師德師風培訓發言稿 篇1
老師們：
大家上午好！根據學校的安排，學校將在7月8日——7月12日進行全校教職工師德師風培訓和學習。師德是師者的靈魂，師風是師者基本要求。我們都清楚，學校的每位教職員工都是育人工作者，都擔負著教書育人、管理育人、服務育人的職責；我們也知道，學校無小事，處處是教育。學校是知識的沃土，是培養人才的搖籃。隨著學校硬體環境的進一步完善和學校普轉職工作的推進，教育教學質量要與之和諧共進，是我們全校教職工要共同思考的問題，也隨著學校課堂教學改革的逐步深入，評價教育教學質量的標準和育人理念方法也必將發生了轉變，才能適應學校發展的需要，並且學校的發展、學生的教育離不開在座的每一位教職員工全心全意的服務與奉獻，所以開展師德師風集中教育活動是非常必要的。
本次師德師風培訓，其主要內容是提高教職工整體素質，增強教師愛崗敬業，樂於奉獻的精神，促進校風、教風、學風進一步好轉，努力打造一支師德高尚，業務精湛，團結活潑，和諧穩定的教師隊伍。我希望通過集中學習、交流探討、 典型引路等活動方式，給大家留下一些啟迪和警示，使我們的教職員工能不斷地充實和完善自己。下面，我就開展好此次活動，講三點意見。
一、正視不足，找準突破口，確保集中教育活動實效。
實事求是地講，我們的幹部、教師隊伍在作風建設方面總體上是好的，但是，我們還必須認識到在奮發向上的主旋律中，還有一些不和諧內容，這些不和諧內容也極大地影響著學校和教師本身的形象，主要存在以下幾個方面的問題：
1、個別幹部政治意識薄弱，服務師生的意識不牢固。不讀書，不看報，政策水平低，大是大非面前缺乏判斷能力，缺乏政治敏銳性。大局意識不佳，沒有一盤棋的思想，片面強調小團體利益，有利的就乾，沒利的就推，合心的就做，不合心的就拖，中心意識差，統攬全局的能力弱。責任意識缺乏，缺乏擔當責任的動力和激情，只要權力，不要責任，出了成績沾沾自喜，出了問題從別人身上找原因。團結意識差，缺乏團結的胸懷和能力，心胸狹小，聽不得反面意見，不會團結與自己意見不一致的人。有些幹部服務意識欠缺，擺不正管理與服務的關係，對問題教師接待不熱情，解釋不清楚，說話不耐煩，服務意識缺位。宗旨觀念差，缺乏紮實務實的作風，不關心教師工作、生活和心理感受。
2、教師崗位職責落實不到位。身為教師，主要精力沒用在校風、教風、學風建設上，忽視對教師道德的要求，放鬆自己教學業務能力的培養提高，角色意識淡薄，忘記了教學常規、模糊了角色定位，學生反響很大。有的教師教學不鑽研，不思進取，對學生中出現的的問題聽之任之，對本身教學能力不足不積極學習彌補，照本宣科、方法陳舊。課改理念差，不積極思考和研究，不能針對學科特點進行有針對性的研究，當一天和尚撞天鍾，導致學生厭學、厭校、厭師，承受能力差的學生甚至厭世，成為心理不健康的學生，有這些苗頭的學生已經在校出現，全體教職員工不容忽視。
3、職員主人翁意識淡漠。主要表現在：不明確自身工作職責，服務意識較差，只管事不育人，只被動接受任務不主動謀劃。
4、愛生觀念淡薄。主要表現在：一是對學生缺乏了解、缺乏尊重，隨便挖苦、諷刺學生。二是對學生缺乏關心愛護，懶於作耐心細緻的思想教育工作，處事簡單粗暴，不注意理解和尊重學生的人格與正當需要。三是只教書不育人，把育人視為學校領導的事，即使聽到、看到學生的錯誤言行，也不聞不問，聽之任之。四是個別教師師表意識差，自己定位不準。不注重教師表率作用，隨意性大。
5、紀律意識較弱，組織觀念淡薄，事業心和責任心不夠強，不重視思想業務學習和提高。出勤不出力，上班時間上網聊天、玩遊戲、玩手機。還有人無故遲到、早退、空崗，有事不請假，或者是隨意請假，回來又不及時銷假，無視紀律，隨意脫崗，工作懶散，效率低下。
6、有些教師不能嚴格要求自己，工作標準低，得過且過，不求過得硬，只求過得去；不求有功，但求無過，這種觀念是不對的，我認為無功就是過。有的教師缺乏爭先創優的動力和激情，教育觀念落後，教育方法簡單、生硬，教育學生缺乏耐心、細心和愛心，有的甚至沒有把主要精力用在教學工作上，沉溺於賭博玩牌，一心想著家庭責任，忽視了教書育人的天職，個別教師甚至把大量時間和精力花在暗地裡做小生意上，謀求個人私利。
7、個別教師人格特徵存在缺陷，心理脆弱。明知自己錯了，還不願聽批評意見和善意的忠告，動輒思想和行為就要走極端。不顧法律和紀律的約束，無中生有、斷章取義、捕風捉影、亂髮議論，亂傳沒有事實根據的事情。有的教師不顧大局，不是講精誠團結，而是暗地搞內耗，正氣不旺。
8、愛崗敬業精神不佳。主要表現在：一是極個別教師懶於學習，不思進取，對時事不感興趣，對開會、學習、培訓不感興趣，對學習現代教育教學理論不感興趣，也不注重自身業務知識和教學技能水平的提高，固步自封，剛愎自用，對自己的落伍缺乏危機感和緊迫感，對學校開展的教研活動認識不夠，也不積極。二是極個別人工作責任感不強，得過且過。有的只拿著一支粉筆和教材就上課，簡單的教具、生活中隨身可見的、可利用的教具不利用。特別是在參與班級管理上，總是做不好，怕麻煩，沒有信心和愛心，更是缺乏耐心。
坦率的說，存在這些問題的是極少數人。但是，就是這些極少數人，影響著我們的整體形象，與辦人民滿意教育的根本宗旨相悖，與廣大人民民眾的願望相悖。因此我們必須以此為突破口，堅持不懈地抓好乾部教師的作風建設，提高師德修養，推動學校教育科學發展。廣大幹部、教師一定要把思想統一到今天的會議精神上來，扎紮實實地搞好師德師風集中教育活動，不斷開創各項工作的`新局面。
二、經驗，增強推動力，認真做好師德師風集中教育活動
上次師德師風集中教育活動，我認為有以下幾點經驗，值得我們本次開展集中教育活動借鑑：
（一）、要提高認識，增強師德師風培訓的責任感和緊迫感。
1、師德師風校本培訓是適合我校教育實際的一項重要課題。我們每位教師都要高度重視，真正把師德師風集中教育活動當成是一次集中學習的機會，作為一名教育工作者，特別是一名教師，不管年齡大小，不管職位多高，不管資歷多深，只要是從事教書育人的職業，都必須積極參與校本培訓。自從學校轉型以來，學校董事會投入大量人力，財力，物力，把我校建設成為川東北地區硬體最好的學校，如何才能不辜負他們的希望，不辜負主管部門的希望，我認為只有通過培訓來提高我們的師德覺悟和業務水平，造就出一流的隊伍，一流的學校。
