班主任經驗交流會講話稿 篇1
我乾班主任的時間不是很長，經驗很少。所以我只能談談我對班主任工作的想法和我自己的一些做法：
在班級管理方面，我始終堅持三個觀點：態度決定一切，思想決定行動，矯枉必先過正。
首先，我需要學生要有什麼樣的態度？在我們班後牆上的班級文化有這樣十五個字：有信心、有決心、有恆心，有志氣、有勇氣。前牆上是：無志者，無尊嚴。
每個人不可能隨隨便便成功，一個能夠成功的人首先得有志氣，不甘落後，才有可能產生進步的想法，才有可能為進步想辦法，才有可能把進步的想法付諸行動。
所以我告誡學生：沒有志氣的人，是不可能有所作為的，一個有志氣人不怕犯錯誤，因為有志氣的人犯了錯誤後不是給自己尋找藉口，而是勇於承認自己的錯誤並勇於改正，如果一個人能做到知錯而改，那么隨著錯誤的改正，可能犯得錯誤會越來越少，那么這個人就會趨近於完美。
一個人有自尊心不代表有尊嚴，尊嚴是一個人的行為得到他人的認可從而獲得了應有的尊敬。所以每個人都應該通過努力拚搏獲得老師和同學的認可，才會獲得應有的尊重。
我讓學生去看高三學生是如何拼搏的，給他們介紹高四的學生是怎樣拼搏的，讓他們看到自己存在的差距，堅持給他們灌輸的一種態度是：我們要在一切方面都按照強者的行為標準來要求自己，只要我們能夠做到，雖然我們不會立即成為一名強者，但是我們會逐漸向強者靠近並最終成為一名強者。
第二，我給學生灌輸什麼樣的思想？首先第一句：不努力愧對爹娘，不進步無顏還鄉！
雖然這句話受到很多人的批評，但是我認為感恩教育是做學生工作是不可缺少的一項內容，很多人在教育學生經常說：“學習都是給自己學的。”我覺著這句話有點片面，學到的知識雖然是自己的，但是學習的機會卻是父母給的，每個學生在學習時都背負著家人和師長的期望。所以我要學生知道每個人不僅僅為自己而學，還要為父母的期望和信任而學。當學習遇到困難時，為了父母也要堅持!
我把我對學生的要求匯集的一張小卡片上貼到每個學生的桌角上，內容有這么幾句：
只有一個想法，叫做超越
只有一個目標，叫做極限
只有一個標準，叫做高效
只為一件事情，叫做學習
只有一種行動，叫做執著
只求一種結果，叫做成功
不說閒話，不管閒事，不做閒思
既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！
雖然我自己也覺著這些要求有些理想化。但是作為一種行為的標準，一種信念，我希望它們紮根於學生的思想中。
第三，如何使學生養成好的習慣？我給學生灌輸的觀點就是：矯枉必先過正
矯枉為何必先過正？是因為學生總是習慣於把困難看的過大，把自己的能力看的過低，從而給自己制定的標準和要求太簡單太容易，完成一點目標就洋洋自得覺著自己已經很不容易了。不相信自己可以做的更好，更不知道如何可以做得更好。所以我們在制定標準的時候，如果按照大多數人心目中的“很好了”這樣一個標準而制定，那將意味著標準太低了。我思想的中的“過正”指的是超過學生心理中“最好的”界限，超過大多數學生心理中的極限，讓他們去嘗試能不能做到更好，讓他們產生一種超越“極限”的想法和信心。
我舉上一些例子：
比如：值周時，每天我只派出20人去打掃衛生區，幾乎班裡所有的人都認為不可能，然後我給班幹部畫了一個衛生區分布圖，標記上那片區域幾個人、幾件工具，比如大路是3個人，每次都分配具體人乾具體活。因為人少活多，每個人都不敢再有偷懶的想法，只能想著抓緊時間，認認真真，早早幹完。結果不到15分分鐘全部結束。有些學生認為早晨起床很辛苦，認為自己起不來，我的觀點是：如果6：30起不來的話，那就把鬧鈴訂到6：00，如果6：00也起不來的話，就把鬧鈴訂到5：30，讓自己有點志氣，如果能按照5：00早起上一星期，那么5：30起床就不再成為問題。如果學生沒那個志氣怎么辦？好，我幫你，我5點鐘起來然後去拽你起床。學生認為吃飯時太擠，半個小時也不一定能吃完飯，那好，我和學生約定，一周內每餐只給20分鐘的時間，我定點到教室等著你們。一周后學生適應實高的節奏了，也不再喊時間緊了。宿舍的內務總是做不好怎么辦?好，搞個活動，為期一周，每人一次機會，兩次被通報內務差的，被子疊不好早晨抱著被子到教室，現場練習，床下亂的，每天拿個方便袋把所有的床下物品統統提到教室里。事實上宿舍每周最多查三次，每個人只要認真對待，是可以避免被通報的，所以真正被處罰的學生還真的沒有。
在班風建設的過程中，我覺著引導學生的'思想比控制學生的行為更有效。一個人不可能有兩種行為習慣，生活中的習慣和學習的習慣是具有同一性的，都根源於一個人的態度。所以，我一直堅持在學生的態度、思想和習慣三個方面下大力氣，做足工作。我在做學生的思想工作時，給學生灌輸的不是信心，而是志氣，因為不是每個學生對自己都有“信心”，但是每個學生都認為自己很有志氣，既然有志氣，那就應該不辜負父母的寄託，不懼挑戰。如何讓每一位學生能夠相信自己認可自己，從而能夠產生勇氣向自己的目標發起挑戰？如同我所舉的例子，我的做法是，在生活和學習方面給學生不斷的提一些苛刻但是又都能做到的要求，給他們限定一個心理上能夠接受的時間，然後再準時認真的去檢驗他們的成果，並且適當的調整評價的標準儘量讓每個學生都認為自己達到了要求。
當學生們撐過了這段時間以後，他會發現，原來他們認為不可能的事情，其實自己能夠做到，而且還可以做得更好，這個時候，他就能夠發現自己的潛力，相信自己的能力，不再堅持有什麼事情是不可能。一旦學生相信了自己的能力，敢於挑戰極限了，那他就不再懷疑老師的要求，不再亂髮牢騷，而是堅定不移的按照老師的要求去做，並且開始想辦法來達到老師的要求。以我舉得早晨起床的例子來說，我早晨到教室的時間多數是5：50，但是我不知道學生到底是什麼時候進教室的，因為他們到的比我更早。能堅定不移的按照老師的要求去做，並且做的更好——我認為這就是學生最大的好習慣！
班主任經驗交流會講話稿 篇2
各位老師、各位領導：
大家好！今天，要我給大家作班主任工作經驗交流，我感到有點誠惶誠恐，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。我工作了18年，但我的班主任工作經歷跟在座的一樣，不足3年，我現在帶的高三1班是我班主任工作的處女作，是一個藝術班，集音樂類和美術於一體的班級，現在有60人，作為藝體班的班主任：
第一、要有愛心
首先有愛心就要寬容之心，敢於寬容學生的錯誤，作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每一位學生，應該樹立允許學生犯錯的教育觀念，寬容是理解學生、熱愛學生的表現，因為寬容老師給了學生足夠的尊重，給學生留足了面子，更給了學生一個反省和改過的機會，寬容的教育力量超出我們的想像，當然寬容不是縱容，並不是不批評不指正。比如：我們班的學生都知道，當他們犯了錯，首先在第一時間必須要在我這裡來承認錯誤，第一次我會寬容他們並指出他們錯在哪裡，如果再犯同樣的錯誤，他自己就會心甘情願地接受班規的處罰，我告訴他們犯錯不害怕，只要知錯就改就是好孩子，沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服等，
其次摸清每個學生的個性有耐心地引導。大家都知道藝體班的孩子的行為習慣都不是很好，打架、穿奇裝衣服的非常多，剛接這個班的時候，米中就有老師告訴我，我們班有幾個同學在國中打架是出了名的，面對這樣一群學生，我想到軍訓期間就想方設法地去接觸每一位同學，試著摸清他們的性格，利用軍訓不上課，到每一間寢室去教他們整理內務，這些娃娃在家什麼都不做，到學校就什麼都做不來，在這個時候要多點耐心一個一個的教，幾天軍訓下來，慢慢內務就做上軌道，學習上更要多點耐心，因為他們的自覺性不是很好，隨時要提醒他們。沒有不想學好的孩子，沒有不想自己學習成績考好的，沒有不想不備受關注的，沒有不想受人表揚的，沒有不想考大學的，藝術班的孩子其實自尊心特彆強，心理承受力也特別差，特別不自信，因為在其它人的眼裡藝術生就是不乖的娃娃，學習成績不好的娃娃從國小、國中就是一直受人歧視的對象，所以作為班主任來講我們看待他們的眼光要改變，不要認為學習成績好的才是有用的學生，差生就是不乖的娃娃，就是問題學生，其實他們身上有很多優點，我們要重視他們，要用放大鏡去放大他們的優點，發現優點及時表揚，要肯定他們的成績作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的（數學考零分的同學）；有困難的；缺少母愛父愛的（孫例子）等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。（翁例子）尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。（對專業不自信孩子）
第二、為人師表，率先垂範，對學生進行思想品德教育
班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行為，首先規範自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，軍訓拉練我首先堅持和學生走完了40公里的拉練，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的'事。我利用晨會課對學生進行道德規範的教育，中學生日常行為規範的教育，讓他們明白什麼事能做，什麼事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母
第三、建立完善的班幹部隊伍
作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上牆，勞動委員負責檢查。哪裡不乾淨，找到當事人立即補做。大掃除後及時總結，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什麼意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能幹什麼事？要想幹大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班幹部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。良好的班風就已經形成。讓更多的人參與班級管理。班幹部的人員是有限的，為了使更多的人參與班級管理將班60人設定10個小組，每組6人，每個人都是各個學科的小組長，使其參與班級管理中來，這樣通過自己的工作體會到他人的辛苦，更能明白尊重別人勞動的意義。
要獎罰分明。在班上設操行分，我在班上給每一個學生都做了個成長檔案，檔案裡面也就包括他操行分的加、減，平時的表現，以及各段的成績的獎勵，每次學校評優，助學金都考慮了操行分，家長會上把成長檔案發給家長看以便家長了解學生最近的學習、生活情況。（展示學生的成長檔案）
第四、積極參與學校活動強化班級凝聚力
班級凝聚力是班級積極向上的根本保證，而參加學校舉辦的各項有意義的活動，正是增強班級凝聚力的極佳時期，因此我極積組織參與活動，在活動中促使學生相互關心尊重理解和協作的關係，再加上藝術班的娃娃表現力特彆強，他們都想極力地參加、表現自己，當時高一上學期學習組織全校主題班會挑戰賽時，由各年級各部推選班級參加，先在年級上競選最後在全校競選，最後我們班以《和諧的集體，溫馨的家》獲全校第一，在活動中我選擇的小組踩報紙，和折筷子的遊戲告訴同學們，團結就是力量，在每年的運動會入場式上我為他們設計了高一我們的小樹發芽，高二我們的小樹開花，到了高三我們就會結出豐碩的果實。在活動中全班同學都參與進去，讓同學們樹立強烈的集體榮譽感，高一被獲縣優秀班集體，高二市優秀班集體，高三獲四川省優秀班集體的稱號。
第五、要有一顆平常心，要會自得其樂
做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不願意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裡去。各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最後我祝願大家身體健康，工作愉快！
班主任經驗交流會講話稿 篇3
各位領導，老師：
大家好！
首先，感謝領導給我這次展示的機會，也感謝領導對我帶班的肯定和鼓勵。我來實驗高中做班主任時間不長，與老班主任相比，談不上成功，也談不上經驗。對於班主任的評價，有一種標準是這樣的：班主任在，學生做的很好，這個班主任基本合格的；班主任不在，學生做的很好，這個班主任是很優秀的；班主任在，學生做的不好，這個班主任就是失敗的。從這方面考慮，我只算是比較合格的班主任，實在談不上優秀。在這裡我只想談談自己對班主任工作的感受和體會，以及自己對做班主任工作的理解。如有不當，敬請批評指正。
一、我對班主任工作的看法
首先，我覺得班主任要有責任心，要懂得付出，能夠付出。
班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責。班主任是教育學生的直接人，管理的是被父母寄予無限希望的孩子，所以作為班主任，要有責任心，關心學生，一切為了學生著想，有句古話“一日為師，終身為父”。對於這句話可以有多種解釋。其一：對於學生，老師如父母，要像尊敬父母一樣尊敬老師。其二：對於教師，學生如子女，要像對待自己的子女一樣對待學生。我在做班主任期間，工作兢兢業業，踏踏實實，對學生關心照顧。自從做班主任開始，就是“兩眼一睜，忙到熄燈”，一切以學生和班級的利益為重，犧牲了自己的很多個人利益和家庭利益，全心全意的撲在了工作崗位上。
儘管我付出了很多，但看到班級穩定了，學生成績進步了，心裡還是非常高興。做班主任，責任心是關鍵，付出才是硬道理，我相信付出總會有回報。
其次，我覺得班主任還要細心。
作為班主任，我一直用心細密的做事，認真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成，我會細心的發現學生的優點和缺點，有針對性的去對待不同的學生。細心，讓我們可以全面分析問題和正確處理問題，提高工作效率，避免出現差錯。
做為班主任要經常注意學生的學習情況、行為習慣、生活情況，及時給予各方面的關心照顧和指導教育。可以把工作細到每節課，學生是否在位置上，書本是否拿出來，課間和上自習課時到教室，看有誰抄襲作業，有沒有看課外書、聽MP3的情況等等。打預備鈴的時候到教室看一眼，組織學生上課，看有沒有遲到、曠課的，有沒有特殊情況。要經常查看學生的值日情況，看誰做的好，誰做的不好；做的好的及時表揚，做的不好的，批評教育。也要經常注意學生吃飯、吃零食情況。對於不好好吃飯，經常吃速食麵，麵包的同學，及時提醒他們要注意飲食。經常吃零食的同學還要告訴他們養成節儉的習慣。
班主任的的工作煩瑣而困難，要想做好，細心是必不可少的。
第三，作為班主任還要有信心，信心是做好班主任工作的動力。
作為班主任，我們必需樹立做好班主任的信心，不僅對教育事業要有信心，對自己的工作有信心，更重要的是對學生有信心。有了這個信心，才能認真耐心地探索合適的方法。對學生有信心主要表現在要充分信任學生，特別是對後進或犯過錯誤學生，更要有信心，更要給予充分信任，這樣才能更好的促進他們的轉變。
下面我談一下我在班級管理中的一些實施方法。
二、我在班級管理中的一些實施方法
1、嚴格的紀律，和相應的制度管理
我覺得一個班級必須有嚴格的紀律，一切行動都要遵守相應的制度和規則。所以，我對學生一直很嚴厲。凡是影響班級、違反紀律的同學一定要受到處分，我一直堅守著這個原則，班級紀律的管理是一切的基礎，沒有一個好的班風，一切都沒有繼續努力的必要。我盡力營造一種優秀的班級風氣，讓學生懂規矩，守規矩，逐步完善自身素質，注重細節的重點強化，每一件小事都是學生生活中的重要事情，告戒學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。做人有的時候比學習好更重要。
