校長教學質量分析會發言稿集錦 篇1
縣黨代會提出了“重塑有自豪感的教育”目標，這既是父老鄉親的期盼，也是我們教育人的責任擔當。在重塑有自豪感的教育征程中，我校實施“四輪驅動”，切實破解制約質量提升的瓶頸。
第一個輪子：練好教師培訓的“三板斧”
時代呼喚好老師！有一流的教師，才有一流的教育。好教育、好質量的重要標準，就是要有好老師。八中地處縣城郊區，教師“兩大一多”（缺額大、流動性大，新入職教師及代課教師多），師資力量極為薄弱，而師資力量的強弱直接影響到教學質量的高低。要提高教學質量，必須從培養教師抓起。我校因地制宜，練就了教師培訓的”三板斧”：
第一板斧：新入職教師培養：師傅帶領——定期培訓—考核展示
師傅帶領：我們大力實施“1+1”策略，每位新入職的教師都由一位經驗豐富的教師帶領，上課必先聽課；定期培訓：有計畫的組織新入職教師進行“備課、說課、上課、評課”培訓；考核展示：每學期進行“四個一”考核：一節優質課，一份優秀案例，一篇優秀教學反思，一張優秀原創試題。
第二板斧：骨幹教師培養：專家引領——外出受訓——問對教研
專家引領：聘請專家名師進行點撥輔導，和專家面對面的進行專題交流；
外出受訓：每學期給他們提供一次外出學習的機會，為教師的快速成長提供更為寬廣的平台；
問對教研：我們改變了原先教研活動單一、乏味的方式，實施了問對教研，即一人問一人答，或一人問多人答的“問對”思辨，引領教師思維走向深度，提升了教師的思考力和對課堂的理解力。
第三板斧：名教師的培養：專業閱讀——專業寫作——專業交往
專業閱讀：閱讀在很大程度上，是幫助老師找到專業發展的一個路徑，找到自我成長。我們每學期給老師精選了一本書，實施“三輪閱讀”，年度評選“十大讀書人物”；
專業寫作：我們給老師們簽訂成長協定，要求老師們每日寫千字文一篇，把自己的教學反思用心記錄下來，十年堅持3650篇的教學反思，十年後定能躋身名師之列。反思三年成名師，何況十年！
專業交往：一個人可以走得很快，但是一群人才能走得很遠，我們組建教師成長共同體，評選“十大功勳教師”、“十大感動八中人物”，用身邊的榜樣，不斷影響團隊，推動教師的成長。
第二個輪子：擊好校本教研的“雙刃劍”
一是推行“九個”步驟，向深度教研要質量。聚焦減負增效，推進深度教研。實施深度教研“九步法”，即“確定主題——專題報告——說課展示——組內交流——提問質疑——公開教學——組內評課——二度反思——教學重建”。深入開展“個人備課”和“集體備課”的研訓活動，做到個人備課落實“五點”，即落實基點，突出重點，突破難點，激發疑點，體現特點，實現個人備課長能力；集體備課做到四定，定人、定點、定時、定題，實現集體備課出成績。
二是落實“兩字”行動，向深度教學要質量。雙減下，校長更要把心思和精力放在課堂的關注和研究上。一是要關注課堂，走進課堂，堅持上課說課，觀課議課，思課磨課，以自己的思想和努力，去引領更優質的教學，生成更優質的課堂；二是要研究課堂，從思想引領、典型引路、專家指導、政策引擎上，研究學生的'“學”，在課堂上讓學生學有方向、學有內容、學有方法、學有實踐，釋放學生的學習力，讓學生會學、愛學、樂學。
第三個輪子：奏好教學常規的“三部曲”
第一部曲：抓實管理常規。實施“三年一盤棋”戰略，將國中三年從整體上進行規劃：初一注重落實一個“嚴”字，嚴學風、嚴管理，通過嚴格要求，促使學生高度自律，好學上進；初二注重搞好一個“活”字，通過競賽輔導、社團活動，攪動學生的思想，讓學生在各項活動中增長知識，培養能力；初三注重抓好一個“緊”字。教學時間要抓緊，教學環節要緊湊，教學設計要緊密。確保整個國中生活“嚴中有緊，緊中有活，活中有序”。同時，抓兩頭帶中間，努力營造前有標兵引領，後有追兵將至的進取氛圍，不斷強化師生進位趕超的先鋒意識，破除安於現狀，動力不足的倦怠意識。
第二部曲：抓實課程常規。自課後看護實施以來，我校著眼學生德智體美勞全面發展，不斷最佳化課程設定，採用保底加特色的長短課形式。在周一至周五下午放學後至18：00，開發了“1+3+X”的多彩課程，“1”是指每天1節的長課，即“作業答疑”；“3”是指每天3節的短課，即“陽光體育”、“紅色教育”、“勞動課程”；“X”是指每周五下午通過走班的形式開展的社團活動。讓課後服務和常態化教育相得益彰。
第三部曲：抓實作業常規。進一步借課後看護為學生減負助力，國小作業不出校門，國中疑難作業不進家門：一是進行分層作業。圍繞“作業量、作業難度、作業形式、作業評價”四個維度，以“基礎+拓展、基礎+提升、規定+自選”等方式，確保每個學生都能保質保量地完成適合自己的作業；二是進行分層答疑。安排任課老師利用課間、課後看護和文體活動時間，深入班級和學生，主動為不同層次的學生開展答疑輔導。三是開展作業展評。通過制定作業公示欄，合理安排完成作業時間，助力提高學生完成作業態度與質量，培養學生的自主學習能力。
第四個輪子：打好借力發展的“組合拳”
積極探索跳出學校辦學校，借力發展、借“雞”生蛋的發展新路徑，新方法，抱團發展，合作共贏。
一是與高校、名國中學校合作。藉助高校人才資源、信息優勢，建立教師培養訓練營，搭建人才培養的直通車，增強學校發展後勁。並與高中學校進行全方位互通，互相銜接，互相構建文化體系、課程框架，互相聽評課。抱團發展、互相借力才是現代學校辦學的應有之舉，才能促進學校的可持續性發展。
二是選派老師到名校深造。通過以點帶面的辦法，增強學校內生動力，提高教師隊伍整體素質，加快老師由“經驗型”向“研究型”轉變進程。同時，積極營造支持、幫扶教育的良好生態，設立工業園區商會獎學獎教基金，助推教學質量的提升。
征途漫漫，惟有奮鬥，我們將以“功成必定有我”的使命擔當，“功成不必在我”的精神境界，在重塑有自豪感的教育中跑出速度，跑出質量！
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇2
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
高二學部在學段診斷結束後，從4月30日到5月6日陸續召開了9個學科的質量分析會，李曉梅書記和秦建雲校長全程參與了各學科的質量分析會，秦校長與學部主任李榮慧老師和各學科老師一一交流，對學段診斷和未來的高三教學工作作了深入而務實的指導。
一、在診斷方面積極嘗試，大膽變革
秦校長肯定了部分學科和老師在診斷方面所做出的積極努力，並對整個高二學部的診斷日趨規範給予了高度的肯定，與此同時，提出了對診斷更為明確的指導。
（一）診斷的基本原則
1、學段診斷是對教與學質量的檢測與診斷，不同於高考選拔考試，關注點絕不是區分度，不是要把學生區分開來，而是對教學結果進行鑑定，是對教與學的質量進行階段性的診斷。診斷要完成以下任務:
診斷教師的教，看看教師的教有沒有問題；
診斷學生的學，看看學生的學有沒有問題；
督導學生的學，怎樣進一步指導孩子們的學；
2、學什麼考什麼
診斷應緊緊圍繞課堂教學，學什麼考什麼，是對一個階段的學生的學和教師的教作質量檢測與評估。學什麼，體現了學科課堂教學更規範更科學的導向；考什麼，則傳達了對學生學科素養診斷的基本導向。學什麼考什麼則讓學科診斷目的.性更強，更有針對性，也使教與學的診斷更加務實。
（二）診斷的基本內容
1、學科診斷的基本內容
診斷主要是督導教學，幫助我們理清教與學的方向，要求我們明確教學目標和重點。診斷的內容包含三方面:
一是維護學生的核心利益。學生的核心利益也就是各學科絕對的教學重點和難點，每個學科必須梳理得很清楚很透徹，這也是我們教學的目標和重點，更是診斷的重點與考點。對於這些內容，我們必須在診斷前和學生說得清清楚楚，學什麼考什麼，教什麼考什麼，哪怕是分值都要和學生們說得清清楚楚的，對這些知識，我們必須看著每個孩子一個一個過去，夯實每一個腳印；有時候明明知道學生們會得分也要出這道題，只要這道題是屬於學生們的核心利益部分；
二是診斷學生們的學習習慣。老師們在課堂通過教督導孩子們的學，倡導學生自主研修學習，這些其實是都是在培養學生的習慣。因此，通過診斷，還要督導學生在課下自覺學習的習慣是否形成。也可以借診斷對不同的孩子做些區分，以便更了解學情；
三是對學生進行能力測查的要求。診斷中對這部分內容的考查要避開學生們已經見過的內容，一定應該是學生們都沒見過的內容，這就要看學生在新知識面前的反應與遷移能力，這更大程度上是在檢測學生學完了的結果，也就是將老師們教的內容全部剔除之後還留下來的能力。
2、理化生診斷注重實驗的變革思路
物理、化學和生物是科學，診斷要變革，將實驗內容單獨拿出來作為考試內容，按照一定的比例和分值在診斷中檢測，將理論和實驗操作結合起來診斷。將高考規定的實驗做成實驗細目，學生隨機抽條測試，另外，還要拓寬實驗內容，每個教室要有一個自由實驗區，可以是非高考實驗。高考規定的實驗，一個人一組，要一個一個學生過，保證人人都會。
3、命題的學生觀
命題時要充分考慮每一道題的排列是否有利於學生真實的表達，是否利於學生方便答題，是否充分為學生著想。命題時我們需要給學生設定想真實表達自己的台階，不能跨度太大，將學生想表達的願望給堵死了，我們應將試卷結構進行合理設定，將命題思路理清調順，給學生搭一個逐步攀登台階的梯子。
4、命題的分值要求
命題的分值應該在70-75分之間。學段檢測既診斷了教師的教，又診斷了學生的學，還督導了學生的學，通過這樣的檢測，我們一定要守住教學的底線，讓每一層次的學生都有發揮的空間，既有教學底線還有能力拓展空間，平均分在70-75分之間，既能看出個體差異，也能維護學生很好的興趣。
二、進入高三的準備
進入高三怎么辦，一定要想清楚，我們一定要在真正進入高三複習前，想清楚，準備好。
（一）備足資源
進入高三，千萬別指望一冊《三年五年》在手，我們需要將高三的學情徹底摸清。因為高三畢竟是複習，都是學過的東西，因此，在複習前我們要明確哪些內容是學生們掌握得較好的，老師幾乎是不用講的；哪些內容是最薄弱的，需要我們反覆強調的。在對工作重點難點的梳理上，一定要結合自己學生的特點理清，而不僅是照搬考綱中的重點難點，因為學科的重點未必是孩子學習中的重點。大部分學生容易出錯的地方，是我們課堂上要統一教學的重點，因此進入高三摸底的準備工作要充分。
通過摸底掌握學情，對學生的水平做出區分後，需要給予不同學力水平的學生以合適的資源。每個學科需要將本學科最核心的資源編成公共資源供全年級學生使用，另外，我們還需要給優秀學生給予他們所需要的電子資源，給薄弱的學生準備他們所需的電子資源。對這三類學生的資源研發備齊了，我們就可能滿足全體學生的整體需求，也能滿足學生個性化的需求。讓每個學生在高三都能在自己的水平上安全學習。
（二）備好心態和體能
我們要充分理解進入高三的學生，對他們絕不是斥責與訓誡，需要老師的陪伴與鼓勵，相信與等待。老師的心態需要平和，需要教師之間的相互協助，真誠地為年級的每一個學生答疑解惑，不分彼此。
作為高三的老師，我們需要將自己的身體儲備調節到位。將工作節奏調節得特別清晰，消除無謂煩躁帶來的消極影響。
（三）鼓勵高三每一位學生
我們經常下意識地將學生分成了尖子生，差下生，殊不知我們的這些話語往往會傷害學生，客觀上講這些話讓學生聽到是很不舒服的。之所以用這些語言，是因為我們找不到恰當的表達方式，更是因為我們的眼中只看到了人，而沒看到事。如果我們能將知識點與能力點和每一個學生一一對應——了解每位學生在不同知識點上的掌握情況，了解同一知識點學生整體掌握情況:這樣，我們看的都是具體的事，而不是抽象的人。目標定位在學生身上其實是非常抽象的，應將具體的點和每個學生結合起來，我們就解決了工作中的一個個具體事，也就解決了工作的難點。這樣的師生相處方式一來解決師與生的溝通問題，二來提高了效率，三是能將落實落到了實處。
到了高三，化學生物學科要注重實驗，千萬不要只做題，偶爾給學生們做做實驗，對孩子的調節是非常好的。
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇3
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
學校唯有質量才能贏來信譽，教學質量是學校的根，全校上下要以教學工作為中心，以嚴格管理為基礎，以教師素質為前提，以課堂教學為陣地，居安思危，逆勢而上，拼搏創新，確保實現我校新一學年的工作目標。
緊抓中心不動搖。學校要以教學為中心，做到三個轉變：領導圍著基層轉，後勤圍繞一線，一線圍繞教學轉；在空間上以教學為中心，一切圍繞教師轉；在師生中以學生為中心，一切圍繞學生轉。
1、努力打造一支肯幹事、能幹事、權責清晰、善於管理、樂於奉獻的領導團隊，著力追求“各就各位、各司其責、層次分明、收放自如”的管理境界，要以領導作風引領師德師風，努力帶出一支特別能吃苦、特別能戰鬥的教師群體。
2、抓管理更精細，抓工作要落實。學校工作千頭萬緒，然而精力是有限的，但關鍵在布置，關鍵在落實。學校工作要分工明確，責任到人，責權利為一體，逐級布置逐級落實，事事有人管有人抓，事事有人管。校長是布置者，班子成員是落實者。要分工負責，獎罰分明。每一期、每一月、每一周都要有工作內容、工作目標、具體負責人。每一周校長要召開班子成員會，匯報總結上周工作內容，布置下周工作事宜。校長要廣泛採納教師及班子意見，及時調整工作思路。分管領導要經常在學校監督檢查各項工作的落實情況，掌握工作的主動權。
3、構建新的學習評價模式。不論是那種教學模式，落腳點應放在知識的掌握上。要建立日清、周結、月測、期評的學習評價模式，讓學生日清當日學習任務，做到今日事今日畢；每周進行周結，總結當周學習課程；月測及時檢測、分析、強化矯正；學期做出科學評價。重點是進一步加強常規管理，認真做好備課筆記、聽課筆記、作業的專項檢查和抽查；認真做好畢業班的各項教育教學和考試的有關工作；開展好本學期的校級優質課評選、試卷命制評比和教師粉筆字比賽等工作；積極參加市級各項論文設計評選工作，認真做好各級課題研究與結題工作。
4、要切實加強教師的考核和獎懲，明確崗位職責，落實責任制和責任追究制。制訂方案要科學、全面、便於操作，一定要體現多勞多得的原則，一定要體現向一線傾斜的原則，一定要體現公開公正、陽光操作的原則，一切有利於教師積極性的提高，一切有利於教學質量的提高。因此，要充分發揚民主，廣泛爭取廣大教師的意見和建議，把工作做細、作具體。
5、要突出畢業班工作的重心位置。由於辦學體制轉軌的原因，今年我校九年級畢業生與往年相比不容樂觀，人數少，素質差，在全市評估成績，歷年來最低。其他學段的成績也不容樂觀。我們面臨的壓力很大。各個年級分管領導，一定要高度重視這項工作，研究對策、措施。畢業班教師要加強研究，研究課程標準，明確教學任務；研究考試說明，了解考試要求；制定好複習計畫，研究中招試題，把握命題趨勢；研究試卷評價和分析，掌握答題技巧。及時召開各年級、教研組質量分析會，客觀、準確的總結了前一階段的教學質量情況，找準在教與學方面存在的問題，研究解決問題的途徑和方式，使教學工作更具有針對性和實效性。
