教師交流會發言稿 篇1
尊敬的，各位老師，親愛的同學們：
大家好!
前些天，來XX校區看望老師和老朋友的時候，偶遇xx同學，得知榮任學習部部長，心裡很替她高興。隨後在聊天中得知學習部準備舉辦學習經驗交流會，她邀請我和同學們見見面，聊聊天，但怕我工作忙沒時間。我隨即表示不管工作再忙，也要抽空回來，因為我始終無法忘記的是，安慶師範學院是我的母校，我的根在安師院，同學們就是我的親人！
首先，我要祝賀XX級的同學們進入安慶師範學院學習，在這裡你們即將開啟新的人生，並快樂地渡過四年。同時，我也提出兩點希望，一是希望同學們迅速轉變角色，從高中生轉變成大學生，性格上變得更為成熟，想問題變得更為周全，做事情變得更為細緻。二是希望同學們尋找到前進的目標，在高中階段的學習目標很明確，就是高考，到了大學，同學們需要確立新的目標，主動地學習和實踐，求索和套用。
既然來了，就有必要說些有意義的事，不然總覺得對不起同學們。書本上的條條框框留給同學們自己研究，今天我要說的是發自肺腑的個人感想，對同學們來說有意義的事就是解決同學們實際生活中的困擾，因此現在我和同學們交流的就是如何在學習中實踐，如何在實際中學習。
談到這個問題，我們首先要問，在大學裡究竟要學會什麼?我認要掌握三項本領，學會做人，學會做事以及學會思考。做人就要做乾乾淨淨、抬頭挺胸、不卑不亢、樂於助人的人，我始終認為人是感情動物，你以真誠的心對待他人，他人也會對你真誠，反之，別人有難時你落井下石，有朝一日他也會對你乘火打劫，因此我勸同學們要做心胸寬廣、熱情待人的人；做事就要考慮周全，認真細緻，遇到困難決不退縮，勇敢地面對挫折，古人說：吃得苦中苦，方為人上人，往往成功的人都是經過了眾多磨難的洗禮，佛像和台階都是大理石所做，有一天台階對佛像埋怨說，為什麼材質一樣，你受世人敬仰，我卻受世人踐踏，佛像說，那是因為你橫豎左右四刀完成，我卻經過了千刀萬剮！所以請同學們切記，做事不要怕難！除了做人做事以外，同學們還應該學會思考，帶著懷疑和好奇心去獨立思考，在大學裡希望同學們開動腦經，處理問題的時候，多從幾個角度思考，總會有解決的辦法。
知道了學會什麼，那么怎么去學習與實踐呢?我送給同學們5句話，一是要讀萬卷書，二是要行萬里路，三是要閱人無數，四是要指路，五是要自己領悟，這五句話是有層次的，而且一層比一層重要。讀萬卷書就是要求同學們多讀書，讀好書，因為書本知識是前人經驗的，廣泛深入的讀書才能豐富自己的知識；行萬里路就是要求同學們多多參與實踐活動，我在這裡強調一點，實踐需要從小事做起，從周圍的活動入手，所以希望同學們多多參加校園活動，此外實踐還需要勇氣，不能因為有難度就畏懼，如果你不吃葡萄，就永遠不知道是酸是甜。閱人無數就是要求同學們搞好在校的`人際關係，與人交流也是一種本領。指路就是指別人的成功之處你要學習，在安師院裡不乏各行各業的高人，如果得到他們的指點，你將事半功倍。自己領悟就是不斷，積累，今天有沒有比昨天更有進步，套用人人的口號，希望同學們每天都在快樂的進步著。
以上便是我的一些看法，我願拿出來和大家一起分享。臨來的時候，寫了一副對聯，上聯是學習快樂交友快樂運動快樂安師院內無不快樂，下聯是山也精彩水也精彩人也精彩大下處處精彩，橫批是將快樂精彩到底，送給同學們，衷心地祝願同學們在大學的四年里學有所成，學有所感，學有所悟！謝謝！
教師交流會發言稿 篇2
尊敬的各位領導、老師：
大家好！首先，非常感謝教育局領導和學校領導這樣重視我們青年教師的發展、關注青年教師的成長。很榮幸今天能有這個機會在這裡和大家一起交流，那么，我就談一談我工作這一年半時間的一些心得體會。
20xx年8月我懷著一份激動又忐忑的心情來到了陽春市實驗中學，抱著兒時就有的要成為一名人民教師的夢想來到了陽春。成為一名教師那是一種自豪的心情，也是一種奮進的力量。
承蒙學校領導的信任，剛參加工作我就擔任了四個班的政治教學工作併兼任高一3班的班主任。
每一個年輕教師，在成長過程中都會遭遇到困境，包括因為課上得糟糕而沮喪、受到家長誤解而委屈、學生的淘氣而氣餒，特別是學生不肯學、學不好時，我們常常會手足無措，失去信心。記得剛開始工作時覺得很累，不是身體上的累而是心理上的累，讓我感覺壓力好大，有那么幾天我都感覺到自己好像不適合當班主任甚至都不適合做一名老師。這個時候學校領導給了我們溫情的關懷，老教師們給了我們細心的指導和鼓勵。漸漸地，所有的工作都越來越來順手了，備課也變得輕鬆，班級的事情也變得少了很多。其實，任何事情都是萬事開頭難，只要堅持了下來，後面的路就很平坦了。
在學校的統一布置下，在教師隊伍中開展了“學比創”活動。每個星期學校都會布置一些優秀的教師事跡和材料供教師們學習。在這一段時間的學習中，我收穫了很多，真正認識到了自己身上存在的不足，學到了很多東西。
在學習20xx年度全國教書育人楷模天津大學余貽鑫教授的事跡中，我看到了他在把握教學內容理論的基礎上，不斷的刻苦鑽研，在理論的基礎上不斷創新，與時俱進，給學生帶來時代最前沿的知識，而這種先進的教育思想和創新的教學方法正是我身上所欠缺的。曾經聽到魏書生老師講述的他給一個完全陌生的班級上語文課的事例。在這堂語文課中魏老師完全轉變了自己的角色，由一個知識的傳授者變為了一個聆聽者。就是這樣一堂簡單的語文課，讓我看到了一個與傳統課堂模式完全不同的一節課，在這個課堂中，學生是主體，是主要參與者。
教師交流會發言稿 篇3
各位領導，各位同志：
作為教育教學工作中一名普普通通的黨員，在那裡介紹自己，心裡很是不安。因為我明白，有很多同志的工作做得比我多，做得比我好。但既然是組織的安排，我就把自己做的一些工作作一簡單匯報。
我從事教學工作20多年，一向兢兢業業。20__年加入中國共產黨以來，努力以一名優秀黨員的要求投入到工作中，不僅僅贏得了校園領導同事的肯定，更贏得了學生和家長的信任和尊重，曾先後被評為教管中心優秀班主任、優秀教師。
教學相長。我一向在學習，在改變，在實踐。
