教育督導工作會議講話 篇1
同志們：
首先，我代表省人民政府教育督導團和教育廳向被聘為本屆省政府督學的全體同志，向受到國家教育督導團表彰的先進集體和個人，表示熱烈的祝賀!
方才，各地就去年教育督導工作完成情況和今年的工作安排作了重點匯報，我們大家 聽後深感振奮和啟發。過 去的一年，全省各地結合實際，做了大量、紮實的工作，順利完成了既定目標任務，督導工作成效明顯、呈現許多突破和亮點，取得的經驗值得總結和推廣，也為今年乃至今後全省教育督導工作形成了良好的基礎，是一個“豐收年”。這次會議的主要任務是：貫徹落實國家教育部和省委、省政府的工作部署，圍繞今年全省教育工作要點，總結20xx年全省教育督導工作，安排部署20xx年教育督導工作任務。薛俊華主任向大家通報的四項工作都是大事，一會兒還要結合今年工作講具體的意見和要求，請大家抓好貫徹落實。下面，我簡要講三個方面的工作意見。
一、20xx年教育督導工作基本情況
20xx年是“”時期開局之年，也是貫徹實施國家和我省《綱要》的重要一年。在各級政府的正確領導下，按照年初工作總體安排和部署，經過全省上下共同努力，我們圓滿地完成了年度督導工作任務，尤其在一些重點工作方面取得了顯著成績。
(一) 強力推進國家和我省《教育規劃綱要》的貫徹實施。 我省《綱要》提出了“”要實施的10個重大項目，包括學前教育促進工程、義務教育推進工程、普通高中優質化特色化建設工程、特殊教育發展工程等，同時中央還安排我省承擔了包括推進義務教育均衡發展等6項國家教育管理體制改革試點任務。這些項目和試點多集中在教育改革和發展的關鍵領域和薄弱環節，對於全省教育事業科學發展具有全局性的重大意義。 省政府教育督導團以及各級教育督導機構 堅持“ 圍繞中心，服務大局”指導原則， 高度重視，統籌規劃，完善機制，精心組織， 將推進 這些項目和試點 作為重點任務。採取綜合督導、專項督導和隨機督導等多種形式，上下配合，不斷加大督導力度，充分發揮督導效能，有力促進了各項目標任務的落實。同時，結合這些重點工作督導實踐，積極推進了教育督導制度和機制創新，取得了多個方面的可喜成果。
(二)教育重點工作目標管理得到了改進和加強。 全省教育重點工作目標管理責任制堅持了數十年。近兩年來，為了更好地發揮目標管理的激勵和制約作用，我們對年度教育重點工作目標管理責任制，做了較大的改進和加強。總的思路是：科學研製，加強管理，嚴格評定，公開結果。按照年度全省教育工作安排，科學研製了“省對市(州)20xx年度教育重點工作目標管理責任制實施要點及評估指標體系”;省督導辦積極發揮“牽頭”作用，通過召開會議、下發檔案，及時進行安排部署，切實加強過程管理和監督指導。概言之，就省對市(州)、市(州)對縣(市、區)兩個層級的評定結果而言，越來越體現公平、公正、公開、效能的原則，可以說，教育工作目標管理對於推動教育重點工作落實起到了積極而特別重要的作用。盧連大廳長多次肯定各地這方面的工作。
(三)完成了第一個周期縣級政府教育督導評估和總結表彰以及第二個周期評估的規劃工作。 一是針對督導評估整改意見和受檢縣(市、區)政府整改情況報告，組織了對20xx年接受省綜合性督導評估的14個縣(市、區)政府教育工作整改情況複查。二是認真總結第一個周期縣級政府教育工作督導評估工作，上報省政府。 王化文副省長作了明確批示：“省教育督導團對20xx—20xx年縣級政府教育工作督導評估取得了顯著成效。同意在認真總結的基礎上，進一步做好第二周期的教育工作督導評估，大力推動我省教育改革和發展。”三是制定了評選表彰教育工作先進縣(市、區)的方案，並提請省政府常務會議批准。擬表彰10個教育工作先進縣(市、區)，目前評選前期工作已結束，將在全省年度教育工作會議上宣布、表彰。四是制定了全省第二個周期對縣(市、區)政府教育工作督導評估規劃，為全面啟動第二個周期省政府對縣(市、區)政府教育工作督導評估工作做了充分準備。
(四)全面 啟動了全省義務教育初步均衡發展縣(市、區)評估驗收。 按照 《吉林省20xx—20xx年推進義務教育均衡發展實施方案》要求，我們制定了從20xx到20xx年全省義務教育初步均衡發展縣(市、區)評估驗收規劃，制定下發了“義務教育初步均衡發展縣(市、區)評估驗收辦法和評估指標體系”。在各地的大力支持配合下， 省政府教育督導團於20xx年10月中旬至11月中旬，組織了14個縣(市、區)義務教育 初步 均衡 發展縣(市、區)評估驗收。為有針對性地指導工作，促進各縣(市、區)高質量實現義務教育初步均衡發展，在下發14個縣(市、區)義務教育 初步 均衡 發展評估驗收情況的綜合通報 的同時，針對每一個評估驗收縣(市、區)單獨下發了通報，並繼續堅持整改複查制度，對提出限期整改意見的縣(市、區)，在規定的時間組織複查驗收。 本次評估驗收既有力地推進了相關縣(市、區)的義務教育整體水平的提升，也為運用督導機制有效推進縣域義務教育均衡發展積累了經驗。
(五)圍繞教育熱點難點問題有針對性開展了專項督導和隨機督導。 繼續堅持“質量萬里行”形式的隨機督導，對隨機督導的範圍、內容、形式以及結果運用等進行了改革和創新。一是擴大了督導檢查的對象。每個市(州)抽查1個縣(市)，每個縣(市)抽查5所總計抽查45所學校(幼稚園)，含城鄉國小、國中和學前教育共五類學校(幼稚園)。二是拓展了督導檢查的內容。以推進義務教育均衡發展為重點包括了7個方面內容。三是整合了督導檢查的形式。學前教育專項督導與隨機督導合併進行，主要檢查各地貫徹省政府關於加快學前教育改革和發展的意見和“三年行動計畫”執行情況。四是強化了檢查結果的運用。下發了《關於20xx年度隨機督導情況通報》，其結果與各市(州)當年教育重點工作目標管理責任書評比掛鈎。各地開展的專項督導和隨機督導主題鮮明，具體形式多樣，成效十分明顯。
(六)紮實開展了義務教育學校達標驗收和中國小校評估工作。省里年初下發了開展義務教育學校達標情況評估驗收、中國小校督導評估實驗總結、加強學校評估工作等檔案。在20xx、20xx兩年中，縣級教育督導機構組織對轄區內所有義務教育學校達標情況，開展逐校評估驗收，全面落實國家“以義務教育學校標準化建設為主線、在20xx年全省實現縣域內義務教育初步均衡發展”的目標;做好中國小校督導評估實驗總結，市(州)繼續開展對普通高中督導評估，同時搞好與國家新方案和評估指標體系銜接及按計畫對校長、教師、學生個體的評價工作。目前，全省上述兩項工作有序展開，取得了較好的成效。
