幸福發言稿範文 篇1
敬愛的老師，親愛的同學們：
幸福，理所當然，它就是快快樂樂地度過每天，是一種由內而外的滿足，是一種感動，一種愛！它燦爛，但並不像煙花般轉瞬即逝，只要把握住幸福，把它牢牢地抓在手中，用心地品味與收藏，你便會得到屬於你自己的，真正的幸福！
大家不妨回憶回憶吧！
來自於我們潁上的感動中國十大人物之一的劉麗被人稱為“最美”洗腳妹。她是一個標準意義上的打工妹，14歲那年她要外出打工，掙錢為弟弟妹妹交學費、貼補家用。她先後到湖北、江蘇等地打工，做過服務員，當過保姆。至今，劉麗一直在廈門一家足浴城當“洗腳妹”，曾被老家的人誤會。然而，讓身邊所有人意想不到的是，為了“生計”打拚的劉麗，把辛辛苦苦攢下來的大部分積蓄都捐助給了那些貧困學生，她自己卻仍然過著艱苦樸素的生活。據廈門同安區婦聯透露，劉麗通過廈門市婦聯在同安一些中國小校展開一對一資助，資助人數也從最初的7個至10個，到現在固定的37個。有人問她：“你覺得自己幸福嗎？”她不假思索的回答：“我很幸福，我因那些孩子能繼續上學而幸福，我為實現了自己的人生價值而幸福。”
我永遠不會忘記那鏗鏘有力的頒獎辭：
為什麼是她？一個瘦弱的姑娘，一副疲憊的肩膀。是內心的善良，讓她身上有聖潔的光芒。她剪去長發，在風雨里長成南國高大的木棉，紅碩的花朵，不是嘆息，是不滅的火炬。
全國勞動模範，五一勞動獎章獲得者——李高峰是北京的一名普通農民工，他致力於從事環保等各項義舉，李高峰就如苦行僧一般義務清理垃圾、糞便，巡邏抓賊，替人討薪……一個個義舉，使李高峰得到了他想要的尊嚴！人們問他：“幸福是什麼？”李高峰迴答說：”幸福就是看著我幫助的人對我微笑，這世界上有什麼比微笑更珍貴更難得的呢1是啊，一切都會好起來的，幸福一定會像花兒般綻放！
幸福，又是什麼呢？有人說：“幸福是一種感覺。”而我說：“幸福是推開陽台，呼吸著大地的味道；幸福是坐在草地上安靜地看日出日落；幸福是洋溢著笑容，幸福是散發著色彩1教師的幸福是桃李滿天下；醫生的幸福是天下無疾；農民的幸福是五穀豐登。而我的幸福是無憂無慮！無怨無悔！
祖國呢？她的幸福又是什麼？她的幸福就是安靜地閉上眼睛，感受著人間的苦樂，享受著人間的溫馨，聽到農民們的歌唱：“人民在哪，力量在哪？手拉手仰望，可愛的祖國……”祖國母親安心了，她毫無牽掛了，詳和地閉上了眼……
那么，做為一名中學生，我們是否也應該為建設新中國出一份力呢？我們應該怎樣創建幸福中國呢？首先，讓祖國幸福，自己就要先幸福，我們還要有豐富的科學知識，將創新與實際聯繫起來，有好奇心、有想像力，成為社會主義的新的接班人！
天空中最亮的一抹紅是什麼？是愛！托起愛的是什麼？是心！托起心的是什麼？是手！讓我握住你的手，讓我們一起說——“建設幸福中國。
幸福發言稿範文 篇2
清晨，當我們迎著第一縷晨光走進校園的時候，迎面走來的同學會微笑著向我們問一聲：老師好！當我們與同事不期而遇，會微笑著互道一聲：這么早！當我走上講台，環繞四周時，我發現很多人的臉上都洋溢著微笑，而無論怎樣，我想大家的笑容肯定都是幸福的流露。那么，幸福是什麼？這就是我今天演講的主題。
婚戀之時，被人寵被人愛的感覺縈繞在心間；孩子出生，初為人母的幸福難於言表；孩子乖巧伶俐，是家庭中的開心果。這樣的生活多么美好！
活著的每一天都是幸福的一天。一位汶川的朋友在自己的部落格中寫道：很多時候朋友問我：近況如何？我答：還活著。朋友再問：到底怎樣？我再答：幸福的活著。生存下來並幸福的活著，是生命的全部意義。
我們沒有死，就是生存下來的最好的證明。但生命中有太多的沉重，所以，很多人並不幸福的活著。如果擁有幸福，我們就不會有如溪如瀑的淚水；如果擁有幸福，我們就不會去苦苦追尋某些生命之外的其他東西；如果擁有幸福，三毛不會上吊，張國榮也不會跳樓。