在課堂教學中，我注重朗讀教學，把教學中的實踐和新課標的學習相結合，寫了《學〈課標〉重誦讀》的教學論文發表在《山東教育》上。去年接手一年級，我把傾聽、模仿名家朗讀和課堂朗讀指導結合起來；這個學期，我又把晨誦和課堂朗讀結合起來，把朗讀練習和班級朗讀比賽活動結合起來，學生朗讀的潛力和積極性明顯提高。
“腹有詩書氣自華”。我很重視學生對優秀傳統文化的學習。在20__年就開始了古詩文經典誦讀的班級試驗，背古詩，背《論語》，背《道德經》。去年接手的這個一年級，我結合入學教育，邊背邊講邊學邊用《弟子規》，把優秀傳統文化的學習和此刻學生的學習習慣、生活習慣的養成教育有機結合起來，收到了較好的效果。學生的課外閱讀很重要，養成良好的讀書習慣更重要。我要求每人書包里至少有一本課外書。我和學生一起聽故事，和學生共同閱讀，我的語文課堂上完成了學習任務學生就會捧起書來閱讀，這在一年級就成了習慣。儘早識字和超多閱讀是學好語文的關鍵，為了擴大識字量和閱讀量，還在學習拼音之初，我就印發了《注音三字童謠》，讓拼音的學習和識字同步，期間，穿插播放《漢字宮》《韻語識字》識字視頻。我在日常教學中，語文課本、《日有所誦》、《弟子規》齊頭並進，一路讀，一路背。一年級結束，我們不僅僅順利完成教學任務，而且背完了《弟子規》和《日有所誦》160篇兒歌，背誦了《增廣賢文》和40多首古詩，讀完了4本《好媽媽兒歌400首》兒歌和兒歌后面的字、詞和語言運用，共同閱讀了《三字童謠》和半本《經典閱讀》。我們一年的閱讀量就超過低年級課標要求的10倍以上，背誦量也有5倍之多。一年級期末家長幫忙統計學生的識字量：2500—3000字有4人，超過了中年級學段（3—4年級）識字2500的課標要求；20__—2500字有6人，1600—20__字有14人，共有20人超過了第一學段（1—2年級）識字要求。（說明：班級人數28）鯨吞牛食般的閱讀和背誦，為學生的發展打下了堅實廣博的.文化底蘊。
作為語文教師，我看重自己的文筆修養。我獲得過全國國小語文教師下水文比賽三等獎；山東省國小語文教師下水文比賽一等獎；在《快樂作文與閱讀》上發表了《追隨長征的腳步》等文章。為了積累教學資料，反思、總結自己的教學實踐，12年初我建起了自己的部落格。近兩年來，我寫博文近200篇，粗略有一二十萬字。
對於中高年級學生的寫作，我比較注重他們的親身體驗。我以前帶學生考察校園周圍的環境，寫環境調查報告；和學生出去春遊、野炊，回來分類寫景、敘事；和學生一起堆雪人、打雪仗，感受生活的樂趣，再將快樂化為文字；和學生一起養魚、放生；養蒜苗，炒蒜苗，寫觀察日記，體驗那份融融愛心……20__年春天，我組織學生觀看央視《走基層問暖》的新聞視頻《大涼山失依兒童-渴望愛的孩子》，生活環境的巨大反差讓學生情不自禁，自發組織募捐幫忙大涼山的兩個失依孩子吉覺木鐵、吉覺日曲兄妹倆，並且推動成為全校的愛心捐助活動。在活動中，學生完成了自我教育，提升了社會意識和職責感。隨著活動的一步一步的推進，我把語文寫作潛力的提高與活動緊密結合在一起，指導學生先後完成了4篇習作：《致吉覺木鐵、吉覺日曲的一封信》《捐款倡議書》《春天裡的故事》《情系大涼山-汽修國小師生捐助失依兒童》，書信、倡議書、記敘、新聞報導多種題材都得到了練筆。這樣的體驗活動既開闊了學生的眼界心胸，又拓展了語文教育的天地。
我是一名普通的語文教師，也是一名普通的共產黨員，做了一名教師一名黨員就應做的事，黨組織卻給了我這樣高的榮譽。我將更加努力工作，無愧於教師的稱謂，無愧於優秀共產黨員的稱號。
謝謝大家！
教師交流會發言稿 篇4
尊敬的各位領導、各位同行：
上午好!燦爛的金秋盛載著沉甸甸的收穫，嶄新的學年，孕育著期望與憧憬，在這個完美的時刻，第二十五個教師節滿載著豐收與喜悅如期而至，作為一名教師，參加這天的座談會，情緒十分的激動，市委市政府及各級領導對教育的重視，對教師的關懷使我如沐春風，倍感溫暖，多年來在平凡的崗位上，為自己摯愛的教育事業，我付出了辛勤的勞動，得到了領導、組織的鼓勵和表彰，作為惠芳園丁獎獲得者，我充滿著感激，謝謝各位領導的關懷，組織的信任。
教師要學農民——尊重特徵，精耕細作。
農民種地，他們從來不強迫莊稼按照一個模式生長——因為他們明白那樣做肯定是徒勞無益的，他們只是勤勉地澆水、施肥、噴灑農藥，為每一棵莊稼按照自己的方式盡情地生長創造良好的條件。於是，他們在秋天才有了屬於自己的那份沉甸甸的收穫。
教育何嘗不是如此，教育是農業，不是工業。工業的特徵是流水線，是標準化，而農業的特徵是生態化、多元化。學會用生態的多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發現大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美侖美奐。
增加了評價的尺子，就讓更多的學生體驗到了成功，從而使他們做一個好學生的願望得到滿足;這些心理因素對他們取得新的成績又起到了進一步的推動作用，從而構成了一個良性循環。
提升師生的幸福指數——埃及金字塔的啟示。
小的時候學習歷史，便驚嘆於埃及奴隸在建造金字塔時的巨大創造力與藝術匠心。數千年來，對於奴隸創造這一亘世奇蹟沒有多少人懷疑過。但瑞士一個鐘錶匠從自身的體驗中解開了這一千古之謎。因為，在自由的狀態里，他能夠將鐘錶製作的誤差減少到零;可在監獄裡不管如何努力，也不能將誤差減少到十分之一。所以，他不相信一個在不自由狀態下的群體能夠創造出如此偉大的世界禮貌。於是，他斷言：金字塔建造者肯定不是失去自由的奴隸們，而是一批虔誠的自由人。
事實證明，這種思考是正確的。一個行動與心靈都不自由的人，不可能完成一項最壯美的事業。因為，這需要的不只是技術，更有心態，是審美觀照。審美務必在物我兩忘的境界中完成，而且務必有一個前提，那就是心靈的自由與愉悅。一個被囚禁起來，失去自由與快樂的人，無法再去審美性的創造。
20__年，埃及向世界宣布：金字塔是由一群歡快的自由人創造的。教育也是如此。老師之教，學生之學，本應當如孔子、蘇格拉底一樣，相互間一起快樂地探索求知，而不是一種身心交瘁的苦役。既然如此，就要給老師和學生以最大化的自由，讓他們在審美中享受教育與學習的快樂。