6、工作紀律。工作時間禁止喝酒和上網。
7、加強師德建設。新泰市倪市長提出嚴格規範管理教師，嚴禁舉辦家教。教輔材料的管理。學校領導班子帶頭嚴格要求自己，出現問題嚴肅查處。
總之，我們要正視上學期教學工作中的不足，和我們管理中的不足，正視問題，嚴格剖析自己，在新的學期，紮實工作，把學校工作推向一個新的高潮。
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇4
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！首先感謝各位領導給我提供這樣一個機會與大家一起來探討和學習。其實我感到非常的慚愧，與各位老師相比，我覺得自己的經驗還非常不足，而且還是半路出家，教學方式和教學手段還跟不上新課標的要求，在座的各位都比我做得好，今天在這裡只是和大家談談個人的四點體會，不恰當的地方，還請各位領導和同事多多指教。
一、培養良好的學習習慣，是小學生獲得好成績的關鍵。教育家葉聖陶老先生曾經說：“簡單地說，教育就是養成習慣”，我國古代也早就有“少年若天性，習慣成自然”的說法。國小階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。我經常要求學生：要會學習，會聽講，會做作業。一是要會學習。就是養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做作業，善於總結，獨立思考，提出問題，不懂就問等。二是要會聽講。就是細心傾聽老師的`講解，耐心傾聽學生的發言。三是要會做作業。先複習再做作業，不亂塗亂畫，尤其對於拼音,學生往往容易出錯。很多時候，我們與家長交流時總會說“他會做,就是粗心”或著“他很聰明,就是容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是學習態度不夠認真。我要求每次做作業書寫規範，要是寫的不規範的，我就要求重作，必須平時都要養成良好的學習習慣。
存在，我們就要正視這一客觀現實，就要“因材施教，因人施教”。每個後進生的背後都有許多感人的閃光事跡，要耐心幫助他們，從點滴入手,與其談心，增強其信心，使各類學生都有不同程度的進步與提高。再次，（也是最難最重要的）就是要做到“持之以恆”。培優補差工作是件極其繁重極其辛苦的工作，必須當成經常性的工作來抓，要堅持不懈地抓下去。當然這方面我也做的不好，以後還要加強。
總之，教學的過程，是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程；我的教學經驗還很不足，需要不斷向各位請教學習。今後，還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學的滲透到課堂教學中，讓孩子們成為真正的受益者。我的發言完畢，不當之處敬請批評指正，謝謝大家！
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇5
尊敬的各位、各位老師：
大家上午好！
秋風送爽，丹桂飄香。在這樣一個美好的日子裡，很榮幸能夠作為全縣“教育教學質量獎”獲得者的代表發言，我感到十分的光榮和榮幸。設立這個獎項，是各級關懷我縣教育的生動體現，也是對廣大一線教師的鞭策和鼓舞。它將激勵著廣大教師繼續奮鬥，努力進取，最終形成我縣教育蒸蒸日上、蓬勃繁榮的局面。
能夠獲得這份榮譽，首先感謝縣委縣政府、縣教育局的各位，正是你們高瞻遠矚，適時決策，深入推進高中教育改革創新，不斷創新教育教學方法，持續探索創新高考備考模式，多次召開高考備考會，交流備考經驗，深入研究備考對策，實現了高考成績的快速、優質提升。才有了會寧年高考的輝煌。
其次感謝學校、高三級備考團隊以及高三8班的科任教師團隊、47名參加高考的學生以及每一位家長，正是在精細化的教育教學管理中，我們一道精誠合作、刻苦拼搏，才成就了高三8班百分之百的二本上線率和70.2%的一本上線率。
今天，獲得的這份殊榮，是學校及上級對我教育教學工作的肯定。當然，在我的身邊，有很多和我一樣工作的班主任和老師，他們每天從頂著晨曦陪伴學生跑操開始，到戴著星辰查看學生晚寢，春夏秋冬風雨無阻。操場上，他們為學生指導、規範跑操，成為學生心目中規則堅毅的存在；樓道內，隨時見到師生傾心交談、面授機宜，成為學生心目中一個個導師；教室內他們和學生在書山上盤結而上，在學海內同舟共濟，成為知識的傳播者。他們一個個如同一顆樹，用自己的行為推動另一棵樹，他們一個個用自己的靈魂喚醒另一個靈魂。他們舍小家顧大家，無悔地堅守著教書育人這方沃土，並用自己的青春和熱血譜就了一曲奉獻之歌，這都是我學習的榜樣。
作為一名教師，傳承文明是責任，塑造靈魂是責任，啟迪未來也是責任。這就決定了我們的工作每時每刻都不敢有絲毫懈怠，我們承載著萬千家庭的希望和夢想，責任重於泰山。然而經過三年的陪伴，當看著每個孩子都學會做人，學會做事，學會學習，學會合作，每個學生都捧起心愛的大學錄取通知書時，又是何等的幸福。
在享受教育帶給我職業幸福、成就感的同時，我將繼續提高自己的能力，規範自己的行為，管理自己的形象，我將不忘初心，繼續把從事的教育工作當做神聖的事業去追求，當成終身的事業去奮鬥。作為人民教師的我們更應該自尊自勉，努力成為無愧於和人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力贏得全社會的尊重。
最後，祝願我們的事業如桃峰巍峨屹立，祝福會寧教育的未來似祖厲浩浩湯湯！
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇6
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家上午好！
我是二小。很榮幸在這分享我的歷程——《且行且思，且悟且進》!
古語有云：道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成；坐而冥，不如立而言，立而言，不如速而行。
一、加強學習，提升素質
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。自踏上講台我便深知要贏得學生的尊敬，必有淵博的學識，精湛的教藝。學習便成了我的第一位任務。最能打開我教育視野，疊代升級理念的書籍有《新編教育管理學》《課程與教學的基本原理》《智慧型教師成長要素》《人文素質教育讀本》等。
二、潛心傾注，用心教學
作為一名數學科任老師，在教學中，我認真對照各種教學參考書，規劃制定教學計畫。認真學習課標，研讀《教師用書》，吃透教材，根據學生的實際學習情況，多角度思考教學設計，由淺表走向深度。打破專業壁壘，融合多學科知識，以適應不同層次的學生學習。在課堂上，鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。與學生一起探究，一起思考。關注學生心靈，關注素養，贏得了孩子們的喜歡，家長的認可，發現教育的價值。近五年，所任教班級連續9次獲縣教學成績一等獎。
三、教研一體，凝鍊專業
俗說“教而不研則淺，研而不教則空。”我把教學中遇到的問題轉化為課題來研究，以促進自己的教學效率。20xx、20xx年，我帶的是一二年級的學生。由於孩子年齡小，對數學情境的問題意識不夠，如發現問題、提出問題，解決問題較弱。於是，我和同學段的老師便展開調查，把如何培養國小低段學生數學問題意識作為課題來研究，20xx年被立項為市125規劃課題。經過2年的實踐研究，探索出了一套建構“問題意識”課堂教學的策略。課題順利結題並已推廣。隨後，還主持了市級課題1個；參與了省市級課題研究3個。教研融合，更新我的教育科研理念，提升教科研能力，豐富專業素養。
四、團隊活動，發散思維
肖伯納曾說過：如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。團隊建設研究是二小“校本教研”的特色之一。我努力和學校教育教學管理團隊一起做實做細做活學校的教研活動。積極參與名師工作室、學科中心組的教研團隊專題課例研究。與老師們一起探討，交流見解，達到共識，形成成果，作為學校的資源，成果也曾多次送教到鄉鎮國小。
四、活動競技，砥礪奮進
課堂是教師生命的舞台。為提升自身教學技藝，我珍惜每一次鍛鍊自己的機會。積極參加學校、縣、市級課例展示活動及教學技能比賽，省級、國級家錄像課比賽。如，多次參與學校、上級部門組織的送教下鄉活動。如，07年執教《數學廣角》參加縣新課改課例展示獲一等獎；14年執教《平均分》獲廣西國小數學教師教學錄像課評比二等獎，同一課送教至黃姚崩江國小；《長方形和正方形複習課》參加全國國小教學科研成果大賽獲一等獎，同一課內容跟隨縣教研室送教至古袍、走馬國小；《防火安全主題班會》獲市“精彩一課”特等獎，省優秀獎；20xx年參加市中國小教師教學技能大賽獲二等獎等。
五、且行且思，且悟且進
在不斷的鍛鍊和成長中，我不是孤軍奮戰，我的身後有年級組的支持，有教研團隊的助力，有學校的鼓勵，有上級部門的期望……20xx參加廣西基礎教育名師青藍工程評選，經過逐層遴選成為培養對象。曾擔任過影子學校實踐基地研修導師、頂崗實習生指導老師、市縣教學比賽評審……先後被評為縣級、省級先進教研工作者，縣優秀教師、優秀教育工作者，市師德標兵。
在此，感謝教研室的引領、二小的栽培！感恩教育路上遇見的每一位良師益友！獨行快，眾行遠！我將繼續與同行們一起努力，為教育事業奉獻一點力量！
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇7
各位領導，各位同仁：
質量是“重塑有自豪感的寧都教育”的根本議題，我想從五個方面來談談我的成績觀和提升成績的策略。
一、四方生長，做生長的教育
學校沒有分數過不了今天，只為分數到不了明天，因此分數和明天我都想兼顧。
1、做有生長的教育。一棵參天大樹，為什麼會蓬勃？是因為有無數個生長點。一方生態為什麼會蔥鬱？是因為萬物在這裡和諧生長。總想辦一所有生長的學校，做有生長的教育。因而我改陶行知的話：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”說“千教萬教教人生長，千學萬學學習生長”。這樣，優秀總會是在路上。
2、辦有生長的學校。學生是學習、生長的主體。學校發展理念的構建，治校育人的機制，教師工作的考核、評優評先都必須服務於這個主體。生命會向陽、向暖而長，這是自然界的規律。向生長狀態的學生傳遞生命的溫度，這是教育人的本真和良知。學校的管理者，應致力於做有生命的管理，有張力的治校，有溫度的育人，讓學生在各個方面冐出來，不唯分數論學生。
3、厚植生長的沃土。生長的范籌是全方位的，有體格層面，有心智層面，還有精神層面等。只有和諧發展才叫生長否則就會長成奇虬怪樹。因此，學校搭建魅力社團、特色延時、紅色研學等平台讓學生有課本之外的.學習機會。讓學生的興趣、愛好成為近者親，遠者悅的特長。讓學生分數之外綻放生命。
4、培養學生的生長力。學生要在學校提供的各種場合中學會自我生長。在這裡學校能做的是尊重孩子、保護孩子、關愛孩子、喚醒孩子、轉變孩子、發展孩子……而後從容而淡定的靜待孩子的生長、生長、再生長！終究，孩子會把生長當成日常，成為信仰！
二、四大文化節做可持續成績
有文化底蘊的才可能做出可持續的、綠色的成績。一處好的校園文化，可以引領教風、學風向好而生。厚植生長文化沃土，我校每年舉辦一屆“十個一”讀書節、體育節、文化節、科技節，把“揚登攀精神，做最美自己”的校訓，融入教育活動之中，培養學生“勤學善問”的學風，形成教師“精研善教”的教風。
三、四個好習慣促他律變自律
好習慣成就好未來，每一個品學兼優的孩子都是好習慣的典範和童蒙養政集成。
1、雅行八大工程是長期的習慣養成課程。堅持“立德樹人”根本任務，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。我校以“雅行德育八大工程”為主抓手：一是走心——立德工程；二是走行——雅行工程：走線入校工程、課間行走工程、治跑工程、彎腰工程和禮儀工程；三是走智——潤心工程：經典誦讀工程、讀書工程。以上共稱為雅行德育八大工程，已編為德育校本課程，對其進行深耕細作的踐行，讓學生內化於心，外化於行。
2、珍愛生命是最根本的習慣。近年越發感覺到個別生命的脆弱。學校構建“生命、生存、生活”的“三生”教育體系，班主任開展7個專題教學設計比賽。每周一題，講深、講透，既有道理學習，有案例討論。讓每位學生心中充滿陽光、健康、自信。
3、自覺讀書是最好的提升習慣。到校入室、入室即讀，一手好字，一篇好文章，一副好口才成為課內課外，社團比賽長久的抓手，老師的常規、學生的品質。
4、存儲美德達自律是最高境界的習慣養成。在學生評價方面，以班級為單位創建“好習慣銀行”評價體系，設立“好習慣銀行”，每個學生是儲戶。通過自評與他評相結合的方式，學生將好習慣存人“銀行”，最終可以通過“美德超市”兌換獎品，也可以選擇“提款”完成一個個“微心愿”。“好習慣銀行”評價體系依靠靈活的方式，讓學生體驗了良好行為帶來的愉悅，由“他律”逐漸變為“自律”。
四、四個流程提升課堂教學效率
都說課堂教學是提高教學質量的主陣地，那我們就要築牢這個陣地。我們通過問題導學、自主學習、合作展示、檢測過關四個流程，提高課堂教學的效率。力求做到知識容量大，訓練節奏快，全員學生動的靈動課堂、生態課堂。開展黨員、青年教師上課、命題、素養比拼、青藍結對賽；組織校級賽、片區賽，參加縣級賽，千方百計提升課堂教學水平，從而提升成績。
五、四個策略提高每個學生的分數
1、掛牌教研培師強能。“1+1+3”教研模式出效益：掛牌一個問題，搞好一次集體備課，走好三個全員參與的環節。人人是評審，人人是選手。做人人參與，個個獲益的教研。補齊年級短板，學科短板，班級短板。
2、科研興校打造名師。組織課題研究。進行省市課題申報，推進研究工作。為名師搭建成長的階梯，更為改變教學行走方式，養成教師研究的習慣。
3、社團課程特色出彩。開設好寫字、作文、奧數、舞蹈、剪紙等社團，充分發揮教師的特長，做成校本課程，讓有愛好的學生特徵得到張揚，發掘學生的潛能。促進各類比賽出彩獲獎，讓更多的學生找到生長點。
4、分層作業轉差培優磨尖。作業分：基礎，提升、思維三個層次。讓學困生跟進，中等生優秀，優秀生冒尖。
“雙減”是紅線，但校內的時間必須用好、用足、用出高效。知識點、考點當堂練、單元練操練到位。尤其在練習中查缺補漏，設計有針對性的二次補充練習，達到築固知識、形成技能、開拓思維的目的。
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇8
各位領導，各位同仁：
為深入貫徹落實縣教科體黨工委書記、局長李在全縣中國小校長會上提出的“講質量，做教育振興的推動人”的工作要求，圍繞在“雙減”政策背景下如何全力抓質量、提質量、優質量，我是這樣思考的：
