教師節師德標兵發言稿 篇1
各位領導、老師們：
大家上午好！
今天能作為我校師德標兵之一在這裡發言，我感到十分榮幸！我深知這離不開領導的支持，同事的認可和學生的回饋，先向大家真誠道聲：謝謝！有你們的支持，我才有教育的動力！
談到教育，話題很大，思路很廣，一萬個人有一萬種說法。然而作為一名普通的一線教師，我的理解與感受用這八個字來概括最為恰當，即：享受教育，體驗幸福。
幸福感是每個人都渴望得到的，從生活中或工作中獲取，而工作占據了我們大部分時間，如果工作本身能帶給我們幸福感，那人生還有什麼遺憾的呢？作為教師，能不能體驗到教育的幸福，取決於能不能用“享受”的態度來對待教育工作。
要想把工作變為一種享受，首先需要保持一份好的心態。不能用“得到的總是平凡的，沒得到的就是好的”這種思路去看問題，那只會自尋煩惱。其實萬事都有陰陽兩面，乾哪一行都不容易。要學會“乾一行愛一行”，學會微笑面對生活，知足常樂。面對一些不公平或是一點小成績，也用一種豁達淡然處之，正所謂，“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上雲捲雲舒。”這不是一種消極人生觀，而是淡泊明志的人生境界，它的底限是，憑良心做好自己該做的事。在這樣一個層面上，我們的工作至少不會在滿腹牢騷中進行，而能在平和中進行。
這樣還不夠，作為教師，還應充分認識教師這個職業。想到做教師的，能夠傳承文明，教化民風，培育英才，提高民族素質；想到教師還是大眾心目中學識淵博、經驗豐富、道德高尚、積極向上、理智、穩重的典範；想到人們敬稱過我們老師、先生、夫子、園丁、慈母、蠟燭、春蠶、人梯、孺子牛、人類靈魂的工程師等……心底的自豪不言而喻！當然也就更加珍惜眼前的教育工作了。
於是“享受教育”成為可能了。
我愛教育這個行業，我慶幸我也是一位教師。我酷愛我所任教的專業——美術，我更熱衷於帶領我的學生感受美術的樂趣、習得美術的技能，我一樣樂於窮盡我的所有才能來為教育行業為我的學校服務。
和許多老師一樣，儘管收入微薄，卻時刻對學生懷有教育責任，在苦中作樂；儘管面對無盡的困惑，卻時刻胸懷教育良知，默默無聞於紛雜的浮躁之世，辛勤耕耘，播種善良，播撒智慧。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽底下最光輝的職業！我想這“光”不是職業本身榮耀的光，而是教師心底發出的願意照亮別人的博大的“愛之光”。
我愛學生，從不忍隨便糊弄一節課，總想將我的知識技能更多更好地傳授給他們，以滿足大部分學生求知的欲望。而對於一些還不太重視美術的學生，我採取增強美術課趣味，多鼓勵多表揚，以及採取合理獎勵措施來激發他們對美術的學習熱情。比如說，我採用積分方式對學生美術方面表現進行打分，每月統計一次，對表現好的學生進行獎勵，形式有用自己的相機免費教他們攝影，獎勵我的美術作品，並簽名留念，獎勵我的專業美術書給借回家用等等。學生都非常欣喜。
我愛學生，從來都是以一種平等民主的態度對待他們，溫和友善，尊重他們，關心他們，幫助維護他們人格健康發展。關於美術課的內容在學期初我也常聽聽學生的期待。學期中及時尋問學生的美術學習困惑，儘量幫助解決。對後進生放低美術方面要求，教育其端正態度，而從未體罰或說些傷害其自尊心的話。對一些有缺陷的學生從不歧視，如果他們被其他同學嘲笑，我會及時教育不對的學生，及時維護弱勢學生的人格尊嚴。對偶有犯錯的學生，我也是很注意。不會讓他無顏見人，失去改過的信心。我從不會認為這些都是班主任或語文、政治老師的事。我知道每位老師對學生的未來都會有影響，而學生的心靈是最需要關懷的，它對人的成長置關重要。