同時，管理班級，提倡“制度管人”，什麼事情都要遵守相應的制度。我們班級在學校規章制度的'範圍內，由學生民主討論制訂了《高一十班班規》《合作競爭小組制度》《一日常規》等等，讓制度書面化，有什麼事情不用班主任來說，按規章辦事，學生容易接受。
所以我們高一十班一直比較穩定，學生懂禮貌，沒有很多的惡習。這樣對班級、學生的好處是顯而易見的。班風正，班級輿論導向正確，積極向上的精神狀態，讓班級成績穩步提高。
2、培養高素質的班幹部。
要把班級建設成一個團結友愛、積極向上的班集體，必須要有一個堅強的班極核心——一支團結在班主任周圍的得力的班幹部隊伍。有些班級的班幹部形同虛設，班級缺乏核心力量，因而缺乏凝聚力和向心力。班主任事必躬親，整日陷於瑣事和煩惱之中，勢必會難以全面、準確掌握班級動態，進而影響班級工作的順利開展。因此，班主任應重視培養一支得力的班幹部隊伍。
怎樣選擇班幹部我想說三點。
⑴、知人善任，能力為先
選拔班幹部一定要從學生實際出發，確定是不是適合擔任班幹部。學生的能力，主要包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力，這是當班幹部的必要條件。
⑵良好的品德是當班幹部所不可缺少的。班幹部要勇挑重擔，為人誠實，關心集體，甘心情願為同學服務。
⑶班幹部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂於奉獻，時時處處以身作則。
班主任要善做伯樂，認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反覆權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班幹部。真正把那些德才兼備、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重擔。
3、對待學生要“寬”“嚴”有度
愛學生，是毫無異議的。蘇霍姆林斯基說過：“教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母的溫存，睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的愛。”這是我們需要弄清楚的，我們對學生的愛不是“溺愛”，也不是“寵愛”，不是愛學生身上的一切東西。而是在向學生傾注愛的同時又必須“嚴”字當頭，對學生的缺點錯誤是絕對不能姑息遷就的，該批評的就要批評，該處理的就要處理，無論是對諸如“違反紀律”之類的原則問題，還是對“講粗話、髒話”這類細節，我們都要當作大事來抓，該動真格的必須動真格。
班主任經驗交流會講話稿 篇4
各位老師：
下午好！學校安排我談談我班主任工作中的一些好的做法，其實我和在作的各位的工作都是一樣的，沒有好與壞的區別，今天我只談談我當班主任來的幾點體會。
一、班主任的定位。
在我看來，班主任是一隻養在動物園的最溫順的老虎，遊客可以和它親近的，可以和它合影留念，甚至可以撫摩它，然而它依然有自己的威嚴，是令人敬畏的！我們班主任，首先要樹我是為學生服務的思想，我是可以親近的，在學生有困難的時候，或有一定思想困惑的時候他們敢找你傾訴，敢要求你幫助他。這和動物園的老虎一樣，遊客是可以大膽和它留影，甚至撫摩它。但是，你在學生面前是有威嚴的，你所說的是學生必須要努力作到的，學生對你有敬畏之情。如果我們一味溫順，學生久而久之久就不會把你所說的話放在心上，這樣下去，班主任的威信就喪失了，班級就容易混亂。如果一味威嚴，學生就會怕你，學生想說的都不敢跟你說，見了你就像老鼠見到貓一樣，這樣容易影響學生的心理。在班級日常生活中，表面看起來風平浪靜，其實有許多問題是老師所不知道的，因為你太嚴肅，哪個學生也不敢向你說。有句禪語這樣說的：“對人恭敬，就是在莊嚴你自己。”我想，班主任還是對學生恭敬一點好。所以我把班主任定位為養在動物園的老虎。
二、真心關愛學生。
這一點特別是對於成績不好的學生尤為重要。“關愛”在禪語裡叫“慈悲”，有句禪語說：“慈悲是你最好的武器。”關愛也是班主任最好的武器，那說什麼又又是慈悲呢？禪語解釋道：“凡是能站在別人的角度為他人著想，這個就是慈悲。”還有一句禪語說道：“擁有一顆無私的愛心，便擁有了一切。”我們班主任遇事都要站在學生的角度來想一想，時時、處處都要為學生著想，這並且還要是出自我們自己的本性，也就是要做到真心。
三、對待學生違紀的態度。
我們班主任最怕的事就是今天政教處或某科任老師反應某某學生今天有違紀了，我們班主任打交道最多的學生也就是經常違紀的學生。面對違紀的現象和學生，我覺得應注意以下幾個方面：
1、分清類型，疏堵並舉。治理班上的違紀現象，在我看來，就像大禹治水一樣，疏堵並舉，以疏為主，以堵為輔，能疏則疏，不能疏則堵。比如，學生不做作業，早戀等這都要疏導，堵是堵不住的，如果學生參與賭博，訛詐小同學，這就要先堵再疏。
2、找準違紀的根源。有句禪語這樣說的：“要了解一個人，只需要看他的出發點與目的地是否相同，就可以知道他是否真心的。”我們要知道學生違紀的根源，就必須找到他的出發點與目的，並要看他的出發點和目的是否一致。我們在平時的`處理過程中往往把一些簡單的違紀現象複雜化或者擴大化，搞的自己焦頭爛額，何苦啊！有句禪語說：“你硬要把單純的事情看得很嚴重，那樣子你會很痛苦。”還有句禪語說道：“不要太肯定自己的看法，這樣子比較少後悔。”我想也有這樣一層意思。還有這樣一句“不要刻意去猜測他人的想法，如果你沒有智慧與經驗的正確判斷，通常都會有錯誤的。”可見，面對學生的違紀，我們千萬不可武斷，一定要冷靜的找到根源。
3、以原諒為主。我們有些班主任在抓住學生的一點問題後，就久抓不放，今天在批，明天在批，後天還在說，這很不好。有句禪語說：“今日的執著，會造成明日的後悔。”對於一個學生，我們應該用發展的眼光來看待，對於學生的違紀事件處理，有時侯過於執著容易給學生造成心理上的嚴重傷害，甚至使有些學生走上不該走的道路，如出走，輟學，甚至自殺等等嚴重後果，這些實例常常見於各新聞媒體，所以，我認為在處理學生的違紀事件時，要懷揣一顆原諒的心。還有一句禪語也是說了原諒的重要性，那就是“原諒別人，就是給自己心中留下空間，以便迴旋。”還有一句說到了原諒別人可以快樂自己，那就是“你永遠要寬恕眾生，不論他有多壞，甚至他傷害過你，你一定要放下，才能得到真正的快樂。”
班主任經驗交流會講話稿 篇5
尊敬的各位、各位同仁：
大家下午好！
我作為一名普通的班主任，根本談不上有什麼經驗，更不必說有什麼理論，今天利用這個交流的平台，只能算是將自己工作的和體會拿出來，與大家一起分享，不足之處，還望多多指教。
下面我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：
一、關愛每一個學生，教學中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的交流，讓他們真正感受到老師對他的親
近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裡的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想，了解、發現學生的優點是你的工作基礎。
絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教一門學科，如果在平時的教學當中，能夠結合自己的學科向學生滲透一些教育，那么你的學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科。拉近了師生之間的距離，使得班主任今後工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。
二、細處著手，工作更上一層樓
（1）詳細了解觀察細
學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。
（二）量化管理制度嚴
在對學生進行了較為詳細的了解之後，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定儘可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對於這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公布，並徵求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當於是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就願意去執行。即使違反自己也心甘情願的接受處理，不會有一絲的牴觸情緒，有的只是後悔和羞愧。
（三）分工到位落實細
仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救，每天常規檢查二次，兩個大課間補救一次。
1、衛生方面，衛生的總要求是“快、淨、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成；“淨”是乾淨的“淨”；“齊”意思是整齊。
2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這裡的“靜”是指安靜、靜心。
三、嚴格管理，養成習慣
1、突出班主任在班級中的地位
都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生
面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。
2、重視開始，爭取主動
一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以後他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威！。別以為紀律鬆散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日後就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧！
班主任經驗交流會講話稿 篇6
各位，老師：
大家好！
首先，非常感謝們對我工作的信任與支持！能作為班主任代表在這裡發言我感到非常地榮幸，在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現代教育教學理念的年輕教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。
今年已經是我做班主任的第七年，相比較而言，我覺得自己成熟了很多，沉穩了很多，沒有了以前的急躁，更多的是在問題面前給自己足夠的時間去冷靜、去想辦法，做一個有心人，儘量站在學生的角度去思考問題，用學生容易理解和接受的方法去解決問題。這次當班主任比年輕鬆了很多，感受到了當一名高中班主任的樂趣，也體會到了教師的職業幸福感。
說實話，高中班主任的確不好當，因為高中生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。有的情緒不穩定，多變化，軟硬不吃；他們自覺不自覺地對老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。今年暑期跟其他單位一位長者聊天時，他告訴我，小朋友，與其苦熬，不如苦幹。
下面我就自己在班級管理中的一些做法和感受跟大家一起分享一下：
這一點是最重要的。學生只有喜歡你這個老師，才會接受你說的話，願意聽你講的課。
1、講好課
這是班主任魅力的最基本的。我大部分時間帶的是文科班的班主任，班上的學生更感性一些。要尋找讓學生最容易接受的方法；在PPT設計上，用最能吸引學生的形式去呈現要講的內容；在講解的過程中，儘量放慢節奏，用最簡練精確的語言去表達，多給學生思考的空間；講課時想盡一切辦法將自己的狀態調整到最好，用最飽滿的激情去講每一節課，學生的狀態自然也就好了；自己也要主動的去學習，受陳慶忠校長的影響，閒暇時間多讀書、讀好書，接觸社會比較前沿的。只有自己跑得快一些，才能不斷地領跑。
2、熱情自信，樂觀向上
其實每個人的情緒都是變化的，總會有情緒低落的時候，而這個時候我們是很不理智的。記得剛開始當班主任的時候，我是很不會控制自己情緒的，也導致了學生的反感。後來當班主任，我就時刻提醒自己：不要讓你的情緒去影響學生，也不要給自己和學生留下遺憾。我見青山多嫵媚，料青山見我應如是。所以不管有多煩心的事都要在進教室前將自己調整過來，不能讓學生被自己糟糕的情緒影響；當學生犯了嚴重錯誤的時候，我也不會讓自己帶著怒氣去處理，而是讓自己先冷靜下來，反覆想辦法、換角度，想出讓學生容易接受的方法去讓他認識錯誤並不再犯。你只有在學生最困難的時候成為他的光芒照亮他，他才會想成為光芒照亮其他人。
3、言傳身教
班主任工作是育人的工作，很重要的一條就是要靠自身的表率作用影響人。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實他們都在心中著你，在背後議論著你。必須不斷提高自身的素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。
上行下效，深刻理解這句話對於班主任是非常有必要的，在管理班級的過程中我們難免會有這樣那樣的規定，學生有些是聽得進去的，有些可能還會有不同的意見。只有你先做好了，學生才會信服。比如我們要求學生早晨6點進班，我們就應該6點之前到班。既起到監督作用又起到表率作用，否則學生就會在心裡嘀咕：你自己都起不來還讓我們起那么早，自然你在學生心目中的威嚴就會降低；你讓學生要認真對待每件事，那么你自己就得認真對待每件事。光說是沒用的，畢竟學生都想玩，都要監督。
4、守信
現在的學生都是很有個性、很有想法的，你想要他信任你敞開心扉地跟你交流，就應該努力讓學生知道你是一個值得他信任的人，你就得守信。在管理班級的過程中，我總是會想一些辦法來激勵學生，讓他們主動積極地去參與學習，參與班級的各項活動，學生們的積極性一直都蠻高，原因就應該是只要我答應學生的我一定做到，有時候為了防止自己忘了，我還會提前寫好備忘錄。上一級一直有個遺憾，就是答應級13班和19班的學生帶著他們一起讀幾本書，但因為時間限制，一直沒能成行。直到最近和他們聊天時，他們還會提醒我老師記得帶我們讀書。
這是我這幾年的一點，不當之處，還請大家多多指正。
班主任經驗交流會講話稿 篇7
各位領導，各位同事：
大家下午好！
剛才聽了前面幾位老師的經驗介紹真是獲益匪淺。我接下來的發言就不敢稱為經驗了，我只想談幾點我的做法和對班主任工作的一些感想，如果也能引起大家的`一些思考，那我就是拋磚引玉，已經相當滿足了。
我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：
一、關愛每一個學生，教學中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裡的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想了解、發現學生的優點是你的工作基礎。例如，我有一個學生在作文中給我寫道：說單老師，雖然我的成績不好，但你一點都沒有責怪我，我很愛這個班集體，很喜歡你們兩位老師，我雖然不能取得好的成績，但我每天都會認認真真的對待我的工作，每天我都會把班級的地面打掃乾淨。當時看了，我心裡很受感動。的確是這樣，教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，哪怕是一個小小紀念品，他們都會倍受感動，並銘記在心。
絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教好一門學科，如果在平時的教學當中，能夠結合自己的學科向學生滲透一些思想教育，那么你的學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科。可以通過這些教學的活動，拉近了師生之間的距離，使得班主任今後工作更加順暢。正所謂“親其師，信其道，感其誠”。
二、細處著手，工作更上一層樓
（1）詳細了解觀察細
學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。
我利用班會和課餘時間與學生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等於有了堅實的基礎。
（2）量化管理制度嚴
在對學生進行了較為詳細的了解之後，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定儘可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對於這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公布，並徵求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當於是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就願意去執行。即使違反自己也心甘情願的接受處理，不會有一絲的牴觸情緒，有的只是後悔和羞愧。
（3）分工到位落實細
仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救，每天常規檢查二次，兩個大課間補救一次。
1、衛生方面，衛生的總要求是“快、淨、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成；“淨”是乾淨的“淨”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作分成了一個“特區”和三大片區：一個“特區”，我把“地面衛生和課桌整齊”的保持當作特區。因為教室地面，不管你打掃得多乾淨，只要下課後，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊後，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面乾淨以及課桌的整齊呢？針對小學生這個群體，只有一個辦法：就是每節課後以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否乾淨，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然後各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況並整理課桌。因為地面的乾淨保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此戲稱“特區”。三大片區的第一片區為打掃片區，分為教室、走廊地面和保潔區兩塊，由兩隊人分別負責，，打掃完畢，由值日班委檢查合格後方可結束工作，；第二片區為擦洗片區，由黑板、講台、瓷磚、門窗、圖書櫃、等五塊，各有一人負責，各人完成自己的工作後必須請值日班委檢查合格後方可結束工作；第三片區為排列區，桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等，工作方法同前。我經常對本班學生說，本班沒有大掃除但也可以說天天都有大掃除，講究衛生就是擁有健康。
2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這裡的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的範圍很廣，涉及到的內容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室並立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以後，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，並將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關於這一點，開學兩周內班主任和值日班委必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的遊戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧譁，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。
三、嚴格管理，養成習慣
1、突出班主任在班級中的地位
都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。
2、重視開始，爭取主動
一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以後他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律鬆散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日後就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧！
班主任經驗交流會講話稿 篇8
各位老師：
大家下午好！
孔子說：機不可失，時不再來。作為一名班主任，要善於抓住教育學生的“時機”，就是要求要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善於等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善於迂迴並創設、捕捉另外的“時機”。
我們班有一名叫同學。他是四年級的時候從東羽國小轉來的。他“媽媽”除了轉學那天送他來上學以外，就再也沒來過。他的爸爸從事長途運輸，平時都在外面忙，只有他年邁的爺爺天天接他放學。這個孩子雖然心地善良，但是行為習慣很不好。寫字潦草，衣服經常不換洗，坐在椅子上晃來晃去……我找了幾次家長，但是他媽媽都不來，後來乾脆告訴我她不是孩子的親媽，不負責管孩子。後來我通過趙東羽的
老師了解才知道他是爸爸媽媽離婚了，他判給了媽媽，但是不知道什麼原因她媽媽不要他了，在上國小的時候把他送到了爸爸這邊，就再也沒出現過。我很心疼這個孩子，默默地關注他，經常和他說說笑笑，讓他消除來到新學校的恐懼心理。我還在班級多給他自我表現的機會，大掃除我給他派活並及時讓同學們向他學習，端飯、打水我都讓他去，慢慢地使他消除了自卑的心理。只要他取得的點滴進步，我都採取不同程度的鼓勵，使他感覺到了自己的價值所在，對老師和同學產生了親切感、信任感，願意與大家心靈交流，變得陽光朝氣了許多，同學們也很喜歡接近他。但是這個學期出現頻繁霧霾天以後，他又出現了每周一次發燒不上學的現象，並且每次都是上中學的哥哥給他請假，每次我問他爸爸在家嗎？他哥哥都說爸爸出車了，爺爺照顧他。我的心理就開始有了一絲懷疑，所以，在他又一次生病休息一天返校後我對他噓寒問暖，把他帶到辦公室，給他拿了感冒藥，並囑咐他好好注意身體……可是他對我的關心好像很心虛，甚至不敢看我的眼神。我就看準機會和他打心理戰，給他講男子漢堅強勇敢的故事，還送給他一個口罩，他堅決不要。最後他眼圈紅紅告訴我，他們家搬到軍糧城了，平時都是爸爸開車接他，但是爸爸一出車他就得自己坐公交，尤其霧霾天他就更不願意自己去擠車，於是他就“感冒發燒了”。看著他慚愧的樣子我並沒有批評他，反而表揚他勇於承認錯誤，還承諾替他保密，鼓勵他只要他堅持天天到校好好學習，期末取得好成績就給他發獎品，他高興地答應了。果然，期末他的成績進步很大。
我們班還有個學生叫，朝鮮族，由於家長新開了一家韓國料理店，沒時間管她，所以她基本上天天不寫作業。找家長溝通，家長也只是溫柔的勸幾句，根本不起作用。並且只要是沒完成作業，第二天上午就會肚子疼，她媽媽還替她請假。這樣的事情出現幾次之後，我有點生氣了，就告訴她媽媽：只要孩子病了就要拿醫生的診斷證明來才能準假。還找時間和廉藝長談一次，把她以前的成績和現在成績做了一個對比，讓她明白不寫作業的危害。我還鼓勵她給她以信心，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學張冰冰跟她坐同桌，目的是發揮同伴的力量。事前，我先對這個張冰冰進行了一番談話：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促她使其進步。當她有一天寫完作業時，我就及時給予表揚，給她發特殊獎品，使她處處感到老師在關心她。每天還特意給她家長寫條，告訴家長留了什麼作業。在同學們的幫助下，她自己的努力下，現在她各方面都取得了一些進步，期末考試這一段時間天天都寫作業。為此，我感到由衷的高興。我想：只要抓住教育的時機，學生們總會一點點進步。
二十年來，我通過實踐和探索在班級管理中，雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村國小班主任工作是複雜而繁重的。只要我們播下希望之種，捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，使每一位學生都能沐浴在師生的關愛之中，成為社會有用之才。
班主任經驗交流會講話稿 篇9
各位領導、班主任老師，大家好!
開學以來，無論是德育活動的開展，還是學生日常規範管理、校園安全管理等工作都比較紮實，成效顯著，各項工作都取得了較好成績，獲得了校領導的肯定與表揚，這與我們在座的每一位工作人員的辛勤工作是分不開的。今天按照學校整體工作部署我們在此召開本學期第一次班主任會議，主要目的是如何做好下一步工作，進一步強化常規管理，提高德育工作實效。
一、當前亟待解決的問題
當前我校學生管理的任務還很艱巨，學生違紀現象時有發生，部分高年級還很嚴重，這些排除社會上方方面面對教育的不重視之外，排除家長在外打工無法照顧孩子任由孩子自流以外，排除個別孩子自暴自棄以外，排除個別學生自身素質有點差之外，關鍵一點是我們當前各年級主任礙於情面，各班主任還有管理不嚴，對學生正面教育和正確引導的不到位，對違紀現象處理得不嚴，工作方面落實得還很不夠，對待管理工作的認識還沒有真正提高上去。具體表現在以下幾個方面：
1、個別班主任同志工作態度不很積極，工作方法還很欠缺，工作經驗不足，敬業精神不夠，而且還有的懶得很，尤其是一些年輕的班主任同志表現得更為突出。對學校的工作不怎么關心，布置的事情不能及時完成。有的班級甚至覺得無所謂，不關痛癢。等到扣分時才覺得這樣不如別人，睜大了眼睛和你辯論。
2、衛生工作做得比較好，有一定起色。但有二年級學生從視窗向外丟紙屑現象，這些離我們管理的理想的狀態還相距較遠，個別班級打掃不及時，維護不到位。最重要的還是各班級不能發動學生加強監督。各個班級這種衛生意識不到位，怕得罪人，不能把亂拋亂扔的孩子揪出來的思想制約著我校的衛生工作向更高層次發展。今後我們將加大督查的力度。
3、早上、中午有的學生在校園裡、校園外亂轉，吃零食、追逐、玩耍，甚至有高年級學生爬牆進學校。既不文明，又存在安全隱患。各班級要堅決杜絕在校園閒轉玩耍而不進教室的同學。相信只要我們班主任經常到班上多轉轉看看，一定會發現這些問題。對班級出現的問題要及時處理，平時要多觀察，多談心，多和孩子在一起。了解孩子的第一手資料。
4、路隊的質量還有待進一步提高。不足表現在：學生誦讀古詩無力氣，聲音不響亮;二是班主任不跟隊，學生路隊鬆散;三是評估沒有及時跟進。
5、各班級對學生的思想教育都有不很到位的現象，要時刻注意加強對學生的品德教育，感恩教育，文明行為習慣和學習習慣的養成教育，遠大目標和理想教育。下一周，各班利用班會時間，開展安全文明禮儀知識競賽活動，並認真閱卷打分，選出優秀學生進行中心校級比賽。
學生們的可塑性都很強，關鍵看你怎樣去引導的，正面的教育和正確的引導也是使孩子們成才的主要方法。每周利用班會時間給學生上一次具有很大激勵性的班會課，至少能保證一周內學生都很有勁，等學生勁頭開始減退時，馬上利用班會再一次進行鼓勁，這樣學生的思想經常會受到鼓舞，只要把精力都用在學習上了，那么違紀現象一定會大大減少，從而起到教育學生的目的。
二、下階段班主任工作要求
管理工作需要產生合力，根據我校目前的管理現狀，非常需要儘快形成全校上下齊抓共管的良好局面，只有這樣，才能在短期內迅速扭轉局面，使學生管理工作朝著良性的軌道發展。現結合我校工作實際，提出幾點要求：
(一)班主任要進一步增強大局意識，執行意識，責任意識，要與學校保持高度的一致。
(二)強化學校德育工作三級管理運作模式，即建立“學校、年部、班級三級管理”的學管工作運行機制，尤其要加強年部、班級的德育教育職能和目標管理，加強學生自我管理能力，增強學生處對級部、班級工作的指導、服務、檢查反饋的職能。加大班級學生管理力度，細化班級管理的各個層面，要保證班級人人有事做，事事有人管，班主任在與不在一個樣。
(三)狠抓學生安全不放鬆
“安全工作重於泰山”，它關係到廣大青少年的健康成長和人才的培養質量，關係到千千萬萬個家庭的幸福，關係到我們學校的可持續發展。要牢固樹立“安全第一”的思想，認真落實各項安全措施，警鐘長鳴，常抓不懈，確保我校廣大師生的生命財產安全。尤其是加強交通安全的教育。
總之，我校學生管理的任務雖然還很艱巨，但我們有一支強有力的班主任隊伍，只要我們端正工作態度，提高認識水平，人人撲下身子抓落實，人人想著幹事業，那么沒有管不好的學生，我相信同志們的能力，也相信同志們的實力，讓我們齊心協力、齊抓共管、形成合力，我相信我校的各項工作會在短期內一定會有一個量的變化，質的飛躍。
班主任經驗交流會講話稿 篇10
各位領導，各位同事：
大家下午好！
剛才聽了前面幾位老師的經驗介紹真是獲益匪淺。我接下來的發言就不敢稱為經驗了，我只想談幾點我的做法和對班主任工作的一些感想，如果也能引起大家的一些思考，那我就是拋磚引玉，已經相當滿足了。
我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：
一、關愛每一個學生，教學中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裡的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想了解、發現學生的優點是你的工作基礎。例如，我有一個學生在作文中給我寫道：說單老師，雖然我的成績不好，但你一點都沒有責怪我，我很愛這個班集體，很喜歡你們兩位老師，我雖然不能取得好的成績，但我每天都會認認真真的對待我的工作，每天我都會把班級的地面打掃乾淨。當時看了，我心裡很受感動。的確是這樣，教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，哪怕是一個小小紀念品，他們都會倍受感動，並銘記在心。
絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教好一門學科，如果在平時的教學當中，能夠結合自己的學科向學生滲透一些思想教育，那么你的學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科。可以通過這些教學的活動，拉近了師生之間的距離，使得班主任今後工作更加順暢。正所謂“親其師，信其道，感其誠”。