(七)督學責任區工作的層次和水平得到了較大提升。 各級教育督導機構和教育督導工作者高度重視 責任區工作 ，務實創新，真抓實幹， 經過短短兩年多 的實踐和探索， 責任區工作取得了明顯成果。 責任區範圍不斷擴大，制度建設逐步完善，督導技術不斷創新，督導效能日益增強， 督導工作日益常態化、制度化，實現督導重心下移。 各地湧現出一批先進典型，為不斷 提升全省責任區工作的層次和水平，積累了寶貴的經驗。年中的“集安調度會”受到各地重視。
(八)圓滿完成了督學全員培訓計畫和 省政府教育督導團、省教育學會督導分會換屆工作 。 我們 舉辦了為期一周的教育督導培訓班，開展黨的基本理論、教育法律法規、教育督導評估的理論與技術等方面的專業培訓，150餘名督學參加了培訓。截至20xx年，全省 利用三年時間完成了督學全員培訓計畫， 近500名專職督學接受了省級培訓 ， 促進了督導隊伍專業化發展。 完成了 省政府 教育督導團換屆工作， 省政府聘 任 兼職督學 75 人 ， 特約教育督導員5人， 推薦國家督學4人。 完成了 省教育學會教育督導與評價專業委員會換屆工作。
(九)加強了新形勢下教育督導的理論研究和實踐探索。 各地督導工作總結探索出諸多好的做法和新鮮經驗。 長春市督導隊伍建設、經費保障以及條件改善等方面工作創新，成績顯著，為教育督導的改革和可持續發展奠定了基礎。吉林市創新教育督導載體， 實施了“督導主任縣區行”，為縣區之間互相交流借鑑搭建了平台。延邊州 堅持執行政府和教育局“雙線”教育目標管理責任制，有力推進了教育改革和各項重點工作目標的實施。 四平市不斷拓寬督導評估範圍，加強了對直屬學校、民辦學校以及直屬事業單位公共管理目標的督導評估。遼源市充分發揮督導職能作用，促進了教育規劃重大項目和改革試點的順利實施。通化市高度重視責任區建設工作，有效 提升責任區工作的層次和效績。白山市注重督導方式方法的改革與創新，普遍實行了“四輪驅動”督導模式。 松原市不斷加大專項督導力度，推動了學前教育三年行動計畫的實施。白城市堅持和完善 教育重點工作目標管理責任制，督導評估內容引入了突破性指標和發展性評估元素。長白山管委會堅持和完善“二級督導”制度，在督導評估中注重發揮督導對象自評自查作用。
在全國基礎教育質量監測工作中，我省獲優秀組織獎;延吉市、長春市寬城區、梨樹縣、公主嶺市獲“優秀組織單位”稱號。 通化市和吉林市督學責任區建設工作分別在國家教育督導瀋陽培訓班和在國家督學責任區制度建設長沙經驗交流會介紹了經驗。延邊州政府教育督導室等4個單位被國家教育督導辦評為“教育督導先進集體”，張秀琴等5位個人被評為“教育督導先進工作者”。我省上報的督導信息在教育部督導網採用量在全國領先。尤其是 去年的7月20日，新華社《國內動態》刊發了《吉林撫松探索教育督導促學校均衡多元發展》的文章，這篇經驗材料受到國務委員劉延東、省委書記孫政才等主要領導的高度重視。
我省教育督導工作總的形勢是好的，越來越好，應當充分肯定。這是大家共同努力的結果。但更應當清醒地看到，我們的工作無論是國內比較，還是國際比較，在多數地方和某些工作環節上，還存在一些普遍和突出的問題。(1)督導機構、隊伍和制度建設需要進一步加強，隊伍建設存在督學數量不足、業務不精、培訓不到位的問題。(2)各地存在著較為突出的工作開展不夠平衡的問題，少數地方督導職責不明確、工作成效不明顯。(3)督導許多工作領域還需要深入嘗試和探索，工作機制、方法、手段、途徑需要進一步改進和最佳化。(4)還有經費和交通工具等保障條件不落實的問題。這些問題，既是我們工作的缺陷，又是今後工作的空間。我們要在今後工作中給予高度重視，結合學習實施《綱要》和新的《條例》，以更大的工作力度和更加有效的措施研究解決。
二、20xx年教育督導工作重點任務
20xx年教育督導工作的總體要求是：按照國家教育督導團的工作部署和全省教育工作總體要求，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹實施國家和省《教育規劃綱要》，著力促進義務教育均衡發展，大力促進縣域教育協調發展，深入推進素質教育實施，完善督導機制，整合督導資源，創新督導方法，提高督導效能，充分發揮教育督導功能，進一步推動全省教育事業科學發展。
(一)切實加強教育工作過程管理與指導，努力實現行政管理效益最大化。 一是搞好一個表彰。 教育工作先進縣(市、區)評選表彰來之不易，這是繼實現“兩基”之後，省政府批准的第一個教育工作評選表彰項目。在充分重視並認真做好評選表彰基礎上，還要做好總結經驗、推廣典型工作，為進一步實現縣域教育又好又快發展指引方向。二是 開好兩個會議。 開好本次全省教育督導年度工作會議，按照國家教育督導團和全省教育工作計畫，安排、部署教育督導工作;開好市(州)教育督導室主任中期調度會，加強過程管理和監督指導，推進全年教育督導工作順利實施。三是下發三個重要檔案：省教育督導團20xx年教育督導工作要點、20xx年度教育重點工作目標管理責任制實施要點及評估指標體系和修改後的省對縣(市、區)政府教育工作督導評估指標體系。各地要認真落實本次會議精神和檔案要求，結合實際，及時有效地安排部署全年教育督導工作。
(二)發揮教育督導機構“牽頭”和協調作用，增強教育重點工作目標管理的激勵和制約效能。 (1)儘快 完成對各市(州)20xx年度教育重點工作目標管理責任制執行情況的評比表彰工作，下發《關於表彰獲得20xx年度教育重點工作目標管理責任制綜合優秀獎和單項獎市(州)的決定》。(2)根據全省年度教育工作會議精神，圍繞教育發展中的重點難點問題，研製“省對市(州)20xx年度教育重點工作目標管理責任制實施要點及評估指標體系”， 將推進義務教育均衡發展作為年度教育工作目標管理責任制的“重中之重”。(3) 發揮“牽頭”作用，會同有關方面，加強過程管理和監督指導， 不斷提高該項管理的激勵和引導功能。