原來，生活中我們缺少的東西不是金錢，也不是其他什麼，而是幸福。幸福是什麼？喔，原來，幸福就是一種存在。
其實，如果你願意，每一天都是幸福的，幸福不是向別人討來的，而是要你自己去尋找的。幸福不在別處，它就在你的身邊，就在你的心裡。
你可能正因生活壓力太大而抱怨。我們每個人都有壓力，壓力是一種負擔也是一種責任。既然是這樣，我們就應把過多的負擔捨去，因為生活需要輕載，這些捨去的負擔往往都是不該有的欲望，不要過多苛求什麼，有時放下就是幸福。
我們不能選擇自己的容貌，但我們可以選擇自己的笑容。每天笑一笑，奸笑不可取，容易使人想到恐懼；狂笑要不得，容易導致你的心臟停止跳動；微笑是最美麗的，可以使人放鬆心情，緩解壓力；哈哈大笑是最富有感染力的，還可以促進胃的蠕動…笑是免費的良藥，既然是免費的，為什麼不每天服用呢？所以說，幸福是一種灑脫。
寒冷的冬夜，丈夫每天會在誇張的尖叫聲中，快樂地鑽進被窩，為妻子送上四十°的溫暖，等妻子睡下，會毫不猶豫的為她騰出溫暖的地方，自己再讓另一側升溫；妻子會在每一個下班的黃昏在滿足的抱怨聲中哼著快樂的歌，重複單調而有趣的家務，為家人送上星級的整潔和溫馨。幸福是什麼？幸福是相親相愛。
看過電影寶蓮燈的人們一定還記得，當七歲的小沉香問媽媽什麼是幸福時，三聖母的回答是，幸福就是媽媽和沉香在一起！為了追求幸福，母子倆放棄了做神仙的機會而甘願流落凡間。幸福是什麼？幸福是相依相伴。
也許我說的幸福是簡單的，是樸實的，是瑣碎的，但它卻是實實在在的，是看得見摸得著的。幸福是冬天使得"千樹萬樹梨花開"的瑞雪；是"露似珍珠霧似紗"滋潤著的萬物；是"吹面不寒楊柳風"的舒服；是令你經常"驀然回首"的微笑。只有我們用心去體驗，用心去追求，幸福就會與我們相伴。
誠然，生活中有事不盡如人意，但缺憾也是一種美。無論生活曾經使我們失去了什麼，還是生活曾經給予了我們什麼，我們都應以博大的胸懷和豁達的心靈，去容納和洞察關於一些痛苦和歡樂。
幸福是什麼？其實，幸福是一種感覺，要靠自己去把握。
我的演講到此結束，謝謝大家。
幸福發言稿範文 篇3
我可以問心無愧的說：我是一個幸福的人，雖然我沒有出眾的外表，沒有奢侈的跑車，沒有無限的財富，但我有一顆在平凡的生活中發現美的眼睛。
卡耐基曾經說過：連個人同時向窗外望去，一個人看到滿地的泥濘，而另一個人則看見漫天的繁星。
幸福每個人都有自己的的評價標準。有的人認為有錢有權就會幸福；有的人認為有房有車有工作就有幸福；有人認為健康平安就是幸福……其實我覺得幸福只是一種感覺，你覺得幸福你就是幸福的。俗話說，知足常樂嘛！人生在世，不可能事事順心，珍惜自己擁有的，不要把眼光放在那些遙不可及的事情上，追名逐利，迷失自己。到頭來發現並非物質生活越豐厚就越幸福，其實精神生活重要。
我是一個非常容易滿足的人，和其他人相比，也許我生活里缺少的物質東西太多，但我並不為此而悲哀，我有健康，有平安，有時間……更重要的是我有一個幸福的家庭，至少我的精神生活是富有的，所以我相信一切都會有的。每個人都有自己的命運，每個人都有自己要走的路，每個人要走的路也不可能一樣。所以，我又何必去按別人的生活軌道走呢！命里有時終須有，命里無時莫強求。
有時候我總在想，只要每天開開心心的，踏踏實實的'過好每一天，那么這一天我就是幸福的，一生不就是一天一天的累積嘛！這樣下來我不就一生幸福了嘛！呵呵，我很會安慰自己吧！其實啊，一個人怎么過都是一天，只要開開心心高高興興的，每天躺到床上的時候想著這一天是幸福的就行了，何必為明天犯愁呢。所以我覺得珍惜所自己擁有的重要的，用感恩的心笑對每一天，平安快樂就是福！
幸福發言稿範文 篇4
各位領導，老師們：
大家上午好！
今天，我最近讀了《教師的幸福資本——成長為優秀教師的8種特質》一書感觸很多。現在我就跟大家分享一下我的感觸。
幸福，這是每一個人的根本追求。但是幸福是什麼？又常常讓人感到困惑，不但有“身在福中不知福”狀況的存在，也會有“不在福中卻稱福”的事情發生。