學生對我的滿意率一直比較高，學生課堂的總體表現也不錯，學生對我的尊敬，和背後的稱讚，都是對我的回饋，我很欣慰。我感到“享受教育”不僅是可能的，而且是真實地存在。
美術課其實是最不好上的課：我們所用教材沒有充分考慮城鄉差別，其內容的思想性，趣味性，多樣性，綜合性，開放性，很不適宜我們農村學校，教材要求的一些基本材料和工具、條件都難以辦到，學生從沒接觸過的美術形式眾多，而我們的課時一周僅一節40分鐘的課，還有供教師用的美術課教學參考書我從來都沒見過……這樣一來，上好美術課的困難是可想而知的。
教師節師德標兵發言稿 篇2
尊敬的各位領導，老師，全體同仁：
我叫翟，來自x縣第一中學。非常榮幸能夠受市教育局的選派作為師德標兵的代表在這裡與各位領導和同仁進行交流，不妥之處懇請大家批評指正。
我發言的題目是：《老師社會的良心》。自x年大學畢業任教一中至今，整整20個年頭，xx年以來連續18年承擔高三歷史教學和班主任工作，20xx年至今一直承擔高三文科培優班歷史教學和班主任工作，20xx年開始任一中政教處副主任，20xx年後任一中教務處主任。盤點20年的為師歷程，沒有什麼刻骨銘心的轟轟烈烈，只有瑣瑣碎碎的點點滴滴，以及人生感悟和感慨，我把這些凝成了八個字。
一、實。我的解讀是踏實、務實、樸實、老實。
從教20年，可以說我上的每一節課都是新課，只要是用過的教案統統扔掉。每備一節課，我都要多方查閱資料，我的手頭，至少有3套不同版本的教材。我的想法是不吃老本，要讓自己的每一節課都成為精品，我沒有職業倦怠，因為變化讓我每天都有新感覺，我很享受備課上課的過程，課堂帶給我的是成功和快樂的體驗。教育別人，快樂自己，我覺得這是占便宜。
在課堂教學中，我努力追求語言的生動，思想的深刻，方法的靈活，效果的顯著，讓每個細節都指向卓越，讓課堂成為師生共享的有價值的生命歷程。在我的課堂上，學生們體悟到的是輕鬆的氛圍、豐富的情感、正確的態度、深刻的思想、靈活的方法，極高的效率。學生們說：聽翟老師的課是一種享受，他讓我喜歡上了歷史。老師課堂教學的最大成功就在於通過教學，學生喜歡上了這門功課，最大的失敗則在於教學導致了學生對這門功課的厭惡，我欣喜，我做到了前者。20xx年我班的馬俊研、郭娜同學雙雙獲得通遼市文科狀元，創造了一中一個班級出兩個狀元的歷史。
當了18年的班主任，沒有做出什麼驚天動地的大事跡，但捫心自問，對得起學生，對得起自己的良心。我的經驗是首先做好自己，用自己的人格和才學魅力去征服學生，處處讓自己“有范兒”，從而達到“不令則行”，“無招勝有招”的效果。我崇尚“攻心為上”的教育策略，注重並善於做學生的思想工作，激發學生的內生動力，努力實現自主學習，自我管理。面對現實，我教育學生為近期目標的達成要積累分數，為長遠目標的實現要提升素質和能力，讓自己成為一個適應社會，全面健康發展的人。我要求自己做一個開明、公正、智慧型的班主任，能謀長遠、能抓關健，有所為，有所不為；要求自己做人師，不做經師，能夠為學生的終身發展和人生幸福做一些事情。幾十年來，我教過的學生數以千計，他們對我的一致評價是：翟老師是個好人，是個好老師，不僅課講的好，人做的正，更重要的是他給予學生的還有受用一生的精神境界、思想智慧和道德力量；對於翟老師，我們除了感動和感恩，還有敬佩和敬畏。他不怎么說話，但我們都會自覺去做，他也很少批評誰，但大家卻都怕他，他向我們詮釋了何謂“師”，何謂“為師之道”。