正是基於這種思考，李希貴要完成一項心靈的使命——讓自由回歸老師與學生，《為了自由呼吸的教育》應運而生。社會對教育的要求越來越高，孩子的理解潛力越來越強，各種各樣的活動越來越多，工作面臨的挑戰越來越大。在市場經濟的背景下，我們更需要持續一份清醒、持續一份沉靜、持續一份寂寞、持續一份清高。教育是最清苦的行業，教師是最辛苦的群體，但我們既然選取了教育，就要靜下心來，心無旁騖，為下一代負責，為民族的未來負責。外面的世界是精彩的，但那裡的舞台更寬廣;外面的生活是絢爛的，但那裡的風氣更純淨;外面的前途是完美的，但那裡的好處更崇高、更神聖。教師職業，同樣能夠實現你的人生理想，創造你的人生價值，而且，比起其他職業來，那裡更容易讓你找到心靈的'快樂和精神的幸福。只有教師發展了，學生才能獲得真正好處上的發展。我們需要大膽地去追求教育的快樂和幸福，只有教師教得快樂和幸福，學生才有可能學得快樂和幸福。
教育是慢的藝術——蝸牛和智者散步。
有一天，上帝給智者一個任務，叫智者牽著一隻蝸牛去散步。但是蝸牛爬得實在是太慢了，智者不斷的催促它，嚇它，責備它。它卻用抱歉的目光看著智者，仿佛說：“我已經很盡力了!”智者又氣又急，就去拉它，扯它，甚至踢它。蝸牛受了傷，反而爬得更慢，之後乾脆趴在那裡不動了，而筋疲力盡的智者也只好看著它乾瞪眼。無奈之下，智者不禁有些奇怪：上帝為什麼叫我牽著一隻蝸牛去散步呢
又有一天，上帝還派智者牽著那隻蝸牛去散步。看著它蜷縮的身體驚恐的眼睛，智者不禁起了憐憫之心。智者不再催它逼它，乾脆跟在它的身後，任蝸牛慢慢地向前爬。咦，這時候，智者突然聞到了花香，原先這是花園。之後，智者聽見了蟲鳴鳥叫，感到了溫暖的微風，還望見了滿天的星斗。陶醉之餘，無意中向前一看，呀，蝸牛已爬出好遠。等智者跑步趕上它時，它用一種勝利者的姿態迎接。未等智者開口，它已經帶著自信，奮力向另外一個“驛站”爬去。智者忽然明白：原先上帝不是叫我牽這隻蝸牛去散步，而是叫這隻蝸牛牽我去散步!
在我們對待孩子的教育問題上，不要急功近利急於求成，不要一味地去責怪孩子，也不要過分地去安慰孩子，要有一平常心去對待孩子，靜靜地去看待孩子理解他耐心地聽他訴說。相信孩子能行，還要想辦法讓孩子感覺到自己行。通過自己的努力必須能行。讓孩子輕裝上陣，讓孩子自信自強，有一個積極健康的心理，才會取得好成績。體會生活每一階段的樂趣，相信在陪孩子成長的每一階段都會收穫多多。
“教育是慢的藝術”是生命化教育課題的一個重要理念。“教育是一個‘慢活’、‘細活’，是生命的潛移默化的過程，所謂‘潤物細無聲’，教育的變化是極其緩慢、細微的，它需要生命的沉潛，需要‘深耕細作式的關注與規範’。”這本書的主編張文質先生在談到生命教育的“關鍵字”時，提及了“等待、耐心、從容、寬容、期盼、悠閒、優雅、細節”，這些都是我們在從事教育的過程中所要培養的姿態和心態。慢教育並不僅僅僅局限在課堂短短的40分鐘之內，而應包含在整個教育過程中，從這樣一個好處來講，老師真的需要處處留心教育資源，關注教育對象，以一個等待的姿態傾情投入教育，時刻關注生命的成長。
回顧自己的成長，離不開領導的關心與幫忙，榮譽代表過去，我會永久記得一句話：生活中充滿了問號，生活永久是個逗號，生活要永久追求感嘆號。在今後的工作中，我將更加嚴格要求自己，不辜負各級領導的培養與期望，以人民教師應有的模範品德良好的行為去教育和影響學生，為教育事業做出自己的貢獻。
教師交流會發言稿 篇5
尊敬的各位、老師們：
大家好！
首先感謝搭建了這樣一個平台，給予了我一個和大家交流的機會。今天在這裡談教學經驗交流，實在有些誠惶誠恐！我下面所介紹的，大多是學習一些教師的好的做法，加上自己的想法和平時實踐，
下面我就怎樣激發學生讀書興趣、家庭作業、寫字教學等方面向、老師們做一下匯報：
家校攜手事半功倍
有位科學家曾說過：“成功的真正秘訣是興趣。”一年級時為了更好的激發孩子們的讀書熱情，我利用各種方式激發學生讀書興趣。設立了五花八門的獎項：什麼小書迷、小白靈、讀書冠軍獎等，一開始孩子們只要讀，我就給他們發獎，自己親手剪的小紅花。（幾角錢一張的大紅紙一節課就能剪很多。）爭取每個孩子都能得到小紅花。學生得到小紅花後都很高興，有的學生把小紅花鄭重其事的擺在桌角，有的喜滋滋的夾到書中，有的則小心翼翼的裝到口袋裡，看到孩子們拿到小紅花後那珍惜的樣子，讓孩子覺得讀書是件高興的事，我的第一個目的就達到了。
課外閱讀重在課外，這就離不開家長的大力支持。為此我及時把孩子在校的讀書表現在證明本上（證明條）反饋給家長，有時是一句表揚的話，有時是畫一個笑臉。家長也及時把孩子在家的表現反饋給我。一開始的時候，家長的證明條都乾巴巴的，就寫孩子讀了什麼，沒有一點感情色彩。我們班有我幾個很熟悉的家長，有的是我原來的同事，也有我本村的，於是，我就和她們商量怎么寫證明條。我每天布置讀兩首兒歌，我就告訴他們，可以引導孩子多讀幾個，並寫上孩子讀兒歌的態度。第二天早上，孩子們上交證明條（本），我瀏覽一遍後，找出讀得多的，或表現好的學生的證明條念給學生聽，並加上一番表揚。在班裡一讀 ，學生感覺特光榮，讀書興趣更濃。其他學生恍然大悟，原來完成老師布置的作業之外，還可以多讀。也開始效仿起來，每天早上，孩子們三五成群的湊在一起，互相詢問昨天晚上讀了幾首兒歌。有的一晚上讀幾十首，有的背過幾首，對於讀得多的，一家人既驚訝又羨慕。抓住時機，表揚表揚再表揚，樹立榜樣，幾朵小紅花發到手中，在別人艷羨的目光中領到小紅花，那高興勁就甭提了。除此之外，我還給學生講故事作為獎勵。一年級時，預備鈴響後，我在班內給學生讀故事，這時的教室，除了我的朗讀聲外，沒有一絲雜音，就連幾個平時屁股上像長刺的小調皮也靜靜地坐在座位上，臉露喜色。這時的學生，都瞪著新奇的眼睛盯著我，生怕漏掉一個字。聽到有趣處，孩子們會情不自禁的發出開心的笑聲。孩子們在笑聲中領略到了書的魅力，在笑聲中喜歡上了讀書。
