班主任教育故事演講稿集錦 篇1
陶行知先生曾多次告誡教育者：「我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。」怎樣變小孩子呢？其實就是要我們教師用兒童的眼睛去觀察世界，用兒童的耳朵去傾聽聲音，用兒童的大腦去思考問題，用兒童的情感去體驗生活，用兒童的興趣去探尋自然。但是試問自己，我真的有一顆童心嗎？真的有一顆可以理解孩子的童心嗎？
記得那個下午，我在QQ里和一個家長在聊天，聊著聊著，那個家長對我說：金老師，你知道嗎？現在的孩子真的不得了，他們有很多想法，對老師會品頭論足一番。我兒子對我說，媽媽，金老師為什麼不生小孩啊？要是她有小孩了，就能走進我們的心裡，真正理解我們了。我立即心裡一顫，一直以來自認為還比較理解學生的自己竟然是一個不懂他們的老師。第二天剛好有一節班隊課，我就索性在課上讓他們盡情訴說平時我對他們不理解的地方，我倒想聽聽他們平時到底有多少心事以及我對他們的不理解。在沉默了一會兒之後，「控訴」便開始了，小鄔第一個站起來，只見他小聲地說：「金老師，那天，我們去春遊，我帶了悠悠球去，在回來的路上我拿出玩，結果被你沒收了。
金老師，你知道嗎？本來春遊是我們盼望已久的開心事，那天我不知道有多高興。」呵呵，顯然，他忽略了我沒收悠悠球的初衷，因為在下山的路上玩，這是多麼危險的事，而且再三提醒，依然充耳不聞。但是想想，他說的理由，也確實夠充分的，從孩子的世界考慮，他說的似乎一點都沒錯，可能當時處理的方式真的有些不妥，沒從孩子的角度去考慮。有些學生甚至對於一年前被我因為種種原因占用的一節電腦課而耿耿於懷。「控訴」還在繼續，我也陷入了深深地思考，是的，也許我們老師常常會說這個是為了學生好，那個是不能那樣做的，我總是以自己的眼光去看待問題，以成人的思考去處理問題。多聽聽他們的心聲，多走進他們的心理，當我們真正理解孩子的時候，也許教育真會有意想不到的驚喜。就說上星期的春遊吧，我知道孩子們是迫不及待地想投入到大海的懷抱，但是根據活動安排，首先要進行的是拔河比賽，我看出了孩子們的心思，當他們問我：「金老師，我們拿到冠軍，你給我們什麼獎勵啊？」我就告訴他們，讓你們投入大海的懷抱，盡情地與大海最親密地接觸。還沒等我說完，他們就「耶」地齊聲歡呼，拔河比賽連闖三關，最終獲得第一。比賽一結束，孩子們顧不上品嘗帶來的美味，立即扔掉鞋子，像一隻只快樂的小鳥，奔向大海。我自己呢，也完全被孩子們感染了，也沒能抵禦大海的召喚，甩掉高跟鞋，與孩子們進行地玩耍，歡笑聲傳遍每個角落。回來時，我還專門給家長發了一條簡訊，請家長不要因為孩子的衣褲濕透或鞋子裡全是沙子而責罵他們。教育有時可能真的在你與學生一同哭泣，一同歡笑時就完成了。
班主任教育故事演講稿集錦 篇2
尊敬的各位評審、各位老師：
大家好！
今天能有機會和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們在百忙中傾聽我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒有愛就沒有教育》。
歲月如歌這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我在鎮小工作9個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先後做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那麼單調的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。
在這些孩子當中，我印象最深的是六年級的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。使我更深刻地認識到愛是理解、愛是寬容、愛是信任、愛是希望。
記不清是什麼日子了，大概是上個學期吧，我們班的x同學帶來了一個電子詞典。有時課上需要查字典時，他能很快地查出來，為他解決了很大問題。那個電子詞典價格比較貴大概四五百塊錢吧，全班只有他一個人有，當然引來同學們羨慕的目光。為此x同學就在同學們中間炫耀起來，同學們都爭先恐後地來過把癮。但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發生了，大課間一個女同學告訴我：趙老師，說他的電子詞典不見了。聽到這話，我二話沒說快步朝教室走去，找到，詢問情況，對我說：老師，我的電子詞典不見了。聽了訴說，我的心真是百感交集，怎麼辦？讓同學們都把書包掏出來，翻看一下？還是……我的思想在進行著激烈的鬥爭！
這些學生和我已經朝夕相處了兩年半的時間了，很多時候我看到了他們充滿愛心的舉動，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學有困難，更是噓寒問暖，在班級里，他們已經成為了主人，都在努力為這個家而貢獻著自己的一份力量，不容許出現破壞這個家的事。我們這個集體就是用愛造就而成的。我這個班主任對他們的愛也表現於行，體現於心，他們也已經充分地感受到了這些。
經過我們一陣緊張激烈的鬥爭後我拿定了主意，我要通過這個案例驗證一下愛可以改變一切，愛可以讓一個浪子回頭，愛會使我們的心更齊。我要用自己的真情打動拿電子詞典的同學。讓真情感化他，讓我們共同承擔。上午的最後一節課是付老師的課，我向付老師說明了情況，給我抽出了10分鐘，來處理這件事。我一改以前上課的輕鬆愉快，課堂氣氛變得是那樣的沉重，向我的學生講述了事情的經過。我講述了兩年多來老師看到同學們的進步，講述了一個人誠信的重要，以及這件事對自己一生的影響，講述了老師的焦急與無奈，講述了此刻心情。
最後講述了我們現在在最關鍵的時刻發生這件事給全體同學帶來的後果。如果你是一個愛同學、愛老師、愛班級的學生，你一定會把沒有經過同意而拿走的電子詞典還回去的，因為你肯定後悔了。最後我說：老師相信你是一個知錯能改的好孩子，如果你覺得後悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放回x同學的書桌里。老師保證絕不會追查此事，並說到做到下午上課前，王姝雯急匆匆地找到我，說：趙老師，我書桌里有一個電子詞典，說著把詞典遞給我，我一看，果然是丟失的那個。我笑著對王姝雯說：別著急，老師、同學們決不會懷疑是你拿的，那是誰拿的呢？這件事就到此為止吧，誰拿的已經不重要了，因為他能主動還回來，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。
有的人認為，學生偷東西，老師追究，查出小偷，嚴厲批評，似乎天經地義，但有時候是不是應該考慮學生的尊嚴，是不是應該給他一個改正的機會，是不是應該創造合理的機會讓他自行改正呢。我想，這件事對我們來說可能不算什麼，但對於拿電子詞典的學生來說，對他的一生都產生及其惡劣的影響，都背負著小偷的罪名。所以我慶幸自己沒有把這個學生的名字公布於眾，當然，在當天我就發現了這個拿電子詞典的同學。但我始終把這個秘密埋藏在心理至今沒有人知道。我相信和顏悅色的寬容對待往往比暴風驟雨式的批評呵斥更有用。因為開花的佛桌給浪子回頭的一個機會。
老師們，善存於心，愛在於行！讓我們用愛心搭起橋樑，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就愛可以改變一切的金色長城！因為有愛，所以可以衝破重重艱難險阻。
在以後的教育教學中我把更無私的愛傾注與我的學生、我的孩子們，同時我更換來了他們對我們的關愛與尊重，我的經歷真正驗證了一個真理：沒有愛就沒有教育。
我的演講完畢，謝謝大家！
班主任教育故事演講稿集錦 篇3
各位評審老師好：
從教8年來，我一直擔任班主任工作。有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。
在我眼裡，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我有責任讓他們都絢麗的綻放，其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。剛參加工作接任的是高一3班。常言道'棍棒出孝子，嚴師出高徒「，我必須嚴厲點，要鎮住他們。當時班裡有一個出了名的'搗蛋大王「叫王彪，他學_成績差，經常欺負同學，全班同學都懼怕他。暗地裡還給他起了個綽號：王搗蛋。一次，他又揍了同學，我一把揪他到辦公室，上來就是一頓訓斥。您猜怎麼著，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，罵罵咧咧地衝出了辦公室。當時我蒙了，感到自己受了奇恥大辱。
事後，我對他冷若冰霜。他呢，上課經常變著花樣給我搗亂，下課，變本加厲地欺負同學，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。