(三)開展義務教育均衡評估驗收，全力推進縣域義務教育向均衡方向發展。 這是我們今年工作必須面對的十分艱巨的任務，形勢不容樂觀。一是要高質量地完成20xx年義務教育初步均衡發展縣(市、區)整改複查工作，對全部驗收合格縣(市、區)，報請省政府授予吉林省義務教育初步均衡發展縣(市、區)稱號。二是按照 省 義務教育初步均衡發展縣(市、區)評估驗收三年 規劃和年度工作計畫，對德惠市等 18 個縣(市、區)進行義務教育初步均衡發展評估驗收 。三是其他縣(市、區)都要做好20xx年初迎接省驗收評估的工作。
前不久，教育部印發了《縣域義務教育均衡發展督導評估暫行辦法》，檔案要求從20xx年起，開展對 義務教育基本均衡縣(市、區)督導檢查和評估認定工作。評估認定包括對縣域內義務教育校際間均衡狀況評估和對縣級人民政府推進義務教育均衡發展工作評估兩個方面，還包括公眾對本縣義務教育均衡發展的滿意度作為評估認定的重要參考。從20xx年起，各省(市、區)每年8月31日之前，將申請教育部認定義務教育基本均衡的縣(市、區)的函，省級對認定縣(市、區)的評估報告和公眾調查結果等材料，報國家教育督導團，以便逐一認定。省政府印發的 義務教育均衡發展實施方案規定，我省20xx年開展對 義務教育基本均衡縣(市、區)評估認定工作。我們從現在開始，省、市(州)、縣(市、區)三級就要著手做好規劃和驗收準備等工作。
(四)實施第二周期縣級政府教育工作督導評估， 大力推進縣域教育全面協調健康發展。 根據《吉林省 對 縣 (市、區)人民 政府教育工作督導評估實施辦法 》和國家《綱要》對 政府教育工作提出的新要求，省里重新修改印發了《 吉林省 對 縣 (市、區)人民 政府教育工作督導評估指標體系》。 按照全省第二周期對縣(市、區)政府教育工作督導評估規劃，年內將開展對永吉縣等14個縣(市、區)政府教育工作督導評估。鑒於 這14個縣(市、區) 已經 接受過省義務教育均衡發展驗收， 本著“兩次督導其結果前為後用”的基本思路和“避免重複、注重實效”的原則，從20xx年開始，省對縣級政府教育工作進行督導評估時要合理運用義務教育初步均衡發展評估驗收的結果，將其做為評估縣級政府教育工作中義務教育的基本依據。同時堅持並嚴格實施限期整改和複查制度。各迎檢市(州)和縣(市、區)應抓緊做好自評和初評工作，通過自評和初評，認真總結經驗，特別是對存在的問題，要有針對性地採取措施，及時加以解決。
(五)強化督導職能作用，大力推進重點、難點工作落實。 首先，繼續搞好以“質量萬里行”為形式的隨機督導。以推進素質教育為重點，突出規範中國小辦學行為、控制農村國中學生輟學、加強中國小體育工作等內容開展隨機督導。其次，搞好三個專項督導。學前教育 專項督導 ，重點檢查學前教育三年行動計畫落實情況; 職業教育專項督導，按照教育部《關於印發<中等職業教育督導評估辦法>的通知》要求，制定下發我省中等職業教育督導評估方案和評估指標體系，重點檢查縣級政府落實發展職業教育職責以及職業學校辦學質量和管理水平; 特殊教育 專項督導 ，重點檢查省政府關於加快特殊教育事業發展實施意見的執行情況。學前教育督導評估今年開始，分三年完成，各市(州)已制定、上報了評估規劃，今年省評估驗收安排在4—5月份，其中部分縣(市、區)將整合到縣級政府教育工作督導評估內容一併進行。 職業教育、特殊教育 專項督導 將分別結合縣級政府教育工作督導評估、 義務教育初步均衡發展縣(市、區) 督導評估進行。隨機督導和專項督導，都要增強科學性，強化制約性，搞好與年度教育重點工作目標管理責任制評估的銜接。
(六)深入開展學校督導評估，全面推進中國小素質教育。 依據國家《關於印發中國小校素質教育督導評估辦法(試行)》，修訂我省中國小校督導評估新方案和指標體系，建立我省中國小校素質教育督導評估新機制;組織各地學習好上級檔案，制訂規劃計畫，做好啟動中國小校素質教育督導評估基礎性工作;開展義務教育學校達標情況評估驗收，推進縣域內所有學校達到吉林省義務教育學校辦學基本標準。組織和指導市(州)和已完成義務教育學校達標情況評估驗收的縣(市、區)，按照我省中國小校素質教育督導評估方案和指標體系，分別選擇2-3所普通高中和義務教育學校開展督導評估試點、總結推廣經驗。按計畫開展校長、教師、學生個體評價工作。
(七)全面實施督學責任區制度，進一步強化督學責任意識和服務意識。 全面實施督學責任區制度，是完善教育管理，發揮督學作用，落實督導責任，強化督導隊伍的重要制度創新;是對教育發展過程及時監督、檢查、評估和指導，促進督導工作常態化、制度化的重大舉措;是促進教育事業優質、均衡、協調發展的迫切需要。目前，全省這項工作還不夠平衡。各地應儘快把中等及以下所有學校全部納入到責任區範圍內，實現責任分解具體化、全覆蓋，實現對所有學校的全面覆蓋。根據直屬學校和縣域學校分布情況，合理劃分並設立市直屬和縣(市、區)兩級督導責任區。責任區劃分應涵蓋城區和縣(市)。要明確責任區督學的職責任務，責任落實到人。重點是監督、檢查、指導和協調，對學校貫徹執行教育方針政策、法律法規及辦學情況進行經常性的檢查和隨機督查;對學校發展過程中遇到的一些自身不能解決的問題，適時溝通、聯繫協調，努力幫助解決問題。不斷強化責任區督學為教育服務、為基層服務的責任意識，實現督導工作重心下移。
(八)切實加強督學自身教育，全面提升督導隊伍專業化水平。 根據國家和省《綱要》對教育督導提出的新要求，進一步推進教育督導機構、隊伍和制度建設; 切實加強督學自身教育，全面提升督導隊伍專業化水平。開展新一輪教育督導培訓。 舉辦教育督導專題培訓班，組織開展政治理論、教育法律法規、教育督導評估理論、評估方法與技術等方面的專題培訓。要嚴把督學入口關。結合實施新的《條例》，採取更加有效的措施，進一步促進督導隊伍專業化發展。立足當前，著眼未來，積極而堅定地推進現代教育督導機構建設。
(九)堅持科研引路和典型帶動，紮實推進督導事業科學發展。 一是做好我省承擔的中國教育學會教育督導分會“縣域內義務教育均衡發展評估指標體系與機制研究”等兩項立項重點課題的研究和市、縣兩級37個子課題的結題工作，完成結題報告，形成研究成果，做好推廣工作;做好我省教育督導課題的研究和總結工作。二是充分發揮省教育學會督導與評價分會的作用，進一步“活躍起來”、“繁榮起來”。三是加強教育督導信息化建設，積極開展督導宣傳和交流互動活動。
三、做好今年教育督導工作的幾點要求