二、細處著手，工作更上一層樓
（1）詳細了解觀察細
學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。
我利用班會和課餘時間與學生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等於有了堅實的基礎。
（2）量化管理制度嚴
在對學生進行了較為詳細的了解之後，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定儘可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對於這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公布，並徵求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當於是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就願意去執行。即使違反自己也心甘情願的接受處理，不會有一絲的牴觸情緒，有的只是後悔和羞愧。
（3）分工到位落實細
仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救，每天常規檢查二次，兩個大課間補救一次。
1、衛生方面，衛生的總要求是“快、淨、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成；“淨”是乾淨的“淨”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作分成了一個“特區”和三大片區：一個“特區”，我把“地面衛生和課桌整齊”的保持當作特區。因為教室地面，不管你打掃得多乾淨，只要下課後，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊後，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面乾淨以及課桌的整齊呢？針對小學生這個群體，只有一個辦法：就是每節課後以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否乾淨，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然後各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況並整理課桌。因為地面的乾淨保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此戲稱“特區”。三大片區的第一片區為打掃片區，分為教室、走廊地面和保潔區兩塊，由兩隊人分別負責，，打掃完畢，由值日班委檢查合格後方可結束工作，；第二片區為擦洗片區，由黑板、講台、瓷磚、門窗、圖書櫃、等五塊，各有一人負責，各人完成自己的工作後必須請值日班委檢查合格後方可結束工作；第三片區為排列區，桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等，工作方法同前。我經常對本班學生說，本班沒有大掃除但也可以說天天都有大掃除，講究衛生就是擁有健康。
2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這裡的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的範圍很廣，涉及到的內容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室並立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以後，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，並將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關於這一點，開學兩周內班主任和值日班委必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的遊戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧譁，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。
三、嚴格管理，養成習慣
1、突出班主任在班級中的地位
都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。
2、重視開始，爭取主動
一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以後他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律鬆散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日後就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧！
謝謝大家！
班主任經驗交流會講話稿 篇11
大家好！
很榮幸能有機會在這裡發言。近段時間，我認真總結了自己在班主任工作中的一些心得體會，梳理了自己掌控班級的思路方法，今天我分三個方面向大家作以匯報。
一、新生兩節課，苦口婆心換信任
從去年開始，新生入班的第一課，我必然是談感恩，講做人，特別是感恩父母。我給很多人講過一個故事，那是前年秋天，我們班裡有個家境不好的孩子，要申請國家助學金。她的父親來學校送貧困證明，在校門口給我打了一個電話，當時我恰巧在辦公室窗戶前，一眼就看見了他。金秋十月，天已轉涼，人們都早已套上了外套，而門口的那位父親卻穿著一件破舊的襯衫短袖，且短袖的扣子全開，完全敞著懷，他頭髮凌亂，孤零零地等候著，瑟瑟秋風中極盡滄桑悲涼之感。我趕緊和門衛老師說請他進來，他在我們的校園一路小跑，風大，便乾脆用手裹緊衣服不被吹開。那場景任誰看了都要心裡發酸，我從來沒有見過任何一個家長會慌忙到袒胸露懷地來到學校，他的滄桑、狼狽，一切都極具畫面感地深刻於我的腦海中，感觸頗深。從那以後，我便堅定，感恩教育必須是新生入班的第一課。感恩父母，是一個學生的做人基礎。
如何進行感恩教育，我喜歡的是以嘮家常的方式去達到潤物無聲的效果。在尊重隱私的前提下，我把發生在學生父母身上的感人故事與大家分享，我要讓學生知道他們的父母會因他們的某個厭學舉動而徹夜失眠，會為他們的青春叛逆而無助落淚。我把自己接觸的那些真實故事在學生面前一件件擺開，我相信樸素的真情最能動人。如今的學生，內心世界無比豐富，對於情感訴求無比渴望。他們最初多把我們老師放在對立面，深深地包裹著自己。藉助他們對於父母親情脆弱的抵抗力去打開他們，讓他們交出自己的真心，這是我們班主任掌控班級，培養向心力的關鍵一步。
所以，無論對於學生本人還是班級整體發展，感恩教育都是理所應當第一課程。
新生入學第二課，我談的是理想。如果我們問學生上高中為了什麼，很多人會告訴說國中畢業就該上高中啊，就像吃過早飯後要吃午飯，哪有為什麼！對於這樣的學生，理想是極其遙遠的事。他們不知道什麼是走進一所知名大學，接觸中國最優秀的老師和同學。更不知道什麼是創造人生更高的層次和輝煌。我給他們描繪過很令人嚮往的場景，不管遙不遙遠，只願能給他們種下一粒希望的種子。
培育理想的時候我也會讓學生感受現實。某年高考成績出來時，有兩個學生在路上相遇，兩人互相打探成績，“你多少？”“你多少？”誰都想先問出對方的，誰都想成為更優秀的那一個，來回幾遍的無效問答後，最後還是考的好的那個說了句“我二本”，另一人才很不耐煩地回了句“沒你多”，然後二本的小孩就哼著小曲兒騎車離開了……
學生們聽到這個故事，都是會心一笑，但立馬就深有感觸了。金榜題名與名落孫山，現實的殘酷會讓他們開始懂得去追求理想，去刻苦拼搏，更重要的，他們開始相信我說的話，開始信任我。
二、寬嚴有度，打造一支鋼鐵之師
新生兩節課，都算的上是思想教育。這主要是讓學生能從情感上認同新的班級，產生歸屬感。高中學生在人生最金黃的年齡相遇，三年時間，一千個日日夜夜，大家一起流淚流汗，無比難得的一段經歷。班主任理套用心培養學生的集體榮譽感。
然而僅僅擁有這些，還不足以形成一支真正有競爭力的班級團隊。我渴望打造一支鋼鐵之師，不僅在思想上要有魂，在紀律上更要嚴，制度需健全，班級的一切都要有章可循。
我們學校的管理制度經過多年的實踐和完善，目前已經較為成熟。作為班主任，我們要做的就是認真貫徹落實學校的一日常規，細化學生在學校生活中各個時間點的行為規範，讓學生們把要求變成習慣。就像高二、高三的學生，經過長期適應，他們很清楚在什麼時候做什麼事，什麼是紀律允許的，什麼是堅決不能觸碰的。
然而一日常規的督促落實，重點在班委。以前，當班主任很辛苦，打掃衛生要自己操心，張貼心靈加油站需親自上手，千頭萬緒的事務讓我深感精力有限，無法應對班主任工作的方方面面。後來學校多次強調班委在班級工作中的重要地位，這啟發我逐漸學會了用人，學會了觀察與指導。認真組建一支負責任的班委隊伍，幾大班委各司其職，獨擋一面，他們有需要，我支持，有牢騷，我傾聽，但一切都要他們去堅持做下去，我給他們足夠的成長空間。我把精力放在調節班委與學生之間問題上，讓管理者更優秀，讓被管理者更明理。逐步在大家心中形成一種意識，那就是再溫情的集體也有不容踐踏的紀律，每個人都要努力去維護班規的尊嚴。
寬嚴有度，令行禁止，團結一心，我期待能打造一支這樣的鋼鐵之師。
三、勤學善戰，養一批精兵強將
一個卓越的班級，包含很多可貴品質，比如紀律嚴明，比如有情有義。但優秀的成績才是一個卓越班級的點睛之筆。學習是班級工作的核心任務。即便我熱衷於做學生的思想工作，但那一切必將最終服務於班級的教學工作，我絕不做一個空洞的說教者。
學習中，我最注重學生學習習慣的培養。對於不好的學習習慣，我是隨時發現，隨時開始教育，直到全部改掉。舉個例子，這些年我的地理成績比較穩定，那是我用每一天、每節課努力訓練學生的結果，我訓的不僅是知識，是做題習慣，是做題能力。我敢保證除星期天作業以外，我的地理作業是絕無任何抄襲發生。學期後段，我都能深刻的感受到那些學生真的是一批學習的高手，考場上的精兵強將！
當然，為了班級成績多點開花，處處綻放。我注重在班級組建多支學習團隊，形成競爭機制。每個團隊都有一些很優秀的學生作為核心。當初我們班就有一批很拼的女生，互相競爭，不甘落後，她們曾經過激到都在晚上蒙著頭在被窩裡學習，一個傳染一個，後來被我發現及時制止。但我真的為她們的努力而感動，以她們作為學習團隊核心，每個人都很熱情地幫助周圍的同學，並且用她們那超越常人的勤奮帶動著他人。她們的身上散發著一種人格魅力，令同學們尊敬！期末質檢，我班年級前五上線三人，年級前十上線五人，這就是那些團隊核心們拼到極致的表現。
最後，一個班級能否取得最終成功，與各科老師的團結配合密不可分。我十分感謝上屆一十班共事的幾位同事，是你們默默無聞的付出才成就了一十最後的輝煌。我真心感謝你們，享受與你們並肩奮鬥的日子。
以上就是我今天要與大家分享的一些經驗感受。準備本次發言的過程，我也深刻意識到自己在平時工作中欠缺反思，總結不足，有太多珍貴的經驗在時光中消逝。教育，是一場相遇，而教育的故事在時刻發生著。作為一名教師，我們應該把身邊的那些故事記錄下來，定格成文字，如果無數的故事疊加，經由歲月，也許生命便有了厚度。
感謝學校和年級的信任，感謝同事們的無私幫助，我的發言到此結束。
謝謝大家！
班主任經驗交流會講話稿 篇12
尊敬的各位領導、班主任：
大家晚上好！
“讓自己變笨的一點，同時持續閱讀”不知道是從哪裡看到的，只是當我落筆的寫這篇文章的時候，我想起來了這句話。此次感想我就想從這兩個方面來談一談。
先說閱讀，許多人認為新教師的成長在課堂，的確不錯，新教師在課堂上的長進是有目共睹的。對於新教師來講，上好一堂課，不是難事；管理好班級則是一個大難題。除了像有經驗的同校老師來請教之外，不妨我們把視野擴展到世界。世界上有如此之多的教師，每個人管理班級都有著自己的一套，新教師就應該向他們取取經。舉個例子來說：我們班級每天的作業都很難收齊，已經到了三年級了，正常情況下，三年級學生已經不需要老師再去檢查作業了。為了解決這個難題，閱讀給我們提供了方法。每天定一個時間點，準時收作業，交到任課老師那裡，少交晚交請學生自己交到老師那裡並說明原因。定性、定量讓學生做的更好、更有規矩。再來說令老師頭疼的問題——排隊。同樣的我也向書本學習：學生排不好，我們就回班級，來一次時間的體驗，讓學生感受一分鐘也是可以做很多事情的，接著給學生排隊計時，以後就按這一次記錄的時間排隊，超過時間，班主任老師可採用相關懲罰措施。我相信，這樣的定量會讓我們的工作輕鬆不少。
再說讓自己笨一點。我所謂的笨一點就是從基本做起，從原點出發，心平氣和的從事最為基本的工作，踏踏實實地承擔班主任工作的辛酸苦辣。不走旁門、不抄近道、不急於求成，甘願沿尋傳統，順藤摸瓜，寧可吃苦耐勞也要漸入佳境。這點感受還要感謝沈莉老師的樣板班視頻。比如說我培養學生看課外書的習慣。學生每天早上來，我讓學生安靜下來看書，那么我每天也稍微提早一點來，和他們一起看。中年級學生還需要一些措施去調動他們的積極性，所以我興辦圖書銀行，舉行讀書交流會，製作圖書摘抄卡。（這個機制只是在試運行階段，還有許多注意的地方，有待解決。）晚上放學後，我利用晚回去的學生，鼓勵他們做志願者工作，把班級衛生搞到最好，同時我也一同參與到其中。
最後，我也希望我們都能為成為一個細心的觀察者、耐心的溝通者、真心的引導者，做一個智慧的班主任而努力。
班主任經驗交流會講話稿 篇13
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
我叫，是二年級xx班班主任兼數學老師。我來毛溝國小才一年時間，而且也是第一次教國小二年級，各方面都不太熟悉，完全沒有經驗，除了向領導老師和前輩老師取經之外，完全是在摸索中進行的。學校開展的這次班主任交流會非常及時，我覺得對我今後的班主任工作很有裨益，相當有幫助，是一次很難得的機會。
在前一陣的工作中，雖然自己有很多的想法，但是實施起來卻很難，有些在實施後，卻沒有受到良好的成效，感覺時間總是不夠用，不能把時間充分利用起來，心有餘而力不足，這大概是缺乏經驗所造成的。
在我短短一年的班主任工作經歷中，我主要從以下幾個方面著手工作的工作。希望在座的教師多多指點，幫助我不斷進步，不斷進行自我完善。
第一、營造良好的學習氛圍
剛接觸這個班級的時候，我發現學習氣氛並不怎么好，所以首先就從這方面入手開展工作。我的構想是，要培養孩子們養成良好的學習習慣，注重自主學習，學會學習方法，進一步培養學生濃厚的學習風氣。後來，經過進一步的觀察，發現實際的學習狀況比眼前所看到的還要不如人意，我發現學生對於學習是消極的，不能提起學生的學習興趣，他們的學習完全是被動的，上課不認真聽講，下課不積極、按時完成作業。
經過思考，我覺得先從老師本身開始，針對以上問題，我決定把學生的積極性帶動起來，首先在課堂上儘量使上課所學內容生動形象，提高學習效率。然後再組織孩子們及時複習，小測，當天知識當天掌握，及時更正作業中的錯誤。再一個就是激發他們相互學習和幫助的積極性，採用優生輔導差生的方式促進後進生的學習，比如：每小組挑選兩個學習組長，對平時學習有困難的學生課外輔導。經過一系列的努力，我發現付出還是有收穫的，雖然有時很艱苦，但看著孩子們成長，自己心裡也就多了一份動力。
第二，班級日常管理
