家長了解幼稚園的教學目標和教學內容，及時解答幼兒家長在親職教育方面的問題和難題，幼稚園也可以通過開展親職教育宣傳和經驗交流活動等，糾正糾正家庭不良教育習慣，形成一個教育合力，提高幼兒教育的質量。
總之，雖然近年來地區的幼兒教育工作開展情況良好，但是依然暴露出一些問題，在幼兒教育方面還需要很多改善的地方，在上文中，筆者針對地區幼兒教育現狀，對如何進一步提升幼兒教育質量發表了幾點自己建議，還希望更多的教育工作者深刻意識到幼兒教育的重要性，不斷改革幼兒教育方法，推進幼兒教育發展。
幼稚園調研報告 篇15
為保證我校教育、教學活動與日常工作的正常運轉，有計畫合理地使用學校的生均公用經費，將該局撥付的學生營養餐經費分分毫毫都用在學生營養餐上，不貪墨、不挪用，認真做到勤儉辦學的方針，根據縣教育廳關於《關於對20xx年春季學期教育收費等有關工作開展自查自糾的通知》的通知要求，我校本著從學校發展動身，將每一分錢也用在刀刃上，保證教學活動和後勤服務的開支，使學校的各項工作正常公立學校運轉，促進學校的發展。根據上級的要求，我校從大局出發，從小處著手，對學校的20xx年春季學期教育收費等情況了自糾自查，情況如下：
一、提高認識，成立機構，加強領導，落實責任。
學校認真學習了教育局的通知後，充分認識到生均公用經費、營養餐撥付款的撥合理使用的重要性。學校成立了以副校長為組長的學校經費自查領導小組，成員名單如下：
組長：（第一負責人。負責學校經費的'自查工作的教會學校安排部署及督查。）
副組長：（直接負責人。負責本次自查工作的日常事務。）成員：
二、自查工作程式。
本次自查工作由領導小組成員對照學校的財務制度對學校的元老固定資產進行清理，檢查學校經費的預算及使用為何是否合理，將有關情況境況向分管警務人員匯報，分管人員在此期間要或進行嚴格督查。
三、自查情況。
1、基本情況：20xx年春季學期，我校有教職工xx人，其中，教師xx人，外借出x位教師，x名食堂員工，教學班x個，預算學生x人，預算生均公用經費x元，預算營養餐每日x元。
2、“兩免一補”落實情況：
x名學生全部免除雜費和教科書費。
3、亂收費情況：
我校無任何教師個人或集體開設輔導班、補習班、提高班和各種收費等情況無任何收費項目，無強制學生訂購教輔材料、課外讀物、報刊雜誌等情況。學校無水源，沒有提供學生飲用水，各班的飲水機、日常飲用的礦泉水由各班班乾自發組織學生集資購買，教師沒有直接參與或強制學生購買。在招生、入學方面，我校沒有任何違規違法操作的情況，嚴格按照上級的招生入學程式工作，沒有擇校費，不能自費生等亂收費情況。學生營養餐嚴格控制每生每餐3元的配額，並無向學生收取任何費用。
4、預算編制在工作中開展及管理情況：
學校的財務人員參加預算編制工作業務培訓，認真對學校開展的經費進行預算編制。各項開支嚴格按照有關財務規章制度進行進行，對各筆收入和支出作好詳細的日記賬，專款專用，對口開支，實行收支兩條線。學生營養餐資金由學校食堂管理員每月從學校財務人員處借出保管，再每周一次借支給食材採購員用於學生營養餐採購，採購員為三人，每月的教育資金收支情況都用表格社會公開。
5、各項支出嚴格按照上級的要求合理使用，大棕採購由兩個人或兩個人以上經辦，有購物交接登記。
6、各項支出嚴格使用有效正規票，經監督小組審核後，領導簽字方可入賬。食堂食材採購必須必須由採購員和食堂管理者及監督人員三方核實價格、數量後方可入賬。學校做過要求，嚴禁學校採買之時弄虛作假，學校領導或普通教師皆為監督者，都有監督權，一旦發現套用、貪墨學校經費，堅決從嚴查處，絕不姑息！
7、20xx年春季生均公用費預算支出：
日常公用支出x元。參照上以學期的使用情況，本學期各項支出預算如下：辦公費.元；印刷費x元；水費x元；電費x元；；差旅費x元；維修維護費x元；會議費x元；培訓費x元；各種考核、校際交流生活費x元；勞務費x元；其它商品和服務和服務支出x元。