對待工作，我最看重的是一定要不折不扣地抓好落實，不耍花架子，不搞形式主義，如此才能取得實效，贏得信任。打折扣、搞變通的小聰明終究抵不過腳踏實地的大智慧，如何對待工作，其實就是如何對待自己，做工作，也是做人，是踏實還是華而不實，其實是個大問題。
二、勤。我的解讀是勤勞、勤奮、有事業心和責任心，要么不乾，要乾就乾好，也許乾不好，但不能不好好乾。
從教20年，日未出即做，日即落未息是我從來未變的生活狀態，尤其是20xx年以來，我連續承擔了高三文科培優班的班主任和歷史教學工作，同時又承擔高二文科培優班的歷史教學工作，還有堆積如山的教務工作（…），工作任務之重，壓力之大可想而知。而同樣是這幾年，噩運不斷降臨：20xx年，我做了結腸切除手術，20xx年，我的弟弟結腸癌手術，20xx年，我的母親結腸癌手術，20xx年弟弟結腸癌復發轉移，20xx年去世。我是土生土長的農家子弟，也是四個兄弟中唯一有力量擔當一些的人，學校、家庭、生活、工作……千斤重擔壓在我一個人頭上。這四年是我的煉獄之劫，我深刻地理解了什麼叫責任，什麼叫擔當，什麼叫忠，什麼叫孝，我深切地經驗了什麼叫痛斷肝腸，什麼叫生離死別……靠著勤奮和頑強，我挺了過來，現在我可以自豪地說：工作不受影響，我做到了，對人對己，於公於私，我問心無愧。酸甜苦辣才是人生，只要認定自己在做著正確的，有意義有價值的事情，那就要盡心盡力，反正來到這個世上就沒打算活著回去，那就要不白活一回。
三、恆。我的解讀是堅持不懈，一如既往，有韌勁，不畏難。
我應該屬於比較“軸”的人，只要認定了的事情，就決不放鬆，堅持到底。比如當老師，20年來我始終保持著熱情和激情，以這種“忘我”的狀態工作著。十年樹木，百年樹人，我認為做教育，當老師，既要守靜，也要持恆，任何浮躁，急功近利都會誤事（事指事業）害己。我十分清楚：我是誰，我在做什麼。因為熱愛，所以守恆，既然認定這輩子只能做這一件事，那就必須做好。恆，讓我做到了今天，也成就了今天，由此想到一句話：人間正道是滄桑。
四、靜。我的解讀是寧靜、淡泊，全心全意做好自己該做的事，不讓浮雲遮望眼。
我是一個自幼就經歷生活的清貧和苦難的人，對於今天的幸福我特別珍惜，倍感滿足。對於物質，我覺得基本的生活需求得到滿足就夠了，這已經是上天對我的恩賜，如果還要去追求，在我看來就是浪費生命，而且容易陷入痛苦之中而失掉已有的幸福。一個人的基本生活問題解決後，你幸福不幸福，生活質量怎么樣，主要取決於你的精神素質和精神追求，在這一點上，我們人類應該向動物學習，動物知道自己需要多少，而人不知道。物質生活的簡單，讓我有精力去追求精神上的富足，這種追求給我帶來了巨大的快樂，使自己成為一個能夠在喧囂浮躁的環境裡“靜”得下來的人。我在自己家的門上放了一個匾額，寫了四個字：平安惜福，在我看來，平安就是最富，健康才是最貴。
我看重生命的寧靜與和諧，不為身所累，且為心所安。對於自己所做的一切，我不在乎它給自己帶來多少功名利祿，我看重的是它對生命來說，意義和價值有多大。我堅持自己的原則，守住內心的寧靜，不隨波逐流，在物慾橫流的時代，扮演了一個“異類”。20xx年我被選聘為三中副校長，面對人人渴望的升遷機會，我卻選擇了放棄，辜負了組織和領導的信任，在許多人看來匪夷所思，但到今天，我也不為當初的選擇感到後悔，因為，我聽從了自己內心的召喚，我知道自己想要什麼，能做什麼，能做好什麼。今後，不論我做什麼，我都不會放棄自己的原則，還是那句話：我知道自己是誰。