班級日常管理牽涉到方方面面，因為時間有限，我就從衛生打掃這個方面來談一談自己的心得體會。具體來說，針對小朋友的心理特徵，我採取將衛生區域分片包乾到人的辦法，如：每天掃衛生區的是那幾個人，由誰負責，擦玻璃是那幾個人，室內衛生是那幾個人，由誰負責。學生每天都知道到校後該乾什麼，自覺地完成自己的任務，別看年紀小，負起責任來非常認真，集體榮譽感強。另外，我讓學生互相監督不許吃零食，不許亂扔紙屑，學生們都堅持得很好，室內衛生整天都能保持整潔乾淨。對於個人衛生也是嚴要求，手臉要乾淨，衣服穿得要整潔，從小使學生養成良好的衛生習慣。
培養學生養成良好的衛生習慣。針對亂扔垃圾現象，及時給予批評、教育，形成講衛生的意識。
第三、養成教育的問題
說到衛生管理，就不得不說下養成教育。我以為，養成教育必須從小抓起，從細節抓起，才能見效。
首先、發動同學之間做到互相監督。在日常生活和學習中大家相互監督起來，有壞毛病的同學就會自然而然地克制自己，這樣一來大多數學生都做得很好。比如，在開學初都不太自覺，比如身邊有垃圾，從不曉得主動撿起。根據這個問題，我親自做起了監督員，每次上課前都要四處看看，就親自撿起或者叫學生撿起，時間久了，學生也就養成了自覺的習慣。另外，叮囑各組長管理好各組成員，督促組員在日常生活中養成良好的習慣。
其次，對於個人儀表、穿著等嚴格要求。我經常要求學生手臉要乾淨，衣服穿得要整潔，從小使學生養成良好的個人習慣。尤其住校生的個人衛生，要求他們勤換洗衣物，並且給他們講一些關於衛生對健康的重要性。
作為一名國小班主任，特別是一名國小班主任，我們充當的角色不僅僅是一名老師，我們有時是家長，在孩子傷心難過時我們要愛撫安慰；我們有時也是醫生，在孩子身體不舒服時，要時刻注意他的情況。當然我們在大多數的時候還是他們的同學和朋友，要和他們一起高興一起學習……在平時的班主任工作中，有很多時候是在摸索著如何去應對班級里的各項工作和各種突發事件，但是有時我更注重向身邊的其他老師學習，有了別人的經驗再加上自己的實踐和完善，我想沒有解決不了的問題！
以上是我在班主任工作中的一些體會，謝謝大家！
班主任經驗交流會講話稿 篇14
尊敬的和老師們：
大家好！
很高興參加今天的班主任經驗交流會。雖然張老師給了我這個發言的機會，但是說來慚愧，我覺得我的工作也還存在一些問題，亟待改進提高，而我也正在學習低年級的班主任管理方法，所以接下來我就跟一下我的學習吧。
一、三“心”。
作為一名班主任，首先必須細心、耐心、有責任心。高年級的班主任，只要往講台上一站，一個表情學生就知道啥意思，可是到了低心，這一點我特別佩服貢老師，在她的部落格里，我看到她講怎么安排學生掃地，細緻程度真的是我以前沒有想到的。還有就是耐心，要管理一個班級不容易，特別是讓這個班各項活動有效開展，一開始要一點一點摳，一點一點培養，老師必須要有足夠的耐心。最後就是責任心，國小階段是學生道德養成，行為習慣養成的關鍵時期，班主任責任重大。記得以前聽過一種看似玩笑的說法，說是作為一名老師，不讓你把學生當成自己的孩子，你就把他們當成你未來的媳婦或者女婿你希望他是什麼樣的人呢？你就按照這個標準來教育他們。看似玩笑，實際上在說我們要把學生培養成什麼樣的人，這需要我們必須有強烈的責任心。
二、正確的管理方法。
作為一名班主任，特別是低年級班主任，工作瑣碎繁重，要想使班級管理工作有效開展，必須有正確的管理方法。記得以前有一名同事，她長期從事低年級教學，每當她帶一年級時，總是會看到她班的學生不出一周就會井然有序，學生手拉手排著隊，整整齊齊沒有人說話。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法，偶然與她聊過，她也說在低年級就一定要事無巨細面面俱到，一開始學生不會幹的就自己給學生示範，手把手教，在教的同時還要注意小幹部的培養，小幹部也培養成了，老師就會輕鬆很多。所以我覺得班主任必須有方法，這個方法可以是長期工作積累出來的，也可以是在管理類書籍中看來的，更直接的也可以是向有經驗的老師學來的，多虛心請教，多積極交流，多用心琢磨，總能找到適合自己班級的方法。
最後，我認為當我們具備這三心，並且有正確的方法時，我們的班主任工作應該就能有序有效的開展，達到我們想要的樣子。謝謝大家！
班主任經驗交流會講話稿 篇15
尊敬的各位老師，各位評審：
下午好！
非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任管理經驗。同時，作為第一個上台的老師，心裡更是誠惶誠恐。
原因有二：其一，緊張。說不緊張那是假的，到現在，心裡還在怦怦直跳。第二，說來慚愧，對於班級管理，我不見的比在坐的任何一位做的好。但現在既然上來了，就是沒有經驗也得有，哪怕咱上升不到理論的高度，但實踐的東西或多或少總是有的。下面就簡單的談點自己的想法吧。
班級管理，重在用心
其實這是一個很俗的題目，空、大、上，或許大家都會說：大道理誰不會講。但我感覺只要潛下心來，做好班級管理的點點滴滴，任何無形的道理都會化為有形的實踐，讓你伸手可摸，睜眼可見。
何謂用心，就是信任心、表揚心、愛心。
首先，把對孩子的信任放到班級管理的首位。
我認為班主任要樹立這樣一個觀點：班級不是學校的，不是老師的，而是孩子的。學校、班主任、老師的管理只是一個引導孩子進行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相了解，只有他們才是班級事件的第一目擊者，對於班級的狀況，對於他人的動向，你難道能說校長、班主任能了解的比他們更清楚？
那么如何培養孩子的管理能力？就是充分信任孩子，信任班級的每個孩子，孩子才能有班級小主人的意識。在此基礎上去無限的信任班級的某個孩子，培養出一個得力的小助手。我們班的小班長劉敏敏就是一個比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對於這個孩子都比較熟悉，而且特別羨慕我。我不在的時候，她既是一名學生，又是一名班長，同時也是一名班主任。這是我反覆在班級強調的，這些都源於對孩子的信任和鼓勵。所以，我們班的班會課她有可能講，語文課她可以上，啦啦操只要她認為有必要可以隨時把孩子們拉出去練。這些都源於信任孩子。
所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時候，信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養好班級管理的小助手，更要培養出一個能幹的小班長，你在或不在，都要充分的放手，放權，給予班長獨立處理事情的空間，長此以往，孩子的管理能力自然就上來了。
其次，班主任時刻要有一顆對孩子的表揚心。
其實，此表揚非彼表揚。不是我們平時作業好了表揚，表現好了表揚，成績好了表揚。我所說的表揚就是班主任要善於誇大事件的成功度和影響力，通過轉述第三者的話來對孩子進行表揚。
比如，據說上周三早上上操，我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳，被劉敏敏提到前面國旗下站著亮相，結果不但震懾了我們班的孩子，其他班級的孩子也顯得異常乖巧。我回來後，我們辦公室的老師就在我面前夸開了，這個說：
這個說：“昨天早操時，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站，那臉紅的，頭低的，一個早操都沒敢抬一下喔。”
那個說：“最神的是人家不但給你管理班級，還給你上課喔，板書夠不著，踩著凳子寫”
還有的說：“默完了字，排著隊一個個批改，儼然就是一個老師，而且沒有一個敢亂的……”
聽著這些讚美，心裡自然是樂開了花。不過不能偷著樂，抓緊到教室去大張旗鼓的製造聲勢啊，轉述我們辦公室老師的表揚和對我的羨慕啊。這哪是誇我啊，夸誰喔，班長。老師都得像她學習，竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招，實在高。殺雞儆猴，沒有規矩何以成方圓，班級管理該“狠”時就得“狠”。如此一番，這表揚的威力和就出來了，不但劉敏敏高興、開心，我們班學生也無限的羨慕，連我都成她的偶像了，都得像他學習，這樣的威信如何不樹立？
所以，通過轉述第三者的話來表揚孩子更易激發孩子的內在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同，他們更需要別人的認同，特別是其他班老師或者孩子的稱讚，對他們來說更顯得尤為珍貴。如果班主任能經常轉述別人的話來表達自己對孩子的表揚，那樣起到的效果將是非常巨大的。
最後，班主任要對孩子有一顆愛心。
之所以放在最後，我想說的是，只有你上面兩者都具備了，你對孩子的愛才是真摯的，發自內心的，而不帶任何色彩的。或許有些人還停留在為人師表，對孩子要有一顆愛心的道理層面。如若這樣，大概還需要時間的歷練和孩子們的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛他們，喜歡他們，甚至於就像對待自己的孩子一樣，那么你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級、與自我融為一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂的。
總之無論如何，在班級管理的路上，我們班主任時刻又有一顆信任心，表揚信和愛心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無限的賞識和鼓勵，孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。
我的演講完畢，謝謝大家！
班主任經驗交流會講話稿 篇16
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
今天在這裡作為班主任代表發言，交流一下班級管理經驗，心裡壓力之大難易想像，因為台下班級管理經驗、能力等各方面在我之上的班主任比比皆是。作為經驗來談，實在談不上成功！在這裡我僅談談自己對高三班主任工作的感受和體會，敬請批評指正！
高三是堆疊如山的書本，五花八門的試題，密密麻麻的累積；是日復一日的作業，周而復始的測試，馬不停蹄衝刺的循環。選擇了高三，你就選擇了在風雨中前行，放棄了艷陽高照；選擇了高三，你就選擇了在崎嶇中攀登，放棄了平坦大道。同樣選擇了高三，你就選擇了期盼已久而美麗的象牙塔，可上清華攬月，可上北大摘星。高三是大苦與大樂的結合點，惟有大苦，方能大樂，吃得苦中苦，方為人上人。
因此針對高三這個特殊階段，我一直秉承“通過自己的努力使更多的學生進入優秀的行列”的教育理念。在班級管理方面主要抓六個字、三個方面：學習、衛生、紀律。這三個方面，學習放在最中心位置，衛生紀律又不能放鬆，要同時兼顧。下面就這三個方面具體談一下我的感受。
學習。高三的學習，我主要抓三大塊。一是目標的制定，二是時間的管理，三是心態的調整。
首先，高三學生樹立遠大的奮鬥目標是首當其衝要考慮的事情。有了目標，在關鍵的高三這一年，你才不會迷失。要讓目標導引我們高三一年的學習方向！對於目標的制定，基於目前學生對高校的了解幾乎是空白，於是我把今年一本二本高校的相關錄取信息用鮮艷的紅色A4紙列印張貼在班級的牆上，供同學們選擇目標，這樣便於同學有針對性地去拼搏、去奮鬥這一年。
其次，時間的管理。正如今年江蘇高考文科狀元孫曦同學所說，“要想考上好大學，就得拼時間”，正所謂“向時間要成績”。高三的學習時間是短暫的，現在距離高考僅僅260多天，9個月不到的時間。所有同學務必要充分利用好每一天，學習計畫要細化到每一天。當然學習時間也一定要科學合理的分配，注意勞逸結合。正如年級主任所說的那樣：高三的學生要起得最早，走得最遲，休息最好。（再重複一遍）。
對於時間的具體細化管理，在充分了解本班學生、對於學習時間利用上不科學、甚至是錯誤的具體情況之上，我們高三15班是這樣規劃一天學習時間的。早上6：所有寄宿生準時到教室，（走讀生儘量）6：——7：30開始早讀，一個小時零20分鐘的時間一分為二，讀語文和英語。白天上課期間要全身心投入到課堂之中，認真聽講，做好筆記。晚自習時間先消化鞏固白天上課的內容，再做第二天上課要講的內容。晚上6：30教室準時安靜下來，準備英語聽力，之後6：55——7：25半小時做語文作業，第二節晚自習做英語作業，第三節晚自習8：30——：00做數學作業。時間的分配上側重數學，但同時又兼顧語文和英語。當然時間利用起來了，還得要提高學習效率，要確保學習的高效。
第三，心態的調整。學生自身的心理素質決定了他們臨場發揮的水平，很多平時成績很好的同學，由於心理素質差導致高考發揮失常，飲恨高考。我深知班主任應該將之列為高三的重點工作。在平時的緊張而又充滿壓力的學習過程中，要主動幫助學生減壓、正確對待外來壓力。每次考試，學生容易出現各種心理變化，我總是細心觀察，了解學生的心理動向，並及時作出對策。總而言之，高三一年的每天複習中，每次考試中，每位同學都要注意自己心理素質的鍛鍊與提高，最佳化自己的情緒，增強信心，以平常心對待高考，才能在高考之後邁入心儀已久的象牙塔。
以上是我談的主要是關於學習方面的一些想法，下面就衛生和紀律我簡單說幾句。
衛生。讓我想起那句古老而經典的話，一屋不掃何以掃天下。在乾淨整潔的環境中，我們才能學習好，生活好，發展好。對於教室的衛生值日，秉承我多年的一個原則，每人每天做同一件事，不會忘記，值日起來又很輕鬆。除此之外還特別增加了三個班委，負責最後的檢查。
紀律。我只說一句話，高三的學生，一言一行，要對得起自己是一個高三的學生，要嚴格要求自己，心無雜念，全身心投入到學習當中。
好了，說到現在，就學習、衛生、紀律三個方面談了一下班級管理，僅僅是說個大概，很多都不成熟，還有待完善，敬請批評指正。
說了這么久大家很煩了，好吧，最後我想借20xx年高考以641分，考入北京大學法學院賀舒婷同學，在回憶高三日子裡的一席話做為我今天的結束詞，與大家共勉。“人生中再也不會有哪個時期像高三時那樣專一地，單純地，堅決地，幾近固執而又飽含信仰和希冀地，心無旁貸乃至與世隔絕地，為了一個認定的目標而奮鬥。當你在若干年後某個悠閒的下午，回想起自己曾經的努力和放棄，曾經的堅忍和耐力，曾經的執著和付出，曾經的汗水和淚水，那會是怎樣一種感動和慶幸，怎樣一種欣慰和尊敬。”
班主任經驗交流會講話稿 篇17
尊敬的各位、各位老師：
大家好！
很高興能作為高二年級的班主任代表在今天如此莊重的場合發言，其實在座的各位一直是我追隨的偶像。在肥西三中工作幾年來，我在各位身上學到了許多班級管理的寶貴經驗。根據學校的安排，現將近年來我在班主任工作方面自認為較有特色的東西稍作，匯報如下，不妥之處，敬請吳教授及各位班主任批評指正。
特色一：堅持不懈地開展“雙走入”活動
03年9月合肥市教育局下發檔案，要求中國小教師開展“走入學生心靈，走進學生家庭”的“雙走入”活動。10月中旬，單成剛校長組織召開全校教職工大會布置開展“雙走入”活動，要求幾下“雙走入”活動的全過程。我的“雙走入”活動分為三個部分：
一、走入學生心靈（三種方法）
方法一、談話法及其實施步驟
（1）以了解學生住址、父母職業、家庭成員狀況入手，營造和諧的談話氣氛，讓學生敢說話，說真話。
（2）入正題，探尋學生的“苦衷”，與學生真心對白，認真做學生的“聽眾”。
（3）以支持、鼓勵性的語氣作結，有“苦難”的學生，談話後儘可能地替他減負，讓學生體會到你在真正地關心他。
方法二：批閱周記法及其實施步驟
（1）及時批閱學生周記，應為文如其人，可以從學生周記中找到學生心靈發展的軌跡。文中透露出勃勃朝氣的應給予肯定，文中流露出對人生哀嘆，士氣不足，格調低沉的應給予撫慰、關注。
（2）有心寫好批語，批語應飽含深情，用真情去感化學生，讓學生感到，原來老師如此愛我，讓學生感受到溫暖。
課堂教學中以點撥有心理隱患的學生參與課堂活動為主，慢慢提高他的學習積極性，消除他的心理隱患。
方法三：旁敲側擊法及其實施步驟
有些學生自我封閉很緊，與他直面談話有時收效甚微此時你可以用旁敲側擊法。