可後來的故事卻改變了他，那次，我打開抽屜，發現抽屜里有一張字條，上面寫道：'老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨鐵成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥「。我內心深處有一種說不出的滋味，該是我好好反省的時候了。我決定找他好好談談。
我和他進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。我首先向他道歉，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以後不會這樣了。還十分誠懇地對我說：'老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以後的你。「最後還問到：'老師，我給你惹了那麼多痲煩，你還會喜歡我嗎？「我當時毫不猶豫地回答：'我會，我會把你看成我最好的朋友「。
這件事一直珍藏在我心底。這張紙條我也一直珍貴的保存著，它時刻鞭策著我以後的班主任工作，時時提醒我每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。常言道'親其師，信其道「。
班主任教育故事演講稿集錦 篇4
尊敬的各位領導各位老師：
您們好！
在班主任工作情感誘導中，語言表達的方式是極為重要的。這就要講究巧說，對學生進行正確誘導。同樣一件事，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。巧說與直說相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來不厭口，因此在工作實踐中常常運用巧妙說服。
一、沉默是金
我班有幾名學生總是愛違反紀律，每次老師不在的時候，班長總是向我這兒報告說：「老師，肖光軍、陳邦治、余聯宇、李光釗、朱忠務，他們幾個老說話，而且我記他們名字，扣他們分數，他們還不服。」開始時，我對他們除了說教，就是讓他們寫認識，但收效甚微。有一天，他們之中的一個又犯錯了，我將他叫進辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什麼話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發現，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：「你可以走了。」他抬起頭驚訝地望著我。「你可以走了。」我重複了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他。後來儘管他有反覆，但經過我又幾次的沉默療法，他變了。現在，他是個好學生，同班裡的其他同學一個樣。
沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的心。孩子並不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評，孩子也會覺得厭倦，相反，我什麼都不說，讓他自己想，使他明白老師的心。
二、用表揚鼓勵代替批評
班級里有好幾個同學，平時表現比較差，為此他們沒少挨批評。肖光軍就是這樣的一個同學。我抓住肖光軍作為班級的衛生委員，晨會課時都要去檢查班級衛生區，有一次上晨會課時，可能是他檢查完衛生後再到食堂里吃飯。我知道後，在班級里表揚了他：」肖光軍同學，工作積極負責，昨天為了打掃、檢查衛生，忘了吃早飯，到了晨會課才去吃，這種工作態度值得表揚，我們全班同學應該向他學習」，這時候，我發現他臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，但我接著說「但這種做法不可取的，因為他在做好工作的同時也違反了學校相應的規章制度，希望以後能做改進。」從此以後，肖光軍同學再也沒發生過這樣的違紀行為。
三、平等民主地對待學生
新課程的實施，賦予師生關係以新的定義：教師是學生學習和發展的促進者，是善於發現和開發學生潛能的伯樂，是與學生積極互動、共同發展的協作者，是組織學生合作學習的引導者，是與學生平等相處的知已。教師要將學生視為發展的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發展，建立平等、友好的師生關係。熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。我們班有個同學叫王傑，這個同學在之前不關心集體，學習也並不好，但不能並沒有因為了她這樣就說明他一無是處了，我根據他特點，安排負責班級的兩操監督檢查。我發現他對工作十分認真負責，做操前每次都認真地督促同學要排好隊。我在一個晨會課時表揚了他，慢慢地他愛上了這份工作，也更加熱愛我們這個班集體了。在我心中，每個同學都有自己的閃光點，這就要要求老師細心的去發現，發揚。
四、換位思考，幫學生解決問題
班主任要想真正地幫助學生健全自己的人格，必須先觸摸到學生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說的，「教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這裡，誰有耐心和細心，誰就能取得成功。」只有深入學生的心裡，班主任的工作才能落到實處；只有觸及到學生的痛楚，才能對他們產生實實在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓導只會引起學生的反感。有幾天時間張景芳同學不主動完成工作了，在課堂上也是心不在焉又無精打采的樣子，問他則懶洋洋地不願意吱聲，整天很煩燥。後來經過旁敲側擊，終於了解到，他在國中時參與賭博，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢，自己又不敢向家長說清，最近正不知怎麼辦才好，給他錢，自己又沒有錢，不給人家又天天來要。我了解情況後，與他談心，使他充分認識到賭博的危害，讓他保證以後不再接觸賭博。然後與他家長溝通，向家長說明利害關係，促使家長幫他解決了這個問題。問題解決後，張景芳同學的各方面表現都有所進步。我還趁此機會在班會課上說明賭博的危害，要求同學遠離賭博，取得了良好的效果。
班主任的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛與奉獻來維護。只有這樣，才能成為一個幸福的班主任。
班主任教育故事演講稿集錦 篇5
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我是中心國小六年二班班主任。
對事業的追求固然有賴於對事業的認識，但更重要的取決於自己的心態和作為。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，沒有驚天的的壯舉，但是能和我的學生魚水相融，共同成長，卻是我最大的收穫！我認為教師是一個播種希望、收穫夢想的美好職業，值得我以滿腔激情去追求。班主任工作是一項複雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任的老師是充實、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。所以三個月的工作中我感受頗多。
一、 做好每一個第一次
俗話說「萬事開頭難」。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，xx年8月7日我正式站在偏坡營中心國小六年二班的講台上，我能看出大家對我很感興趣，所以一種自信油然而生！我本著給大家一個寬鬆，快樂的學習生活環境，但絕不失嚴厲利的教育思想為主題！讓孩子們感到一絲新奇。當我說到上課的時候我是嚴厲的老師，下課了你們可以把我當大哥哥時，底下一片譁然！孩子們的興趣好像被這一句話全部牽動了！後來發現大多同學都把這段寫進日記了！第一次班會的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截。我堅信只有讓學生對老師，對學科感興趣了，才能真心向學！我開始主動靠近他們，彈珠子、踢毽球、講故事、打沙包等等還有許多是我童年沒有玩過的新鮮遊戲！很快我便融入到這個大家庭里！種種的第一次把我拉進了現實的工作，隨著校園生活的深入開展，我提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。
二、 樹立有個性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。