2、開展師德師風培訓是教師成長的需要。師德師培訓是一項系統工程，具有艱巨性、階段性和連續性。教師作為研究者，學習培訓是其必須終生擁有的一種工作方式和生活方式。對教師而言，師德師風培訓不僅是一個永恆的課題，也是自己成長的重要方式和途徑。學校就是要通過一些培訓活動，培養和造就一批名師，因為名師造就名校，我們只要多培養一些最受學生及家長喜愛、全社會公認的人民教師。，學校就一定得到發展。
3、開展師德師風校本培訓是教師教學的需要。隨著教學改革的逐步深入，老師要上好一門課，不僅需要紮實的理論知識，還要具備高水平的教學技巧，更要具有良好師德和樸實的教風。開展這一培訓就是為了提高全校教職工的這些能力。
（二）、要突出主題，紮實有效地開展師德師風集中教育活動。 此次師德師風集中教育活動的主題是：弘揚敬業精神，創優教師隊伍。主要有集中學習、自我剖析、撰寫、評議、歸檔幾個步驟，具體工作中心學校已經制定了和安排，我們要嚴格按照實計畫組織實施，不搞形式，走過場，確保集中教育活動質量，力爭達到五個效果：一是教師們的師德師風要進一步加強。二是教育理念和技巧要進一步更新。三是專業水平要進一步提高。四是教學能力要進一步增強。五是教學行為要進一步規範。
（三）、要嚴肅紀律，確保師德師風集中教育活動順利進行。
紀律是執行路線的保證，為保證本次集中教育活動順利進行，中心學校在方案中有專門的紀律要求，我在這裡強調以下幾點：
1、培訓期間任何教師不得以任何理由請假，每天都要準時簽到並點名。
2、教師必須做好詳細的培訓過程記錄，必須對照學習內容進行自查整改，寫好自查整改材料和體會文章。
3、各單位必須認真對待分組評議環節的工作，紮實開展批評與自我批評，確實解決阻礙教育質量提高和學校發展的癥結問題。活動結束後，各單位要上交一篇二千字左右的活動。
4、學習期間將手機臵于振動狀態，嚴禁許玩弄手機和做與學習無關的事。
5、討論、批評自我批評時要積極發言，對照所觀看的影碟內容，找差距、想辦法，求進步。
老師們，師德師風建設是一項長期而艱巨的任務，必須深入持久地抓實、抓好、抓出成效。讓我們發揚實事求是的精神，採取得力有效的措施，為建設一支師德高尚、業務精良、充滿生機活力、人民滿意的教師隊伍而不懈努力！
師德師風培訓發言稿 篇2
尊敬的：
我身邊的好老師人們把教師稱為陽光下最崇高的職業把教師喻為紅燭燃燒了自己照亮了別人，教師必須具備服務，奉獻，敬業，以及為人師表以身作則的。那我們身邊有這樣默默無聞工作的好老師嗎？有！讓我們看看下面的片段吧。
片段一：來園活動時，未進門就能聽見xx老師對孩子們響亮的招呼聲，“佳奇早！”“寶貝今天穿得真漂亮啊。”她的微笑、她對孩子們的話語總能給人帶來好心情，也讓家長感受到了她對孩子的重視和愛。——對人禮貌、熱情的老師是好老師。
片段二：美術工作室里，你總能看到xx老師的身影，它會努力地引導每個孩子插上想像的翅膀，畫出最美的圖畫。而且她會鼓勵孩子們做到最好，看到孩子們的點滴進步，她會馬上給予鼓勵，同時也會提出更高的要求，鼓勵孩子向困難挑戰。跟她一起畫畫的.孩子們是那樣的快樂。——懂得賞識兒童的孩子是好老師。
片段三：中午，她會坐在辦公室里認真的備課做課前準備，時常看到他翻翻書櫥里的資料，有時也會在網上找些資料，並認真的作好記錄。這就是我們的xx老師——善於鑽研的老師是好老師。
片段四：離園活動時，看見xx老師和一位老人交談著什麼。旁邊喧鬧的聲音讓我無法聽清她們的談話。卻也讓我清晰地看到了她們的表情。我猜測是孩子犯了什麼錯誤，而黃老師在和她的奶奶交流。黃老師一會兒和老人微笑著交流，一會兒又輕聲對孩子叮囑著什麼。最後，老人離開時我清楚地聽見了一句：“謝謝老師”。——能對孩子柔聲細語的教育，對家長不厭其煩的引導的老師是好老師。
片段五：晚上9點多，我的手機響起。一看，是一條簡訊。我很納悶：誰會那么晚給我發簡訊。簡訊上這樣寫到：施老師，我把公開課的發在你的信箱里了，請你幫我看一下這個老師是誰呢？是我們的xx老師，在面對公開活動的任務時，她認真、細緻地投入狀態讓我感動。——工作中能認真、投入的老師是好老師。 能和這么一群優秀的老師在一起工作，讓我感動非常的幸福，我會努力向他們學習，成為一名優秀的幼兒教師。
師德師風培訓發言稿 篇3
親愛的各位老師、同學們：
大家好！
身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什麼是優美的語言是廣博的知識還是豐富的教學經驗在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言，廣博的知識，豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心——對同事們的敬愛，對工作的熱愛，對學生的無私的師愛。愛心就是師德的核心內容！
一、對工作的熱愛，我認為是一個教師具有良好師德的動力源泉。
孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在學生心目中占有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，去感染學生，引導學生，愛護學生。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而“樂其道”。
可以想像，一個工作認真敬業，教學嚴謹有趣，儀表端莊大方，心理健康向上的'教師會讓學生受益匪淺。熱愛你的工作，你就會認真的去備好，上好每節課；熱愛你的工作，你就會想方設法的去讓學生喜歡你；熱愛你的工作，你就會記得你的言行都在無時不刻的影響著孩子們！你手裡握著的時他們的未來！
二、對孩子無私的師愛是師德的最重要體現。
愛心是教育的最基本的前提條件。全國勞模，北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！”
我班有個學生，叫岳佳樂，很多老師可能都聽說過這個孩子。貪玩，懶惰，淘氣等等都可在他身上看到，可不好對付。每次語文數學考試都在不及格的邊緣，你問我頭痛嗎那可真是頭痛。通過和他家長溝通，我發現他其實很可憐的。家長只要一知道他在學校不乖，對他就一個辦法，打。我唯有對他進行循循善誘，耐心幫教。功夫不負有心人，在老師的耐心你教導下，在期末的考試中取得了優異的成績，全班同學都為他而感到高興！