(一)要堅持和完善教育督導制度。 今後，以下幾項制度要堅持和完善：第一，完善教育督導結果公告制度。採取通報、公告等多種形式，充分運用媒體擴大宣傳和影響，主動接受社會各界監督。第二，建立表彰獎勵制度。近年來，在各項省級重大督導評估項目中都建立了表彰獎勵機制，各地也要建立相應制度，對教育工作實績突出的單位和個人應定期進行表彰獎勵。第三，完善問題處理與反饋制度。今後在督導檢查的反饋意見中，要突出強調存在的主要問題和整改要求或建議。第四，建立限期整改和問責制度。要採取一定方式對整改情況進行跟蹤性督導檢查。
(二)要整合和最佳化教育督導資源。 隨著督導工作效能的提升和督導作用的發揮，督導工作普遍受到重視和加強，督導任務越來越繁重，這是好事，但工作量的不斷加大和督導資源不足的矛盾顯得日益突出了，如何破解這個既普遍又突出的矛盾?在目前的國情省情之下，我主張要藉助各方力量，整合有效資源，形成督導合力。我們各級督導要多向政府領導匯報工作，爭取領導支持;要有密切配合的態度，爭取各處室和相關部門的支持和配合;要善於做溝通協調工作，爭取社會各界的理解和支持。 省政府兼職督學和省 教育學會教育督導與評價專業委員會組成人員無疑是寶貴的優質的教育督導人才資源，應善於整合利用這些難得的督導資源寶庫，充分發揮其作用。
(三)要改革和創新教育督導方法。 教育督導方法 是指為達到 教育督導目標或推進工作落實 而採取的手段與行為方式。 教育督導方法的優劣直接影響到教育督導目標的實現及其質量和效益。在堅持好的傳統的督導方法的基礎上，要立足於提高教育督導質量和效益，不斷改進和創新督導方式方法，使之更好地適應和適用於 教育督導工作的新形勢、新內容和新要求。 近幾年，圍繞改革教育督導方式方法，我們做了一些探索和大膽嘗試，比如督導評估結果除了專門下發通報以外，我們還藉助報刊雜誌等媒體擴大宣傳和影響，接受社會各界監督等等。今後在縣域教育評價中，要引入公眾對教育滿意度調查。我們要勇於改革，善於創新，大膽開拓，積極借鑑兄弟省、市、自治區的做法，努力使督導方式方法更加科學、更加適用、更加有效。
(四)要強化和提升教育督導效能。 教育督導效能是教育督導生命和價值所在。全省督導戰線的同志們都應思考：如何通過我們更有效的努力去體現教育督導生命和價值，即如何強化和提升教育督導效能?這是我們今年乃至今後一個時期加強隊伍建設、提高自身素質必須要深入研究和積極實踐探索的重大課題。我認為，就督學自身而言，首先要有認真負責的精神;其次要有真抓實幹的作風;第三要有事實求是、尊重科學的態度。當然，基礎是有精湛的業務素養。影響督導效能的因素固然很多，加強督導隊伍建設、提高督學自身素質、促進專業化發展是最重要的因素之一，也是我們地方督導機構今後要著力抓好的重點工作之一。
(五)要總結和推廣教育督導經驗。 近年來每次召開全省督導會議都要聽取各地的工作匯報，我們從中發現了很多好的做法和有價值的經驗，相信大家聽了也會深受啟發，起到了相互交流和相互借鑑作用。工作實踐證明，典型代表著工作水平，典型有多高工作水平就有多高。榜樣的力量是無窮的。各地教育督導工作特別是在督導檢查過程中，要堅決糾正督導檢查僅僅是“挑毛病找問題”的片面認識，還要善於發現、樹立、總結、宣傳、推廣典型和典型經驗(包括教育改革發展典型、教育督導典型)。各級教育行政部門和督導機構要積極搭建平台，通過不斷地總結、發掘、推廣、宣傳典型經驗，達到引領和推動督導工作不斷向前發展的目的。
同志們， 20xx 年是“”的承啟之年，安排並落實好今年的督導工作對於完成“”各項目標任務至關重要。最近，王化文副省長在聽取教育工作匯報時指出，“要加大督政、督教和督學工作力度，認真開展專項督導和隨機督導，切實發揮教育督導對促進教育發展的作用。” 全省教育督導戰線的同志們要 堅持科學發展觀，深入貫徹實施國家和省《教育規劃綱要》，堅持“圍繞中心，服務大局”的原則，以促進各級各類教育全面協調健康發展為目標，以促進義務教育均衡發展為重點，以全面推進素質教育實施為主線，有效整合督導資源，創新督導方法，完善督導機制，充分發揮教育督導職能作用，為辦好人民滿意的教育、讓吉林城鄉人民生活得更加美好作出更大貢獻。
教育督導工作會議講話 篇2
各位局長、各位督學、同志們：
今天，我們在這裡召開20xx年全市教育督導工作會議，主要任務是回顧總結20xx年全市教育督導工作，落實省、市教育工作會議精神，部署安排20xx年全市教育督導工作任務，推動全市教育督導工作再上新台階。剛才,各縣(市、區)圍繞如何進一步推進區域教育現代化創建、如何進一步規範辦學行為深入實施素質教育進行了討論交流;鹽城市一中介紹了學校如何規範辦學行為方面的情況;對20xx年“鹽城市教育督導工作先進集體”進行了表彰，傳達了全省教育督導工作會議精神。馬上省督學、原市政府徐市長還要作重要講話，希望大家認真學習，深入貫徹。下面，我講三點意見。
一、認清形勢，明確職責，不斷提高對教育督導工作的認識
近現代的教育督導制度發端於西方國家，發展於20世紀30年代。我國近現代意義上的教育督導制度是在清朝末年廢科舉興學校之後才開始實行的。新中國的教育督導制度是鄧小平同志親自倡導建立的。1977年9月，鄧小平同志在《教育戰線的撥亂反正問題》的談話中，提出了建立教育督導機構和制度的重大構想。他強調指出：“要健全教育部的機構。要找一些四十歲左右的人，天天到學校里去跑。搞四十人，至少搞二十人專門下去跑。要像下連隊當兵一樣，下去當‘學生’，到班裡聽聽課，了解情況，監督計畫、政策等的執行，然後回來報告。這些就是具體措施，不能只講空話”。這是恢復我國教育督導制度的最初構想。
我市是在1990年恢復重建教育督導制度的，今年正好是鹽城教育督導制度恢復重建20周年。恢復重建20xx年來，我市教育督導事業得到了不斷發展。通過不懈努力，鹽城教育督導機構從無到有，從教育行政部門的內設機構到政府的派出掛靠機構並具有相應的職級地位，從起初的人員臨時指派到擇優選派和公開招錄，教育督導的地位、作用和政策保障等都發生了很大的變化，教育督導工作逐步走向規範化、制度化、科學化。恢復重建20xx年來，市、縣兩級教育督導機構和廣大教育督導工作者緊緊圍繞全市教育改革發展大局，認真履行監督、檢查、指導和評估職能，在落實“以縣為主”農村義務教育管理體制、建立義務教育經費保障機制、高水平高質量普及九年制義務教育、推進教育現代化建設、促進素質教育深入實施等方面做了大量卓有成效的工作，為鹽城教育事業的持續健康發展作出了積極貢獻。