其次，要勇於表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們並不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。記得一次班會我以母愛為主題，大部分同學講的都是自己生病了，母親非常著急，帶著看病，買好吃的等等。我便從自身的經歷給大家講述了我和母親的過往。同學們的興趣高漲了許多，當我忍不住掉下淚的時候，其實好多同學已經哭了！愛永遠是這世上最動聽的詩歌！老師不僅傳道授業解惑，更重要的是教學生做人！
再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬丈，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。
三、 做一個有愛心的班主任
班主任工作比較瑣碎、繁雜。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，願意把班主任當作他們的好朋友，願意與我們多方面地交流思想。「一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。」有一天下班後，我正坐在家裡看電視，突然手機響了，我一看是個陌生的號碼！寫著「老師，我是孟海麗，今天的作業是什麼啊？」看看錶，快七點了！我心想，這孩子，這時候了才想起寫作業！我回過去今天作業的內容。過了十分鐘電話又響了，我一看還是她，打開簡訊寫著「老師，怎麼能不想媽媽！」看到簡訊我一下愣住了！什麼情況？心裡頓時出現了好幾種想法！於是我問：「你的母親呢？」她回：「我媽和我姐姐都到南邊打工去了！就剩我爸我倆在家，我爸也不怎麼管我，每天還得我做飯。」我的心裡頓時像壓了一塊巨石，無比的沉重。但又有點放鬆，因為我知道了她的母親不是去世了！我該怎麼說，我從來沒遇到過這樣的問題！可我心裡告訴我必須說點什麼，她是我的學生！我又問她和母親多長時間能見面，她說一年只能見兩次。我回道：「現實生活就是這樣的，平時你可以多想想你媽媽你倆在一起的時候發生的快樂的事！想想她為什麼要出去打工！大人有大人的責任，而你現在最重要的就是把學習弄好，現在的分離是為了以後的團聚。要靠你的雙手才能贏得自己的天空！」放下電話，我陷入了沉思，我在想我接下來應該怎麼說，我在想如果我是她我該怎麼辦？好久電話鈴又響了！「老師，謝謝你，我覺得自己特別累，，我上學很累，回來還得做飯，我現在正炒菜呢！」和我想像中她的回答不一樣，我說：「這其實也是你的財富，人總是在挫折中成長，每個困難都是個階梯，你戰勝他，就會站得更高。 都說窮人的孩子早當家，你現在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有機會我可得嘗嘗！」這回她回的很快，說：「那必須的老師，有時間你來我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來了，先不說了，有時間再聊。」放下手機我整夜未能平靜，我覺得自己的擔子無比的沉重！古人云：「人之相交，貴在交心。」所以，通過這件事我明白了我們應該放下老師的架子，和學生成為朋友，去傾聽他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學生感受到老師的關愛。用愛去開啟封閉的心靈！
四、懂得賞識和激勵每一位學生
班裡34個學生各有各的特點，我經過長時間的磨合併和其他老師交流才漸漸掌握，在平時教學過程中，儘量做到因材施教，賞罰分明！使其揚長避短，增強他們的自信心，儘可能的開發他們的潛力。從各個角度多鼓勵他們，有時一個鼓勵勝過100次責罵！
班主任教育故事演講稿集錦 篇6
尊敬的、老師：
學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，」學生安全不保，談何教育」，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務，而從各方面獲悉，學校的安全問題頻頻亮紅燈，我們班主任的一些小小的疏忽間，往往隱藏許多安全事故。很多擔任班主任的同事說：「擔任班主任，最怕的就是安全事故。」而我認為：「擔任班主任，最怕的就是因一個小小的疏忽，事故的發生了。」有學生家長對我說：「世界上最嘮叨的人就是班主任。」這句話，精闢地概述了班主任工作的精要。
學校的安全工作得由班主任去開展，抓好班級的安全工作至關重要。我已擔任3年的班主任工作，對於班級的各項工作都基本經歷，對班級的安全工作尤為關心。在這裡，就以自己的工作經歷來談談班主任如何管理好班級的安全問題。
一、勤問
對於班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態中扼殺。對於這一點，我在擔任班主任時常常這樣做的，而且從無不安全的事故發生。
二、勤看
作為班主任，要常多班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發現不安全隱患，杜絕事故的發生。我在這學期開學的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，多個不安全的地方，及時與學校安全處聯繫解決了這些問題。
三、勤走
班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對於班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什麼安全問題也會因大化小，小而無的。
班主任教育故事演講稿集錦 篇7
同學們：
大家好!
作為剛邁入國中的學生，我們正前行在人生奮鬥的征途中，萬里長征，我們剛剛起步。就在這起步的階段，我們獲得過掌聲，也遭逢過挫折。月考與競賽後的幾家歡樂幾家愁，就是最好的證明。面對成績，無疑要勝而不驕，再接再厲;而面對失敗，我們則要堅定地說，切莫放棄。
林肯先生，24歲經商失敗，26歲戀人死去，27歲崩潰，中年時代多次競選參議員和副總統，均告失敗。或許只有這些，才能算得上人生中真正的挫折。可面對這麼多挫折，林肯並沒有放棄自己的追求，而是仍舊堅持不懈地努力。最終，他成為了美國第十六任總統。正是因為決不在挫折面前輕言放棄，林肯最終實現了自己的理想。
如今的我們，將理想分成了幾個小目標，一個一個地去奮鬥、去努力。比如說在月考中取得好成績，比如說在生活中成功進行富有挑戰性的活動。倘若我們因為一點小小的挫折就輕易說放棄，那些目標又有什麼意義?上蒼賦予我們生命，就是要我們去不懈地拼搏啊。
同學們，決不輕言放棄是一種美德，更是一種積極的人生態度。我們無法創造命運，但我們可以以實際行動改變命運，我們可以向命運中的艱難困苦挑戰。不被困難所嚇倒，不言放棄，終能歷經風雨見彩虹，譜寫精彩的人生。
桑蘭摔殘了肢體，張海迪高位截癱，海倫凱勒的生命中沒有光明與黑暗，可她們從未放棄自己對美好理想的追求。正是不輕言放棄，她們有了壯美的人生，贏得了世人的尊重。
白駒過隙，流水無痕。在匆匆忙忙的塵世中，我們能做的只有不懈地努力，不懈地奮鬥，最終實現自己的理想。這，才是我們生命的意義。
無論前路多麼坎坷，「決不輕言放棄」將永遠是我們人生追求的永恆動力。
班主任教育故事演講稿集錦 篇8
我是一名人民教師，一直擔任班主任工作，每當我接過一個新班，都會思考同一個問題——怎樣才能把這個班帶好呢?
在工作實踐中，我的體會是：平等贏得真誠，真誠引發興趣，興趣創造成功!
蘇霍姆林斯基說過：「教師不僅要成為一個教導者，而且還要成為學生的朋友，一起感受歡樂和憂愁;要忘記自己是個教師，而這時，孩子才會把一切都告訴他。」班主任要成為班集體的一員，平等公正地對待每一個學生，才能創建一個良好的班集體。我在剛接班時，學生們經常因一些小事向我告狀，我並沒有嫌煩而草率處理。
我想：他們來告狀，起碼說明他們覺得我能給他們一個公正的處理，這正是樹立班主任威信的好機會。我就一點一點地告訴他們什麼是對的、什麼是錯的，對在哪裡、錯在何處。
學生是成長中的孩子，犯錯誤是再正常不過的事了。而我的任務就是讓他們在辨別真與假、美與醜、善與惡的過程中不斷成長!我要讓他們從這些小的不能再小的小事中，悟出大道理!漸漸地，告狀的少了，他們學會了互相謙讓，互相幫助，班級形成了一種正氣。
「教師要把學生造成一種什麼人，自己就應當是什麼人。」有一次上完課，我隨手把粉筆頭扔到了地上，一位同學馬上說道：「老師，你往地上扔粉筆。」另一位同學說：「她是老師，你管的著嗎?」我走過去，把粉筆撿起來，說：「那位同學批評的對，我也不該往地上扔粉筆，謝謝你的提醒。」同學們都很驚訝，用異樣的眼光看著我。我對他們說：「我和你們在這點上是平等的，有了錯誤也要改正。」身教總是重於言教，榜樣的力量是無窮的。學生們的心中都有一桿秤，他們見我能和他們平等相待，有什麼話都願意和我說，我和學生們成了好朋友，我用平等贏得了學生們真誠的心!