一、以校本教研為孵化器，提升教學研究的實效性
校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。如何有效開展校本教研，孵化更多優秀教師，我覺得要做好以下幾點：
一是要增強教研問題的針對性。開展教學研究是提升教學質量的有效途徑，必須增強教研問題的針對性。校本教研問題應該來自真實的教育教學情境，而不是憑空構想、杜撰或是某種理念的翻版；這些問題通過研究有解決的可能性；這些問題應該是全校教師都共同關注、亟待解決的問題，具有一定的典型性，有利於形成人人參與、共同研究、合作攻關的格局和濃厚的校本教研文化。
二是要增強教研學習的有效性。教育科學理論知識的豐富是教育科研的基石，有效的教育科學理論的學習儲備，可以擴大教師的研究視野，增強教師發現並梳理校本教研問題的靈敏度，提升教師校本教研的操作能力，提高校本教研的實際效率。
三是要增強教研過程的科學性。明確校本教研主旨：校本教研要圍繞改進教育教學工作而展開，它是校本教研的目的和歸宿；實踐反思、同伴互助、專業引領，這是實施校本教研的途徑和方法。創新校本教研的模式：如我們可以創建起“以解決問題為目標，以科學的課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要研究方法”就能夠充分體現校本教研的具體教研模式。
總之，只要我們注重運用上述策略，務實紮實地開展校本教研活動，就一定能逐步增強校本教研實效，促進學校教研文化的形成，變獨立為合作、變說教為踐行、變“客串”為“主角”，使教師真正成為教學的主人、研究的主人、發展的主人。
二、以教師培訓為加油站，練就教書育人的真本事
要給學生一杯水，教師要有一桶水。教師培訓的本質，旨在提高教師的整體素質，而教師的整體素質提升，關鍵是培訓過程中的針對性、實效性，另外就是培訓過程中的創新性，在實效中注重創新，在創新中注重實效。
（一）開展“走出去，請進來”式培訓
它山之石可以攻玉。走出去學、拿回來學、消化中學、研究中學，是培訓過程中一種行之有效的方法。一是開展走出去學。現代的教育是開放的教育、全納的教育，是一種全方位、全面的教育。每所學校都不同程度的反映了教育的不同側面，是值得借鑑和學習的，“學百家，成一家”，獨具特色。對此，就要走出去學，學他人的教學風格，教學特點，為我所用，補齊短板，“學真經，取真文”，為己所用。二是開展請進來學。請進來學與走出去學，是同一問題的不同側面，有異曲同工之處。有計畫、有目地邀請縣級專家、名師，分別對教師進行專題培訓、現場觀摩、跟蹤指導，拉近與專家的距離，縮短與優秀教師的差距。用“短、平、快”的方式，實現教、研、培相長。
（二）開展互動研討式培訓
教學中強調教學相長，教師培訓中同伴互動研討，也可相得益彰。一是開展同伴間的互動研討培訓。教師不但要向書本學習，而且也要向同伴學習，這是培訓過程中，最直接、最便捷、最經濟的優質資源，它不受學習時間的限制、不受場地的制約，可隨時請教，隨時研討，研討的問題是共同關注的問題，最感興趣的問題，是行之有效的培訓方式。二是開展校際間的互動研討培訓。學校校際之間互動研討，是得天獨厚的，可以是固定的實踐研討，也可隨時隨地組織各種形式的互動研討。研討要有明確的主題，每次研討側重解決一至二個問題為佳，作為學校要有計畫、有布置、有檢查。
（三）開展競賽活動式培訓
教師直接參與各種教育實踐之中，獲取的知識更紮實，體驗更深刻，可起到以賽代培、以賽促培的作用。一是上開門課。隨著教育教學改革的不斷深化，課堂教學不斷開放打破了傳統課堂的封閉現象，開門上課已成為教學改革的標誌。開門上課，開放的是教育思想、教育智慧、教學過程。隨時接受領導的評價、同行的評價、學生的評價，開門上課給教師形成一種外在壓力，促使其備好課、上好課。二是上研討課。教育因素的複雜性和教學過程的不確定性，決定了教學研究永無止境。教師的每一節課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改進的措施。在崗教師每學年上一節研討課。可迅速提高教師的研究問題，解決問題的能力。三是上示範課。在上開門課，研討課的基礎上，每個學科組、每個年級組，推薦選拔優質課教師上示範課，人人參與，層層選拔，讓教師在教育教學實踐中去學習，去提升。
三、以課堂教學為主陣地，把握教學質量的關鍵點
向課堂要效率，守好主陣地，抓提高教學質量的關鍵點：一是抓陣前準備。首先要深入鑽研教材、教法。在上講台前，必須要把講授的教材備熟、備透。只有把教學內容、方法爛熟於心，講授時才會遊刃有餘。其次要深入、全面地了解學生。只有對每個學生的實際情況有一個比較深入、全面的了解，做到心中有數，“因材施教”、“因人施法”，才能達到有效組織教學的目的。二是抓陣地秩序。教師要學會建立良好的課堂學習氣氛和秩序，學會組織教學的方法。組織教學是課堂教學過程中的重要環節，是影響課堂教學質量的主要因素之一。成功地組織教學往往是一堂好課的關鍵。組織教學就是要充分調動學生的注意力，使學生全神貫注，把精力集中到教師的課上來，從而達到理解知識和掌握知識的目的。要達到課堂教學的有效性，教師還應該具有嚴格的課時觀與強烈的目標達成意識。三是抓陣中互動。使每個學生在課堂上都有展示自己的機會和獲得成功的體驗，讓課堂成為有效教學的.主陣地。“教師不過引路人”，我們在課堂上常常習慣地把自己的見解，有時就是教參的見解直接給學生，這恰恰阻礙了學生的思考，阻礙了學生探究性學習的產生，這種教學就不是有效教學。真正有效的成功的教學就必須要有學生參與，教學的成敗歸根結底要看學生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定。關注每一個學生，引導不同層次的學生積極主動參與到學習中來是課堂教學有效性的重要核心。
四、以興趣習慣為大前提，明確學科素養的風向標
興趣是學習的推動力，良好學習習慣是幫助學生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學過程中，要根據學生的心理特點，利用各種有效途徑，激發學生的學習興趣和培養良好學習習慣，真正使學生由“要我學”變為“我要學”的主觀轉變。一是在轉化中激發興趣。學生要學的知識，有很多雖然與他們的實際生活距離很近，但由於他們的年齡小，也很難理解。在教學時，要把這樣的習題轉化成了與學生聯繫更密切的同類型的生活問題，學生不僅更易理解，還能一下子激發學生的學習興趣，使教學活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學效果。二是在體驗中激發興趣。沒有什麼東西比成功更有增強滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力，在教學中，要依據學生的差別創設不同的情境，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的滋味。三是在和諧中激發興趣。為了創設這樣的學習氛圍，教師要時常在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調節氣氛，讓學生在這種寬鬆、愉快的氣氛下學習，學習效果更好，更利於發揮學生的主體作用。四是在學習中養成習慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時，如能在培養學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。
五、以教學常規為緊箍咒，抓實日常管理的主渠道
教學常規管理是教育教學工作的中心環節，抓好教育教學管理是提高教學質量的前提。
1、抓備課管理。備課管理要實行教師資源共享，促進教師相互學習，同伴相助，教學相長。在教案設計中，注重預設與生成關係，注重三維目標達成，關注學生的發展。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，要出台教師教案檢查表，不定期進行檢查指導，力爭做到一周一次重點檢查，並做到有記錄、有反饋。把檢查的情況與教師的月考核有機結合起來，確保教學目標落實，確保教學管理流程落到實處。
2、抓課堂監督。上課是教學的中心環節，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識，發展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，要求教師要做到多讀、多講、多練，在課堂上注意教師的導入、講課、提問、作業、板書，處理好“創新”與“固基”兩個關係，力求當堂任務當堂清，同時，學校可開展以老帶新、以新促新、相互聽課、領導推門聽課等活動，學校領導不定時查堂、學生座談等形式，進一步規範教師在課堂上的教學行為，實現課堂教學的有效性。
3、抓作業布置與批改管理。作業是鞏固知識、形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，作業布置與批改要做到認真、細緻、及時。精心設計作業，作業內容必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕重複抄寫與罰作業現象，減輕學生過重的課業負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業，教師批改要做到及時準確，多用鼓勵性語言，或用星級評價等形式進行評價。批改的形式要靈活多樣。儘可能採取面批的形式，把批改作業作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業中出現的錯誤，教師要督促學生訂正，並進行再次批改。督促教師不斷進行總結。教師要善於發現學生作業中的問題，反思自己的課堂教學行為。要求教師建立“錯題檔案”記錄，把學生常錯的，典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結。堅決杜絕教師的隨意性，為科學有效地指導學生學習提供第一手資料，形成典型的學生作業案例，推動學生作業質量走向規範、高效。
4、抓課後延時服務與階段檢測。輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。每位教師必須高質量做好培優輔差工作。學校要利用課後延時服務制定培優輔差的計畫，出台措施，教師依據學校的計畫和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班的培優輔差計畫和措施，並認真做好培優輔差記錄，做到培優定時，輔差隨時，特別是對學困生的輔導要耐心細緻，努力使每位學生在原有基礎上有進步。質量檢測是教學環節的重要部分，便於及時發現教學薄弱環節和存在的問題。中高年級學期中和學期末，認真組織質量檢測，進行集中反饋。在反饋中對教師工作中的成功之處予以肯定，對於存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結果與學校年度考核結果掛鈎，與教師績效工資直接掛鈎。
5、抓團隊協作。人心齊、泰山移，發揮團隊合作精神，讓領導、教師、學生、家長形成合力，實現目標。質量是學校的生命，為了提高學校的教學質量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校領導要深入到薄弱班級進行蹲點，實行包班到人，逢會必講質量，必講教學，把教學質量的提升放在心上，抓在手上，落實到平時的工作上，學校上下要齊抓共管，各盡其職，各顯其能，從而促進教學質量的整體提高。
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇9
各位、同仁：
按照會議安排，我就xx國小教育教學工作作以簡要匯報。
xx國小現有教學班32個，學生1690名，教職工96名。近年來，學校持續加強常規管理，努力提高課堂效益，教育教學質量呈現出穩中有升的良好態勢。尤其是原來比較薄弱的英語學科，通過近幾年配強師資力量，反覆開展弱科督導，終於突破瓶頸，取得進步，這使得全校各學科的成績更加趨於平衡，克服了制約發展的短板和弱項。上學年，我校五六年級統考成績位列全縣第一，綜合考核全縣第一，被評為全縣“教育工作先進單位”。這些成績和榮譽的取得，既是縣局對我們工作的大力支持肯定，也是全體師生辛勤付出的必然回報。
回顧過去的這一學年，我們之所以能夠在疫情防控和學校修建的重重困難之下，依然取得質量的提升和弱科的進步。我認為主要源於以下四方面。
一、激發內驅力形成良好風氣
一是激發教師發展的內驅力。在教育教學及管理工作中，如果我們能有效地激發師生髮展的內驅力，就一定能夠打造教育教學的高質量。而愛心與責任心是教師內驅力發展的源源不竭的動力！我校通過榜樣示範，名師引領，教研教改、制度建設等各種方式，使教師在“育人”的同時不忘“育己”，喚醒教師專業發展的自覺意識，變“要我發展”為“我要發展”，努力培養愛崗敬業、積極向上、樂於奉獻並具有較高的專業素養的教師隊伍。
二是激發學生髮展的內驅力。通過開展“紅領巾心向”、“你好，新時代”、“迎接少代會、爭做好隊員”等班隊會活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，教育學生樹立高遠的目標，敬仰真正的偶像。很多學生從內心深處，悄悄地把自己的偶像從影視明星改成了鍾南山、袁隆平，並立志拼搏，實現理想。同時，經過疫情期間漫長的居家學習，學生對學校的生活充滿了期盼與渴望，我們利用學生的這一心理，加強教育，讓學生明白，每一個在我們眼裡平平常常普普通通的日子，其實都不普通，其實都很可貴，讓孩子們學會珍惜，懂得利用，從內心深處激發學生想學習、愛學習的那股子勁頭。
老師們有了“教”的內驅力，學生們有了“學”的內驅力，自熱而然就形成了你追我趕的生動局面，良好的校風、教風、學風也就水到渠成。
二、細化常規管理，落實教學責任
一是實行包級制度，層層落實責任。全面推行班子成員包級負責制，每個班子成員擔任一個年級的年級主任。年級主任具體做好兩方面的工作：一是協助日常管理，幫助本年級的班主任和科任老師解決教學和管理中遇到的困難和問題。二是落實學校下達的教學質量目標，和本年級的任課老師一起分析教學過程中的得與失，指導教學工作健康有序開展。學校在年終考核時，把班子成員的.包級管理情況和質量達成情況作為一項重要內容，納入到對本人工作的年度考核之中，同時作為評優選先和職稱晉升的重要依據。
二是落實常規制度，加強過程管理。教導處每學期對教師的備課、上課、作業、輔導、考試等教學流程實行定期和不定期檢查，發現問題及時反饋，並開展跟蹤指導，限期改進，增強了工作指導的實效性和過程監管的完整性。
三、凝聚集體智慧，提高課堂效益