家長的反饋讓我在指導孩子閱讀、表揚孩子方面更有的放矢。有的家長在證明本上寫道：“尊敬的劉老師，耿曉雨今天晚上讀了12首兒歌，還想多讀呢！”還有的寫道 ：“王靖晨讀了20首兒歌，還給家長背了好幾首，在家當小老師教我們讀呢！”“李鸝萱的小書迷獎整整齊齊的貼在自己的房間裡，還不讓我們動一動，非常珍惜！獎勵激發了孩子讀書的興趣，謝謝您，劉老師！”“孔源讓我們用他的壓歲錢來買書，孩子能主動提出買書，我們做家長的感到非常高興！”“耿一凡和家長每次逛超市，直奔圖書，在那兒一看就是很長時間”……於碩、伊鈞澤、田森然、高志揚等家長每次寫證明時都把孩子讀的故事題目一一列舉出來，滿滿的一張紙。我告訴他們，只要寫讀了多少故事就行，不用全部羅列，可這幾個家長卻說，只要孩子喜歡讀書，我們願意寫。孩子們用自己的努力得到的小紅花特別珍惜，我想，他們每數一次，內心一定會很高興。家長們對孩子讀書的加上我的表揚鼓勵像揚起風帆的小船一樣鼓足了勁。於是孩子們盼望每周五舉行的兒歌（故事）誦讀，評選讀書冠軍，給他們發一隻剪的“小百靈鳥”，孩子們高舉“小百靈”，臉上露出成功的喜悅。沒得到的用羨慕的眼光注視著他們，下一次，就會有越來越多的孩子加入讀書冠軍的行列。隨著時間的推移，孩子們的讀書興趣濃厚，養成了愛讀書的好習慣。現在，班裡有很多小書迷，（當然到現在還有不主動讀書的，）感謝家長，是他們的支持，我的培養學生的讀書計畫才進行得如此順暢！教學中，有家長的協助，我覺得孩子是幸福的，我也是幸福的。
現在的孩子，有的撒謊都理直氣壯的。有的學生，經常不拿作業來，每次問他，都說作業做完了，家長給他檢查了，就是忘帶了。經常這樣引起了我的注意，於是打電話和家長溝通，家長聽完後，說：“我每天問他有沒有作業，孩子都說沒有，只有讀課外書，謝謝老師告訴我真相，要不我還蒙在鼓裡呢！每次都是報喜不報憂。”我想，要不是和家長溝通，我也被蒙在鼓裡，還被他忽悠呢！還有學生再說作業忘在家裡時，我要給家長打電話證實時，才告訴我，沒做作業。學生先和我兜圈子，最後無路可走時才承認錯誤。我就想：學生為什麼會出現這種情況？第一是二年級時不布置書面作業，學生已形成習慣，家長也沒有了檢查作業的意識。是不是以前我太相信他們，讓其拿來就行，時間一長就忘了。回家撒謊說沒有作業，家長也不知情。學生兩頭瞞，吃到甜頭就放肆起來。
一開始我確信無疑，時間長了，我才從被騙中醒過神來。原來我被學生忽悠了。從三年級上學期開始，學生偷懶的多了，不是沒帶作業，就是布置的預習作業沒做，有一次，令我意外的是，班裡有62名學生，竟有26名學生不做預習的作業，我氣得不得了，打，打不得；罵，罵又罵不得。我真是黔驢技窮了。學生也摸上了老師的脾氣，知道你不能把他咋地，膽子越來越大。課文沒預習，就沒法講。讓他們在課上補，哪來那么多的時間。打電話告訴家長，也沒那么多時間。
於是我就讓學生在書上課題處寫上老師布置預習的作業，自己沒做的字樣。寫上日期，寫上自己的名字。請家長在此處。這樣做就是讓家長知道，孩子在家沒認真完成作業。有時，我會寫張紙條說明孩子這段時間的表現，讓學生帶回家讓家長看，後再帶回來。（這樣做是防止個別學生撒謊不交給家長，卻向老師撒謊說給家長看了，我這是被學生忽悠很多次後，被逼出來的方法。）家長看到後，有的打電話詢問，有的在紙條上寫上表示多督促學生，抓好孩子的學習。家長知情後，就會對孩子的學習上心，這樣，老師又多了一個幫忙的。老師、家長雙管齊下，孩子在一段時間內會有突飛猛進的進步。因為家長會上，我就告訴過家長，老師告訴您學生的不好表現，並不是讓你在家打他，也不是給您沒面子，我的出發點是，問題及早地暴露出來，那是好事情。我們及早發現，及時溝通，把學生的壞毛病及時制止或消滅在萌芽之中。如果我找你反映了孩子的情況，你回家打孩子，我以後再也不找你了，你的懲罰，讓孩子心理恨著老師，就是認為老師找家長就是告狀。親其師，才信其道。心理恨著老師，怎么能喜歡老師教的科目呢。學生學習上出現的不良苗頭，家長有知情權，也有管理權。因為教育不僅僅是學校一方面的事，千萬別有孩子上學了就是老師的事這樣的想法。有的`學生表現好了，我也會在紙條上寫上學生近段時間的表現及表揚鼓勵的話語，讓學生帶回家。讓家長也高興，這樣家長對孩子的學習會更上心，也更有勁頭。在教學中，有了家長的協助，老師教得輕鬆，學生進步更快。讓家長知道實情，目的只有一個，就是讓學生及早形成良好的學習習慣。
學生的能力是有差距的，好學的程度也是不一致的。我要做得是，把孩子一丁點的學習熱情放大、放大、再放大，只要孩子喜歡了，有一點點進步也是值得高興的。想想以前的教學，我只是自己埋頭苦幹，孩子出現諸如不做作業的情況，我總是抽時間摽著學生做完，不到迫不得已從來不告訴家長、怕麻煩家長。現在想想，這種做法很不合理。家長應該有知情權，也有權利和義務輔導孩子的學習。光靠教師一個人的力量是不行的，帶動家長積極參與，會事半功倍。
有時家長會主動給我打電話溝通。就拿這學期開學第一天來說。我收繳假期作業——讀書卡（包括家長的）、手抄報，評出了一、二、三等獎， 並展示了優秀作品。晚上，高志揚的媽媽就打來電話，說高志揚回家把評獎的情況向家長說了，自己一項也沒被選上，心情有點沮喪。家長教育孩子，結合假期表現，這是必然的。家長還一個勁的自責，說自己不合格，沒有督促孩子做好。我晚上布置寫有關檢查作業情況的，高志揚記錄了收繳作業時的情況，以及欣賞優秀作品後的想法，自己沒被評上的原因及真實想法。文章寫得非常好，不僅寫了自己的不足，還看到了同學的優點，自己今後的努力方向。
端正學習態度促發展
有時，學生的學習態度很消極，自己的方法他們已爛熟於心，重複地教導不起作用，有一次，我讓學生算算我的工作量，老師需要看課堂作業、本、本、讀書筆記、練字本、家庭作業本，光作業就有六項，給老師算算我各種類型的作業各一次就得翻多少本子，這是不算不知道，一算嚇一跳。學生們都驚訝得不得了，各一次就得378次！老師每天還得備課，製作課件，每周也得乾值日，也有作業。學生一聽老師有作業感到很新奇。我把自己的政治、業務、法律筆記一一展示給學生看。讓學生知道，老師比他們幹得多得多。找個心理平衡，讓學生從心理上體諒老師的辛苦，並不是像見到的悠閒自得，實際上老師很忙很累。老師也像你們的家長一樣，不僅在單位忙，回到家還得忙家務，給自己的孩子檢查作業等等，學生知道了老師的辛苦，也知道了家長的辛苦，在一段時間內，很多學生學習態度有明顯的轉變，學習積極性明顯提高。我們班就有一個好榜樣，張智慧同學2周歲時動過開顱手術，記憶力、說話、走路等一切從零開始，現在的他說話口吃不是很清楚，走路不是很穩，書寫總是很慢，因為他的動作協調能力不是很好，可就是這樣，這個學生從來不服輸，做什麼都是認認真真儘自己最大努力做好，每次手抄報，雖然書寫不是很好，但拿到他的手抄報總讓我感動，我感動與他的執著、他的勤奮、他的認真。我總是把他當作榜樣，讓全班同學向他學習。當我把張智慧的故事講聽時，很多孩子眼裡閃著淚花，中表示向他學習。年春節，唯一的一張勤奮獎的獎狀就發給了張智慧。這個樂觀的、開朗的小男孩在同學們敬佩的目光中、在同學們熱烈的掌聲中走上了講台，領到了最高殊榮的獎狀。