8、20xx年春季學生營養餐經費預算支出：
營養餐日支出x元。參照上學期的實用情況，本學期各項支出總預算如下：
肉xx元；大米xx元；油xx元；蔬菜xx元；乾貨或其它xx元；調料、配料或其它xx元。
9、每月及時核查當月的開支，發現問題，及時處理。
四、採取的主要措施
1、學校成立了學校經費使用領導小組：
組長：
副組長：
成員：
五、一如既往，繼續規範使用學校經費。
今後，我校將繼續認真貫徹落實上級有關精神，加強學習和宣傳，雙創工作思路和方法，認真加以鞏固，加強對學校廣大教職工廣大民眾的思想教育，加強領導，認真檢查，嚴格落實責任制，樹立教育新形象，為學生、家長、社會做實事，使學校的經費用出成效。
幼稚園調研報告 篇16
隨著城鎮化的快速發展，我市學前教育幼教需求旺盛，近幾年無論是城區還是農村，民辦幼稚園蓬勃發展，彌補了公辦幼稚園的不足，極大滿足城鄉不同層級幼兒入學需求。我結合近期檢查工作，對民辦幼稚園審批工作進行了調研督導，尤其對幫助無證幼稚園完善手續，向國土、教育、住建、審批等部門詳細諮詢政策，並提出初步對策。現將調研情況報告如下：
一、上級檔案精神及我市民辦幼稚園開辦情況
20xx年，XX省教育廳等七部門下發了《關於進一步規範民辦幼稚園通知》（X教【20xx】X號），提出要清理整頓無證民辦幼稚園，落實各相關部門監管職責，按照“屬地管理、分類整治、堵疏結合、安全有序”的原則，“規範許可一批、整改過渡一批、關停取締一批”的思路進行分類治理。
20xx年，我市教育局等七部門《關於解決無證幼稚園歷史遺留問題的意見》規定：“土地、房屋如果沒有問題，可向申請聯合鑑定驗收，
1、周邊治理環境；
2、飲用水衛生；
3、食堂建設及食品安全管理。
辦園條件、教師聘用、保教管理。經驗收，以上內容全部達標，且無安全隱患，可向行政審批部門申請辦理辦園許可證（如果使用校車，還需要提供公安交警部門確認達標的園車手續）。”目前，我市有民辦幼稚園所，其中有辦園許可證的所，無證幼稚園所，201 x年以來，到行政審批局諮詢的無證幼稚園共x家，其中已辦理1家，提交申請資料正在整改的家。
二、我市無證幼稚園整頓情況
結合《XX省民辦幼稚園設定基本標準》（X教【20xx】號）檔案精神，我市印發了《XX市清理整頓無證民辦幼稚園實施方案》（發【20xx】55號），出台了XX市教育局等7部門《關於規範校外培訓機構及整治無證辦學行為的'通知》及《關於解決無證幼稚園歷史遺留問題的意見》等檔案。經過各單位深入摸底，共排查出無證幼稚園所（附表），8月下旬，在各轄區張貼了XX部門《關於無證幼稚園臨時停業整頓的公告》份。
目前，所無證幼稚園中所幼稚園已停業，XX幼稚園北園已辦證，XX幼稚園未落實停業，公安機關聯合相關部門立即依法進行了關停，XX局已組織該園多名幼兒分流到周邊公辦園。
三、存在問題及建議
（一）抗震設防標準問題
按照國標《建築工程抗震設防分類標準》規定，幼稚園抗震設防標準為八度。目前我市涉及的無證民辦幼稚園（也包含部分已辦證民辦幼稚園及公辦幼稚園）校舍建築，抗震設防烈度大部分在八度以下，XX局建議由幼稚園委託具有資質的設計單位出具加固方案並由其組織施工和驗收，此種處理方式時間較長，程式較繁瑣，不利於清理整頓工作的開展。
（二）校舍“兩證”問題
按照《XX省民辦幼稚園設定標準》，民辦幼稚園應相對獨立，利用平房舉辦的，應當有獨立院落，提供房屋產權證明。城區部分配建幼稚園自身無兩證（土地證和房產證），但因所在小區有不動產證，均可辦理審批手續，而農村部分幼稚園現無土地房產手續但座落在村莊內部、合法的農村集體建設用地，XX局建議城區配建幼稚園情況進行辦理。
（三）信訪隱患問題