教師的幸福從哪裡來？我想馬克思已經做了明確的回答：“那些為最大多數人帶來幸福的人，經驗讚揚他們為最幸福的人”。
那么，為什麼“為最大多數人帶來幸福的人”就是“最幸福的人”呢？我以為還可以進一步用中國的成語“贈人玫瑰，手有餘香”來解釋。
教師的幸福從哪裡來？
一方面是“贈人玫瑰”——教師要獲得幸福，首先贈人的是美麗的玫瑰，而不是茅草，更不是蒺藜。因此，教師首先必須擁有“贈人玫瑰”資本。
這本書中談及五種“資本”，就偏重於這一類：
職業資本。書中介紹了特級教師華應龍，從18歲當一名好老師，29歲當一名特級教師，36歲當有影響力的數學特級教師的過程，他不斷貢獻給學生高質量教學，以這樣的職業資本獲得了幸福。
才學資本。周步新是一位“能聽到花開聲音的人”“手往哪裡一點，哪裡就開花了”的優秀教師。她的能力，她的才學，來自於“樂於學習”，“讀萬卷書，走萬里路”。她深深感到“能夠和孩子們一起學習語文，分享快樂，共同成長，實在是人生極大的幸福。”
研究資本。蘇霍姆林斯基說過：“應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來”。優秀教師吳繼烈，通過走教師研究之路，完成了她“站穩講台——需求高度——跨上高地”的成長三部曲。
人脈資本。人脈資本來源於教師的豐富閱歷和交往能力。著名的書法家歐陽中石，一生從教，從國小一年級一直教到博士後，他的人脈資本，使得他的貢獻滿天下。……
魅力資本。魅力資本是教師整體高素質的集中表現，德學才識的完滿結合，使得教師成為高品位的人，成為學生自發學習的榜樣，他的一言一行在自然而然對學生發生著影響。特級教師靳忠良的座右銘是“一生優雅，永遠微笑”，他被學生們封了“校草”的雅號。家長反映“靳忠良的課使學生著迷！”，20年前的學生還在新浪網發文懷念他……
教師的幸福從哪裡來？
這就涉及另一方面，“贈人玫瑰”之後，還能夠獲得“手有餘香”的強烈體驗。
每個人的幸福體驗是不一樣的。儘管教育是太陽底下最光輝的事業，教師是“為最大多數人帶來幸福的人”，稱教師是“最幸福的人”應該說是當之無愧。但是，在現實生活中並不是每一位教師都有強烈的幸福感，這是為什麼呢？
從事幸福的教師職業，並不是自然而然就會獲得幸福感。教師的幸福如何實現，涉及一個極其重要的問題——教師的幸福能力及其培養的問題。
馬克思說過：“對於沒有音樂感的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義。”所以教師還需要在“贈人玫瑰”之後，擁有能夠獲得“手有餘香”體驗、感受的能力。
這本書中還有三種“資本”，就偏重於這後一類：
心理資本。特級教師邊慧英，由於有良好的心理品質，就能夠把遇到種種困難和曲折，變成“三次美麗的轉身”，在艱難跋涉中獲得幸福感。
個性資本。日本教育家松下幸之助曾說：“每個人都有他的個性魅力。最重要的，就是認識自己的個性，而加以發展。”優秀教師潘小明，就是一位把自己的個性充分發展的人。他提出“抬起頭，往下看”，就很有個性。“抬起頭”指的是，關注學生的需求，勤於了解學生，善於研究學生；“往下看”指的是，“要透過水麵去發現並抓住支撐著數學知識的數學思維，讓學生親歷數學思維活動的過程。學生不僅要獲得紮實的知識技能，而且要產生積極的情感體驗，具備科學態度和探索精神。”一位有個性的教師，會有對幸福的'獨特體驗。
情商資本。情商是指一個人控制自己情感的能力。人靠什麼控制自己的情感，說到底，還是人生觀、價值觀做基礎，教育觀、學生觀做指導。特級教師田麗利說：“在生命的每一刻，他們需要尊重，需要平等，需要信任，需要寬容，需要欣賞，需要相知，需要相伴，需要相望……因此，在我的視野里沒有教育的盲區；在我的教學課上沒有不會學的學生；在我的心裡沒有不被關注的孩子。”這樣一位高情商的老師，她不會缺少幸福感。