班主任教育故事演講稿集錦 篇9
尊敬的各位評審老師：
大家好！
很高興能有這樣的一個機會，與大家一起分享我的教育故事。回首四年的教學時光，有心酸也有快樂，有苦楚也有幸福。這些往事就像一顆顆珍珠鑲嵌在我記憶的長河中，明亮而珍貴。
一年前，我接手了七年級一班，任這個班的班主任。班裡有個學生叫張雅軒，是個留守兒童，父母都在北京打工。了解了這個情況，我在學習和生活中多給予了這個孩子一些幫助和關愛，但事情卻不像我想像的那麼美好。
一天，在上早自習的時候，我發現張雅軒在忙著寫作業、抄作業。我心想，也許是一時的貪玩忘記寫作業了吧。我就走到他身邊，拍了拍他的肩膀說：「下不為例啊，當天的作業一定要當天完成。」他點了點頭。過了幾天，我發現他又在早自習上寫作業、抄作業。經過調查，我發現，原來他的作業幾乎都是在早自習上完成的。這樣不行啊，這樣下去，他的學習就跟不上了。我把他叫到辦公室，給他講了講作業為什麼要當天完成，還給他講了一些學習的方法。他信服地點了點頭，也保證以後的作業會當天完成。
看到他信服的樣子，我心裡也很欣慰。可是，沒過幾天，我又發現他在早自習上寫作業。當時我特別生氣，過去就把他的作業撕了，並且當著全班同學的面訓斥了他。之後，我給班裡立了一個班規：今日事今日畢，今天作業今天寫。我本以為，在高壓之下他會改。可是，在這之後，辦公室里多了一個熟悉的身影，就是他，他會經常被老師叫到辦公室里去補作業。慢慢地，他開始變得非常忙碌，忙著補作業、寫作業。漸漸地，我發現他開始有變化。他不再像以前一樣活潑可愛了，眼裡多了一份無奈和沮喪。我想這個孩子心理可能要出問題，和他溝通一下吧！
於是，我找到他，和他聊天，聊了聊老師，聊了聊學習，聊了聊父母。我和他說你的父母不容易，你爸爸在北京給人家搬運麵粉，一袋麵粉有時要扛四樓五樓，你爸爸說都累的腰間盤突出了。當他聽到這些的時候，他哭了，哭得很傷心。看著他哭泣的樣子，我心裡既心酸又欣慰。這個孩子體會到了父母的不容易，估計以後會加倍努力學習的。
可是之後的日子裡，他見了我總是躲著走，變得也不愛說話了。我又找了他幾次，跟他講講學習的重要性，跟他說了說他父母多麼希望他能夠學習好。面對我的諄諄教誨，他的眼裡竟然流出了一絲不屑。
有一天，我發現我的車上被人畫了個王八。我特別生氣，我去看監控，竟然是他，竟然是張雅軒給我畫的。看到這一幕時，我特別傷心，我的心在滴血。為了他，我付出了多少，換來的是什麼？竟然是逃避、不屑、背後的謾罵！我的心特別痛，痛得我開始懷疑老師這個職業。
我們老師含辛茹苦的送走了一波又一波的學生，我們老師得到了什麼呢？遺忘、不屑、咒罵。老師也許就是世界上最卑賤的職業了，我們懷著一顆熾熱的心去愛自己的學生，換來的是什麼？是車上的王八。做買賣講求公平交易，如果把教師當作一場買賣的話，那我們老師註定是做了一場賠本的買賣。
這之後，我對他採用了冷處理的方法。轉眼期末考試了，在考試的時候，他沒有來。我給他家裡打電話，是他奶奶接的。他奶奶說，老師啊，你勸勸我們軒吧，他不想上了，這麼小不上學去幹嘛去啊！聽到這裡，我抽了個時間做了次家訪。
當我來到雅軒家的時候，我的心受到了劇烈的撞擊。在道路的旁邊有兩間簡陋小屋，沒有院牆。一個小屋裡放著鍋碗瓢盆、腳踏車、電車子，滿滿當當的，凌亂不堪。當我走進裡屋時，映入眼帘的是一個炕，炕上躺著他癱瘓了的爺爺。屋的另一邊放著一台破舊的電視機和一個摺疊床。看到這一切，我的眼睛濕潤了，我對這個孩子的怨氣一下子就消融了。臨走，我對他說：「你是好孩子，過了年回學校，我和咱們『永恆一班』的同學等你回來。」
我們常說，困難是成功的墊腳石，不經歷風雨怎麼見彩虹，不要做溫室里的花朵。可是，我們的學生，我們那些未成年的學生，他們能夠隻身克服這一個個的困難嗎？他們這瘦弱的身軀能夠經受得住猛烈的暴風雨嗎？溫室里的花朵還能夠開出花朵，而他們的花朵也許在未綻開的時候就已凋零了！
作為一名農村的基層教育工作者，我們要用我們充滿愛的心靈來守護這些幼小的心靈，用我們無私的愛來為孩子們保駕護航。
班主任教育故事演講稿集錦 篇10
尊敬的各位評審：
大家好！今天，我與大家分享的故事是《用心呵護靜待花開》。
在我眼裡，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任以百倍的耐心和愛心呵護他們絢麗綻放。特別是那些「帶刺的花蕾」，我們更應多一些關愛，多一些機智，多一些奉獻精神。
那一年，我新接了一個班級，班裡有一個出了名的「大刺頭」——王小龍。他不但學習成績差，而且還是個嚴重的問題生，老師們一說到他都緊蹙眉頭。後來我了解到，他爸爸犯事坐牢，媽媽離家出走了，他從小一直由奶奶帶大，隔輩的分外疼啊，這使他養成了許多惡習，他的身世讓我不禁從心底升騰起憐愛之情。可是，他經常變著花樣給我搗亂，不是打傷了同學，就是把課堂搞得烏煙瘴氣，我找他談心，想方設法要改變他，可是他呢，像一塊石頭無動於衷，好幾次氣得我都哭了，我曾無數次的想放棄……
衝動過後我靜心思考，像小龍這樣缺少關愛的孩子，要讓他學會感受別人對他的愛，甚至是去愛別人，得慢慢來！從那以後，我決心，以加倍的耐心和愛心去對待這個孩子！
一天中午，一位鄰班的孩子火急火燎地跑來向我告狀，說小龍偷了他100元錢，還說好多人看見的……還沒等這個孩子講完，小龍就沖了進來，惡狠狠地說：「你哪隻眼睛看見我拿了，再告狀試試！」邊說邊舉手就要打人。他這種心虛的樣子我都見過很多次了，可這回是在辦公室里，好多老師都在，如果把他抓過來就嚴加盤問，他是怎麼也不會承認的。怎麼辦？為了給丟錢的孩子一個交代，我不慌不忙地從自己的兜里掏出100元錢，笑著對那個孩子說：「原來這錢是你丟的呀？這可是小龍撿到的，你可要好好謝謝他呀！」一旁的小龍還沒等我說完,就扭頭衝出了辦公室。其他老師都打趣地說「這回太陽打西邊出來了！」可我的心裡清楚——錢，就是小龍拿的！
下午語文課上，我像往常一樣打開講台上的語文書準備上課，突然，一張紅色的100元錢映入眼帘，我心裡一熱，第一反應：小龍放的。放眼望去時，小龍也在抬頭看著我，在與我的眼睛對視的一瞬間，他慌忙低下了頭，那一刻，我多想跑過去對他說說：孩子，你的改變讓我感動。從那以後，在我的引導下，小龍慢慢地在進步著，現在，他已經是南京某大學的學生了，他說他永遠也不會忘記當年我所做的那件事對他的觸動。
陶行知說過：「真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能打動心靈的深處。」在班主任工作中，我們要以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心扉，不讓任何一個孩子成為遺憾。用心呵護，靜待花開！
班主任教育故事演講稿集錦 篇11
尊敬的各位領導，老師們，親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是《用愛心點燃希望》。
著名作家雨果說過「花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的」。「十年樹木，百年樹人」踏上三尺講台，也就意味著踏上了美好的「育人之旅」，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷，那怎樣才能做好襯托工作呢？我發現尊重學生，熱愛學生，公平公正地對待每一個學生，用實際行動去呵護心靈，是教師應具體的基本素質。