（1）找與其關係較近的學生，因為之心同學之間有知心話。讓別的學生將老師對他的關愛與期望傳達給他。
（2）課餘可以主動將班級小事交與他做，如班級學生名冊的謄抄，貼照片，拿粉筆等，讓他覺得老師並不是那么可怕。
（3）正式找他談話，解其癥結。
二、走入學生家庭。
幾年來，本班城關地區的學生家庭，我幾乎走遍，走入學生家庭，班主任代表的是班級、學校的形象，我很注意這一點。
首先必須明確家訪的思路：1、看學生學習環境。2、向家長了解學生在家表現。3、向家長匯報學生在學校表現。4聽取學生及家長對學生目標的設定，對學校的要求。5、鼓勵學生努力向上。
其次對自身要去必須嚴格。1、走入學生家庭無需聲勢太大，我的家訪活動一般安排在晚自習期間進行。2謝絕家長宴請，要在學生心目中樹立老師完美的形象，不能把家訪變成去飯店餐飲休閒。3一隻茶杯，一輛腳踏車，行“萬里路”，要讓學生家長、學生真正認識到老師在關心學生。
家訪後，在日常學習中應多與學生接觸，實現老師對家長的承諾，讓學生感到老師的家訪不是形式。
三、及時寫體會。
家訪後，要及時對自己了解的情況進行記錄，對症下藥，“以愛動其心，以言導其行”。及時對學生出現的情況進行“病理分析”，分階段對工作的進程進行。分析後，及時反省，堅持不懈，確保學生沿著正確的方向發展。
特色二定位遙控，實現班級不治而制。
一、成立一支高素質的班級臨到核心，班團乾各課代表，各組組長，實行交叉路化管理。班內設班乾一名，負責上課禮儀與班級文明創建工作。常務班長一名，負責班內日常事務處理，統領全班各部門工作。衛生委員一名，負責班級綠色創建工作。擴大組長職權，組長分管本組各項事務。（作業收集、衛生打掃、學生違紀、學習競爭等）。
二、制定班級公約。班團委參照校發文明班級評分細則制定班內文明小組評分細則，值日班乾輪流值日，認真記錄班內各項事務，作為本學期文明小組評分依據。
三、備用兩份班級日誌，一份呈交校辦公室，一份留班級存檔，每周一常務班干將上一周的班級日誌交班主任審閱一次，好人好事要及時表揚，發現問題及時解決，絕不拖延。
四、以人為本，班人治班。
學生是集體的主人，班主任應做好各方面的服務工作，班級工作地核心是培養學生良好的學習習慣，塑造學生獨立的人格，完美的人性。對學生決不能實施高壓，“嚴師出高徒”，那是私塾時代。因而在班級管理中，我逐漸實行開放明主化管理。如在本班的班級公約中你會發現學生違紀的處理辦法是扣除其所在小組的文明創建分，對情節嚴重的由其自己決定為班級做好事加以彌補，同學之間互相監督，我很少插手班級事務。又如在班費管理上，班級班費在開學初由班團委預算確定收取額，收齊後一律打卡，存摺由團委保管，存摺密碼有班委設定，班內開支由班團委決定後報班主任審批，審批後由常務班長與團委書記一起到銀行取錢開展活動。所有票據交團委保存，每學期期末由班團委組織班會進行本期班級手指核算，結果公開，任何同學可以查詢。
經過一段時間試行，班內各部門運行井然有序，班內事務我只找常務班乾一人便可解決，同學們人盡其材，我也省心不少，各得其可樂。
特色三少說教，多垂範，用愛感化學生。
1、分清班主任與授課教師的界限。我很少在上課的時候講班級事務，班級事務我總是在課後找常務班乾稍作安排，班內公開場合我很少作長大論式的說教，因為上課的時候講班級事務一方面耽誤學生學習時間，另一方面會影響學生情緒，久而久之學生會對你產生厭煩情緒。這樣下去不僅你的課上不好，學位學不好，而且你以後的班級工作也將難以開展。
2、要求學生做到的，班主任自己首先必須做到。比如小說遲到，我在班級講過，只要我遲到了允許你們遲到，我不遲到，不允許任何人遲到。進班見地上有紙屑，我會不吭聲地將其撿起放入紙簍。早上進班級，若講台沒擦，我會用抹布慢慢把它擦乾淨......一段時間下來，本班基本無人遲到，班內一塵不染，講台上清清爽爽無半點粉塵。（歡迎去高二（6）視察指導工作）
3、晚自習我很少進班級，只在窗外轉幾圈，遇到自覺性不是很好的學生我也不批評他，就站在窗外盯著他，直到他發現我我才離開，我要培養學生自制的能力，即班主任在班與不在班學習是一樣的。一段時間下來本班晚自習紀律很好，同學們都全身心地投入到學習中，班級鴉雀無聲。
4、對“蟲”、“書蟲”應以愛感化，並做好打持久戰的準備。現在很多學生自制能力很差，學習不能持之以恆，加上周圍社會環境的影響，很多學生會迷戀吧，游小說，如不加以制止不僅影響他本人學習，而且會影響周圍同學。在這一點上班主任必須細心，應密切關注學生到班的時間，學生上課的表現。如果發現問題應及時以適當的方式解決，而愛這種方式有時可以說是萬能的。我班有名姓董的同學，家訪得知他喜歡看游小說，其母親偷偷告訴我拿他沒他辦法。家訪後我並沒有立即批評他，而是在兩周后的一節歷史課上，我在窗外將他逮個正著。放學後他到我辦公室來時的狼狽相我真的難以用語言形容，我知道他內心的膽怯，他心地原本的善良。我跟他講了一大堆道理，將書還給了他。不料周日晚自習前他又被我逮了個正著，這一次我沒把書給他，也沒批評他，而是一言不發地叫他帶我到租書店把書還了（我給的租金）。我輕輕地拍拍他的頭：“我倆去吃晚飯！”一碗麵條將彼此的心栓到了一起，此後他遠離了游小說，精力充沛地投入到學習中，成績提高很快。
特色四與學生一起學習。
與學生打成一片，最大限度地激起學生學習熱情，我認為最好的方法是與學生一起學習。“聞道有先後，術業有專攻”，我經常與我的學生爭論語文敏感問題，經常與學生一起探討數學難題，還經常與學生一起做英語聽力測試。高二（6）數學、英語階段測試卷前幾大題一般都是我批閱，在批改試卷的過程中，我學到了許多語文學科未涉及到的內容。我認為與學生有共同的興趣才能與他們有共同的目標。
綜上所述，在班級管理中，我一直以“愛”字當先。愛心又如一盞燈，在越黑暗處顯得月光明，給學生愛就是給他們帶去光明，我一直是這樣想的，也一直是這樣做的。我相信，有了真愛的付出，我對得起我的所有孩子。
是我在班級光亮中的一點愚拙的見解，不妥之處請大家批評指正，謝謝！
班主任經驗交流會講話稿 篇18
各位領導，各位老師：
我是初一五班班主任，今天我發言的題目是《用愛付出，用心呵護》。
一、全面了解學生，建立良好的師生關係
作為班主任，要管理好一個班級，首先要了解學生，和學生交朋友。開學後，我用了一周的時間記下了班裡所有學生的名字，當我能準確的叫上每一個學生的名字時，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。
了解學風、班風，了解全班同學的優缺點並認真分析其原因所在。研究每個學生的個性特徵，尊重每一位學生，關心每一位學生，滿足並提升每一位學生的發展需要，了解哪些是班裡的積極學生，哪些是需要更多關心的學生，把愛給每一位學生。
二、用愛心打動學生
冰心說過：“有了愛便有了一切”。
教書育人是教師的天職，而育人是班主任的首要天職。如何育人，我認為：愛學生是根本，要真心實意的愛每一個學生。只有發自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發學生對於知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人。
愛心的表現形式往往通過具體的小事表現出來：我每天走進教室，先給學生們一個微笑，看看學生們有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，上學放學的路上要注意安全。
班裡的楊芳慧同學是新轉來的一個學生，上課不專心，眼神發獃，好像在想心事。一次，我發現了她課堂上寫紙條。詢問這事的時候，她很怕讓父母知道。我答應她不告知家長，但要保證專心聽講。從此，她的態度發生了很大轉變，學習成績也一再提升。
由此我覺得：任何改正都是進步。學生犯了錯誤，關鍵是怎樣因勢利導，用關愛和理解來融化她心中的堅冰！
三、重視對班幹部的培養
我特別注重完善班幹部隊伍，明確班級努力與前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。
設立值日班長，值日班長由班幹部輪值，五個班幹部每周每人值一天，負責班內各種事務的處理。（衛生、紀律、作業、班級活動）每周評選優秀的值日班長。
注重對班幹部進行傳、幫、帶。在班級管理的過程中，既交任務又教方法，既檢查他們完成工作的'情況，又幫助他們總結經驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經受鍛鍊，增長知識以及培養能力，充分發揮骨幹和模範作用。
四、要賞識自己的學生
水城名師王文卉老師說：“我總是拿一摞“高帽子”走進課堂，因為賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發人的潛能。”經驗表明：在批評中長大的學生，會養成自卑、指責、挑剔的習性；在表揚中長大的學生，則會養成自信、欣賞、合作的習性。作為新時代的教師，必須學會用放大鏡看學生的優點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學生少一點自卑，多一些自信；少一點指責，多一些欣賞；少一點挑剔，多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。作為教師，無論何時何地，要想點燃每一個學生的心靈，就必須學會用放大鏡看學生的優點。
我們要善於挖掘學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們融於班集體這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認識自己，努力學習。
我班有個學生叫牛凡信。曾經因為打架被學校處分。返校上課時，他認錯態度很好。改選班長時，我發現他有很強的管理能力，就把他也指定為候選人，沒想到，60人有42人選他。這時，我給了他充分的信任。在他值日期間，我放手讓他去管，及時在旁邊出謀劃策，他做的也很出色，並且能帶頭打掃衛生，找違紀同學交流，同學們都尊重他，他也建立了威望。在學習上，當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵，使他處處感到老師在關心他。
總之，作為班主任，要常懷有一顆愛心，善於用心，處處留心。我爭取在今後的班主任工作中，多向有經驗的班主任老師學習，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班務工作水平儘快提高。
謝謝大家！
班主任經驗交流會講話稿 篇19
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
很高興參加今天的班主任經驗交流會。雖然張老師給了我這個發言的機會，但是說來慚愧，我覺得我的工作也還存在一些問題，亟待改進提高，而我也正在學習低年級的班主任管理方法，所以接下來我就跟大家分享一下我的學習心得吧。
一、 三“心”。
作為一名班主任，首先必須細心、耐心、有責任心。高年級的班主任，只要往講台上一站，一個表情學生就知道啥意思，可是到了低心，這一點我特別佩服貢老師，在她的部落格里，我看到她講怎么安排學生掃地，細緻程度真的是我以前沒有想到的。還有就是耐心，要管理一個班級不容易，特別是讓這個班各項活動有效開展，一開始要一點一點摳，一點一點培養，老師必須要有足夠的耐心。最後就是責任心，國小階段是學生道德養成，行為習慣養成的關鍵時期，班主任責任重大。記得以前聽過一種看似玩笑的說法，說是作為一名老師，不讓你把學生當成自己的孩子，你就把他們當成你未來的媳婦或者女婿你希望他是什麼樣的人呢？你就按照這個標準來教育他們。看似玩笑，實際上在說我們要把學生培養成什麼樣的人，這需要我們必須有強烈的責任心。
二、 正確的管理方法。
作為一名班主任，特別是低年級班主任，工作瑣碎繁重，要想使班級管理工作有效開展，必須有正確的管理方法。記得以前有一名同事，她長期從事低年級教學，每當她帶一年級時，總是會看到她班的學生不出一周就會井然有序，學生手拉手排著隊，整整齊齊沒有人說話。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法，偶然與她聊過，她也說在低年級就一定要事無巨細面面俱到，一開始學生不會幹的就自己給學生示範，手把手教，在教的同時還要注意小幹部的培養，小幹部也培養成了，老師就會輕鬆很多。所以我覺得班主任必須有方法，這個方法可以是長期工作積累出來的，也可以是在管理類書籍中看來的，更直接的也可以是向有經驗的老師學來的，多虛心請教，多積極交流，多用心琢磨，總能找到適合自己班級的方法。
最後，我認為當我們具備這三心，並且有正確的方法時，我們的班主任工作應該就能有序有效的開展，達到我們想要的樣子。謝謝大家！
班主任經驗交流會講話稿 篇20
大家好！很榮幸今天能跟各位優秀班主任在一起進行經驗交流。今天坐在這，我感到很慚愧，因為我們班的目標評比每次都在後面，所以今天，我不談什麼經驗，只就是跟大家一起分享一下當班主任的一些感想。
有人說：班主任就是世界上最小的主任，也有人說：班主任就是學校里最苦的崗位。我一畢業來到外國語，學校領導就讓我擔任班主任這個重任。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作就是一件非常繁瑣、但同時就是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師就是不乏味的、沒有遺憾的、就是充實的、完美的老師。做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也就是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著並快樂著有了深深的體會。
以下就是我當班主任以來的幾點感想：
一、用愛心對待每位同學。
我今年所帶的八年級十班，學生相對來說比較老實，但私下勾心鬥角的事情較多，尤其就是女生之間，這就需要我們老師投入更多的愛心，細緻的關心他們的學習和生活，用心贏得他們的信賴和尊重。我們班有個女生，單親家庭，學習不好，平常小事特別多，愛說謊，還瞧不起人，其他同學都不就是很喜歡她。經過了解各種事實，我把她叫過來，把我了解的事一一向她詢問，可她竟然一句實話也不說。於就是我板起臉來，假裝很生氣，對她說：某某，老師一直很喜歡你，也很信任你，但今天你的表現實在讓我太失望了，我不知道以後我應該怎樣看你了，如果你的媽媽知道後得多么失望啊。咱都知道，畢竟小孩都希望老師喜歡自己的，而且她跟媽媽相依為命，媽媽就是最信任她的了。於就是她聽後，就感覺她的眼神變得很惶恐，於就是我趁機對她曉之以情，動之以理，慢慢的她把事情都說出來了，在我幫她分析完事情後，她也認識到了自己的錯誤，決定以後要好好改正。同時為了提高她的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學――陶曉亮跟她坐，目的就是一方面幫助她學習，另一方面也就是讓陶曉亮幫我多注意她的動態，以便及時給予她正確的指導。
二、學高為師、身正示範。
今年我們班的衛生區就是學生公寓旁邊的垃圾箱，大家都知道那個地方不好打掃，每天除了學生仍的垃圾外還有食堂的剩菜剩飯，周圍又髒又臭。第一次去打掃時學生都嫌髒，站在一邊，剛開始我吆喝了幾句讓他們快乾，結果沒人動彈。我在旁邊想了會兒，於就是我讓男生去後勤借來幾把鐵杴，帶頭往裡面鏟，也不說話，慢慢的男生就站不住了，跟我一起幹了起來，旁邊的女生看見了也拿來笤帚、撮子幹了起來看到這些我欣慰地笑了。於就是我明白了，既然就是老師，就要為學生作出榜樣，光給學生下命令不夠，要做出實際行動，在潛移默化中影響他們。
總之，當了一年多的班主任，沒有很多經驗，不對的地方請各位老師給予指正。
班主任工作就是門藝術，我希望通過我的不斷學習，並結合我們班級學生的特點，使這門藝術綻放光彩。
班主任經驗交流會講話稿 篇21
各位,各位同事:
大家下午好!