家無證幼稚園中有所規模較大的幼稚園，因投資均在百萬左右，正待辦理相關手續，且大多已招生收費，幼兒家長和幼稚園開辦者存在一定信訪隱患。建議XX局、屬地（街道）繼續關注無證幼稚園開辦情況，認真做好幼兒分流工作，積極協助符合條件的幼稚園開辦者辦理相關手續。
本著解決“爭議問題”原則，建議由市無證幼稚園清理整頓工作領導小組辦公室牽頭制定一項“切合實際、便於操作、共同承壓”的總體標準，結合“雙創雙服”活動的開展，為多年未批的幼稚園提供一個清晰地解決方案，實現《XX市加強和規範民辦幼稚園管理的實施意見》的檔案要求，到20xx年底我市無證幼稚園清零的目標。
幼稚園調研報告 篇17
本學期，為了更好地提高我園保教服務質量，了解家長對我園工作的需求和建議，使我們的家園合作有效地開展，我園向家長發放了問卷調查表。通過家長反饋的信息，我們進行了分析和調整，現將活動進行總結。
1.發放問卷表。
2.形式：
由辦公室統一發放家長問卷調查表，並請家長周未回家認真填寫。填寫後家長把問卷調查表放到回收箱中。
3.數據整理與統計
（1）通過此次家長問卷調查，家長對幼稚園工作整體印象 滿意率達到96%，4%認為一般。
（2）認為孩子發展的很好的占82%，好的占16%，一般的占2%。
（3）教師是否具有親和力對孩子是否熱情、有禮貌：93%家長老師做的很好，7%的家長看法是一般。
（4）老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼稚園：76%的幼兒喜歡上幼稚園，30%幼兒一般，僅有兩名幼兒是不喜歡上幼稚園。
（5）對幼稚園膳食結構、營養花樣上由於家長對一伙食的標準不一 滿意率為21%，比較滿意為64%，一般為15%，不滿意0%。A.家長是否願意參加幼稚園組織的各項活動79%的家長很願意參加，20%的家長式偶爾參加。
（6） 幼兒不愛上幼稚園的原因
身體原因：68%，家長願意：9%，老師原因：16%，害怕同伴：7%。還有 兩名屬於心情不好的。
4、分析：
通過座談，家長們非常希望通過家長會形式，了解自己孩子在園各方面的表現，孩子的學習、生活習慣、身體狀況、性格發展、與人相處、情緒變化等方面的情況，孩子在哪方面存在不足？幼稚園日活動安排，以及顧慮孩子在家能認真洗手，在幼稚園這么多孩子他們能洗的乾淨嗎？還有老師如何解決幼兒的學習問題，了解如何促進開發孩子思維空間和想像力等方面的遊戲和活動；如何進行幼小銜接工作等等。
最後，我們感謝家長對幼稚園工作的大力支持，同時我們將把家長提出的問題與意見有計畫、有目的給與解決，達到問卷調查的時效性和有效性，使幼稚園工作做得更徹底，更完善。
幼稚園調研報告 篇18
為加強我市公辦幼稚園人員編制管理，促進學前教育事業健康發展，市委編辦聯合市教育局對我市公辦幼稚園人員編制有關情況進行了調研。具體如下：
一、基本情況
1.公辦幼稚園基本情況。截止20xx年9月，我市分布在各主要城區的公辦幼稚園共有11所，均由市教育局統一管理，經費形式為財政部分補助，承擔著為學齡前兒童提供學前教育服務等職能，對我市的學前教育起到了引導和示範作用。
2.教職工編制及使用情況。全市11所公辦幼稚園共核定教職工事業編制231名，平均每所幼稚園21名，實有在編人員共113人，平均每所幼稚園10人。
3.人員配備情況。全市11所公辦幼稚園共有教職工448名，在編人員共113名，主要為管理人員和教師，其中，園長、副園長23人，財會、人事29人，教師、保育員、衛生保健員61人；聘用人員共335名，主要為教師和後勤人員，其中，教師、保育員、衛生保健員235人，後勤100人。