當前，教育事業肩負著前所未有的重要使命：從世界範圍來看，全球正處在大發展、大變革、大調整時期，許多國家把發展教育、開發人力資源作為重大國家戰略，積極謀劃教育改革發展;從國內來看，轉變經濟發展方式刻不容緩，教育在實現經濟社會可持續發展和人的全面發展中的作用越來越突出;從教育自身來看，與經濟社會發展的需求和國家對人才培養的要求以及人民民眾的期盼，還存在一定差距。20xx年8月，為加快教育改革發展的步伐，國家啟動了《中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx)》的制定工作。經過數十次大的修改，今年2月28日，《規劃綱要》再次向全社會公開徵求意見。《綱要》確立了“基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰略目標，提出了“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的工作方針，明確了發展、改革、保障三大任務。《綱要》為鹽城教育未來十年的發展指明了方向，是指導未來20xx年鹽城教育改革發展的綱領性檔案，教育公平和教育質量將是我市圍繞育人為本這一核心的兩大工作重點。
作為教育工作者，我們使命在肩，倍感責任重大。目前，全市教育系統正在深入貫徹落實黨的xx大和xx屆三中、四中全會精神，加快教育強市和教育現代化建設進程，這對教育督導工作提出了新的更高的要求。推動鹽城教育優先發展、科學發展、率先發展，努力實現由教育大市向教育強市跨越，推動教育現代化步伐，迫切需要更好地發揮教育督導的監督和保障作用。今年，《國家教育督導條例》即將頒發，《條例》實施意見等配套檔案也將相繼出台，教育督導制度將進一步完善。同時，教育部將召開全國教育督導工作會議，就貫徹《國家教育督導條例》及做好新形勢下的教育督導工作作出部署。所以，無論是從全市經濟社會的根本利益和長遠發展來看，還是從當前我市教育改革和發展的目標任務來看，還是從教育督導自身的發展來看，這一切都標誌著鹽城教育督導工作站在了一個新的歷史起點上。我們必須站在這個新的歷史起點上，對教育督導工作的重要意義和職責任務有充分的認識，從而切實加強和改進教育督導工作，努力推動鹽城教育事業又好又快地發展。
1.要準確把握教育督導工作定位
《義務教育法》和即將頒布的《國家教育督導條例》進一步明確了教育督導機構的法律地位。教育督導是現代教育管理的重要組成部分，是促進教育法律法規和方針政策貫徹落實的重要手段，是保障教育目標實現的有效機制，是轉變政府職能和加強教育巨觀管理的重要環節。黨和國家對教育改革發展高度重視，制定了一系列促進教育優先發展的政策措施。加強教育督導，目的是要推動各級政府和有關部門真正把這些政策措施落到實處，切實保證教育事業在經濟社會發展中得到優先謀劃，教育投入在財政資金安排中得到優先保障，教育需求在公共資源配置中得到優先考慮，從而充分發揮教育事業在現代化建設中的基礎性、先導性和全局性作用。因此，我們必須強化教育督導的地位和作用，善於運用教育督導推動教育事業改革發展。
2.要切實明確教育督導機構職責
教育督導制度是《教育法》規定的八大教育制度之一，教育督導機構代表政府對中等及中等以下教育貫徹落實國家的法律法規、方針政策情況進行監督、檢查、指導和評估;規範學校辦學行為，督導義務教育均衡發展，推進素質教育實施，促進教育教學質量提高。根據教育部和省教育廳的要求，今後市、縣(市、區)面向中等及中等以下各級各類教育機構的檢查、評估和驗收，要逐步納入綜合性督導評估之中，避免多頭、重複、過多、過濫的評估、檢查、驗收，以切實減輕學校和基層單位負擔。要建立相關制度，明確分工，既各司其職、各負其責，又相互溝通、互相支持，加強部門之間互相配合和協作。
3.要積極為教育督導工作創造條件
要加強對教育督導工作的領導，黨委政府和教育行政部門要把教育督導工作放在政府、教育行政部門管理教育工作的重要內容，將其作為推進各項教育工作和改革發展的有力抓手。要關心和支持教育督導工作，重視並加強教育督導制度的建設，加強對教育督導工作的管理和指導，支持督導機構和督學開展工作，保證督導機構所需的有關經費，及時解決督導工作中的實際困難和問題，努力為教育督導工作創造良好的環境，使教育督導工作卓在成效地開展起來。要進一步健全教育督導機構，配齊配好教育督導幹部，把思想素質好、清正廉潔、業務水平高、認真負責的中青年幹部選配到教育督導崗位上來，建立一支能適應教育改革與發展需要的教育督導隊伍。要重視教育督導評估結果的運用，樹立和強化督導工作的權威性，為督導工作順利開展營造良好的綜合環境。今年是我市教育督導制度恢復重建20周年，我們將召開全市教育督導工作會議，聘請新一屆市政府督學，充實人員，調整結構，增強教育督導力量。
二、突出重點，強化落實，紮實抓好20xx年全市教育督導的各項重點工作
教育督導要充分發揮作用，必須圍繞中心、服務大局，這是教育督導工作的一條基本經驗。20xx年是我市實施“”規劃的關鍵之年，面對新形勢、新任務，全市教育督導工作要以黨的xx大和xx屆三中、四中全會精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞全市教育改革和發展的中心工作，充分發揮教育督導“監督、檢查、評估、指導”的職能，不斷提高督導服務發展的能力和水平，為鹽城教育強市和教育現代化建設，辦人民滿意的鹽城教育作出新的更大的貢獻。重點要在以下幾個方面下更大功夫：
1.以促進區域教育事業均衡協調可持續發展為目標，在落實政府教育職責上下功夫
教育改革發展的各項工作，都與政府行為有著直接關係。教育督導機構要認真履行對下級政府教育工作實施監督指導的職能，促進政府教育工作職責的落實。要根據教育改革發展的新情況和國家、省市對教育工作的新要求，進一步完善督政制度，繼續深入開展對縣級政府教育工作的督導考核，促進縣級政府依法履行教育工作職責，建立和完善義務教育經費保障機制，加強教師隊伍建設，推動縣域內各類教育均衡協調可持續發展。要繼續開展“保障教育經費投入到位”專項督導，重點督查縣級財政預算內生均公用經費的投入與使用，教育費附加、地方教育附加、教育基金徵收、管理、使用，校舍維修專項資金安排，高中階段學生助學金和義務教育階段貧困寄宿生生活補助費安排等情況，全年在年初、年中、年末三次跟蹤督查，努力促進各地法定教育經費投入得到有效落實。