剛才聽了前面幾位老師的經驗介紹真是獲益匪淺。我接下來的發言就不敢稱為經驗了,我只想談幾點我的做法和對班主任工作的一些感想,如果也能引起大家的一些思考,那我就是拋磚引玉,已經相當滿足了。
我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：
一、關愛每一個學生，教學中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裡的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛!耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想了解、發現學生的優點是你的工作基礎。例如，我有一個學生在中給我寫道：說單老師，雖然我的成績不好，但你一點都沒有責怪我，我很愛這個班集體，很喜歡你們兩位老師，我雖然不能取得好的成績，但我每天都會認認真真的對待我的工作，每天我都會把班級的地面打掃乾淨。當時看了，我心裡很受感動。的確是這樣，教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，哪怕是一個小小紀念品，他們都會倍受感動，並銘記在心。
絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教好一門學科，如果在平時的教學當中，能夠結合自己的學科向學生滲透一些教育，那么你的學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科。可以通過這些教學的活動，拉近了師生之間的距離，使得班主任今後工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。
二、細處著手，工作更上一層樓
(1)詳細了解觀察細
學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。
我利用班會和課餘時間與學生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等於有了堅實的基礎。
(2)量化管理制度嚴
在對學生進行了較為詳細的了解之後，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定儘可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對於這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公布，並徵求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當於是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就願意去執行。即使違反自己也心甘情願的接受處理，不會有一絲的牴觸情緒，有的只是後悔和羞愧。
(3)分工到位落實細
仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救，每天常規檢查二次，兩個大課間補救一次。
1、衛生方面，衛生的總要求是“快、淨、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成;“淨”是乾淨的“淨”;“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作分成了一個“特區”和三大片區：一個“特區”，我把“地面衛生和課桌整齊”的保持當作特區。因為教室地面，不管你打掃得多乾淨，只要下課後，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊後，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面乾淨以及課桌的整齊呢?針對小學生這個群體，只有一個辦法：就是每節課後以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否乾淨，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然後各自及時處理不良現象;另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況並課桌。因為地面的乾淨保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此戲稱“特區”。三大片區的第一片區為打掃片區，分為教室、走廊地面和保潔區兩塊，由兩隊人分別負責，，打掃完畢，由值日班委檢查合格後方可結束工作，;第二片區為擦洗片區，由黑板、講台、瓷磚、門窗、圖書櫃、等五塊，各有一人負責，各人完成自己的工作後必須請值日班委檢查合格後方可結束工作;第三片區為排列區,桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等，工作方法同前。我經常對本班學生說，本班沒有大掃除但也可以說天天都有大掃除，講究衛生就是擁有健康。
2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這裡的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的範圍很廣，涉及到的內容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室並立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以後，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，並將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關於這一點，開學兩周內班主任和值日班委必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里;不做危險的遊戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧譁，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。
三、嚴格管理，養成習慣
1、突出班主任在班級中的地位
都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟!所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。
2、重視開始，爭取主動
一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以後他就老實了;否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律鬆散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日後就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧!
班主任經驗交流會講話稿 篇22
尊敬的領導，各位老師同學們：
大家上午好，今天我分享的話題是《信心和希望》。黃校長說過：“當班主任，需要真愛和智慧，這就像鳥之兩翼，車之兩輪”，實事求是的說，對學生的愛心我是有一些的，但智慧大大欠缺，只有一隻翅膀的鳥很明顯也不穩，飛不高，更飛不遠，現階段能夠維持飛行已屬不易，所以說自己距離智慧型班主任還有很長很長的距離，這跟從業經驗、能力、個人性格等都有關係。有的時候感覺自己就像一個“大班長”，更多的是靠親力親為，嚴防死堵，於是陷入到一種頭痛醫頭、腳痛醫腳、疲於奔命，筋疲力盡，效果還不佳的“悲慘”境地。一些道理和理論自己也知道，比如營造良好班風、抓制度落實、培養和利用班幹部、發揮學生主動性等，但都是說著容易，等到自己做的時候就不是那么順手。但不管怎么樣，我覺得人只要初心還有，信心還在，肯努力學習和請教，態度端正，那么就有希望。
一、樹立信心，需要班主任抓好整體和重點工作。
班主任是一個班級的主心骨，既要抓班級全面，又要善於抓重點。現在八12班之所以整體風氣不佳，主要在於我抓問題抓偏了，光注意一些細枝末節的事情，主要的、經常違紀的學生沒有制服，沒有讓他們服服帖帖，以至於班級不良風氣形成氣候，現在星星之火，已成燎原之勢，再進行“圍剿”就有些困難。擒賊先擒王，開學之初的重點工作就是整頓帶頭違紀學生。另一方面，以往我在管理班級中，處理問題理想化和簡單化，過於民主，導致有的時候學生沒大沒小，以後班級管理應該堅持民主集中制，既需要有全體學生的參與，也要培養學生的規矩意識。重中之重，是盡力培養班幹部，要不累死班主任也管不好。
二、樹立信心，需要創造機會讓學生表現。
一次開會，王繼亮副校長說：“對於那些調皮學生，不能依賴家長管理，他要能管住孩子，學生就不會成這樣。你每次都叫家長過來批評，家長每次都是挨批評，慢慢他就不過來了。調皮學生有進步了，你可以反其道而行之，偶爾把家長叫過來，大肆表揚”。一次月考後，我就用了王校長的方法，當時效果很不錯，學生們笑的很開心，其中肖磊同學更是感動的快哭，之後更加努力學習，期末考試前所未有的考了班級第7，年級進步94名，但另外兩名平時比較調皮的學生，仍然是濤聲依舊。關於叫家長來校，王建峰老師說過一個理論是：“黑屋理論”，就是叫家長來學校，就像讓學生進一個黑屋一樣，聽著很可怕，但等到學生進了黑屋之後，發現也不過如此，慢慢的就會覺得很平常，所以我不太贊成經常叫家長，這也是我八年級下學期的目標。同時我利用運動會、元旦聯誼會、家長會，儘可能讓每個學生參與和發揮，感受到自己的價值，但是這種活動也沒有很好的轉化成學生前進動力、良好的班風，一部分原因在於我後續工作沒有做好。元元老師說過一句話：“在學生能力範圍的事，或者‘跳一跳，能夠著’的（最近發展區），都交給他們去做”。現在，我也想請求一下，八年級能不能組織一個籃球或者足球聯賽，讓這些後進生也有個展線自我的機會。
三、樹立信心，需要老師的耐心陪伴和嚴格要求。
八年級，兩極分化確實比較嚴重，尤其是數學、物理、英語學科，很多學生考幾十分，都跟不上。我想每個學生學習即使再差，也不希望自己被放棄，為了樹立學生的信心，我和劉雨洲老師、蔡振華老師利用空閒時間，創辦了兩期黃埔提升班，班級有3/1多的同學報名，還是比較積極踴躍的，說明一部分學生真心想學。經過兩個月的試行，最後這部分學生總成績提升其實並不大（第一道填空數學題根號9/4，這么基礎的題補習的同學還有不少做錯），究其原因是部分學生學習習慣太差，不僅基礎薄弱，還懶，總依賴老師的補習，沒有有效抓住課堂。有些學生倒是挺勤奮，但是邏輯思維能力跟不上，有個小女孩都急哭了，說這么努力學，還是學不會，很辜負老師。你還得鼓勵安慰他，成績的提升並非一朝一夕的事，經過這么長時間的努力，我們現在起碼對數學不再畏懼，而是有了興趣。從成績上看，這兩期黃埔班試驗，並不是很成功，它最大的價值在於密切了師生關係，師生之間更加了解彼此，以前調皮搗蛋的，相比以前不那么找事了。學生隨著學習難度的增加，學不會、不想學的學生會越來越多，我們幾個專業老師兩個月堅持不懈的陪伴和輔導，有的同學他都學不會，你指望他下面師徒結對或者主動學習，何其難也。我在想，八年級下學期實施一個閱讀計畫，引導學生多看書，但怎么樣不影響到老師正常教學，暫時還沒想好。
四、樹立信心，需要各科老師的協作配合。
一個班級的老師，得勤溝通，站到同一條戰線上。舉一個例子，我們班張美麗老師極其認真、負責和嚴格，背誦的古詩詞全班同學必須全部通過，沒有過的同學，下了晚自習得留下來通關，不能錯一個字，錯一個字，先訂正5遍，再重新默寫。開始我也覺得，這是不是太苛刻了，心裏面在教育理念上和張老師出現了偏差，這樣我的言行可能不自覺的會在同學面前有所流露，不利於張老師的教育和管理。學生剛開始更不理解，沒有碰到過這樣的老師，覺得太嚴格了，還是有一些不滿情緒的，但等慢慢班上語文成績提上去，甚至還拿到第一，張老師用事實和數據說話後，學生變得心服口服，現在班級同學都很喜歡張老師，但有的時候也很無奈，即使張老師這么負責，個別家長仍舊是不理解和不配合。
最後，我想說，人的成長需要時間，希望領導、同事能夠對我這不太成功的班主任，多些耐心、包容和指導，謝謝大家。
班主任經驗交流會講話稿 篇23
學校領導，各位同仁：
大家下午好！
我是高一（4）班的班主任束，願你聽完我的發言後能有一點點啟發，更希望您能為我的班級建設提出寶貴的意見，謝謝！
從高三帶班下來帶高一的學生，感觸最大的就是高一的小屁孩兒真是什麼都得教，而且要手把手地教。尤其在在常規管理上必須手把手教好。所以班級成立的前一個月，我作為班主任是一定要多看、多瞧、多指導的。
以前建設班級，我感覺自己吼得太多，聲音很大，反倒實效卻很小。上一屆的高三（11）班，上學期我基本是吼過來的，學生多有反感；而下個學期，我開始試著和學生開開玩笑，能平等和諧相處，師生關係越來越好，學生也越來越願意學。因此，今年管班，我是採用“春風化雨”式，而不是“狂風暴雨”式了。
其實一個班有了班魂，有了班的理念，師生都能朝這個方向努力。
我和我的學生在軍訓的第一天就考慮應該在班級張貼怎樣的勵志標語。這些勵志標語不僅使班級布置得漂亮溫馨，更能激勵學生。
軍訓的那幾天，我們師生共同探討。我和我的學生都希望一個班集體能溫暖快樂，我希望我的學生是靠勤奮、踏實走過高一甚至整個高中三年的，我更喜歡安靜的環境。因此，我和學生在軍訓時共同制定班級勵志標語內容：溫暖快樂、天道酬勤、寧靜致遠、自主團結。
我想我們班應該是最先想好標語而且最先寫好貼上去的，我們提前就把班級文化建設了起來。其實我們班在高一年級文化建設評比中獲一等獎，主要是因為我們提前計畫、提前行動的結果。“先著手做起來”是我治班的一個重要思想。
在班級建設上，我主張認真原則，不拖拉原則。“做事要認真，做人要認真，快些做好，不要拖拉。”這是本人一貫的要求。我希望自己的學生也能這樣。
我們班的作業都要求在當天晚上前完成，並於第三節晚自修臨下課5分鐘時安靜地收好。當然，這份“寧靜”的程度還是需要再加強的，需要任課老師的管理，更需要學生的自覺。
作業不拖拉，值日不拖拉，年級組要求的事情不拖拉。
我們班的班旗、行動口號應該是高一年級，不，應該是全校第一個交給政教毛老師的。當通知下發的那一天，我班學生就著手準備，待成熟後提早交給了學校，而不是等毛老師催促我們。當然，有時“欲速則不達”，因此火候很關鍵。既要速度快，又要效率高，是我們要研究的課題。
在班級的建設上，我主張遵從學生的意願，主張民主意識，但更要有規則意識。軍訓期間，我們班的值日生工作、班幹部、課代表都選了出來，我大多是遵從學生的意願。
值日生工作安排、我的規則是先用“抓鬮”的方法來確定自主選擇的順序，“小組長”一職不安排值日具體工作，主要負責監督作用，待遇同班幹部，列入評優資格。
值日生安排，學生憑運氣確定順序，抽到1號的學生優先選擇想做的值日生工作，想認真負責了，想擔當了，想鍛鍊自己了，學生自然也就想選擇“小組長”一職。這樣做到“皆大歡喜”，今後值日生工作也能認真負責，努力做好，因為這是你自己的選擇。
有時候，我們要讓學生明白一些事理。比如做事也許可以憑運氣如抓鬮，但更要自己學會爭取，學會擔當，不論做哪一件小事都必須有責任意識，更要有規則意識，做到“我選擇我無悔”。
在班級建設上，我很重視交流原則。
在沒有開學時，我就自己掏錢給每一個學生買了一個交流本，一元一本也不貴，但是它成為我們師生之間交流的橋樑。軍訓的前一天，我請班裡的3位同學幫忙寫了新學期寄語，這是同學之間、師生之間的交流。之前，我們定期在這個交流本中進行交流，讓我發現了很多學生存在的問題。有時我也會印發一些交流材料張貼或發給他們。
除了書面交流，面對面的交流更為重要。
高一學生前一個月的適應問題（初高中銜接）是個大問題。不僅要靠班主任的面對面交流，心與心溝通，更要請任課老師進行支援。
我們班級很早召開了學科老師指導學法的班會。其實學法指導不是最主要的目的，關鍵是班會上師生之間的情感交流。我非常感謝王xx老師像媽媽一樣的諄諄教導，感謝一老師甜甜的笑，更感謝姜xx老師送給學生的月餅。（不知黃xx老師知不知道有一盒月餅不見了。）
班級建設上，我還主張鼓勵原則。在這裡由於時間關係就不贅述了。
其實，我們班已經有破窗了。台子生鄭晚上睡覺很晚，白天昏昏沉沉，嚴重影響了白天上課的質量；上一屆休學生沈因畫畫為藉口已經偷偷地在晚自修跑回家一次，他連語文作業都兩次沒完成了。能不能及時補好這些破窗，是我今後要努力的。
其實，每個班級前一個月都挺好的，同學也都很認真，我不知道，一個月之後，兩個月之後會怎么樣？但我堅信，憑著我的認真，我的努力，還有我們班的那么多的可愛的學生，那么多認真負責的老師，我們一定會盡全力建設一個“溫暖快樂、寧靜致遠”的班集體的。
班主任經驗交流會講話稿 篇24
各位領導，各位老師：