一是抓好線上教學，做到線上線下教學有機融合。上學期開學前，學校開展了為期四周的線上教學活動，具體分為兩部分。課本下發前，為期兩周的複習，鞏固了上學期所學內容。課本下發後，為期兩周的預習，為新學期教學做了必要的準備。根據學生的年齡特點和家庭電腦配備摸底情況，我們確定了不在上授新課的思路，堅持開學後零起點教學，最大限度防止學生兩極分化，防止差生掉隊。這四周的線上教學工作，起到了溫故知新的作用，也在一定程度上穩定了師生家長的焦慮情緒。
開學後，學校教導處帶領教研組、備課組，反覆商討制定切實可行的授課計畫。做到穩紮穩打，既要彌補推遲開學造成的進度拖欠，又要防止趕急圖快，造成課堂夾生飯。做到線上線下教學有機融合，無縫對接，有效提高課堂效益。
二是抓好集體備課，積極推行單元主題式電子備課。由備課組長制訂學期，分解備課任務；每個教師根據各自備課任務，在認真研讀課標、教材、參閱相關資料的基礎上，拿出各自的“備課初案”；備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識後，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“備課組”；授課教師結合本班學情進行“二次備課”，形成“自用”，在集體備課中各備課組都能按照學校要求做到“三有”、“四定”、“五統一”，嚴格按照計畫安排進行，有效發揮了集體智慧優勢。
三是抓好研討交流，持續提高課堂教學效益。以課賽活動為載體，經常性開展課堂教學研討交流活動。由教導處或備課組牽頭，年級組內相互聽課評課，就課堂教學中存在的共性問題和不足進行研討交流，及時改進提高，為“高效課堂”建設注入源頭活水。本學期我校6名老師參加全縣中國小教師課堂教學講賽決賽，其中5名老師榮獲一等獎，1名老師榮獲二等獎，錄製上傳優質課作品50多節。全力推進青藍工程，落實結對幫扶措施，讓年輕教師承擔校內展示課，校外競賽課，經受歷練，快速成長，擔當重任。
四、突出六項重點，促進全面發展
近年來，我校將教育局提出的六項重點工作貫穿學校工作始終，作為學校素質教育開展的重要載體，並在落實過程中不斷完善更新，賦予其新的內涵與活力。
一是加強社團建設，培養學生興趣特長。為持續推進我校“體育、藝術2+1”項目建設，落實“特長特色”辦學目標和“在興趣中學習，在快樂中成長”教育理念，進一步促進學生興趣特長和化發展，我校社團活動近年來結合實際不斷最佳化，現在的社團建構是校級的9個社團與年級的25個社團平行運行，覆蓋全校所有班級所有學生。校級社團面向全校一至六年級學生，帶有選拔性質，重點針對特長生培養，如足球、合唱、舞蹈、鼓號等。年級社團只面向本年級學生，活動內容以書法、繪畫、科技、閱讀、計算等為主，重在培養興趣，夯實基礎。教導處於每學期對全校所有社團進行統一考核，對社團活動的效果進行評估，並將考核結果記入指導教師的年度考核中。我校的合唱社團、舞蹈社團編排的節目已經多次在縣內市內對外演出，足球社團兩次參加全市校園足球比賽。
二是加強親職教育，搭建家校共育平台。親職教育在學生的習慣培養中起著至關重要的作用，尤其是現在留守兒童家庭、單親家庭越來越多，給學校和班級的管理造成很大的難度，與家長加強溝通加強配合也顯得越來越重要。我校每學期中期後都定期召開一次全校家長會議，會上有一個重要的內容就是開展家長滿意度測評和面向家長進行意見建議徵求。每年暑假來臨之際，向家長發放《致家長的一封信》，專項安排學生的假期安全、學習鍛鍊等具體事宜，引導學生在假期開展有意義的活動。通過這些活動，加強了學校與家庭之間溝通理解，形成了家校教育的合力。
三是加強閱讀推廣，建設人文書香校園。學校作為全市第一批命名的書香校園，歷來很重視學生的閱讀活動。學校通過閱讀課、課、文學社團、班級“讀書分享會”等活動培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀素養，定期不定期開展學生閱讀成果進行展評活動，使學校愛讀書、讀好書的氛圍日漸濃厚，校園裡的小讀者中，逐漸開始湧現出了一批小作家，很令人欣慰。在-學年度舉辦的全縣中國小讀書節活動中，我校取得了國小組綜合積分第一名的好成績，學校被評為“閱讀推廣工作先進單位”。
學校的工作千頭萬緒，有成績有不足，有滿意有遺憾。面對已經到來的新學年，我們清醒地認識到，我們的工作與組織的要求、與民眾的期盼，與兄弟學校的管理相比還有很大的差距。我們將不忘初心，砥礪前行，為實現新學年的各項教學目標而不懈努力。
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇10
各位校長、老師們：
大家好！
今天上午觀看了xx國小的升旗儀式，觀摩了課堂教學、陽光大課間，欣賞了該校的社團活動匯報演出，聆聽了xx國小教師代表李、侯，xx國小校長陶，聯校校長姚工作匯報，感受頗深：
一、被該國小和諧、戰鬥、吃苦的教師群體所感動，在艱苦的條件下，各位校領導撲下身子真抓實幹，起到了引領和表率的作用，一個集體、一個單位的發展，引領帶動非常重要，他們取得的教育教學成績，與幾位領導能夠身先士卒、率先垂範是密不可分的。鄉村條件艱苦、學校簡陋，這些教師們在這裡奮鬥、成長，他們很多時間都用在了教師基本功訓練上，用在了鑽研業務上。在有些人看來，可能認為是很苦，但是，任何一種職業，沒有投入進去的人都會看成是苦海。反過來，任何一種職業，一旦你全身心地撲在上面，都能感到其中的價值，都會樂此不疲。
二、xx國小的這些做法，符合教育成長規律。它能夠正確引導和幫助青少年學生健康成長,使他們能夠在德、智、體、美等方面全面發展。這裡藝體課程不但開全開齊，還有百人豎笛樂團，百人合唱團，百人葫蘆絲樂團，鼓樂隊等等各種藝體社團，孩子們在這些活動中，激發了自己熱愛學校、熱愛學習的積極性，感受到了教育的快樂，這些做法符合兒童的特點和規律,值得借鑑。老師從學生的實際出發，根據學生的年齡特點，挖掘教材的內在潛力，精心設計教案，在學生參與形式，氛圍創設，教師形象表現等方面進行大膽的創新，讓學生感到上音美課輕鬆，上體育課快樂，教師們也在其中得到了提高。
三、xx國小把藝體教育滲透於學校教育的各個領域，把學校藝體教育工作真正落到了實處，培養了學生在藝體方面的欣賞能力、表現能力、創造能力，他們這些做法形成了特色，從另一個方面促進了該校的教育教學質量全面提升，真正做到了“不為升學，贏在升學”。
作為一個農村學校，xx國小10個教學班，公立教師只有10人，其中50歲以上有6人，居然能取得這樣的成就，可以看出，xx國小師生的教育執著與崇高的教育情懷，值得我們實驗國中深思與學習。
莘縣實驗國中作為一所正在發展中的縣直九年一貫制學校，相比谷疃國小有自己的優勢，也有自己的問題。比如我們的附屬國小剛剛成立一年，還缺少辦學經驗。此次會議結束，我們會立刻行動起來，認真汲取此次現場會的豐碩成果，認真領會並貫徹各級領導部門的教育檔案精神和孫局長等各位領導的指導要求，立足實驗國中發展，從原有的辦學成就基礎上，挖掘實初發展優勢，彌補自身短板，更進一步，緊緊抓住教育教學質量的提升這根弦不放鬆，在全市教育教學中找準自己的位置，腳踏實地，圍繞立德樹人、教師專業發展、高效課堂建設、教育教學常規建設、德育教育、信息化創新教育、閱讀工程、陽光大課間、傳統文化教育等方面積極開展工作，做到讓領導放心，讓師生幸福，讓社會滿意。
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇11
同志們：
今天開了一個很好的會議。剛才我們教務處、備課組還有兩位老師，就前期的教學和這次的考試做了很好的分析，並就對今後的複習計畫做了很好的交流。
這一屆學生讓人糾結。確實是這樣，起步的時候很艱難，同志們付出的心血也特別多、特別辛苦。實際上到現在，我們也還在做一些思考。那么從整個教育背景來說，特別是通過這次模擬考來分析，我想這個問題的現實性、嚴峻性，對大家而言都是不言而喻的。當然，我們已經向前跨越了很大一步，但是它的距離、它的差距還存在，所以這個現實和嚴峻的問題就擺在這兒。
我們剛才有好幾個同志提了非常好的建議，我對後面的結果我還是很樂觀的。面對這樣的情況，我想通過努力，通過大家這么好的措施下去以後，肯定會又有新的飛越，下面我講幾點：
第一點，不拋棄、不放棄是我們的態度。前兩天我陪我愛人去看了一個老片《3d鐵達尼號》，結果我自己都不好意思起來了，人家都是小年輕，我們兩個老同志還在看這個（笑聲）。我還是喜歡感覺經典的東西。我覺得傑克和蘿絲的一句話讓我印象很深刻，留給我的就是這份真情和坦誠。他當時怎么樣？兩個人肯定保不了，那個水那么冷。他希望不管誰留著，一句話是什麼？——永不放棄！真是這樣子的，這個時候我很感動，眼淚都流下來了。而且最後沒有辦法，為了生命，最後是不放棄生命，就要放棄他心愛的人，因為他已經死了。要離開他，走向生，必須放棄。她把手打開，讓他沉下去，然後自己又滑向另外一個地方去找哨子，吹響哨子才會引得救援人員人來搶救。我們有前面兩屆很好的事實我能證明——只要努力，一切都有可能。對不對？而且這個故事大家都很清楚、都知道，每屆都有。所以我還是比較樂觀的，雖然有時很糾結、很焦慮。
第二點，我想我們有這么一批有能力的教師、有水平的教師，我們更有信心，應該這樣子，有能力有信心。那么有能力有信心，當然要去落實，就怎么抓的問題，抓反覆和反覆去抓的問題，在工作上面去落實。最後五十天，我相信，我們每個同志自己都有本帳，都有很好的思考。我也在想，所以大家交流當中非常好的一點，包括班主任包括其他老師，就是計畫更縝密有序。在最後的寶貴時間裡面，你的教學計畫和複習計畫，你的指導計畫要縝密有序。什麼時間做什麼事，要心中很有數，有些時候是按部就班，有些時候是該怎么怎么。這個心裡都有數啊，在這個時候不能隨大流，或者跟著人家跑，對不對？每個老師我認為都有一個主見，對吧？當然我們可以合作，但要有自己的主見。我怎么科學安排好，就是計畫要更縝密。
第三點，我這樣想，目標更明確、更一致。大家都分析到了，目標有這么幾個方面，教學目標、考試目標還有我們的這個優生目標要很明確。現在我們是重點抓什麼？我想這個問題，我們每個同志不僅要回答，而且都要做出一個漂亮的回答也就是說。很明確的，以抓優生帶其他的。再進一步明確的話，首先抓的是我們教務處提供的一百名以內的，更多的關注他們，包括學科平衡，包括查漏補缺，包括其他的一些服務。所以剛才有個老師說多一分兩分也好，我說這個不是“也好”的問題，是“真好”，或者是“太好”！為什麼？高手較量就是一分之爭啊！成功往往就只差一分啊！杭州有句口號叫什麼？“多得一分，幹掉千人！”（笑聲）是不是啊？多得一分，幹掉千人，杭州那個是幾萬人口啊。而且去年我們大家回憶一下，595上一中的，594我們就有10個，593我們也有10個，就我們一個學校。所以這個1分不是說“也好”的問題，是“真好、太好”了！這一分要跳起來，跳起來才能摘到蘋果，把這個得分最大化。所以都希望大家都圍繞這個計畫、一中目標而運作。
而且我這樣想，當你關注一中提升尖子的過程當中，我們會水漲船高，其他的都會帶起來的。不可能說我們五中就考幾個一中的，是不是？所以一個重點抓好了，尖子抓好了，瞄準了，其他都帶動起來了。很多東西啊需要領頭羊，讀書也是一樣，如果我們前面的這部分學生帶動起來，那么整個會像火車一樣飛快的跑起來。你到高校里去看看，現在高校真正會讀書的就要有幾個人帶。這裡有個提示，考什麼也是一窩一窩的，就會把你帶動起來的。所以我這樣想，我們這個問題要特別引起每個同事、學科老師、班主任注意。教務處的工作很具體、很細緻的，你看 12
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇12
各位、各位同仁：
按照會議安排，我就第三國小近年來在教育教學管理和促進質量提升方面的成功經驗和探索思考進行交流發言，不妥之處，敬請批評指正。
一、夯實質量基礎，突出教學中心地位。
一是嚴格執行課程計畫。加強學科規範性建設，嚴格執行課程計畫，不隨意增減課程。堅持按課表上課，保質保量上好每節課，教導處嚴查私自調課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象，堅決杜絕不遵照課表和課程開設計畫等違規辦學行為，努力促進科任教師在研透教學目標、把握學科特點、改進教學方法、減輕學生課業負擔上下功夫，不斷提高教學水平。
二是最佳化課程體系建設。一是全力推進國家課程校本化實施進程，利用每周的主題教育活動，積極開展國家課程二次開發和整合策略研究，努力推進國家課程校本化、師本化和生本化的進度；二是全力推進國家課程、地方課程和校本課程的深度融合，逐步形成了一批具有我校社團活動特色的校本課程，生動體現了地方課程的靈活性、開放性和實踐性。通過校本課程的實施，立德樹人功能得以較好落實，在核心價值觀教育、核心素養教育和中華優秀傳統文化教育方面進行了有益探索。
三是規範教學常規管理。教導處提出了“教學常規十要”，即：鑽研教材要“深”，課堂教學要“實”，作業練習要“精”，教學方式要“活”，教學手段要“新”，個別輔導要“細”，學生課業負擔要“輕”，考試考核要“嚴”，教學質量要“高”，評定要“全”。倡導教師上好““關門課”“推門課”“公開課”，聽好圍繞解決問題的“主題課”、促進教師專業成長的“延伸課”、發揮教研團隊研究功能的“聯動課”、建設教師自主教研氛圍的“互訪課”，讓更多的教師參與到觀課議課活動中，在個體提高的同時實現了教師整體水平的提高。
二、深化教研教改，激發課堂教學活力。
一是推進單元主題教學。為了促進集體教研活動開展和信息技術的運用，把教師從機械、重複、低效的傳統備課方式中解放出來，促進教師更深入地研究教材、研究學生，共享更為優質的絡教育資源，在充分發揮備課組群體優勢、教師處理教材和獨立備課能力普遍勝任的基礎上，採取“把握教材、落實目標——集體備課，形成共識——教後反思，提升”的備課程式，大力推行互聯+電子備課及單元主題教學備課模式，深入挖掘智慧型、研究型、高效型課堂教學元素，拓展教學改革與教學研究的深度與廣度。我們的電子備課，有開學初備課組引導把握教材確定整體目標，有學期內集體協同備課共享教學資源，有課後期末反思建立教學資源庫。可以說，我校一些獨創性、可複製、閉環型的校本教研案例資源已經形成一定規模效應。
二是推行集體備課。在推行集體備課當中，我們主要做到把好五個關口：嚴把審查關，主備人的初編教學案必須要經過備課組長和學科負責人的審查合格後方能提交集體討論；嚴把集體討論關，集體備課的關鍵一環是集體討論，討論的意見必須在備註修改欄中留下記錄，討論結束後學科負責人要簽字，並註明時間、地點、人員等；嚴把主備試教關，每份形成後，都由主備人首先執教試講，便於發現問題，經驗教訓，供其他成員借鑑，調整教法。嚴把課後反思關，及時檢查課後反思落實情況，及時反饋信息，經驗。嚴把名師蹲點和學科負責關，充分發揮呂鳳琴、郭玲玲等學科名師帶頭示範作用，備課組實行蹲點制和學科負責制，負責人參與備課和教學的整個過程。