從岳佳樂的進步上，我看到正因為愛，才會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以我對教育，對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。
當我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身於燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手並肩，不回顧、不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。
我的演講完了，謝謝！
師德師風培訓發言稿 篇4
各位老師：
學校工作德育為首，教學為中心，我校XX學年教學德育雙豐收，在全市教學質量檢測中名列前茅，《人民教育》今年15-16期“德育專輯”再次向全國推出我校德育典型。一年一度的民意測評中學生對學校的喜歡率再次超95%，家長對學校的滿意率超90%。大家都是平凡的人，做的也都是平凡的事，但因為走到一起成為“我們”，有了共同的理想、教育信仰和理念，共享教育智慧，的確做出了不平凡的成績。之所以有成績，重要的原因是師德躊就。人們評價我校教師，做事認真，做人低調，我很贊同。一個人謙虛、踏實是美德，一群人謙虛、踏實則是文化，這是我校的寶貴財富。
我覺得新時期師德的突出要求是愛心、公平和關注學生精神成長。愛心是很感人的。暑假中，我校林老師的父親病重，醫生說需要100萬經費才有救治希望時，林老師毅然決定賣房子救親人，儘管後來沒能挽救父親生命，但孝德感動知情者。上學期，我校老師申報溫州名班主任，領導來校考察，半小時的會議連一點手機的鈴聲都沒有，大家以此表達對同事的祝福，考察的領導都說被我校教師精神面貌所感動。暑假廁所改造，一批教師付出了心血，每天有值班老師盯著工程，想偷工減料也不難，這是愛學校的表現。如果說愛親人是責任的話，愛同事、愛學校就是一種高尚。這種責任，這種高尚，轉化為愛學生，就是師德。
愛優秀生很容易，問題每個班都有一些搗蛋的孩子讓人傷透腦筋。每個孩子都是家庭的希望，哪個家長不期待著孩子能成才？但是，生孩子有準生證，養孩子就沒有準養證了。有的父母稀里糊塗生了孩子，又稀里糊塗養了六年，送到國小時已處於懸崖邊。有時候，教師只能感到遺憾，因為教育的確不是萬能的。我特別反對“老老糊塗”講的話（卡通片有個小糊塗神、老糊塗神、老老糊塗神系列，我覺得現實社會也有人很糊塗），什麼“沒有教不好的學生，只有不會教的教師。”誰敢說“沒有醫不好的病人，只有不會醫的醫生”？醫生治病，面對的是看到見的身體；教師育人，面對的可是摸不著的心靈。管理學上有個“二八”率，為了後20%學生往往要付出80%的`精力！特別是，為了某位學生而心力交瘁時，全社會往往以評論家的身份任意指責教師，什麼不能批評啦，什麼多點愛心啦，千錯萬錯都是教師的錯。這個時候，儘管滿肚子委屈，如果對這個孩子依然傾注愛心，這就是高尚的師德。
有專家對學生調查，學生喜歡某教師的第一個原因不是教學水平，而是公平。錦上添花誰不會？雪中送炭方顯師德本色。舉世矚目的世博會，吸引了幾千萬遊客，估計我校有大批學生看過世博。開學了，學生免不了講世博，教師也應該講。但是，當一批學生講得眉飛色舞的時候，教師應該關注顯得不自然的孩子，他們因家境貧困或其它原因，沒有機會去上海。如果這時候我們說，為父母減輕負擔是孝順懂事的孩子，會有一批孩子心懷感激。上學期，盼盼同學畢業了，這孩子因心理障礙，班主任、任課老師、包括食堂職工都傾注特別的愛心。我也與他結對五年，後來他幾乎每天都來找我一次。畢業前他想跟我拍張照。拍集體照那天，我特地與盼盼兩人合照，惹得其他學生羨慕。我想，有學生可能會想，為什麼不跟學習拔尖的同學照，不跟班長照，卻跟盼盼照？我覺得XX年之後，20年之後，這個班學生回憶往事時會有人感動的，也許心中善良的種子再抽出一絲嫩芽。實際上我校教師之所以得到學生的普遍喜歡，正是處處體現教育公平。如全校實施的班幹部輪換制，多元評價的“星卡”制度，後進生結對幫扶等，教師解讀得很感人。《人民教育》記者XX年來校採訪“尊重教育”時，對我校教師關愛弱者的行為留下深刻印象，XX年再次來校採訪教師隊伍。我想，公平正義是和諧社會的基石，校內教育公平則體現師德。
當前社會貧富分化、信仰缺失、道德失范現象越發突出，給教育帶來極大的消極影響；全社會毫無節制的逐利行為和一些我們看不懂的經濟現象也給人們帶來思想衝擊，如去年溫州房價半年內翻了一番，給沒來得及買房子的人以沉重打擊。在社會重大變革時期，想靜得下心來工作都難。但是，我們得守住自己心靈寧靜的港灣，我們有責任成為教育這片神聖土地的精神守望者。上學期二年級家長論壇上一位家長說，“如果孩子長大之後在當總統、做億萬富翁、做精神強者三選一時，我們會毫不猶豫地選擇後者”，贏得全場熱烈的掌聲。是的，只有精神強大的人才會有真正的幸福。教師是鑄就幸福的職業，不僅要感受自己教育的幸福，還要讓學生擁有創造幸福的技能和心態。每位教師都要做精神的強者，因為師德源於精神。
雅斯貝爾斯說，“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動著另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”如果我們心靈不平靜，怎能走進學生的心靈？如果我們沒有追求精神成長，怎能促進學生精神成長？教育需要分數，這是教師教育能力的體現；在應試教育的大環境中，分數也是學生實力的表現。但是，分數不是教育的全部，只有走進學生心靈的居所，才可給學生真、善、美、樂，才能使學生充滿自信、心懷感恩、勤奮好學、銘記責任，才能給學生追求幸福的金鑰匙。問題是，分數是看得見的，而走進學生心靈居所是隱性的，如果沒有高尚的師德很難做得到。但是我們必須這做到。大家想想，到現在，你會感恩哪位老師，是什麼原因讓你感恩，我想不會是教學水平，更多的是這位教師在你最困難的時候關心你，走進了你的心靈居所。我們現在對學生也一樣，如果沒有促進學生精神成長，我們將愧對靈魂工程師的稱號，說得再好聽的師德口號都將顯得蒼白無為。
我們要有師德，還要讓學生感受得到，這是教育的責任。風是看不見的東西，但藉助樹就能感受到風的存在；師德是看不見的東西，我們要藉助教育細節讓學生感受到。師德所在，就是人格魅力所在，就是教育魅力所在。期盼著每位老師都能成為精神的強者，師德的楷模，學生精神成長的導師。