做了將近一年的主任，時間不長、經驗不多、教訓不少。說理論指導，不夠豐富；說實踐經驗，空白為零。時不時地，我會因為自己的盲目而收到讓人心酸的回報。例如，絞盡腦汁也提不上去的成績；又如，班主任不在的鬆散。有時候我一個人摸爬滾打累了，也會萌生出“不管了，隨它去”的姿態。總覺得自己像個無頭蒼蠅一樣在班主任道路上橫衝直撞，憑著自己的感覺一味向前走，但是相對於上學期而言，這學期工作順手了，學生習慣養成了，壓力相對來說沒那么大了。說方法說不上，就是一些不成熟的做法我願意和大家一起分享，希望大家能夠多提建議。
一、 多種獎勵和適當懲罰並存
不管是哪個孩子，他都希望能得到老師的表揚和獎勵。而且這種鼓勵屢試不爽。形式多樣的獎勵能夠激發孩子的興趣，提高孩子的學習欲望。我發現，很多老師的獎勵方法都很多樣，有小組競賽、爭旗大賽、團隊合作以及對學生衛生、紀律、禮儀等各方面進行隨時隨地的.獎勵等等。那我要說的是既然多樣的獎勵能促進學生的發展，那適當的懲罰也是必須的。只不過一說到懲罰大家都很敏感、很謹慎、很有顧慮，因為稍不留神就很容易會被帶上“體罰”的帽子。那我的做法是這樣的，我會在家長會的時候明確跟各位家長表明我的懲罰方式：就是做錯了就要挨小手板，用而工具就是小尺子，如果您的孩子不能接受或者您對這樣的懲罰有其他看法，您可以下課後和我商量溝通。於是，在徵得家長們的同意下，班裡的獎罰制度就很分明，工作起來也就比較放心、安心。
二、多方面、多渠道、多元化地去全面了解學生
我們做班主任的，和孩子們相處的時間最長。所以我們很容易會用主觀印象去給某位學生定義化、概括化，而導致接下來的教育方法會走偏路。所以要避免犯這樣的錯誤，儘量讓自己多方面、多渠道、多元化地去了解學生。比如說可以從他其他學科方面的學習去了解他。有一次，我和數學老師區老師聊起我們班的幾個中下層生，我跟小區說：那幾個學生學習方面太慢拍了，智力方面可能還沒發育。小區老師說：那幾個傢伙絕對不是智力沒發育，關鍵是他們很懶，懶到骨子裡頭去了。是嗎？半信半疑的我接下來的日子裡每天都細心觀察他們，每天都用功地“逼“他們往前走，果然，進步真的很大。假如那天沒有和區老師聊的話，可能我的做法就不是逼了，而是“放”了，他們也不可能取得那么大的進步。所以我覺得多和其他科任老師、還有家長溝通全方位地去了解學生，尤其是要特別教育的中下層生具有非常重要的指導作用。
三、正面行為擴大化、教育化；反面行為故事化、縮小化
我覺得班主任經常很羅嗦，要在班裡強調禮儀、衛生、行為習慣等等。我的做法是在適時的時機抓住一件小事擴大化、教育化，比如說我看到誰在班裡很隨意地撿起了地上的紙屑，立馬地我就會大力表揚這個學生；比如說班級文化建設，我們班是“彩虹班”，彩虹是絢麗多彩的，那怎樣才能讓這條彩虹一直美下去呢，我們需要做些什麼呢，抓住一個點去擴大化、教育化，要達到的效果自然就水到渠成了。那反面行為故事化呢，有一次我經過一（4）班的時候，聽到甘老師在給他們班講故事，於是佇足停留了下，故事是這樣的：有兩個小朋友去果園裡玩，一個小朋友很貪吃，去摘樹上的果子，後來就被毒死了，另外一個小朋友就沒有被毒死，所以呢，以後千萬不能亂摘果子吃。看吧，這是一個多么簡單的故事，可我們的孩子卻聽得津津有味，非常認真，而且一副很受教很明了的樣子。頓時，我懂了，原來將一些平日我們強調不準的行為，用故事地形式去教育孩子，孩子們接受得更快，印象也更深刻，比起我們在上面拚命強調不準這樣、不準那樣，效果要好很多。
四、虛心好問，補己之短
說實話，從昨天的懵懂無知到今天能夠擔起“主任”一角，這都要歸功於辦公室里的各位老師的幫助，尤其是甘老師和我的師傅林老師，剛接手的時候，很多工作我不知道怎么開展，也不知道怎么入手，是她們的明教暗帶讓我慢慢有了頭緒。比如說有時候會遇到一些比較有個性的家長和一些個性簡訊，我不知道應該怎么處理，是甘老師和師傅和我一起探討教我怎么應付、解決。所以我覺得平日裡的虛心好問很重要，自己要學會用別人的長處去彌補自己的不足，對於我這個年輕的小兵來講，是最快捷、最有效的成長捷徑。
以上就是我的一些做法和體會，謝謝大家！
班級是否能夠健康成長，班風是非常重要的，班風如何，要靠班主任去引導教育，我是從如下幾點來做的：
1、建立班級自我管理機構，培養學生的管理能力
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。
（1）建立值周制度。每周推選一名學生擔任“值周班長”。班中的事由值周班長全權負責。值周班長要負責記載班務雜誌，檢查班幹部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強團結，班集體內部也日趨團結。
（2）改革班幹部的產生方式。以前班幹部的選舉由老師提名，全班舉手表決通過。致使多數學生失去了鍛鍊的機會。為了使更多的學生有當幹部的機會，我採取學生毛遂自薦的方法報名，由學生作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛鍊的機會，有利於學生幹部以後走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業的關係。班幹部的職責是協助值周班長管理班級，負責檢查各管理小組的工作，並記錄檢查情況。
（3）建立若干管理小組。根據班級管理的具體要求，在班裡建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規範，維護班級紀律秩序。如宣傳組一一負責班裡的黑板報及班級的對外宣傳工作：衛生組———負責教室及衛生區的清潔工作，檢查個人衛生。
2、要做到“三勤”
接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，到學生的家裡去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
3、要嚴愛相濟
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯繫是什麼都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什麼孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出後怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。
4、讓學生學會自我檢討
學生都是天性好動的，在學校小的磕磕碰碰是在所難免的，我在班級是這樣教育學生的，每個同學都要學會自我檢討：在發生矛盾後說事情經過的時候，開口不允許說“他，她先把我怎么了”，然後我又怎么了，要先說自己的行為，自己在整個事情中有沒有不合理的地方，說清楚自己的情況後，檢討好自己的行為。這樣一來，犯錯的學生經過自我檢討後，差不多就認識到了自己的錯誤，這時及時與學生談心，指出其危害，然後還要利用班會等機會在全班中幫助學生分析其危害，宣揚人與人和諧相處的好處，使學生能分清什麼是善與惡，懂得做人的真諦，以關愛之心幫助學生，這樣既能弘揚正氣，又能形成一個文明和諧的班集體。
總之，作為一名班主任，在班級管理中要針對學生心理特點，充分發揮學生的主體作用，發揮學生的自我管理才能，以自己為本，挖掘學生的創造潛能，提高學生的整體素質，達成有效的班級管理目標。
現在和大家一起討論一下一些班級管理很稚嫩的理念和方法。在座有很多優秀的班主任，不妥之處還望老師們批評指正。
一、建立良好的師生關係，深層次了解學生。
師生之間的關係在班級管理中顯示出極其重要的作用。特別是低年級的學生對老師有著較強的依賴性。假如教師所構建的師生關係使得學生被壓制、被羞辱，學生對這個老師還有班級都會顯示出牴觸心理，這將會影響著他們的個體發展。所以除了上課時間，課間的時候我也偶爾會參與到學生的活動中去。比如和他們一起玩丟手絹的遊戲，一起逛校園書市，一起看科技節展覽，一邊陪他們玩一邊交流，增進師生感情。在與孩子們共同學習和進步的日子裡，我對這些孩子的了解也日益加深。我發現他們有廣泛的情感需要，需要老師很多的關注；情緒容易興奮；容易分散注意力；以自我為中心，全神貫注於他們自己的世界，也了解到他們喜歡看什麼書，玩什麼遊戲，關心什麼。這樣一來，在處理班級事務的時候，我也能試著從他們的角度去思考問題。
二、相信學生，發掘學生的潛能為班級添彩。
說心裡話，我們班學生有各種各樣的缺點，但也有一個難難可貴的閃光點，那就是思維活躍，有創造力。有幾個老師曾經稱讚過我們的黑板報每期都辦得有創意。其實，這些都是學生的功勞。我了解到他們一有時間就愛塗塗畫畫，剪剪貼貼，而繪畫方面剛好是我的弱項。於是專門為他們設定展示自我的版塊，讓學生髮揮。每一期的主題學生都能創作出讓人驚喜的作品，母親節賀卡、給故事配畫等等都非常的出彩。值得一提的是本屆校運會，有幾個調皮的學生，由於平時表現不好而計畫取消他們的參賽資格，可轉念一想，他們整天受我們的批評，如果連一年一度的活動中最能施展拳腳的機會都沒有的話，是不是太殘忍了呢，於是改變主意了。不出我所望，當他們奪回一枚枚金牌時，從他們自豪的眼光中，我讀懂了，學生最需要的其實就是被理解和被發現。
三、豐富學生的校園生活，拓展學生的視野。
班主任任教的品德課和音樂課，我及少占用來上英語課。如果他們一段時間表現好了，就作為獎勵帶領他們集體參觀苗苗農場，並給他布置任務，帶本子和鉛筆，寫好觀察記錄。到了農場，我沒看到一個學生在追跑打鬧，相反他們認真觀察，仔細記錄。回到課室，我聽到了一篇篇生動的觀察報告：“玉米長得比我還高了，小西瓜長著綠色的絨毛、南瓜的有幾片葉子被蟲吃了等等。”這時，你就會發覺他們可愛的一面。另一個有意義的就是讀書交流會，這時我完全把課堂交給他們，比較隨意，暢所欲言，講故事、講笑話，知識問答，猜謎語。在會上我也從他們身上學到以前沒學過的知識，比如，世界三大跑車、自由女神是法國送給美國的禮物，恐龍是怎么滅絕等等。我認為現在的學生負擔確實太重了，每天上課、寫作業，學生所處的社會環境決定了他們視野過於狹窄，這樣的活動既可以增添他們的樂趣又增加見識，何樂而不為呢？
總得來說，我對這個班級是又愛又恨，付出了很多很多，也收穫了不少，感慨頗多。工作中還存在不足之處，以後要多向有經驗的教師學習，不斷成長，不斷成熟，謝謝大家！
班主任經驗交流會講話稿 篇25
各位領導，各位同事：
大家下午好！
剛才聽了前面幾位老師的經驗介紹真是獲益匪淺。我接下來的發言就不敢稱為經驗了，我只想談幾點我的做法和對班主任工作的一些感想，如果也能引起大家的一些思考，那我就是拋磚引玉，已經相當滿足了。
我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：
一、關愛每一個學生，教學中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裡的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想了解、發現學生的優點是你的工作基礎。例如，我有一個學生在作文中給我寫道：說單老師，雖然我的成績不好，但你一點都沒有責怪我，我很愛這個班集體，很喜歡你們兩位老師，我雖然不能取得好的成績，但我每天都會認認真真的對待我的工作，每天我都會把班級的地面打掃乾淨。當時看了，我心裡很受感動。的確是這樣，教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，哪怕是一個小小紀念品，他們都會倍受感動，並銘記在心。
絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教好一門學科，如果在平時的教學當中，能夠結合自己的學科向學生滲透一些思想教育，那么你的學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科。可以通過這些教學的活動，拉近了師生之間的距離，使得班主任今後工作更加順暢。正所謂“親其師，信其道，感其誠”。
二、細處著手，工作更上一層樓
（1）詳細了解觀察細
學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。
我利用班會和課餘時間與學生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等於有了堅實的基礎。
（2）量化管理制度嚴
在對學生進行了較為詳細的了解之後，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定儘可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對於這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公布，並徵求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當於是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就願意去執行。即使違反自己也心甘情願的接受處理，不會有一絲的牴觸情緒，有的只是後悔和羞愧。
（3）分工到位落實細
仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救，每天常規檢查二次，兩個大課間補救一次。
1、衛生方面，衛生的總要求是“快、淨、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成；“淨”是乾淨的“淨”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作分成了一個“特區”和三大片區：一個“特區”，我把“地面衛生和課桌整齊”的保持當作特區。因為教室地面，不管你打掃得多乾淨，只要下課後，你到班上轉一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節課都能見到。上課前課桌排整齊後，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面乾淨以及課桌的整齊呢？針對小學生這個群體，只有一個辦法：就是每節課後以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否乾淨，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然後各自及時處理不良現象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛生情況並整理課桌。因為地面的乾淨保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此戲稱“特區”。三大片區的第一片區為打掃片區，分為教室、走廊地面和保潔區兩塊，由兩隊人分別負責，，打掃完畢，由值日班委檢查合格後方可結束工作，；第二片區為擦洗片區，由黑板、講台、瓷磚、門窗、圖書櫃、等五塊，各有一人負責，各人完成自己的工作後必須請值日班委檢查合格後方可結束工作；第三片區為排列區，桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書的排列、以及作業本的擺放等等，工作方法同前。我經常對本班學生說，本班沒有大掃除但也可以說天天都有大掃除，講究衛生就是擁有健康。
2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這裡的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的範圍很廣，涉及到的內容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下兩個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室並立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以後，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，並將學習用品統一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關於這一點，開學兩周內班主任和值日班委必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的遊戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧譁，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。
三、嚴格管理，養成習慣
1、突出班主任在班級中的地位
都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。
2、重視開始，爭取主動
一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以後他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律鬆散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日後就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧！
我的演講完畢，謝謝大家！