三是最佳化教研活動方式。在積極探索嘗試全域教研的組織形式和活動路徑方面，我們的教研活動主要有5種主要模式：主題模式。各教研組在教導處的指導下，安排開展主題展示課和主題教研活動，每周確立一個主題目標，圍繞目標開展公開課活動和業務學習。清單模式。各教研組、備課組對一時無法解決或拿不準的問題，或者在集體備課中發現的共性問題，以“清單”的形式提交教導處，作為全校的教研課題，進行深度研討。絡模式。利用電子辦公、三小讀書會、名師工作室等多種絡雲平台，與校內外優秀教師建立聯繫，隨時請教，學習先進教育理念和成功經驗。寫課模式。鼓勵教師用優美的.文字寫下自己反思、隨筆、感悟等，互評互賞，互相學習，實現組內的順暢交流，共同提高。課題模式。基於學生社團、作業設計策略、高頻度錯題糾偏等內容，先後申報立項了12個省級一般課題和25個市級重點課題，課題組成員基本涵蓋了全體老師。
三、堅持多元，促進學校特色發展。
始終堅持不以為質量抓質量的狹隘質量觀，而是把“為促進學生全面發展奠定基礎、為教師專業成長搭建平台”作為學校的核心辦學目標，堅持高端定位和多元發展，敢於同強手比，與勇者爭，在爭創“書香校園、科技校園、藝術校園“方面取得了顯著成績。
一是突出立德樹人。通過“一號一刊一平台、兩站兩欄兩主頁”，即：一個學校公眾號、一個校刊、一個“三小讀書會”學習通雲平台和紅領巾廣播站、微課製作工作站；智慧建專欄、校務活動專欄、兩個名師工作室主頁，構建起了建統領下的立體化、全覆蓋的立德樹人絡框架，學校支部被樹立為省級標準化先進支部，少先隊標準化建設通過了市級驗收，對於促進辦學質量提升，延伸學校內涵發展了有力支撐。
二是推進閱讀推廣。把晨讀、暮省、周思的讀書活動作為擴大學生閱讀面和培養語文核心素養的關鍵措施，做到了閱讀推廣活動有陣地依託、有時間保障、有成果分享。積極培養學生語文核心素養，充分發揮“行知文學社”、“朗讀者”等語言類社團的引領作用，積極開展“名著”、“好書推介”、“讀書交流”、“快樂”等系列讀寫活動，不僅惠及學生，也深刻地影響著包括語文教師在內的全體科任教師。
三是深化社團建設。學校組建的涵蓋科學、人文素養、藝術技能等五大類45個學生社團，經過四年的努力，已成為特色化辦學成效的標桿性詮釋。每周三下午的社團活動，已經全面融入教育教學常規體系。這些社團聚焦核心素養培育，且能夠根據自身特點，內涵不斷豐富，在活動內容、社團計畫、師資配備、納新規程等方面已經日漸成熟和完善，在校園各類文化活動中最為搶眼，有力彰顯了學校辦學的質感和厚度。
第三國小儘管在推進辦學質量提升方面做了一些有益的嘗試和探索，也取得了較為顯著的成績和進步，但是距離市內外名校和縣局推進高質量發展的要求還有一定差距，諸如在提升精細化教學管理水平、擴展高質量發展的辦學視野、最佳化國家課程校本化路徑、發揮骨幹名師引領作用、改革特色辦學多元化方式等方面還存在較大的不足和潛力。這些問題即是我們堅持問題導向的改進原點，也是我們今後推進教學質量提升的方向和目標。我們也有決心，有信心在今後的工作中積極作為，努力奮進，推動學校管理和教學質量行穩致遠，不斷進步。
我的發言到此結束。不妥之處，敬請批評指正。
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇13
一、根據學生實際情況，合理制定教學目標
學生普遍基礎差，是困擾我們教學質量提高的重要因素，這是人所共知的事實。我們的工作，就要在弄清他們究竟差在哪些方面、差到什麼程度的前提下，從學生的實際出發，制定出在我們的幫助下、學生通過努力可以實現的目標，沒有必要完全按照課標的要求去要求的學生。人們經常說，沒有最好只有更好，什麼是更好的，我個人認為適合自己的就是更好的。在目前的情況下，我們如果嚴格的按照課標的要求去開展教學工作，去要求這些學生，學生就會由學不懂而不想學，由不想學而討厭學，進而出現應付我們的現象，上課不專心，不積極參與，課後要么照抄作業，要么不做作業，其結果就是作業交上來都對，一到考試又都不會。如果我們換一下教學目標，設定一些學生可以達到的教學目標，一段時間一個目標，循序漸進，情況興許就會變得好起來的。實際上我們在生活中經常會碰到類似的事情，比如，有人向我們借錢，他一張嘴說要借十萬二十萬，我們恐怕就會馬上推辭，但是如果他說要借一千兩千，我們恐怕就沒有推辭的理由了。
現在，全社會都在學習實踐，我們就應該順應潮流，不折不扣的把以人為本，全面協調可持續落到實處，落到課堂教學上。讓每堂課，學生都有適合自己的學習目標。魏書生說，師生產生鬆懈感、懈怠感，常常是發展目標出了問題，或是發展目標過高，望而卻步，或是目標過低，鬆弛懈怠。所以我想在目前的情況下，我們在教學目標的制定上還是應該適當放低一些才對，也就是說要給學生適合的教育，讓學生朝著自己的目標向前爬。
二、堅持抓好學習細節，促進學生自覺學習
的學生基礎差是一個方面，更重要的是他們缺少自覺主動學習的習慣和毅力。過去一直為人們所看重的“以讀書求發展”的努力文化在我們的學生身上已經難以延續，我們如果還按照過去那種說教的辦法去要求學生，有作用但往往不會持久。那么，當這種傳統的辦法已經變的效力不大時，我們能夠做的事情就是把他們放到具體的學習活動中，讓他們在具體的學習的活動中懂得學習、理解學習、學會學習。
在學生具體的學習活動中，學習的細節不外乎制定學習計畫、設定學習目標、預習、聽講、討論、探究、練習、筆記、做作業、完成練習、糾正錯題等，我們提倡抓好學習細節，就是要把這幾項活動落到實處，讓學生人人有事做，時時有事做。我這樣說並不是說大家平時就沒有這樣做過，而是強調我們要把這樣的工作做得再細一些，再實一些。簡單地說，就是要我們堅持不懈的抓好這幾項工作，老師都一如既往的堅持這樣抓，長期的這樣抓，學生就會積久成習，習慣成自然。如此，大家共同抓，抓共同，學生經過一定時期的磨練，他一到什麼時候就會知道乾什麼，問題的關鍵就是我們要絕不懈怠地一點一點的去做，最終讓全體學生養成大事做不來，小時趕快做的良好習慣。
三、指導閱讀學習方法，培養閱讀學習能力
在學習者自主閱讀學習的基礎上授課.讓閱讀學習成為多數學習者主要的學習方式，是提升課堂教學有效性的關鍵舉措。當學生具有一定的閱讀能力以後，儘可能地用閱讀學習在一定程度上取代“聽講”。在他們閱讀的基礎上展開教學活動，老師只就也們閱讀中提出的問題，去講解、答疑、討論、實驗、調查、探究……對他們沒有提出問題的教學內容，除非其十分重要且這裡的“沒有問題”，只是因其認識缺陷而呈現的“假象”以外，教師都應堅決地屏除於教學計畫之外，這就是所謂的“先學後教”模式的基本內涵。
為此，首先要求我們對學生能通過閱讀來學會知識有堅定的信念。並且在他們已養成某種依賴心理、不肯或不能主動閱讀時，也堅持不去講解或演示那些大多數學生可以自己讀會的教學內容。
其次，我們要及時了解學生的閱讀狀況，並給予有針對性的指導。我們嘗試的“學案導學”，用系列問題來引導學生閱讀的方法，給學生多種相關材料，讓學生通過閱讀學習歸納分析的方法以及通過教師示範或舉例，具體指導學生髮現關鍵字、核心概念與文本邏輯線索的方法，都不失為有效的指導方法。
第三，學生閱讀的效果，需要通過有針對性的考核及各種反饋手段來調整和鞏固.對不同的學生和不同的學習階段.要採用不同的和激勵手段：有時可以通過學業測量的方法，有時也可以讓先學者為後學者講解或輔導，有時還可以布置各種綜合性、展示性的作業等。
儘管語文教師負有培養學生基礎性的閱讀能力的責任，要教學生學習識字、解詞和通曉文義，但是，他們無法指導學生學習閱讀數學或者物理書籍。因為，每一門可以稱為科學的學科，都有自己獨特的術語系統和表述認識的規則，都是對社會與自然事物的獨特的觀察與分析的角度及成果，所以，只能由熟悉本學科理論知識系統的專科教師，來承擔指導閱讀學習本學科書籍的責任。
四、切實加強學生管理，培養學生良好習慣
“三分教學，七分管理”，任何先進的教學方法如果沒有管理作保證就落不到實處。教育之道，尚禮儀也尚權謀，在人心也在技藝。我們更多的只注意了教學技藝的提高而沒有注意到教育的權謀，這也可能就是往往班主任任教科目成績比較高一些的原因所在。所以在這一方面一定要引起我們大家的重視，使學生在每一位老師的嚴格管教之下養成良好的學習習慣。
的學生，是大事做不來，小事不願做，不善於合理安排時間，不善於有計畫的學習有計畫地安排學習；書寫不規範，不注意認真書寫，字跡潦草；習慣於聽老師講，預習和課前準備不充分，甚至無準備；不會作課堂筆記，有的甚至根本就不作筆記；不善於使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；不善於溫故而知新，有的甚至根本就不進行課後複習；學習懶散，依賴性強，常常照抄作業，有的甚至經常不完成作業；學習往往死記硬背，只求結論，不重過程等。
在這種情況下，我們應該突出抓好以下三個環節：
一是上課環節。課堂是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現象在我們的學生中普遍存在，有的還十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處於空白狀態，對老師講的什麼、重點、難點是什麼，全然不知。至於只聽老師講不動腦去分析，學習處於被動地位，不假思索，不求其解的同學就大有人在。要注意改正學習方法，首先要培養學生良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢？飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的願望，這是上好一堂課的保證和動力。
其次，要讓學生做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養成手腦並用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這裡面既有方法的問題，又有習慣的培養。
實際上，一般的學習方法經過程式化以後就形成了習慣，而良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎。這樣，“上好課”既可培養良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。
一是讀書環節。對於教科書，高中生普遍存在的問題是“想讀而讀不好”或“不會讀”。其一，認為“教科書較難，不會讀”；
其二，認為“老師已經講了，沒有新意，高考也不考書本，不必再讀”；
其三，讀書障礙很多，不想讀。其實，讀書這個環節也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應當把握以下三個環節：即“上課前要先讀”，即預習，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂；做作業之前要再讀，即複習，要求“細讀”；在訓練中遇到疑難問題，找到對應章節要反覆讀，要求“精讀”。
另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、，形成本節課或本章節的知識結構，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓練，同學們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養成良好的讀書習慣。掌握了讀書方法，自學能力也就相應地提高了。三是練習環節。課堂練習或課後練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學知識，訓練學生套用知識的技能、技巧，發展思維能力。對於這些目的，並不是所有的學生都明白，對此，教師要心中有數。一定要告訴學生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學風、意志和品德的考驗。不僅要保質保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收穫。
面對現實，我們有時候也顯得很無奈，很無助，儘管如此，我們依然在掙扎著，在為學生的改變而努力著，很辛苦，很勞累。對此我想把魏書生的秘訣告訴大家，魏書生總是能夠把繁複的工作分解細化成一個個小單元，在用承包責任田的辦法分給下面的人去做。其結果是，人人有事做，事事有人做，時時有事做，他則落的清閒，我們是否也嘗試著這樣做做。
總之，在實際工作中我們雖然會因為學生的不主動而產生許多的教學上的困難和問題，但是我們決不能因為這而放棄我們的努力。我們應該堅信，付出就有回報，堅定不移的把我們的課堂教學改革搞下去，逼著學生動，推著學生動，拉著學生動，只要他們動起來，成績就有提高的可能。
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇14
各位領導，各位同仁：
阿基米德曾說過：“給我一個支點，我可以撬起整個地球！”面對新形勢、新要求，必須要有超越原有邊界和局限的勇氣與智慧。我一直在思考：制約四中發展的瓶頸問題是什麼？撬動四中發展的支點在哪裡？藉此機會，我做個《以“優特並舉”為支點，撬動四中新發展》的發言，敬請各位領導、同仁批評指正。我將從五個方面展開我的思考：
一、守正創新，拓寬“優特並舉”的發展思路
“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”四中現有83個教學班，學生4388人，教師263人。教師缺額，軟硬體不足，生源質量較差，文化高考質量滯後，“學困生”多，管理難度大。根據縣委、縣政府“重塑有自豪感的教育”以及縣教科體局“講質量，做教育振興的推動人”的要求，在深入調研和分析當前教育發展趨勢的基礎上，結合20xx年制定的《重振四中五年發展目標》（前兩年“以狠抓學生行為習慣的養成為抓手，以促良好班風、學風、校風為主線，以創和諧平安校園為目標”的工作思路，不斷完善各項安全規章制度，強化安全管理，堅持依法治校，努力建立安全管理的長效機制；後三年在抓好“三風”建設的基礎上，走好“文化”與“特長”相結合的特色辦學之路，在高考質量上求提升，不斷提升學校辦學內涵，促進學校健康、和諧、可持續發展），我校確立了以“優特並舉”為支點，撬動四中新發展，開闢“特色立校、管理興校、質量強校”新境界的發展思路。
“優秀文化”，指的是雖然我校文化生源有現實的局限，但我們依然要滿懷熱情，通過鼓勵關懷學生，加大文化培優治拐力度，提升特長生高考分數。為此，我們開設了“勤奮班”，積極為勤奮學生創造條件，挖掘文化高考潛力。配優師資，是我們為勤奮班做的第一個努力。“磨尖治拐”，學科聯動，是我們為勤奮班做的第二項重點工作。我們針對勤奮班現有生源，認真摸排分析，對有潛力上文化二本的學生分科到人，要求每個任課老師對分到的學生全面關注到位，拿出切實可行的提分計畫，保證“尖子”有一定學科優勢，“拐子”縮短學科差距。