謝謝！
師德師風培訓發言稿 篇5
親愛的各位老師、同學們：
大家好！
作為一個剛工作的年輕老師，我總是用一個老師真摯的愛，盡力去理解、包容、尊重、關心每一個學生。
“師愛”是“師德”的靈魂，是教師教育每個學生的情感基礎。
在我的班上，我曾經遇到過這樣的學生。父母離婚後，他遭受了嚴重的精神創傷，再也沒有康復。他經常逃課，甚至上課打瞌睡。更讓人心疼的是，他愛上了虛幻的網遊。和這樣的學生打交道，我沒有大聲呵斥，而是小心翼翼的開導他，多次做他的思想工作。用我微弱的愛，喚醒了他那顆因為父母的愛缺失而乾涸的心。此刻，他的成績正在穩步上升。我很高興看到學生們的優異成績。
是的，在教師的元葉里，是愛點燃了前進的燈，照亮了學生的心，延續了中華民族幾千年來師德和靈魂的崇高和偉大。
作為一名人民教師，我永遠記得，愛是教育成功的'關鍵，是新時期師德和靈魂的重要標誌。我們應該愛所有的學生和他們的一切。
當然，作為一個年輕人的老師，我的愛是脆弱而平凡的。我只是在平凡的崗位上，帶著愛和義務做一些很平凡的事情。只有那些在最危險的時候，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋教師的愛和職責的人，才是新時代最偉大、最高尚的師德和靈魂。
20__年5月12日14時28分，汶川發生了一場震撼全球的大地震。有這樣一位老師，用自己的生命挽救了學生的生命。他是譚千秋的一名教師。
地震發生時，他彎下身子，伸開雙臂趴在桌子上，磚塊和混凝土板的冰雹落在他身上，鮮血沖了出來。他咬著牙拚命支撐著桌子，四個倖存的學生蜷縮在他下面。他張開的雙臂成為永恆。
是的，愛是沉默的。
譚千秋老師為學生犧牲了寶貴的生命，用愛和責任挽救了四個家庭的幸福。他發誓要保護學生的形象，這是我們永遠不會忘記的。
雖然我們離汶川很遠，但是在一次又一次餘震襲來的時候，為了學生的安全，在學生撤離操場過夜的時候，作為班主任，無論多累多苦，我總是堅持陪伴著學生。正是譚千秋教師的形象激勵我不斷前進。
作為新時代的人民教師，我想說：我的選擇是光榮的，我沒有遺憾。
耶！既然選擇了距離，就不顧風雨一路走下去。既然選擇了教師這個職業，我們就應該用愛和責任去關愛每一個學生，鑄造崇高的師德和靈魂，用我們的愛去打造一座在教育的元業中永不失敗的豐碑！
非常感謝！
師德師風培訓發言稿 篇6
各位老師，大家好：
古人語：“求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源。”要提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，提高教師師德素質是關鍵。尤其是當前教育創強，領導重視，社會關注度極高的背景之下，我們全體略小人更應以實際的行動履好職責，切實增強當好教師的使命感。
當一名教師並不難，而要當好一名好教師卻很難。教師是學校發展的根本，只有教師隊伍的高水平，才能實現辦學水平的高質量，才能從更高的起點上推進學校教育事業的快速發展。應該說，我校的教師隊伍總體上是比較優秀的，大家都能以堅定的教育理想、正確的價值取向，緊緊圍繞學校教育工作的目標任務，在教育崗位上辛勤耕耘，默默奉獻，真抓實幹，開拓創新，取得了顯著的業績。我們廣大教師以敬業奉獻的情懷，求真務實的作風，情系學生的品德，高尚的人格魅力，贏得了廣大家長、學生的認可與滿意。實踐證明，我們的這支隊伍是一支學習型、和諧型、服務型、務實型、創新型的優秀團隊，是學校教育的中流砥柱。但立足新的起點，面對自己所肩負新的使命，需要大家以新的姿態、新的作為推進學校教育事業更好更快地發展。在此，我想藉此機會提出五句話與廣大教師共勉。
1、拿手本領不可丟。教師的拿手本領就是教書育人。教師是一種終身學習的職業，教師的職責是教書育人。人們說，學生可以原諒教師的其他過失，但不能原諒教師的不學無術。教師應該具有先進的教育理念、卓越的教育智慧和化的教育特色，這樣，才能不斷提升教育的品味。因此，作為一名教育工作者，一要主動學習勤思考。教師只有以學習為先，勤于思考，才能掌握新的教學理念，才能具有嫻熟的教學技巧，才能達到理想的教育境界。世界每天都在更新，科學技術、文化藝術每天都在發生令人驚異的變化，一個教師不學習、不思考，教育觀念就會陳舊，教學手段就會滯後，最終，教學質量哪裡來，教育業績哪裡來，因此，作為教師，再忙也不能放鬆學習，放鬆思考，要始終保持“學無止境”的求知慾望，保持永不滿足的務實學風，做一名令人信服的“學者型”教師。二要苦教、樂教與善教。作為教師，既要有“樂教”的心態，又要有“苦教”的精神，更要具有“善教”的本領，要嚴謹治學，嚴謹施教，積極參與教學研究，大膽探索教育規律，求真務實，為學生服務，做一名令人信服的“務實型”教師。
2、為人師表不可忘。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這是對以身作則的深刻詮釋。教師只有為人師表，才能使教育富有磁性和引力，凝聚人心，才能使教育產生深刻的感召力，催人奮進，才能構築學生健康的積極向上的人格。蘇霍姆林斯基說過：“兒童信任你，因為你是教師、導師和人性的榜樣”。因此，作為教師必須知情理、明事非，為人正直公道，心地善良寬厚，以身立教，以德修身，不計個人得失，做一個閃耀著德性、人性光輝的教師，做一個大度教師、親學教師、人格教師，以贏得廣大學生的信任與贊同。