4.人員工資情況。在編教職工按照事業單位工資標準，由市財政統一撥付。聘用人員工資根據具體情況由雙方協商確定，各幼稚園經費的主要來源為按照統一標準收取的託兒費，其中20%上交市財政統籌，其餘部分用於聘用教師工資保險、幼兒飲食等費用，目前，各幼稚園聘用人員工資平均為每月20xx元左右，不到在編教職工工資的一半。
5.適齡兒童情況。11所公辦幼稚園轄區內適齡幼兒數約3817人，在園幼兒數2418人，其中，大、中、小、托分別為562、650、614、592人，入園率為63.3%。
二、存在的問題
一是在編教師比例偏低。我市11所公辦幼稚園事業編制231名，在編制教職工113名，編制使用率為48.9%。11所公辦幼稚園共有教職工448人，其中教師、保育員、衛生保健員為296人，在編教師、保育員、衛生保健員僅為61人，占20.6%；聘用教師、保育員、衛生保健員為235人，占79.4%，聘用教師流動性較大且水平參差不齊，學前教育教師缺口嚴重，嚴重影響了幼兒教育教學的接續性和辦園水平。
二是聘用制教師待遇低隊伍不穩定。聘用制幼兒教師工資福利待遇低，收入少，平均工資只有20xx多元，與幼稚園在編教師相比，工資待遇差距大。在相同單位和相當工作量的情況下不能做到同工同酬，造成聘用制幼兒教師特別是年輕教師思想不平衡、流動大，教師隊伍不穩定。
三是幼兒教育投入不足。公辦幼稚園主要通過收取保教費來解決幼稚園的正常運轉，財政和教育行政部門對這類幼稚園投入有限。幼稚園除去教師工資福利支出和其他日常支出外，基本無額外經費對辦學條件進行改善，因而教育質量和發展受到制約。由於財力及未納入義務教育等因素的影響，長期以來公辦幼稚園財政投入不足，影響了幼稚園的正常運行和發展。
四是公辦幼稚園不能保證適齡兒童全部入園。我市現有的11所公辦幼稚園，由於受財力等客觀因素限制，主要對我市的幼兒教育起到引導和示範作用，目前，轄區內適齡兒童入園率僅為63.3%，還不能保證適齡兒童全部入園。
三、幾點建議
一是合理規劃補充教師，提高編制使用效率。目前公辦幼稚園教職工編制使用率較低，建議教育部門要合理規劃，切實做好幼兒教師公開招聘工作，每年充實一定數量的幼兒教師，做好教師的梯隊建設。在抓好優秀師範畢業生招錄的同時，為穩定現有優秀骨幹幼兒教師隊伍，在使用編制上要有一定比例用於在崗非在編幼兒教師，同等條件下可優先聘用符合幼兒教師任職基本條件，有學前教育工作經驗的在崗非在編教師。
二是提高教育系統教師流動性，充實幼兒教師隊伍。針對目前中小學生源逐年下降、中國小富餘的教師過多的'實際，建議教育部門協調人社、財政等相關部門，在保持原有中國小教師身份不變的前提下，將部分富餘的國小教師轉崗到幼稚園任教，充實幼兒教師力量。
三是加大財政投入，吸引優秀人才加入幼兒教師隊伍。建議財政部門積極創造條件，完善經費投入機制，將學前教育經費列入財政預算，同時將上收統籌的20%託兒費全部返還給幼稚園，補充各幼稚園經費不足，提高在崗非在編幼兒教師待遇，逐步縮小差距，使優秀在崗非在編教師在工資福利、社會保險、進修培訓、專業技術資格評聘、表彰評比等方面，享有與在編教師同等權利，吸引優秀人才加入幼兒教師隊伍。
四是鼓勵非公辦幼稚園發展，提高適齡兒童入園率。為保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育；建議教育部門牽頭，相關部門共同配合，堅持政府主導，社會參與，多措並舉，大力發展非公辦幼稚園，補充公辦幼稚園的不足，解決學前教育“入園難”和教育不均衡問題。
四、工作成效
為進一步加強公辦幼稚園編制管理，促進我市學前教育事業的健康發展，市委編辦結合我市11所公辦幼稚園的實際，按照《黑龍江省幼稚園機構編制管理實施辦法》關於“幼稚園事業編制按照教職工與幼兒1∶6的比例核定”的規定，重新核定了公辦幼稚園教職工編制，11所公辦幼稚園共核定事業編制231名，另核定227名編製作為控制數管理，用於政府購買服務使用，進一步推動了政府購買服務工作，實行在編管理與政府購買相結合的方式，實行同工同酬，進一步提高聘用教師待遇，穩定聘用教師隊伍，最佳化教師年齡結構。