轉變方式促興趣
每到複習階段，鞏固生字成了老大難。平時一課一課的聽寫，學生的出錯率小。可每到複習階段，每次聽寫都有出錯的，那些學困生更是混成了一鍋粥。更可的是他們沒有學習意識，該怎么玩還怎么玩，一點也不著急。真是皇上不急急死太監。我為此非常苦惱，學生學習太被動，激發不起學習興趣，學習沒情緒。於是絞盡腦汁想出一個辦法。以小組為單位展開比賽，看那個小組最棒。這樣一個小組就是一個整體，這樣把老師的作業轉交給小組內的作業，小組內的同學互相叮囑，第二天聽寫，效果出乎意料的好，正確率明顯提高。表揚小組的同時，對於平時那些老大難的學生，給他們發喜報（所謂的喜報就是用紅色卡紙建一個心形或一個別致的形狀，寫上喜報 二字，並寫上的喜報的原因，這是老師寄語，再由本組的小組長代表本組同學寫上一句話，最後在同學們的熱烈的掌聲中領回。這大大激發了學困生學習的積極性，就連平時表現很好的學生都羨慕起他們來，問我：“老師，您什麼時候給我們發喜報呀！”。
教育不是教師單方面可以完成的，至少需要家長、老師、學生的共同合作。喜悅我們可以一起分享，困難我們一起克服。孩子進步是一件緩慢的持續的長久的事情，需要耐心、需要恆心，若都一抓就靈，那是極不現實的。教育孩子是一項長期的工程，需要老師和家長耐心經營。相信我和家長、學生的同心協力，一起付出，就一定會有收穫。
教師交流會發言稿 篇6
各位：
大家好！
周一升旗的時候，我說，我們新一屆的高三比上一屆整體情況還要好，我發現，學生都很相信，有的老師表示懷疑，我跟你說，我說的是真的好！
以我現在所帶的英三和上一屆的英二相比，從學生的行為習慣方面考慮，上一屆的一些學生，如：（此處省略），真的很讓人頭疼的，從高二開始接班，將近一年，幾乎都沒有明顯的改變！而這個班，也有幾個據說在年級比較調皮的學生，但是和那幾個相比，作為班主任的幸福指數還是很高的！
當然，跟這些學生“鬥爭”也很有意思，前幾天翟回來，給我帶了茶葉，說，你看我這樣的學生能記住你，其他成績好的能記住你嗎？
從學習成績的角度，上一屆班級一本指標只有三人，下面大家可以看一下，歷次的考試成績的上線情況：
1、高二期末統考一本上線8人（14人）
2、高三一測一本上線12人（25人）
3、高三二測一本上線15人（23人）
4、百校聯盟一本上線16人（24人）
5、高考一本上線21人，加藝術生生共31人！
註：兩個文科班一本指標都是3人。
下面我談一下我個人在帶班方面的一些：我工作12年了，做了11年的班主任，今年是我第五次帶高三了。
我認為排在第一位的就是“班主任一定要多進班”！
教育的本質就是師生間的交往，班主任只要一進班，所有的紀律、衛生、學習問題都解決了！
進班乾什麼，在把辦公室里所能做的工作，在班級幾乎都能做，改作業，找學生談話等等！
最主要的我覺的就是在班裡一定要讀書，這是最幸福的事情！
很多教師根本就不會認為這是重要的事情，正如我剛工作的時候或者說工作已經很多年了，我也沒有認為讀書很重要！
當年在以前的單位，我們的辦公室里有很多都是河南省的知名教師，課代的好，班級管理的好，家長與學生都很認可，整天沒事就在班裡讀書，當時很不理解啊，現在想來，這才是真正的教育者！
讀書，有感悟了，一定要寫出來，時間長了就會形成自己的體系，這太重要了！
最近我發現，公寓管理，也是一個道理，你只是一味的.強調紀律，不去檢查、監督，實際效果不好，一定要多去轉！
第二點，統籌各科，注重檢查
作為班主任，首先要上好自己的課，如果自己的課上不好，幾乎沒有辦法去要求其他科目。
在上好自己的科目的前提下，對其他科目加強檢查，畢竟班主任是有權威的，而且檢查其他各科，學生會更加信服，效果會更好！
1、周日晚上，檢查各科作業，一個個查！
2、高三上學期重點檢查英語、數學。每周四早晨部分學生找我背英語課文！每周至少檢查一次數學錯題的掌握情況。
3、高三下學期重點檢查文綜的掌握情況。
4、人性本惡，必須不斷的檢查！
5、每次考試公布班級前十名！
第三點：真誠坦率，理性“忽悠”
高三的學生處於人生中最特殊的時期，必須從學生角度出發去理解一些問題，所以如何做學生的工作是一件需要不斷的反思，不斷的的事情！但是總的原則是充分調動學生的積極性，讓學生以飽滿的激情去參加高考，所以我用的詞叫真誠坦率，理性忽悠，看看歷史上的邱吉爾、希特勒幾乎都是如此！
舉幾個例子：
1、只要你聽我的，我保證你上一本！
2、只要你會做近五年的高考真題，我保證你上一本！
3、我保證班一本上線15人，所有的學生都能上二本！
4、壓力越大就越好，壓力越大發揮就越好！
5、即使你能上北大，也會被扣掉100分，何必在乎一道選擇題的失分？
6、從來就沒有失常發揮的說法，失常只是因為你沒有學好！
7.最後兩周，一天頂過去十天！
8、痛苦是成長的前提！高三不痛苦不正常！
9、發揮好自己的優勢科目高考一定能夠成功！
10、德育處要扮演“黑臉”，班主任要多注重情感交流！
以我自己在高三的經歷而言，確實很辛苦，這種辛苦，更多的不是體力的辛苦，而是上、心理上的壓力！但是每一屆結束之後，都會有很大的收穫，學生一輩子都會記住你，家長也會記住你！
最關鍵的我們是處在創品牌的階段，我自己深切的感受到在前三甲的高中，家長會怎么看你，無論有多難，我們都要克服困難，我們這一屆一定要取得高考的新輝煌！
教師交流會發言稿 篇7
尊敬的各位領導、各位老師，各位新教師們：
大家好！