3、奉獻之心不可無。希臘古代哲學家說過，對於精神的追求，是追求神聖;對於物質的追求，是追求平凡。我們教師選擇什麼?我認為，當教師有兩種當法，一種是作為謀生方式，一種是事業追求，這就是兩種不同價值觀的抉擇。僅僅作為謀生方式，盡心盡職，不早退不遲到，不折不扣完成規定任務，從職業角度看也無可指責的;但從事業角度看，卻不是這樣，事業無止境，教師把教育作為事業來對待，就有追求、有理想、要奉獻，為了學校的發展，為了學生的發展，淡泊名利，默默奉獻，全身心付出，卻無怨無悔，把自己的一切獻給孩子，這也是教師崇高的人生價值觀。我們希望廣大教師把教育作為一種事業來做，靜下心來，帶著責任，帶著一顆奉獻的心去工作。一要把心奉獻給教育。多讀讀教育經典，讀讀人文科學，少一點浮躁，多一點踏實，少一點休閒，多一點進取，正確處理家庭與事業的關係，把更多的時間和精力放在教育事業上，安心教育工作，用心教育事業。把心奉獻給教育，關鍵是要有一顆責任之心，教師對學生、對家長、對學校、對社會都具有神聖的責任，責任心促使我們上好每一堂課，責任心促使我們嚴格要求自己的言行，責任心促使我們高目標、嚴要求，在平凡的工作中創造出不平凡的業績。二要把心奉獻給學生。魯訊先生有句話：“教育是植根於愛的”。愛是教育的源泉，愛是教育的動力，愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提。作為教師，要關愛每一位學生，關注不同類型的學生，關心學生的學習與生活，關愛貧困學生的成長，努力用愛去點亮孩子心中的燈，用愛創造愛，做一個予人玫瑰，手有餘香的天使，教育應該讓最貧困的孩子也有自尊，讓最弱智的孩子也有自信。
4、教育質量不可降。教育質量是學校發展的生命線，更是學生、學生家庭的命運線，是教師治教之道。一個教師，如果不抓或抓不好教育質量，就是不務正業。這樣，不但會誤人子弟，而且會貽誤教育事業。作為教師必須把提高學校的教育質量始終放在首位，集中精力抓教育，理直氣壯抓質量。一要端正教育理念。教育是培養人的崇高的社會公益事業，其本質是促進人的'全面發展。在新的形勢下，我們必須牢固樹立以人為本、全面發展的科學教學質量觀，遵循教與學的客觀規律，既重視學生的學業知識，更要培養學生的創新創業精神和生存發展能力，讓學生在各個方面都得到充分發展。二要提高教育實效。當前，社會對人才的需求是多樣化的，家庭對子女的企盼是多樣性的，學生的人生目標也是多方面的。因此，提高教育實效，不光是一個分數、一個升學率的問題，更重要的是學生有健全的人格、健康的心靈、全面的素質。所以，要在素質教育上下功夫，真正培養出全面發展的人才。
5、團隊建設不可放。團隊是一種力量，團隊是一種智慧。教師團隊的精神風貌、學術水平、素質能力，直接影響學校的發展。學校是教師命運的共同體，是我們的大家庭，每位教師是這個大家庭中的一份子，教師的發展離不開學校的發展，同樣，學校的發展更離不開教師的關心與支持。我們是一個團隊，大家要十分重視這個團隊建設，要有強烈的團隊意識，致力形成健康向上、積極進取的團隊精神與團隊文化，團結協作，齊心協力，和衷共濟，和諧共處，愛校如家，牢固樹立大局意識與全局觀念，不斷增強團隊凝聚力，充分發揮團隊力量，促進學校發展。
根據學校的安排，在此我提幾點要求：
1.認真學習學校包括集中學習和自學材料的學習。
2.認真開展自查自糾，在深入學習的基礎上，反思自己的從教經歷，全面查找自己的差距、問題和不足，分析其產生的原因，並提出今後改進和努力的方向。查找自己的差距、問題和不足可以從這幾個方面入手：
(1)在教育思想方面，有沒有違背教育方針、政策，只教書不育人的言行;
(2)在對待學生方面，是否能夠做到理解、尊重、信任和關愛每一位學生，有沒有體罰和變相體罰、侮辱、諷刺挖苦學生或言語粗魯、方法簡單粗暴等現象和言行;有沒有和學生交往不正常等現象。
(3)在思想道德方面，有沒有從教不廉，接受學生家長宴請，拿、收學生家長財物，亂收費用;
(4)在教育教學活動中，有沒有上課遲到、早退、不備課上課、無上課、批改作業不認真、馬虎從教等誤人子弟現象;
(5)在教學評價中，有沒有歧視學習有困難的學生的行為;
(6)在社會活動中，有沒有工作時間炒股、打牌、打麻將、賭博、酗酒、師生關係不正常、行為不檢點等違紀和違反社會公德的行為。
3.是以本次學習培訓為契機，進一步將我校的師德師風建設引向深入。我們號召全體教師爭做四最“政治水平最高、師德師風最好，業務能力最強，無私奉獻最多”教師。我們將組織開展“三評”活動，即社會評教育，家長評學校，學生評教師。我們將進一步完善學生評教制度、建立校長信箱、師德師風舉報箱，收集學生對學校及廣大教職工工作的意見，暢通交流渠道、聘請學生擔任師德師風監督員，監督教師教學行為規範。通過以上舉措來進一步加強我校的師德師風建設。最後預祝大家新學年工作順利，身體健康，家庭幸福!
師德師風培訓發言稿 篇7
尊敬的：
20xx年九月份，我有幸通過網路授課的嶄新形式，參加了“加強師德師風建設牢記立德樹人使命做新時代黨和人民的好老師”的專題網路培訓。網路課程的內容非常豐富，使用網路進行課程的觀看，方便又利於溫故知新，受益良多。
我從畢業後就留校成為了一名大學教師，在我所畢業的母校工作，我很欣喜能夠在我所熱愛和熟悉的校園裡繼續工作和學習。但怎樣才能夠做一名好老師，怎樣才能貫徹立德樹人的光榮使命，真的是值得我們認真學習和思考的命題！
通過這次網路培訓，我深深地感到肩負使命的厚重。教師是默默的園丁，是勤勞的耕耘者，是殷切的奉獻者。教師是天底下最光榮，最重要的崗位，因為正是教師，培育了人才，為國家的美好未來澆築最堅實的基礎。也正因為此，教師還是一個極富挑戰的工作，只有自身強大了和完善了，才能更好地去滋養莘莘學子。
帶著這樣的使命，以審慎恭敬的`態度，加強師德師風的認識，牢記立德樹人的使命，才能做新時代黨和人民滿意的好老師，才能不愧於心，不愧於“老師”這一稱號。具體如何樹立師德師風，我認為應該做到以下幾點。
首先，對教師職業要有正確的認識和認同。“師者，傳道受業解惑也。”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。”從古至今，中國人都有尊師重教的優良傳統，而這些都源於教師的高尚品德與風貌。既然選擇了作為一名教師，就要理解教師是誨人不倦，對知識和真理孜孜以求，教師是無私奉獻的，教師是不求回報的。只有這樣，才能無欲則剛，才能做好教師。
其次，對教育理念要有正確的認識和理解。教育，不僅僅是在講台上去傳授知識，還在乎於教師的一言一行。孔子曰：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。因此，作為被學生學習和效仿的對象，教師要注意自身素質的提高。因此，教師應該衣著得體，言談舉止都大方合宜，態度恭儉，處處表現出涵養。同時，不斷開拓眼界，豐富認知，與時俱進，這樣才能真正做到有涵養，為人師表。
我想，在認真做到上述兩點之後，再結合認真踏實的工作態度，一定可以努力做一名好老師。
師德師風培訓發言稿 篇8
尊敬的各位老師：
大家好！