特長發展，指的是做大特長生隊伍，實現擴優提質目標。近年來，我校報考高考特長人數每屆在180—200人（體育生將近一半），占報考總人數的13%左右，特長隊伍做得還不大，原因主要在於學生校外培訓費用昂貴。為此，我們正在思考“引進來”的方法，即通過招投標的方式，引進優質的培訓機構入校園，簽訂契約，保證升學率；降低費用，讓大多數家庭的孩子學得起，學得好，為學生走專業特長道路提供便捷，不出校門就能享受優質的教育資源，不斷壯大特長生隊伍，培養特長生尖子，讓學生有前途，家庭有希望，學校有品質。
二、錘鍊師資，築牢“優特並舉”的質量根基
教師是立教之本、興教之源，高質量教育必須建立一支師德高尚、業務精湛、勇於創新的高素質教師隊伍，充分發揮教師在教育中第一資源作用。
志剛局長要求我們要“講質量，做教育振興的推動人”。我想，要貫徹落實這一要求，當務之急就是要提升教師隊伍的凝聚力、戰鬥力。我們將借縣委巡察整改之機，通過抓思想聚合力、抓學習提水平、抓引領率垂範，提升中層隊伍的執行力，強化校級幹部的領導力，保障特色辦學的強勁引領；通過抓師德建設，培育教師師德素養和職業精神，在教師中弘揚正能量，樹立正形象；充分發揮學科帶頭人和中青年骨幹教師的“傳、幫、帶”作用，通過“藍青結對”工程、基本功競賽、課堂教學展示等途徑抓專業引領，促進教師整體最佳化和成長，適應新高考、新課程改革需要，為特色辦學提供人才支撐；通過辦好教師食堂，最佳化教工宿舍環境，解決教師生活難題，積極實施人文管理，在剛性制度管理中融入人文關懷，以增強教師的職業獲得感，建設教師成長樂園和精神家園。
三、深耕細作，培育“優特並舉”的優良學風
我們聚焦“立德樹人”根本任務，牢記“為黨育人、為國育才”初心使命，根據德育工作目標（高一：養成良好習慣，學規矩、懂規矩、守規矩，奠定堅實基礎；高二：明確學習目標，樹立遠大志向，掌握科學學習方法；高三：激發潛能、衝刺高考），全面落實課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人，抓好學生品行教育，促進學生良好行為習慣養成，為學生的終生髮展奠基。在此過程中，我們要積極發揮黨組織的`戰鬥堡壘和黨員、團員的先鋒模範作用，完善導育制度，特別關注“學困生”群體的轉化工作，全力打造平安和諧校園。
一方面，示警眀紀，築牢“學困生”的守法防線。為確保校園安全穩定，我們設定了關於預防“校園欺凌、早戀、拉幫結派、偷盜、溺水”等內容的《四中學生五項承諾書》，每學期開學初組織學習簽訂，通過班會、校會集中宣誓活動，讓五項承諾內容入腦入心，一旦違反五項承諾，必將嚴懲；我們通過印發警示教育材料、舉辦法治講座，讓學生知法懂法，從而心存敬畏，從源頭預防“學困生”違法亂紀現象的產生。
另一方面，細緻疏導，狠抓“學困生”的幫扶轉化。我們建立了“112”教育幫扶制度（學校每月組織相關學生進行1次校紀校規集中教育，相關學生每月寫1篇，班主任每月對相關學生進行2次談心談話），以培養學生正確的“三觀”及良好的行為習慣；我們高度重視學生心理健康問題，建立了學生心理健康教育常態化預防工作機制，聘請了資深心理師擔任學生心理健康工作顧問，定期舉辦心理健康教育講座，紮實開展心理健康諮詢活動，加強心理健康教育的家校互動，共築心理健康安全防線，促進學生心理和諧健康成長；我們積極引導學生參加朗誦會、歌詠賽、書畫展、運動會、各類球賽等豐富多彩的社團活動，使學生在活動中享受快樂，健康成長。
四、多措並舉，提升“優特並舉”的教學質量
一要強化一種導向，向“氛圍”要質量。唱響“愛心用在教育上，時間用在備課上，功夫花在教學上，眼睛盯在質量上”主旋律，倡導爭先創優的良好風尚，大力宣傳優秀教師和先進教育工作者的事跡，以正確輿論來引導人；全面實施“質量工程”，強化質量核心意識，強化以教育教學為中心，以質量為生命線的教育發展理念，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，在全校形成人人講質量、人人抓質量的濃厚氛圍，用心用力用情做好高考備考工作。
二要創新管理機制，向“制度”要質量。建立優績優酬的評價激勵機制，落實好教職工崗位責任制、考核獎懲制、績效工資制等措施，以健全的制度規範辦學，提升辦學的品位和質量，讓優秀教師有成就感，平庸者有壓力感，不稱職者有危機感，增強教師的責任感和競爭意識。
三要抓實教學常規，向“過程”要質量。根據“低起點、嚴要求、抓落實、步步高”的教學工作思路，全面有效實施《教學常規管理實施細則》，規範課程設定，規範教學行為，加強過程督查和管理，強化教學監測，在落實上下功夫、用真勁、求實效。
四要深化教學改革，向“課改”要質量。充分發揮教研作用，強化教科研意識，探索基於情境、問題導向的互動式、啟發式、體驗式課堂教學，激發學生學習興趣，努力提高課堂效益，開展教育教學常規問題課題化研究，在“教”中“研”，在“研”中“教”，構建學生多樣化培養模式，讓科研興校的理想變成現實。
五要壓實各級責任，向“團隊”要質量。年級組對日常教學檢查負責，以求落到實處；科任教師要對學科負責，對教學成績負責；班主任要對班風班紀負責；備課組長要對本學科的整體複習計畫、執行負責。充分挖掘每個教師的聰明才智和內在潛能，最大限度地發揮團隊的力量！
五、搭建舞台，激發“優特並舉”的育人活力
教育不能創造天才，但可以發現天才，並為其成長搭建舞台。為突破我校特色發展的瓶頸，我們正在建立、完善特色課程開發、開設的審核機制，構建落實學校特色發展目標的教學體系，積極推進特色課程的走班教學。擬成立“特長教育工作管理處”，全面負責特長教師與特長生的教育管理，加大特長教學工作管理力度，實行精細化管理，提高管理的針對性和有效性。
我們通過將音體美書法特色校本課程納入學校課程教學計畫；通過組織專任教師開設校本特色課程，組織教師參與各種特色教育相關課題研究，堅持“文化和專業月考、聯考”的評估制度，強化“請進來、走出去”的學習交流活動，大力組建各類特色社團，創建以音體美書法為鮮明特色的校園文化，利用大課間及各種興趣平台活動，濃厚文化氛圍，唱好特色戲。本學期，我校已成立合唱社、舞蹈社、器樂社、文學社、健美操、美術、書法、演講及各類體育活動等20多個社團。通過舉辦運動會、文化藝術節，組織社團進社區，參加省市縣文藝匯演、文藝競賽等形式，多渠道搭建藝體實踐舞台，為學生提供更多生長土壤，讓學生有更多個選擇，有更多興趣發展空間，不斷激發學生興趣、熱情，展示專業風采，實現多樣化發展。
春風浩蕩戰鼓急，重任在肩自奮蹄。美好的未來不僅源自清醒的認識、科學的謀劃，更來自積極的行動、奮發的作為。“優特”之路，道阻且長，行則將至；“優特”之行，道阻且艱，未來可期。如今，縣委縣政府和教科體局擘畫了光明未來，為我們指明了前進方向，提供了根本遵循。我們一定踔厲奮發，賡續前行，把擔子挑好，把學校建設好，努力實現“讓更多的學生、更多的家庭實現自己的夢想”的美好願望，為重塑有自豪感的教育作出新的更大貢獻！
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇15
各位老師：
大家好！
今天上午聽了顧老師的課後，我覺得有這幾點值得我學習：
一、準備充分。從精美的掛圖和頭飾中，不難看出顧老師為這節公開課付出了心血和汗水。這些直觀教具的運用，有效地激發了學生學習的興趣。
二、板書工整。這節課教師在黑板上的板書很多，但並沒有因為板書內容多，而字跡潦草。工整的板書與課文的掛圖渾然一體、相得益彰，給人以美的享受。
三、結構完整。作為一節閱讀課，這節課既有上節課字詞教學內容上的回顧，又有故事內涵上的挖掘；既有課文的分析理解，又有課本劇的表演；既有學生與文本的接觸，又有師生思維的碰撞；既分析了文中兩種動物的形象，又教育了學生。
顧老師以其紮實地教學基本功，敬業的工作態度，比較順利地完成了教學任務，但課堂教學，始終是一個令人遺憾的工程。如果想要精益求精，讓自己的教學更加完美，我覺得在以下幾方面仍要努力改進。
一、第一次讓學生讀課文思考：課文主要講的是一件什麼事？在學生讀完課文後，師生合作把該問題解決了，但確切地說是老師把這個問題的答案告訴了學生。這樣做剝奪了學生認真思維、組織語言、進行表達的權利，放棄了培養和提高學生語言表達能力的機會。如果是我，我會按“讀——思——說——評”的環節，組織教學。
二、再讀課文時，讓學生思考：狐狸對烏鴉說了幾次話？分別說了什麼？我覺得這個問題的設計，沒有思考的價值。它是幫助教師把一完整的生動的故事分解得支離破碎的罪魁禍首。如果我是教者我會設計這樣兩個問題統率這節課的教學：這是一隻怎樣的狐狸和烏鴉？你想對這隻狐狸和烏鴉分別說什麼？放手讓學生閱讀、討論、交流，這樣做至少避免了老師把自己的觀點強加給學生的錯誤傾向。
三、對文本的表演，應建立在熟讀理解、內化吸收的基礎上。否則，這樣的表演，就會顯得很倉促、很呆板。不但會讓表演者顯得很窘迫，而且也很難贏得觀眾的喝彩和掌聲。另外，我覺得語文姓語，不姓演，沒有特別的需要，不要把時間和精力花在高耗低效的所謂課本劇的表演上。在課堂教學中，作為語文教師，首要的任務，也是最重要的任務，就是創造機會讓學生親近文本，與文本展開深層次的對話，讓學生的心靈在閱讀文本中受到震憾，讓學生在一次次的心靈體驗中感受到閱讀的快樂。
四、要有對課文的拓展延伸的意識。要讓學生觀察文中的插圖——烏鴉肉被騙走後的情，要充分引導學生髮揮想像——此時的烏鴉會是什麼心情？它會吸取什麼教訓？努力實現“課雖終，但意無窮”的效果，讓“讀、想像、體驗、表達”延伸到課外，與學生的生活融為一體。
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇16
各位老師：
大家下午好！
今天很榮幸，能在這裡和大家一起分享自己在教學上的一些經驗！“如何提高教學質量”這是作為教師的我們常論的話題也是長時間困擾教師們的一個問題。針對這一問題我認為以下四點至關重要 ：
一、培養良好的班風、學風
作為一名班主任我清楚的認識到好的班風能把差生帶好，壞的班風也能把好生帶差，所以培養良好的班風學風是提高教學質量的前提保證。所以我採取了以下幾點措施：
首先，利用班隊課，晨會，傳達學校、班級等各項紀律要求，讓學生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學生的自覺要求。
其次，在學生中樹立榜樣，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恆，就一定會使班級向良好的方面發展。
最後，要求每個人都必須有明確的目標，比如我班每學期都確立班級目標，每次測試學生都確立切實的個人奮鬥目標，並把目標貼在課桌的右下方，時刻激勵自己朝目標前進。
二、提高課堂學習效率。
提高教學質量的重要環節是抓好課堂教學，保證40分鐘的教學質量，上好每一堂課。我儘量要求自己做好如下幾方面：
1、在教學前要做好準備。精選好內容的多少及內容的生動性、豐富性。
2、語言要有條理，表達要清晰，教學目標要明確。
3、在執教時必須擁有平衡、健康的心態，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。
4、在課堂上儘可能的吸引學生注意。
5、上課過程中一定要有師生之間的.互動。通過相互之間的交流自己才能了解學生的學習情況，知道自己的教學效果。
6、上課多讓學生回答問題，特別是那些學習成績差的學生，這樣也能督促那些學生在上課時專心聽講。
三、精心設計作業提高作業的含金量：
1、布置作業做到精練。有針對性，有層次性。特別對後進生課本上的課後練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業要儘量避免大量的重複。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好後進生輔導工作。
對於後進生，我們不能強加要求，否則真的希望越大，失望越大。對於他們，教師要耐心等待答案，這一點是增強學生自信心必要的途徑,教師應把鼓勵貫穿於始終，其實後進生比優秀生需要更多的鼓勵，不能總給後進生一個落後於別人的感覺，但也得把握一個度，對於後進生要採取寬容的態度，有時確實由於智商的緣故，或者注意力集中的特徵，使得接受知識的能力受到嚴重影響，這就要求教師需要通過合適方法來最大程度的緊繃學生的神經把學習氛圍調到最熱狀態。
總之，育人成才是一門精雕細刻的藝術，從教路上還有很多問題有待我們思考解決。以上就是我教學上的一些想法，不足之處請大家批評指正。
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇17
各位老師：
大家好！
首先，我要說《平行四邊形面積》這節課很難上。為什麼這么說呢？因為如果只是讓學生學會平行四邊形的面積公式進行計算，很容易，只需要1分鐘，而要把1分鐘就能學會的內容上滿一節課，就很難。難就難在探究過程的教學，學生思維的碰撞，轉化的滲透。
本節課，王爽老師是在教研集備的基礎上，結合自己對教材的理解，設計的一節課，與課前的說課環節相吻合。縱觀王爽老師這節課，基本功紮實，環節清晰、流暢；課堂真實，預設與生成均有很好地體現；內容充實，環環相扣。從問題的提出到大膽猜測（平行四邊形的面積是鄰邊相乘還是底乘高呢？製造認知衝突），然後通過動手操作、觀察、分析，從而得出結論，解決問題。可以說是一節實實在在的探究課。本節課有幾大亮點：
一、抓住數學靈魂，轉化貫穿始終
平行四邊形的面積公式作為這節課的組成部分，但不是核心，轉化才是它的本質所在。王爽老師恰恰將轉化滲透在教學的各個環節中，貫穿整堂課。更難能可貴的是使學生頭腦中一直縈繞著這樣一個想法：在不能直接計算一個圖形的面積的時候，能不能把它轉化為學過的圖形從而計算出它的面積。這不僅很好地完成了本節課的教學任務，還為後續的探究三角形及梯形面積公式做了鋪墊。王爽老師在滲透轉化過程中主要體現在以下幾個方面：
1、數方格，感知轉化。
2、剪、拼操作，運用轉化。
3、公式推導，還原轉化。
4、實踐套用，拓展轉化。在比較三條小路哪條面積大時，引導學生觀察，並套用轉化，把三個不規則的圖形轉化成了等底等高的平行四邊形，在解決問題的同時，也為探究三角形及梯形面積打下了堅實的基礎，使轉化進一步得到延伸。
二、合作學習層層深入
作為本節課的主體部分——平行四邊形面積公式的推導，採用了小組合作學習的方式，而小組學習的三個問題也層層深入：
1、如何把平行四邊形轉化成長方形？（目標明確，化未知為已知）
2、拼成的長方形與原來的平行四邊有什麼關係？（學生通過動手操作發現：面積相等，平行四邊形的底等於長方形的長，高等於長方形的寬。）
3、你得出什麼結論？(學生很自然地得出：平行四邊形的面積等於底乘高，可謂瓜熟蒂落，水到渠成。）
三、習題設計由淺入深。
