關於愛國優秀演講稿_震驚全場 篇1
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!今天我演講的題目是《祖國在我心中》。
每一次聽到莊嚴的國歌響起，每一次看見冉冉升起的五星紅旗，我的心中便充滿了對祖國母親的敬愛之情，我為我是中國人而感到驕傲，我為中國的飛速發展而感到自豪。
看，萬里長城就像一條巨龍，盤踞在崇山峻岭之上;聽，永不信息的黃河水拍打著岸邊的岩石。冰山上的雪蓮教會了我純潔;海風中的乳燕教我快樂成長;藍天下自由翱翔的雛鷹讓我明白了做一切事情都要付出辛勤的汗水。我們祖國的風景也十分秀美。張家界的索溪峪，幾十丈高的懸崖拔地而起，石頭在山風中搖搖晃晃，令人望而生畏。黃山的奇石各式各樣，“仙人指路”、“金雞叫天都”等奇形怪狀的石頭，矗立在山上。
祖國風光無限，可是我們都不能忘記的，是中華母親千百年來所承受的千災百難。
那年，八國聯軍入侵北京，闖入圓明園，奪走了大部分的奇珍異寶，為了銷毀罪證，可惡的八國聯軍放了一把大火，大火燒了三天三夜，圓明園被毀於一旦;同樣在清朝的時候，可恥的帝國主義者把害人的鴉片成堆成堆地運到了我國，使我國人民整天生活在“吞雲吐霧”之中，讓我國人民完全推動戰鬥力，被迫簽訂不平等條約，還使我們中國人背上了“東亞病夫”的稱號;南京大屠殺更是令人氣憤，一個月，日軍竟殺死了三十萬同胞!讓我們咬牙切齒!
但是，任何苦難都壓不垮中國人的嵴梁!新中國成立後，我們祖國發展日新月異。當鳥巢、水立方相繼問世;當北京奧運會光彩奪目地拉開帷幕之時;當太空人楊利偉在太空向我們招手之時;我們驕傲!我們自豪!
少年強則中國強，我們要好好學習，努力向上，學好知識，長大報效祖國，使中國屹立於世界。
謝謝大家，我的演講完畢。
關於愛國優秀演講稿_震驚全場 篇2
12月13日，是每一個炎黃子孫都永生難忘的日子。日本侵略者，在南京這片美麗而古老的上無情地殺虐。屍橫遍野，血流成河，那些不堪回首的日日夜夜永遠是南京的痛，中國的傷。
那天，我們一家人去南京大屠殺紀念館參觀。剛進門，一顆巨大的頭顱出現在眼前，他表情扭曲，似乎很驚恐，但又透出一種堅毅，好像在拚命掙扎。爸爸媽媽臉上都是凝重而肅穆的。我們攜手走進館內，遇難同胞的遺骸吸引了我們。每具遺骸上都標有遇難者的年齡，小到1歲的嬰兒，大到104歲的老人。
他們全都慘死在日本侵略者的屠刀下。牆上的照片真實地記載了日軍的暴行，燒殺搶奪，慘無人道。一幅照片給我留下了深刻的印象。一位婦女手中抱著死去的嬰兒失聲痛哭。在這場屠殺中，多少的生死離別，悲歡離合，我們無從得知。風在“嗚嗚”地吹著，似乎也在為那30萬遇難同胞哀鳴。
可是，南京沒有被打倒，南京人絕不會就此倒下。他們萬眾一心，齊心協力，建造美麗的南京。現在的南京，高樓林立，條條馬路寬又長，過江大橋跨天塹，這些無不成為南京的驕傲。看著現在的南京，怎能不憶起那些拋頭顱，撒熱血的崢嶸歲月呢?
正因為中國人那不屈的靈魂，使大屠殺下的人們重新站了起來，南京是用鮮血鑄成的，中國是用鮮血鑄成的。
血鑄南京，血鑄中華，南京永駐我心，祖國永在我心中!中國龍，騰飛吧!
關於愛國優秀演講稿_震驚全場 篇3
尊敬的各位領導、各位同事們：
大家好!