靜，讓我從心所欲，能夠按照自己的風格和意願去行為，生命的底色也因此厚重起來，我無所失，而大有所得，因此，我覺得靜是修為，靜是品性，是態度，也是智慧。我崇尚兩種人生狀態：靜下來的時候做隱士，動起來的時候做戰士。從心所欲，盡心盡力，然後順其自然，我們就會活的坦然、踏實，不為物喜，不以己悲，於是許多事情就是瓜熟蒂落，水到渠成。
五、研。我的解讀是學習、鑽研、思考，孜孜以求，上下求索。
我熱愛學習，喜歡讀書，尤其是那些經過歷史沉澱下來的名著，我也喜歡買書，這是我唯一樂於花錢的地方。多年來，我養成了睡前半小時讀書的好習慣，每天與那些高貴的思想者對話，讓我受益無窮。教師應該是職業讀書人，這不僅是職業要求，也應成為生活習慣，一個不讀書的老師，怎能教好讀書的學生。
我喜歡思考，不斷反省自己，致力於做一個有思想的教師，我覺得這是自己不斷進步的法寶。思想是我喜歡和擅長的頭腦遊戲，它讓我的語言、寫作和課堂有了高度和深度，也有了厚重和靈動的意味。教師應努力成為一個思想者，用思想去點燃思想，一個沒有思想的教師充其量只能算個“匠”，不可能教出有思想的學生。我最嚮往的為師境界就是做一個專家型、學者型教師。
我善於鑽研，勇於創新，樂於謀事。20xx年我所任教的班級率先開展了以小組合作探究為主要形式的課堂教學改革，取得了顯著成效。20xx年這一教學模式在全校推廣，使我校的課堂教學面貌由此發生了深刻的變化。在教務主任任上，我對學校教學各環節進行了改革和調整，制定了《一中課堂教學基本規範》、《自習管理細則》、《考試管理細則》、《集體備課要求》、《示範課、公開課安排》、《一中巡課制度》，修訂了《教師工作考評方案》等，使學校教學工作進一步實現了規範化，工作質量明顯提高。
六、敬。我的解讀是尊敬、敬畏、感恩。
我感恩於自己的學生，是學生給了我空間和舞台，成就了我的事業，那一個個鮮活的生命和一雙雙天真的眼睛，讓我感受到了自己存在的意義和價值，教育我們的孩子，對我來說，這是功德無量的偉業。
我敬畏自己的職業，這份職業讓我安身立命，衣食無憂，我掙國家的錢，吃老百姓的飯，就應該把事情做好，這是天經地義的。有時反思自己，如果不是因為當老師，我還能靠什麼把自己高高舉起，我就是為當老師而生的。
我敬畏天地，敬畏生命，敬畏祖宗，敬畏道德和法律。由於敬，所以心存感恩，由於畏，所以心存忌憚。現代人由於缺乏敬畏，所以才會有那么多的破壞、玷污和踐踏，我覺得敬畏應該是現代人的基本修養。
我感恩自己的家人，是她們的辛勤付出，無私奉獻和默默支持，我才能充滿勇氣和力量，克服一切困難和挫折走到今天。
我感恩領導和同事，是他們的賞識、信任和支持，才能有我的今天。有人說，一個人要成功需要五個行：你自己得行，你要知道自己行，還要有人說你行，說你行的那個人得行，你身體得行。我慶幸，這五行當中我占了四個，只缺一個：身體不行。
七、范。我的解讀是做表率，以身作則，率先垂範。
我的頭腦中時刻有一個理念提醒著自己：學校是什麼地方，老師是什麼人？學校是知識的殿堂，人才的搖籃，道德的制高點，也應該是人間淨土；老師是塑造靈魂的人，是教人修人之為人之道的人，是社會的良心。決定學校品質的，不是高樓，而是教師，如果教師失范，那就意味著道德體系的崩塌和社會底線的衝決。當老師，我首先要求把自己做好，時時處處做表率，這樣說話才有底氣和分量，做事才有執行力。選擇了教師，就必須選擇高尚，雖然你我都不是聖人，但我們的事業是神聖的。