2.以推進區域教育現代化創建為主線，在提升鹽城教育現代化建設水平上下功夫
全市教育督導機構要切實擔負起牽頭指導、督查推進我市區域教育現代化建設的重任，按照全面創建、適度超前、分類推進、統籌發展、務求實效的原則，在已有的工作基礎上，根據分地區、分指標、分時段推進的要求，有計畫、有步驟地開展專項督導，積極推進全市區域教育現代化建設步伐。對教育事業發展基礎較好的縣(市、區)，要通過督導促進其進一步加大工作力度，不斷提高教育現代化創建水平，積極向省提出評估申請，並確保通過省級評估驗收。對其他縣(市、區)，要督促其進一步提高區域教育現代化創建的主動性和積極性，制定切實可行的措施，加快推進教育現代化建設步伐，在當地經濟社會全面達小康之前，向省提出區域教育現代化建設評估。要實行項目推進，對區域教育現代化創建工作進行專項推進、專項督查。20xx年，擬督查各縣(市、區)電教中心、特殊教育學校、素質教育實踐基地等教育現代化建設情況。要繼續加大創建“鹽城市基本實現教育現代化合格鄉鎮”的力度，鞏固和發展已有的建設成果，全面提升區域教育現代化建設的水平和內涵。要加強督導檢查，把區域教育現代化建設情況納入縣級政府年度工作目標績效考核的重要內容，並提請市政府表彰區域教育現代化建設工作先進地區和單位，促使全市教育現代化建設有力有序有效推進，不斷提高教育事業發展整體水平。
3.以切實規範辦學行為為抓手，在強化素質教育實施上下功夫
要堅持從政府、教育行政部門、學校等多個層面，加強對實施素質教育情況的督導。要將規範辦學行為、推進素質教育作為對縣(市、區)政府年度教育工作督導考核的重要內容，進行認真考核，強化縣級政府規範學校辦學行為、紮實推進素質教育的職責，努力為推進素質教育創造良好條件。要全面貫徹落實省市有關檔案精神，切實開展規範中國小辦學行為、深入實施素質教育專項督導，建立有效督查、有效監控、有效查處的督導機制。要加強配合，完善聯動督查的工作機制;要加大查處力度，實行進校必查“五嚴”的工作要求;要強化屬地管理的要求，“誰主管、誰負責”，做到有錯必糾，健全違背“五嚴”的責任追究制度;要做好信訪舉報處理工作，有效化解基層矛盾，建立適應素質教育深入實施的良好秩序。
4.以全面實施新一輪學校發展性教育督導評估為載體，在深化學校內涵建設上下功夫
要深入開展新一輪學校發展性教育督導評估工作，將發展性教育督導評估和省普通高中、義務教育階段學校素質教育督導評估結合起來，對各級各類中國小校實施發展性教育督導評估，全面提升學校自主發展的意識和能力，夯實學校質量提升和有效教學、優質教學的根基，使學校形成依法辦學、自我約束的評價發展機制，推動學校健康、科學、自主發展。要全面深化學校內涵建設，認真開展貫徹執行《江蘇省中國小管理規範》專項督查，強化精細管理，重視文化管理和特色建設，促進學校規範發展、科學發展，全面提升學校的質量和品位。要全面配合“有效教學攻堅年”活動，積極探索“五嚴”要求下“減負增效”的新途徑，促進學校狠抓有效管理、有效教學、有效學習，指導、幫助家長提高親職教育的有效性，推進有效教學向縱深發展。
三、加強學習，不斷進取，切實提高教育督導工作的能力和水平
教育督導是一項政策性很強、涉及面較廣的工作。隨著教育改革和發展形勢的深化，教育督導面臨著許多新情況、新課題。我們要採取切實措施加強教育督導隊伍的建設，切實提高教育督導工作的能力和水平。
1.強化責任意識，教育督導工作要切實擔負起推進鹽城素質教育深入實施的重任
實施素質教育，是新時期我國教育事業持之以恆的追求目標。改革開放以來，特別是近幾年來，我市教育改革和發展取得了巨大成就，為鹽城經濟社會建設培養了大批合格人才。但是，由於多種因素，我市教育事業的發展和經濟社會發展的需要及人民民眾的要求還有一定的差距。雖然我市素質教育的推進取得了很大的進展，但從整體上說，全面推進素質教育依然任重道遠。推進素質教育深入實施，辦高質量的教育，要求不斷加強和改進教育督導工作。進一步加強和改進教育督導工作，促進各地教育、各中國小校科學發展，推進素質教育的深入實施，已成為新時期、新階段地方教育督導機構的重要工作內容之一。我們必須建立完善與素質教育相適應的督導評價制度，建立科學的評價體系，充分發揮督導評估的導向作用，推動教育科學發展。一方面，教育督導工作要切實履行監督、檢查的職能，加強督查，促進各地、各學校依法辦學，規範發展，營造適應素質教育深入實施的良好環境。另一方面，教育督導工作更要圍繞全市教育的中心工作和重點工作，充分發揮評估、指導的職能，不斷創新教育督導工作，加強引導，促進各地提高教育管理水平與教育教學質量，推動全市素質教育深入實施。
2.強化服務意識，教育督導機構要全面樹立良好的工作作風
教育督導工作的性質和任務對教育督導機構的工作作風提出了很高的要求。教育督導機構既是監督者，也是被監督者。教育督導機構的工作作風不僅關係到個人的形象，而且關係到教育督導機構和教育工作的形象。要堅持原則，公道正派，公正評價，講真話、報實情。要深入基層，講究方法，強化落實，注重實效。要注意督與導的結合，建立反饋系統，在監督的同時必須向被督的對象提出具體的指導性意見，發揮正確的指導作用。要尊重實踐，尊重被督導的單位和個人，虛心向他們學習，善於聽取不同意見。要嚴於律己，廉潔自律，樹立良好形象。
3.強化學習意識，教育督導人員要大力提高自身的專業素質
教育督導是政策性、專業性很強的行政監督工作。中國的教育督導有其特殊性，它既要“督政”又要“督學”，這就要求督導人員既要“知政”又要“通學”;既要熟悉教育法律法規、方針政策，又要懂得教育行政管理、學校管理和教育教學規律;既要把握方向、堅持原則，又要結合被督導單位的實際，給予切實的指導和幫助。因此，廣大教育督導工作者必須不斷加強學習，大力提高自身素質。要認真學習黨的xx大和xx屆三中、四中全會精神，學習領會科學發展觀、構建社會主義和諧社會理論的科學內涵和精神實質，全面學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等一系列法律法規、方針政策，深入學習推進素質教育的政策要求，主動學習信息技術和教育督導理論。當前，特別是要認真學習貫徹即將實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx)》和《國家教育督導條例》。要向書本學習，向實踐學習，向校長和老師學習，在不斷的學習中拓寬視野、提升能力、增強本領，努力成為具有較高教育理論修養、較強政策理論水平、勝任教育督導工作的權威專家。