幼稚園調研報告 篇19
隨著城鎮化的快速發展，我市學前教育幼教需求旺盛，近幾年無論是城區還是農村，民辦幼稚園蓬勃發展，彌補了公辦幼稚園的不足，極大滿足城鄉不同層級幼兒入學需求。我結合近期檢查工作，對民辦幼稚園審批工作進行了調研督導，尤其對幫助無證幼稚園完善手續，向國土、教育、住建、審批等部門詳細諮詢政策，並提出初步對策。現將調研情況報告如下：
一、上級檔案精神及我市民辦幼稚園開辦情況
20xx年，XX省教育廳等七部門下發了《關於進一步規範民辦幼稚園通知》（X教【20xx】X號），提出要清理整頓無證民辦幼稚園，落實各相關部門監管職責，按照“屬地管理、分類整治、堵疏結合、安全有序”的原則，“規範許可一批、整改過渡一批、關停取締一批”的思路進行分類治理。
20xx年，我市教育局等七部門《關於解決無證幼稚園歷史遺留問題的意見》規定：“土地、房屋如果沒有問題，可向申請聯合鑑定驗收，
1、周邊治理環境；
2、飲用水衛生；
3、食堂建設及食品安全管理。
辦園條件、教師聘用、保教管理。經驗收，以上內容全部達標，且無安全隱患，可向行政審批部門申請辦理辦園許可證（如果使用校車，還需要提供公安交警部門確認達標的園車手續）。”目前，我市有民辦幼稚園所，其中有辦園許可證的所，無證幼稚園所，201 x年以來，到行政審批局諮詢的無證幼稚園共x家，其中已辦理1家，提交申請資料正在整改的家。
二、我市無證幼稚園整頓情況
結合《XX省民辦幼稚園設定基本標準》（X教【20xx】號）檔案精神，我市印發了《XX市清理整頓無證民辦幼稚園實施方案》（發【20xx】55號），出台了XX市教育局等7部門《關於規範校外培訓機構及整治無證辦學行為的通知》及《關於解決無證幼稚園歷史遺留問題的意見》等檔案。經過各單位深入摸底，共排查出無證幼稚園所（附表），8月下旬，在各轄區張貼了XX部門《關於無證幼稚園臨時停業整頓的公告》份。
目前，所無證幼稚園中所幼稚園已停業，XX幼稚園北園已辦證，XX幼稚園未落實停業，公安機關聯合相關部門立即依法進行了關停，XX局已組織該園多名幼兒分流到周邊公辦園。
三、存在問題及建議
（一）抗震設防標準問題
按照國標《建築工程抗震設防分類標準》規定，幼稚園抗震設防標準為八度。目前我市涉及的無證民辦幼稚園（也包含部分已辦證民辦幼稚園及公辦幼稚園）校舍建築，抗震設防烈度大部分在八度以下，XX局建議由幼稚園委託具有資質的設計單位出具加固方案並由其組織施工和驗收，此種處理方式時間較長，程式較繁瑣，不利於清理整頓工作的開展。
（二）校舍“兩證”問題
按照《XX省民辦幼稚園設定標準》，民辦幼稚園應相對獨立，利用平房舉辦的，應當有獨立院落，提供房屋產權證明。城區部分配建幼稚園自身無兩證（土地證和房產證），但因所在小區有不動產證，均可辦理審批手續，而農村部分幼稚園現無土地房產手續但座落在村莊內部、合法的農村集體建設用地，XX局建議城區配建幼稚園情況進行辦理。
（三）信訪隱患問題
家無證幼稚園中有所規模較大的幼稚園，因投資均在百萬左右，正待辦理相關手續，且大多已招生收費，幼兒家長和幼稚園開辦者存在一定信訪隱患。建議XX局、屬地（街道）繼續關注無證幼稚園開辦情況，認真做好幼兒分流工作，積極協助符合條件的幼稚園開辦者辦理相關手續。
本著解決“爭議問題”原則，建議由市無證幼稚園清理整頓工作領導小組辦公室牽頭制定一項“切合實際、便於操作、共同承壓”的總體標準，結合“雙創雙服”活動的開展，為多年未批的幼稚園提供一個清晰地解決方案，實現《XX市加強和規範民辦幼稚園管理的實施意見》的檔案要求，到20xx年年底我市無證幼稚園清零的目標。