剛剛工作我就接任了四年級的班主任，沒有經驗的我認為班主任工作很簡單，只要讓班級的學生不出現意外就可以了，然而一件小事改變了我，一個平時調皮，搗蛋的男孩在課間活動時，把一個老實的孩子撞傷了，我不管三七二十一地把他叫到辦公室從他在班級里的表現到學校的規定、班級的紀律，一句接著一句，說了十幾分鐘，他一直低著頭，一言不發。可當我抬頭看到他眼角泛起的淚花時，不知為什麼，我的心突然停了一拍，放下心裡的焦急，我輕聲對他說：「老師不是要罵你，可是你的行為實在很危險，你們都是一個班級的同學，你年齡比他們大，個子也比他們高，同學之間為什麼就不能互相忍讓，互相團結呢？」他停了一會兒，小聲說了一句：「我們沒有發生什麼衝突，我看他胳膊被撞傷了，我把他送醫院去包紮的。」我有些迷惑，繼續詢問下去，原來是他看到了那個同學不小心，胳膊撞到了窗戶的玻璃上，流了血，他媽媽在醫院工作，看到這個情況，他沒有猶豫地把那個受傷地同學送到了醫院去包紮，讓另一個同學報告給我，聽了他的解釋，我一時間無言以對。原來是那個向我報告的孩子沒有表達清楚，使我誤會了眼前這個平時調皮搗蛋而又是如此心細的孩子，我感到很內疚，由於自己對學生的偏見而深深傷害了學生幼小的心靈，這件事已過去很久，可一直令我無法釋懷。很多時候，我們基於自己的生活經歷，教育經驗，思維方式，總能很快的發現學生的不足，常常在自己的心裡給學生的下了「定義」，而忽略了學生的內心世界，從此，我養成了一個習慣，不管學生犯了什麼錯，到我這裡來，首先要問的第一句話便是「為什麼？」我不斷的提醒自己——多問一句話，多等一會兒。因為不管是教書還是育人都要我們用愛去耕耘，無論發生什麼事情，都要
讓自己的心情沉澱下來，先讓學生把話說完再做出判斷。這樣，就可以避免很多工作中的失誤和遺憾了。 我們班還有個學生王喜龍，他是個機靈鬼，腦瓜子聰明，可就是調皮。上課不專心聽講，好動、又好講話，攪得「四鄰」都不得安。，他鄰桌的同學經常要求我給他們調位，原因是他經常踢他們的板凳，拽他們的頭髮，還找他們說話，害得他們挨老師的批評。總之一說起這個學生，幾位科任老師都感到頭痛。一開始，我也從心裡討厭這個學生，每節課都要批評他，有時罰他站著聽課。適得其反，我越是批評他，他就越發得不可理喻，好像是存心跟我作對，有時還頂撞我。我就覺得我得變換一下方式，我決定不與他針鋒相對，採取緩和的策略。我每天上課都特別注意他，只要他上課走神，我就讓他回答問題，他回答出來我就表揚他，回答不出來，我也不責備他，還請他坐下。慢慢的，他摸清了這個規律，上課也能約束自己了，也不太走神了。從他的眼神中，我看到了他渴望進步的願望，實際上他已經進步了。所以我認為：孩子接受教育的過程也是一個人格完善的過程，老師給予他們的不僅僅是知識，還要教會他們怎樣做人。孩子有了錯，老師要心懷寬容，慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語，善意的批評，這些往往比聲色具厲的嚴格，更能貼近他們的心田。
面對一個個正在成長和發展的孩子，作為教師，不僅要擔負起傳道，授業，解惑的重任，更要塑造學生美麗的心靈，良好的人格。要善於發現學生的每一個閃光點，關注學生成長中的每一點進步，尊重學生的個性差異，尤其對那些平日裡調皮搗蛋的孩子，不能冷眼相待，要以誠相待，給他們以心靈的呵護。如果教師缺乏最起碼的師德，耽誤的不僅是一兩個孩子，很可能是社會的希望，祖國的未來。面對如此重任，我們怎能不將師德牢記，做到對學生負責，對社會負責，對祖國的未來負責呢？老師們，讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂，譜寫教育的新篇章吧。
班主任教育故事演講稿集錦 篇12
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
人們都說，國小是人生的基礎，那麼，班主任就是奠基人。我們在一個個細節中培養習慣，在一聲聲教誨中點化思想，在一件件瑣事中引領成長。沒有催人淚下的事跡可供效仿，沒有驚天動地的壯舉值得宣揚，但我們是在用人格魅力感染教化，用一言一行潤物無聲，就是這種日復一日的堅持，就是這份承載生命的責任，讓班主任的肩膀扛起了人生的山；讓班主任的愛撐成了一把傘；讓班主任的言行樹成燈塔，指引前程無限！
我想，我和學生宋偉東的故事就是很好的證明。十三年前，那時的宋偉東剛上一年級，小得可憐，自理能力差得可憐。冬天的時候，常常急著上廁所卻不會解棉褲的扣子。沒辦法，我只好領著他到廁所門口，解開了扣子再讓他進去，出來再給他繫上。國小班主任不就是這樣嗎，既當老師又當媽媽，用母愛的情懷呵護一顆顆幼苗，用喜愛和讚賞給予他們力量，播下的是關愛，收穫的是信賴；播下的是柔軟，收穫的是堅強！
漸漸地，在老師的精心培養下，他自理能力不斷地增強，學習成績也逐步提高。有一次語文考試，他得了一百分！捲紙上沒有一個錯別字，好完美的答卷啊！他沾沾自喜，家長樂得合不攏嘴，我心裡也充滿了成就感。可是後來知道，他偷偷照書抄了一個字。雖然只是一個字，孩子啊，這怎麼可以！我鄭重地和他談話，告訴他，一百分的品德，比一百分的分數更重要！在面對孩子的每一天，我踐行著「教書育人率先垂範」的誓言，遵守著這樣的育人原則：播種行為，才能收穫習慣，播種習慣，才能收穫性格，播種性格，才能收穫命運！
我們升入高年級了。我引領他們把視野從課本中延伸出來，閱讀名著，暢談未來，交流思想。教科書上的內容只是一扇窗，閱讀和生活會為我們打開更多的寶庫之門。每當我講起這樣的話，宋偉東的眼睛裡就會閃閃發亮，他如魚得水地投入到各種學習活動中去，我知道，他的手中，已經握緊了那把打開知識寶庫之門的鑰匙。這更是班主任應該做的啊！不要只盯幾道題的對錯，要把教育的內涵擴得寬些，再寬些，給孩子裝上熱愛學習的馬達，插上扶搖直上的翅膀，孩子才會在你放手的那一刻，向著高空飛翔！
宋偉東國小畢業了。上中學了，考高中了，再後來，我失去了他的訊息。我呢，仍舊守著三尺講台，帶著另一群小孩子，日復一日，學知識，學做人……
去年的教師節，我收到了一封電子郵件，原來是他，費盡周折找到了我的信箱地址。信中有這樣一段：……不知道是不是您的形象感染了我，讓我走進了哈爾濱師範大學：學高為師，身正為范，敦品勵學，弘毅志遠。也許將來我也會走上教師這個崗位，有你的樣子，相信我也能成為一名好老師，即使不做老師，也已學會做人，請老師放心……我欣慰，當年的棵棵幼苗終成大樹，我滿足，我的育人準則終能影響孩子的人生之路；我幸福，因為今天和明天，我還在從事著這樣偉大的事業！
各位領導，各位同行，沒有什麼比學生的進步更讓我們滿足，沒有什麼比學生的成長更值得我們歡笑，沒有什麼比奠定一個孩子的人生更能引發一位老師的驕傲和自豪！
這就是我的教育故事，我願播種下平凡的點滴，收穫孩子不凡的人生！
謝謝大家！我的演講到此結束！
班主任教育故事演講稿集錦 篇13
尊敬的各位領導、老師們大家好!