按照學校周未教研活動的安排，要求我進行《師德新說》的培訓，其實，談不上是培訓，只是利用這個機會向大家匯報：這些天看了《師德新說》這本書的所學、所感、所思。我把它理解為九個字：“愛自己、愛學生、愛父母”，希望能與大家共鳴。
愛自己
每個人都有不同的命運，或多或少對自己的命運都不滿足，對生活總是充滿怨恨，總是怪上天對他的不公平。下面我想帶著大家去認識一位天生就有著不幸遭遇的人——國際著名激勵大師“約翰·庫緹斯”。他是一位先天性腿發育不全，兩條腿基本沒有成形的人，憑著驚人的毅力成了國際公認演講家、同時也是一位澳大利亞唯一的網球冠軍、板球傳奇人物。他有輪椅，但他不坐，他憑雙臂行走，他的故事激勵著全世界的人，現在我們就來看看他又能給我們什麼樣的震撼！（觀看影片）……他說的那幾句話很值得人深思：一句是：“如果你嫌棄你的鞋，請與我換一下，”一句是“別對自己說不可能”另句是“無論你覺得自己有多不幸，永遠有人比你更加不幸，無論你覺得自己有多了不起，永遠有人比你更強！”我想溫馨提醒我們學校的一些教師，別對自己說不可能，也別以為自己至高無上，所謂人外有人天外有天；他還有一句話：每個人都有殘疾，有的人可以看見（外表的），有的人卻看不見（內在的心裡殘疾），你的殘疾是什麼，你能看見嗎？）這些話語讓人深思，我覺得我們一些教師心理就是有殘疾。一個用手當腳走路的人都能更好的活著，努力地工作，追求著自己的夢想，實現他的人生價值，體現了存在社會中的意義，那么，作為我們是健全的人，更應該努力工作，發揮自己的光和熱。
“愛自己”。什麼熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛教育，都是空話、套話、大話，人需要愛的是自己，需要討好的也是自己。什麼是愛自己？就是愛自己所選，在社會上做一個有價值的人，作為教師，我們應該不放棄、不放縱、不糟踏光輝的職業、不虛度美好的時光，成就學生的同時成就自我。那么，教師，怎么才算愛自己呢，我認為就得做好以下六個方面，一是愛崗敬業、二是教書育人、三是為人師表、四是終身學習、五是愛國守法、六是關愛學生。
愛學生
一、愛崗敬業
於漪老師這樣說：一個人一旦選擇了教師這個職業，就同時選擇了高尚。作為社會一分子，崗位不僅是社會提供人個人的謀生方式，更是個人對於社會應盡的義務，任何一個個體都應對人類社會有所擔當。愛崗其實也是尊重和珍惜自己的選擇。既然選擇了，就應執著地去追求，選擇職業和選擇愛人是一樣的，既然“愛”了，就得深愛，我們要愛她的優點，更要愛他的缺點。要愛他成功時無比的喜悅，也要愛失敗時諸多煩惱，更要愛工作時的那些枯燥和孤獨。我們好多老師都存在於愛與不愛之間，這就是一切煩惱的根源，李鳳霞老師說過，如果愛請深愛，若不愛，請離開，選擇了就得深愛。因為只有愛崗才有奉獻，只有愛崗才會敬業，世界上所有的職業都需要奉獻。（鄒有雲事跡）江西省永修縣三溪橋鎮黃嶺村太陽山教學點，是1973年建立的教學點，為方便周邊的楊家山、雷頭山、太陽山三個村寨讀書的孩子，這裡沒有一個老師能呆上一年，家住此鎮雷頭山的鄒有雲畢業於江西大學。一天，看見同村的一名婦女在河邊洗衣服時拎著女兒往水裡淹，說：“不去上學就淹死你”，孩子掙扎著雙腳哭著說：“路這么遠，淹死我也不去”。是呀，從家到學校來回就是三十里路，別說小孩子，大人都受不了，鄒有雲卻要求到太陽山去任教，每天堅持走30里的山路，在太陽山堅守了36年。在此期間，大女兒患上肺炎，因醫治不及時夭折，二女兒相隔兩年患上骨髓炎，花大量資金醫治，命雖保住卻讓原本貧困的家庭負債累累。其實有很多機會他可以走出大山，去從醫掙錢，過上好日子，可他沒有，堅定信念，讓人敬佩。他成為20__年感動中國的年度人物，他是這樣說的：“只要太陽山教學點一天不拆，我就要在這裡教一天書，望著山里一個個孩子成才，這就是我的幸福。”
談到愛崗敬業，我談點我的想法：我能在這么好的學校當上副校長，對於一個初三都沒有讀的水平來說，我是誠惶誠恐，深感肩上壓力之重大，生怕做不好事，帶不好頭，愧對大家對我的支持，領導對我的信任，每當看到別的學校學生多才多藝，活動開展得有聲有色，我心裡有一種無形的壓力在萌生，所以，平時工作中心裡難免急燥，語言過急，還望大家理解。在工作方面，我將盡心盡力地去做好份內的每一件事，同時，我堅信，態度比能力更重要。
另外，我想對楓溪當地的老師說一句，楓溪因有我校而榮耀，因此校促進了老區人流量的增多和地方經濟發展，作為地地道道的楓香溪鎮人，這裡是我們祖祖輩輩生活的地方，家鄉興衰，匹夫有責，我們無任何理由不愛崗，不敬業，如果因為我們自己不敬業，使僅有的學校衰敗，我們會遭到家鄉父老的唾罵，會受到良心的譴責，所以，別嫌會多、別嫌活動多、別嫌要求多，等等，做好本職工作是我們義不容辭的事。
外地教師你別慌，我不是排外，我只是喜歡直說，你們更應該敬業：“你們十年寒窗，從大學畢業後來此就業，當上教師，背井離鄉來到此處，決不是來此體驗生活的，我想為的是能有一個穩定的工作，寬慰為我們辛勤付出的父母、親人，用自己才能去創造美好的生活，夢想有一天能出人頭地，光宗耀祖。我認為，我們既然來了，就應該安心工作，不是為學校，是為自己，想早一點走出大山的老師能早一點走出大山，想在這裡展示你的才華的出人頭地的老師，盡情地展現，八一這么寬廣的舞台，何愁英雄無用武之地。另外，你們終究是這時的過路客，為何不在這短短的幾年內藉助這裡的力量提升自我，也為楓溪人民留下好印象，大沒必要為某些小事耿耿於懷，影響你施展才華的空間。應不懈地努力、也不狂來老區一趟呀”。
老師們，儘管怎樣，人要對自己的選擇負責，行為負責，教書育人，並不希望你去做驚天動地的大事，我們能做的，就是把小事做好，做好每一件小件，我就是我們存在社會中的價值。見細微處於功夫。
二、教書育人
教書育人的含義是：我們教師負載著人類終極關懷的有信仰的教育，它的使命是給予並塑造學生的終極價值，使他們成為有信仰、有靈魂的人，而不只是熱愛學習和有特長的準職業者。
有些老師把教書和育人截然分開、對立起來，認為自己的任務就只是傳授知識，至於育人那是領導的事、班主任的事，這種看法是錯的，因為任何一個教師無論教何種課程，它的授課內容本身就包含了知識內涵和育人內涵，不僅要教會學生要學會知識，還要告訴學生學它來乾什麼。（上一次我和冉光亮老師討論：語文教學的宗旨是什麼？一是通過書本教會學生新的知識，但主要還是讓學生明白其中的道理，進行思想道德教育，學會做人，）