同志們，教育事業是關係民族復興和祖國強盛的千秋偉業。教育督導工作的任務繁重，使命光榮。全市教育督導工作一定要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，求真務實，開拓創新，再創佳績，為鹽城教育強市和教育現代化建設作出新的更大的貢獻。
教育督導工作會議講話 篇3
【案例背景】
課堂教學是有計畫、有目的的教學活動，教師在教學之前要對課堂進行精心預設。而實際的課堂是師生、生生不斷交往互動的場所，是教師與學生個體或群體之間的知識、個性、情感不斷碰撞、整合、調適的場所。所以，課堂總是處於一種流變生成狀態。即使教師預設再完美也難以預想到課堂教學中所有可能出現的變化。這就要求教師必須要根據變化的情形，不斷地調整自己的行為，根據自己對課堂上各種信息的綜合把握，及時做出判斷，採取得當的措施。因此如何有效、巧妙地解決這些生成性的問題，實踐教育智慧，建構開放生成的、充滿生機和活力的課堂，成為物理教學中提升教育教學質量的關鍵。作為一名農村中學的物理教師，由於實驗器材的匱乏，在實際實驗教學中就時常遇到一些“意外”，這些“意外”一方面給我的的實驗教學帶來了的挑戰，另一方面也成為課堂中鮮活的教學資源，給我的實驗教學帶來了意想不到的驚喜。
【案例描述】
上午第三節課，我拎著滿滿一盒子實驗儀器匆匆從實驗室趕向初三(1)班的教室，還沒進班，就聽到裡面一片鼓掌聲和歡呼聲。
“做實驗，哈哈……”“看，那是什麼?”“咦，那不是吸鐵石嗎!”……剛進入班級就聽到下面學生七嘴八舌的談論著。
“大家安靜，在開始上課前我先強調幾點，首先，從今天開始我們就正式進入第十六章電磁場的學習了，這一章內容相對比較抽象，學習起來有一定難度，為了便於大家理解老師特意準備了很多實驗。”講到這裡，班上頓時又是一片掌聲。“第二”，我繼續說道，“大家也知道我們是農村中學，實驗器材比較匱乏，所以請大家在實驗過程中一定要遵守實驗規則，愛護實驗器材，有問題請及時舉手。”說完，還是生怕實驗過程過於混亂，達不到預期效果，我又補充道：“還有，如果有同學不按實驗規則，隨便破壞實驗器材是需要照價賠償的。”
說完，我就正式進入了磁場一章的教學。由於是第一課時，所以本節課主要的任務是帶領大家認識磁體以及通過實驗研究磁體的一些性質及特點。在教學進行到一半時，我就讓課代表將磁體，大頭針等實驗器材分發到各個小組，讓學生自己按照課本要求進行探究。班上頓時熱鬧了起來。
“請大家按照課本要求進行實驗!”我又提高分貝在班上強調了一遍。
突然“啪”的一聲，班上頓時靜了下來，所有的眼神頓時盯著一個人——小丁同學!
“怎么回事?”我第一時間質問道。
“老師，我不是故意的。”看著地上裂為兩段的條形磁體，小丁委屈的說道。
“沒用了!”“要賠錢囉!”“剛好裂成兩半，一半一個磁極!”下面的同學開始討論了起來。
當時的我十分生氣，最擔心的事還是發生了。正準備好好訓斥小丁一頓時，我忽然想起了《中國教育報》上的一篇《請平移到我這裡來》的文章，講得就是教師如何正確處理課堂上發生的一件突發事件。“這不正是一個相似的事件嗎?如果我當眾訓斥了小丁，對小丁的傷害會有多大?以後他還會用心去實驗嗎?如果學生因為怕損壞器材而不敢去用心實驗，辛苦準備的實驗還有什麼作用?”想到這裡我就接著大家的議論聲反問了一句：“這個條形磁鐵還有用嗎?”
“肯定沒用了。”小胡確定的說道。作為學習委員的他思維一向比較敏捷。
“為什麼呢?”我繼續反問道。
“我們剛剛學過，一個磁鐵應該有兩個磁極，現在這個條形磁鐵裂為兩半，一半紅一半藍，每一半只有一個磁極，所以肯定沒有用了，除非用膠水把兩半連線起來，才能重新成為一個磁鐵。”小胡不無得意的說道。
“我也同意”“肯定沒用了”……下面聲援小胡的不在少數。
“真是這樣的嗎?剛好老師這裡還有幾塊斷裂的磁體，那就讓我們用實驗來說明問題吧”我順勢引導。
頓時，下面又開始忙活起來。不一會兒，剛才在下面一直聲援小胡的班長小王突然站起來說道：“老師，斷裂的一半還是有兩個磁極，你看。”說著，舉起手中的半塊磁體，只見兩端各掛了長長一串大頭針。其他小組見狀，也都紛紛拿起手中的半塊磁體試驗起來。
“原來沒有壞啊!”“現在是一塊磁體變成兩塊了啊!”下面又開始議論起來。
見狀，我順勢開玩笑的說道：“看樣子小丁非但沒有破壞我們的磁體，還給我們多創造出一個磁體啊!不過我們現在的磁體是剛好夠用，同學們可別再創造出那么多新小磁體了。”這時小丁也不好意思的低下了頭。
只見下面笑成一片……
【案例反思】
1.重視實驗教學，激發學生學習興趣
物理作為一門自然科學，實驗是其重要組成部分。心理學原理告訴我們，學習最好的方法是在於調動學生的學習積極性，發揮高度的主觀能動性。愛因斯坦也說：“興趣是最好的教師。”學生對課本中的理論學習缺乏主觀積極性和學習興趣，而物理實驗具有真實、直觀、形象、生動等特點，同時在實驗學習的過程中不僅容易讓學生形象生動地掌握原來枯燥無味的理論知識，而且提升了學生的實際動手能力和創造能力。所以在進行物理教學的過程中，藉助實驗更容易培養學生學習的興趣，提高學習的積極性、主動性和創造性。例如：“慣性”一節中“用直尺打棋子”和“拉小車，木板傾倒”的實驗;“大氣壓強”一節中“覆杯實驗”和“馬德堡半球實驗”等等，這些實驗都極大的提升了學生的學習興趣。因此，重視和加強實驗教學，是誘發學生學習興趣的關鍵環節。但是在實際的教學過程中，我們時常以實驗設備不足、實驗現象不明顯、時間不允許等等各種理由藉口剝奪了學生實驗的權利，但同時我們必須清楚，在我們剝奪學生實驗權利的同時也一併帶走了學生學習的興趣與渴望。直到現在，當我拎著實驗器材走進教室，學生為實驗而鼓掌興奮的場景依然讓我難以忘卻。
2.以人為本，從細微處關注學生的發展