八、正。我的解讀是端正、耿介、行正道，做正人君子。
許多人對我的評價是：這個人非常“正”，也有人送我綽號“翟馬列”，我對此並不介意，褒貶自由人說，做為老師，我不是救世主，但要做個行善者，必須堅守住那些應該堅守的東西，承起應有的社會擔當，涵養住“浩然正氣”，為天地立心。原則問題，正確的事就必須堅持，這不是故作清高，而是因為我只會這樣做事，我不能忍受自己被扭曲。我覺得知識分子應該具有這樣的風骨和個性，如此，才能做為社會的精神脊樑。做為老師，對人馬列主義，對己自由主義，自己制定規則，自己破壞規則，卻讓別人遵守規則，如果這樣，我有什麼資格和顏面在學生面前說教，我的說教只能起反作用。我是老師，就要“一正到底”。
教師節師德標兵發言稿 篇3
我不但重視理論學習，而且注重以身示範。在工作中，我以身作則，早上、飯後第一個進班輔導作業。課前堅持提前侯課，。晨檢、午檢時，有的同學不會夾體溫計，我耐心給他們講，一個一個給他們夾上。我捧著事業心、責任心、愛心、耐心和細心這五顆心，尊重每個學生，悉心關愛每個學生。在學習上認真傳授知識，耐心交給他們學習的方法，還常常提醒他們要全面發展，特別要人格健全。
班上的楊亞寧同學，上課經常走神，學習不專心，作業經常不能完成。一天放學，我和她一起回家和她媽媽語重心長的交談，才知道她家很困難，孩子多，父母又沒文化。我知道後常把自己孩子的衣服拿給她穿，學習用品用完了我給她買。還經常教育她要自強自立。從那以後她上課專心學習，成績進步很快。而且她對我是無所不談，我對他是無所不教。我們即使師生，又是益友，又像母女。我悟出了一條哲理：只要心裡有愛，眼裡的每一個學生都是好的。
我的愛人有病已經5年了。這5年中我和以前一樣，沒有耽誤工作。特別在今年師德主題教育月活動以來，我把學校工作看得更重要了，有時把晚飯託付給有病的丈夫，我在學校吃，這樣有更多的時間去工作。我把親情、師生情溶為一起，把學生當做自己的孩子，常把學生的作業帶回家裡加班。每天早上五點起床，做好家務，照顧好丈夫，還是第一個到校輔導學生，學生的考試成績每次都名列前茅。
“學高為師，身正為范”，如果說“德”是為師之魂，那么“才”就是為師之本。為了打造高效課堂，我積極投入課改實踐，潛心鑽研課堂教學藝術，探索有效的教學方法。課堂上把知識點寓於快樂之中，以微笑面對每一個學生，使學生在和諧愉快的氣氛中掌握知識。對潛能生從不歧視，而是格外關愛因人施教，抓住薄弱環節，對症下藥，單個兒教練，促其進步。
科學的發展，時代的進步，需要我們這一代教師不斷補充新的專業知識。所以我積極報名參加自學考試，已經取得了洛陽師範專科文憑。現在又積極學習電腦技術操作，並且取得了很好的效果。
一分耕耘一分收穫。在這次師德主題教育月活動中經過自己努力學習，不斷實踐取得了點滴成績，被評為“師德標兵”這個榮譽對我來說是至高無上的，我非常珍惜。因為我知道，成績和榮譽是每個人的嚮往，但是並不是每個人追求的目標。雖然這是領導對我工作成績的肯定，但更是對我今後工作的鞭策。在今後的工作中我要對自己提出更高的要求，再接再勵，以榮譽為起點，以榮譽為動力，在教育教學工作中處處起到模範帶頭作用，爭取做一個人民滿意的教師!