我是來自x學校的班主任，名字叫。
今天我演講的題目是 “熱汗化雨露，紅心育英才。”
短短的十個字，是家長送給我的一面錦旗上寫著的。家長送我的一面錦旗，既是對我工作的感激，也是對我工作的肯定，更是對我工作的鼓勵。那是我在用愛心轉變了特差生以後，家長非常感激，給學校送來的。
翻開記憶的心扉，展現難忘的經歷。故事是這樣的：我帶三年級的時候，我們班從呂梁地區交口縣轉來一個叫文昌的同學，當時，他的學習基礎特別差，學習習慣也不好，行為習慣更差。上課老師正講課時，他就打開飲料瓶子喝飲料。學生做作業時，他就拿出小零食吃。老師不在時還吹口哨，坐姿歪歪扭扭，說話隨隨便便，行動無拘無束。由於他表現不好，又是外地口音，所以同學們就不理睬他，有的取笑於他。導致他沒有了一點自信心。
面對此情此景我一方面找文昌談心，一方面召開班委會議。我教育學生，每一個同學都是班級的一員，不管他來自哪裡，都要團結互助，都要和睦相處，不能讓一個同學掉隊。班委們個個都是宣傳者，執行者，他們分組做同學們的工作，很快的全班同學主動接近文昌，與他談心，與他共處，不再冷落他了。文昌同學也終於感到了大家的熱情，同學的笑臉，班集體的溫暖，他的行為習慣也逐漸扭轉。
我又在他身上採取了尋找閃光點的教育。我發現他有音樂細胞既會唱歌，又會吹葫蘆絲，我就讓他負責元旦聯歡會的布置，組織，表演工作，他組織的井然有序，表演的精彩動人。他還有長跑特長，我讓他參加了學校運動會，運動會上他還得了獎呢。
在學習上，我發動學生，成立了補課小組，藉助集體力量給他補課，他的學習勁頭更大了，上課的自控能力也養成了，學習成績也在逐步提高。
經過三年的努力奮鬥後，文昌同學以優異的成績考取了太谷三中。他的父親文新平真誠地說，太谷縣的教育就是好，老師們的責任心就是強。說實在的，他孩子就是在他那兒沒法上了，才來到太谷的。
是啊，何止文昌一個，、劉、李、張*，他們都是大學裡的佼佼者。我的教育方法，也潛移默化地影響到了我的孩子，她由一名應屆生，考取了“北京郵電大學，”現在以專業第一名的好成績，又被保送到了“北京大學，”免費讀“研究生。”我也被評為了“山西省優秀班主任。”
可見，精細化管理要當先，
正確引導是主線，
恰當方法是關鍵，
真誠愛心是要點，
及時鼓勵要不斷，
祖國的棟樑，才能前——景——無——限。
我的演講完畢，謝謝大家。
班主任教育故事演講稿集錦 篇14
尊敬的各位領導，老師：
大家好!今天，我演講的題目是《愛他，給他自信!》。
我很幸運，因為我是一名教師。更幸運的是，從教十二年來，我一直擔任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有苦也有樂。。
背景：
張老師：很高興再見到你，再見到你之前的那段時間裡，我懷著一種即將見到久別的親人的心情在等待著。在國中我能遇到你是我一生中最大的幸運，那時在我心中你就是我的親人。說實話，你在初一給我打下的基礎讓我終身受益，你給我的愛讓我永遠感激你，我想我今生都不會忘記你 …… 。
————— 凡
這是我的一個已經上大學的學生在看望我之後給我發的簡訊，至今我仍然保留著…… 。每當我看到他的這段話，就會把我不由自主的帶回到20xx年，那一年我的那一屆學生。那是我大學畢業後帶的第二屆學生，當時我很年輕但我很愛我的學生。一入學我就了解到我們班的曾凡鵬，患有先天性心臟病，他是一個可愛的瘦弱的小男孩，他的反應能力比較慢，動作也慢，很多同學都不願與他玩，父母文化很低，事事順著他，所以他的學習欲望不強，習慣不好，成績也很差，剛一開始的時候學習成績就和班裡同學相差很遠，英語就考幾分。經常不完成作業。面對這種情況，他家長不是配合老師管教，而是為難的說孩子小時候有了心臟病，大人一說他，他就會發燒，犯病，家裡條件還不好，不能去大醫院檢查治療，就只能由著孩子的性子發展了。面對曾凡鵬及家長的態度，別的老教師告訴我：別再管他了，由著他去吧，等到他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧，你管多了，孩子犯病了在埋怨你，何苦呢?也許是他有病的原因，我對他格外的小心愛護，我靜下心來思考再三，覺得不能就這樣放棄他，一個男孩子身體不好，在沒有知識，那他長大了該怎麼辦啊?而且他是我的學生啊，我怎麼能輕言放棄呢?我要用我的愛去感化他，我要用我的智慧去改變它!我開始主動接近他，當他寫字的時候，我就站在他的身旁，我發現在我的注視下他的字寫的不但工整而且很漂亮，利用這個優點我大力表揚他，“凡鵬，你的字寫得真工整，真漂亮”。同時表示惋惜的說：“ 如果你把作業都按時的完成，你一定是我班最棒的男孩。他聽了我的話，小臉刷的一下就紅了…… .第二天收作業的時候我驚喜的發現，他的作業一樣也不少，而且寫得特別好。我在作業本上給他留下了評語：選擇是一種能力，機會永遠屬於會選擇的人!成功從培養好習慣開始。我期待你的成功。作業發下去了，他翻看了作業，當他看到我給他的留言以後，他激動地抬起了頭，看到我注視他的目光，他的臉又紅了。但是在他的眼裡我看到了一個男孩子的自信，我向他點了點頭，用目光鼓勵了他。從那以後，曾凡鵬像變了一個人似的，不但作業寫得好，而且積極參加學校的各項活動，經過不斷的努力，在期末的考試中取得了第8名的好成績，英語成績也名列前茅。在班級的班委會改選中，他的票數最多，成為了我班的大班長。在期末的評語中我是這樣寫的：
最有希望得成功者，並不是才幹出眾的人，而是那些最善於利用時機去努力開創的人。你現在已經邁開了成功的第一步;經常不斷地學習,你就什麼都知道.你知道的越多,你就越有力量------高爾基。
在畢業的時候凡鵬在給我的信里寫道：我們喜歡你，年輕的老師;
凡是我的一個驕傲，他現在已經是一名大學生了，在他的父母眼裡，那是一個根本不可能的事情，但是凡鵬確實是成功了。教師賞識的目光，會讓學生創造出奇蹟! 所以作為教師，我們應該永遠做學生的欣賞者，培養學生的自信，欣賞學生的才華。我們的學生相貌不同，個性不同，但是有一點是相同的：那就是渴望聽到喝彩。因此在教育學生的過程中，我不但欣賞他們，而且給他們自信。我覺得那才是一位成功的班主任 。天才是少數人，即使是天才，也不一定能夠成功。但每一個孩子都可以成為現實生活中的獲勝者，只要他有自信。
謝謝大家!