本節課在習題的選取上很有代表性。第1題是根據公式求面積。（公式的套用）。第2題是已知面積和高，求底。（公式的拓展）第3題是通過觀察、比較得出等底等高的平行四邊形面積相等。（這是深層次探究平行四邊形面積公式的本質）。第4題則是通過比較三條形狀不同的小路面積，使學生髮現這些不規則的圖形也可以轉化成平行四邊形，進一步滲透轉化，從而回歸本課的主題。用三個詞來概括就是、精煉、精彩。
既然是一節探究課，就要把大量的時間都交給學生，難免會在探究過程中出現偏差，從而影響探究活動。
首先，就本課而言，學生在探究過程中，動手多於動腦，顯然是對探究的目標不是很明確，建議在探究之前對三個小問題加以強調，必要時組長可以在組內引領，3個問題一個個地完成，達到公式推導這一探究任務。
其次，數方格這一環節，王爽老師是教給了學生數方格的方法，不滿一格的都按半格計算，顯然是不想讓學生過早地接觸轉化，以免在探究過程中缺少內容。但從實際數方格的效果來看，很多學生很快就說出了答案，可見他們大多並不是按照半格半格數的方法，而是進行了平移。這說明學生的是不應該束縛的，同時也是不能束縛的。這是本節課學生第一次有機會嘗試體驗轉化的，應該讓學生初步體會到，平行四邊形可以轉化成長方形，為後面的公式推導奠定基礎。
些許遺憾，但瑕不掩瑜，因為王爽老師很好地展示了一節平面圖形面積公式推導的奠基課，也是國小數學滲透轉化的最重要的一節課，意義深遠，而在教學中自始至終滲透轉化並引導學生能套用轉化解決問題方面，王爽老師做到了。我相信在接下來探究三角形面積公式這節課，王爽老師會上得更精彩。
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇18
尊敬的各位，各位老師：
大家上午好！對於教學經驗，感覺並沒有行之有效的“錦囊妙計”，而且我一直感覺老師與老師之間的知識水平並沒有太大的差距，重點是在教學過程中怎樣去表現自己，激發學生，對上好一節課有沒有想法，有沒有時刻給自己提要求。借用田校長經常會說的一句話：“不打無準備之仗”。認真備課絕對是重點之中。
我個人比較喜歡安安靜靜的一個人思考，所以，我就習慣在周末的一個下午，桌上堆滿了各種各樣的資料、各式各樣的試卷，有針對性的來備我的課。我的重點是備學生、備基礎知識點、備拓展知識點、備每堂課的每一次課堂作業和家庭英語筆記。一節課只有40分鐘，必須合理分配。哪些是學生可以輕鬆掌握的，哪些是需要付出努力才能掌握的，哪些是學生時時關注的'，哪些是我需要時刻叮囑的，什麼時候他們可以跟我對答如流，我才會停止這份叮囑。因為兩個班情況不同，我是根據每班學情來設計課堂內容的，所以，我更注重我的課堂效果。
上周月考結束，校長就本此月考做發言，會上他說，如果你連你的課堂40分鐘都抓不到重點，課下再費工夫，也是無用功。我特別贊同他的這段話，我想，這應該是就是切身體會吧！
我再談一談我的作業布置，提到作業布置，我不得不佩服王歡老師。因為我們英語有一個共同的作業：一起作業，是必須使用手機才能完成的，每班的平均完成率也就是在70%——85%之間，但是王歡老師的兩個班級的完成率始終是100%。這是為什麼呢？對於那些沒有完成一起作業的學生，王歡老師會把家長請到學校，然後讓家長掏出手機，再把孩子叫到辦公室，她就在旁邊看著孩子打卡讀英語完成作業。所以，有策略時，就一定會有收穫！
我給我的學生布置課堂作業時，不是簡單的抄單詞、抄詞組。而是一半基礎對應一半拓展。每周完成三次作業：
第一次作業：半面抄寫基礎詞組，對應半面就是拓展的詞組。
第二次作業：半面語法題，對應半面就是解題分析。我的觀點是，學生只有把解題思路寫下來了，就證明他們確實是學會了。
第三次作業：各種拓展題型，見多識廣，不用多，經典即可。
我在布置家庭英語筆記時，更注重當天的作業內容與我當天在課堂講的內容是完全對應的，不管是書上有的，還是我拓展出來的，對他們的記憶也是一種考驗，根據艾賓浩斯遺忘曲線規律幫助學生合理安排複習計畫。因此，對剛學過的知識，應及時複習。要及時“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。
所以，學生在做我布置的英語筆記時，我要求家長及時配合我檢查簽字，這樣，家長就可以在第一時間了解孩子的學習情況，也好與我溝通，所以，我們務必要“利用”好家長，經常在微信群里表揚表揚家長們，或者多說一些對家長感激之類的話，把他們當我們的學生一樣多鼓勵，讓那些對孩子不管不問的家長看看，其他孩子都在進步，你家孩子呢？他們只有擔心，才會上心！
以上幾點是我的點滴經驗，有不當之處希望各位老師不吝賜教。
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇19
尊敬的各位、各位同仁：
下午好！
按照會議安排，我就窯店教育辦教育教學工作向在座的各位、同仁作簡要匯報，不妥之處敬請批評指正。
近年來，在縣局的大力支持和正確下，窯店鎮教育辦秉承“質量為本、德行並重”的辦學理念，細抓教育教學常規管理，狠抓教研教改突破創新，大力推行課堂教學改革，全面推進六項重點工作，全鎮教育教學質量明顯提升，、連續三個年度在全縣教育辦教育教學質量綜合考核中排名第一。下面我就本單位工作上一些不成熟的做法和各位作交流研討。
一、強基固本，提升核心競爭力
1、最佳化班子。一是教育辦8名校長，5名教導主任平均年齡35歲。管理團隊業務素質好，政治覺悟高，執行能力強，學校工作推進紮實高效。二是依據學校管理、教學質量、教研教改等重點工作，半期一，期末分等次，罰懶獎勤，促進班子不斷最佳化。三是依託培訓項目，派遣班子成員外出參訓，提升能力，更新理念，學習方法，促進成長。
2、強化考核評估。一是多次研究，反覆斟酌修訂完善了《窯店鎮教育辦教師管理暫行辦法》、《窯店鎮教育辦質量目標管理及獎懲辦法》等一系列管理制度。從日常工作、學習交流、課堂教學、考勤獎勵等各個方面細化了學校管理，明確了行為準則，指明了目標方向，嚴明了工作紀律，教師有章可循，學校有規可守。二是堅持學校周查、教育辦隨機查，中期、期末定期查的方式對學校及教師工作進行量化考核，其結論作為學校、教師評優評優選模、職稱晉升、績效考核的重要依據。三是充分利用峪潤獎勵助學基金的發放，調動教師的工作熱情。基金的發放以教學效果為主要依據，兼顧其他工作業績，對成績優異、勤奮上進教師給與現金獎勵，教師工作的積極性大幅度提升。
3、加快專業成長。一是每期以“優質課賽月”活動為載體，教師全員參與，新入職教師上匯報課，達標課，骨幹教師上示範課，觀摩課，班子成員上公開課，研討課。堅持聽課必評，評後必思，思而必行。舊課新上、課後反思、研課磨課成了教學常態。二是實施青藍工程，結對子，認師徒，捆綁考核，細化流程，切實做到“六個一”師徒每周同備一節，互相聽課一節，每月開展同課異構一次，每季度舉行幫扶成果展一次，每學期綜合考評一次，每學年發表論文或案例一，幫扶學習貫穿師徒成長的始終。近三年來分配的28名特崗生、三支生在全鎮及全縣課堂教學獎賽中屢獲佳績，已然成為各校的中堅力量。
二、革新理念，提升教育教學水平
1、推行課堂教學改革。一是深入學習課改理論，努力轉變教學觀念，採用定期集體學習與個人分散學習相結合的形式，記寫學習筆記，大膽實踐操作，讓全體教師爭做課改工作的排頭兵，領頭雁。二是把教學質量管理從傳統的結果轉移到過程，緊盯質量形成全過程。要求學校在日常教學管理工作中日清日結，匯總當天的檢查登記情況，發現問題限時整改。三是全面推行“主體參與式”課堂教學模式。教師走下講台，融入學生，平等對話，互動交流，藉助白板等多媒體設備，讓每一堂課、每個步驟、每個教學環節學生都能積極參與，讓每一名學生體驗到學習的成功和快樂，教室有了歡聲笑語，成績也有了明顯進步。四是試行“主體參與式”導學案，減輕教師備課負擔，做到簡潔實用，還更多的時間給老師查閱資料，輔導學生、批改作業、鑽研業務。
2、注重教研教改實效。一是每期按照高中低年級，圍繞課堂教學中的典型問題，通過觀摩教學、同課異構、教學講賽、專題研討等形式開展不少於6次的全鎮教研活動。活動後將教師撰寫的反思體會，擇優向市縣級教育公眾平台推薦刊載，進一步內化教研效果。二是每周教研活動定時間、定主題、定內容，要求全體教師每周撰寫一反思，自願聽一節課，形成評課稿一份，強化引領，倡導自修。筆記、反思、評課稿、論文全部納入個人期末績效考核。三是教研成效逐步展現，今年以來，全鎮市級規劃課題結題2項，立項3項，省級規劃課題立項1項。
3、全力推進親職教育。一是各校組建了家長委員會，發放了聘書，讓家長參與學校管理，為學校的發展出謀劃策；指導家長進行親職教育公眾服務平台的註冊和使用，從中學習親職教育技能，從而更好的引導教育自己的孩子。二是要求學校每期召開四次家長會，即開學家長會，中期家長會“學困生”家長會、期末家長會，力爭使學校和家庭無縫對接，互通有無，形成教育合力。三是各校園均掛牌命名了家長學校，東坡、將軍、中心國小開闢了親職教育活動場地，積極對家長進行親職教育培訓，爭取家長對學校工作的理解和支持，使學校教育和親職教育同步推進，共同助力孩子的全面健康成長。
三、以德樹人，促進學生全面發展
1、抓好德育建設。一是各校（園）利用每周升國旗儀式、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，通過開展主題班會、德育講座、演講比賽、重大節日慶典等德育教育實踐活動，對學生進行理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育和心理健康教育。二是每期進行一次“德美少年”、“優秀少先隊員”、“三好學生”、“自強之星”等具有新時代德育導向的評選表彰活動，樹立典型、廣泛宣傳。堅持把德育教育滲透於各門功課的教學之中，滲透於教育教學的各個環節，貫穿於學校、家庭、社會教育的各個方面。
2、深化閱讀推廣。一是堅持每天晨誦15分鐘，自讀15分鐘。各校圖書室全天開放，班級圖書角隨時借閱，定期組織讀書成果報告會、讀書主題徵文、師生閱讀筆記展、文學知識搶答等活動，大力促進課外閱讀活動的廣泛開展，積極推進家庭書屋的`創建和“親子陪讀”落地生根。二是教育辦堅持每年11月份舉行全鎮讀書節活動，各校不定期開展形式多樣的閱讀交流及誦讀活動，讀書成果日益凸顯，在涇水讀書人、涇川教研等絡平台上的師生持續上升。先後有150人次受到教育辦的閱讀獎勵。三是全鎮十幾名老師堅持參與擔當者組織開設的橡果課堂及共讀一本書活動。本學期初，東坡國小教師帶領學生認真參與橡果課堂，努力實踐學習所得。9月獲黑鶴老師捐贈圖書216冊，同月窯店鎮中心國小教師申請的“彩虹花科學類小額基金”項目也落地生根。
3、提升綜合素養。一是各校社團種類豐富，形式多樣。多數校長率先垂範，主動參與，引領全體教師自發投身到社團活動之中，並在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給予充分的保證，從而使社團活動得以順利開展，學生的興趣愛好得到了激發提升；二是各校綜合實踐活動開展能結合本地實際，便於操作，貼近生活，有效拓寬了學生知識視野和動手操作能力。廟頭國小開設的鴿子、兔子養殖，豐禾國小的蔬菜種植等，雖然普通但實用。在綜合實踐活動中，學生們遠離了課本，走出了校園，充分接觸自然、認知社會、體驗益智增能帶來的快樂。三是各校充分利用轄區內鄉土文化、紅色教育基地、果品產業基地、鄉鎮集貿市場等資源，組織開展歷史文化傳承、革命事跡宣講、農業生產實踐、科學實驗探究、社會公益實踐等內容為主題的綜合實踐教育活動，開發課程資源，提高學生的社會實踐能力和綜合素養，本期以來坳心國小開設的“我為果香窯店代言”綜合實踐活動，師生深入果品基地，了解優質蘋果的生產過程，體驗農民勞動的艱辛，為家鄉的特產感到自豪和驕傲。
教育沒有終點，成績只有更好。我們做了大量的工作，使廣大師生在付出中有所收穫。同時，我們清楚的認識到，我們的工作與各級組織的期望還有相當大的差距，與廣大人民民眾的殷切希望還有一定的距離，但我們相信，在縣委教育工委的正確下，在各級組織的大力支持下，有了全體老師的共同努力，窯店鎮教育辦全體師生會以時不我待，只爭朝夕的克服困難，奮力拚搏，力爭向組織交一份滿意的答卷。
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇20
尊敬的各位，各位老師：
大家上午好!金色的九月，碩果纍纍。今天，很榮幸作為獲獎教師代表發言。在這光榮的領獎台上，我心裡感到無比的激動和忐忑。一直以來，我都覺得自己是一個非常幸運的人。上學的時候遇到好的老師，工作後遇到好的帶教師傅、好的和同事，任教時又遇到一屆又一屆可愛的學生。此刻，我想所有的獲獎老師都和我一樣，在榮譽面前，更加感到感恩、敬畏和珍惜！所以，藉此機會請允許我代表全體獲獎老師，向在曾經的歲月里一直幫助、支持和關心我們的、同事，表示最崇高的敬意!
捧著沉甸甸的榮譽證書，我想用三個詞表達我此刻的心情，他們是“感恩”，“自豪”與“行動”。
第一，感恩之情。言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇。
恍如一夜春風，我的人生走進了美麗的行健學院，走進了樸實親切的經管系。五年來，我告別了天真，走向了沉穩；褪去了幾分稚氣，成長了幾多自信；完成了從稚嫩的碩士畢業生到穩健的青年教師的華麗轉身。從教五年，雖沒留下可歌可泣的感人事跡，卻留下了“全身心投入”五個大字。我不敢說我已鍛鍊成了一名優秀教師，但我可以無愧地說，我的努力和堅持讓我成為了一個更好的自己！而這一切的成長進步，正是來源於我身邊的老師們。是他們，以高尚的師德，對教育全身心的投入，對學生無私的關愛，給予我了學習的榜樣。今天，我要代表獲獎老師感謝所有的同事，是你們對事業的無限執著和飽滿熱情深深地感染著我們、激勵著我們；感謝親愛的學生與家長，是你們對學習的追求和對我們工作的理解，鞭策、鼓舞著我們；感謝學校的各級，是你們給了信心和支持。
第二，自豪之心。三尺講台話冬夏，一枝粉筆寫春秋。昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望盡天涯路。
做老師很平凡、很廉苦。但正是在這種平凡中，我們感受到了教書育人的快樂，我們默默耕耘，辛勤栽培，慢慢收穫。我們深知我們所擔負的是播種真理、傳承文化、樹德育才、教育興邦的歷史使命，我們踐行“進德修業，自強不息”的理念，履行“敬業樂教，厚德樹人”的承諾，我們堅持“明德，求真，進取，篤行”。相比榮譽，我們更多的是為自己從事的這份職業而感到的驕傲和自豪！
第三，行動之志。會當擊水三千里，直掛雲帆濟滄海！
成功，是令人期盼的；獲獎，是令人激動的，但獲獎不是終點，而是一個新的起點。雄鷹用翱翔回報藍天，駿馬用馳騁回報草原。我們將用行動感謝和同事對我們的信任，將自己的全部智慧奉獻給教育事業，激情追夢，勤奮敬業；我們會向身邊更優秀的老師學習，以更加飽滿的熱情，更加努力的工作，更加優異的成績，為行健的未來的爭光添彩!