愛因斯坦曾經說過：“我認為，對於一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠的超過了責任感。”一個人不論從事什麼行業，首先必須熱愛自己的職業。只有這樣他才會全心全意的投入。而熱愛自己職業的動力在於能在工作中得到快樂。
陶行知先生曾對教師職業特徵做過這樣的分析：教育者應當知道教育是無名無利沒有尊榮的事，純系服務的機會，貢獻的機會。而無絲毫名利尊榮可言。現代的教師為適應當前社會的迅速變化，面臨許多挑戰，如知識結構的更新，教學技術的改進，新型教學手段的嘗試，日益難以應付的雜事……為應付這些變化，教師必須付出代價，而付出的代價往往無法獲得可見的收益。正因為如此，教師更傾向於從社會地位上而非經濟地位上來獲得尊嚴，這也是教師與其他許多職業不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業資源的，並不以實際的可被清點的收益來取勝。那么我們就更應該在工作中尋找快樂。
首先、愛崗敬業是樂教勤業的動力源泉。
教師只有在愛崗敬業，把學校教育工作的發展、國家教育事業的興旺和自己命運緊密聯繫在一起的精神指導下，兢兢業業，勤於奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講台之上，而且以苦為樂，甘於寂寞，勤勤懇懇，才能領悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在“愛崗敬業”這種精神支配下，教師也不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認真對待教育，教學的過程的每一個環節，於細微處顯精神，於小事上下工夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生的價值，在市場經濟的條件下，師德修養的要害一環，就是培育愛崗敬業的精神。說他要害，是因為他既是師德的核心和基礎，又是促進教師不善進取的動力源泉。
其次、愛崗敬業是保持教師隊伍穩定的基矗
古人云：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅。”當今世界，一個國家或民族的教育事業的發展狀況，直接關係到國家、民族是否能夠興旺發達、並立於不敗之地。假如說發展教育事業關乎國家、民族命運，那么能否保證教師隊伍的穩定就是一個要害。因此，要加強師德教育，促使教師著力修養愛崗敬業精神，培養廣大的教師職業責任感，義務感，自豪感，榮譽感，只有當所有教師都培育或發展自己的愛崗敬業精神，任勞任怨，奉獻和忠誠於教書育人的大業時，教師隊伍才能穩定發展。
再次、愛崗敬業是在崗位上有所作為的必要前提。
教師能否作到愛崗敬業，是決定他的工作績效的主要因素之一，只有愛崗敬業的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因為，愛崗敬業的不懈追求能夠為教師正確處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個良好的基礎或提供必要的前提。只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務。加里寧說：“國家和人民把兒童託付給了教師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，託付教師來培養，教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和未來都囑託給了他們。”國家和人民的這種委託不是無條件的，在將兒童交給教師同時，規定了教師應履行的責任和義務，這些責任和義務是在綜合熟悉教育發展規律的基礎上提出的。即我們應該明確一點：愛崗敬業是教師對各種規範、要求的自覺認同和內化，是自覺承諾履行社會責任和義務的的表現。所以說愛崗敬業是教師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師，但並非任何人都能成為一名合格的教師。
教師應有豐富的學識、合理的知識結構和能力結構、高尚的道德情操，良好的心理修養……，這些要求主要是依靠教師的自我教育、自我修養、自我完善達到的。那么這些做法的動力來自何方?來自教師對教育活動的的客觀要求和自身素質水平之間的矛盾的深刻熟悉，來自解決這一矛盾的不懈追求，來自深層次的愛崗敬業精神。有了愛崗敬業精神，教師就能夠對自身素質水平有一個理性熟悉，並使之與教育事業教育工作的客觀要求不斷的接近，通過自身不斷完善和發展，為更好的完成教育任務提供保證。假如說不斷完善自我是教師在工作上有所作為的基礎，那么愛崗敬業就是基礎的基矗愛崗敬業能夠幫助教師正確處理各種社會關係，化解各種矛盾，提高工作效率。教師要想取得工作成就，必須有社會的理解，同事的支持，家長的配合、學生的自覺努力，而“愛崗敬業”精神在這些方面有很大的助益，有助於教師提高工作效率，鞏固並不斷發展教育事業。
總之，教師只有愛崗敬業，才能在教育活動中有所收穫，反之，只能是一事無成，空嗟嘆。一個愛崗敬業的教師，既依靠經驗教書育人，又會著力總結教育規律，並按照教育規律的要求科學施教;無論備課、上課，還是批改作業、治理班級，它都會將自己的教育行為置於科學熟悉的觀察之下，進行科學的規劃、組織、實施，因材施教。顯然，教師的工作不僅有一個態度問題，而且包含著探索科學、追求最優教育效果的主體性要求，有效教育方法。換句話說，教師的敬業作為一種道德選擇，它體現著動機與效果統一的綜合追求。人類已邁入一個新的世紀。新的世紀、新的歷史時期呼喚教育的飛速發展，呼喚德才兼備的高素質的新型教師。為適應社會發展的這種需要，培育出一代新人，就必須做到。
我的演講到此結束，謝謝大家!