在我們廣大的教師隊伍中，教師的幸福資本，教師感受幸福的典型事例，除了本書所列舉的之外，肯定還有很多、很多。希望更多的人來探索教師幸福的問題，讓更多的教師不但能夠“贈人玫瑰”，還能夠深深感到“手有餘香”，獲得幸福。
謝謝大家！
幸福發言稿範文 篇5
在交流之前，我想請教大家一個問題：這些年，你們工作的幸福嗎？也許在座的每個人對幸福都有不同的理解。今天，我將圍繞《教師的幸福》這一話題，和大家談一談自己的感受。
回憶九年前參加工作的我一路走來，心中是一種別樣的滋味。每天忙忙碌碌，好像很多事情與教學無關，有時候自己也很迷茫，這難道就是最初的夢想和信念嗎？x年12月2日，我們一行四人在校長肖帶領下前往上海參加“全國著名教育專家班主任工作藝術報告會”，我有幸聆聽了江蘇省師德模範、特級教師李鳳遐的主題報告《做幸福的老師》，是她幫我再一次堅定了尋求幸福的方向：
教師的幸福在會愛。一個捨得把愛交給學生的老師才會是一個幸福的老師。在李鳳遐的眼裡，學生都是他的同伴，每一個生命都是上帝的傑作，鮮活而生動，她不會因為學生的考試成績而去責備與呵斥，因為他知道，不會是常態，學會是正態。我們教師要做的，應該是播種、點燃、與發現，是和學生共度一段激情燃燒的歲月。
教師的幸福在會教。一個能在課堂上帶給學生快樂的老師才會是一位幸福的老師。她的課堂是輕鬆的，在這裡，人人都可以說，人人都能說，人人都愛說，人人都能當小老師。她的課堂是高效的，在這裡，沒有人在講台上喋喋不休，沒有人昏昏欲睡，創新的思維在碰撞，思想的火花在燃燒。這裡是知識的超市，這裡演繹著生命的狂歡！
教師的幸福在會讀。很多時候，工作與生活的壓力讓我們忘記了閱讀，紛繁的世界讓我們的心靈變得枯萎而庸俗，為了評職晉升用盡心機，為了績效工資憂心忡忡，到頭來才覺得這些都不是生命中最重要的東西，自我價值的實現、心靈的幸福與滿足才是最大的財富！有人說，用閱讀來洗禮自己的靈魂，審視自己的內心，是世界上最有效的投資。因為閱讀是醫治空虛的良藥，能使我們的眼界更加開闊，心靈更加自由，思想更加充盈，生命更加厚重。閱讀才是教師最美的姿態，優雅而安寧。
教師的幸福在會想。有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業本為他的青春無數次開平方。其實這話不全對。因為，對於幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身！教師的一生不一定要驚天動地，但它應該像百合，給學生的童年留下溫馨的回憶；但它應該如明燈，照亮孩子未來的路！因此我們應該少一點功利，多一點奉獻，站在宇宙的高度看待人生，站在人生的高度看待教育。
在我個人的字典里，就是全身心地投入我所熱愛的教育事業，有一個安穩的家和可愛的孩子，就是由狀態的平衡創造的心態平衡。聖人說：“修養能讓人有一種知足心，讓欲望在某一個點上止步”。我們都是平凡之人，在我們平凡的生活里，大家都承受著許多責任，有工作，有家庭，忙忙碌碌的。如何才能用一種從容之心，去體會平凡之中的快樂呢？我覺得，那就是平常心。有平常心才能享受平常人的幸福，才能看到當下的美，人的幸福感就會油然而生。“知足”和“止步”並非倒退，而是到達一定的心境和心靜，而我正是在尋找這個“度”。
我認為：一個人的成長，不僅僅是知識上的增加，技能上的純熟，更重要的是靈魂的自省、思想的提升與行動的開始。親愛的老師們，每個人都會經歷一段灰色的、卑微的、甚至是痛苦的覺醒和成長過程。但是，我希望再過十年，再過二十年，當我將離開自己的教育舞台時，我可以一种放松的姿態和自豪的心情告慰自己：我沒有浪費自己的生命，我為孩子們的成長添了一抹的色，為學校的發展盡了一份力，那就是我的幸福！