時間進入六月，夏風和煦，暖陽普照；荷塘瀰漫“小荷才露”的芬芳；校園響起畢業時節的歌唱。回首一年前，也是在這樣的季節，我們從校園走出，滿懷著對未來、對教育事業的理想相聚在這裡，學習鑽研，汲取營養；而一年後的今年，我們又滿懷著對曾經教導我們的老師們，關心我們的領導們的感恩之情相聚在一起，訴說過去一年來學習的收穫，交流一年來工作的體會，此時此刻，難以抑制的激動在我們心間澎湃。而作為20xx屆國小新教師中的一員，在今天這樣一個值紀念的日子裡能站在這裡發言，我更感到非常榮幸！感謝進修學校和老師們能給我這樣一次機會，能讓我在你們面前，在過去一年和我一同學習的同伴們面前交流我一年來的`收穫，傾訴我此時內心的喜悅。
當我們一臉稚氣從大學校園裡走出，初次踏上夢寐已久的三尺講台，我們充滿對教育的激情，但更多的內心的惶恐：初出茅廬，缺乏經驗，空有理論，缺乏實踐……面對神聖的講台，面對班級幾十雙純潔的眼睛，剛剛卸下學生頭銜走上教師崗位的我們有時有些不知所措，如何更順利地完成從一名學生到教師角色的轉換，成了我們每一位學員心裡的疙瘩。正當我們忐忑不安的時候，瑞安市教育局和瑞安教師進修學校舉辦了新教師崗位培訓，如一縷春風吹過原野，吹來了滿心的希望；如一場甘霖降落旱地，帶來了全新的生機。新教師崗位培訓，讓我們在初為人師的重要時期，牽起我們的手，幫我們揚起在教育事業乘風破浪的風帆。一年，360天，多少個一起學習，一起探索，一起努力的日子，今天，我們終於莊重地交上了一份滿意的答卷。在這個時刻，我謹代表全體的新教師，向一年來辛勤輔導和熱情關心我們的領導和老師，致以最衷心的感謝！一年的培訓與學習，我們是幸福快樂的，也是充實忙碌的。正因為有了進修學校這片沃土，才讓我們這些初出茅廬的新教師們帶著自己的困惑茁壯成長。
為了讓我們更快更好地適應教育教學工作，教師進修學校為我們開設了多種培訓課程。在動員大會上，何校長激情的演講滿是對我們的期望，讓我們感受到作為一名教師的榮耀與神聖！教師專業課上，我們感悟到了成為一名教師應該具有的基本技能，比如如何制定學生課堂常規，掌握了“博覽、慎辨、約取、活用”的備課方法，甚至我們新教師普遍遭遇的課堂紀律問題以及怎樣處理課堂違紀行為也都一一得到了解決；何校長告誡我們要成為一名學生喜歡的老師，胡主任漫談了班主任的專業發展，陸小英老師引領我們面對壓力要學會自我調適。
教學實踐課、匯報課更是開展得如火如荼，學得理論，付諸實踐，進行深刻的自我反思……我們的學校有些離市區比較遠，指導老師們不辭辛苦，親自到校指導，記錄我們課堂上的每一句話，為我們提出寶貴的意見，為我們的缺點進行點撥。數學組的謝余清老師，英語組的陳美超老師，科學組的黃振華老師等等，你們一直陪伴著我們的磨課、開課、評課，總是勉勵我們：教學經驗、教學設計可以慢慢跟進，但是反思、學習的習慣要從第一年養成。就這樣，在教師進修學校全體指導老師的精心指導下，年輕的我們徜徉在學習海洋中，有的開始堅持寫教學部落格，有的爭取每一次的開課機會，有的在學生管理上小有所成，我們互通開課信息，交流教學困惑，聽聽同學發發小牢騷，品品同學的教學感悟，我們進步了，我們成長了，我們今天有自信地說我們能成為一名合格的國小老師了！
教育是事業，講究奉獻；教育是藝術，講究鑽研；教育面對的是孩子們，講究愛心。讓我們在座的每一位新教師，帶著老師對我們的教導和希望，在教育教學這塊田野上，辛勤耕耘，去收穫明天燦爛的輝煌！最後，改用《畢業歌》中的一句歌詞“我們今天是桃李芬芳，明天將是教育事業的棟樑”，祝願在座的新教師們能在教育事業這片沃土上創造出屬於自己的輝煌，祝願在座的各位領導、老師們健康幸福，事業順利。謝謝大家。
教師交流會發言稿 篇8
尊敬的各位領導，親愛的同事們：
大家下午好！
轉眼間，來到實高已近一年，很高興能有此機會向大家匯報我這段時間的工作與感悟。
首先，能成為鄭州市實驗高級中學的一名教師，我特別感恩學校與領導，心懷這份感恩我認真備課、上課、觀評課，堅持寫教學反思，盡心盡力做一名導師，成功開設一門校本課程等等這些工作在此不再一一贅述，因為我認為這是我本就應該做好，而且應該做的更好的工作，我會繼續努力的。
下面，我圍繞兩個關鍵字：成長與希望，簡單談一談我的工作感悟。
一、成長
作為一名青年教師，雖然我還有很多不足，但是我享用“不可思議”一詞來形容我在實高的成長，這並不誇張，因為實高確實有讓它發生的沃土，從之前大家的發言中就可以感受得到。學校領導高瞻遠矚的教育決策、精細化的學校管理、制度化的教學常規、濃郁的教研與學習氛圍等等這一切都不斷助推我成長。
其中讓我感觸最深的就是領導對我們的信任。記得郅校長曾經說過，他相信把我們安排到學校任何一個工作崗位上，我們都可以做的很好。他更不止一次對我們說：你們是最優秀的。正是這樣的信任，讓我有機會、有勇氣去做一些當時可能感覺很痛苦，但當你完成時會發現收穫特別大的事情。這對於我的成長所起的作用是巨大的，是不可替代的，也是在其他學校無法得到的。
二、希望
我想，作為一名青年教師，作為年輕人，沒有什麼比“希望”更加珍貴的了。而在實高，我能夠時刻感受到它。有幸能與一所有著無限發展空間的新學校共同成長，這使得我的教育事業、甚至我的生活也有了無限可能，充滿希望。
也許我們沒有其他學校的老師過得“安逸”，但是“安逸”只會增加人的惰性。他們永遠也無法體會我們全體實高人帶著希望共同前進的勇氣與鬥志，更感受不到作為一名創業者通過努力不斷收穫時的欣喜與感動。
最後，我想說，我會帶著這份希望，心懷感恩，繼續努力，不斷成長，爭取能為實高的發展貢獻一份力量。感恩大家！
教師交流會發言稿 篇9
尊敬的：