著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學氛圍，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”“以人為本”就是這種教學思想的具體體現。素質教育的核心是“以人為本”，以學生為本，以每一個學生為本。這是教育的出發點和歸宿點，是需要全體教師加以落實的要求。“以人為本”還需要了解學生，尊重學生，關心愛護學生，為學生的全面發展和終身發展服務。實驗過程中，專心於實驗探究的小丁一時疏忽不小心損壞了一塊條形磁鐵，當所有人的目光都聚集在他身上的時候，他愣住了，並本能地想道歉。這個時候，他已經認識到問題，還有些擔心。雖然之前我多次強調實驗紀律，但是當時如果我對他嚴厲訓斥一頓，殺雞駭猴，也能讓大家在今後的實驗過程中更為注重實驗紀律和實驗器材的保護。不過，對於小丁學生來說，不僅傷害其自尊，同時也挫傷了其實驗的積極性，不利於他的成長與發展。受到《請你平移到我這裡來》這篇文章的啟發，我當時靈機一動，順勢引導，用讓學生出乎意料的方法處理，收到意想不到的效果。“意外”得到巧妙處理，既保護了小丁的自尊心，又額外的達成了下一課時的教學目標。以每一個學生為本不容易，不僅要求教師具有先進的教育理念，還要求教師必須具備巧妙的教育方法，從小事著手，從意外開始，從細微處關注每一個學生的發展。
3.正確處理預設與生成題，提高教學效率
鍾啟泉教授曾說：“課堂教學不應該是一個封閉系統，也不應拘泥於預先設定的固定不變的程式。預設的目標在實施過程中需要開放地納入直接經驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗，鼓勵師生互動中的即興創造，超越目標預定的要求。”小丁的意外事件，雖然打破了我的預設，但卻帶給我額外的驚喜，不僅激發了學生的探究熱情，更讓我順勢達成了超出預定的教學目標。所以，教學中正確處理預設與生成問題顯得極為重要。
首先，課前精心的預設是課堂精彩生成的基礎。凡事預則立，不預則廢。由於教學是一個有目標、有計畫的活動，所以教師必須在課前對自己的教學任務有一個清晰、理性的預設，這也是有效課堂教學開展的前提，因此要重視預設。
其次，由於課堂教學是一個動態生成的過程，因此再精心的課前預設也無法預知全部的課堂生成。所以在實際的課堂教學中，難免會發生諸多的意外。但是只要我們有足夠的心理準備，靈活應對，有時意外的“生成”也許反而成為我們課堂的一個預料之外的精彩之舉!
因此，只有將課前預設與課堂生成進行有機融合，即彈性“預設”，善待“生成”。讓課堂教學因預設而有序，因生成而精彩。這樣，我們的教學才有活力，課堂才能鮮活。
教育督導工作會議講話 篇4
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好!
孟德斯鳩曾說過：人的一生要接受三種教育，一種來自父母;一種來自學校;而另一種來自社會。
我們可以把這三種教育簡單的為兩類：來自父母和學校的教育理想而美妙;而來自社會的教育則現實而殘酷。
我們在父母的呵護下漸漸長大，父母教會我們做人，讓我們學會去愛，去相信愛，我們帶著那顆純淨無暇的心來到學校，與同學、老師去實踐、傳遞愛。
在學校中，老師教予我們知識，他們讓我們知道誠實守信，讓我們學會學習。在於同學純淨的友誼中，我們更加天真，帶著好成績與朋友之間美麗的契約，迫不及待的想踏入社會的大門，期盼著快快長大。
但是，當我們無意間發現，父母為了在殘酷的職場競爭中獲勝，為了給我們找一個好一點的學校……偷偷的給領導送禮、塞紅包時;當我們無意間發現，有些老師因為家長的特別叮囑而特別偏愛某位同學時;當我們無意間發現，身邊的朋友、同學也會自私的“利用”你時。你也開始迷茫，開始不解。你開始懷疑，帶著警惕的心接觸人，你可能會吃許多許多的虧，跌許多許多的跤。可就在摸爬滾打中，你漸漸成熟，這時你內心封存著純潔，帶著面具在社會中立足。
你生活得很累，欺騙、虛偽、謊言，爾虞爾詐;金錢、地位、身份，不顧一切……也許能夠讓你摘下面具的，只有愛人、父母和兒時的玩伴吧!
在社會中，你會面對太多的選擇，當然免不了迷惑。我認為，我們所具有的判斷力，太多是關注外在社會，去尋找一個處世的準則。我們盲目模仿、跟從，最後迷失了自己。我們所缺少的，是去反觀內心，去看清自己的人生方向。
韓信終究在社會中選擇了報效的君主，為才所用;陶潛終究看透了功名利祿，返歸田園;蘇軾晚年看破得失，笑對貶官;梵谷最終看透生命，穿越生死局限，飲彈離世。這都是他們在社會學習中的感悟，一種歸屬。
我們不能完全否定社會的教育價值，我們要認清方向，在社會中發揚前兩種教育，這才是你知識的遞進，教育的延續，人格的升華。
教育督導工作會議講話 篇5
各位老師、親愛的同學們：
大家好!
人們常說：眼睛是一架照相機，每天攝下五彩繽紛的生活;眼睛是心靈的視窗，無數真知灼見都從眼睛裡流露出來。大家都知道眼睛有多重要，卻不注意保護眼睛，玩起遊戲沒完沒了，看電視緊貼螢幕，看書寫字姿勢不正確……許多不良習慣造成小孩近視的越來越多。近視眼，已經給我們的生活、學習帶來了不少麻煩。我也沒有逃過近視眼這個“惡魔”的困擾。
今年學校體檢時，我被查出得了近視眼。當時我的心裡慌極了，一萬個憂慮和問題湧上心頭。去醫院確診後，醫生詳細地給我分析了我的近視情況，並囑咐我怎樣保護眼睛。我聽從醫生的囑咐，按醫生的指導去做，視力逐漸恢復了正常。同學們知道我的視力是怎么恢復的嗎?
首先，堅持做眼保健操，促進血液循環，加快眼睛的新陳代謝速度。注意眼部衛生，不用手揉眼睛。
其次，學習時要做好“三個一”：手離筆尖要一寸，眼離書本要一尺，胸離桌子要一拳。學習時間不宜太長，過一段時間就眺望一下遠方的綠色植物，減少眼部疲勞。不在暗光處學習。
再次，看電視的時間不要太長，最多不超過30分鐘，眼睛與電視的距離在兩米以上。不學習時，不接觸手機和電腦，因為它們的輻射會更大。
然後，多吃一些對眼睛有益的食物，比如：胡蘿蔔、雞蛋、魚蝦、瘦肉、豆類、動物內臟等等，保持眼部營養均衡。
最後，保障充足睡眠，讓眼睛得到最好的休息。
以上都是保護眼睛最好的方法，也是我視力恢復正常的有效途徑。讓我們一起行動起來吧!千萬不要掉以輕心，一定要保護好自己的眼睛，讓我們眼前的生活永遠絢麗多彩。