最後，祝願我們行健學院：
桃李芬芳滿華夏，英才馳騁耀五州。
行健教育再跨越，獨領風姿萬代秋。
祝全體教師:教師節快樂！謝謝！
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇21
同志們：
今天召開畢業班教學質量分析會目的在於統一思想，統一步調，明確目標，強化措施，增添信心。聽了大家的發言，我講幾方面要求:
一是責任意識。教師的職責本身就是教書育人，職業決定我們要有奉獻精神，而畢業班教師奉獻的會更多，責任更為重大。因為每一位教師的教學質量不僅關係到個人的得失，同時也關係到學生的成長命運，整個班級、整個學校的教學質量。面對目前教學質量的激烈競爭，我們要有時不我待的緊迫感，要有力爭上遊的目標追求，要有勇於超越的豪邁氣概，每一位教師要感受到自身責任的重大、自身的重要性。
二是目標意識。各班要將班級培優、輔差目標印發到各科任教師手中，要將班級在全校同年級中的奮鬥目標告之全班同學，分科、分類召開學生動員會、座談會，要讓每個層次的學生學有目標、行有方向，都有進步與發展。對於特優生，要完成24個以上一高升學指標，對於各學科位次，
三是輔差意識。要想提高整體教學質量，必須轉變教學思想，在盯緊特優生不放的前提下，重點抓三個方面：一是要抓好總成績可以，個別學科稍差的學生，這是工作的“重中之重”;二是要抓興趣，這是提高成績的前提;三是要抓基礎，這是提高質量的關鍵;要總結三個方面的典型並進行交流，一是要總結差生進步的經驗;二是要總結學科教師提高中差生成績的點滴經驗;三是教師之間相互協作的經驗。 因此，我們無論是從訓練題的擬定、課堂提問的對象、還是課堂教學過程的組織、個別輔導等細節，都要全力體現輔導中差生這一意識。全體教師都要明白：中差生群體中還有巨大的潛力可挖。
四是合作意識。團結協作是現代教師必須具備的基本素質，是取得成績的先決條件。複習備考，團結協作顯得尤為重要。同課頭教師之間要坦誠交流複習方法;相互學習課堂的組織方法;協作擬定質量上乘的複習訓練題;不能出現各自為陣，單打獨鬥的局面。同班級內各科之間也要團結協作，均衡發展，學校從時間分配，重視程度上都要體現均衡、團結、協作。
針對畢業班教學，教師應做好以下幾方面工作。 一是在教育教學中既不要犯經驗主義錯誤，又不要放任自流，要不斷地學習，與時俱進。要精心準備，上精品課，認真篩選，選精品題，批改好每一本作業，輔導好每一位學生，要坐得下身，要靜得下心，要耐得住寂寞，要形成不恥下問，互研互學的良好氛圍。二是要準確安排進度，準確把握《標準》、認真吃透教材、研究中考說明，捕捉中招信息，把握中考動態，有效提高課堂效率，努力在課堂上滲透中考信息。三要加強學生心理素質教育，學生決勝中考，除智力因素外，還有非智力因素在起作用。在各種非智力因素中，心理因素尤為重要。參加中考不僅是對學生成績和能力的考試，也是對學生整體心理素質和競爭能力的考試。為使學生能以積極的心態戰勝中考挑戰，建議大家在學生中大力開展心理素質教育和心理輔導工作。四是狠抓課堂教學。要“把好三關”。把好三關：發揮教師自身作用，把好複習課的備課關;發揮教師主觀能動作用，把好上課關;結合學生實際，重視方法研究，把好學生學法指導關。
同志們，要看清形勢，明白肩上擔子的分量，特別是在以後的工作中，大家要感受到學校對我們九年級的期望，希望大家要增強工作緊迫感和危機意識，要卯足幹勁，明確目標，逐步形成一個“心往一處想，勁往一處使”的積極向上的集體，“校榮我榮，校衰我恥”的思想意識要牢記在心。中招成績將不僅影響到學生未來的發展，也將更大程度地影響到我們九年級教師的聲譽，同時也關係到學校事業的發展。因此，我們九年級全體教師肩負著來自多方面的重任和壓力，而只有統一思想才能為教學工作的順利開展提供保證。我們全體教師都要有明確的目標意識和質量意識，要化壓力為動力，明確只有立足本職崗位，奮力拚搏，全身心地投入到教育教學工作中來，盡責盡心，認真做好教學和管理工作，本著對學生及家長負責、對學校負責、對個人負責的精神，做細做實各項工作，在平凡的工作中創造佳績。 最後，我衷心希望全體教師積極進取，精誠團結，心往一處想，勁往一處使，積極進取，踏實工作，力爭使我校20xx年中招考試考出水平、考出真正的十中！
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇22
各位領導，各位同仁：
在當今教育大變革的浪潮下，隨著“雙減”政策在各地義務教育階段學校落地生根，過去那種靠擠占課餘時間補課來提高教學質量的舉措顯然是不合時宜了，那么在“雙減”政策背景下如何提高教育教學質量？本人結合我校實際做法，略談以下四點粗淺看法，與大家共勉。
一、點燃教師激情，讓教師“樂”教
對教師的工作進行評價和考核，是學校管理和教師隊伍建設的重要內容。多年來，學校積極探索，本著公正、公平與公開的原則，建立並完善了以業績和能力為導向，全面、客觀、準確反映教師教育教學水平的業績考評體系。
一是為教師搭建公平公正的競爭平台。在編排教學班級上力求公平公正，學生實行平行分班，班主任通過抓鬮帶班，科任老師採用隨機跟班，讓教師們在同一起跑線上參與競爭。
二是為教師制定科學合理的考評細則。學校先後制定了《二中教學常規實施方案》和《二中教學常規考評細則》等制度，對教師教學業績進行量化考評，根據量化分值確定教學常規的考評檔次，考評結果直接與教師的職稱評聘、年度評選評優等工作掛鈎。
三是為教師建立積極有效的激勵機制。在教學常規考評的基礎上，學校出台了《二中教學業績獎勵方案》。各年級考試科目以期末統考抽測成績為依據，九年級第二學期以中考成績為依據，計算教師的教學獎勵積分。同時提高九年級獎勵積分的基礎起評分，鼓勵更多教師承擔畢業年級教學任務，每學期教學獎勵積分與教師職稱評聘、評選評優等工作直接掛鈎。
四是為教師打通有為有位的用人渠道。我校在選人用人方面，一直秉承“教而優則仕，有為才有位”的理念，將教師教育教學業績作為選人用人的重要參考依據。建立健全“雙培”人才機制，堅持把教學能力強、業務水平高的年輕教師吸納到黨員隊伍中來，把業績突出、實幹擔當的黨員教師吸納到管理崗位上來，堅持看實績、看作風、看能力選用和提拔幹部。我校行政後備幹部、校聘行政人員、年級組長、教研組長等崗位人選的選拔和任用均同教學業績掛鈎。
二、激發學生鬥志，讓學生“好”學
“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一顆心靈喚醒另一顆心靈”。教師是學生靈魂的塑造者，教師工作的全部意義就在於喚醒每一顆學生的心。要把學生培育好，就要敲開學生心靈的大門，走進學生心靈深處，喚醒學生的靈魂，激發學生的鬥志，內化於心，外化於行，讓學生由“要我學”變為“我要學”。為此，我校主要採取了以下幾項激勵措施：
一是帶領學生去寧中參觀學習。xx中學是我縣最高學府、省重點高中、百年名校，對於初升高的學生們來說，這裡是他們就讀高中的首選，也是他們夢寐以求的理想殿堂。每年寒假，我校都會組織部分九年級尖優生前往xx中學參觀學習，通過徜徉美麗校園、參觀圖書館等近距離接觸的方式，身臨其境地感受這裡厚重悠久的歷史文化，激發孩子們就讀xx中學的無限憧憬和強烈願望。
二是邀請學長到校作勵志演講。我校每年都會邀請兩名就讀於xx中學翠微班的品學兼優的學長回到二中，讓他們來給我們九年級的部分學生進行勵志演講，通過他們現身說法，分享自己的學習方法、應考策略、如何科學合理地安排作息時間、如何樹立信心等，用榜樣的力量激發學生的學習熱情和鬥志。
三是組織學生定期觀看勵志電影。藉助聲、光、電的效果，電影可以最直觀、最形象地觸及人的靈魂，給人留下心靈的震撼。為磨勵學生的品格，錘鍊學生的意志，浸潤學生的靈魂，我校會精心挑選一些勵志視頻和電影，組織每屆九年級的學生觀看，如“今年中國女足逆襲奪冠”、“衡水中學學生一日學習流程”、“時代楷模——華坪女子高中校長張桂梅先進事跡”等視頻，還有《長津湖》、《紅星照耀中國》、《風雨哈佛路》、《戰狼》等熱播精品電影。
三、提升教研水平，讓教師“會”教
教研活動是思想的碰撞，是理念的交流，是教師業務切磋、提升自我的有效平台。我校以教研為依託，通過大興教研之風，大力提升教師的業務能力和專業素養，讓每位教師“能”教“會”教，主要做了以下幾點：
一是持續開展集智備課活動。按照“四定”（定時間、定地點、定內容、定主備人）的要求，各學科每周開展一次集智備課活動，由各備課組長組織本組老師開展集智備課，大家暢所欲言，集思廣益，揚長避短，互相學習，共同進步。
二是不斷加大師能培訓力度。我校對教師的培訓從來都不惜花大力氣、費大心思。定期召開學科教研組會，由教研組長組織教師集中學習課標，吃透教材，探討教法；科研處定期分學科組織老師們參加做題、命題比賽，以此來促使他們研究命題特點，把握教學方向；堅持“請進來，走出去”，先後多次邀請省市教研室專家、校外名師等來校傳經送寶，或帶領老師們外出學習取經。
三是積極實施“青藍結對”工程。所謂“青藍結對”，就是年輕老師和有經驗的優秀老師結成師徒對子，由有經驗的優秀老師做師傅去幫助、指導年輕老師的教學工作，使年輕老師能更快、更好地成長。這一舉措成效顯著，不少年輕老師經過師傅的'傳、幫、帶，很快就能把握教材的重點難點，設計完整清晰的教學過程，採取靈活多樣的教學方法，實現教學目標的有效達成，教學技能得到大幅度提升。
四是經常組織各類學科賽課活動。俗話說“是騾子是馬牽出來遛遛”。為了檢驗老師們的教學水平和能力，學校多次組織各類賽課活動，如“青年教師優質課競賽”、“新教師匯報課競賽”“骨幹教師示範課”等，以賽促教。此外，但凡縣裡、市里有各類教育教學競賽活動時，學校組織老師們積極參加，參加的競賽活動越多，老師的專業成長就會越快。
四、健全家校聯動，讓家長“善”育
家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。良好的親職教育是孩子成才的有力保障，是學校教育的有益補充。學校教育只有與親職教育形成合力，才能發揮最大的效用。但是，很多家長卻並不懂如何教育孩子，他們在“望子成龍，望女成鳳”的心理驅使下，經常忽視孩子的意願，一廂情願地“幫助”和“促進”孩子成長，採取一些拔苗助長式的教育方式，導致事與願違，嚴重的還造成一些悲劇。因此，學校對家長的引導就變得非常重要和迫切了。我校在建立家校聯動方面的做法主要有：
一是引導家長轉變育人觀念。班主任充分利用家長微信群
及家長會等交流平台，引導家長認識親職教育的重要性，樹立正確的育人觀，理解家校配合的巨大作用，從而讓家長切實擔負起親職教育的責任。
二是提倡家長學會用心陪伴。陪伴是最長情的告白，家庭
教育最有效的手段的就是要多陪伴孩子，這個意識需要不斷向家長灌輸，家長如果能做到經常陪伴孩子，那么學校教育也能做到事半功倍了。
三是指導家長學會用心溝通。有很多家長都不了解孩子的
心理，無法與孩子進行正常交流，有的親子關係甚至像仇人，彼此生厭。針對此現象，我校要求班主任適時指導家長學會與孩子溝通，做家長與孩子的“金牌調解員”。
四是努力爭取家長支持配合。學校教育要成功，離不開家
長的支持與配合，我校經常組織老師通過電話、微信、上戶等方式進行家訪，特別是將上門家訪作為融洽家校關係的重要手段，以此來了解學生的家庭情況，關心學生的生活狀況，化解家校共育的難點困點，力求學校各項工作都得到廣大家長的真誠理解和大力支持。
以上是本人從老師、學生、家長等幾個層面進行的粗淺探討，我們相信，只要緊扣質量這箇中心，多方聯動，齊抓共管，齊心協力，砥礪前行，在“雙減”政策背景下，我們定能“減量不減質”，定能早日實現“重塑有自豪感的教育”的奮鬥目標。
校長教學質量分析會發言稿集錦 篇23
各位校長、老師們：
大家上午好！
回首過去，我們無怨無悔，在過去的一年裡我們主要抓了以下幾個方面的教學工作：
一、堅持每周周練。各位老師都能認真的用好周練試卷，每周組織學生利用上課（一節課）時間進行考試，親自批改、講評，近距離的找出差距，做到一步一個腳印，穩打穩紮，及時查缺補漏，發現問題及時處理，這樣不會問題成堆，不知從哪抓起。比如中心國小的凌觀喜、劉園、謝淑芳等每次周練都全考、全批、全登記、全講評、常比較。
二、認真組織四至六年級的月考。每月月考我們都將認真對待，由中心國小統一安排監考，統一評卷，並對每次考試成績及時的、別開生面的進行分析，使各校長隨時掌握自己學校各年級各學科在全鄉的排位，做到有的放矢，隨時調整教師的教學行為，各校也能及時組織本校教師召開質量分析會，分析得與失。
三、堅持白天坐班制，晚上辦公制。
靖石這幾年的成績能這么優秀，我認為與我們的老師很敬業有很大的關係，每個學校都進行集體辦公，白天無課在辦公室備課、改作業，就連晚上還會堅持辦公一小時以上，我認為這是非常難得的，這種敬業精神值得全縣老師學習。做學問，搞教學，首先時間上要保證好。
四、抓教研踏踏實實。
我們起初根據縣教育局教研計畫和本鄉實際，制定了切實可行的教研計畫，在抓計畫落實上我們從不打折扣，教研不僅僅是聽課、議課，我們還要檢查常規。每位聽課老師還要寫說課稿和書面議課稿，使老師的業務素質和業務水平取得不斷提高，以後我們將在教研上還要完善各項工作，爭取成為靖石的特色工作。
五、狠抓教師的業務素質和業務水平。
1、不斷給新老師加壓，各校都制定了幫扶計畫，近幾年靖石進了相當一部分新老師，如果不採取措施，我們的質量將難以保證，為此我們要求各校制定了老中青幫扶計畫，使青年教師早日成才、早入角色。
2、重視提高教師的業務水平，縣局每年都會舉行語文、數學、英語、品社科學教學業務競爭。中心國小從選人、指導、參賽等嚴把每一關，使我們的教師在參賽中脫穎而出，如語文口語交際競賽林婷榮獲一等獎、品社說課競賽幸春英榮獲一等獎、數學研課競賽彭石香、羅英榮獲二等獎。
六、重視終端管理，更重視過程管理。
我們教學質量評估細則既重視平時的常規檢查、教學競賽、完成任務等，平時下去檢查我們不走過場，對學校的評估從實從嚴入手。靖樟國小從原來的倒數到現在的第一名，這是十分難得的成績，希望各校向靖樟國小、中心國小、黃沙國小看齊。展望未來，我們滿懷信心，成績只能代表過去，要取得好的成績我們還要找出差距。歸納起來有以下幾點：
1、周練：有的學校有的老師拿到周練試卷不當一回事，隨便應付，要么發給學生回家去做、不講評、也—為您整理—不批改，有的乾脆放在自己的抽屜里不聞不問，根本沒有發揮周練的作用，還是那句話，老師不改的就不要去布置，布置了的就要去改，再者，周練是中心國小花了錢去印發的。
2、教學常規：教學常規是老師的常規工作，很多學校的部分教師我們下來查常規時拿不出來，有的班子成員不備課，這次評估每個學校都滿分，以後就不是這樣的，我們將不定期下來抽查，然後納入評估分中
3、參加競賽：大部分學校對參加教學業務競賽不重視，學校參加鄉里的競賽隨便派個人來，認為比不到還更好，不要去縣裡比，省得到旅差費。其實不然，這次靖樟、黃沙進前三就是他們學校有老師參加了縣語文和科學教學競賽獲得了一等獎加了7分。另外，重點能使我們的老師走出去見識見識也是我們學校的榮譽。
4、教學質量：教學質量是我們學校永恆的話題，什麼時候都少不得，質量的好壞取決於校長的管理，學校沒有質量一切免談。有的學校兩個學期的各門學科都列全鄉倒數，平時管理一盤鬆散，校務成咬心斗角，這樣的學校要搞好質量是不可能的。