隨著自己在不知不覺中的進步，我逐漸發現自己的知識儲備越來越少，越來越不夠用了，因此我急於想充電來補充、完善自己，於是不斷地參加各種培訓班，個性是在20__年的時候參加了山師和聊大合辦的教育技術學專業的研究生課程進修班，記得當時報名的有100多人，但平時堅持聽課的就十幾個人，不管別人參加培訓班的目的是什麼，我的目的就是為了學知識，因此，我課上認真聽講，課下與講課的老師交流，隨著學習的深入、交流的增多，我感覺一扇窗戶在面前慢慢打開了，新的東西，知識方面的、理念方面的太多太多了。是山師來的幾位博士、研究生，與他們的交流更是讓我受益匪淺，我明白了如何搞課題研究，明白了教學設計的方法，明白了電化教學的發展方向……是幾位老師在得知我當時的工作狀態時，他們不約而同的指出：你做課件不可能做一輩子，應多關注一下教育的發展趁勢，多學些理論方面的東西，多做一些課題研究，多寫一些論文，多帶出一些徒弟！這些真知灼見，對我以後的發展起到了決定性的作用，也因此我也一向在內心深處深深地感激他們。之後我就開始慢慢向這些方面靠攏，也因此寫出了一些在省、市、區獲獎的論文，有一批課件在省、市、區獲獎，相繼取得過市教學能手，省優質課。
說這些的目的是什麼呢？當然不是王婆賣瓜，而是覺得那裡面有對大家的成長有啟發性的東西，那就是：
一、樹立終身學習的觀念，努力提高自身素質、業務潛力、專業素養。而信息技術在這其中是必不可少的一個手段，是一種有力的支撐。剛才李雪芹老師在講個人成長的時候說過“書刊相助”，我覺得還要加上“信息技術相助”。
二、多向老教師學習。不論是各級名師，還是名不見經傳的老師，他們總有我們需要學習的東西，而站在老教師的肩膀上成長，那速度是很快的，千萬不要錯過這些學習機會，不要等到自己教了很多年之後才發現自己剛剛會教了，也該退休了。
三、在提高本學科專業素養的同時，也多滲透一些其他學科的東西。剛才有幾位新教師代表發言，提到自己大學學的是歷史專業、美術專業，到我們校園前教過高中數學、國中語文、外語等學科，但是國小從來沒教過。對此，我個人認為，這反倒是你的一筆寶貴財富！其實不管是國小語文還是國小數學，我個人認為知識點就是那些，不是有很多孩子在家長、校園採用另一套教育方法後跳級嗎？這就是一個很好的證明。我認為，你以前的種種知識積累、經驗積累，對你目前所從事的國小教育更是一筆寶貴財富。目前教育的一個發展趨勢就是整合，各學科知識之間的相互滲透。當我們把各種知識融匯在一起之後再去挖掘教材的時候，你會挖的很深的，給學生的知識也會是更廣的，那幾年之後我們所教出來的學生與別的學生相比不論是知識的深度和廣度方面，還是綜合潛力方面都不是同日而語的。這從另一個方面講，也貼合陶行知老先生“不要死讀書，教死學生”的理念。
四、多看一些理論方面的書籍、文章。比如說《教學設計》、《建構主義理論》等，把這些吃透、弄懂之後，我們就會對當前的教育理念深深理解，就會明白為什麼此刻的教學為什麼強調設定情境，為什麼出現了小組合作、探究學習等等，你就會站在一個很高的層次上去設計你的教學，而不只是單純地模仿，不會出現別人乾什麼我也乾什麼，別人設計什麼我也設計什麼的局面，你設計教學的時候就會覺得得心應手，綽綽有餘，設計出來的課也會引人入勝，與眾不同。
五、多看點兒心理學方面的書。任何一種教育理論的出現，剛剛開始的時候其源頭都是伴隨著心理學方面的研究出現的。其實有很多教育家、教育理論的提出者，他本人就是研究心理學出身的。那么我們多看一些這方面的書籍，對於理解透教育理論，對於弄清楚學生的所思所想，對於我們搞好教育教學都是很有幫忙的。
六、吃透大綱。綱要性的東西我們必須要掌握，這是專家們研究了多年的心血，我們所有的教學活動都要圍繞著大綱展開，這也是評價我們的課上的是否成功的一個重要依據。
七、多實踐。把看到的，聽到的`，學到的，在經過自己的思考、設計之後，套用到自己的教學中，套用到自己的工作之中，這樣才會進步，才會慢慢構成自己的一套獨有的東西，千萬不要看了、聽了、學了，但在日常的教學工作中還是用自己原先的方式方法，那樣就失去學習的好處了。
八、腳踏實地地去乾，千萬不要追名逐利。如果我們真正付出了，我們早晚都會成功的，當我們把工作當成一種興趣、一種愛好的時候，累也會感覺不到的，相反會體會到那裡面獨有的樂趣，體會到成功之後的喜悅。當我們放平心態去工作的時候，無論是對自己、對工作，還是對孩子們來講都是有百利而無一害的，這其實也是成功之前的一種深深的積累，是成功之前所務必具有的一種心態。積累的越多，當爆發來臨的時候，威力才會越大，持續的時間才會越長，才不會曇花一現。當你堅持到必須量的時候，在一個機遇到來之後，你就會出名，就會獲利，那些都是水到渠成的事情。另外，如果機遇不垂青於你，你也不要氣餒，還是要堅持，要做到最好，做到最優秀，校園領導、老師們都會望見的，不會讓你這個人才吃虧的，最起碼家長們會認可你的工作的，而這種認可，我個人認為，這種褒揚就應是最高的一種獎賞！俗話說“金杯銀杯不如老百姓的口杯”嘛，有很多人獲得了大大小小數不盡的榮譽，但是他的工作並沒有得到家長的認可。當多少年之後你走在大街上，教過的學生跑過來與你熱烈擁抱與你熱切交談的時候，當逢年過節學生們登門來訪的時候或致電問候的時候，這時你是最成功的，你也是最幸福的。
九、我校多媒體已經進課堂了，校園花了幾十萬元配備了多媒體設備，我們必須要用好，性格是我們這些年輕教師。必須要會自己製作課件，學會如何上網，從網上的海量信息資源中找到自己有用的東西，充分利用好這些免費資源（音、視頻），不斷補充自己，提高自己。因為網上的東西是更新最快的，其更新速度比書籍、雜誌要快多了。我們應養成有問題就找網路的好習慣，個性是對於教師這個行業來講，養成終身學習的習慣是很重要的。對於我們來說，就信息技術而言，目前需要掌握：word、powerpoint、excel、frontpage、dreamweaver、photoshop，音、視頻的簡單修改等。
好，我的發言就到那裡，有不當之處還請多多批評指正，謝謝大家。
教師交流會發言稿 篇10
尊重的各位、老師：
大家好！今天作為發言人心裡感到很緊張，由於在坐的各位中有很多人在學生管理方面比我有經驗，比我有方法，也比我有豪情，所以我只能說把我的1些想法和看法跟大家匯報1下，不當的地方請大家批評指正！
第1，做1名知法懂法的班主任老師。