1、教書需：“循循善誘、誨人不倦”
孔子說：學而不厭、誨人不倦。作為教師，要能夠站在孩子的角度設身處地、推已及生地理解孩子，這樣的教書就成功了一半，魏書生說：教育就是服務，我們要看被服務者的起點，如果起點雨低，我們就得耐心地多講幾遍，如果人人都是聰明的，什麼都會做，那要我們老師幹嘛？把好學生教女孩子是人，把差學生教好，是神！請大家記住：“教書是一種喚醒、是一種鼓勵和激勵，更是一種等待，”不能超之過急，欲速則不達。
2、面向全體
傳統的教育在很大程度上是一種單一、機械的模式化教育，而面對興趣愛好、知識基礎、認識結構、能力水平千差萬別的學生，他們忽視孩子們的差異，對學生制定統一的目標，用同樣的方法，做同樣的.練習，要求同樣的步伐，從而導致差生消化不了，而優生吃不飽，天才學生不能脫穎而出。學生猶如被填充的容器，失去了自我，失去了原有的，這顯然不符合孩子的身心發展規律，這種教學容易扼殺學生的創新能力，導致學生因為困難而厭學，喪失了學習的主動性，喪失了原有的靈性。面向每一位學生，陶行知主張教師的教學必須從學生的實際情況出發，根據學生的能力，“學得多教得多，學得少教得少，學得快教得快，學得慢教得慢”反對不求實際的“先生只管教，學生只管受教”的陋習。讓學生更多地體驗成功，才能使學生在愉快的學習中和諧、健康的發展。
3、因材施教
每個人都有認知差異、智力差異、差異等；例如：有些孩子可能對音樂敏感，而有些孩子有較好的語感，有些孩子記憶能力很好，有的觀察能力很強，每個人在不同領域的天賦是不一樣的，最極端的例子就大文豪錢鍾書和物理學生愛因斯坦。試想，如果我們把錢鍾書培養成物理學家，或者把愛因斯坦培養成文學家，我們絕對相信這是不可能成功的。我們如果讓姚明和劉翔不搞體育，他們會成為明人嗎？（現在，鄉下很少有這種現象，城裡最多，形成了一股小孩學器樂的風潮，許多家長盲目追風，買鋼琴樂器，孩子不喜歡練琴，很是痛苦，結果萬多元的鋼琴就閒置了，這就是沒有根據自己孩子的天賦考慮，沒有“因材”。）例如（我們學校上個月給樹木施了肥，死了一些樹，原因就是學生施肥時沒有根據樹木的承受能力導致的。大喜樹和紅花繼木，施一樣多的肥，喜樹要瘦死，紅花繼木要被肥料燒死。）
4、實施素質教育
素質教育和應試教育似乎是教育中一對永恆的矛盾，多少年都爭論不休，記得前幾年，我們在學生的成績單是不能填分數，填ABCD等級，讓家長迷糊了很久。人們極端地認為，素質教育就是不談成績，把學生的分數藏起來，讓學生之間相互不了解成績、在班中的位置，其實這是一種不負責任的態度。實施素質教育和應試教育並不是水火不容，當一個孩子的素質真正得到全面的發展和提升了，考個好成績應該是水到渠成的事。例如（王連方老師上次和我這樣說：“本期比上期班上的學習勁差了，可能因為班上參加活動太少了，集體意識不強導致的”）。學生沒有全面的發展，學習興趣自然不高。證明，開展適量的活動並不耽擱學習。如果你一位地怕活動耽擱學習，我想可能你們會耽擱學生一生的。（上周我們去與木黃國小交流，他們學校的活動多種多樣，因為他們是鄉村少年宮學校，我們看見全校有十幾種活動，唱歌、跳舞、電子琴、畫畫等等，達到了人人有特長有愛好。這些活動都每個人都樹起大拇指，我想：他們不耽擱學習就能培養出成效嗎？不付出就能出成效嗎？我們學校，音樂、美術、體育大家隨時可占用，大量時間都是在搞質量，但質量提上去了嗎？學生的特長是越來越少了，這樣下去，我們將會害人的。我特意問了他們的學生成績，人家成績照樣不差。）但是、我相信，不久時間，我校的師生會超過他們的。
5、激發學生的創新精神
新課程標準就是引導學生自學，什麼時候學生在課堂上學會獨立思考了，什麼時候學生能探索屬於自己的答案了，我們的教書育人也就成功了。這就是新課程改革。
三、為人師表：
師者，人之楷模。為人師表：指老師應該成為學生效法的表率。教師職業具有特殊性質，就要求教師具有高尚的情操、知榮明恥等等。
1、情操高尚、知榮明恥
所謂：“親其師、信其言、效其行”就是首先要具有高尚的人格，崇高的威信才能讓學生信服，才能“親近你，聽你的話、仿效你行為”，教師要求學生做到的，自己必須先做到。那種要求學生按時上課，自己卻經常遲到；要求學生勤奮好學，自己卻教無長進；要求學生文明禮貌，自己卻經常以勢壓人，甚至粗話、髒話不斷；要求學生遵紀守法、講究公德，自己卻“以教謀私”；這樣的人如何來塑造學生健全的人格呢？
2、注重禮儀、舉止文明
教師作為傳道、授業、解惑的主體，老師不僅要有學富五車的知識、要還有外在的形象給學生潛移默化的影響，啟迪學生對美的嚮往和追求。儀表可以表現教師的狀態和文明程度。儀表不僅體現著對他人的尊重，還可以在與人交往中給人以良好的第一印象，形成和諧的交往氣氛，以達到理想的交往效果。但美這個概念，大家要自己把握，對於前露胸、後露背、中露肚臍、下露大胯衣著，這算不算是對美一種追求呢？
3、自覺抵制有償家教
我校老師也有人搞家教，反正上面沒有查到你，學校是不知道，但千萬別留著題等家教課上講，這是絕對不行的喔。
四、終身學習：教師不僅僅是傳道、授業、解惑的“師者”，還需要是終身學習的“學者”。
在當前老師普遍學歷達標的前提下，大多數老師的學科專業知識問題不大，但還是存在著與時俱進的問題，每隔一段時間知識就會老化，需要不斷地給自己充電。平時我們都愛說：“拋磚引玉”，對教師和學生之間的教學，就是拋玉引磚，如果現在你還是用磚（陳舊的老方法）是引不出來玉的，無法讓學生信服你，你要給學生一滴水，你就得有一桶水。教師應該用知識讓學生敬重，用學識引領學生成長。教出自己的課堂，才是具有效果的課堂，我們現現成的優秀很多，有的教師只是照搬，用別人的東西來教學生，課堂怎么會生動，只有教出自己的課學堂，才算是一個合格的教育人，做一名輕鬆地、能掌控課堂的教師。我在分析，為什麼我們的壓力感覺越來越大，是因為我們在落後。只有豐富了自己的學識，拓寬視野，方能在錯綜複雜的社會尋得“解壓”。
五、愛國守法
有國才有家，要教會我們的學生擁護愛戴我們的祖國，做一個愛國守法的好公民，成為國家的棟樑之材。努力學習知識，建設自己的國家，心中才有民族，有大愛，有信仰。
六、關愛學生
《師德新說》一書中這樣寫道：不愛學生的教師是不合格的教師。愛是教育的全部，沒有愛就沒有教育。熱愛祖國從熱愛學校開始，熱愛學校從熱愛學生做起，想學生所想、急學生之急、供學生所需、補學生所缺、揚學生所長、解學生所惑、克學生所難。具體體現是尊重與信任、欣賞與鼓勵、引領與指導、理解與寬容，著眼於學生一生的發展和幸福，就如我校的辦學理念：讓學生感受幸福。