班主任教育故事演講稿集錦 篇15
今天是一年級新生正式開學第一天，這已經是我和班裡的孩子見第四次面了。29、30號兩天，學校安排一年級新生進行培訓，之前我還登門家訪過孩子們。第四次見面，感覺似乎已經挺親切的了。
這是我工作以來第四次帶一年級新生。每次開新班，我的感覺一次比一次好，心裡總是充滿了希望似的。
以前看到那些小孩子滿頭滿臉髒兮兮的，實在不敢恭維，更別說去牽那些可怕的小黑爪子了。也許是自己做了媽媽吧，我對孩子的感覺越發親近了起來。現在的我就特別能理解為什麼那些老教師能如此從容地緊緊握著任何一個孩子的小黑手，甚至將他們抱於懷中，如同自己的孩子一般親昵。現在每次帶隊離開原地，我很自然地牽起排頭第一個孩子的小手，像母雞媽媽帶著散步的小雞一樣，不急不慢地向目的地出發，再也不會像以前那樣拚命地催促：「快、快、快點啦！」畢竟，孩子還小，腿也就那麼長，能力也就那麼高，你的催促不但無法加速孩子的動作，還會讓孩子在不斷地催促聲中感到自卑：為什麼我總也達不到老師的要求，次次都要老師催呢？肯定是我笨吧……
什麼事情都從容些，慢慢來，總有一天，再小的孩子都會長大的。
開學典禮上，我們幾個班主任老師碰在一起，又聊起這三個新班來。三個班比起來，大家都說我的班是最好的，其實我知道，我們班的孩子也有嘴巴特愛說的，也有內心依戀媽媽不願和陌生人交往的，也有家庭經濟條件困難的……什麼樣的孩子都有，我們的責任不是去挑選孩子的爸爸媽媽的素質、家庭背景、智商的高低，我們是提供教育教學服務的，說白了，就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子，這才是我們的本分。至於把孩子教成個什麼程度，那是我們的水平問題，這個是可以存在發展空間的。但是對待工作的態度，其實就是體現在對待孩子的態度上，態度應該是端正的，才可以成為一名捫心無愧的老師。為什麼短短兩天的新生培訓，我的班便能從三個班的比較中明顯成為最好的呢。我知道這其中的奧秘──這都有賴於我長期教低年級的經驗以及自己當了媽媽的優勢。
舉個很簡單的例子吧，隔壁班有個男孩子從新生培訓第一天就哭，一直哭到今天，他的班主任請他離開自己的班單獨坐到一邊去，對他說：「不許哭。」然後就走開了。我剛好就站在那個男孩子的身邊，我走過去，摸摸他的頭，說：「先別哭，孫老師在這裡陪著你呢。現在校長在講話，請你認真聽一聽好嗎？」那個一直哭泣的孩子似乎停了一下，眼睛睜開了一點縫，我馬上表揚他：「你真棒，是個聽老師話的孩子！」那個孩子抬頭看看我，已經沒有了哭泣的聲音，雖然眼睛還是紅紅的。我心裡一陣輕鬆。我剛想離開去和旁邊的老師說句話，那個孩子馬上哭了起來。這時他的副班主任老師走過去：「哭什麼嘛，不許哭。」那孩子的哭泣卻沒被老師的制止而打斷。我見小男孩班上的老師一直站在他身邊，我也不好走過去說什麼。後來男孩身邊沒人了，我再次走過去，同樣的安慰又取得了之前同樣的效果。可我這回有了一個發現：只要我稍稍一離開那個孩子，他就開始哭泣。我離他越遠，他哭得越傷心。
一般的家長和老師可能會認為：那麼嬌氣，那就讓你哭個夠吧！不給點顏色教訓你看看，以後還得了！
我曾經也是這樣認為的，不過現在我的看法和做法改變了。
每個人都需要歸屬感，孩子更需要來自歸屬團隊的安全感。在學校里，離開了爸爸媽媽的6歲孩童如何能更好地適應學校的生活，老師確實很關鍵。我們應該給予孩子的不應是懲罰，而是愛。愛太寬泛了，就這件事來說，老師讓孩子離開自己的班級獨自坐一邊，那就是剝奪了孩子歸屬團隊的安全感，老師想讓孩子不哭，應該是出於憐愛之心，而非厭惡之意。「不許哭！」對一個孩童來說，是個多讓孩子受傷的命令呀！你兇巴巴地對待孩子，又怎麼能讓孩子親近你自己呢，孩子不親近你，就等於無法親近老師，老師是知識的象徵及部分載體，不親師何以親知識呀！
我們班上有一個孩子，因為被確診為輕微小兒多動症而延遲一年入學。他坐在同學堆里，因無法控制自己而搞這弄那的，確實影響了身邊同學的正常活動秩序。如果一味包容他，這是對其他同學的不負責，我處理這樣事情的原則就是：主動包容、徵得諒解、一視同仁、不離不棄。
我從內心裡憐愛這個孩子，他那些無法自主控制的行為我能從心理學層面上理解，也能從一位母親的愛去理解，我主動包容他，也是給其他的孩子做了一個無聲的榜樣。不見得每個孩子或者每位家長都能對這個孩子的背景了解甚多，我也不可能公開屬於這個孩子的個人隱私，如果他的行為確實影響了其他同學，我一定會誠懇地去向對方道歉，徵得孩子們和家長們的諒解。不管什麼孩子，嚴格要求就是愛。不同的孩子我們有不同的要求層次，但是嚴格要求的態度是要一碗水端平的，因此，一視同仁是衡量老師的愛的最好標尺。懲罰在教育中是不可缺少的，有效的懲罰是讓孩子在明白自己到底錯在哪裡的基礎上，自己找個法子來「懲罰」自己，那對孩子來說，是一個更正錯誤的機會，一個成長的過程呢。如果孩子只做錯了一件事，他非要受到懲罰的話，也只能受到相應的一個懲罰，我們千萬不能橫生出多於一個的懲罰來。就在上面的事情里，孩子的哭也許確實影響了其他同學，老師本想給孩子一個教訓，讓他不要因為哭而影響他人。可是老師不但已經下了「不許哭！」的命令來制止他的哭，而且還強行讓他脫離團隊，孩子感到的孤獨無助又是一個痛苦的體驗，這無疑讓孩子受到了超出「應受」的懲罰範圍了。
每次我家的小姑娘做錯了事，我認為必須進行嚴肅的談話時，我會把我們兩個人同時「關」進書房裡，要求小姑娘立正站好，不許她故意撒嬌地往我身上蹭從而試圖消磨我的意志，但我比較注意的是，我從來都是和她近距離地在一起，她站著我也站著，但我讓她站在床上，儘可能保持我們的視線為同一水平上，然後才開始嚴肅地談一番話。
自己的孩子是孩子，人家的孩子也一樣是孩子。對自己的孩子怎麼樣愛，對人家的孩子也應該同等地去愛。
班主任教育故事演講稿集錦 篇16
各位，各位老師：
大家下午好!