隨著依法治國基本國策的確立，依法治教已成為和政府管理教育的基本方針。109大開幕式上主席再次講到“依法治國”，我們也1直都在講“依法治校”，但我們常常疏忽了法律的存在。作為班主任，首先應知法懂法，在班級管理進程中，我們應根據國家法律和學院學生手冊，加強法制教育，這可以有效杜絕青少年犯法，同時，對學生走向社會參加工作、成為合法公民都有積極意義。固然，教育不能沒有懲罰，但大家在平時採取懲罰學生措施時，多想想是不是符合相干政策，是不是背法。我們應當學會在法律允許範圍內工作，讓法律成為我們順利工作的保證。
第2，加強對學生的政治教育。
加強和改進大學生政治教育，提高他們的政治素質，不但是國策也是社會發展的需要。對職業院校的學生就更有必要加強政治教育。有1個機構專門調查研究了某公司近幾年被解僱的員工，結果表明有95%的員工是由於人際關係不好而被解僱。沃爾沃公司老總說：“我們需要精英，但我們更需要具有團隊的精英”。
可見，政治教育很重要，但常常工作沒少做，可效果卻微不足道。任小艾老師說過“教育應當小1點，實1點，近1點，貼合學生身份”。教育還應當注意要在適合的時間，選適合的地點，用適合的人，說適合的話。總之，只要能起到良好的效果，教育的方式方法是靈活多樣的。
第3，班主任應有1顆愛生之心。
我想每位班主任老師都是愛自己學生的，由於在我周圍我看到了很多班主任老師在學生生病時給他們買好吃的，可以為了學生放棄自己的休息時間，也能夠為了學生放棄陪伴自己孩子的時間。只有有愛，才能承當好這份沉甸甸的責任。但我還是想說1下自己的想法：
1、愛學生應當尊重學生。特別當你沒法控制自己情緒時，請你選擇不說話，別讓自己說出傷害學生、同時傷害自己的話，更不要說不負責的話或是做不到的話。放1放，讓自己靜下來的時候再去處理，方法會更多，效果會更好。
2、愛學生就要理解學生，接受學生。
河北師範大學袁立壯老師曾說“理解不能理解的那才是真實的理解他人”。我們的學生有可能犯各種各樣的毛病，今天講了的事明天就忘，今天犯了的錯明天還會犯，當著你的面還在為犯的毛病哭、懺悔，轉頭就笑等等。對這些現象你都能理解嗎？如果你不能理解，那就試著去接受學生。接受是1種胸懷，接受是1種氣度。只有先接受，你才能心平氣和的想解決方法，也才能更好的解決學生問題。
3、愛學生要有原則和底線。
堅持原則，才能得到學生的尊重。我建議班主任老師們千萬不要為學生遮掩毛病，或兩個班鬧矛盾了，只強調對方的錯誤，這類無原則的愛會毀了學生。
4、愛學生就要貫徹“人文主義”。
現在我們提倡人文主義教育，是對我國當代教育改革的思考，他提倡人類本身的全面發展，強調教育應以人及人類的價值觀、能力和品性為中心。知名教育任小艾老師提出“教育是服務，服務就是滿足需要”。所以，我們在平時教育學生時也應當根據不同學生的發展需要而進行教育，符合學生身心發展的特點。這樣，符合學生需要的教育才能被學生接受。
第4，提倡慢教育。
慢是教育的特點，教育不是工業，機器1開就可以生產品，教育好比農業，是1項慢工程，急不得。教育具有反覆性，我們應當期待學生未來的改變，乃至多是他們畢業後才能體會你所轉達給他的。所以當學生反覆出錯時不要過急，特別是年輕的班主任老師們，我明白有很多時候是大家恨鐵不成鋼，但是你要想改變1個人的，不是我們急、喊、罵就有效果的，讓自己靜靜地期待你的.在未來展現在學生身上吧。
第5，處理好與學生家長的關係。
做學生工作不可避免的就會與家長打交道，怎樣處理好與家長的關係呢？我想說幾點建議：
1、常常給家長電話。如果你總是在孩子出錯誤後給家長打電話，常常家長看到你的電話自然就產生牴牾情緒，有時家長會產生煩躁情緒，發脾氣，再要求他支持配合咱工作就會有難度。所以我主張班主任常常和家長聯繫，特別是常常出錯誤的孩子更要常常打，不是說毛病，而是告知家長孩子有哪些好的變化，這樣1來，家長感恩於班主任的教育，當接到電話時，不會再本能的產生牴牾，再讓他配合教育孩子，家長會更樂意的。
2、用好家長群。家長群不是只能用來發通知的，在群里常常發1些教育理念，發1些孩子們的變化、成長的例子，發1些班級活動的照片，發1些我們為班級做的工作等等。這樣構成了良好的家校關係，對班級管理和學生教育都有很大幫助。
3、做好家長的教育工作。有時候學生出錯把家長約來了，我們可以先跟家長聊聊他的生活和家庭，既可以和緩1下氛圍，又可以從中找出孩子之所以出錯的家庭緣由，從而先跟家長說1說他們應當怎樣配合我們的工作，這樣對學生的教育就會起到更好的效果。
4、面對特殊的家長怎樣做。有時候會有1些情緒失控或是不講理的家長來找我們。面對這樣的家長先別急著跟他去爭辯，讓他說，說累了說夠了，從他說的話里找出關鍵點，再跟他去談。另外，你跟他談的時候1定要站在為孩子成長的角度去說，讓他認識到我們所說所做都是為了他的孩子好，我想再不懂事的家長也會收斂1些的。不管家長有多激動，該堅持的原則1定要堅持。
第7、做1名快樂的學生工作者。
學生工作紛紛複雜，給我們造成很大壓力，但真不希望我們每天氣死、煩死、累死、餓死…，我希望我們都能快樂的做學生工作。說1下我的建議：
1、對工作、對單位要有1種強烈的歸屬感。把單位當做自己的家1樣，因學校的繁華而自豪，因學校的發展而自豪。這類歸屬感會讓你覺得幸福，給家幹活加班應當，你就不會滿腹怨言和抱怨了。
2、少計較個人利益，提升自己的取得感。
3、經營好自己的家庭，讓自己的工作有堅強的後盾。
4、多培養1些自己的興趣愛好，減緩壓力。
5、善於調理自己的情緒：可以找人說出來，可以找個安靜的環境坐會等。
6、不要比較，要滿足。滿足於自己學生的進步，滿足於自己學生所具有的1切，更滿足於自己生活中所具有的1切。
快樂起來吧！班主任工作不是傷害學生和自己的途徑，而是提升我們自己的舞台，是有創造奇蹟的空間。讓快樂感染自己和學生，你會得到1個快樂的班集體和1群快樂的學生，體驗1段快樂的班主任生活！
第8，其他建議：安全教育始終貫穿學生管理的始終；重視細節教育；讓每一個學生在班級里都有取得感；做到準備每次班會，次次有主題；建立良好的班幹部隊伍；常常進行鼓勵教育；常常反思工作等。
各位老師，我們都是學生工作者，身上擔當著教育祖國建設者的重擔。建設和諧校園的基礎就是班級的和諧與穩定，所以，我們要勇擔重擔，為國家、為學院、為學生而努力工
以上只是本人的1些不太成熟的觀點看法，有不當的地方請大家批評指點！