1、尊重、信任學生：學生是具有獨立人格與自主權利的人，不是奴僕、不是犯人、學生是有意識、有情感的人，不是只能承載和記錄知識符號的容器和電腦；學生是有自尊心、同情心、榮辱觀、是非觀的人，不是簡單生存、沒有思想情感的動物，所以，在任何情況下，都要尊重學生人格，達到“親其師、信其道、效其行”的效果。
2、關愛學習有困難的學生。（例子：一個班的學生從成績上分為上、中、差三類，我們老師都要尊重、重視。因為。上為成績好的學生，他們長大後會考上重點大學，或去搞科研、當領導，中為成績一般的學生，他們一般情況可以考個三本師院，幾年畢業後參加工作，就和我們是同事，差生，成績不好，但小腦發達，可能初三不畢業就出去闖蕩，萬一盪成企業家、包工頭、大老闆也不是不可能，回來搞個投資等等。大家說，這三類人，我們可是不敢不重視呀。）其實學習不好的學生比其它學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。針對學困生老師要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；以便對症下藥。去捕捉他們身上的“閃光點”，給予表揚，從而迸發奮發向上的決心和力量。我們要教“小天使”，更要愛“醜小鴨”。因為醜小鴨將有一天會變成天鵝。
3、關愛特別的學生。就心理傾向來說，學生愛好各式各樣，有的喜歡書法，有的喜歡寫作，有的喜歡美術、有的喜歡朗誦，有的喜歡運動教師對於學生的正當愛好，都應給予肯定、鼓勵，並加以重視培訓。
4、關愛犯錯誤的學生。有的人說：人之初，性本善。有的人說：人之初，性本惡，我覺得也不一定，人性出生就是白紙一張，即不惡但也不善，現在社會上的一些不良因素影響了下一代，也不要盲目的認為犯罪的人一定是天生的壞人，他有的是被逼的或其它因素，人非聖賢，熟能無過，人難免會犯錯。學生是人而且是未成年人，不是聖人，在成長過程中有待於我們去培養造就，要去了解為什麼會犯錯，我們一定要善待學生的失誤、錯誤，給他們改正的機會。
5、保護學生安全。保護學生是教師的天職。從以前的義務變成了一種責任，其實，在沒有將此規定寫入新規範以前，我們一些教師早就把學生安全作為自己的職責了。一日為師，終身為父母，也就是這樣來的，教師應該像保護自己子女一樣對待學生。關心學生健康，維護學生權益。如：殷雪梅、譚千秋、張麗莉就讓人敬佩。千萬不要學“范跑跑”。在大災大難面前，能挺身而出，用生命保護學生的生命。都說人生沒有彩排，但如果再次發生這樣的事，他們仍然會這樣選擇。
愛父母
“百善孝為先”，這個話題是從古至今永不褪色、永觸人心的話題。一個孝字，伴隨著中華民族幾千年的燦爛文明，因為這個孝字，讓社會更加和諧。百善孝為先，父母對於我們每個人來說，有養育之恩，感恩行孝是中華民族“孝”文化中的內涵，更是作為人子女應有的基本品德，作為教師，更應該孝敬父母。目前，隨著我國的老齡化人口形勢的不斷加劇，講究孝道對當今社會具有積極的現實意義。孝敬父母的典範很多：“古有王祥臥冰求鯉，現有田世國為母捐腎，還有人民教師陳斌強悉心照顧母親，用小時候媽媽背他的那一根布帶緊緊地把失憶的母親連在一起，都說久病無孝子，從陳斌強身上他詮釋了什麼叫孝道。等等。像這樣的孝老愛親的事例還有很多。但是，近年來，由於受外來思潮的影響和市場經濟浪潮的衝擊，一些人心理失衡，道德滑坡，以致出現“敬錢不敬老、敬權不敬老、敬小不敬老”，甚至“刮老、啃老、棄老”，虜待老人、毒打父母等一些不正常的現象，讓人憤懣而痛惜！俗話說：“當家才知鹽米貴，養子才知父母恩”不養兒女不知父母苦！這些都道出了孝道的真諦。人從哇哇墜地到蹣跚學步再到讀書成人再到當家作主，有的還要看一下代，每一步都有父母的愛相伴著、付出著。在父母面前，你永遠是長不大的孩子，你是他們永遠的牽掛。我們也當上父母了，這樣愛子女之心早也能體會。“父母呼、應勿緩；父母命、行勿懶；父母教、須靜聽；父母責、須靜承”這是上次我放給學生們看的弟子規視頻，那天晚上教師原本看感動中國視頻，但投影儀壞了，就沒有看成，但沒有幾們老師到教室里，看晚自習，其實我們真的需要看看弟子規了，弟子規真的寫得很好，我想不單單是寫給少年兒童看的，更應該看的是我們成年人。有一天，我們也會老去，我們在向父母盡孝時，其實也對自己的子女進行孝道教育。（麻布袋葬父的故事）《烏有反哺義，羊有跪乳情。人如忘父母，不勝一畜生！》
孝道，全社會都很關注，一個不會孝敬父母的人，在社會上會遭到人唾棄的，事業不會成功的，也不會幸福。
幸福是什麼？有媽媽就是幸福；是快樂與家人一起分享、困難一起承擔，這才叫幸福。俗話說：“家有一老，猶如一寶”。我們要珍惜，要學會感恩。在這裡我想提醒大家一點，不論是我們的父母、還是公公、婆婆、還是岳父、岳母，那都是我們的親生父母，夫妻之間千萬不要分你的、我的父母。俗話說得好：“兒孝不算孝，是媳孝才算孝呀；女孝不算孝，婿孝才算孝”。總之、如果與父母有誤會時，無論他們再怎么不對，你都不能和她有爭執，這樣的家庭才會和睦。家和萬事興呀！
有的人總是埋怨自己出生不好、來這世上真的是受罪的，告訴大家，沒有父母帶我們來到世上，我們連受苦、受罪的機會都沒有。請大家記住：“父母一天天年老，可能說的話不一定入聽，做的事不一定讓你滿意，可他們在再不對，都是生、養我們的父母呀”父母年老了，會變得很小氣，在不經意中我們的言語就可能傷他們的心，所以，我們一定要注意說話方式。其實，父母也不需要我們給他們什麼，我們能做的就是陪在他們身邊，多一句尊敬的問候。而我們中國人，天生與父母就有代溝，有話說不出來，不會表達，說的少，做的多。但只要時心裡有孝，落實到實際行動中，父母是能感受得到的。
所以，不要給自己留下遺憾，趁父母還健在的時候，趕緊去盡孝呀，不要等父母不在了，才想起孝敬，那時也晚矣！教師們，樹欲靜而風不止，子欲孝，而親不待也！
最後，各位老師，魏書生老先生這樣說過：生在中國愛中國。我們是身在貴州愛貴州，身在思南愛思南，身在東華愛東華，不管落腳在哪裡，就要真心愛這一塊土地。愛自己的選擇，只有動了真情，才會付出，你才不會孤單，你才會快樂永遠......
老師們，天高任鳥飛，海闊任魚游，大膽去實現你的人生價值吧！
謝謝大家！