首先我說一下，本人對班主任競聘上崗的理解：通過這次競選，主要是選拔出具有豐富班級管理經驗的教師擔任班主任工作，不管競選結果如何，本人均服從學校安排。
本人曾擔任過三年的班主任工作，有一定的班級管理經驗，能及時關注學生的動態，發現學生的缺點和不足，並想盡一切方法予以幫助和解決。班主任應該常和學生家長及科任教師溝通，以便更多、更全面的了解自己的學生。本人有飽滿的，高漲的工作熱情，較強的責任心、責任感，吃苦耐勞，勇於奉獻的。軍訓期間，本人擔任29排政治輔導員，對我校班級的日常管理工作有了初步的了解和認識。
班主任是班級的組織者和倡導者，按照學校要求，從德、智、體、美、勞全面發展的方向開展班級工作，培養良好的班集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身到全面發展，具體的計畫和措施如下：
(1)新的班級馬上要組建了，首先應該引導學生儘快融入新的班集體，培養團結互助，文明禮貌，熱愛學習的班風。
(2)科學組織優秀的班委成員，學習學校班級管理制度，讓學生參與到班級管理中。
(3)認真組織學生學習我校的校規校紀，並貫徹落實下去。
(4)每周開展主題班會，發現一定時期內班級存在的優缺點，併集體討論，發揚優點，如何更好的改正缺點不足。
(5)經常與科任教師及學生家長溝通，以便更多、更全面了解學生。
(6)合理組織，科學安排班級日常事物。
(7)時刻關心愛護學生，做好學生教育工作，培養他們崇高的人生觀，價值觀。
(8)認真完成學校交給的各項工作。
總之，一句話，本人有信心，也有能力做好班主任工作。
班主任教育故事演講稿集錦 篇17
經過一個假期的休息和調整，看到了同學們滿含激情的笑臉。看到你們青春洋溢的臉上，純淨而自信的表情。老師非常高興。正如魏巍先生在《我的老師》中所表達的情感∶非常盼望見到老師。老師也非常盼望見到你們。想像著你們是不是又長高了？是不是更有毅力了？
下面就幾個問題與同學們探討一下。
1、我們52個同學在一個班級里共同生活4年，就像一個大家庭。大家都像兄弟姐妹一樣。應該互諒互讓。相互理解，互相幫助，共同進步。而不應該只顧自己，自私保守，不幫助他人。想一想，別人來問你問題，是多麼的信任你啊！而你給別人講題的過程也是自己又一次提高的過程。一個班級如果各顧各的，像一盤散沙一樣，就不會進步。你們希望有這樣的集體嗎？
2、現在同學交往，兩個傾向需要注意：一是分群明顯，另一是男女同學的交往。現在仿佛有個規則，學習好的與學習好的同學玩，中等的與中等的玩，分類特別明顯，這有必要嗎？學習好的同學，你難道沒有看到其他人各個方面的優勢嗎？別人身上沒有你可以學習的優點嗎？學習稍弱的同學也沒有必要想像別人看不起你，因為每個人都有自己的特點，天生我材必有用，想想家中的兄弟姐妹還有什麼話不能說呢？對於男女同學的交往，要正常，不可過於疏密有別，青春的情感是豐富的，但一定要有理智。有些美好的東西是可以深藏於內心，於適當的時候才可以考慮，我相信同學們有這個自控能力。
3、關於誠信我說兩句，希望同學們做到：忠誠老實，勇於責己、光明磊落、心懷坦蕩、言出必行、表里如一。另外要鍛鍊自己的毅力、恆心，幹什麼事情不可以三分鐘熱度。學會知難而進，自強不息。
班主任教育故事演講稿集錦 篇18
尊敬的各位各位老師：
西北的寒風雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石，它們都是自然界的藝術家，而我，一名被稱為「靈魂工程師」美譽的人民教師，我要雕琢的是一個個才華各異，個性彰顯，活生生的人。
而關心學生是班主任老師師德的一個關鍵問題。熱愛、關心學生涉及到方方面面，在方面，教師要對學生慢慢引導，點點滴滴做好工作，尤其是對較差的學生做好轉化工作；在生活中，教師要無微不至的關心體貼學生；在學習方面，教師要對學生指導。
隨著新教改的不斷深入，關心學生突出地體現在關心學生的學習方面。既要轉變過去傳統的教學理念，樹立以「學生為本」的全新的素質教育理念，改進單一、落後的教學方法，調動學生的積極主動性，輕鬆學習，愉快簡單的來完成教學任務。這樣，既可減輕學生的學習負擔，又能提高學生的學習成績，培養學生的綜合能力。
一、了解學生，感染學生。
首先，愛學生就要了解他們。了解他們的內心，了解他們的個性特點，了解他們的世界。對一個好班主任老師來說，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是門學問，是對靈魂的引導和塑造。
我們班上有一位女生張某，開始表現非常好，與同學關係融洽，是老師眼中的好學生。可是後來，我發現她課上不定，若有所思的樣子，有時還趴在桌上睡大覺。這時，我想壞了，這孩子遇到事了。我就選了一個時間找到這位女生，問他我是不是有心事。我問了好長時間，他堅持說沒事。我接著給她講道理，說我們是到學校好好讀書來了，都希望三年後可以金榜題名，但是如果心思不專一，成績就會下降的；再有父母都很不容易，每天起早貪黑，省吃儉用，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水，哭著說她喜歡上了班裡的一位男同學，可是人家男生不理他。我引導告訴她學習是現在最重要的，美好的時光不能白白流逝，為以後長遠打算；關於考慮個人感情現在太早了，並不成熟，等上大學後隨緣吧！經過一番苦口婆心的開導，女生明白現在該怎麼做了。他在高考時考出了理想的成績，步入了大學之門。
二、點滴付出，關愛學生。
我了解到哪些學生家庭比較困難，在能力之內伸出援助之手。有兩位學生叫龐某和趙某，成績非常優秀，家庭條件很困難，因此高二時甚至有了輟學的念頭。我知道後心急如焚，急忙找著兩位同學談心，讓他們內心堅強些，給兩位學生每人50元生活費，並找了一些舊衣物送給他們，且發動全體師生捐款捐物他們。兩位同學在一片片愛心的觸動下，重新鼓起勇氣發誓堅持讀完高中，一定要考上一所優秀的大學來回報一位位好心人！
三、嚴格要求，教其做人。
教師對學生的愛，不是放縱寬容，也不是袒護溺愛，而是嚴格要求、深沉真摯的愛。現在與時俱進的新課程標準已應運而生，讓學生在自由、輕鬆中是新課程的核心理念。
有一名學生李某，在物理課上與老師發生口角，並威脅老師出校門後要打老師。情況非常嚴重，我馬上找到了同學李某，態度很不好，情緒不穩定。我採取曉之以理、動之以情的策略，告訴他自古一日為師終身為父，與老師衝突是不禮貌的，是不尊敬老師，同時也有損自己在老師和同學中的美好形象，會成為成長曆程中的遺憾……經過長達2小時的引導，李某終於認識到自己的嚴重錯誤，悔恨的淚水奪眶而出，說找物理老師道歉，讓老師原諒他的無知與衝動，並在班裡檢討向老師賠禮。後來李某一點錯誤也沒犯過，成為了一名尊師守紀的好學生。
分析：以人為本，付出師愛
作為一名教師，都應「以人為本」，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為「愛是教育好學生的前提」。「動之於情，曉之於理」：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤
德與愛是不可分割，相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德才能培養學生美的品德。只有把我們的愛心化成陽光雨露，才能使學生沐浴其中，茁壯成長。
愛心使我們熱愛學生，熱愛所從事的教育教學工作；愛心使我們樂意做出奉獻；愛心使我們踏踏實實地從小事做起，從現在做起；愛心使我們為學生著想，關心他們的健康成長，關心他們的一切；愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢、細緻入微。
雲捲雲舒，花謝花開。回憶自己與學生交往的日子裡，有過憂慮、有過煩躁、有過傷感，但更多的體會到的是發自內心的歡心與喜悅。看著孩子們一張張稚氣未脫的臉，每一個都讓自己感覺到幸福與踏實，這種感覺在以往的工作中是從未體會到的。自己暗暗琢磨，這該是因為自己調整了心態才有的收穫。
最後，我堅信用我們的愛心會點燃無數學生的激情，社會會變得更加和諧！